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Verbale n. 24 Melfi, 08 settembre 2016

Verbale della riunione dei docenti di Lingua e Cultura Inglese, Francese e Spagnolo per la

definizione delle linee programmatiche nelle classi del triennio, anno scolastico 2016/7

Oggi, 8 settembre 2016, alle ore 10,06, nell’aula LIM del Liceo Scientifico “Federico II di

Svevia”, i docenti di lingua inglese, spagnolo e francese (Proff. Potenza Rachelina, Siniga-

glia Nicoletta, Cilenti Maria Rosaria, Sinisgalli Angela, Cavallo Pasqualina, Libutti Maria

Lucia, Maggio Michele e Bufano Anna si sono riuniti per discutere e definire i seguenti

punti all’ordine del giorno :

1. Finalità educative;

2. Obiettivi educativi e didattici;

3. Metodologie e strumenti didattici;

4. Criteri di verifiche e valutazioni.

Coordina e funge da segretaria la prof.ssa Potenza Rachelina.

A seguito della riunione di dipartimento, in cui sono state coordinate le linee programmati-

che generali dell’area storico-linguistico-letteraria, gli insegnanti di lingua inglese, spagno-

lo e francese concordano nel ritenere prioritaria l’acquisizione di un rigoroso metodo che

possa condurre gli alunni del triennio ad una appropriazione dei codici formali e linguistici

operanti in letteratura su diversi tipi di testo al fine di migliorare le loro abilità scritte e

orali. Da quanto esposto è risultato quindi necessario programmare definendo obiettivi e

tematiche comuni e gli standard accettabili di apprendimento validi per tutte le classi del

triennio. L’azione didattica per l’insegnamento della lingua straniera avrà, quindi, le finali-

tà previste dai programmi ministeriali 2011 relativi ai Licei Scientifici nei vari indirizzi

(Scienze Applicate, Classico, Linguistico) e al Liceo Artistico.

FINALITA’

- Educare l’allievo alla consapevolezza che ogni lingua riflette realtà ed atteggiamenti cul-

turali diversi dalla comunità a cui egli appartiene;

- educare alla riflessione sulla propria lingua e cultura mediante lo studio ed il confronto

con la lingua e la cultura straniera;

- conoscenza nell’uso della lingua inglese sia dal punto di vista della comprensione che dal

punto di vista della produzione;

2

- competenza nella comprensione ed interpretazione di brani di autori del mondo classico;

- capacità di decodificazione di analisi e di contestualizzazione dei testi;

- capacità di riflessione sulla lingua e sulla letteratura sia italiana che straniera;

- capacità di comunicare efficacemente utilizzando un linguaggio appropriato.

Gli insegnanti ritengono necessario utilizzare comuni strategie e strumenti didattici a di-

sposizione per raggiungere gli obiettivi generali di apprendimento, pur nel limite di un ade-

guato numero di ore a disposizione.

Gli obiettivi specifici saranno comunque precisati da ogni singolo docente nella propria

programmazione in base alle diverse esigenze delle classi.

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO

Per gli obiettivi generali di apprendimento nel triennio i docenti utilizzeranno comuni stra-

tegie e strumenti didattici a disposizione per mettere gli alunni in condizione di integrare,

approfondire, arricchire la competenza comunicativa, la conoscenza culturale e intellettua-

le.

Gli obiettivi generali risulteranno i seguenti :

III Anno

a) Revisione ed arricchimento grammaticale e sintattico;

b) Studio della letteratura in modo autonomo, riflessivo e corretto;

c) Studio cronologico della cultura attraverso collegamenti pluridisciplinari su contenuti e

tematiche scientifiche, letterarie e storiche;

d) Analisi testuale per migliorare le conoscenze linguistiche , sviluppando le loro abilità

in modo riflessivo, personale e critico.

IV Anno

a) Revisione, approfondimento, arricchimento e sviluppo autonomo delle competenze in

modo riflessivo e critico sui testi antologici;

b) Studio cronologico delle tematiche letterarie;

c) Lavori pluri ed interdisciplinari in considerazione dei diversi indirizzi di studio.

V Anno

a) Acquisizione ed approfondimento relativi alla lingua straniera, attraverso lo studio cro-

nologico delle tematiche letterarie;

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b) Analisi e confronto di testi e tematiche letterarie e culturali provenienti da lingue e cul-

ture diverse;

c) Comprensione ed interpretazione di contenuti culturali di diverse tipologie e generi su

temi di attualità e cultura;

d) Capacità espressiva ed autonoma nella comunicazione con interlocutori stranieri.

CONTENUTI DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE

III Anno

SETTEMBRE - OTTOBRE – NOVEMBRE:

Il Medioevo

Le origini della Gran Bretagna: Celti, Romani, Angli, Sassoni e Normanni

L’evoluzione della lingua inglese

DICEMBRE – GENNAIO:

I poemi epici: Beowulf

La poesia medievale

La ballata

Il teatro dalle origini ai Morality Play

Geoffrey Chaucer:The Canterbury Tales

Chaucer, Boccaccio and Dante

FEBBRAIO – MARZO:

Il Rinascimento

I Tudor e la Riforma

Elisabetta I

La dinastia degli Stuart

APRILE –MAGGIO-GIUGNO:

La poesia nel Rinascimento

Il sonetto

Shakespeare: i Sonetti

IV Anno

SETTEMBRE - OTTOBRE:

Il teatro nel Rinascimento

Cristopher Marlowe: Doctor Faustus

NOVEMBRE- DICEMBRE:

I drammi di Shakespeare

La Guerra Civile e il Commonwealth

GENNAIO – FEBBRAIO:

John Milton: Paradise Lost

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La Restaurazione

MARZO –APRILE:

L’età augustea

Il giornalismo

MAGGIO-GIUGNO

Le origini del romanzo

Il romanzo borghese: Defoe, Swift, Richardson, Sterne.

V Anno

SETTEMBRE-DICEMBRE

Il Preromanticismo : dai poemi ossianici alla poesia del primo Romanticismo

Thomas Gray, W. Blake.

Il Romanticismo: Wordsworth, Coleridge, Keats, Byron.

GENNAIO-MARZO

Il Vittorianesimo : contesto storico, sociale, culturale

Charles Dickens : biografia ed opere.

L’Estetismo : Oscar Wilde.

APRILE-GIUGNO

Il ventesimo secolo : cenni storici, sociali, culturali

Virginia Woolf.

James Joyce.

G. Orwell.

Il teatro dell’assurdo : Samuel Beckett.

CONTENUTI DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE

3° Anno

Programma di lingua e letteratura francese IIIA linguistico

Cours de langue

Etape 18 : Il faut qu'on participe!

CATEGORIA OBIETTIVO TEMPI

Communication Exprimer la nécessité, l'obligation Septembre /

Octobre

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Lexique Les institutions/ la citoyenneté / environnement et

pollution

Morphosyntaxe Le subjonctif présent (1) / Les prépositions par et

pour

Etape 19 : Tout va s'arranger!

CATEGORIA OBIETTIVO TEMPI

Communication Les potes, c'est fait pour ça! Octobre

Lexique L'argot / le verlan etc

Morphosyntaxe Le subjonctif présent (2) / les formes en ANT / Le

passé simple

Littérature

Le Moyen Âge Le Moyen Âge Époque

Introduction historique:

Les structures politiques et sociales:

• Organisation de la société

féodale

• Affirmation de la monarchie

commencée par les

Capétiens

• La guerre des Cent Ans Les mutations de l'Église:

• Influence de l' Église et les

Croisades La création artistique:

• Art roman et art gothique

• La langue d'oc et la langue

d'oïl

• Les grands genres

médiévaux (chanson de

geste, poésie lyrique,

roman, littérature satirique,

théâtre)

XII Siècle: La courtoisie

• Amour courtois et

chevalerie

• Évolution de la courtoisie

• La naissance du roman

Novembre /

Décembre

6

Approfondissements Dossier Époque

XII Siècle:

La lyrique courtoise:

• Guillaume de Poitiers: ”À la douceur de la saison nouvelle”

La chanson Le lyrisme: • Rutebeuf:”Que sont mes amis

devenus...”

Du texte au texte littéraire:

• Le langage et la

communication

• Qu’est-ce qu’un texte

• Qu’est-ce qu’un texte

littéraire

• Les genres narratifs

Janvier /

Février

Approfondissements Dossier Époque

La ballade:

• Charles d'Orléans: Ballades :”Je meurs de soif auprès de

la fontaine”

Le rondeau:

• Charles d'Orléans: Rondeaux:”Puis

ça, puis là...”

• François Villon: Le Testament: “Frères humains qui

après nous vivez”

• Les figures de style

• Vers et strophes

• Le rythme

• Les sonorités

Mars-Avril

Le Moyen Âge Approfondissements Époque

XI-XII Siècle: Aux sources du roman

• Le récit médiéval

• Le récit humaniste

La Chanson de Roland:

“Redoutable est la bataille”

Tristan et Isault: “C'est votre mort

que vous avez bue!”

Chrétien de Troyes: Lancelot ou le

Chevalier de la charrette:”Au plus

mal”

Les Fabliaux:”Du vilain qui

conquit paradis en plaidant”

Mai/Juin

7

CONTENUTI DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE

4° Anno

Programma di lingua e letteratura francese IVA linguistico

Littérature

Le XVI siècle La Renaissance Époque

Introduction au XVI siècle:

Le rȇ ve italien:

• Influence de la culture italienne

• Guerres d'Italie Réformes et conflits religieux:

• Réforme et guerres de religion Riches et pauvres:la stratification sociale:

• Les riches et les pauvres Les grandes découvertes et l'humanisme:

• Les grandes découvertes

• Humanisme Du Moyen Âge à la Renaissance

Mouvements et individualités littéraires:

• La Pléiade

• L'écriture en prose: Rabelais

• L'essai de Montaigne

Septembre /

Octobre

Le XVI siècle Approfondissements Époque

Poésie, règles et traditions

• Poésie et imitation

• La poésie et l'amour

• Poésie et inquiétude

• Le poète et la Cité

• Pierre de Ronsard:sa vie et ses oeuvres • Joachim Du Bellay: sa vie et ses oeuvres

La Pléiade:

• Pierre de Ronsard: Odes:”À Cassandre”

Sur la mort de Marie:“Comme on voit

sur la branche…”

Les Amours divers:“Quand je pense

à ce jour…”

• Joachim Du Bellay: Les Regrets:“Marcher d’un grave

pas…”

Octobre

8

Le XVI siècle Époque

Renaissance et humanisme:

• La découverte de l’Antiquité

• Utopie et renouveau spirituel

• Une culture européenne

• L’écriture et la gravure

• François Rabelais:sa vie et ses

oeuvres • Michel de Montaigne: sa vie et ses

oeuvres

Novembre

Approfondissements Dossier Époque

• François Rabelais: Gargantua:“De l’adolescence de

Gargantua”

• Michel de Montaigne: Essais: “ Des cannibales”

La Communication

Du texte au texte littéraire:

• Qu’est-ce qu’un texte • Qu’est-ce qu’un texte

littéraire

• Les genres narratifs

Décembre

Le XVII siècle Baroque et classicisme Époque

Introduction au XVII siècle:

La monarchie à son apogée:

• Renforcement de la monarchie

absolue Conditions et règles sociales:

• Ascension sociale de la

bourgeoisie Des conflits en Europe:

• La guerre de Trente Ans Les questions religieuses:

• Conflits entre catholiques et

protestants L’émergence de la science moderne

Le rayonnement des beaux-arts:

• Les beaux-arts Richesse de la vie littéraire:

• Baroque et Classicisme littéraire

• La Comédie française

• La Querelle des Anciens et des

Modernes

Janvier / Février

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Le XVII siècle Approfondissements Époque

Baroque et Classicisme:

• Jean de la Fontaine:sa vie et ses oeuvres • Jean de la Fontaine: Fables:”La Cigale et la Fourmi”

Février

Le XVII siècle Approfondissements Époque

Le Roman entre réalité et idéal:

• Charles Perrault et son conte classique • Madame de la Fayette: sa vie et ses oeuvres

• Madame de la Fayette: La Princesse de Clèves:“La rencontre

chez un joaillier”

Février

Dossier Époque

Du texte au texte littéraire:

• Le théâtre • Le registre comique • Comique et comédie

• La tragédie classique

Février

Le XVII siècle Approfondissements Époque

De la farce à la comédie

• La farce médiévale

• La comédie au XVI siècle

• L’essor de la comédie

• L’émergence d’un nouveau genre

• Molière: sa vie et ses oeuvres

• Molière ( choix de textes in itinere)

Mars

Le XVII siècle Approfondissements Époque

L’âge de la tragedie

• Corneille: un nouveau système

tragique

• Racine: l’apothéose du classicisme

• Pierre Corneille: sa vie et ses oeuvres • Jean Racine: sa vie et ses oeuvres

• Pierre Corneille ( choix de textes in itinere)

• Jean Racine ( choix de textes in itinere)

Mars

10

Le XVII siècle Approfondissements Époque

Les formes de l’essai:

La philosophie, la vie et les oeuvres de René

Descartes

• René Descartes: Discours sur la méthode:“Je pense, donc

je suis”

Avril

Le XVIII siècle Approfondissements Époque

Les Lumières

• Un vent de liberté

• Les outils de la pensée critique

• Mise en cause de l’ordre du monde

• Émotions et sensibilité

• La diffusion des idées

• Le philosophe

Montesquieu

( choix de textes in itinere)

Voltaire

( choix de textes in itinere)

Jean-Baptiste Le Rond D’Alembert ,

Diderot et

Rousseau

Mai/Juin

CONTENUTI DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE

5° Anno

Programma di lingua e letteratura francese VA linguistico

Littérature

Le XIXe siècle Approfondissements Époque

Introduction au XIXe siècle

Du Consulat à la deuxième

République(1799-1851)

Le Préromantisme:

• Madame de Staël e Chateaubriand Le Romantisme:

• Victor Hugo: sa vie et ses oeuvres Le Romantisme dans l’art

• Victor Hugo: Les Contemplations: “Demain, dès

l’aube…”

Les Misérables: “Le soir d’un jour

de marche”

Septembre

Le XIXe siècle Approfondissements Époque

La naissance du roman moderne:

• Stendhal: sa vie et ses oeuvres • Honoré de Balzac: sa vie et ses

oeuvres

• Stendhal: Le Rouge et le Noir: “ Je viens

pour être précepteur, Madame”

• Honoré de Balzac: Le Père Goriot: “Un mystère

soigneusement enfoui”

Octobre

11

Le XIXe siècle Approfondissements Époque

Parnasse et Symbolisme

• Charles Baudelaire: sa vie et ses

oeuvres

Paul Verlaine: sa vie et ses oeuvres

Arthur Rimbaud: sa vie et ses

oeuvres

Stéphane Mallarmé: sa vie et ses

oeuvres

Charles Baudelaire:

Les Fleurs du Mal:

“Correspondance” ,“Spleen”

Albatros”

Petits Poèmes en prose: “Le Désir

de peintre” Paul Verlaine:

Roman sans paroles: “ Il pleure

dans mon coeur”

Arthur Rimbaud:

Illuminations: “ Aube”

Novembre

Le XXe siècle Approfondissements Époque

Introduction au XXe siècle

Expériences conscientes et

inconscientes

• Apollinaire: sa vie et ses oeuvres

Apollinaire:

Alcools: “Le Pont Mirabeau”

Calligrammes: “La Colombe

poignardée et le jet d’eau”

Décembre

Le XXe siècle Approfondissements Époque

Le Surréalisme

• André Breton et le manifeste du

Surréalisme

Louis Aragon: sa vie et ses oeuvres

Marcel Proust: sa vie et ses oeuvres

L’invention de la psychanalyse

Crise et renouveau des formes

narratives

André Gide:sa vie et ses oeuvres

Antoine de Saint-Exupéry: sa vie et

ses oeuvres

André Malraux: sa vie et ses oeuvres

Marcel Proust:

Du côté de chez Swann: “Il

attendait toute la nuit”

André Gide:

L’Immoraliste: “Je me regardai

longuement…”

Janvier/Février

Le XXe siècle Approfondissements Époque

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Le Futurisme et l’Expressionisme

La naissance du théâtre moderne en

Europe

La poésie contemporaine

Jacques Prévert: sa vie et ses oeuvres

Poètes européens du XXe siècle

Expériences philosophiques

Jean-Paul Sartre: sa vie et ses oeuvres

L’invention de la psychanalyse

Crise et renouveau des formes

narratives

Albert Camus:sa vie et ses oeuvres

La grande abstraction

Jacques Prévert:

Paroles: “Familiale”

Jean-Paul Sartre:

La Nausée: “De l’autre côté de

l’existence”

Albert Camus:

L’Étranger: “C’est alors que tout a

vacillé”

Mars

Le XXe siècle Approfondissements Époque

Expériences littéraires après la la

deuxième guerre mondiale

De nouveaux langages

Raymond Queneau: sa vie et ses

oeuvres

Michel Butor: sa vie et ses oeuvres

Julien Gracq: sa vie et ses oeuvres

Albert Cohen: sa vie et ses oeuvres

Daniel Pennac: sa vie et ses oeuvres

Eugène Ionesco: sa vie et ses oeuvres

Samuel Beckett: sa vie et ses oeuvres

Raymond Queneau:

Sonnets: “La chair chaude des

mots”

Jean-Paul Sartre:

La Nausée: “De l’autre côté de

l’existence”

Albert Camus:

L’Étranger: “C’est alors que tout a

vacillé”

Daniel Pennac:

Au bonheur des ogres: “La nullité,

ça se paye, Malaussène”

Eugène Ionesco:

La leçon: “Les sons voltigeront”

Avril

Le XXe siècle Approfondissements Époque

Expériences littéraires féminines

• Colette:sa vie et ses oeuvres •

Marguerite Yourcenar: sa vie et ses

oeuvres

Colette:

La chatte: “Rivales”

Marguerite Yourcenar:

Les Mémoires d’Adrien:

“Méditations sur l’avenir”

Mai/Juin

Gli argomenti di letteratura saranno intervallati dallo studio dell’analisi testuale, partendo dai brani sopra

indicati nella sezione “approfondimenti”.

CONTENUTI DI LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA

3° ANNO

Grammatica e civiltà

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Obiettivo didattico speci-

fico

Struttura linguistica Lessico Tempi

● Essere in grado di fare

un complimento e ri-

ceverlo

● Essere in grado di par-

lare dello stato di salu-

te

● Essere in grado di

chiedere a qualcuno

avvenimenti

● Essere in grado di par-

lare al passato recente

● Essere in grado di par-

lare al telefono

● Essere in grado di fare

fli auguri

● Repaso del presente

● Ser/estar

● Acabar de + infinitivo

● Cine y teatro

● Telèfono y mòvil

SETTEMBRE

● Essere in grado di ini-

ziare una conversa-

zione

● Essere in grado di e-

sprimere sorpresa, ap-

prezzamenti positivi e

negativi e indifferenza

● Essere in grado di e-

sprimere reiterazione

● Essere in grado di

prenotare una camera

● Essere in grado di par-

lare al passato

● Essere in grado di e-

sprimere cambio e tra-

sformazione

● Repaso de los tiempos

del pasado

● Pretèrito

perfecto/pretèrito

indefinido

● Volver a + infinitivo

● Verbos de cambio

● El hotel OTTOBRE -

NOVEMBRE

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● Essere in grado di e-

sprimere azioni future

● Essere in grado di

chiedere sul futuro

● Essere in grado di e-

sprimere dubbi

● Essere in grado di

comprare un biglietto

● Essere in grado di par-

lare della famiglia

● Essere in grado di

scongiurare cose non

desiderate

● Repaso del futuro

● Presente de subjuntivo

● Indefinidos

● Subordinadas

temporales

● Signos zodiacales

● La estación

● El aeropuerto

DICEMBRE –

GENNAIO

● Essere in grado di

chiedere e dare consi-

gli

● Essere in grado di e-

sprimere una finalità

● Essere in grado di

scrivere una lettera

● Essere in grado di da-

re ordini e proibizioni

● Essere in grado di

scrivere un curriculum

● Essere in grado di e-

sprimere la quantità

del tempo trascorso

● Imperativo de cortesía

● Imperativo negativo

● Indefinidos (II)

● Subordinadas causales

● Subordinadas finales

● Profesiones

● El mundo del

trabajo

● Toreros

FEBBRAIO –

MARZO

Letteratura Contenuti:

• LA EDAD MEDIA

1) Narrar en verso

-- El Mester de Juglaría: Poema de mio Cid

- El Mester de Clerecía

2) La tradición cortés

-El Romancero: Romance de Abenámar

3) El texto teatral

-La Comedia Humanística: La Celestina, Fernando de Rojas

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• LOS SIGLOS DE ORO: Renacimiento y Barroco

1) El texto poético

-La Lírica: Soneto XXIII,Garcilaso de la Vega

-La Poesía: Conceptismo: A un hombre de gran nariz, Francisco de Quevedo

Culteranismo: Soneto, Luís de Góngora

2) Héroes y antihéroes

-La Picaresca: La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades, Anónimo

-La Novela: Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes

-El mito del Don Quijote: Donkey Xote, Jose Pozo (película)

4° ANNO

Literatura

LOS SIGLOS DE ORO: Renacimiento y Barroco

-El Teatro del Siglo de Oro: La vida es sueño, Calderón de la Barca

EL SIGLO XVIII: La Ilustración

-La comedia neoclásica: El sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín

EL ROMANTICISMO

- El héroe romántico: Don Juan Tenorio, José Zorrilla

-El mito del Don Juan: Don Juan de Marco, Jeremy Leven, (película).

EL REALISMO

-La Novela Naturalista: La Regenta, Leopoldo Alas: Clarín

EL SIGLO XX

-El Modernismo

-La Generación del 98

- La Novela Existencial: Niebla, Miguel de Unamuno

5° ANNO

Literatura;

-El Romanticismo.

Marco histórico social-las dificultades de Carlos IV,pp.96,97

Orígenes del Romanticismo-Jean Jacques Rousseau-La nueva Eloísa

Características del movimiento romántico-el individualismo,el titanismo

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El Romanticismo Espaňol y sus temas :

El Poema Narrativo y la Poesía Lírica y subjetiva

G. A.Bécquer: vida, poesía,Rimas,”el intimismo y la nostalgia” en Bécquer.

Lectura e analisis de las :

Rima XLIV-angustia,soledad

Rima XXX-desengaňo en el amor y en la vida

Rima XXXIII -desengaňo en el amor y en la vida

La Novela Realista y Naturalista

-Marco histórico-social.

-Orígenes del Realismo

-Caracteristicas del movimiento realista

-El Positivismo

,Caracteristicas

Los temas;el amor,el adulterio

Benito Perez Galdós:

contemporáneas, lectura de algunos fragmentos de“Fortunata y Jacinta” significación,”la

clase popular y la clase culta”,

filosofía práctica,,la armonización de las “dos Espaňa”

El siglo XX.

Marco histórico-social

-Hasta la guerra civil

El reinado de Alfonso XIII(1902-1931)

-la dictadura del general Primo de Rivera(1923-1930

La Segunda Repu'blica-1931-1939

La constitución y las nuevas reformas

La Guerra Civil-1936-1939-las etapas más importantes-

la toma de Madrid

Las Brigadas Internacionales y los Falangistas

El General Franco

El bombardeo de Guernica

los intelectueles extranjeros en La Guerra Civil espaňola.

Con la Dictadura acaban los sueňos de los espaňoles.

Marco artistico

P. Picasso-Guernica,análisis del cuadro

Marco Literario

-La Generación del ’98

El grupo de los tres

Los temas del 98:

-las preocupaciones existenciales

-el malestar vital

-el problema religioso

- el problema de Espaňa

-Miguel de Unamuno ,

Los grandes temas :

-El sentido de la vida Humana- El conflicto entre fé y razón”

-El problema de Espaňa”-”Historia e intrahistoria”

-Novela-Análisis del cuento “San Manuel Bueno Martir”

Ensayos y comentarios filosófico-religiosos

Del sentimiento tragico de la vida :

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El conflicto entre fé y razón:

El relativismo Unamuniano

-La Generación del ’14-”La deshumanización del arte”

El Novecentismo y La Generación del 14

José Ortega y Gasset-La deshumanización del Arte

-Las Vanguardias:

El Futurismo,

Cubismo

El Surrealismo-Andrè Breton(el subconsciente)

-La Generación del ‘27 - “

La Generación de la amistad

“ entre tradición y renovación”

Su evolución artística antes y después la Guerra Civil

Las tres etapas del grupo

-Federico García Lorca: vida,el vieje a N.York,su doble porsonalidad

- la poética-el tema del destino tragico

- el mito del gitano-Romancero gitano

- viaje a Nueva York,

-Significación

-La Poesia-lectura y análisis de “La aurora” “Nueva York, geometria y angustia” el grito de

protesta del autor

-El teatro- primera etapa

-Última época,Bodas de sangre, Yerma,

-Lectura de algunos fragmentos de la pieza teatral “La casa de Bernarda Alba”, su signifi-

cacio'n

di questa pieza è stato visto il film in lingua originale

“La casa de Bernarda Alba”

-Los simbolos en la poesia y en el Teatro de F.G. Lorca:

La Luna ,

El Toro,

El Agua

El Caballo

--DE LA INMEDIATA POSGUERRA A LOS ALBORES DEL SIGLO XXI

-LA POESIA DEL SIGLO X

- EL TEATRO

- LA NARRATIVA-

Manuel Vazquez Montalbán

Carlos Ruiz Zafón

-LA LITERATURA HISPANOAMERICANA

Pablo Neruda

STRUMENTI E MATERIALE DI APPRENDIMENTO

a) Libri di testo (letteratura, antologia, classici );

b) Testi per approfondimento e fotocopie;

c) Materiale della biblioteca;

18

d) Laboratorio linguistico e multimediale;

e) Film.

Per ampliare l’ambito del confronto e stimolare l’interesse e la curiosità per la L 2, si ritiene

opportuno continuare ad offrire agli studenti la possibilità di sostenere gli esami per il conse-

guimento delle certificazioni Cambridge, DELE e DELF.

Per la fruibilità dei laboratori le insegnanti sperano di essere supportate da un assistente tecni-

co e che venga predisposto un calendario orario per il coordinamento dei vari corsi.

STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Sottolineando sempre il rispetto per la libertà di insegnamento individuale e per le esigenze di-

dattiche dei singoli docenti si concorda, altresì, di effettuare verifiche e valutazioni di tipo

scritto e orale secondo tabelle (vedi allegati). Le tabelle sono state formulate e concordate dai

docenti per garantire una migliore ed equilibrata strategia di giudizio. Esse saranno utilizzate

dopo aver effettuato un congruo numero di interrogazioni scritte ed orali dopo ogni spiegazio-

ne, intervenendo, soprattutto, su coloro che necessitano una maggiore attenzione e recupero.

La seduta si scioglie alle ore 11.00, dopo aver letto ed approvato il seguente verbale.

La segretaria e coordinatrice

Rachelina Potenza

19

Griglia di valutazione

LIVELLO CONOSCENZE COMPETENZE DISCIPLINARI

ESPOSIZIONE COMPRENSIONE

APPLICAZIONE

ANALISI E

SINTESI

1-2 totalmente assenti incapace di comunicare i contenuti richiesti

totalmente assente non coglie assolutamente l'ordine dei dati né

stabilisce gerarchie

3 contraddistinte da lacune

talmente diffuse da

presentare scarsissimi elementi valutabili

del tutto confusa del tutto scorretta non ordina i dati e ne

confonde gli elementi

costitutivi

4 carenti nei dati essenziali

per lacune molto ampie

inefficace e priva di

elementi di organizzazione

molto faticosa; limitata a

qualche singolo aspetto

isolato e marginale

appiattisce i dati in modo

indifferenziato; confonde i

dati essenziali con gli aspetti accessori

5 incomplete rispetto ai

contenuti minimi fissati per

la disciplina

carente sul piano lessicale

e/o sintatticamente stentata

insicura e parziale ordina i dati in modo

confuso; coglie solo

parzialmente i nessi

problematici e opera analisi e sintesi non sempre

adeguate

6 non sempre complete accettabile sul piano lessicale e sintattico e

capace di comunicare i

contenuti anche se in modo superficiale

Complessivamente corretta la comprensione; lenta e

meccanica l'applicazione

ordina i dati e coglie i nessi in modo elementare

7 adeguate corretta, ordinata semplice e lineare ordina i dati in modo chiaro

8 complete e puntuali chiara, scorrevole, con lessico specifico

corretta e consapevole ordina i dati con sicurezza

9 /10 Approfondite, ampliate e ricche di apporti personali

autonoma e ricca sul piano lessicale e sintattico

autonoma, completa e rigorosa

stabilisce con agilità relazioni e confronti;

analizza con precisione e

sintetizza efficacemente; è in grado di compiere

valutazioni critiche

autonome