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VERBALE RIUNIONE DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Per la definizione dei Curricoli di Scuola

Il giorno 03/03/2015 dalle ore 15,00 alle ore 17,00 nei locali del Plesso Don Bosco dell’Istituto Comprensivo “G. Philippone”, si sono riuniti, come da circolare interna n. 102 del 26/02/2015, i dipartimenti disciplinari della scuola Primaria per discutere sul seguente OdG:

1. Formalizzazione del Curricolo già avviato in itinere relativamente ad ogni disciplina attraverso:

a. Definizione del valore formativo della disciplina in vista dell’acquisizione delle competenze chiave

b. Definizione obiettivi di apprendimento per ogni disciplina al termine di ogni anno scolastico (dalla 1^ alla 5^ classe di Scuola Primaria);

c. Definizione dei contenuti di ogni disciplina da scandire per classe parallela; d. Definizione dei requisiti minimi richiesti a livello di conoscenze e competenze di base

alla fine del quinquennio; e. Definizione delle modalità attuative e delle attività previste; f. Definizione degli obiettivi per lo sviluppo delle competenze trasversali (es. ed. alla

cittadinanza, competenze sociali e civiche); g. Profilo delle competenze da possedere: al termine del quinquennio h. Definizione proposta di modello di certificazione delle competenze.

2. Presa d’atto dei risultati della valutazione quadrimestrale al fine di: a. Valutare l’opportunità di apportare correttivi.

3. Progettazione delle attività di recupero e di potenziamento in orario curricolare 4. Progettazione dei percorsi di recupero da realizzare in orario aggiuntivo e proposte per la

selezione dei Docenti di Italiano e Matematica. PRESENTI: Tutti tranne La Piana Carmelinda

Coordinano i lavori congiunti le docenti Manetta Marina e Giambrone Maria e i lavori per dipartimento i coordinatori designati dal DS che fungono anche da segretario verbalizzante del dipartimento.

Punto 1:

Il punto 1 viene analizzato inizialmente in fase congiunta. L’ins. Manetta visualizza sulla Lim il modello comune di progettazione per competenze adottato dalla scuola primaria ad inizio anno e realizzato sulle indicazioni date dal Dirigente Scolastico attraverso la Circolare N. 22 del 03/10/2014. Si verifica la congruenza di tale modello con le indicazioni della nuova circolare al fine di attuare eventuali correttivi. Dopo l’analisi delle singole parti ci si trova d’accordo sul fatto che il modello risulta complessivamente adeguato alle nuove richieste e che in esso sono già stati inseriti:

a. valore formativo della disciplina in vista dell’acquisizione delle competenze chiave b. obiettivi di apprendimento per ogni disciplina al termine di ogni anno scolastico (dalla

1^ alla 5^ classe); c. contenuti di ogni disciplina scanditi per classe parallela; d. modalità attuative e attività previste; e. obiettivi per lo sviluppo delle competenze trasversali (es. ed. alla cittadinanza,

competenze sociali e civiche);

Per quanto riguarda il curricolo opzionale, si fa una sintesi delle attività laboratoriali di

approfondimento delle discipline e dei progetti trasversali alle discipline finalizzati al raggiungimento delle

competenze chiave di cittadinanza:

PROGETTO TITOLO CLASSI

Progetto Legalità Cittadini si diventa Classi Quarte e Quinte

Progetto Alimentare Educazione alimentare Tutte le classi

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Progetto Ambientale Educazione ambientale Tutte le classi

Progetto Affettività “Vogliamoci bene” Classi Quinte e le classi III B e IV

B Plesso Don Bosco

Progetto Continuità Insieme Classi Prime e quinte

Progetto Stradale Educazione Stadale Classi Prime e Seconde

Laboratorio di Lettura Leggendo…tra noi Classi Seconde

Laboratorio di Matematica Matemagica Classi Terze e Quarte

Laboratorio di Matematica Conoscere ed utilizzare il

linguaggio della matematica

Classi Quinte

Laboratorio di Storia Comprendo e rispetto le regole Classi Prime

Laboratorio d’Inglese Inglese…cantando Classi Seconde

Relativamente al contributo delle discipline per il raggiungimento delle competenze trasversali di cittadinanza si conferma quanto già definito nelle precedenti riunioni di Dipartimento secondo il seguente schema:

Competenze chiave di

Cittadinanza

Contributo delle discipline

Modalità

Imparare ad

imparare

- Prendere appunti in modo

efficace

- Sottolineare un testo di

studio

Lezione frontale

Individuazione degli elementi

fondamentali

Prendere appunti, sul quaderno, sulla

base di una lezione o di una

presentazione multimediale

Progettare - Progettare/costruire la

scaletta di un testo da

scrivere o da esporre

oralmente

Lezione dialogata

Partecipazione sollecitata degli

alunni

Costruzione di mappe

Collaborare e

partecipare

- Imparare a lavorare in

gruppo Proposta di lavori a coppie, in

gruppo, in classe o a casa

Comunicare - Saper intervenire nel

momento opportuno

- Saper dialogare con

l’insegnante e i compagni

Partecipazione sollecitata degli

allievi

Agire in modo

autonomo e

responsabile

- Pianificare lo studio a casa

Proporre brevi lavori di ricerca o

redazione da svolgere a casa

Individuare

collegamenti e

relazioni

- Partecipare alla lezione

utilizzando conoscenze

acquisite in altre discipline

Sollecitare interventi relativi a

conoscenze di altre discipline

Risolvere problemi - Presentare gli argomenti

ponendo domande, ipotesi,

proposte e ricercare con gli

alunni possibili risposte

Partecipazione sollecitata degli

allievi

Metodologia del problem solving

Acquisire ed

interpretare le

informazioni

- Ricercare informazioni in

libri, giornali, pagine web Proporre brevi lavori di ricerca in

classe o a casa

Si sottolinea, inoltre, il fatto che alla scuola Primaria, il contributo delle discipline per il raggiungimento delle competenze trasversali di cittadinanza e commisurato al grado e alla tipologia di scuola appunto “Primaria” e al graduale processo di crescita dell’alunno.

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Relativamente al Profilo delle competenze da possedere al termine del quinquennio, il modello viene integrato nella sezione “Competenze chiave di cittadinanza attiva” con l’individuazione per ogni disciplina della competenza da certificare in uscita al termine della classe quinta. Sarà compito dei singoli dipartimenti integrare questa sezione e assemblare le progettazioni per competenze - già realizzate per classi parallele - al fine di costruire il curricolo di scuola. Tale curricolo sarà inviato via mail all’Ins. Manetta che provvederà, non appena raccolti tutti, ad inviarli, insieme alla sintesi generale, alla posta ministeriale della scuola per l’inserimento nel POF.

Relativamente alla definizione dei requisiti minimi richiesti a livello di conoscenze e competenze di base alla fine del quinquennio ci si riserva di definirli in sede di riunione di continuità con la scuola secondaria.

Viene poi analizzato il nuovo modello di certificazione delle competenze. Ritenuto valido si opta per la proposta di sperimentazione fin da quest’anno scolastico. Viene consegnato ai coordinatori dei vari dipartimenti una copia delle Linee guida per un’analisi dettagliata e un maggiore studio.

Punto 2:

In merito al secondo punto all’OdG, dai risultati della valutazione quadrimestrale emerge che quanto progettato risulta complessivamente adeguato alle esigenze delle varie classi pertanto, non si ritiene necessario proporre alcuna integrazione (tranne che per i casi evidenziati in sede di scrutinio). Dal confronto tra lo stato delle progettazioni delle diverse classi parallele, non emergono sostanziali differenze o problemi.

Punto 3 e 4:

Prende la Parola l’Ins. Giambrone per presentare il progetto recupero e potenziamento di italiano e matematica curriculare e il recupero extracurriculare presentando le proposte fatte dal Dirigente Scolastico relativamente ai criteri da adottare. Dopo un’ampia discussione relativa ai problemi di tipo organizzativo che potrebbero intralciare lo svolgimento di tale progetto (es. l’assenza di qualche insegnante nel giorno stabilito, la presenza di alunni di altre classi, divisi per mancanza dell’insegnante…) si approvano i seguenti criteri:

PROGETTO CURRICOLARE DI RECUPERO E POTENZIAMENTO:

1. Sarà svolto primariamente per moduli orizzontali, laddove non sarà possibile per moduli verticali

2. Per il recupero e il potenziamento si individueranno due ore settimanali (laddove sarà possibile)

3. Gli alunni delle due classi saranno divisi per livello e formeranno due gruppi: uno di recupero e uno di potenziamento.

4. Nell’arco di due settimane i due gruppi di livello faranno recupero di italiano e matematica o potenziamento di italiano e matematica

5. Il progetto comprensivo di calendario dettagliato (con l’indicazione dei giorni e delle ore per classe) sarà a breve fissato con il coordinamento della FS Area 4 Ins. Panepinto Patrizia.

PROGETTO EXTRACURRICOLARE DI RECUPERO

6. Sarà destinato alle classi quinte

7. Gli obiettivi di tale progetto saranno quelli minimi fissati con le Ins. della scuola secondaria durante l’incontro di continuità per la definizione del curricolo verticale di Italiano e Matematica

8. Potranno partecipare al bando di selezione primariamente le Ins. delle classi Quinte di Italiano e Matematica se non c’è disponibilità le insegnati delle medesime discipline di altre classi.

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Esauriti i punti all’OdG la seduta congiunta dei dipartimenti viene sciolta per permettere ai singoli

dipartimenti di continuare, fino alle ore 17:00, i lavori separatamente secondo questa articolazione:

Dipartimento di ITALIANO

COORDINATORI: Panepinto Patrizia – Martorana Agostina

COMPONENTI: Giambrone Vittoria, Longo Giuseppa Maria, Pizzo Marisella, Petix Monica, Lo

Carmine Carmela, Alletto Daniela, Castellano Concetta Tiziana, Giardina Paola.

Dipartimento di MATEMATICA-SCIENZE-TECNOLOGIA

COORDINATORI: Cassaro Marcella e Giordano Giusy

COMPONENTI: Sapia Nicolina, Forestieri Domenica, Federico Filomena, Tagliarino Domenica,

Cavaleri Carmela, Di Carlo Calogera, Manzo Maria, Napoli Maria Teresa, Pizzo Marisella,

Sfetrrazza Antonella

Dipartimento di STORIA e GEOGRAFIA

COORDINATORI: Forestieri Domenica e Sferrazza Antonella

COMPONENTI: Napoli Maria Teresa, Manzo Maria, Longo Giuseppa Maria, Sferrazza Antonella,

Falzone Maria Eletta, Petix Monica, Galione Carmelina

Dipartimento di INGLESE

COORDINATORE: Falzone Maria Eletta

COMPONENTI: Cavaleri Carmela, Petix Monica, Sferrazza Antonella, Cassaro Marcella, Manzo

Maria, Alletto Daniela, Castellano Concetta Tiziana, Sapia Nicolina

Dipartimento di SCIENZE MOTORIE-MUSICA-ARTE E IMMAGINE-RELIGIONE

COORDINATORE: Manetta Marina

COMPONENTI: Manzo Maria, Napoli Maria Teresa, Longo Giuseppa Maria, Martorana

Agostina, Giambrone Vittoria, Longo Giuseppa Maria, Pizzo Marisella, Petix Monica, Giardina

Paola, Lo Carmine Carmela, Alletto Daniela, Castellano Concetta Tiziana, Forestieri Domenica,

Panepinto Patrizia, Sferrazza Antonella, Di Carlo Calogera, Galione Carmelina

Alle 16.00 la seduta congiunta dei dipartimenti viene sciolta.

I coordinatori:

Manetta Marina e Giambrone Maria