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LICEO STATALE “G. CARDUCCI”

VIAREGGIO

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

INDIRIZZO : LINGUISTICO

CLASSE : 5 SEZIONE : C

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Viareggio, li 13 maggio 2015

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

IL COORDINATORE

2

PIANO DI STUDIO

Materie d'insegnamento I II III IV V

Religione cattolica/ alternativa 1 1 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua Inglese (1ª) 4 4 3 3 3

Lingua Spagnolo (2ª) 3 3 4 4 4

Lingua Francese/Tedesco (3ª) 3 3 4 4 4

Storia e geografia 3 3

Filosofia 2 2 2

Storia 2 2 2

Scienze naturali 2 2 2 2 2

Matematica 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Storia dell'arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

totale ore

27

27

30

30

30

3

Elenco docenti del quinto anno

Nome Materia Continuità di insegnamento

Carla Santini Inglese Quinquennio

Margherita Mori Francese Quinquennio

Rossella Mazzoni Tedesco Quarto e quinto anno

Nines Luque Spagnolo Quinquennio

Annalisa Scarselli Italiano Quinquennio

Orazio Trinchera Filosofia

Storia

Quinto anno

Miria Figueroa Storia dell'arte Triennio

Mario Maffei Matematica Quinto anno

Barbara Barsanti Fisica Triennio

Donatella Babboni Scienze Quarto e quinto anno

Franco Mosti Scienze

motorie

Triennio

Luciana Micchi Religione

cattolica

Quinto anno

4

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Elenco alunni

1 Arkell Giorgia

2 Biagi Marta

3 Bologna Arianna

4 Bonano Dinah

5 Catabiani Arianna

6 Da Prato Marika

7 Dati Veronica

8 Dondoli Camilla

9 Failla Alessandra

10 Fantini Margherita

11 Fazzi Anna

12 Fedi Benedetta

13 Frediani Martina

14 Frusteri Gabriele

15 Girardi Aurora

16 Lombardi Elena

17 MassamaticiChiara

18 Pardini Irene

19 Romani Sara

20 Sciarrone Gregorio

21 Vezzosi Francesca

5

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE

Storia della classe nel triennio e situazione di partenza della classe nell’anno

scolastico in corso

La classe 5CL è costituita oggi da 21 alunni (19 femmine e 2 maschi) e

ha subito limitate modifiche nel corso del triennio.

Il quarto anno (anno scolastico 2013/2014), iniziato da 22 studenti, ha registrato la

non promozione di due.

In questo quinto anno scolastico la classe è composta da 21 alunni a causa

dell’inserimento di un nuovo studente.

Anno scolastico numero alunni promossi scrutinio giugno promossi con scrutinio integrativo

2012/2013 23 17 4

2013/2014 22 19 1

2014/2015 21

6

Finalità educative ed obiettivi generali

FINALITA' EDUCATIVE E OBIETTIVI GENERALI

Potenziare le motivazioni che stanno alla base della scelta scolastica,

promuovendo l’interesse per tutte le discipline.

Stimolare l’autocontrollo, il senso di responsabilità, la socializzazione all’interno

del gruppo.

Promuovere lo sviluppo armonico della personalità dell’alunno, offrendo

adeguate opportunità di crescita culturale.

Sviluppare e potenziare le capacità di comunicazione orale e scritta del proprio

pensiero.

Favorire l’acquisizione di un metodo di lavoro personale e abituare

all’applicazione e alla sistemazione interdisciplinare delle conoscenze.

Sviluppare in ogni singola disciplina l’abilità linguistica utile alla lettura,

all’ascolto, alla decodificazione e alla produzione.

Promuovere la formazione dell’uomo e del cittadino secondo i principi sanciti

dalla Costituzione.

OBIETTIVI SPECIFICI E OBIETTIVI FORMATIVI

Comprendere il senso globale e specifico dei testi nell’ambito delle varie

discipline.

Comprendere il problema proposto dall’argomento in discussione e interpretarlo.

Stabilire relazioni tra gli elementi di un problema.

Applicare principi e regole.

Scegliere gli aspetti più significativi degli argomenti trattati e memorizzarli.

Acquisire la capacità di comunicare utilizzando il lessico specifico delle singole

discipline.

Iniziare ad acquisire senso critico e autocritico.

Collegare argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e coglierne le

relazioni semplici.

7

ATTIVITÀ PLURIDISCIPLINARI E DI APPROFONDIMENTO

In generale, in tutto il triennio liceale, e in particolare nell'ultimo nell' ultimo anno,

gli studenti sono sempre stati stimolati a ricercare ed evidenziare i collegamenti

esistenti tra i programmi delle varie discipline, in modo da favorire la dimensione

attiva e personale dell’apprendimento. Tali incroci sono stati interni al corpo delle

materie letterarie da una parte e a quello delle materie scientifiche dall'altro: hanno

però interessato anche i due campi relativamente all'illustrazione dei panorami

culturali e storici delle varie epoche che si sono prese in esame nello studio.

Tanto per fare un solo esempio relativo all'anno in corso, è risultato ineludibile

evidenziare la stretta connessione tra il mondo della scienza, della filosofia e di arte e

letteratura nella fase finale dell'800 europeo, in cui il pensiero positivistico

dominante ha comportato un'interconnessione molto stretta tra vari campi di scienza,

letteratura e arti figurative

CLIL

Nel corso del quinto anno, in coerenza con le indicazioni fornite dal MIUR per l’a.s.

2015/2015 (nota 25 luglio 2014, MIURAOODGOS Prot. n. 4969), il prof. Maffei ha

svolto un modulo di matematica in lingua inglese, secondo la metodologia CLIL. Un

ulteriore modulo ha riguardato l’insegnamento di storia, coinvolgendo la lingua

spagnola (guerra civile spagnola) e, per un gruppo, la lingua tedesca (la propaganda

nazista). Negli anni scolastici precedenti la classe aveva svolto alcuni moduli

multidisciplinari sempre prevedendo il concorso delle lingue moderne.

8

METODI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO

LEZIONE FRONTALE: MOLTO UTILIZZATA

LEZIONE DIALOGATA: TALVOLTA UTILIZZATA

DISCUSSIONE IN CLASSE: TALVOLTA UTILIZZATA

DISCUSSIONE IN SOTTOGRUPPI: TALVOLTA UTILIZZATA

STRUMENTI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO

REGISTRATORE AUDIO: MOLTO UTILIZZATO

REGISTRATORE VIDEO: MOLTO UTILIZZATO

FOTOCOPIATRICE: MOLTO UTILIZZATA

COMPUTER: QUALCHE VOLTA UTILIZZATO

VIDEO PROIETTORE: QUALCHE VOLTA UTILIZZATO

LETTORE DVD: QUALCHE VOLTA UTILIZZATO

USO DEL LABORATORIO PER LE MATERIE CHE LO PREVEDONO

(lingue, informatica, fisica e biologia)

ESERCITAZIONI INDIVIDUALI: SI

ESERCITAZIONI IN GRUPPI: SI

ATTIVITA' DI RICERCA GUIDATA: SI

9

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Criteri adottati

Come prove di verifica sono stati utilizzati esercizi di traduzione e analisi di

testi, discussioni, esposizioni orali, test, questionari, relazioni scritte,

interrogazioni e i vari tipi di prova secondo le tipologie previste per le prove

scritte dell’Esame di Stato. Sono state eseguite sia verifiche formative sia

verifiche sommative.

Per misurare le prove di verifica è stata elaborata dal Collegio dei Docenti

una griglia di valutazione e sono stati utilizzati i seguenti indicatori :

la conoscenza dei dati

la comprensione del testo

la capacità di argomentazione

la capacità di controllo della forma linguistica nella produzione orale e

scritta

la capacità di rielaborazione personale.

Nella valutazione sono stati presi in considerazione anche l’interesse, l’impegno, la

partecipazione attiva al lavoro svolto in classe e i progressi compiuti.

Criteri e strumenti della misurazione e della valutazione delle prove orali

Voto in /10

Voto in /30

Giudizio sintetico

Giudizio analitico (indicatori)

2 4 Nullo Prova scritta non svolta o del tutto negativa in ogni sua componente Totale assenza di risposte alla prova orale.

3 8 Totalmente insufficiente

Prova negativa nella quasi totalità delle sue componenti.

4 12 Gravemente insufficiente

Conoscenze frammentarie e superficiali. Aderenza inadeguata all’argomento. Linguaggio scorretto. Connessioni logiche carenti.

5 16 Insufficiente Conoscenze imprecise o parziali. Aderenza all’argomento incompleta. Linguaggio non sempre appropriato. Modeste competenze nella disciplina.

6 20 Sufficiente Conoscenze adeguate ma non approfondite. Linguaggio abbastanza corretto. Connessioni logiche e competenze sufficienti.

7 23 Discreto Conoscenze adeguate e puntuali. Terminologia appropriata. Capacità di analisi e di collegamento soddisfacenti. Competenze discrete.

8 26 Buono Conoscenze complete e approfondite. Esposizione chiara. Capacità di rielaborazione personale. Valide competenze nelle discipline.

9/10 29/30 Ottimo Conoscenze ampie, complete e approfondite. Capacità di muoversi in diversi ambiti disciplinari. Sicura padronanza della terminologia. Ottime competenze.

10

Scheda informativa relativa alle prove integrate svolte durante l’anno

Coerentemente con quanto sopra indicato, sono state svolte all’interno della classe

prove integrate con le seguenti modalità:

Data di

svolgimento

Tempo

assegnato

Materie coinvolte Tipologie di

verifica

11/02/15 2h Francese/tedesco, fisica,

storia, storia dell’arte

B

3 quesiti per materia

17/04/2015 2h filosofia, spagnolo,

scienze, matematica

B

3 quesiti per materia

Per la valutazione di queste prove sono stati adottati i seguenti criteri:

(per i dettagli dei vari livelli di valutazione vedi griglie 3ª prova accluse)

Inoltre sono state effettuate le simulazioni della prima prova scritta , italiano, in

data 23/04/2015 e della seconda prova scritta, inglese, in data 21 /04/2015.

Per la valutazione di queste prove sono state utilizzate le griglie accluse.

Tipologia B

Quesiti a risposta singola

12 quesiti (3 quesiti per materia)

Criteri di assegnazione del Punteggio

Punteggio base = 3

Punteggio massimo

(1 punto x 12 risposte) = 12

___

Totale 15

11

NUMERO COMPLESSIVO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE

SECONDO LE TIPOLOGIE PREVISTE PER LA TERZA PROVA SCRITTA

Materia

(A) Trattazione sintetica di argomenti

(B) Quesiti a risposta singola

(C) Quesiti a

risposta multipla

Tipologia mista

*FRANCESE 3

*TEDESCO 3

*SPAGNOLO 3

ARTE 1

FILOSOFIA 1

STORIA 2

MATEMATICA 1

FISICA 2

SCIENZE 2

*Le prove di francese, tedesco e spagnolo sono state svolte con l’uso dei dizionari bilingue e monolingue

12

INIZIATIVE COMPLEMENTARI INTEGRATIVE

-La quasi totalità degli alunni ha partecipato al viaggio di istruzione a Vienna dal

19 al 23 aprile.

-Le attività che seguono sono invece state svolte da singoli o gruppi di numero

limitato all'interno della classe.

-Partecipazione di alcuni alunni agli esami per il conseguimento delle

certificazioni internazionali nelle seguenti lingue straniere studiate (nel corso del

triennio):

Cambridge First Certificate Examination (B2), D.E.L.F. (B2), Zertifikat Deutsch

(B1) e Dele (B2).

- Partecipazione ad uno stage di alternanza scuola-lavoro e formazione linguistica

della durata di 4 settimane presso il Comune di Logrono - La Rioja (Spagna)

- Adesione al progetto Il Dono nello Zaino in collaborazione con l'A.V.I.S.

- Partecipazione ad uno stage presso l'A.S.L. della Versilia in qualità di interprete

presso il Pronto Soccorso

- Attività di orientamento in forma di Stage presso i dipartimenti di Scienze del

Sapere ed Economia e Storia dell’ UNIPI.

13

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEI RISULTATI RAGGIUNTI DALLA

CLASSE

La classe evidenzia un livello mediamente più che sufficiente nelle varie materie pur

nell’articolazione dei risultati e del profitto da livelli di sufficienza a livelli buoni.

Un gruppo ristretto di alunni è riuscito a conseguire pienamente un metodo di studio

autonomo e personale, dimostrando discrete capacità critiche, di analisi, di sintesi e

di assimilazione personale dei contenuti. La maggior parte della classe invece ha

raggiunto questi obiettivi solo in parte perché ancora legata ad un metodo di studio

meccanico e discontinuo e ad una partecipazione non sempre adeguata al lavoro

svolto in classe.

Nel corso dell’iter scolastico la classe ha comunque compiuto un notevole percorso

di maturazione ed è complessivamente cresciuta nel rispetto reciproco, nella capacità

di ascolto, di dialogo e di collaborazione , interna e con gli insegnanti.

Inoltre, la classe ha saputo gestire i cicli delle verifiche e delle varie scadenze nel

rispetto degli impegni, sia in relazione agli insegnanti sia internamente al gruppo-

classe.

Il quadro sopra descritto evidenzia così un bilancio soddisfacente in termini didattici

e positivo in termini di approccio individuale e collettivo, in prospettiva di una

verifica di maturità.

14

Griglia di valutazione per la prova scritta di Italiano

Analisi del testo (A)

INDICATORI PUNTEGGIO

MASSIMO

ATTRIBUIBILE

LIVELLI

DI

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDENTE

AI DIVERSI LIVELLI

Competenze

grammaticali (grafia,

morfosintassi, lessico)

5 punti Gravemente insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

3,5

4

4,5

5

Conoscenza specifica e

aderenza alla traccia

(comprensione del

testo; conoscenza dei

contenuti storico-

letterari e applicazione

di nozioni e tecniche

relative all'analisi del

testo; conformità

linguistica alla traccia)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

6

Capacità logico-

argomentative,

creatività (capacità di

elaborazione critica;

approfondimento

tramite conoscenze

personali; originalità

di contenuti e

argomentazioni)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

15

Articolo di giornale (B1)


MASSIMO

ATTRIBUIBILE

LIVELLI

DI

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDENTE

AI DIVERSI LIVELLI

Competenze




Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

3,5

4

4,5

5



(conformità linguistica e

strutturale alla traccia;

trattamento e

rielaborazione pertinenti

della documentazione e

suo inserimento nel testo

da costruire)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

6

Capacità logico-

argomentative, creatività

(chiarezza strutturale e

argomentativa;

approfondimento

tramite conoscenze

personali, originalità e

creatività nella

costruzione del testo)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

16

Saggio breve (B2)


MASSIMO

ATTRIBUIBILE

LIVELLI

DI

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDENTE

AI DIVERSI LIVELLI

Competenze




Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

3,5

4

4,5

5



(conformità linguistica e

strutturale alla traccia;

comprensione e uso

ampio e corretto della

documentazione)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

6

Capacità logico-


(chiarezza strutturale e

argomentativa;

trattamento e

rielaborazione dei

documenti ai fini della

struttura argomentativa

e delle tesi sostenute

approfondimento

tramite conoscenze

personali, originalità

nella costruzione

argomentativa e nella

riflessione sui contenuti)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

17

Tema di argomento storico (C)


MASSIMO

ATTRIBUIBILE

LIVELLI

DI

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDENTE

AI DIVERSI LIVELLI

Competenze grammaticali

(grafia, morfosintassi,

lessico)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

3,5

4

4,5

5



(conoscenza degli

argomenti oggetto della

traccia, proprietà e

correttezza del linguaggio

tecnico, conformità

linguistica e strutturale alla

traccia)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

6

Capacità logico-


(capacità di elaborazione

critica delle conoscenze;

originalità nelle tesi e

nell'argomentazione)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

18

Tema di ordine generale (D)


MASSIMO

ATTRIBUIBILE

LIVELLI

DI

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO

CORRISPONDENTE

AI DIVERSI LIVELLI

Competenze grammaticali

(grafia, morfosintassi,

lessico)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

3,5

4

4,5

5



(conoscenza degli

argomenti oggetto della

traccia, proprietà e

correttezza del linguaggio,

conformità linguistica e

strutturale alla traccia)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

6

Capacità logico-


(capacità di elaborazione

critica delle conoscenze;

originalità nelle tesi e

nell'argomentazione)


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

19

PRODUZIONE

IND

ICA

TO

RI

PU

NT

EG

GIO

MA

SS

IMO

PU

NT

I

DE

I

VA

RI

LIV

EL

LI

Aderenza

alla traccia

2

Gravemente insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

0.5

1

1.25

1.5

1.75

2

Originalità

e/o creatività

2


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

0.5

1

1.25

1.5

1.75

2

Correttezza

formale

2


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

0.5

1

1.25

1.5

1.75

2

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

2ª prova scritta -

LINGUA INGLESE (Questionario, produzione)

SEZIONI DELLA PROVA

INDICATORI

PUNTEGGIO

MASSIMO

LIVELLI DI

PRESTAZIONE

PUNTI

DEI

VARI

LIVELLI

Questionario

Aderenza alla domanda

Rielaborazione personale

Correttezza formale

9 punti


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

4

5

6

7

8

9

Produzione

Aderenza alla traccia

Originalità e/o creatività

Correttezza formale

6 punti


Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

4

4,5

5

6

SINGOLO

QUESITO

DEL

QUESTIONARIO

IND

ICA

TO

RI

PU

NT

EG

GIO

MA

SS

IMO

PU

NT

I

DE

I

VA

RI

LIV

EL

LI

Aderenza alla

domanda

1

incoerente

coerente

0

1

Rielaborazione

personale

4

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Correttezza

formale

4

Gravemente

insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3

3,5

4

20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

TERZA PROVA SCRITTA

Tipologia B

PUNTEGGIO

(fino a 1 punto per ogni

quesito)

GIUDIZIO SINTETICO

GIUDIZIO ANALITICO

0

Prova nulla o del tutto

negativa

Conoscenza inesistente.

0,20


Conoscenze lacunose.

Linguaggio non appropriato.

Scarse connessioni logiche.

Competenze molto modeste nella disciplina.

0,40

Insufficiente

Conoscenze superficiali e imprecise.

Linguaggio non sempre appropriato.

Connessioni logiche incerte.

Competenze modeste nella disciplina.

0,60

Sufficiente

Conoscenze adeguate ma non approfondite.

Linguaggio abbastanza corretto.

Connessioni logiche e competenze sufficienti.

0,80

Buono

Conoscenze complete e puntuali.

Esposizione chiara.

Capacità di rielaborazione personale.

Valide competenze nella disciplina.

1

Ottimo

Conoscenze ampie, complete, approfondite.

Capacità di muoversi in ambiti disciplinari

diversi.

Sicura padronanza della terminologia.

Competenze ottime.

21

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI

Voto

in /10

Voto in

/30

Giudizio sintetico Giudizio analitico

3/4 8/12 Gravemente

insufficiente

Conoscenza frammentaria e superficiale. Aderenza

all’argomento inadeguata. Linguaggio scorretto, connessioni

logiche carenti.

5 16 Insufficiente Conoscenze sono imprecise o parziali. Aderenza

all’argomento incompleta e linguaggio non appropriato.

6 20 Sufficiente Conoscenze adeguate ma non approfondite. Linguaggio

abbastanza corretto. Connessioni logiche sufficienti.

7 23 Discreto Conoscenze adeguate e puntuali. Terminologia appropriata.

Capacità di analisi e di collegamento soddisfacenti.

Competenze discrete.

8 26 Buono Conoscenze complete e approfondite. Esposizione chiara ed

esauriente. Capacità di rielaborazione personale. Valide

competenze.

9-10 30 Ottimo Conoscenze ampie, complete, approfondite. Capacità di

muoversi in ambiti disciplinari diversi. Sicura padronanza

della terminologia. Competenze ottime.

In generale il 3/10 è considerato il voto minimo: nei casi di prova nulla sono state attribuite valutazioni

inferiori.

22

ELENCO ALLEGATI

Programmi e relazioni finali dei docenti

Testi delle simulazioni svolte della 3° prova

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