UNICI E PARI Quando apprendere è difficile: I Disturbi Specifici di Apprendimento a scuola... …...
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“UNICI E PARI” Quando apprendere è difficile: I Disturbi Specifici di Apprendimento a scuola ... … Progettare Per Prevenire e Intervenire A g. . H. . B . . SCUOLA INCLUSIVA E CITTADINANZA SOCIALE -UFFICIO PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA - Salerno, 14 maggio 2012 Circolo Canottieri Irno Salerno Report finale del Teacher Training + Sperimentazione a scuola (somministrazione Test DSA)
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“UNICI E PARI”
Quando apprendere è difficile: I Disturbi Specifici di
Apprendimento a scuola ...
… Progettare Per Prevenire e Intervenire
A
g.. H..
B.
.
SC
UO
LA
IN
CLU
SIV
A E
CIT
TA
DIN
AN
ZA
SO
CIA
LE
-UFFICIO PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA -
Salerno, 14 maggio 2012 Circolo Canottieri Irno
Salerno
Report finale del Teacher Training+
Sperimentazione a scuola(somministrazione Test DSA)
“UNICI E PARI”
SC
UO
LA
IN
CLU
SIV
A E
CIT
TA
DIN
AN
ZA
SO
CIA
LE
Seminario di studio e pianificazione progettuale
28 Novembre 2011 - Indicazioni per la Compilazione del Piano Didattico Personalizzato: lettura e scrittura
2 Dicembre 2011 - Indicazioni per la Compilazione del Piano Didattico Personalizzato: ortografia e calcolo
17 Gennaio 2012 - Forme adeguate di verifica e valutazione
14 Febbraio 2012 – La gestione della classe con alunni con DSA
2010 - 2011… “Conoscere per Progettare “… 2011 - 2012 …….“Progettare per prevenire e Intervenire”
13 Marzo 2012 –
17 Aprile 2012 –
24 Aprile 2012 -
DISGRAFIA O BRUTTA SCRITTURA?
Somministrazione di strumenti standardizzati per l’ individuazione precoce di DSA a uso docenti:
Prove MT
Teacher training
SCREENING svolto nelle scuole coinvolte
Salone di Rappresentanza
Provincia di Salerno
Salone di Rappresentanza
Provincia di Salerno
SQUADRA UNICI E PARI = 11 +1 in campoComitato tecnico scientifico
Formazione docenti e somministrazione prove MT Maria Luisa De Nigris Pedagogista, terapista della riabilitazione, Tutor d’apprendimento, Responsabile Ufficio Integrazione Scolastica UST XV SalernoDaniela D’Elia Psicologa dell’età evolutiva, Tutor d’apprendimentoEmma Magaldi Sociologa, Grafologa, Esperta dell’età evolutiva, Vice presidente Nazionale AIG - BolognaSomministratori prove MTSara Buoninfante Psicologa PsicoterapeutaGabriella Marco Psicologa PsicoterapeutaM. Rosaria Grassi Psicologa PsicoterapeutaM. Grazia Lombardi Pedagogista, Dottore di Ricerca
Buone prassi acquisite - Docenti formati nel corso - Somministratori prove MTAnnalisa Russo, docente I CIRCOLO SARNO Daniela Sferra, docente Scuola Secondaria di I Grado NapoliSabrina Lucilla Barone, docente di Scuola Secondaria di II Grado Salerno
Risorse professionali
Supervisori = Roberto Iozzino Psicologo, Responsabile Centro Trattamento Dislessia ASL Roma A, Formatore AID Associazione Italiana DislessiaMina Senatore Neuropsichiatra infantile, Psichiatra, Responsabile U.O.N.P.I.A. del D.S.M. ASL Salerno.
Risorse professionaliRisorse professionali
DOCENTI
CONCETTA AMBRUOSI
STEFANIA SCHIAVI
ANTONIO VENEZIANO
ROBERTO QUATTRUCCI
SILVANA DE LISIO
Grazie !!!!!!
= 0
Risorse economiche?????
SEGRETERIA ORGANIZZATIVA SEGRETERIA ORGANIZZATIVA
Risorse professionaliRisorse professionali
I MIEI A
LLIEVI
Analizzare la capacità di comprensione del testo con le PROVE MT di lettura: resoconto di una somministrazione sperimentale“
Daniela Sferra - SMS- R.Darmon Marano Napoli
Teacher Training
La Sperimentazione a Scuola
"La valutazione delle abilità numeriche e di calcolo con il test AC-MT:vantaggi e limiti “
Annalisa Russo, I Circolo didattico Sarno
L’autovalutazione delle abilità di studio e delle componenti motivazionali dell’apprendimento con il test AMOS: dall’analisi dei risultati alla progettazione di una didattica metacognitiva“Sabrina Lucilla BaroneDocente di Italiano,Latino,Storia e Geografia Liceo “R. Margherita”Salerno
LA DIDATTICA PER DSA E’
UNA DIDATTICA PER TUTTI
COMITATO TECNICO SCIENTIFICO
1995
DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE
Legenda:CCR = CRITERIO COMOLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE Legenda:
CCR = CRITERIO COMOLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE DISCUSSIONE DEI RISULTATI
SUL CAMPIONE TOTALE Legenda:
CCR = CRITERIO COMOLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI Legenda:
CCR = CRITERIO COMOLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
Brano Comprensione:“L’asino nel fiume”Brano Correttezza/Rapidità : “L’idea più semplice”
Brano Comprensione:“L’asino nel fiume”Brano Correttezza/Rapidità : “L’idea più semplice”
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
Legenda:CCR = CRITERIO COMOLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
Brano Comprensione: “La volpe e il Boscaiolo”Brano Correttezza/Rapidità : “L’uomo che non riusciva a crescere”
Brano Comprensione: “La volpe e il Boscaiolo”Brano Correttezza/Rapidità : “L’uomo che non riusciva a crescere”
DISCUSSIONE DEI RISULTATI DELLE SINGOLE CLASSI
DISCUSSIONE DEI RISULTATI DELLE SINGOLE CLASSI
Legenda:CCR = CRITERIO COMPLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
Brano Comprensione Informativo “Le maschere: la magia del Carnevale” + Testo Narrativo: “Il pescatore, la volpe e l’orso” (punteggio Totale: Brano 1 + brano 2 =
FASCIA PRESTAZIONALE)Brano Correttezza/Rapidità : “Sogni a Hiroshima”
Brano Comprensione Informativo “Le maschere: la magia del Carnevale” + Testo Narrativo: “Il pescatore, la volpe e l’orso” (punteggio Totale: Brano 1 + brano 2 =
FASCIA PRESTAZIONALE)Brano Correttezza/Rapidità : “Sogni a Hiroshima”
I media
Ingresso
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
Legenda:CCR = CRITERIO COMPLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
II media
Ingresso
Brano Comprensione Informativo “Vita tra le rocce” + Testo Narrativo: “Un pomeriggio movimentato nella vita del circo”
Brano Correttezza/Rapidità : “Immigrati del terzo mondo”
Brano Comprensione Informativo “Vita tra le rocce” + Testo Narrativo: “Un pomeriggio movimentato nella vita del circo”
Brano Correttezza/Rapidità : “Immigrati del terzo mondo”
Legenda:CCR = CRITERIO COMPLETAMENTE RAGGIUNTO;
PS = PRESTAZIONE SUFFICIENTE;
RA = RICHIESTA DI ATTENZIONE;RII = RICHIESTA DI INTERVENTO
IMMEDIATO
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
DISCUSSIONE D
EI RISULTATI
DELLE SINGOLE CLASSI
Brano Comprensione Informativo “Le maschere: la magia del Carnevale” + Testo Narrativo: “Il pescatore, la volpe e l’orso” (punteggio Totale: Brano 1 + brano 2 =
FASCIA PRESTAZIONALE)Brano Correttezza/Rapidità : “Sogni a Hiroshima”
Brano Comprensione Informativo “Le maschere: la magia del Carnevale” + Testo Narrativo: “Il pescatore, la volpe e l’orso” (punteggio Totale: Brano 1 + brano 2 =
FASCIA PRESTAZIONALE)Brano Correttezza/Rapidità : “Sogni a Hiroshima”
CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE: DISCUSSIONE SUI DATI….
Nb: Alunno di III media con sospetta Difficoltà di Apprendimento:COMPRENSIONE: INFO_11_PS; NARR_10_PS; TOT_21_PSCORRETTETTA = PSRAPIDITA’ = PS
CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE: DISCUSSIONE SUI DATI….
Nb: Alunno di III media con sospetta Difficoltà di Apprendimento:COMPRENSIONE: INFO_11_PS; NARR_10_PS; TOT_21_PSCORRETTETTA = PSRAPIDITA’ = PS
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
MARIA LUISA DE NIGRIS
Grazie !!!!!!
