UNO STUDIO DA R-INNOVARE:FACCIAMO SPAZIO ALLE NOVITA’ DIDATTICHE

LE METODOLOGIE FLIPPED CLASSROOM ED EAS A CONFRONTO

Convegno «Final PNSD 2016» ITI « G. M. Angioy» Sassari 27-09-2016

RELATORE FRANCA PAOLA BONIFAI

LA SCUOLAOGGI

Il breve filmato vuole puntare il dito sull’ apprendimento formale ancora diffuso in larga parte nelle aule scolastiche, dove:• la lezione tradizionale

predomina; • si vieta l’uso delle tecnologie

agli alunni digitali;• i ragazzi in difficoltà, davanti

a lunghe spiegazioni si perdono, per poi dover affrontare in solitudine, a casa, compiti e studio spesso troppo difficili;

• il maestro, però, sa osservare i suoi alunni e sa mettersi in discussione, coinvolgendo la preziosa presenza dei genitori.

https://youtu.be/ndGvGdvSNbE

Sottofondo musicale free da https://www.youtube.com/watch?v=LjC6ckazIUc

LA FILOSOFIA DELLA FLIPPED

CLASSROOM

E’ da questo contesto che si può provare a r-innovare la nostra didattica, alla ricerca di una metodologia vicina agli interessi ed alle necessità degli studenti.

Negli ultimi anni sempre più si sono diffuse pratiche didattiche che coniugano l’attivismo degli alunni con le tecnologie, sotto l’attenta guida del docente, ma con modalità rovesciate: la lezione «spiegata» a casa e i «compiti» eseguiti a scuola.

LA CLASSE CAPOVOLTA E GLI EPISODI DI APPRENDIMENTO

SITUATI

EAS

FASEDI

ATTIVAZIONE

FASE DI

PRODUZIONE

FASEDI

ELABORAZIONE

Preparazione del materiale da parte del Docente e presa visione a casa da parte dello studente

Il lavoro in classe sotto la guida attenta del docente

Riflessione conclusiva sui lavori svolti con autovalutazione degli alunni e valutazione del docente

CHE COS’È, QUINDI,LA CLASSE CAPOVOLTA O

LA DIDATTICA ROVESCIATA?

• L'insegnamento capovolto sposta l’attenzione dal docente agli studenti e all’apprendimento autentico;

• esso si articola principalmente in tre fasi:

• La Flipped Classroom punta a far lavorare a casa, in autonomia, lo studente che apprende attraverso video e podcast, o brevi testi o materiale didattico di diversa natura, finalizzati allo sviluppo di competenze specifiche, preparati e proposti dagli Insegnanti o condivisi da altri Docenti.

A casa

IN CLASSE

• Le attività in aula sono fondate su un modello di apprendimento attivo, più informale che formale, legato agli interessi dei ragazzi, contestualizzato e condiviso.

• Uso di tecnologie digitali

• Uso di strategie a carattere esperienziale e socializzante

• Lavoro laboratoriale e collaborativo

• Produzione di un compito autentico

• Condivisione interna ed esterna

• Valutazione e autovalutazione

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

COSA FA LO STUDENTE?

La mappa è tratta dal percorso «Dalla flipped-classroom agli EAS» di Laura Antichihttp://www.slideshare.net/lantichi/dalla-flipped-classroom-agli-eas

Il ruolo dell'insegnante ne risulta trasformato: non più trasmettitore della conoscenza, matutor, regista, mediatore; facilitatore di saperi ;guida nel raggiungimento di competenze;organizzatore di gruppi di pratica;fautore di una didattica BYOD; promotore di una valutazione autentica.

COSA FA IL DOCENTE?

Immagine tratta dal sito: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Encuentro_presencial_de_la_Especializaci%C3%B3n_Docente_de_Nivel_Superior_en_Educaci%C3%B3n_y_TIC_-_5.jpg

LA VALUTAZIONE CAPOVOLTA

• Osservazione dell’attività dello studente nel contesto della classe

• Valutazione Autentica, non episodica, ma intrinseca ai processi di apprendimento, partecipata, condivisa nei criteri

• Coinvolgimento di entrambi i protagonisti, docente e studente

• Feedback educativo riferito alla prestazione, all’impegno per sostenere l’apprendimento dello studente

• Rubric o rubriche di valutazione

Nodo cruciale per verificare il processo di apprendimento e il prodotto

I PRIMI DOCENTI FLIPPED

NEGLI USA

I veri fondatori della didattica capovolta sono considerati Jonathan Bergmann e Aaron Sams, autori del libro “Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day” Edito negli Stati Uniti nel 2012.

A partire dal loro manuale e dai siti web della loro associazione, il «FLIPPED LEARNING» sta crescendo in modo esponenziale in tutto il mondo.http://flippedlearning.org/

J. Bergmann A. SamsFLIP YOUR

CLASSROOM

Ed.Giunti Scuola

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

…E IN ITALIANel 2014 è nata:

FLIPNET sito http://flipnet.it/

l’associazione degli Insegnanti che praticano la didattica capovolta, grazie a Maurizio Maglioni e Fabio Biscaro, con la pubblicazione del libro La Classe Capovolta, di cui possiamo leggere alcune pagine in pdf.

Maurizio Maglioni

Fabio Biscaro

LA CLASSE

CAPOVOLTA

Guide Erickson

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

LA RICERCA UNIVERSITARIA

Autore di numerose pubblicazioni sul tema, tra cui:

• Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino.

• Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped Classroom: riflessioni per la ricerca educativa, in Microprogettazione. Pratiche a confronto. PROPIT, EAS, Flipped Classroom, FrancoAngeli, Milano.

• Cecchinato G (2014). Flipped classroom: innovare la scuola con le tecnologie digitali, Tecnologie Didattiche, Edizioni Menabò

• Cecchinato G, Aimi B., Papa R. (2014). Flipped classroom: intervento in un liceo della provincia di Parma. Qwerty, Open and Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education

• ...

Graziano CecchinatoRicercatore in Pedagogia sperimentale Direttore del Corso di Perfezionamento  sulla Flipped classroom all’Università di Padova.

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI PADOVA

G. Cecchinato R. Papa

Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere

UTET Torino

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

COME DIVENTARE FLIPPED TEACHER?

Cassetta degli attrezzi:

• Computer o tablet o smartphone con accesso a Internet

• Suite di Office o Open Office o Libre Office

• Browser (Google Chrome, Firefox, I.E…)

• Una casella email possibilmente account Gmail

• Un piattaforma e-learning o un sito web

• Social network e Cloud

• …

• Con questi strumenti è possibile costruire il materiale e condividerlo con i ragazzi

Cambiando progressivamente il

proprio modo di lavorare…

REGISTRAREI VIDEO

Punto di forza della flipped classroom nella preparazione delle lezioniAltri screen recorder free:•Camtasia:https://www.techsmith.com/camtasia.html

• Atube catcherhttp://www.atube.me/

SCREEN CAST-O-MATIC

App online free che permette di registrare per un massimo di 15 minuti lo schermo del PC. Per realizzare una lezione saranno sufficienti: • cuffie per registrare• percorso tematico da

trasformare in video;• pazienza ed esperienza.

Clipart tratte dal sito https://openclipart.org/

Per quei docenti «indecisi» a provare lo screen recorder, la rete viene loro in aiuto con ambienti di apprendimento free e online, dove insegnanti «volitivi» creano corsi tematici, condividono le loro lezioni, corredate anche da esercizi di verifica.

OPEN EDUCATIONAL

RESOURCES

• http://www.oilproject.org/• http://www.raiscuola.rai.it/• http://voicethread.com• http://insegnalo.it• http://innovascuola • http://ed.ted.com/• https://goo.gl/QeGsHb• https://www.youtube.com/

user/29elode/videos

• http://www.studenti.it/video-lezioni/

• https://www.youtube.com/user/ScuolaInterattiva

• https://www.youtube.com/user/RepetitaTreccani

• https://www.youtube.com/watch?v=8giLaKe6JuE

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

Grazie ad un nostro sito Web o ad una piattaforma e-learning potremo pubblicareil materiale didattico predisposto:• Le video-lezioni• le consegne degli

homework• gli esercizi e gli esempi• I moduli di valutazione• Le comunicazioni• ……………………………

ENTRIAMO IN CONTATTO

Clipart tratte dal sito https://openclipart.org/

Piattaforma e-learning

sitoweb

LO SPAZIO ONLINE

CONDIVISO

Il sito di Maurizio Maglionihttps://sites.google.com/site/chimica1fermi/

Il sito o la piattaforma e-learning sarà visibile a

tutti, ai docenti, agli studenti, anche assenti,

e ai Genitori

I ragazzifruiranno facilmente dello

spazio online condiviso, dove postare i loro

artefatti, compilare test di verifica, scambiare

riflessioni, porre domande, comunicare con

i compagni e il Docente……

Il materiale didattico sarà sempre

consultabile secondo ritmi personali, tempi e luoghi

COSA NE PENSANO

GLI STUDENTI?

Dal blog di Laura Cimetta: flipped classroom o classe rovesciata in action

http://www.Lacimetta.Com/2013/12/09/flipped-classroom-o-classe-rovesciata-in-action/,

gli Alunni di una 5°liceo commentano l’attività svolta con il metodo Flipped classroom

https://www.youtube.com/watch?v=hYNsZMsHOEA

VANTAGGI

Tempo scuola interamente utilizzato alla applicazione ed allo sviluppo e/o potenziamento delle competenze.

Stimolo all'indipendenza e alla creatività dei ragazzi.

Possibilità di dedicare più tempo agli studenti in difficoltà mentre il resto della classe lavora su problemi e progetti più complessi.

Possibilità di fare esercitare gli alunni più dotati su attività diversificate e complesse.

Soddisfazione per i docenti nel momento in cui ci si accorge di poter raccogliere risultati superiori alla norma.

Soddisfazione di studenti e famiglie, le quali si sentono coinvolte e partecipi del processo di apprendimento dei figli.

Liborio Galli: https://prezi.com/povf3zdjwmqk/flipped-classroom/?utm_source=facebook&utm_medium=ending_bar_share

• Necessità di rivoluzionare gradualmente il metodo di lavoro (abolizione di lezioni frontali ed interrogazioni)

• Esigenza per il docente di una formazione didattico-pedagogica e di competenze informatiche più sicure.

• Aumento nel primo periodo del lavoro preparatorio delle lezioni-video e dei tempi di verifica e valutazione.

• ….

CRITICITA’

DALLA FLIPPED CLASSROOM

AGLI EAS

Il passo è breve con gli

EPISODI DI APPRENDIMENTO SITUATI

Dalla Flipped Classroom alla struttura degli EAS

Cosa sono gli EAS?«E’ una porzione di azione didattica ovvero l’unità minima di cui consta l’agire didattico dell’insegnante in contesto» cit. P. C. Rivoltella <Fare didattica con gli EAS, Episodi di Apprendimento Situati>

Struttura di un EAS

MOMENTO ANTICIPATORIO

O FASE

PREPARATORIA

MOMENTO RISTRUTTURATIVO

O FASE

RISTRUTTURATIVA

MOMENTO OPERATORIO

O FASE

OPERATORIA

I TRE MOMENTI DI UN EAS

MOMENTO ANTICIPATORIO

MOMENTOANTICIPATORIO

FUNZIONE MODALITÀ CARATTERISTICHE

Organizzazione del lavoro domestico dello studente

Funzione di anticipazione

Lettura

Ricerca

Analisi

Esperienza

• Lettura di un testo (cap. pagina letteraria, risorsa online )

• Raccogliere informazioni

• Risoluzione di un problema

• Risultati di un’esperienza

Gestione della parte iniziale dell’EAS

Framework concettuale

Elementi chiave e fondamentali dell’EAS in oggetto

Situazione stimolo

Immagini, video, brano musicale

Consegna di unPiano di lavoro dell’attività per gli studenti

Produzione di un artefatto dalle forme più diversificate

I TRE MOMENTI DI UN EAS

MOMENTO OPERATORIO

MOMENTOOPERATORIO

DIMENSIONE MODALITA’ CARATTERISTICHE

Attività di produzione

Laboratoriale Realizzazione di un artefatto con l’ausilio dei media digitali

Attività contenuta in un tempo breve, max 50 minutiLavoro individuale o di piccolo gruppoCondivisione interna Condivisione esternaDocumentazione pedagogica

I TRE MOMENTI DI UN EASMOMENTO RISTRUTTURATIVO

MOMENTORISTRUTTURATIVO

DIMENSIONE METODOLOGIA CARATTERISTICHE

Attività di debriefing (interrogare a fondo)

Metacognitiva •brainstorming libero•Answer & question •Short writing•Analisi swot•Mappe concettuali

•Tenere sotto controllo il fattore temporale: tempo pari a quello dell’attività svolta•Disposizione circolare di uno spazio fisico•Spazio psicologico: garantire le regole di partecipazione•Spazio individuale di espressione e di parola•Documentazione•Chiusura: momento frontale, richiamo dei concetti, fornire indicazioni, ripasso, approfondimenti •Valutazione dell’attività•Rilancio di un nuovo EAS

COSA FA IL DOCENTE?

IN CLASSE

FASI EAS Azioni del Docente Azioni dello studente

Logica Didattica

PREPARATORIA •Invia il materiale anticipatorio dell’EAS del giorno nel cloud della classe•Disegna( progetta) ed espone un framework concettuale•Fornisce uno stimolo•Dà una consegna

Problem solving

OPERATORIA •Definisce i tempi dell’attività•Organizza il lavoro individuale e/o di gruppo

Learning by doing

RISTRUTTURATIVA

cit. P.C. Rivoltella <Fare didattica con gli EAS, Episodi di Apprendimento Situati>Ed LA SCUOLA

COSA FA LO STUDENTE?

A CASA E IN CLASSE

FASI EAS Azioni del Docente

Azioni dello studente

Logica Didattica

PREPARATORIA •A casa: visiona il materiale anticipatorio dell’EAS•In classe: ascolta, legge, comprende

Problem solving

OPERATORIA •Produce e condivide un artefatto

Learning by doing

RISTRUTTURATIVA

cit. P. C. Rivoltella <Fare didattica con gli EAS, Episodi di Apprendimento Situati>Ed LA SCUOLA

AZIONI DEL DOCENTE E DELLO

STUDENTE NELL’ULTIMA FASE:

CHIUSURA DELLA LEZIONE

IL DEBRIEFING

FASI EAS Azioni del Docente

Azioni dello studente

Logica Didattica

PREPARATORIA

OPERATORIA

RISTRUTTURATIVADEBRIEFING

•Sollecita l’esposizione di uno o più artefatti• Modera il brainstorming o la discussione•Valuta gli artefatti•Corregge le misconceptions•Fissa i concetti rispetto al framework iniziale•Anticipa l’EAS successivo

•Espone l’artefatto Analizza criticamente gli artefatti dei compagni •Sviluppa riflessioni sui processi attivati •autovalutazione

Reflective Learning

cit. P. C. Rivoltella <Fare didattica con gli EAS, Episodi di Apprendimento Situati>Ed LA SCUOLA

STRUMENTI PER PROGETTARE UN

EAS

• Modello Operativo di riferimento del CREMIT di Milanohttp://www.cremit.it/public/2015/EAS%20DAY/format%20EAS.pdf

• Learning Designer http://learningdesigner.org/

creato dal London Institute of Education, è uno strumento web-based a supporto della creazione e condivisione di progetti di apprendimento e a sostegno dell’integrazione della tecnologia nel processo di insegnamento/apprendimento.

Tutorial di Laura Antichihttps://www.youtube.com/watch?v=spqM_X0QlPU

L Learning DesignerD

VALUTARE (CON) GLI EASTools (in inglese)• Rubric Maker

https://goo.gl/dhWCN

• Tutorial https://goo.gl/V8Jwb8

• Rubistar• http://rubistar.4teachers.org/ind

ex.php

• Tutorial https://goo.gl/2dB8yF

L’Eas è contemporaneamente spazio di sviluppo e verifica delle competenze 

Valutazione per competenzeValutazione evolutiva, diffusa, coerente e… in tempo reale

Rubrica di valutazione costruita sulla competenza, sulle sue dimensioni, sui traguardi formativi da far raggiungere agli studenti (criteri), sulle evidenze da osservare per stabilire se quel traguardo è stato raggiunto (indicatori)

E-Portfolio dello studente strumento per la valutazione delle produzioni degli studenti

FLIPPED CLASSROOM EAS

Progettazione lezione Organizzata in 3 fasi Fortemente strutturata in 3 fasi

Metodologia a casa Flip con invio materiale Flip con invio materiale

Metodologia in classe Uso dei media digitaliBrainstormingOrganizzazione lavoro

Uso dei media digitaliBrainstorming Framework concettuale stimolo, consegna

Tempistica Unità o più di lezione 2 ore, suddivise in modo equivalente nelle ultime due fasi

Ruolo docente Tutor, facilitatore, guida, regista…. Designer e controllore attento di tutte le fasi

Lavoro degli alunni in classe

Lavoro individuale o in piccoli gruppi Lavoro individuale o in piccoli gruppi

Ruolo studente Anticipazione lezione Produzione di un artefatto digitaleCondivisioneAutovalutazione

Anticipazione lezioneProduzione di un artefatto digitaleCondivisioneAutovalutazione

Valutazione docente Valutazione autentica per competenzeRubriche di valutazione

Valutazione autentica per competenzeRubriche di valutazioneE-Portfolio

FLIPPED CLASSROOM ED EAS A CONFRONTO

SITOGRAFIA FLIPPED CLASSROOMComunità del Flipped Learninghttp://flippedclassroom.org/

Graziano Cecchinato e la flipped classroomhttps://www.youtube.com/watch?v=tpv4CFOTHwY

Maurizio Maglionihttps://sites.google.com/site/chimica1fermi/

Fabio Biscaro:http://fabiobiscaro.altervista.org/flip/

Grazia Paladino: Capovolgi le scienzehttp://capovolgilescienze.altervista.org

Andrea De Carlo autore di numerosi video didattici umanistici disponibili

sul suo canale di Youtubehttps://www.youtube.com/user/ciaoni71

Romina Papa «La Prof di Chimica in tasca» creato con wordpress e di libero

accessohttp://lapapainterrogadomani.net/inizia-da-qui/

Elena Gremese Classe rovesciatahttps://www.youtube.com/watch?v=tHzhU-mBM30

Elena Gremese Perché l’Apprendimento misto: https://www.youtube.com/watch?v=ktfnu-D0oZU

Liborio Lillo Cali: Un prezioso Prezi per svelare la Classe Capovolta a chi ancora non la conoscehttps://prezi.com/povf3zdjwmqk/flipped-classroom/?utm_source=facebook&utm_medium=ending_bar_share

Grazia Paladino: Il metodo di studio in una classe capovoltahttps://www.youtube.com/watch?v=NSV__rUjsCM

Grazia Paladino: Prendere appunti efficaci con il metodo Cornellhttps://www.youtube.com/watch?v=14PmeDZ1Brc

Per approfondire la metodologia FLIPPED CLASSROOM:

• Jonathan Bergman, Aaron Sams: Flip your classroom-la didattica capovolta Ed Giunti Scuola

• Graziano Cecchinato, Romina Papa: Flipped classroom - un nuovo modo di insegnare e apprendere Ed. Utet

• Maurizio Maglioni, Fabio Biscaro: La classe capovolta. Innovare la didattica con il flipped classroom-Ed Erickson

• Mario Comoglio: La valutazione autentica, Orientamenti pedagogici, vol. I- riviste Erickson

LETTURE CONSIGLIATE

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

SITOGRAFIA EAS• Formazione e nuove tecnologie Che cosa sono gli Eas

http://www.nicolascognamiglio.eu/tic/cosa-sono/

• EAS episodi di apprendimento situatohttps://goo.gl/uuiZv6

• Alcuni materiali per la progettazione di un EAShttp://www.nicolascognamiglio.eu/tic/il-format-per-la-progettazione-di-un-eas/

• Una didattica per EAShttp://monicasanfilippo.blogspot.it/2014/09/una-didattica-per-eas-episodio-di.html

• Laura Antichi http://www.slideshare.net/lantichi

• Dalla flipped classroom agli EAShttp://www.slideshare.net/lantichi/dalla-flipped-classroom-agli-eas

LETTURA CONSIGLIATA

Pier Cesare Rivoltella

«Fare didattica

con gli EAS»

Editrice LA SCUOLA

Clipart tratta dal sito https://openclipart.org/

RINGRAZIAMENTIIn particolare a tutti coloro che, citati in questo percorso, hanno condiviso in rete le loro esperienze attraverso materiali che sono stati «utilizzati» in queste slides ad uso esclusivamente didattico-formativo.

Immagine tratta dal sito https://openclipart.org/