L’insieme unione è stato presentato in palestra: ho detto ai bambini di formare l’insieme delle femmine e quello dei maschi. I bambini si sono divisi e formato i due insiemi. Io ho circondato ogni insieme con un filo di lana. Per fare l’insieme della classe B ho circondato i due insiemi con un filo di lana più grande e intanto dicevo ai bambini di avvicinarsi. Ho continuato COSA STO FACENDO? CI STAI METTENDO INSIEME. ESATTO, VI STO UNENDO. Ho continuato con domande precise finché non è venuta fuori la parola AGGIUNGERE. In palestra poi i bambini hanno giocato con le addizioni usando i compagni come elementi. Il consolidamento della capacità di operare unioni è avvenuto attraverso molti esercizi con materiale concreto, con le dita delle mani…, in modo da permettere ai bambini di passare in modo graduale alla vera e propria operazione aritmetica sul quaderno. I bambini hanno poi eseguito addizioni in riga dapprima sulla linea dei numeri utilizzando le dita, e poi a mente. Comunque, ad ognuno, ho lasciato che continuassero ad addizionare con la propria modalità: a mente, utilizzando le dita o la linea dei numeri.

VOCABOLARIOMETTERE INSIEME, UNIRE, AGGIUNGERE,ADDIZIONE, ADDIZIONARE

BRIDGINGQUANDO VI CAPITA DI METTERE INSIEME?

QUANDO FACCIAMO LA TORTA CON LA MAMMA . LA MAMMA METTE LA FARINA POI AGGIUNGE….

QUANDO FACCIAMO LA SPESA E METTIAMO INSIEME LE SCATOLE NEL CARRELLO; QUANDO AGGIUNGIAMO LE COSE NEL FRIGO;IERI I MIEI

GENITORI HANNO AGGIUNTO I SOLDI NEL PORTAFOGLIO…

 

L’INSIEME UNIONE E L’ADDIZIONE IN COLONNA

L’addizione in colonna è stata presentata in palestra. Ho iniziato a chiedergli delle addizioni con risultato non superiore al 20. Loro mi davano il risultato con precisione e abbastanza velocemente. Quando invece ho iniziato a chiedere addizioni con risultato superiore i bambini hanno iniziato ad essere più incerti e lenti. Gli ho spiegato che c’era un modo che li avrebbe aiutati ad essere piu’ veloci:mettere in colonna i numeri, uno sotto l’altro. Ho aggiunto che era importantissimo addizionare sempre prima le unità e poi le decine. Poi li ho fatti giocare: Due bambini hanno una cifra, richiamando il gioco delle decine e unità, formeranno il numero detto dall’insegnante e si posizioneranno in modo corretto in piedi. Altri due compagni faranno lo stesso ma si siederanno: decine sotto decine, unità sotto le unità. L’insegnante spiegherà che per addizionare in colonna si addizionano prima le unità e poi le decine. Un bambino eseguirà l’operazione.

VOCABOLARIO

CIFRA, UNITA’, DECINA,METTERE INSIEME, UNIRE, AGGIUNGERE,ADDIZIONE, ADDIZIONARE, METTERE IN COLONNA

BRIDGINGQUANDO VI CAPITA DI METTERE IN COLONNA,? QUANDO METTIAMO I QUADERNI SULLO SCAFFALE, LA COLONNA DEI ROSSI, DEI VERDI, DEI BLU… AL SUPERMERCATO TUTTO E’ IN COLONNA