1/14 settembre 2015

Maria Principato

Maria Principatoosservazione

riflessione

Auto - osservazione

Valorizzazione

forza

merito

osservazione

Criticità

comparazione

revisione

progettazione

pianificazione

ricerca azione

Di cosa si tratta? Si tratta di misurarci con nuovi modelli interpretativi del fare scuola per

innescare una cultura del miglioramento della performance dell’istituzione

scuola. E’ un’idea di ‘buona scuola’ che fa riferimento agli esiti del proprio

operare e ai processi posti in essere  

DPR 80/2013

DPR 275/99

Direttiva 11/2014

Maria Principato

DDL 107/15

Quali gli obiettivi?

Maria Principato

•Promuovere lo sviluppo professionale•Far andare a regime un virtuoso modus operandi•Promuovere la cultura del miglioramento:

Comprendere la dinamica di funzionamento dell’organizzazione scolastica• individuare le ragioni dei risultati ottenuti• orientare le azioni innovative

agire su strumenti

percorsi e protocolli per la

valutazione delle scuole

agire sul contesto

operativo, didattico,

socioculturale

AGIRE SULL’AGIRE

……. dal RAV Le priorità …… traguardi triennali

1. Risultati a distanza• Conoscere la % di studenti che segue il consiglio orientativo• Conoscere la % di ex-alunni promossi alla fine del primoanno della

scuola successiva

2. Risultati nelle prove standardizzate nazionali• Rientrare nella media nazionale con tutte le classi, cercando di

superarla entro il 10%.• Ridurre la % di studenti nel livello 1• Ridurre la varianza fra le classi

PTOF

Maria Principato

…. dal RAV Obiettivi di processo …. traguardi annuali

– Curricolo, progettazione e valutazione• Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione• strutturare e somministrare in ingresso prove comuni• avviare la realizzazione di un curricolo per competenze

– Inclusione e differenziazione• Differenziare i percorsi didattici per il recupero• Monitorare i percorsi e la valutazione alunni• Implementare le azioni del GLI• Programmare corsi di aggiornamento per l'acquisizione di metodologie

inclusive– Continuità e orientamento

• Calendarizzare incontri periodici con i docenti degli ordini di scuola contigui (tavoli di lavoro), per affrontare la sfida di un curricolo verticale

• Creare momenti di lavoro comuni tra studenti di ordini di scuola contigui su temi comuni.

Azioni annuali finalizzate a raggiungere quei traguardi Maria Principato

Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione

• Scheda progetto

• Scheda di sintesi progetto

Avviare la realizzazione di un curricolo per competenze

• Nodi concettuali e assi culturali

• Format prova esperta

Maria Principato

Ci siamo lasciati qui

PROVE ESPERTE

ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE FOCUS DELL’OSSERVAZIONE INDICATORI: COSA OSSERVO PER CAPIRE CHE C’E’ QUESTA COMPETENZA?

PUBBLICITA’

IMMIGRAZIONE

ALIMENTAZIONE

NORD/ SUD

RISORSE ENERGETICHE

Quali i nodi concettuali per le nostre prove?

Maria Principato

CHE COSA è bene INSEGNARE della mia

disciplina? Cosa è prioritariamente

significativo, dotato di senso?

QUALE IMPEGNO MENTALE sto

richiedendo al mio alunno?

Attraverso la mia disciplina quali rapporti

posso stabilire con la realtà che circonda

l’alunno?

Maria Principato

CHE COSA è bene INSEGNARE della mia

disciplina? Cosa è prioritariamente

significativo, dotato di senso?

QUALE IMPEGNO MENTALE sto

richiedendo al mio alunno?

Attraverso la mia disciplina quali rapporti

posso stabilire con la realtà che circonda

l’alunno?

Quale prova esperta?

Rilevanza concettuale

Spendibilità culturale e

sociale

Definizione competenze

Maria Principato

Prova espertaProva = verifica fatta a fine anno scolastico

Esperta = prevede un impegno pluridisciplinareIn cui l’alunno ….

SaSa fare

Sa perché fare

Sa come fare

CURRICOLO CERTIFICAZIONE DELLE

COMPETENZE

Se parliamo di competenze il nostro compito cambia: “si tratta di accertare non ciò che lo studente sa, ma ciò che sa fare con ciò che sa”

(Wiggins, 1993)

competenza è ….. SAPER AGIRE → mobilitazione del sapere(risorse, interpretazione, azione, autoregolazione)

VOLER AGIRE → disposizioni ad agire(motivazione, immagine di sé, …)

POTER AGIRE → rapporto con il contesto(interazione sociale, sensibilità al contesto, …)

Maria Principato

deve venire fuori una prestazione …. e l’iceberg si ribalta!

Maria Principato

… e se di prestazione si tratta …..

Quali processi cognitivi l’insegnante deve innescare ?

Maria Principato

giustificare le scelte

condividere

ricostruire

autovalutarsi

trasferire

ricercare

risolvere problemi

applicareideare

creare

generalizzare

…. E allora ? Il format potrebbe essere una risposta

A cosa serve

• UDA• CONSEGNA AGLI STUDENTI• PIANO DI LAVORO• SCHEMA RELAZIONE

INDIVIDUALE• GRIGLIA DI VALUTAZIONE• Griglia di autovalutazione

Cosa contiene • Offre un percorso• Delinea i paletti di un

modus operandi in cui l’alunno è il protagonista indiscusso

• Offre la possibilità di crearci un lessico condiviso

• Offre ……

Maria Principato

Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione

• Scheda progetto

• Scheda di sintesi progetto

Avviare la realizzazione di un curricolo per competenze

• Nodi concettuali e assi culturali

• Format prova esperta

Maria Principato

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