Istituto Comprensivo “Dante Alighieri”Piazza Martiri di Nassiriya, snc - 54011 Aulla (MS)

Tel.: 0187/420037 - Fax: 0187/421369msic806006@istruzione.itAulla Tresana

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

TRAGUARDI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLASECONDARIA DI PRIMO GRADO

SCIENZE

- L’alunno ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggiosia in situazioni controllate di laboratorio.- Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto.- Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell’esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersidi fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi,relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o fattuali.- Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anchead aspetti della vita quotidiana.- È in grado di riflettere sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sullestrategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere.- Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici emicroscopici, tra potenzialità e limiti.- Ha una visione dell’ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro,rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, ilcarattere finito delle risorse, nonché l’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita el’uso delle risorse.- Conosce i principali problemi legati all’uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi concuriosità e interesse.

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ANNO SCOLASTICO 2014-2015

NEL TRIENNIOOBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICULUM ABILITÀ CONOSCENZE

FISICA E CHIMICA Utilizza una terminologia corretta.Completa una semplice scheda dilaboratorio.Sa scegliere lo strumento più adeguato pereffettuare una misura.Utilizza gli strumenti di misura.Descrive le caratteristiche degli stati dellamateria e dei passaggi di stato.Esegue semplici esperimenti sul calore e latemperatura.Ricerca geometrica del baricentro.Misura l’intensità di una forza.Riconosce i diversi tipi di leva anche neglioggetti di uso quotidiano.Esegue semplici reazioni chimiche.Descrive il moto di un corpo anchegraficamente.Risolve semplici problemi su forze, moto eleve.Utilizza una terminologia corretta perdescrivere le trasformazioni energetiche.

- Il metodo scientifico.- Le unità di misura del sistema internazionale.- Gli stati della materia.- I passaggi di stato- Temperatura e di calore- Le forze.- Le caratteristiche delle leve.- Trasformazioni chimiche.- I vari tipi di moto.- Le leggi della dinamica- L’energia e le sue forme.

- Affrontare concetti fisici quali: velocità, densità,concentrazione, forza ed energia, temperatura ecalore,effettuando esperimenti e comparazioni,raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura ecostruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioniformali di tipo diverso (fino a quelle geometriche-algebriche).- Completare la costruzione del concetto ditrasformazione chimica, effettuando esperienze pratichediversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendol’attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico(ad esempio: reazioni di acidi e basi con metalli, soluzionedel carbonato di calcio, alcune reazioni dineutralizzazione, combustione di materiali diversi, ecc.).

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ANNO SCOLASTICO 2014-2015

NEL TRIENNIOOBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICULUM ABILITÀ CONOSCENZEASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA - Descrive le proprietà dell’acqua e le

descrive.- Comprende l’importanza del ciclodell’acqua e lo descrive.- Descrive le proprietà e lacomposizione dell’aria e le descrive.- Definisce l’atmosfera .- Individua e mette in atto strategie perla salvaguardia dell’ambiente.- Illustra le teorie sull’origine esull’evoluzione dell’universo.- Descrive i corpi del sistema solare e iloro movimenti.- Descrive l’origine e la struttura internadella terra e le collega ai fenomenigeologici.

- L'idrosfera.- Il ciclo dell’acqua.- L'inquinamento.- L'atmosfera.- La litosfera.- L’universo: origine, struttura.- Il sistema solare.- Terra: moti terrestri e le loro conseguenze, strutturainterna della terra, origine ed evoluzione della Terra.

- Proseguire l’elaborazione di idee e modelli interpretatividei più evidenti fenomeni celesti nel corso dell’anno,eventualmente con l’aiuto di planetari e/o simulazioni alcomputer.- Correlare i moti della terra con l'alternarsi del dì e dellanotte, l'alternarsi delle stagioni, le eclissi, etc.- Riconoscere i principali tipi di rocce e i processi geologicida cui hanno avuto origine. Individuare i rischigeomorfologici, idrogeologici, vulcanici e sismici dellapropria regione e mettere in opera attività di prevenzione.- Riconoscere il ruolo dell’intervento umano nellatrasformazione degli ambiente.

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ANNO SCOLASTICO 2014-2015

NEL TRIENNIOOBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICULUM ABILITÀ CONOSCENZE

BIOLOGIA - Conosce l'organizzazione cellulare dei viventi.- Comprende la necessità di un metodo diclassificazione dei viventi.- È in grado di collocare gli organismi nellemaggiori unità sistematiche.- Conosce le caratteristiche morfologiche,anatomiche e fisiologiche dei cinque regni.- Conosce i fattori abiotici che modificanol’ambiente.- Comprendere che esiste un rapporto traambiente ed esseri viventi.- Illustra le funzioni degli apparati del corpoumano.- Riconosce le norme per mantenere la giustafunzionalità degli apparati.- Illustra le funzioni degli apparati del corpoumano.- Riconosce le norme per mantenere la giustafunzionalità degli apparati.- Conosce le basi biologiche della trasmissionedei caratteri ereditari acquisendo le primeelementari nozioni di genetica.

- L'organizzazione dei viventi.- L’ambiente.- Apparati e sistemi del corpo umano:struttura, funzioni e igiene.- Elementi di genetica.

- Individuare la rete di relazioni e i processi dicambiamento del vivente introducendo il concetto diorganizzazione microscopica a livello di cellula (peresempio: respirazione cellulare, alimentazione, fotosintesi;crescita e sviluppo; coevoluzione tra specie).- Individuare l’unità e la diversità dei viventi, effettuandoattività a scuola, in laboratorio, sul campo e in museiscientifico-naturalistici.- Comprendere il senso delle grandi classificazioni.- Apprendere una gestione corretta del proprio corpo;interpretare lo stato di benessere e di malessere che puòderivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualità in modoequilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessicon una cattiva alimentazione, con il fumo, con le droghe.- Condurre a un primo livello l’analisi di rischi ambientali edi scelte sostenibili (per esempio neitrasporti,nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura,nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile divita).- Comprendere la funzione fondamentale dellabiodiversità nei sistemi ambientali.