CLASSE 5^ SEZ. ___

LICEO LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

LICEO STATALE“G. LOMBARDO RADICE” CATANIA

1

INDICE

Presentazione dell’Istituto P.

Obiettivi formativi e didattici P.

Presentazione del corso “Cambridge International School”

Presentazione della classe P.

Configurazione della classe e del consiglio nel triennio P.

Alunni della classe P.Percorso formativo del consiglio di classe P.

Criteri di formulazione della terza prova P.

Percorsi didattici ed educativi delle singole discipline P.

Componenti del Consiglio di Classe P.

Elenco allegati P.

2

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Il Liceo “Giuseppe Lombardo Radice” vanta tradizioni di cultura ed è tra i più antichi della città di Catania: nacque, infatti, quale Istituto Magistrale, il 16 ottobre 1938, con due corsi superiori e tre inferiori; nel 1944-45 l’Istituto divenne misto e nel 1946 veniva intitolato al nome dell’illustre pedagogista Giuseppe Lombardo Radice; agli inizi degli anni settanta del secolo scorso l’Istituto si è trasferito nell’attuale sede di Via Imperia 21.Dal 1992/93 è stata attivata la sperimentazione, conforme al progetto Brocca del liceo Socio-psico-pedagogico, Dal 1998/99 è iniziata la sperimentazione del liceo delle Scienze Sociali e del Liceo Linguistico, indirizzi che, assieme al Socio-psico-pedagogico, hanno consentito un cospicuo incremento di alunni. Dall'anno scolastico 2010-2011 è entrata in vigore la riforma del secondo ciclo di istruzione, un provvedimento che ha ridotto la frammentazione degli indirizzi nei licei ed ha introdotto novità ordinamentali importanti per la scelta dei percorsi di studio. Nel nostro Istituto l’attuazione della recente riforma ha visto, oltre al consolidamento del Liceo Linguistico, l’attivazione di due nuovi corsi: il Liceo delle Scienze Umane ed il Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale. Inoltre il liceo “G. Lombardo Radice” dall’anno scolastico 2009/2010 ha aperto una sede distaccata in via Zangrì in Gravina di Catania per accogliere gli studenti del comune e delle zone limitrofe, attivando con grande successo i tre licei previsti dal piano dell’offerta formativa.Relativamente al contesto socioeconomico, culturale e formativo della scuola, l’utenza, proveniente dalla città e dal suo hinterland, può considerarsi di livello eterogeneo, sia dal punto di vista economico che culturale.La formazione liceale offerta dall’istituto si pone come obiettivo prioritario quello di fare acquisire una valida e salda preparazione culturale e di promuovere nei discenti una formazione umana improntata a valori che crediamo imprescindibili per la costituzione dell’essere cittadino consapevole.

Obiettivi educativi e formativi

L’attività didattica dell’Istituto è concepita essenzialmente come impegno di ricerca e sperimentazione, progettazione e tensione verso una formazione umana culturalmente ricca ed armonica. Il Liceo è aperto alla collaborazione con università, enti, associazioni gruppi culturali locali, nazionali ed internazionali e si qualifica per le diverse e articolate opportunità culturali e formative offerte agli studenti al fine di:

favorire lo sviluppo delle potenzialità degli allievi attraverso l’educazione delle intelligenze;

offrire coordinate culturali tali da consentire lo sviluppo di autonomia e di pensiero; coltivare la “curiosità” sì da motivare allo studio e far nascere spontaneamente il

desiderio di sapere; valorizzare l’aspetto affettivo e relazionale dell’apprendimento; far acquisire strumenti che aiutino alla gestione tanto del successo quanto dell’insuccesso scolastico

costruire il percorso che conduce dal sapere al saper fare e, dunque, al saper essere;

sviluppare il senso dell’appartenenza ad una cultura e civiltà specifica per giungere al riconoscimento dell’alterità.

3

Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente del liceo linguistico

“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” [art. 6 comma 1) Schema di regolamento recante “Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento.”]

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di

apprendimento comuni, dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni

professionali utilizzando diverse forme testuali;

riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue

studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico

all’altro;

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti

disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,

attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,

cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di

contatto e di scambio.

PIANO DEGLI STUDI del LICEO LINGUISTICO

4

1° biennio 2° biennio

5° anno1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

Lingua latina 66 66

Lingua e cultura straniera 1* 132 132 99 99 99

Lingua e cultura straniera 2* 99 99 132 132 132

Lingua e cultura straniera 3* 99 99 132 132 132

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica** 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66

Scienze naturali*** 66 66 66 66 66

Storia dell’arte 66 66 66

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33

Totale ore 891 891 990 990 990

* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie

PRESENTAZIONE DEL CORSO CAMBRIDGE INTERNATIONAL SCHOOL

5

Il Liceo “G. Lombardo Radice” è stato registrato quale Cambridge International School in

data 29 luglio 2013 ed è quindi sede di certificazioni Cambridge IGCSE in seguito al

superamento di standard di qualità e di garanzia internazionali.

I corsi Cambridge IGCSE consentono di studiare materie non linguistiche in lingua inglese

e preparano agli esami per il conseguimento delle certificazioni internazionali integrate nel

curriculo del Liceo Linguistico italiano.

L'istituto “G.Lombardo Radice” è stato accreditato come:

Cambridge Preparation Centre dalla "Cambridge English – Language Assessment"

per preparare gli allievi al conseguimento delle certificazioni

PET, FIRST e ADVANCED;

Cambridge International School dalla "University of Cambridge – International

Examio nations" per il conseguimento di certificazioni di discipline non linguistiche

secondi syllabus I.G.C.S.E. (International General Certificate of Secondary

Education).

Gli IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) sono le certificazioni

internazionali più conosciute al mondo per studenti dai 14 ai 16 anni e pertanto godono di

riconoscimenti a livello internazionale sia presso le università che presso il mondo del

lavoro. Le singole certificazioni IGCSE che saranno ottenute dai nostri studenti

corrispondono ai Cambridge O Levels.

Le materie sono: Geography, Spanish, Mathematics e French, e vengono insegnate in

lingua inglese a partire dal primo anno attraverso la metodologia CLIL (Content Language

Integrated Learning) da insegnanti curriculari e da insegnanti madrelingua.

Il conseguimento delle certificazioni IGCSE  sarà titolo di credito formativo sia presso le

Università italiane che quelle estere.

La preparazione agli esami avviene anche attraverso stages in Inghilterra presso scuole

inglesi.

La metodologia CambridgeConoscenze e competenze delle materie che seguono i programmi IGCSE sono stabilite

nei rispettivi syllabus, cioè i programmi che ogni anno l’Università di Cambridge redige ed

invia alle scuole collegate, stabilendo così anche i libri di testo.

6

L’impianto didattico pianificato dal Liceo “Lombardo Radice” prevede lo studio integrato

dei syllabus inglesi IGCSE e dei programmi italiani convogliati negli esami di Geography,

Mathematics, French e Spanish

Gli esami possono prevedere, a seconda delle materie, uno o più prove scritte, orali e

pratiche, ampliando così la possibilità degli studenti di dimostrare le abilità acquisite. 

La valutazione dell’esame, effettuata in modo anonimo e imparziale direttamente in

Inghilterra, va da A* a G secondo gli standard internazionali.

Ci sono due sessioni d'esame, Maggio/Giugno e Novembre, nella stessa ora e nello

stesso giorno presso tutte le Cambridge International Schools del mondo, secondo

procedure rigorose e uniformi.

Perché gli IGCSE?

Perché le modalità di apprendimento sono diverse da quelle dell’insegnamento

tradizionale, in quanto questo è basato principalmente sull'apprendimento delle

conoscenze mentre quello anglosassone sullo sviluppo di abilità e competenze

spendibili e riconosciute a livello internazionale.

Perché l’alunno impara ad usare le conoscenze in un contesto di work in progress

attraverso un metodo di lavoro che gli consente di maturare sicurezza e coinvolgimento

attivo nel proprio percorso scolastico, e di potenziare le abilità comunicative nella

microlingua.

Perché al perfezionamento delle competenze linguistiche affianca lo studio di materie

scientifiche, come Geography e Mathematics.

Le finalità delle certificazioni Cambridge IGCSE Preparare gli studenti a proseguire con gli studi universitari sia in Italia che

all’estero;

Fare acquisire loro competenze che aprono più ampie prospettive nel mondo del

lavoro;

Favorire una formazione proiettata in dimensione europea e di facilitare l’accesso

agli organismi e alle istituzioni comunitarie;

Integrare la formazione culturale, metodologica e di articolazione del pensiero

critico fornita dal sistema scolastico italiano con una formazione basata sul pensiero

creativo, di indagine e di problem solving tipico del sistema scolastico anglo-

sassone;

7

Le certificazioni IGCSE sono inoltre riconosciute a livello internazionale nelle

università di oltre 160 paesi del mondo. Per scoprire quali e saperne di più:

www.cie.org.uk/ recognition .

Esami IGCSE e DSAGli alunni con necessità particolari, come ad esempio una disabilità temporanea quale una

malattia, una disabilità permanente oppure dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA)

possono usufruire di alcune misure che gli consentano di non essere penalizzati durante lo

svolgimento degli esami IGCSE.

Lo scopo di tali misure è di rimuovere ogni tipo di barriera non necessaria allo standard

della prova, senza compromettere la validità della prova stessa. Quindi, per alcune

materie, certe misure e strumenti non sono consentiti. Per la maggioranza dei candidati

viene considerato sufficiente un tempo aggiuntivo fino al 25 % del totale. In genere è

ammesso anche l’uso del computer con word (non per tutti gli esami) ma senza correttori

ortografici, dizionari e accesso a internet.

Per chiedere e utilizzare misure particolari bisogna presentare per ogni candidato una

diagnosi non più vecchia di tre anni, redatta da un centro specializzato, in cui sono

indicate le difficoltà riscontrate, i test utilizzati per la diagnosi e le deviazioni rispetto alla

norma standard (NB: non basta indicare il codice del disturbo secondo la lista ICD 10).

I genitori degli alunni con disabilità permanenti note o DSA devono contattare

immediatamente le referenti dell'indirizzo Cambridge International School dell'istituto prima

di far loro iniziare il corso, per assicurarsi che possano fruire di strumenti compensativi

adatti a loro, per il corso richiesto, in quanto non tutte le misure dispensative o gli

strumenti compensativi sono possibili per tutti i corsi.

IGCSE, certificazione linguistica o entrambe?

Gli IGCSE non sono certificazioni linguistiche, bensì esami di diploma scolastico di scuola

secondaria. Sono certificazioni di raggiunte competenze disciplinari in lingua inglese e

attestano la conoscenza di una lingua a livello di scuola secondaria ma non certificano il

livello di conoscenza della lingua stessa.

Queste certificazioni sono ampiamente accettate soprattutto all’estero sia dal mondo

universitario che dal mondo del lavoro per la valutazione della conoscenza di una

disciplina scolastica.

8

Le certificazioni linguistiche ESOL (PET, FIRST, CAE..) certificano la conoscenza di

competenze standard identificate e codificate dalla Comunità Europea suddivise in sei

livelli (da A1 a C2) e uguali per tutte le lingue europee.

E’ sempre consigliabile possedere una certificazione linguistica almeno di livello B2 che

accompagni le certificazioni IGCSE.

Obiettivo del “G. Lombardo Radice” è di far concludere ai propri alunni il percorso

quinquennale con una certificazione ESOL di C1 (Advanced).

La struttura del corso “Cambridge International School”

All’impianto del Liceo linguistico ordinario si aggiungono:

1°anno:

33h potenziamento di lingua inglese;

compresenza, al bisogno, di docente di inglese per Geografia e Scienze;

30h con docente esperto di cartografia;

30h di preparazione alla certificazione PET (B1) con esame finale, il cui esito

positivo è condizione essenziale per l’iscrizione al 2°anno.

2°anno:

33h potenziamento di lingua inglese;

compresenza, al bisogno, di docente di inglese per Geografia e Scienze;

30h con docente esperto di cartografia;

30h di preparazione alla certificazione FIRST (B2) biennale;

20h di preparazione all’esame IGCSE Spanish con esame finale a maggio.

3°anno:

15h di potenziamento Geography con esame a novembre;

33h potenziamento di lingua inglese;

30h di preparazione alla certificazione FIRST (B2) biennale con esame finale a

maggio/giugno;

20h di preparazione all’esame IGCSE French con esame finale a maggio;

4°anno:

33h potenziamento di lingua inglese;

40h di preparazione alla certificazione CAE (C1) biennale;

preparazione all’esame IGCSE Mathematics in orario curriculare con esame a

maggio;

9

35h di preparazione alla certificazione DELF B2 con esame a febbraio;

15h di preparazione esame DELE B2 dal mese di marzo;

5°anno:

33h potenziamento di lingua inglese;

20h di preparazione esame DELE B2 con esame a novembre;

40h di preparazione alla certificazione CAE (C1) biennale con esame a maggio.

A partire dal 1° anno e per tutto il quinquennio, su base volontaria, studio della lingua

Giapponese.

10

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Configurazione della classe nel triennio

Anno scolastico

Classe Iscritti dalla classe precedente

Passaggi da altre sezioni o classi

Totale alunni

Non promossi

Promossi

2015-2016 III 19 0 19 0 19

2016-2017 IV 18 0 18 0 18

2017-2018 V 17 0 17 0 17

Consiglio di classe nel triennio

Discipline III Docenti IV Docenti V Docenti

Italiano Russo C. Russo C. Russo C.

Lingua inglese Malgioglio G. Valente E. Valente E.

Conv. inglese Andolina R. Hudson J Contarino R.

Lingua francese Restuccia G. Restuccia G. Restuccia G.

Conv. francese Stabile M. Hervieu F. Hervieu F.

Lingua spagnola Rubicondo A. Rubicondo A. Rubicondo A.

Conv. spagnolo Gomez Sierra G. Gomez Sierra G. Gomez Sierra G.

Filosofia Fisicaro G. Lui R. Fisicaro G.

Storia Russo C. Russo C. Russo C.

Matematica Comis A. Comis A. Comis A.

Fisica Comis A. Comis A. Comis A.

Scienze Mirabella Greco M. Mirabella Greco M. Mirabella Greco M.

Storia dell’Arte Di Vita M.L. Di Vita M.L. Di Vita M.L.

Scienze motorie e sportive

Giardinella M. Giardinella M. Giardinella M.

Religione Ferrari G. Ferrari G. Ferrari G.

11

ALUNNI

1. AGRILLO MARTINA

2. BASILE BRUNO

3. CANTARELLA VITTORIO

4. CARMECI MICHELA

5. DELLA PORTA MARCELLA

6. GIANNONE RICCARDO

7. MIRABILE VITTORIO

8. MITIN ELSA

9. MONFORTE GIULIANA

10.PATANE' VITTORIA

11.PLATANIA LAURA

12.RAFFA NORMA

13.RICCIOLI CLARA

14.SPINA ROSSELLA

15.TEGHINI ANTONIO

16.TOMASELLI CLAUDIA

17.VENEZIANI LORETO MATILDE

12

PERCORSO FORMATIVO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Obiettivi trasversali

A conclusione del corso di studi, gli studenti hanno raggiunto i seguenti obiettivi formativi e

didattici distinti in conoscenze, competenze e capacità/abilità:

Conoscenze:

In generale gli studenti hanno assimilato i contenuti disciplinari e i relativi linguaggi

specifici con adeguata strutturazione logico-concettuale;

Competenze:

In generale gli studenti hanno acquisito un metodo di studio autonomo e organizzato;

Hanno migliorato le abilità espressive e linguistiche e di selezione della terminologia

specifica;

Sanno analizzare testi sia letterari sia scientifici;

Sono in grado di produrre elaborati di diversa tipologia.

Capacità/Abilità:

In generale gli studenti analizzano i contenuti appresi e utilizzano le abilità cognitive per

operare collegamenti in ambiti disciplinari diversi;

Sono consapevoli dei propri diritti e doveri e sanno dibattere su argomenti di attualità con

vivacità intellettuale.

La maggior parte ha anche acquisito una coscienza etica funzionale ad una scelta di vita

fondata su valori autentici.

Tali obiettivi sono stati conseguiti dagli studenti con risultati diversificati in relazione alla

capacità, all’interesse, all’impegno, alla potenzialità creativa, alla sensibilità e formazione

etico-civile individuali. Un piccolo gruppo di alunni ha raggiunto livelli di conoscenze,

competenze e capacità ottime, alcuni apprezzabili e la maggior parte sufficienti.

Metodologia

Le metodologie poste in essere dal consiglio di classe, per garantire il successo formativo

all’intero gruppo classe, sono state le seguenti:

lezioni frontale; brainstorming; metodo euristico; mastery learning; metodo funzionale-

comunicativo; problematizzazione; ricerca dati (Internet, libri di testo, fonti di varia

tipologia); sistemazione di dati attraverso l’uso di modelli logici (grafi e tabelle); role playing

I docenti quindi hanno utilizzato:

- lezione frontale

- lezione interattiva

13

- dialogo

- dibattito

- ricerche

Strumenti

I docenti si sono avvalsi di:

- libri di testo;

- testi di approfondimento;

- giornali;

- schemi, tabelle, grafici, mappe concettuali, questionari;

- cd rom;

- LIM

Spazi:

Aula, laboratori multimediale, linguistico, di scienze, di fisica, palestra.

Tempi

Sono stati globalmente rispettati i tempi previsti nelle programmazioni ed adattati alle

esigenze evidenziate durante il percorso didattico e formativo nel rispetto dei tempi

individuali di apprendimento.

Verifiche

I criteri di valutazione sono stati basati sulla misurazione dei livelli di conoscenze,

competenze e capacità tenendo conto inoltre:

- assiduità nella frequenza e studio;

- verifica della partecipazione alle attività didattiche curriculari ed attività didattiche

integrative curriculari ed extra-curriculari;

- verifica livello autonomia nell’organizzazione del lavoro;

- controllo dei progressi rispetto ai livelli di partenza;

- crediti formativi.

Le prove scritte di Italiano e di Lingue sono state valutate utilizzando le griglie di

valutazione adottate nei dipartimenti di lettere e di lingue.

Criteri di formulazione della terza prova

14

Valutazione della terza prova

La valutazione delle prove si è basata sui seguenti parametri:

Conoscenza dell’argomento;

Chiarezza espositiva;

Uso del linguaggio specifico;

Capacità di sintesi.

Griglie di valutazione di prima prova (vedi allegati)

Griglie di valutazione di seconda prova (vedi allegati)

Griglie di valutazione di terza prova (vedi allegati)

Attività extracurriculari

Alternanza scuola-lavoro

Attività CLIL

PERCORSI DIDATTICI ED EDUCATIVI DELLE SINGOLE DISCIPLINE

Materia: Inserire le singole discipline

IL CONSIGLIO DI CLASSE

I docenti sottoscritti dichiarano di aver compilato, individualmente per quanto concerne il

programma e la scheda sinottica della propria disciplina, e collegialmente per quanto

riguarda le parti comuni, le pagine del presente documento, completo di tutti i suoi allegati,

di averlo quindi ricontrollato e approvato nella seduta del Consiglio di classe del

_____________ e di averne deliberato la pubblicazione, tramite affissione all’albo per il

giorno 16 maggio 2018.

15

Italiano

Lingua inglese

Conv. inglese

Lingua francese

Conv. francese

Lingua spagnola

Conv. spagnolo

Filosofia

Storia

Matematica

Fisica

Scienze

Storia dell’Arte

Scienze motorie e sportiveReligione

Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Piera PaladinoAllegati

16