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SCUOLA DELL’INFANZIA “IL PICCOLO PRINCIPE”

DI CALCARA

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2011-12

Viaggio nella preistoria

INTRODUZIONE GENERALE AL PROGETTO

E’ SENZ’ALTRO RISAPUTO QUANTO I DINOSAURI STIMOLINO CURIOSITA’, INTERESSE E MERAVIGLIA NEI BAMBINI. MOLTI NE FANNO COLLEZIONE, HANNO LIBRI ILLUSTRATI, IMMAGINI DA COLORARE……SU QUESTI ANIMALI PREISTORICI SI PONGONO MILLE DOMANDE: PERCHE’ I DINOSAURI SONO SPARITI? CHI C’ERA PRIMA E CHI E’ VENUTO DOPO? QUANDO C’ERANO I DINOSAURI C’ERA L’UOMO? QUESTE E ALTRE DOMANDE SONO STATE LO STIMOLO AD AVVIARE IL PROGETTO PREISTORIA.AVRA’ INIZIO COSI’ LA NOSTRA GRANDE AVVENTURA SULLA CONOSCENZA DELLA MERAVIGLIOSA STORIA DELLA TERRA E DELL’ UOMO.IL PROGETTO HA ANCHE LO SCOPO DI ILLUSTRARE LA VITA DELL’ UOMO PRIMITIVO E COME SI SIA EVOLUTO PER SODDISFARE I BISOGNI PRIMARI COME: IL NUTRIRSI, IL PROTEGGERSI DAL FREDDO E DAL CALDO, DALLE PRECIPITAZIONI ATMOSFERICHE E DAGLI ANIMALI FEROCI.I BAMBINI SARANNO INOLTRE GUIDATI ALLA COMPRENSIONE DI COME L’INTELLIGENZA DELL’ UOMO ABBIA PERMESSO DI MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA E STIMOLATI A FARE CONFRONTI TRA I MEZZI DEL PASSATO E QUELLI DEL PRESENTE. NON SARA’ TRALASCIATA L’IMPORTANZA DI LIBERARE LA FANTASIA DEI BAMBINI POTENDO, IN OGNI ESPERIENZA, ESPRIERE LE LORO IDEE SUL FUTURO.LA PROGRAMMAZIONE MIRERA’ A STRUTTURARE LE ATTIVITA’ IN MODO TALE DA PROPORRE L’APPROCCIO AL SENSO DELLA STORIA TRASVERSALE A TUTTI I CAMPI D’ESPERIENZA.

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SI PREDILIGERA’ LA FORMA GIOCO-LABORATORIO PER IMPARARE LA STORIA RIVIVENDOLA ED AL TEMPO STESSO ALLESTENDO UN “ TEMPO STORICO” TRASFORMANDO AMBIENTI, DOVE APPRENDERE DIVENTA UN GIOCO, DOVE SI IMPARA FACENDO.OVVIAMENTE OGNI SEZIONE INSERIRA’ IL PROPRIO PERCORSO TENENDO PRESENTE LE DIVERSE ETA’ DEI BAMBINI.

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PREISTORIALA VALLE INCANTATA E I SUOI

PERSONAGGISfondo integratore

SCOPRIAMO I DINOSAURI:DOVE VIVEVANOCOSA MANGIAVANO CON I PERSONAGGI

PREISTORICI SCOPRIAMO I COLORI E

LE GRANDEZZE

CON I PERSONAGGI PREISTORICI

SCOPRIAMO LE STAGIONI

CON I PERSONAGGI PREISTORICISCOPRIAMO

LO SPAZIO E IL CORPO

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COLORIE GRANDEZZE

OBIETTIVI FORMATIVI

COLORIE GRANDEZZE

OBIETTIVI FORMATIVI

Ascoltare e comprendere storie come mezzo per conoscere i colori

Ascoltare e comprendere storie come mezzo per conoscere i colori

Distinguere e denominare i colori primari e derivati

Distinguere e denominare i colori primari e derivati

Sperimentare e conoscere i colori primari e derivati

Sperimentare e conoscere i colori primari e derivati

Esprimersi graficamente con i colori

Esprimersi graficamente con i colori Usare

spontaneamente i colori

Usare spontaneamente i colori

Riconoscere i colori nella realtà

Riconoscere i colori nella realtà

effettuare raggruppamenti e associazioni in base all’indicatore colore

effettuare raggruppamenti e associazioni in base all’indicatore colore

Memorizzazione di semplici filastrocche e canzoni come mezzo per consolidare l’apprendimento dei colori

Memorizzazione di semplici filastrocche e canzoni come mezzo per consolidare l’apprendimento dei colori

Conoscere concetti dimensionali ( grande-piccolo)

Conoscere concetti dimensionali ( grande-piccolo)

Cogliere seriazioni di grandezze

Cogliere seriazioni di grandezze

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COLORI E GRANDEZZEATTIVITA’

COLORI E GRANDEZZEATTIVITA’

Lettura di una storia con i personaggi preistorici che presentano i colori

Lettura di una storia con i personaggi preistorici che presentano i colori

Cerchiamo i colori rappresentati nella storia

Cerchiamo i colori rappresentati nella storia

Presentando un modello di riferimento visivo e verbale raggruppare gli oggetti della realtà secondo le diversità cromatiche

Presentando un modello di riferimento visivo e verbale raggruppare gli oggetti della realtà secondo le diversità cromatiche

Assegnare ad un bambino una macchia colorata e formare gruppi omogenei per colore

Assegnare ad un bambino una macchia colorata e formare gruppi omogenei per colore

A comando i bambini raggruppano tutti gli oggetti del medesimo colore

A comando i bambini raggruppano tutti gli oggetti del medesimo colore

Giochiamo con la tempera gialla, rossa, blu …. E lasciamo libera espressione al bambino

Giochiamo con la tempera gialla, rossa, blu …. E lasciamo libera espressione al bambino

Memorizzazione di semplici filastrocche

Memorizzazione di semplici filastrocche

Sperimentare che dalla mescolanza di alcuni colori ne nascono dei nuovi

Sperimentare che dalla mescolanza di alcuni colori ne nascono dei nuovi

Giochiamo con i colori bianco e neroGiochiamo con i colori bianco e nero

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LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

OBIETTIVI FORMATIVI

LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

OBIETTIVI FORMATIVI

Rafforzare l’autonomia e l’identità personale

Rafforzare l’autonomia e l’identità personale

Effettuare il controllo globale degli schemi motori dinamici generali

Effettuare il controllo globale degli schemi motori dinamici generali

Imitare posizioni semplici di un segmento corporeo

Imitare posizioni semplici di un segmento corporeo

Esercitare le capacità senso-percettive

Esercitare le capacità senso-percettive

Conoscere la mappa del visoConoscere la mappa del viso

Conoscere e denominare le singole parti del corpo su se stessi e su di un immagine

Conoscere e denominare le singole parti del corpo su se stessi e su di un immagine

Percepire con il corpo esperienze di spazio:sopra-sotto e dentro-fuori

Percepire con il corpo esperienze di spazio:sopra-sotto e dentro-fuori

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LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

ATTIVITA’

LO SPAZIO E IL NOSTRO CORPO

ATTIVITA’

Muoversi liberamente nello spazio percorrendolo nella sua ampiezza

Muoversi liberamente nello spazio percorrendolo nella sua ampiezza

Muoversi nel medesimo spazio secondo schemi motori differenti: saltare,rotolare,strisciare ecc…

Muoversi nel medesimo spazio secondo schemi motori differenti: saltare,rotolare,strisciare ecc…

Muoversi liberamente in uno spazio occupato da: scatoloni, giornali, teli ecc….

Muoversi liberamente in uno spazio occupato da: scatoloni, giornali, teli ecc….

Riempimento di uno spazio utilizzando stampini

Riempimento di uno spazio utilizzando stampini

Stampa del dito.mano. piedi e bocca

Stampa del dito.mano. piedi e bocca

Ritagliare da riviste le immagini che raffigurano le parti del viso e ricostruirlo

Ritagliare da riviste le immagini che raffigurano le parti del viso e ricostruirlo

Rappresentare graficamente il proprio viso

Rappresentare graficamente il proprio viso

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SCOPRIAMO LE STAGIONI

OBIETTIVI FORMATIVI

SCOPRIAMO LE STAGIONI

OBIETTIVI FORMATIVI

Cogliere le caratteristiche e gli aspetti della stagionalità

Cogliere le caratteristiche e gli aspetti della stagionalità

Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni

Osservare gli aspetti che caratterizzano le stagioni

Cogliere le trasformazioni delle foglie nelle stagioni

Cogliere le trasformazioni delle foglie nelle stagioni

Conoscere gli elementi naturali delle stagioni

Conoscere gli elementi naturali delle stagioni

Conoscere e denominare la frutta stagionale

Conoscere e denominare la frutta stagionale

Ascoltare e comprendere racconti, filastrocche e canzoni legate alle stagioni

Ascoltare e comprendere racconti, filastrocche e canzoni legate alle stagioni

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SCOPRIAMO LE STAGIONI

ATTIVITA’

SCOPRIAMO LE STAGIONI

ATTIVITA’

Osserviamo il giardino della scuola gli alberi che si trasformano e le foglie che cadono

Osserviamo il giardino della scuola gli alberi che si trasformano e le foglie che cadono

Realizziamo un albero caratteristico della stagione presente utilizzando varie tecniche

Realizziamo un albero caratteristico della stagione presente utilizzando varie tecniche

Racconto di una storia con i personaggi preistorici come mezzo per introdurre le stagioni

Racconto di una storia con i personaggi preistorici come mezzo per introdurre le stagioni

Coloriamo delle foglie con i colori caratteristici della stagione

Coloriamo delle foglie con i colori caratteristici della stagione

Coloriamo i frutti di stagione con diverse tecniche

Coloriamo i frutti di stagione con diverse tecniche

Manipolazione e utilizzo di materiali naturali per realizzare costruzioni a tema

Manipolazione e utilizzo di materiali naturali per realizzare costruzioni a tema

Utilizziamo materiali grafici-pittorici-manipolativi per rappresentare le varie stagioni

Utilizziamo materiali grafici-pittorici-manipolativi per rappresentare le varie stagioni

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Scopriamo i dinosauriDove vivevano

Cosa mangiavano

Scopriamo i dinosauriDove vivevano

Cosa mangiavano

Ascoltare e comprendere una storia di dinosauri ( la valle incantata)

Ascoltare e comprendere una storia di dinosauri ( la valle incantata)

Verbalizzare gli elementi della storia

Verbalizzare gli elementi della storia

Leggere immaginiLeggere immagini

Strutturare semplici frasi

Strutturare semplici frasi

Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative

Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative

Utilizzare il linguaggio del corpo (drammatizzazione)

Utilizzare il linguaggio del corpo (drammatizzazione)

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Scopriamo i dinosauriCome vivevano

Cosa mangiavanoATTIVITA’

Scopriamo i dinosauriCome vivevano

Cosa mangiavanoATTIVITA’

Filastrocche e canzoniFilastrocche e canzoni

Coloriamo i personaggi della valle incantata

Coloriamo i personaggi della valle incantata

Visione del DVD “La valle incantata”

Visione del DVD “La valle incantata”

Lettura di immagini di dinosauri: dove vivevano e cosa mangiavano

Lettura di immagini di dinosauri: dove vivevano e cosa mangiavano

MAPPA DEL PROGETTO

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PREISTORIA

I DINOSAURI

L’UOMO PRIMITIVO

RACCONTI, FAVOLE, FILASTROCCHE, CANZONIIMPRONTADVD VALLE INCANTATAIPOTESI E CONVERSAZIONI,SEQUENZEDIFFERENZEERBIVORI E CARNIVORIVISITA AI MUSEI CAPELLINI DI BO E MAMMUTH DI SAV.S/PAREA MOTORIA; GIOCHIAMO IN SALONECOSTRUZIONE DI:UN TATTILOSAURO,DI FOSSILI, AMBIENTE PREISTORICO

UOVO DI DINOSAURO

PIEDINO NASCE DA UN GROSSO UOVO E TU?STORIA DELLA NASCITA: ECOGRAFIA,COSA MANGIAVO A UN ANNO,COME MI VESTIVO, CON COSA GIOCAVO…. COME CRESCO!! COSTRUZIONE DI UN TOTEM PER VERIFICARE LA CRESCITA

LA FAMIGLIA PREISTORICADVD FLINGSTONEL’UOMO SAPIENTELA SCOPERTA DEL FUOCOLE 1 CASE, ARTE RUPESTRENASCITA AGRICOLTURAAGGREGAZIONE E REGOLE DELLE SOCIETA’STILI DI VITA A CONFRONTO: ABITAZIONI, CIBO, ABBIGLIAMENTO TRASPORTI ECC.GLI SCAMBI.LA PRIMA SCRITTURA

I VULCANI, LE GLACIAZIONI, I TERREMOTI…ESTINZIONE DINOSAURI

DVD ERA GLACIALE,Rievocazione storica L’UOMO PRIMITIVO: come si vestiva(stagionalità), cosa mangiava,come si difendeva dal freddo e dagli animali feroci. Le prime “case”.

Campo di esperienza: Il sè e l’altro

Prendere coscienza e consolidare la propria identita’ Rafforzare la fiducia nelle proprie capacita’ Ricostruire la propria storia attraverso immagini e parole Conoscere le tradizioni del proprio ambiente di vita Scoprire sentimenti di amicizia, di amore e di solidarietà Interagire, discutere e confrontarsi con i coetanei e con gli adulti Ascoltare e considerare i punti di vista altrui Discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone somiglianze e differenze culturali Instaurare rapporti positivi con i compagni e con gli adulti Rispettare le regole della vita sociale Giocare e lavorare in modo costruttivo Individuare ruoli e funzioni degli adulti nei diversi contesti Svolgere incarichi con piu’ consegne

Campo di esperienza: Il corpo in movimento

Compiere in modo autonomo le operazioni relative alla propria persona Assumere comportamenti corretti a tavola Eseguire correttamente le semplici pratiche igieniche prima e dopo i

pasti Riconoscere i propri indumenti e imparare a metterli in ordine Capire ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e altrui Conoscere il proprio corpo e quello degli altri in maniera globale Compiere alcune operazioni di vita quotidiana per una corretta cura

della propria persona Conoscere la propria identità sessuale Riconoscere le differenze sessuali Mostrare cura per la propria persona e per gli oggetti in uso personale e comune Assumere positive abitudini alimentari Toccare, osservare, assaggiare e classificare alcuni alimenti Cogliere le differenze fra i vari alimenti Cogliere le regole igieniche dell’alimentazione Muoversi in maniera autonoma nel contesto spaziale e relazionale Sviluppare gli schemi posturali di base Eseguire percorsi motori rispettando semplici regole Interagire positivamente nel gruppo

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Confrontarsi e dialogare con gli altri per condividere regole e comportamenti Riconoscere, nominare e indicare su di sé e sugli altri le varie parti del corpo Individuare la parte destra e sinistra del proprio corpo Rappresentare in tutte le sue parti lo schema corporeo Usare il proprio corpo per l’esplorazione e la conoscenza dell’ambiente

fisico Raggiungere la coordinazione oculo-manuale e visuo-motoria Sperimentare nel gioco e nelle attività le proprie potenzialità

controllando la propria fisicità Muoversi all’interno dello spazio organizzato secondo la dimensione spazio-temporale Interiorizzare i riferimenti spaziali e temporali Scoprire le qualità tattili e visive degli oggetti del mondo circostante Riconoscere suoni e rumori del corpo e non ed utilizzare la voce per

imitarli Produrre ritmi corporei Muoversi su basi ritmiche e melodiche

Campo di esperienza: Linguaggi, creatività, espressione

Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva Compiere letture d’immagine Effettuare letture d’immagini e commentarle Accompagnare canti a movimenti in modo coordinato Esprimersi e comunicare attraverso il corpo e il movimento, con la

musica Cantare in gruppo Riconoscere e denominare colori primari e secondari Sperimentare tecniche espressive diverse Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali Disegnare e dare significato ai segni e alle forme prodotte Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio

lavoro Lavorare in gruppo per un progetto comune Muoversi con la musica in modo concordato con il gruppo

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Campo di esperienza: I discorsi e le parole

Prestare attenzione ad un racconto Comprendere e riferire brevi racconti Decodificare immagini e simboli Comprendere e assimilare nuovi vocaboli Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne Denominare correttamente oggetti,persone e animali Comunicare i propri bisogni e verbalizzare le esperienze Raccontare una breve storia utilizzando una serie di immagini Prestare attenzione ad un racconto Leggere immagini Comprendere e memorizzare poesie e filastrocche Utilizzare segni non convenzionali in ordine alla lingua scritta per

lasciare una “ traccia di sé “

Campo di esperienza: La conoscenza del mondo

Discriminare e denominare i colori derivati. Riconoscere e denominare il cerchio il quadrato e il triangolo. Riconoscere la metà e l’intero Raggruppare, contare e rappresentare piccole quantità. Cogliere e verbalizzare parametri topologici: in alto/in basso, in

mezzo. Riconoscere e verbalizzare dimensioni: alto/basso, grosso/sottile e

medio. Raggruppare e classificare elementi naturali e non in base a vari

criteri. Seriare tre elementi in ordine crescente e decrescente per grandezza,

altezza, lunghezza e capacità. Comprendere e continuare una semplice sequenza grafica.. Cogliere la durata di azioni abituali. Verbalizzare correttamente una sequenza di azioni abituali. Eseguire percorsi motori su indicazione verbale Collocare avvenimenti nella giusta scansione temporale: prima,

adesso, dopo.

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Cogliere e ordinare in sequenza logico-temporale le fasi di un’esperienza

vissuta. Cogliere l’alternanza giorno/notte e verbalizzare qualche momento

del giornata e/o giorno della settimana.

Usare semplici simboli per registrare eventi atmosferici o situazioni. Rievocare e descrivere esperienze con linguaggio appropriato. Scoprire e comprendere le caratteristiche stagionali ed i fenomeni

presenti nella realtà. Rilevare comportamenti e modalità di adattamento degli esseri viventi

alle mutazioni stagionali. Rilevare e comprendere la crescita di piante, animali e persone. Cogliere le trasformazioni naturali dell’albero e di alcuni animali. Intuire l’importanza di rispettare e mantenere pulito l’ambiente

naturale. Individuare relazioni logiche e di causa-effetto. Sperimentare vari elementi con l’utilizzo dei cinque sensi e

verbalizzare adeguatamente le varie sensazioni.

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VIAGGIO NELLA

PREISTORIA

L’UOMO PREISTORICOL’UOMO MODERNO

CONOSCIAMO

I LORO AMBIENTI DI VITA

ALIMENTAZIONEIL CORPO UMANO:

FUNZIONAMENTO ORGANI INTERNI

I CINQUE SENSI

PROGETTO AMBIENTE: DALLA SEMINA AL

RACCOLTO

PROGETTO POMERIDIANO DI

LOGICA-MATEMATICAE LINGUISTICO

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Curricolo per i bambini di 5 anni

Campo di esperienza:il sé e l’altro

Rafforzare e consolidare la propria identitàRafforzare la stima e la fiducia di séRiflettere,discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone diversità culturali.Giocare, lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri.Comprendere, interiorizzare e rispettare norme di comportamento assumendosi la responsabilità

Campo di esperienza:il corpo e il movimento

Acquisire comportamenti corretti a tavola, nelle operazioni prima e dopo i pastiAvere consapevolezza del proprio corpo e quello altrui in maniera globale e analitica.Essere consapevole dell’importanza di una sana alimentazione ed assumere positive abitudini alimentari.Imparare ad assaggiare tutti i tipi di alimenti e saperli consumare nella giusta quantità.Acquisire le fondamentali pratiche ed igiene legate all’alimentazione.Muoversi con destrezza nel gioco strutturato e non.Eseguire movimenti finalizzati e non su comando e liberamenteControllare gli schemi dinamici generali( strisciare, saltellare con 1-2 piedi, rotolare…)Eseguire percorsi motori più complessi alternando gli schemi motori.Rispettare le regole e aiutare i compagni nelle situazione di gioco.Essere consapevole del corpo nella globalità e nei segmenti:su se stesso, sugli altri e su una immagine.Discriminare i lati destro e sinistro sul proprio corpoRappresentare con sicurezza lo schema corporeo e le singole parti che lo costituiscono in stasi e in movimentoPercepire in modo accurato i propri vissuti corporei e rappresentarli graficamenteConsolidare i movimenti a livello oculo-manuale e Visuo-motorioSperimentare, verbalizzare e rappresentare percorsi motori su consegne verbali e simboliche

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Sperimentare la lateralità sul proprio corpoOperare somiglianze e classificazioni con criteri senso-percettivi

Campo di esperienza:Linguaggi, creatività, espressione

Sviluppare e affinare la sensibilità uditivaAccompagnare canti a movimenti coordinati.Stabilire corrispondenze fra suoni e simboli grafici.Usare con autonomia diverse tecniche espressive.Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materialiUsare i linguaggi espressivi per esprimere e rappresentareLavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoroRiprodurre e inventare segni, linee, sagome, tracce e forme

Campo di esperienza:i discorsi e le parole

Comprendere messaggi ed esprimersi in modo correttoRielaborare narrazioni e descrizioni utilizzando il codice verbaleSviluppare la capacità di ascolto e l’interazione verbale nell’ambito del gruppo e con gli adultiEsprimere le proprie opinioni, intervenire attivamente ed adeguatamente nelle conversazioniRaccontare vissuti, esperienze e situazioni ,utilizzando correttamente strutture sintatticheUtilizzare nuovi termini in modo adeguatoScoprire il piacere di giocare con le paroleSperimentare forme di scritturaDiscriminare segni grafici e sistemi simbolici a fini comunicativiVerbalizzare una storia in sequenzaMemorizzare e ripetere poesie e filastroccheRiconoscere la forma di alcune lettere

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Campo di esperienza:La conoscenza del mondo

Riconoscere, denominare e disegnare il cerchio,il quadrato, il triangolo e il rettangoloDiscriminare e raggruppare elementi in base ai vari criteriCompletare simmetrie e sequenze ritmiche di forme, oggetti e simboliConoscere le stagioni e collegare a queste fenomeni atmosferici, mutamenti della natura, attività e comportamenti dell’uomo e degli animaliOsservare, sperimentare e verbalizzare aspetti dell’ambiente circostante, attraverso i cinque sensiOsservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione e sistematicitàElaborare anticipazioni in base a ciò che si è osservato e formulare ipotesi per poi confrontarle e verificarleIndividuare le trasformazioni di frutti, alimenti e cose operate dall’uomoAssumere comportamenti responsabili mirati al rispetto, alla valorizzazione e alla salvaguardia degli ambienti naturaliEsplorare , conoscere, descrivere e confrontare ambienti di tipo diversoRiconoscere la scansione settimanale e quella della giornata collocando con precisione eventi del recente passato e le azioni quotidianeCogliere la successione, la durata, e la contemporaneità di azioniUtilizzare il calendario di sezione mediante modalità simboliche

Attività

Realizzazione di un plastico sulla preistoria con dinosauri e uomini primitivi

Racconto della storia”Dinodoro” e conversazione Rielaborazione grafiche e pittoriche Schede individuali Giochi psico-motori per la conoscenza globale del corpo

sia fermo che in movimento Realizzazione di cartelloni Utilizzo di materiali vari (dash, legno , pongo…) Uscite al museo Capellini di Bologna e di Bazzano

Conversazione sulla funzione degli organi interni interessati all’alimentazione(bocca , stomaco , intestino)

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Manipolare vari ingredienti Giochiamo a diventare cuochi Assaggio di alimenti dolci-salati, aspri - amari Ritagliare immagini da riviste e classificarli in base ai propri gusti uscite didattiche pasticciare ed impastare con materiali diversi collage con carta, cartone, semi, plastilina costruzione di un plastico sentire i vari odori che ci circondano uscite a teatro per vedere e ascoltare storie nuove rielaborare verbalmente leggere una storia cercando nuove parole e abbiniamo ad esse suoni esplorare gli ambienti riprodurre graficamente gli ortaggi, gli animali. I prodotti locali di vario genere

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