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ANNO SCOLASTICO 2011/12

Diario di bordo

Scuola dell’infanzia di Porzano

SPERIMENTAZIONE DIDATTICA:

“TUTTO E’ RITMO”

UN PERCORSO DIDATTICO PER

L’APPRENDIMENTO DELLA LETTO-

SCRITTURA

IMPARIAMO GIOCANDO CON TOBIA

INSEGNANTE : GIUSY CORBELLINI

Il gruppo

GRUPPO DEI PANDA (BAMBINI/E DI QUATTRO ANNI)

I bambini e le bambine di quattro anni nella nostra scuola sono i PANDA.

Sono sedici bambini, 9 bambine e 7 maschi, uno di essi è appena giunto

dalla Romania , per il momento frequenta solo il mattino, non parla

l’italiano e lo comprende a fatica. Nel gruppo vi sono inoltre 2 bambine

nate in Italia da genitori indiani , una ha un buon livello di comprensione e

produzione linguistica, l’altra è attualmente in India e rientrerà a gennaio.

Tre bambini l’anno scorso hanno avuto una frequenza alquanto discontinua

e due di essi ancora faticano molto a salutare la mamma al mattino e

spesso non accettano di partecipare attivamente ai giochi.

Sono un gruppo di bambini/e con buone potenzialità e in evoluzione.

Le ragioni della scelta - Scelte educative e didattiche

Lo sfondo affettivo-didattico

Lo sfondo affettivo/didattico pensato per quest’anno doveva essere la continuazione

di quello avviato lo scorso anno col progetto “Fata Marella e la tartaruga Tobia”, un

progetto di educazione al rispetto delle risorse della terra in cui ci eravamo impegnati

sul tema del riciclo di vari materiali, attivandoci in particolare per la raccolta dei tappi

di plastica.

Quest’anno scolastico la Tartaruga Tobia e Lina gocciolina ci avrebbero accompagnato

in un nuovo percorso pensato per fare esperienze con l’acqua .

A settembre abbiamo accettato di partecipare alla sperimentazione “TUTTO E’ RITMO”

con la supervisione della Prof.ssa Piccinini per l’aspetto linguistico e per l’aspetto

matematico dal prof. Pea.

Come team abbiamo considerato necessario rivedere e modificare il nostro progetto di

lavoro, scegliendo però di mantenere come figura mediatrice la Tartaruga Tobia,

personaggio dello sfondo dello scorso anno, carico di affettività per i bambini/e.

Il nostro metodo di lavoro, nella scuola dell’infanzia,da sempre si fonda sull’idea che

l’apprendimento e la crescita dei bambini/e si struttura a partire dalle esperienze col

corpo, pensate in un contesto motivante e stimolante.

Aderendo alla sperimentazione “tutto è ritmo”, l’aspetto corporeo assume ancora maggior

rilievo. Educare i bambini ad azioni e comportamenti volti a sviluppare l’autonomia, la

costruzione di schemi motori dinamici e statici, la percezione e la consapevolezza del

corpo, il pensiero ideo-motorio e il ritmo sono le basi su cui la prof.ssa Piccinini ci ha

chiesto di lavorare.

In fase progettuale abbiamo perciò pensato e inserito elementi e personaggi che ci

motiveranno su questo percorso a dominanza corporea:

la tartaruga Tobia ci insegna le lettere;

la lepre Leopolda propone gli schemi motori di base ;

e il corvo Gustavo per giochi ed esperienze con i ritmi.

Iniziamo il percorso didattico proponendo la storia liberamente tratta da Esopo e da

noi rivisitata : “La tartaruga Tobia e la gara con la lepre Leopolda” narrata per

iscritto ai bambini e alle bambine dal nostro Tobia.

Basandomi sui principi base della sperimentazione ;imitazione buccale, la costruzione del

pensiero ideomotorio, la decodifica dei grafemi e il ritmo nel corso dell’anno scolastico

sono stati sviluppati i seguenti obiettivi:

- Raggiungere il benessere con se stessi a scuola,limitando i problemi e il disagio;

- Valutare le abilità di base ,i prerequisiti e gli automatismi,il ritmo , lo spazio;

- Favorire la conoscenza e la comprensione delle lettere(vocali e consonanti L,M,R)

per costruire semplici dettati,partendo dal corpo,’l’ imitazione buccale e il

pensiero ideomotorio;

- Sviluppare e consolidare gli aspetti corporei,motori ,manipolatori e grafici.

Data :ottobre/novembre 2011

Obiettivo :Valutare le abilità di base ,i prerequisiti e gli

automatismi,il ritmo lo spazio

Proposta : prove Stambak

Somministrazione delle prove ad ogni bambino/a individualmente.

Accettano tutti l’attività ,anche se due bimbi con difficoltà.

Prove stambak

Prove di simbolizzazione spaziale

NOVEMBRE 2011

- Obiettivo :Favorire la conoscenza e la comprensione delle

lettere(vocali e consonanti L,M,R) per costruire semplici

dettati,partendo dal corpo,imitazione buccale , il pensiero

ideomotorio e decodifica del grafema

Sono presenti l’esperta del progetto dott.ssa Patrizia Piccinini e la

maestra Mirella Santoro

Proposta :

Bambini in cerchio cantano la canzone del “ cocomero” facendo i

movimenti con il corpo.

O con la bocca. Modulazione della voce con il movimento delle

braccia che forma una O grande o una O piccola.O che si trasforma

da piccola a grande e voce che si alza e si abbassa.

Salti nei cerchi pronunciando O.

Disegno dell’esperienza con auto dettato delle O con i bambini che

dicono O e fanno un cerchietto.

Facciamo facce buffe con O

Alcuni bambini non vogliono eseguire l’esercizio di scrivere O dichiarando

“non sono capace”,questo ha dato modo di fare vedere una tecnica che

parte dalla conduzione della mano del bambino/a da parte dell’adulto per

l’esecuzione delle O .Man mano ,però la mano dell’adulto si fa più leggera e

si allontana continuando a tenere un tocco leggero prima della mano,poi

del polso,poi del braccio;il bambino/a che è concentrato nell’esecuzione

delle O e rassicurato dall’aiuto dell’insegnante comincia a fare da solo

sempre più autonomamente.

o con le dita

NOVEMBRE-DICEMBRE 2011 - Obiettivo : Favorire la conoscenza e la comprensione delle lettere(vocali e

consonanti L,M,R) per costruire semplici dettati,partendo dal

corpo,imitazione buccale , il pensiero ideomotorio e decodifica del

grafema.

A Ripropongo l’esperienza con la lettera A …utilizziamo la canzone

“Garibaldi fu ferito” sostituendo le lettere con la A..

A- CON IL CORPO

IMITAZIONE BUCCALE

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

CON LE DITA

DATA : novembre 2011

PROPOSTA

RIPRENDO IL MESSAGGIO DELLA TARTARUGA Tobia

contenente la favola di Esopo la lepre e la tartaruga.

Coloriamo la tartaruga Tobia e diamo a ogni bambino/a la favola da

portare a casa.

Rielaborazione della favola:chi sono i personaggi –cosa succede nella

favola - chi arriva primo al traguardo

Facciamo finta di … imitiamo i comportamenti della lepre e della

tartaruga

Rappresentazione grafica della favola

All’arrivo del messaggio in grande gruppo : i bambini sono contenti che

la tartaruga Tobia, personaggio mediatore dell’esperienze dell’anno

precedente, ha scritto .

Anche nel gruppo omogeneo appaiono interessati.

Solo due bambini tendono al rifiuto delle proposte, o eseguono se aiutati

dall’insegnanti.

Gli altri accolgono con gioia ed entusiasmo ogni esperienza.

Obiettivo :Sviluppare e consolidare gli aspetti corporei,motori,

manipolatori e grafici.

NOVEMBRE 2011 Proposta :

Gioco motorio :

angeli sulla neve : i bambini/e si stendono sul pavimento e al mio

comando diventano “angeli sulla neve” aprono contemporaneamente

braccia e gambe.

rappresentazione grafica del gioco

Il gioco piace a tutti i bambini/e, anche quelli in difficoltà lo

eseguono imitando i compagni.

Alcuni non riescono a coordinare braccia e gambe

Eseguo l’esercizio a terra per aiutare i bambini/e

Data : novembre -dicembre

Obiettivo :Sviluppare e consolidare gli aspetti corporei,motori

,manipolatori e grafici.

Proposta :giochi motori .

strisciare :il bambino è steso a pancia in giu’ con il ventre sul pavimento ,striscia e

piega alternando braccia e gambe.

rotolare

andare carponi

camminare a ritmo con le mani e il tamburello

cerchi bimanuali sul foglio

rappresentazione grafica dei giochi motori

Lascio liberi di eseguire i giochi motori seguendo il mio comando, intervengo se i

bambini/e chiedono aiuto o se si rifiutano di giocare.

osservo individualmente ogni bambino per compilazione griglie di osservazione

il clima è tranquillo e sereno.

STRISCIARE ROTOLARE

ANDARE A CARPONI CAMMINARE AL RITM0 DEL TAMBURELLO

Dicembre 2011

Obiettivo:-favorire il movimento digitale

- conoscenza della mappa mentale delle dita

proposta:

mappa mentale delle dita

utilizzo dei pupazzetti da infilare sulle dita

dipingiamo le unghie con l’acquarello

disegno con le tempere utilizzando pollice e indice e poi tutte le dita

giochi per pensare …relativo al movimento digitale

strappo della carta

piegamento della carta

Queste attività coinvolgono tutti i bambini/e che si sentono

protagonisti,ma nello stesso tempo collaborano ,si aiutano e giocano

insieme con entusiasmo.

Intervengo solo per sostenere e aiutare o se lo richiedono.

GENNAIO 2012

- Obiettivo: Obiettivo :Favorire la conoscenza e la comprensione

delle lettere(vocali e consonanti L,M,R) per costruire semplici


ideomotorio e decodifica del grafema.

Sono presenti l’esperta del progetto tutto è ritmo Patrizia Piccinini e

l’insegnante Mirella Santoro

O giochiamo con il corpo e facciamo la O ,la A..

A facciamo la A con le dita

utilizziamo uno scatolone : i bambini/e inseriscono le mani nei buchi

e ed eseguono al comando dell’insegnante

le lettere con le mani giochiamo e facciamo vedere 5 dita …4 dita

…3…2…1 … 0… rendiamo più

difficile eseguendo 6 …7…..8..9..10

nello scatolone ritagliamo ,stropicciamo giochiamo con la carta..

gioco individuale per tabulare l’esecuzione di ogni bambino/a.

proviamo a scrivere cento

continuazione delle esperienze in piccolo gruppo e individuali

febbraio 2012

Obiettivo :Favorire la conoscenza e la comprensione delle




E propongo la E con il corpo ..dita…pongo

cantiamo la canzone “stendi i panni” sostituendo le lettere con la E

con il pongo realizziamo le lettere conosciute O A E

e …..successivamente il loro nome..

giochiamo con la nutella:la spalmiamo sulle labbra e pronunciando le

vocali O-A-E lasciano le impronte nel piatto,sulla mano,su un foglio

lettera E

febbraio 2012





U lettera U con il corpo ..le dita …con il pongo

Disegno e dettato della lettera U

Utilizzo della filastrocca ”Ambaraba cicci coccò…”

obiettivo: prevenire le agnosie tattili attraverso prove e giochi

Prove per le agnosie tattili: disegno delle mani sul foglio con il

pennarello

L’insegnante individualmente propone un gioco ad ogni

bambino/a

compilazione della griglia relativa alle prove

CONTORNO DELLE MANI

UTILIZZO DELLO SCATOLONE : PROVE PER LE

AGNOSIE TATTILI

4 bambini hanno difficoltà nella percezione delle dita interne.

TAGLIARE LA CARTA ………

MARZO 2012

OBIETTIVO:ESEGUIRE SEMPLICI RITMI CON LE VOCALI

Presenza dell’esperta Piccinini e ins. Santoro

Per i ritmi lettera di Tobia che presenta il corvo Gustavo che

per scaldarsi dal lungo inverno esegue un concerto..

Ritmo con la voce

Giochiamo con il metronomo

Suddivisi in due gruppi i bambini/e ripetono a tempo e

con la testa :un gruppo A e l’altro O

Successivamente AA..OO

Disegno dell’esperienza

Riprendo l’esperienza i bambini/e che avevano difficoltà

nell’esperienza iniziale migliorano,accolto il consiglio di

farli aiutare da quelli capaci…

DETTATO DI RITMI CON LE VOLCALI A E O

Sequenza: A-O-AO

AA-OO-AA-OO





Lettera I ..stesse esperienze…. con il corpo..le dita ..il pongo

Disegno e dettato lettera I

Utilizzo della canzone

LETTERA I

Pochi bambini/e ma dimostrano di interiorizzare la lettera.





LETTERA L Presenza della maestra Patrizia e della maestra Mirella Con la canzone “la bella lavanderia” facciamo la lettera L. Balliamo ed eseguiamo la lettera L .con il corpo a ritmo di

musica Abbiniamo alla L una vocale es. A..L, O..L ..I..L Disegno della lettera L copiandola dalle due dita delle mani Riprendiamo l’attività relative alla lettera L con il corpo..dita

..disegno L e con il

pongo

1Alun X : ha difficoltà anche se nel suo nome la L. è presente e la copia.

SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE STAMBACK

SIMBOLIZZAZIONE SPAZIALE

Aprile 2011

Sono presenti la maestra Patrizia e la maestra Mirella

Lettere vocali su ogni dita della mano sinistra e la L sul mignolo della

mano destra

Pollice A

Indice E

Medio i

Anulare O

Mignolo U

I bambini/e alzano il dito a seconda della vocale nominata

,successivamente si unisce la consonante L A…L ect.

Ogni esperienza viene ripresa in piccolo gruppo.

I bambini/e sono in grado di fare quanto proposto



dettati,partendo dal corpo,imitazione buccale , il pensiero ideomotorio

e decodifica del grafema.

…..la lettera M a coppie i bambini/e tenendosi per mano fanno la lettera M disegno della lettera :i bambini/e eseguono il disegno della lettera

:disegno con la matita di due bimbi che si tengono per mano ,con la

biro evidenziano la lettera M.

lettera M

APRILE-MAGGIO

Preparazione di materiale per giocare:

tombola delle vocali A E I O U A E I O U A E I O U …

e memory delle vocali. AA EE II OO UU

OBIETTIVO:FAVORIRE E STIMOLARE LE ATTIVITA’ PRESSORIE

CON IL PONGO –LA PASTA DI SALE

ATTIVITA’ PRESSORIE CON IL PONGO

lettere con il pongo

MAGGIO 2012





SONO PRESENTI L’ESPERTA PICCININI E L’INS. SANTORO

GIOCHIAMO CON LA LETTERA R

-IMITAZIONE BUCCALE :FACCIAMO IL SUONO CON LA VOCE ,MUOVENDO IN AVANTI

LE BRACCIA

LETTERA R CON IL CORPO ESEGUENDO I QUATTRO MOVIMENTI

DISEGNO DELLA LETTERA R (VISO) E CORPO

Lettera R CON IL CORPO

RAPPRENTAZIONE GRAFICA LETTERA R

VALUTAZIONE DEL PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE

Tutto è ritmo

Un percorso didattico per

l’apprendimento della letto-scrittura

TRASVERSALITA’ La sperimentazione “tutto è ritmo” è stata proposta l’inizio di quest’anno per un

gruppo di bambini/e (4 anni) della scuola dell’infanzia e gruppi della scuola primaria

(prime e terze).

Noi insegnanti successivamente al corso di presentazione dei lavori, durante la nostra

programmazione di team ,abbiamo pensato di inserire le variegate esperienze nel

nostro contesto utilizzando la “tartaruga Tobia personaggio fantastico dell’anno

scolastico precedente come mediatore delle esperienze.

L’’arrivo dei suoi messaggi ha dato il via alle attività relative alla sperimentazione e

ancor di più Tobia ha sorpreso i bambini/e presentando sempre con missive nuovi

amici( la lepre Leopolda,il corvo gustavo e la volpe Elisabetta).

RICERCA-INSIEME Il corso relativo alla sperimentazione ha coinvolto un gruppo di insegnanti della scuola

dell’infanzia (Porzano,Castelletto e Leno)e insegnanti della scuola primaria (classi

prime e terze).

Insieme agli esperti Piccinini e Pea sono nati input per le attività didattiche

,confronti ed esperienze comuni che hanno coinvolto i bambini/e di quattro anni.

Positivo è stato l’intervento di un’ora al mese sul gruppo dei panda (4 anni)delle

insegnanti Patrizia Piccinini e Mirella Santoro.

FLESSIBILITA’ Gli incontri si sono susseguiti per una volta al mese con la presenza dell’esperta

Piccinini e l’insegnante Mirella Santoro nel gruppo dei panda .

Le attività e le proposte hanno rispettato i tempi dei bambini/e e sono state flessibili.

COLLEGAMENTO CON IL POF Le direzioni educative seguite ed attivate durante lo sviluppo del percorso progettato

sono state coerenti con quelle esplicitate in fase di pianificazione.

COLLEGAMENTO CON IL TERRITORIO Il progetto ha previsto la collaborazione con la scuola dell’infanzia (Plesso giallo e

Castelletto) e della scuola primaria del circolo (prime e terze)durante la

progettazione (corso con l’esperta) e stessa conduzione delle attività.

Alla scuola primaria è stato attivato uno sportello con l’esperta Piccinini e l’ins Santoro

per bambini/e in difficoltà ,coinvolgendo i genitori

Il progetto porterà nel mese di giugno ad una giornata della didattica chiamata”E’

BUONA PRATICA”dedicata al racconto delle esperienze relative alla sperimentazione

, coinvolgendo insegnanti del circolo che non hanno vissuto l’esperienza .

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE ACQUISITE L’osservazione del gruppo di bambini/e durante le attività del percorso di

sperimentazione ha permesso di rilevare l’attivazione delle competenze previste in

fase progettuale.

L’utilizzo di griglie di osservazione/valutazione ha permesso di rilevare gli

apprendimenti raggiunti.

LIVELLO DI COINVOLGIMENTO - le insegnanti della scuola dell’infanzia e delle classi della scuola primaria hanno

partecipato al corso di sperimentazione sono nati scambi e confronti di

esperienze.; la fase esecutiva, che ha comportato la gestione del gruppo e

l’organizzazione del lavoro ha visto un’ insegnante coinvolta;l’altra insegnante ha

condotto la sperimentazione con il prof. Pea.

- Hanno partecipato allo sviluppo del progetto gli alunni e alunne panda (4 anni

della scuola dell’infanzia ) ,un gruppo di 16 bambini/e.

- Le esperienze sono state riprese e riproposte anche all’interno del percorso

didattico educativo dell’intero anno per i bambini/e di 3 e 5 anni

- I bambini/e hanno partecipato con entusiasmo all’esperienza, si sono impegnati,

hanno curato i loro lavori e durante il percorso hanno dimostrato interesse

verso le attività.

- Sono stati coinvolti i genitori dei bambini

-

LIVELLI DI SODDISFAZIONE Il progetto si è svolto in un clima di positiva collaborazione tra insegnanti e gli

esperti,chiedendo consigli e aiuto nelle varie fasi delle proposte.

La motivazione e la partecipazione dei bambini è stata quasi sempre alta per

tutta la durata delle proposte.

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE DI PORZANO

SPERIMENTAZIONE LINGUA ITALIANA (a.s.2011/2012)

ANALISI FINALE GRUPPO PANDA (BAMBINI/E DI 4-5 ANNI)

(GIUGNO 2012)

Il gruppo dei bambini e delle bambine panda (4 anni) rispetto all’inizio

dell’anno si è ben strutturato nel suo interno. Iniziano a formarsi

aggregazioni amicali con bimbi e bimbe delle due sezioni.

Appaiono motivati e curiosi nelle varie proposte ed esperienze.

Sono quasi tutti propositivi ed accolgono con entusiasmo le attività ,in

particolar modo i messaggi della nostra tartaruga Tobia.

Le proposte dell’attività di sperimentazione sono state accolte senza

difficoltà dai bambini/e, buona la partecipazione, l’interesse e la

curiosità sono sempre stati elevati.

I quattro bambini che all’inizio manifestavano difficoltà di vario genere

sono migliorati sia a livello corporeo che grafico.

Un bambino ha vissuto con discontinuità le attività per malattia.

Un bambino manifesta ancora sporadici rifiuti nell’esecuzione delle

proposte.

Alcuni bambini/e manifestano difficoltà di attenzione e concentrazione

,occorre richiamarli e motivarli.

CIRCOLO DIDATTICO DI LENO

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE DI PORZANO

SPERIMENTAZIONE DIDATTICA:UN PERCORSO DIDATTICO PER LA LETTO-

SCRITTURA

ANALISI DEI VANTAGGI E DELLE PROBLEMATICHE DELLA SPERIMENTAZIONE

PUNTI FORZA

La sperimentazione didattica “tutto è ritmo relativa al percorso per

l’apprendimento della letto-scrittura ha offerto la possibilità :

- di crescere professionalmente

- di ricevere consigli e aiuto da parte dell’esperta Piccinini e

dell’insegnante referente del progetto M.Santoro.

- di confrontarsi con insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria

attraverso il corso di formazione mensile

- di formare le insegnanti per gestire al meglio le attività di

osservazione/valutazione e per acquisire strategie di recupero

didattico ,le quali sono state inserite nelle attività didattiche di ogni

giorno

di migliorare la conoscenza dei bambini/e e di aiutarli nei momenti di

difficoltà sostenendoli e rassicurandoli

- positiva ed arricchente per tutti è stata la presenza in classe

dell’esperta e dell’insegnante Santoro una volta al mese.

Le problematiche emerse riscontrate nell’applicazione della

sperimentazione sono state le seguenti:

PUNTI DEBOLI

Difficoltà relative agli spazi:

I nostri spazi sono ridotti e a volte limitanti per le varie esperienze

motorie e corporeo.

La soluzione allestimento di un nuovo spazio.palestra

Alcune difficoltà relative all’organizzazione

Iniziale difficoltà di inserire il progetto nella programmazione

annuale,superata utilizzando vari personaggi fantastici mediatori

delle esperienze.

SCUOLA DELL’INFANZIA DI PORZANO

GRIGLIE OSSERVAZIONE/VALUTAZIONE SCHEMI MOTORI ….RITMO E LATERALITA’

GRUPPO 4

ANNI

PORZANO

ANGELI

SULLA

NEVE

STRISCIARE ANDARE

A

CARPONI

ROTOLARE CAMMINARE

A RITMO

CERCHI

BIMANUALI

41Pxx si si si si si destra

41Pxx Poco

coordinato

si si si si sinistra



41Pxx si si si destra

…xx Difficoltà

movimenti

rifiuto si si si destra

4 bimbi in difficoltà


GRIGLIA DI OSSERVAZIONE/VALUTAZIONE :LE VOCALI

GRUPPO 4

ANNI

PORZANO

O

A

E

U

I

41Pxx SI SI SI SI SI

41Pxx COPIA COPIA COPIA COPIA COPIA FREQUENZA

DISCONTINUA




41Pxx SI RIFIUTA O

VA GUIDATO

41Pxx TRATTO

INCERTO

TREMOLANTE

…


GRIGLIE OSSERVAZIONE / VALUTAZIONE COMPETENZE CONSONANTI

GRUPPO 4

ANNI

PORZANO

L

M

R

41Pxx SI SI SI

41Pxx VA

AIUTATO

VA

AIUTATO

VA

AIUTATO

FREQUENZA

DISCONTINUA

41Pxx SI

41Pxx SI

41Pxx SI

41Pxx A VOLTE SI RIFIUTA

41Pxx TRATTO INCERTO E

TREMOLANTE

42Pxx SI

… SI SI SI ATTENZIONE PER

BREVE TEMPO


GRIGLIA DI OSSERVAZIONE/ VALUTAZIONE COMPETENZE RELATIVE ALLE

AGNOSIE TATTILI

GRUPPO 4

ANNI

PORZANO

MANO

DESTRA

MANO

SINISTRA

41Pxx

41Pxx DITA

INTERNE

DITA

INTERNE

41Pxx

…

Scuola dell’infanzia di Porzano

SPERIMENTAZIONE DIDATTICA

“TUTTO E’ RITMO”

IMPARO …..GIOCANDO CON TOBIA Anno scolastico 2011/12

Insieme alla tartaruga

Tobia

GIOCO

SPERIMENTO

IMPARO

e mi diverto !

Gioco:angeli nella neve

Schemi motori :

Giochi di striscio

Rotolare .

Andare in quadrupedia

Cerchi bi-manuali

Rappresentazione grafica delle

vocali

Lettera o

Lettera A

Lettera E

Lettera U

Lettera I

Lettere con il pongo

Mappa mentale delle dita

Agnosie tattili

Agnosie tattili

Rappresentazione grafica delle vocali sulla

mano sinistra e consonante L sul mignolo

della mano destra

Mappa mentale delle dita

Digito pittura con disegno libero e scrittura del nome

Rappresentazione grafica delle consonanti

Lettera: L

LETTERA:

M

Lettera: R

Trasformiamo le lettere

Lettera: I

Lettera: U

LETTERA : E

LETTERA: O

Lettera I

LETTERA: A

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