Tecnico Economico e Tecnologico E.Vanoni - Nardò · Tecnico Economico e Tecnologico “E.Vanoni”...

Tecnico Economico e Tecnologico

“E.Vanoni” - Nardò

Anno Scolastico 2011-2012

INDIRIZZI: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

Istituto Tecnico Economico e Tecnologico “E.Vanoni”

Via Acquaviva, 8 - 73048 NARDO’ (Le)

Tel. 0833871062, 0833830531 - FAX 0833570358

e-mail: [email protected] - pec: [email protected]

sito web: www.istitutovanoninardo.it

Approvato con delibera n° 11

Consiglio d’Istituto del

31/01/2011

mailto:[email protected]

http://www.istitutovanoninardo.it/

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CAPITOLO I

IDENTITA’ STORICO-CULTURALE DELL’ISTITUTO

Il Piano dell’Offerta Formativa è la “carta d’identità” della scuola: in esso vengono illustrate le linee programmatiche dell’Istituto, la sua mission, la progettazione curricolare, extracurricolare, didattica ed organizzativa delle sue attività

Il POF progetta e realizza un’offerta formativa che sia effettivamente rispondente ai reali bisogni

degli studenti e che rifletta le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, valorizzandone anche le risorse.

Il documento sintetizza, inoltre, una serie preziosa di opportunità per valorizzare la professionalità

dei docenti con l’obiettivo di sviluppare nella scuola la cultura della progettualità, della ricerca e della collaborazione, in un rapporto adeguato e sinergico con il territorio (Imprese, accordi di rete con altre scuole, Sistema Universitario, Enti Locali).

Siamo convinti che solo la sinergia di tutte queste forze possa contribuire a rendere la scuola una

comunità educante, impegnata non a trasmettere nozioni, ma a formare coscienze critiche, cittadini responsabili e capaci di operare nel sociale.

La nuova riforma scolastica, dando infatti maggiore spazio nei processi di apprendimento a stages,

ad attività di laboratorio, all’alternanza scuola-lavoro, a tirocini, e introducendo indirizzi e discipline più professionalizzanti, apre davanti ai giovani orizzonti lavorativi più ampi e permette loro di conseguire una formazione altamente qualificata e qualificante anche a livello nazionale. In questo senso opera il nostro Istituto “Vanoni”, da sempre impegnato ad offrire ai giovani una preparazione professionale al passo con i tempi e rispondente alle richieste del mondo del lavoro.

Lo contraddistingue, esplicitandone:

Struttura

Caratteristiche

Indirizzi di studio

Risorse umane, strumentali ed economiche

Iniziative ed opportunità attivate dalla scuola per la formazione armonica ed integrale degli alunni, quali fattore di sviluppo sociale, culturale ed economico del territorio in cui essa opera

Carta dei servizi.

Il Piano dell'Offerta Formativa:

Si ispira ai principi generali contenuti nel Documento dei Saggi, nonché allo Statuto delle studentesse e degli studenti;

Indica le risposte dell'Istituto alle richieste dell'utenza e ai bisogni formativi del territorio;

Espone le linee strategiche di una scuola autonoma, individuando gli obiettivi generali e particolari che essa intende perseguire, attraverso un'organizzazione ben definita;

Predispone l’attuazione di un insieme di attività, finalizzate al successo formativo di tutti gli alunni.

Nell’ambito delle caratteristiche sopra esplicitate, il P.O.F. dell’Istituto “E. Vanoni” di Nardò:

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Interpreta le esigenze di una società in trasformazione e vi adegua le proprie proposte didattiche, educative, formative e culturali;

Assume impegni nei confronti dell'utenza, delle famiglie, del contesto sociale;

Si propone al confronto e alla collaborazione con le altre istituzioni del territorio (Enti locali, ASL, scuole, associazioni di categoria, imprese, altri soggetti pubblici e/o privati);

S’impegna a garantire la gestione ottimale delle risorse economiche, attraverso la trasparenza e la documentazione di tutte le attività programmate.

L’Istituto, tenendo conto delle finalità proprie dell'istruzione tecnica, dell'evoluzione del mondo del

lavoro, della realtà del territorio, dei bisogni degli studenti, delle aspettative dei genitori, delle risorse umane e materiali, presenta la propria offerta didattica sotto forma di Patto di Corresponsabilità i cui soggetti firmatari, genitori, alunni e Dirigente, sono tenuti alla collaborazione e al rispetto reciproco, nella logica di un servizio pubblico improntato alla trasparenza, alla collaborazione e all’efficienza.

Patto di Corresponsabilità

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Il Dirigente

Al fine di garantire la funzionalità

dell’Istituto

si impegna a gestire in modo unitario e armonico le risorse della scuola; instaurare con la Comunità (alunni, famiglie, docenti,

personale ATA) rapporti attivi e costruttivi.

I Docenti

Al fine di guidare gli alunni a crescere e a

maturare in modo critico e autonomo

si impegnano a creare un clima sereno e rassicurante; essere vicini alle aspirazioni dei propri alunni; prodigarsi nel promuovere l’interesse e la motivazione

all’apprendimento; confrontarsi con le famiglie onde individuare insieme nuove

strategie didattiche; valorizzare le competenze maturate dagli allievi al di fuori della

vita scolastica; orientarli a sviluppare il senso critico ed a operare scelte

consapevoli e motivate; responsabilizzarli al rispetto delle norme che regolano la vita

scolastica.

I Genitori

Al fine di collaborare proficuamente con i docenti

si impegnano a confrontarsi costantemente con i docenti per concordare

comuni strategie educative; partecipare responsabilmente agli organi collegiali, garantendo

alla scuola una collaborazione fattiva e costante per consentire ai figli una crescita ed uno sviluppo armonico.

Gli Alunni

Al fine di assolvere ai propri compiti

si impegnano a rispettare il ruolo del Dirigente scolastico, i docenti e il

personale ATA; partecipare attivamente alle attività didattiche in tutte le

forme(assemblee, progetti…); rispettare il regolamento che disciplina la vita scolastica; rispettare i locali della scuola,le suppellettili e le attrezzature

scolastiche.

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IL “VANONI” SI PRESENTA

Istituto Tecnico “Ezio Vanoni” Indirizzi: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO Corsi: IGEA - MERCURIO - ERICA - GEOMETRI (triennio)

CORSO SERALE “SIRIO” settore ECONOMICO

Indirizzo Via B. Acquaviva, 8 - 73048 Nardò (Le)

Telefono 0833 871062

Fax 0833 570358

E-Mail [email protected]

C. F. 82002630752

Codice me.co LEIS02600V

Sito Internet www.istitutovanoninardo.it

DATI DELLA SCUOLA ANNO SCOLASTICO 2011/12

Alunni 643

Classi 28

Amministrazione, Finanza e Marketing 8 classi

Costruzioni, Ambiente e Territorio 4 classi

Linguistico aziendale Erica 3 classi

Programmatori Mercurio 3 classi

Articolato (Igea e Mercurio) 3 classi

Geometri 4 classi

Corso serale “Sirio” 3 classi

Docenti 75

Personale ATA 15

INFORMAZIONI

STRUTTURA DELL’EDIFICIO

piano terra: ufficio della Dirigente, del Direttore amministrativo, della segreteria, vicepresidenza, biblioteca, 2 laboratori di informatica (destinati agli alunni dei geometri e dell’indirizzo mercurio) 4 classi del biennio; primo piano: 11 classi, 1 aula di sdoppiamento e 3 laboratori (informatica, trattamento testi, topografia) secondo piano: 10 classi e 2 laboratori (chimica-fisica e lingue)

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ORARIO DI APERTURA DELL’ISTITUTO

Apertura: ore 7:30 Chiusura: ore 21,00

ORARIO DI APERTURA DEGLI UFFICI E DI RICEVIMENTO

Dirigente Scolastico: lunedì e venerdì dalle ore 8:00 alle ore 12:00 docenti e alunni; lunedì, martedì, mercoledì e venerdì dalle ore 10:00 alle 12:00 genitori ed esterni Direttore Amministrativo: tutti i giorni Segreteria docenti, alunni ed esterni: tutti i giorni dalle ore 11.00 alle ore 12.00 Docenti: un giorno ogni settimana previo appuntamento.

LE RISORSE

STRUTTURALI

L’Istituto dispone di:

30 aule per le lezioni di cui 2 per le riunioni;

Una palestra chiusa, dotata di spogliatoi, servizi igienici ed attrezzistica completa per lo svolgimento delle varie attività ginnico-sportive;

Campi scoperti: uno di Basket, uno di Calcetto e uno di Pallavolo, dove le squadre dell'Istituto disputano i tornei interni;

Una biblioteca, che offre: un patrimonio di circa 6000 volumi di vario genere, 5 riviste, 500 audiovisivi; un servizio prestiti organizzato su 6 giorni settimanali nella fascia oraria mattutina;

Una sala professori;

Due laboratori informatici per il corso MERCURIO;

Un laboratorio informatico per il corso AMMINISTRAZIONE,FINANZA E MARKETING

Un laboratorio informatico per il settore COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO

Un laboratorio informatico linguistico multimediale;

Un laboratorio informatico di rilevazioni topografiche e cartografiche;

Un laboratorio di scienze, chimica e fisica;

Uffici di segreteria;

Presidenza. Tutti i laboratori e gli uffici sono collegati ad internet e cablati.

UMANE

N. 643 alunni e relative famiglie;

Il Dirigente Scolastico;

75 docenti di cui 5 I.T.P.;

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1 orientatore del Centro Territoriale per l’Impiego (CTI) di Nardò, incaricato del recupero obbligo formativo e dell’orientamento;

1 direttore dei servizi Generali e Amministrativi (DSGA);

6 assistenti amministrativi;

1 assistente tecnico;

8 collaboratori scolastici;

15 lavoratori ex LSU.

FINANZIARIE

Progetto F.E.S.R. del 2007 (per laboratorio scientifico)

Fondo di Istituto per il miglioramento dell’offerta formativa

Formazione e aggiornamento del personale

Finanziamento per i Progetti di Istituto (POF)

Finanziamento per recupero debiti e sostegno

Fondo per acquisto, comodato e prestito libri di testo

Finanziamento Piano integrato di Istituto (pon 2007/2013-annualità 2011- F.S.E. e F.E.S.R.)

Edu

LA MEMORIA STORICA

Nato nel lontano 1960/61 come sede staccata dell'ITCG "COSTA" di Lecce, il nostro Istituto acquista

personalità giuridica ed autonomia amministrativa dal 1° ottobre 1961. Nel 1965 l'Istituto viene intitolato ad Ezio Vanoni, insigne economista e uomo politico, ministro delle Finanze e del Bilancio, che riorganizzò gli uffici finanziari del dopoguerra e introdusse la dichiarazione annuale dei redditi.

A partire dagli anni scolastici 1999/2000 e 2000/01 l’Istituto si è aperto alla formazione continua

(EDA), ha continuato poi ad ampliare la sua offerta formativa, cogliendo e sfruttando al meglio le varie opportunità educative offerte dai Progetti PON (Piano Operativo Nazionale), dai Progetti POR (Piano Operativo Regionale) e dai Progetti IFTS.

L’Ezio Vanoni è stato il primo Istituto che ha inaugurato la politica della scuola in rete con il

territorio. Dal luglio 1999, infatti, fino al luglio 2006 la nostra Scuola ha partecipato al progetto S.I.T.I.N. (Sistema Informativo Territoriale Integrato di Nardò), che si è occupato di Cartografia e Topografia Territoriale Informatizzata su base aerofotogrammetrica, al servizio del Territorio e degli alunni con l’ammodernamento dei Programmi ministeriali di Topografia.

Nell’anno scolastico 2004/05 l’Istituto si è arricchito di un altro corso di studi, il Linguistico

Aziendale “Erica”, oggi, in base alla nuova riforma, denominato Relazioni Internazionali per il Marketing, e dall’anno scolastico 2005/06, con il Corso serale “Sirio”, settore economico, la nostra Scuola ha ampliato ulteriormente le sue opportunità formative, rispondendo al nuovo bisogno di “long life learning”, ossia di una educazione che non conosce limiti di età ben definita. Oggi, infatti, ad ogni età è consentito di intraprendere o riprendere il proprio percorso di istruzione e formazione, realizzando un progetto di vita e di lavoro, che consenta soddisfazioni economiche, professionali e sociali.

Nel 2010-11 è stato istituito pure il Tecnico per il Turismo, corso di studi di cinque anni approvato

dalla nostra Regione il 3/12/2010 per rispondere alla vocazione artistica e culturale del territorio. Questo nuovo indirizzo si presenta come l’indirizzo del futuro, quello che offrirà maggiori possibilità di creazione

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di posti di lavoro. Il nostro territorio dispone di bellezze naturali di inestimabile valore che attendono solo di essere sfruttate e valorizzate. A questo sono deputati gli Istituti tecnici per il Turismo che maturano giovani esperti di funzioni di concetto ma anche direttive presso enti pubblici di turismo, agenzie di viaggio, aziende di trasporto e di import-export ecc..

Con una tale varietà di indirizzi il nostro Istituto si inserisce ancor più nel contesto sociale ed economico locale, rispondendo, così, alle profonde trasformazioni del mondo del lavoro. I cambiamenti hanno reso necessario un adeguamento dei programmi curriculari ed uno spostamento degli obiettivi formativi verso nuovi valori: la capacità di operare in contesti ambientali diversi, la duttilità, la capacità critica, l’abilità di inserirsi e orientarsi in lavori nuovi e creativi.

IDENTITA’ DELL’ISTITUTO L’edificio di proprietà della Provincia di Lecce, di tre piani costruiti su un’area di circa 4000 metri, è

collegato alla stazione, ad altri punti nevralgici della città e ai paesi vicini da autolinee urbane, Sud-Est, S.T.P., Ferrovia Sud-Est.

L’Istituto si configura tra quelli che, in un momento storico di grave crisi economico-sociale e di

incertezze soprattutto per i giovani, permette di conseguire competenze e capacità altamente specifiche, di valorizzare le intelligenze e le inclinazioni attitudinali dei giovani, assicura una valida base culturale nella consapevolezza che la cultura è decisiva e per lo sviluppo della persona e per il progresso economico-sociale della nostra società.

I dati in nostro possesso registrano un considerevole aumento di richieste di tecnici da parte delle

imprese. Infatti, gran parte di nostri ex alunni, in possesso di diploma di Geometri o di Tecnico

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Commerciale, ha trovato occupazione quasi immediata e soddisfacente nell’amministrazione pubblica, in aziende e imprese del territorio, o essi stessi sono diventati piccoli imprenditori con conseguenze positive per l’economia del nostro paese.

Il “Vanoni” ha da sempre costituito un valido punto di riferimento sia per i giovani del territorio, sia per quelli dei paesi limitrofi. L’utenza proveniente da Copertino, Galatone, Porto Cesareo, Leverano, è stata nel corso degli anni abbastanza significativa, perché l’Istituto è ben collegato alla stazione, ad altri punti nevralgici della città ed ai paesi vicini da:

Autolinee urbane, Autolinee Sud-Est, Autolinee S.T.P e Ferrovia; inoltre si è sempre distinto per

essere all’avanguardia dei metodi della didattica e della sperimentazione tecnologica e linguistica. E’ infatti dotato di ragguardevoli e consolidati laboratori informatici e linguistici con strutture tra le più funzionali ed efficienti.

Da segnalare è pure la partecipazione di gruppi di allievi allo scambio culturale con l’estero nell’ambito dei progetti P.O.R. (Inghilterra, Spagna..) e Comenius (Turchia, Bulgaria, Spagna).

Molto importanti pure gli stage aziendali presso Aziende ed Enti locali. Tra i numerosi viaggi d’istruzione organizzati dal nostro Istituto, si ricordano i più significativi sul

piano didattico: o Visita ai campi di concentramento di Auschwitz; o Viaggio di istruzione in Spagna, in Grecia, in Austria e in tutto il territorio nazionale.

IL CONTESTO GEOGRAFICO ED IL PROFILO SOCIO-ECONOMICO-CULTURALE DEL

TERRITORIO NERETINO

Il territorio di Nardò(urbano ed agro-industriale) comprende complessivamente circa 19.000 ha. Il clima è mite in tutte le stagioni, grazie all’azione mitigatrice del mare e dei venti marini che

d’estate rendono l’aria meno afosa. Le colture sono a sistema intensivo e a carattere estensivo; oltre a quelle tradizionali (vigneti, oliveti, frutteti, cereali, leguminose, tabacco, pomodori e patate), in questi ultimi 15 anni si sono gradualmente imposte le piantagioni di angurie, di meloni, peperoni e melanzane, che tanto lavoro offrono anche agli extra-comunitari.

Nardò è diventata centro di raccolta, di commercio e di esportazione anche di prodotti provenienti

dai comuni vicini. Le serre, molto numerose, sono presenti particolarmente nelle zone irrigue dell’Ente Riforma. La zootecnia è sufficientemente sviluppata.

L’industria è in continua crescita: sono numerose le ditte private e quelle in cooperativa. La zona

industriale occupa una superficie di circa 140 Ha, di cui 110 Ha in agro di Nardò e 30 in agro di Galatone. In tale agglomerato sono operanti stabilimenti meccanici, alimentari, di produzione di mobili, di confezioni, di materiale di costruzione e prefabbricati, di assemblaggio elettrodomestici e un salumificio. In altre zone operano società di trasporto, di materiale plastico, di articoli igienici e sanitari, attrezzi agricoli, mobilifici, edifici di abbigliamento, maglifici, imprese edili ed i rinomati ricamifici neretini. Da menzionare, inoltre, l’Oleificio e la Cantina Sociale (1937) che, purtroppo, oggi vede ridotta la sua attività dell’80% per l’abbandono o l’estirpazione di molti vigneti, troppo onerosi per le spese di conduzione.

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L’attività commerciale, in Nardò, si svolge prevalentemente in locali di commercio al dettaglio anche se non manca qualche centro di vendita all’ingrosso.

Dal punto di vista turistico la città di Nardò si distingue per lo sviluppo costiero di oltre 22, km,

lungo i quali si estendono suggestivi paesaggi marini (ad es. Porto Selvaggio) di incontaminata bellezza e di raro valore ambientale. Numerosi sono i siti archeologici e storico-ambientali, oggetto di continui studi da parte di equipe di archeologi.

Molto interessante è il centro storico con monumenti in stile barocco e tardo barocco. La città è

visitata da turisti nazionali e stranieri e da vari Istituti scolastici in tutti i periodi dell’anno. Ciò ha portato ad un notevole incremento dei Bed & Breakfast , il cui numero si attesta intorno ai 130.

Sul territorio sono presenti, inoltre ,varie associazioni culturali, come, per esempio, “Università

delle Tre Età”, “Caffè Letterario” e “Lions Club”, che pur con finalità e obiettivi diversi, mirano ad offrire agli appassionati della cultura occasioni di incontro e di confronto su temi che riguardano il nostro paese e di approfondimento di tematiche di interesse storico, letterario, scientifico ecc.

RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI

Nel quadro del riordino degli Istituti di Istruzione Secondaria di Secondo Grado, la riforma Gelmini

entrata in vigore sin dallo scorso anno, ha voluto dare ad ogni tipo e ordine di scuola un taglio più spiccatamente operativo e pratico.

Il nostro Istituto tradizionalmente era diviso in:

Settore Commerciale con articolazioni in: “Mercurio”, “Igea” e “Linguistico Aziendale Erica”

Corso Geometri.

Oggi in base al nuovo impianto organizzativo, il settore Commerciale è confluito nel settore Economico articolato nel seguente modo:

Un biennio comune con indirizzo:

Amministrazione, Finanza e Marketing; Secondo biennio e Quinto anno con indirizzi:

Amministrazione, Finanza e Marketing;

Sistemi Informativi Aziendali;

Relazioni Internazionali per il Marketing.

Il settore Geometri è confluito nel settore Tecnologico con indirizzo:

Costruzioni, ambiente e Territorio.

Questo nuovo percorso didattico è strutturato in un primo biennio comune, dedicato all’acquisizione di quei saperi propedeutici per il prosieguo degli studi, in un secondo biennio e in un quinto anno, caratterizzati dalle diverse aree di indirizzi che daranno agli allievi strumenti idonei per leggere criticamente e consapevolmente la realtà e per inserirsi proficuamente nel mondo del lavoro e delle professioni.

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A tale esigenza risponde pure il fatto che la nuova riforma ha incrementato le ore di studio della lingua inglese e prevede l’introduzione di altre lingue straniere, la cui conoscenza si impone ormai necessaria in un mondo senza confini, aperto alle relazioni internazionali con gli altri Stati.

Il rinnovamento degli Istituti Tecnici che fa riferimento al nuovo Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF) si fonda sui seguenti punti cardine:

RILANCIO DEGLI ISTITUTI TECNICI

Il riordino degli Istituti Tecnici ha avuto come primario obiettivo il rilancio dell’ISTRUZIONE TECNICA attraverso un nuovo “quadro coerente e trasparente dell’offerta formativa per rispondere efficacemente alla molteplicità di interessi e delle aspirazioni dei giovani e alle esigenze del territorio, del mondo produttivo e delle professioni” (Linee guida del Riordino dell’ istruzione Tecnica).

PROGETTAZIONE PER COMPETENZE

Secondo quanto previsto dal regolamento sul riordino degli Istituti Tecnici, si è reso necessario rimodellare la propria programmazione tradizionale prevedendo sin dall’inizio dell’anno quali competenze si intendano far conseguire agli alunni. Per il raggiungimento di tale obiettivo, ogni insegnante, in base all’asse culturale di appartenenza della propria disciplina, cerca di far conseguire agli alunni un solido bagaglio di conoscenze, competenze e abilità, capaci di far decifrare ai giovani la società in cui viviamo e le innovazioni che la tecnologia in continuazione produce.

ATTIVITÀ LABORATORIALE

Uno dei punti cardine del riordino degli Istituti Tecnici è senza dubbio l’attività laboratoriale. Se tradizionalmente il laboratorio era adoperato dalle sole discipline tecniche, ora “tutte le discipline possono giovarsi di momenti laboratoriali, in quanto tutte le aule possono diventare laboratori”.

Vale a dire che ogni consiglio di classe è chiamato a progettare attività laboratoriali o lavori di

gruppo (produzione giornalini, prodotti multimediali, produzioni video..) onde aumentare il coinvolgimento degli alunni per consentire loro un apprendimento che lasci spazio al “saper fare”, ad una cultura viva e operativa e allontani il fenomeno della dispersione scolastica.

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Nel rispetto degli art. 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana, e delle linee stabilite dalla nuovo riordino degli Istituti Tecnici, l’Istituto “Vanoni” (Tecnico Economico e Tecnico Tecnologico) ha posto e pone al centro della sua attività lo sviluppo dell’alunno come persona e come cittadino.

In un’era di radicali e sostanziali cambiamenti, i giovani faticano a seguire le regole della convivenza

civile e a fare propri modelli validi e formativi. E’ compito della scuola perciò guidare i giovani alla comprensione del mondo che ci circonda, ma anche provvedere a formare l’uomo e il cittadino di domani

A tale scopo l’Istituto negli scorsi anni ha sviluppato un progetto che ha visto coinvolti i docenti di

tutte le discipline ma in particolare gli insegnanti di Italiano, Storia, Religione, Diritto. Nel corso di quest’anno le competenze chiave di cittadinanza entreranno di diritto nel programma

curriculare delle sopracitate discipline Gli obiettivi che si intendono raggiungere saranno:

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o Fare propria la cultura della solidarietà, della tolleranza, della giustizia e del rispetto degli

altri;

o Favorire l’integrazione di ragazzi diversamente abili o di culture o etnie diverse per arricchire

anche la propria formazione morale e civile;

o Riconoscere e praticare la parità dei diritti e dei doveri tra uomini e donne;

o Apprezzare i valori della convivenza civile, quali amicizia, libertà, proprietà, correttezza,

legalità, per contribuire al progresso sociale e culturale della società in cui si vive e opera;

o Acquisire conoscenza e consapevolezza delle problematiche ambientali;

o Utilizzare le abilità cognitive acquisite nel corso degli studi, per inserirsi in modo competente

ed efficace nel mondo del lavoro.

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CAPITOLO II

FFIIGGUURREE PPRROOFFEESSSSIIOONNAALLII

EE QQUUAADDRRII OORRAARRIIOO DEI VARI INDIRIZZI

INDIRIZZO “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

Rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

Redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

Gestire adempimenti di natura fiscale;

Collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

Svolgere attività di marketing;

Collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

Utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.

A conclusione dei cinque anni, il Diplomato nell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing”

sarà capace di riconoscere sia a livello nazionale, che a livello internazionale i cambiamenti dei sistemi economico-aziendali rispetto ai diversi contesti storico geografici e di inserirsi nella gestione, nel controllo e nella programmazione dei processi produttivi. Sarà altresì in grado di orientarsi nel mercato, intraprendere e controllare attività di impresa, utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti della comunicazione aziendale.

Tutto questo si rende necessario in una società dove sono richieste figure professionali

specialistiche e qualificate con una solida preparazione di base tale da dare al nuovo Diplomato un ruolo chiave nella società economica del nostro Paese.

SBOCCHI PROFESSIONALI

Le conoscenze di base, unite alla capacità di adoperare i principali programmi operativi in uso, rendono il diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing idoneo per i seguenti sbocchi lavorativi:

Aziende private (area amministrativa, area vendite, gestione del personale, contatti con il pubblico, banche, gestione incassi e pagamenti, gestione titoli,gestione fidi e mutui, contabilità);

Aziende pubbliche (Enti locali, Inps, Camera del commercio);

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Studi di Commercialisti Consulenti Del Lavoro;

Studi di Notai, Avvocati;

Agenzie di Assicurazione;

Agenzie di Viaggio.

SBOCCHI UNIVERSITARI

Il diploma in Amministrazione, Finanza e Marketing permette l’iscrizione a qualunque facoltà universitaria.

INDIRIZZO “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”

Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” ha competenze:

Nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

Possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;

Ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

Ha competenze relative all’amministrazione di immobili. È in grado di:

Collaborare nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;

Intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;

Prevedere nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, redigere la valutazione di impatto ambientale;

Pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;

Collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

SBOCCHI PROFESSIONALI

Operazioni di aggiornamento catastale;

Realizzazione di infrastrutture (strade, impianti…);

Progettazione, direzione, vigilanza e contabilità di modeste costruzioni civili, industriali, commerciali, agricole;

Consulenza tecnica in vertenze legali per conto di strutture pubbliche o private;

Monitoraggio del territorio e valutazioni ambientali;

Organizzazione e gestione di cantieri;

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Restauro, ristrutturazione e manutenzioni di beni non vincolanti.

SBOCCHI LAVORATIVI

IL diplomato Geometra può realizzarsi e con il diploma e con l’abilitazione alla Libera Professione nelle seguenti professionalità:

Prevenzione per la sicurezza sul lavoro;

Direttore tecnico di imprese (edili, stradali…);

Disegnatore tecnico e libero professionista;

Tecnico ausiliario per progettazione di impianti presso aziende private e pubbliche;

Libero professionista (accatastamenti terreni e fabbricati, rilievi topografici);

Compravendita (assistenza contratti, agenzia immobiliari);

Intermediario tra il direttore di impresa e operai.

INDIRIZZO “TECNICO PER IL TURISMO”

L’indirizzo permette a tanti giovani un rapido inserimento nel meraviglioso mondo del turismo. Il diplomato proveniente dal Tecnico Turistico, da non confondere con l’”Operatore Turistico”, proveniente dagli istituti professionali, alla fine del percorso di studi, è chiamato ad esercitare funzioni direttive e di concetto presso enti pubblici e privati di turismo, agenzie di viaggi, aziende di trasporto, di import-esport.

L’indirizzo si articola in un biennio comune a tutti gli indirizzi del Settore Economico e in un triennio specialistico che mira a far acquisire allo studente competenze nel comparto delle imprese del settore turistico, integrandole con quelle aziendali, informatiche e linguistiche.

SBOCCHI LAVORATIVI

Direttore di albergo;

Programmatore turistico;

Esperto marketing turistico;

Guida turistica;

Accompagnatore turistico;

Hostess di volo;

Animatore turistico;

Organizzazione congressuale;

Direttore di imprese turistiche;

Receptionist;

Enti regionali e provinciali per il turismo;

Agenzie turistiche.

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AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

(biennio comune)

DISCIPLINE

I

II

Religione cattolica (o attività alternativa) 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2

Lingua Inglese 3 3

Seconda Lingua straniera comunitaria 3 3

Matematica 4 4

Informatica 2 2

Diritto ed economia 2 2

Economia aziendale 2 2

Geografia 3 3

Scienze Integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze integrate (Fisica) 2 -

Scienze Integrate (Chimica) - 2

Scienze motorie e sportive 2 2

Totale ore settimanali 32 32

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

DISCIPLINE

III

IV

V

Religione cattolica (o attività alternativa) 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3

Informatica 2 2 -

Economia aziendale 6 7 8

Diritto 3 3 3

Economia politica 3 2 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Totale ore settimanali 32 32 32

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

DISCIPLINE

III

IV

V





Matematica 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 - -

Informatica 4 5 5


Diritto 3 3 2




RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

DISCIPLINE

III

IV

V




Matematica 3 3 3


Seconda lingua comunitaria 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Economia aziendale e geo-politica 5 5 6

Diritto 2 2 2

Relazioni internazionali 2 2 3

Tecnologie della comunicazione 2 2 -



TRIENNIO

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SETTORE ECONOMICO: TURISMO

TURISMO

DISCIPLINE

I

II

III

IV

V

Religione cattolica (o attività alternativa) 1 1 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2 - - -

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 - - -

Scienze integrate (Fisica) 2 - - - -

Scienze integrate (Chimica) - 2 - - -

Geografia 3 3 - - -

Informatica 2 2 - - -

Economia aziendale 2 2 - - -

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera - - 3 3 3

Discipline turistiche ed aziendali - - 4 4 4

Geografia turistica - - 2 2 2

Diritto e legislazione turistica - - 3 3 3

Arte e territorio - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

SETTORE TECNOLOGICO: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

DISCIPLINE

I

II

III

IV

V


Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2 - - -

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 - - -

Scienze integrate (Fisica) 3(1)* 3(1)* - - -

Scienze integrate (Chimica) 3(1)* 3(1)* - - -

Tecnologie informatiche 3(2)* - - - -

Scienze e tecnologie applicate - 3 - - -

Complementi di matematica - - 1 1 -

Progettazione, costruzione e impianti - - 7 6 7

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1)* 3(1)* - - -

Geopedologia, Economia ed Estimo - - 3 4 4

Topografia - - 4 4 4

Gestione del cantiere e sicurezza - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2


Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=Dir

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=SI3


http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=GEO

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=INF

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=ec

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=3Lin

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=dis

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=A039

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=dit

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=A061

http://www.scuolepistoia.it/lsssalutati/Materie.asp?IDMateria=Dir



18

SETTORE COMMERCIALE: VECCHIO ORDINAMENTO

QUADRO ORARIO TRIENNIO

IGEA (indirizzo giuridico economico aziendale)

DISCIPLINE

III

IV

V



Storia 2 2 2

Prima lingua straniera 3 3 3

Seconda lingua straniera 3 3 3

Economia aziendale e Laboratorio 6 8 7

Geografia economica 3 2 3

Matematica applicata 4 3 3

Diritto 3 3 3

Economia politica 2 2 -

Scienza delle finanze - - 2

Educazione fisica 2 2 2


QUADRO ORARIO TRIENNIO PROGRAMMATORI MERCURIO

DISCIPLINE

III

IV

V



Storia 2 2 2

Lingua straniera (Inglese) 3 3 3

Informatica 5(2)* 4(2)* 5(2)*

Economia aziendale 6(2)* 8(2)* 7(2)*

Matematica applicata 4(1)* 4(1)* 5(2)*

Diritto 3 3 2

Economia politica 3 2 -

Scienza delle finanze - - 2




* tra parentesi le ore di laboratorio


INDIRIZZO ERICA

DISCIPLINE

III

IV

V



Storia 2 2 2

Prima lingua straniera 4(1)* 4(1)* 4

Seconda lingua straniera 4(1)* 4(1)* 4(1)*

Terza lingua straniera 4(1)* 3(1)* 3(1)*

Storia dell’arte e del territorio 2 2 2

Matematica applicata 3 3 3

Geografia generale ed antropica 2 2 2

Diritto ed Economia per l’azienda 4 5 5



* tra parentesi le ore di compresenza madre lingua

19

SETTORE GEOMETRI: VECCHIO ORDINAMENTO


GEOMETRI (progetto Cinque)

DISCIPLINE

III

IV

V


Lingua Italiana 3 3 3

Storia 2 2 2


Matematica ed Informatica 3 3 2

Disegno e progettazione 3 3 3

Costruzioni 4 4 4

Diritto ed economia 2 2 2

Topografia e Fotogrammetria 4 4 4

Impianti 2 2 3

Geopedologia Economia ed Estimo 4 4 5



CORSO SERALE “SIRIO”

Questo segue sostanzialmente il percorso formativo previsto per il corso ordinario commerciale di indirizzo Igea.

Pertanto, è stato organizzato in funzione della formazione di figure professionali polivalenti, in cui

una consistente preparazione culturale, buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative si possano coniugare in modo equilibrato ad una ampia e sistematica consapevolezza dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo e contabile.

Il Corso si prefigge, inoltre, di fornire a tale figura di esperto in Economia aziendale le competenze e

le abilità necessarie per affrontare e risolvere i problemi connessi ai cambiamenti continui, alle sfide e alle novità che si presentano nelle aziende pubbliche e private e nell’esercizio della libera professione.

A tal fine si garantiscono agli allievi la padronanza linguistica, sia della lingua madre, che delle lingue

straniere, una adeguata consapevolezza della logica matematica ed informatica ed, infine, la necessaria formazione nell'ambito delle discipline professionalizzanti.

Il Corso serale “Sirio”, settore commerciale, si discosta in parte dal Corso ordinario Igea per le

particolari esigenze dei suoi destinatari (in genere adulti, già inseriti attivamente nel mondo del lavoro), che necessitano di orari ridotti e flessibili. La giusta attenzione ed il dovuto riconoscimento di tali incontestabili bisogni ha imposto, pertanto, il sacrificio inevitabile di alcune discipline, l’accorpamento di altre ed, infine, il conseguente adeguamento del monte ore di altre ancora.

Questi interventi, tuttavia, non pregiudicano la qualità formativa garantita dal corso, il cui

calendario settimanale delle lezioni è articolato opportunamente in soli cinque giorni per l’esigenza di assicurare ai corsisti un giorno libero (il sabato), da dedicare nel biennio alle opportunità di recupero e di approfondimento e nel triennio allo sviluppo delle attività progettuali interdisciplinari.

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Il Corso si caratterizza, anche per la dovuta tolleranza e gli opportuni adeguamenti consigliati ai docenti nei contenuti delle loro discipline, nelle metodologie ed, infine, nei tempi, nelle forme e nei criteri della valutazione. Si curerà che quest’ultima, in particolare, non appaia mai selettiva ed esclusiva, ma sempre formativa, propositiva ed ispirata a principi di assoluta trasparenza e oggettività, indispensabili a far acquisire ai corsisti la consapevolezza delle loro capacità, delle loro difficoltà e soprattutto dei loro continui, significativi ed auspicabili progressi.


CORSO SERALE “SIRIO”

DISCIPLINE

III

IV

V


Storia 2 2 2


Matematica 3 3 3


Diritto 3 3 2



FINALITÀ EDUCATIVA E DIDATTICA

L’Istituto Statale “E Vanoni” a tal fine si assume il compito fondamentale di: “Fornire gli strumenti per conoscere, decodificare ed utilizzare forme e regole economiche, sociali

e culturali per cogliere i rapporti fra la dimensione globale e la dimensione locale”. E’ questa la Mission che l’Istituto intende perseguire sviluppando le seguenti finalità:

OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI

1) Sviluppare negli allievi l’amore per la conoscenza, il bisogno di ampliare e approfondire il proprio sapere;

2) Rielaborare i contenuti disciplinari in modo personale e autonomo e argomentare in modo coerente e consequenziale, utilizzando i linguaggi specifici;

3) Maturare un valido e autonomo metodo di lavoro, finalizzato all’autorealizzazione anche al di là dell’esperienza scolastica;

4) Attivare e realizzare un processo di autovalutazione; 5) Sviluppare e potenziare le capacità di osservazione e di interpretazione della realtà nei suoi

molteplici aspetti; 6) Essere disponibili al dialogo educativo e all’attività di gruppo nell’ambito di un rapporto

dialettico tra pari; 7) Acquisire comportamenti improntati al rispetto delle regole della legalità e della cultura della

convivenza civile e dell’accoglienza, in funzione dell’esercizio di una cittadinanza attiva.

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA-EDUCATIVA

L’Istituto “Vanoni” nell’attuazione della programmazione didattica-educativa si fa interprete dei valori della persona umana e degli interessi dei giovani, delle loro capacità creative, inventive e costruttive, onde renderli persone libere, capaci di elaborare soluzioni personali, frutto del loro personale pensiero e di risolvere i problemi della società dell’oggi e del domani.

Le esigenze degli alunni, la partecipazione attiva e costruttiva delle famiglie, l’impegno umano e professionale dei docenti consentono di delineare una programmazione modulare tesa a dare agli allievi una formazione permanente e la capacità di apprendere in modo autonomo e costruttivo, sia a livello disciplinare che interdisciplinare.

E’ imprescindibile, infatti, che in una società come la nostra, sempre in continua evoluzione sia dal punto di vista scientifico-tecnologico, che sociale e relazionale,non tener conto della trasversalità,su cui articolare i contenuti disciplinari e gli obiettivi comuni ai vari ambiti.

In questo modo i contenuti disciplinari interagiscono con le finalità educative che si propongono come prioritarie nella formazione integrale della persona. La programmazione ha la durata di un anno e ogni singolo docente nel suo piano di lavoro indica gli obiettivi formativi e didattici, i contenuti ,i tempi e i risultati attesi. Gli organi collegiali che approvano la progettualizzazione sono visibili nel seguente schema :

COLLEGIO DEI DOCENTI

DIPARTIMENTI

DISCIPLINARI SETTORE

UMANISTICO

CONSIGLIO DI CLASSE

DIPARTIMENTI

DISCIPLINARI SETTORE

SCIEN. - TECNOLOGICO

SINGOLO DOCENTE

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CURRICOLO D’ISTITUTO

CURRICOLO E SCELTE CULTURALI

Il Collegio dei docenti, nel rispetto delle libere scelte di contenuto e di metodo di ciascun insegnante, raccoglie gli indirizzi culturali provenienti dal Regolamento, assume il vincolo di promuovere negli allievi le conoscenze sui grandi temi e problemi della società contemporanea globalizzata e individua pertanto le seguenti tematiche come oggetto di analisi e di problematizzazione curricolare, da effettuarsi, a cura dei diversi insegnamenti e con libere intese fra di essi, con forme e livelli di approfondimento adeguati alle diverse fasce d’età.

1) Educazione alla legalità 2) Educazione alla cittadinanza attiva 3) Educazione alla salute 4) Educazione allo sviluppo sostenibile 5) Educazione all’intercultura

CURRICOLO E SCELTE METODOLOGICHE

Il Collegio dei docenti, considerati il regolamento, le Indicazioni, le linee guida, considerate anche le indicazioni provenienti dalla ricerca psico-pedagogica, e le esperienze di aggiornamento e formazione in servizio vissute dai docenti d’istituto, adotta, nel rispetto della libertà d’insegnamento individuale e in funzione di una maggiore efficacia formativa dei diversi insegnamenti, i seguenti criteri e principi metodologici come ispiratori delle scelte didattiche individuali:

Role Playing

Project work

E-learning

Gruppi di lavoro

Simulazioni di casi

Discussione guidata

Attività di laboratorio

Brainstorming

Problem solving

Elaborazione di mappe concettuali

Elaborazione scritto/grafica/computerizzata di dati

Il collegio dei docenti condivide i seguenti principi relativi alla funzione della scuola ed al sapere che in essa si costruisce:

“Risultati di apprendimento degli insegnamenti comuni agli indirizzi del settore economico e

tecnologico - area di istruzione generale”.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani;

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Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

DIDATTICA

Al fine di realizzare un’azione didattico-educativa coerente con gli obiettivi e le finalità generali, il Collegio dei docenti ha stabilito di utilizzare i seguenti:

METODI

Accoglienza-Orientamento

Programmazione e pratica disciplinare

Progetti pluridisciplinari (Area di progetto) per il triennio

Attività di recupero, approfondimento e/o sviluppo (IDEI)

Pratica del lavoro di gruppo

Uso intensivo dei Laboratori

Uscite /visite didattiche

Laboratorio teatrale

Attività sportive e Campionati studenteschi

Attività integrative varie

STRUMENTI

Materiale didattico disciplinare

Strumentazione audiovisiva e informatica

Attrezzature sportive

Attrezzature scientifiche

Biblioteca

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Strumenti di riproduzione sonora e filmica

PERCORSI DIDATTICI INDIVIDUALIZZATI

Il Collegio ha deliberato che nei primi quindici giorni di lezione, nelle classi, si svolgano attività di recupero e di consolidamento. In seguito i docenti assegneranno prove di verifica per individuare gli alunni che hanno colmato le lacune e quelli per i quali permangono carenze disciplinari, che verranno recuperate attraverso l’attivazione degli Interventi didattici ed educativi integrativi.

Gli interventi verranno attivati su proposta dei docenti interessati in sede di Consiglio di Classe e la

durata del recupero dipenderà dalla gravità delle situazioni di carenza. I Criteri di attivazione e svolgimento degli Interventi didattici ed educativi integrativi rispetteranno i seguenti tempi e modalità:

- I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano, aggiuntivo a quello settimanale delle lezioni; - Ogni alunno non deve, di norma, essere destinato a più di due interventi contemporanei,

affinché abbia reali possibilità di recupero; - Si costituiranno, di norma, gruppi minimi di 6 unità, anche di classi parallele; - Gli interventi saranno deliberati in occasione delle verifiche intermedie o delle operazioni di

scrutinio quadrimestrale o dei Consigli di Classe convocati per la verifica dell'andamento didattico e disciplinare:

- Durata media di ogni intervento 10/15 ore per ciascuna classe durante tutto l’anno scolastico.

Per la individuazione dei docenti il Collegio delibera i seguenti criteri di priorità:

- I docenti della classe; - In caso di indisponibilità si procederà a designare all'interno dell'Istituto altro docente della

stessa disciplina.

Per l’individuazione dei soggetti a cui vanno indirizzati i corsi, si terrà conto soprattutto degli:

- Alunni con carenze e in difficoltà; - Alunni demotivati a rischio di abbandono e/o dispersione; - Alunni senza adeguato metodo di studio.

Criteri di verifica e valutazione

- Programmazione iniziale dell'intervento e verifica finale con prove di uscita, relazione del

docente e giudizio su ciascun alunno; - Uso di apposito registro per l’annotazione degli interventi e scheda individuale per ogni

singolo alunno; - Frequenza da parte degli alunni destinatari degli interventi; - Ricaduta sull'attività curriculare da verificare all'interno dei Consigli di Classe; - Ricaduta sul profitto del singolo alunno (livelli, motivazioni, metodo); - Informazione alla famiglia.

METODOLOGIE

Nel pieno rispetto della libertà di insegnamento e delle scelte metodologiche dei singoli docenti,

mirate sempre e comunque alla formazione armonica ed integrale degli allievi, i docenti convengono di

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calibrare metodologie e contenuti sulle esigenze specifiche della classe e dei singoli allievi, secondo i principi pedagogici dell’insegnamento individualizzato.

Laddove, quindi, emergessero diversi bisogni, qualora le verifiche evidenziassero risposte inadeguate rispetto alle aspettative degli insegnanti e degli alunni, si procederà all’approfondimento e al ripasso, al fine di mettere l’alunno nelle condizioni ottimali per estrinsecare al meglio le sue capacità e possibilità concrete.

Allo scopo di raccogliere ed avere a disposizione dati sempre più aggiornati capaci di attualizzare e

monitorare costantemente la situazione reale della classe, le verifiche orali, scritte, preferibilmente oggettive saranno sistematiche e periodiche.

ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO E POTENZIAMENTO

1) A favore di alunni in difficoltà per lacune disciplinari

Da qualche anno il Ministero della Pubblica Istruzione, consapevole della necessità di far migliorare il livello di preparazione degli alunni italiani specialmente nelle discipline chiave (nella prospettiva europea e in conseguenza del basso posizionamento della scuola italiana tra i Paesi dell’OCSE scaturita dalle prove INVALSI e dall’indagine OCSE PISA) ha dedicato particolare attenzione al problema/sistema dei debiti formativi degli alunni, introducendo importanti novità, tradotte anche in disposizioni di legge ed in assunzione di impegni finanziari a favore delle scuole superiori. In particolare:

obbligo per le scuole di attivare in itinere e, soprattutto, dopo l’esito del primo quadrimestre e degli scrutini finali interventi (corsi) di recupero dei debiti pregressi e di sostegno per prevenire potenziali debiti dell’anno in corso;

informazione scritta alle famiglie delle situazioni debitorie dei figli e dell’attivazione dei corsi di recupero e sostegno;

obbligo, per gli alunni, di frequentare tali corsi a meno che le famiglie non dichiarino, per iscritto, di voler provvedere in proprio;

obbligo per gli alunni di sanare i debiti eventualmente contratti nello scrutinio finale entro il 31 agosto o i primi di Settembre dello stesso anno;

sospensione, da parte del Consiglio di classe, del giudizio di ammissione o meno alla classe successiva per gli alunni che contraggono debiti;

scioglimento della sospensione del giudizio dopo le prove di verifica di fine agosto/inizi settembre, con conseguente dichiarazione di ammissione alla classe successiva o, in caso negativo, di non ammissione.

2) A favore di alunni in difficoltà per situazioni di handicap

Per gli alunni che si trovassero in difficoltà per handicap di varia natura il nostro Istituto ha previsto e programmato una adeguata accoglienza ed un sostegno costante, capaci di favorire la loro piena integrazione nella nostra comunità scolastica, limitando al massimo tutti gli ostacoli e le inevitabili difficoltà materiali, didattiche, psicologiche, che condizionano “l’interesse”, “il benessere” ed il profitto dei ragazzi in situazione di handicap che ci sono affidati.

La presenza di questi alunni, è ragione e motivo di crescita culturale ed umana per la nostra Scuola,

e diventa un valore aggiunto per la realizzazione di quel progetto di confronto ed integrazione etnica, religiosa e culturale, cui la nostra società non può più sottrarsi.

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A tal fine il nostro Istituto, con la collaborazione ed il sostegno delle famiglie e della Asl, si è sempre prodigata per garantire ai ragazzi in situazione di handicap un Piano Educativo Individualizzato, ovvero particolari risorse professionali, spazi attrezzati, strutture ed attrezzature (computer, programmi, ecc.), idonee al soddisfacimento di ogni loro esigenza e di ogni loro legittima aspirazione.

3) A favore di alunni in difficoltà per disagi di natura psicologica, riconducibili alle complesse problematiche adolescenziali

Per gli alunni che si trovassero in difficoltà per disagi di natura psicologica, riconducibili alle

complesse problematiche adolescenziali, legate alla crescita e allo sviluppo non sempre armonico della loro personalità, il nostro Istituto ha previsto una costante e sinergica collaborazione con il locale Centro di Informazione e Consulenza. Questa struttura consente ai nostri ragazzi, ai loro genitori ed ai docenti di ricevere da parte di qualificate figure professionali messe a disposizione dall’Asl tutte le informazioni e gli aiuti necessari per comprendere le complesse problematiche adolescenziali e superare le diverse difficoltà legate al disagio giovanile, risolvendo tanti problemi di emarginazione e di abbandono scolastico, che talvolta finiscono con l’assumere proporzioni e conseguenze drammatiche, non solo per gli interessati.

4) A favore di alunni stranieri in difficoltà per problemi di natura linguistico-espressiva e culturale

Per gli alunni stranieri che si trovassero in difficoltà per problemi di natura linguistico-espressiva e culturale in genere, il nostro Istituto ha previsto il sostegno programmato di alcuni tutor e mediatori linguistici e culturali, che consentano loro di inserirsi ed integrarsi gradualmente e senza traumi nel nostro tessuto sociale e culturale, affinché possano trarre il massimo profitto dalle varie attività didattiche, scolastiche ed extrascolastiche previste da nostro Piano dell’Offerta Formativa.

5) A favore di alunni particolarmente dotati e ben disposti allo studio

Nel rispetto delle disposizioni ministeriali, al fine di non mortificare e di non deludere le legittime aspirazioni all’eccellenza degli allievi migliori, il nostro Istituto ha deciso di incoraggiare e potenziare al massimo le spiccate attitudini vocazionali dei suoi alunni particolarmente dotati e meglio disposti allo studio, anche ai fini di una loro eventuale prosecuzione degli studi a livello universitario.

Allo stesso proposito il Ministero ha previsto un sostegno economico a favore di quegli allievi che

conseguano la votazione massima con la lode agli esami di maturità e opportune agevolazioni (punti) al momento delle prove di ingresso nelle facoltà a numero chiuso.

Parallelamente sono state incentivate anche le iniziative della scuola rivolte all’eccellenza. A tal fine

la nuova stagione dei PON 2007-2013 (Fondi comunitari) prevede attività (Azione 4 dell’Obiettivo C) dedicate esplicitamente ad alunni particolarmente meritevoli.

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LE PROGRAMMAZIONI

La programmazione e il lavoro di ogni singolo docente si attuano attraverso operazioni tese non solo a far acquisire agli allievi determinate conoscenze disciplinari, ma anche competenze che li rendano capaci di operare nel mondo del lavoro.

1) Monitoraggio della situazione di partenza al fine di far conseguire agli allievi una formazione il più

possibile completa

Conoscenze

- Possesso dei contenuti disciplinari

Abilità

- Saper fare: Comprendere Produrre Progettare

Prestazioni

- Competenze che in riferimento ad ogni Unità di Apprendimento gli alunni devono aver conseguito alla fine dello svolgimento di ognuna di esse

2) Individuazione di obiettivi personalizzati

3) Definizione di U.D.A. (Unità di apprendimento) che di seguito si riportano in tabelle sintetiche

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CLASSI PRIME

Materia: ITALIANO Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale; -Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: ortografia,fonologia, morfologia, lessico; -strutture essenziali dei testi descrittivi, espressivi, narrativi, espositivi; -modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta; -metodologie essenziali di analisi del testo letterario (il testo narrativo). avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -saper ascoltare e comprendere testi di vario genere, articolati e complessi; -saper esporre in modo appropriato i concetti acquisiti; usare la lingua nelle diverse funzioni servendosi di un registro adeguato;saper esprimere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui; -saper applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi; -saper ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico e le regole sintattiche e grammaticali. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : -partecipare ad uno scambio comunicativo orale in vari contesti; -comprendere e interpretare testi di vario tipo; -produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; interpretare e commentare testi in prosa e in versi; -utilizzare e produrre testi multimediali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze di

riferimento

UDA 1

La lingua come mezzo di

comunicazione

15 ore Le strutture della comunicazione e le

forme linguistiche di espressione orale

Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in

contesti diversi

UDA 2

Le abilità linguistiche

10 ore Le strategie dell’ascolto, del parlato, della lettura,

della scrittura

Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario

tipo.

UDA 3

Il testo letterario:il

testo narrativo

35 ore La narrazione. Il genere narrativo. I sottogeneri

della narrazione.

Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per

gestire la situazione comunicativa. Interpretare, commentare testi in prosa.

UDA 4

Le tipologie testuali

32 ore (distribuite

durante l’intero anno scolastico

I testi descrittivi, espressivi, narrativi,

espositivi

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi.

UDA 5 Le strutture fondamentali della lingua

italiana

40 ore (distribuite

durante l’ a.s.) scolastico

Fonologia, ortografia, morfologia, lessico,

interpunzione.

Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire la

comunicazione.

29

CLASSI SECONDE

Materia: ITALIANO

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: sintassi della frase semplice e del periodo; -strutture essenziali dei testi argomentativi e interpretativo-valutativi; -modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta; -metodologie essenziali di analisi del testo letterario (il testo poetico e teatrale) avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -saper ascoltare e comprendere testi di vario genere, articolati e complessi; -saper esporre in modo appropriato i concetti acquisiti; usare la lingua nelle diverse funzioni servendosi di un registro adeguato;saper esprimere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui; -saper applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi; -saper ideare e strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico e le regole sintattiche e grammaticali. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : -partecipare ad uno scambio comunicativo orale in vari contesti; -comprendere e interpretare testi di vario tipo; -produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; interpretare e commentare testi in prosa e in versi; -utilizzare e produrre testi multimediali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine


riferimento

UDA 1

Il testo narrativo complesso: il

romanzo

15ore (distribuite

durante l’intero anno scolastico)

Principali caratteri del romanzo; tipologia dei

romanzi. Il romanzo realista

Padroneggiare gli strumenti indispensabili per l’interpretazione dei

testi.

UDA 2

Il testo poetico 35 ore (distribuite


Gli strumenti della poesia. I temi della

poesia. L’analisi del testo poetico.

Interpretare e commentare testi in versi.

UDA 3

Il testo teatrale 10ore (distribuite


Gli strumenti del teatro. Il teatro nella storia.

Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di

vario tipo.

UDA 4

Le tipologie testuali 32 ore (distribuite


I testi argomentativi e interpretativo-valutativi

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti

scopi comunicativi.

UDA 5 Sintassi della frase semplice e del

periodo

40 ore (distribuite


Principali strutture sintattiche della lingua italiana. Analisi logica e

analisi del periodo

Padroneggiare gli strumenti espressivi

indispensabili per gestire la situazione comunicativa

30

CLASSI TERZE

Materia: ITALIANO

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. - correnti letterarie, autori più rappresentativi ed i loro testi più significativi dal Basso Medioevo al Rinascimento

avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale).

2. saper produrre testi in modo chiaro e corretto;- 3. saper esporre con lessico appropriato sia gli argomenti di studio che le opinioni personali.

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. produrre testi argomentativi e analizzare testi in prosa o in poesia; 2. fare raffronti fra le varie correnti letterarie e gli autori; 3. cogliere analogie e differenze fra la realtà attuale e quella passata; 4. utilizzare e produrre testi multimediali.

Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle

competenze di riferimento

UDA 1 Il Basso Medioevo in

Europa e in Italia Settembre -

Ottobre

La nascita del volgare in Francia e

in Italia Analizzare e rielaborare, sia

oralmente che per iscritto, pensiero e testi degli autori;

confrontare e contestualizzare i diversi movimenti

letterari.

UDA 2 Autori più

rappresentativi del 1200 e 1300

Novembre - Dicembre -

Gennaio - Febbraio

Scuole poetiche italiane; Dante,

Petrarca, Boccaccio

UDA 3 Umanesimo e Rinascimento

Marzo Caratteristiche del

periodo

UDA 4

Gli autori più

significativi del 1400

e 1500

Aprile - Maggio -

Giugno

Ariosto, Machiavelli,

Tasso

31

CLASSI QUARTE

Materia: ITALIANO

Al termine della classe IV l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. Quadro storico, politico, economico e sociale dall’età della Controriforma ai primi dell’Ottocento; 2. Correnti artistico-letterarie del periodo; 3. Gli autori più rappresentativi del periodo e le caratteristiche delle loro opere sul piano dei contenuti e della forma avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. Saper inquadrare l’età letteraria e l’autore nel loro più ampio contesto storico –economico, sociale ed artistico; 2. Relazionare ed esprimere in modo corretto i contenuti proposti; 3. Produrre testi argomentativi, saggi, analisi testuali, articoli, relazioni, in modo chiaro e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. Individuare le relazioni tra storia, letteratura e pensiero; 2. Cogliere l’aspetto più innovativo di ogni secolo e contestualizzare gli autori e le loro opere 3. Redigere testi di contenuto diverso Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento



UDA

L’età della Controriforma

Ott. Nov. Dic. Controriforma-Tasso Barocco-Marino - Galilei-Arcadia-

Illuminismo

Individuare gli aspetti peculiari

di ogni epoca;cogliere i

rapporti tra poetica e autori e

tra storia e letteratura.

UDA

L’illuminismo Gen. Febbr. Marzo Goldoni-Parini-Alfieri

UDA

Preromanticismo-Romanticismo

Aprile -Maggio Foscolo-Leopardi Manzoni

32

CLASSI QUINTE

Materia: ITALIANO Al termine della classe V l’allievo Avrà acquisito conoscenze relative a:

1. Quadro politico, storico, economico e sociale dalla II metà dell’Ottocento ai giorni nostri; 2. Correnti artistico-letterarie del periodo; 3. Autori più rappresentativi del periodo e le caratteristiche delle loro opere sul piano dei contenuti e della

forma Avrà acquisito abilità relative a:

1. Saper relazionare oralmente con lessico appropriato su temi ed argomenti culturali proposti; 2. Saper inquadrare storicamente gli autori più rappresentativi e le correnti letterarie e delinearne gli aspetti

più peculiari; 3. Saper produrre testi in modo chiaro e corretto

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:

1. Redigere relazione e testi di diverso contenuto, frutto di sintesi e correlazione di conoscenze acquisite da esperienze e/o da fonti molteplici;

2. Individuare le relazioni tra storia, pensiero e letteratura; 3. Contestualizzare gli autori e le loro opere

Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti unità di apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e

tempi Sintesi dei contenuti

Sintesi delle competenze di

riferimento

UDA 1 Realismo e Decadentismo

Ott. Nov. Dic.

Positivismo-Verga-Decadentismo-D'Annunzio

Individuare relazioni tra storia, pensiero e

letteratura; individuare relazioni tra il pensiero

di un autore e la sua poetica

UDA2 Decadentismo e le avanguardie

Gen. Febbr. Marzo

Pascoli-Crepuscolari-Futuristi-Pirandello-Svevo

UDA3 Ermetismo e neorealismo

Aprile Maggio

Ungaretti-Montale-Quasimodo-Moravia-Silone-Levi-Vittorini-Pavese

33

CLASSE PRIMA

Materia: STORIA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -la preistoria e le origini dell’umanità - le civiltà del Vicino Oriente -Il Mediterraneo e la civiltà greca -l’Italia antica e la Roma repubblicana. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -comprendere fatti, processi, eventi; -acquisizione di un metodo di studio idoneo alla disciplina; -collocare gli eventi in una dimensione spazio-temporale e comprendere le relazioni che intercorrono tra ambiente e fenomeni storici; -effettuare confronti fra epoche, aree geografiche, culture -usare le conoscenze del passato per comprendere aspetti del mondo attuale -inquadrare, comprendere, analizzare il messaggio dei documenti e ricavare informazioni da fonti di diverso tipo e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : -saper comunicare attraverso il linguaggio specifico della disciplina; -relazionare su fatti, personaggi, eventi caratterizzanti una civiltà; -saper costruire mappe cognitive e sintesi ragionate; saper utilizzare grafici, tabelle e schemi. -produrre testi informativi su alcuni aspetti storici significativi Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e


Sintesi delle competenze di riferimento

UDA 1

La preistoria e le origini dell’umanità

14 ore

Storia evolutiva dell’uomo; la nascita

dell’agricoltura;l’età dei metalli

Riconoscere in eventi storici dati le appropriate

coordinate spazio-temporali.

UDA 2

Le civiltà del vicino Oriente

18 ore I popoli della

Mesopotamia. Gli Egiziani.

Classificare e organizzare da differenti fonti

informazioni su eventi storici di diverse epoche e

differenti aree geografiche.

UDA 3

Il Mediterraneo e la civiltà greca

20 ore

I popoli mediterranei. I Greci e la polis. Sparta, modello oligarchico. Lo sviluppo democratico di

Atene

Classificare e analizzare in un evento gli elementi

costitutivi. Eseguire collegamenti sincronici e diacronici con il passato e

con il mondo attuale.

UDA 4

L’Italia antica e la Roma repubblicana

20 ore

Gli Etruschi. Le origini di Roma. La conquista

dell’Italia e dell’impero. La crisi della repubblica.

Elaborare mappe concettuali che evidenzino

nessi logici tra diverse tematiche.

34

CLASSE SECONDA

Materia: STORIA

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -Roma imperiale - La fine dell’Impero romano d’Occidente -L’Europa nell’Alto medioevo -la civiltà feudale e la civiltà araba. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) -comprendere fatti, processi, eventi; -acquisizione di un metodo di studio idoneo alla disciplina; -collocare gli eventi in una dimensione spazio-temporale e comprendere le relazioni che intercorrono tra ambiente e fenomeni storici; -effettuare confronti fra epoche, aree geografiche, culture -usare le conoscenze del passato per comprendere aspetti del mondo attuale -inquadrare, comprendere, analizzare il messaggio dei documenti e ricavare informazioni da fonti di diverso tipo e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : -saper comunicare attraverso il linguaggio specifico della disciplina; -relazionare su fatti, personaggi, eventi caratterizzanti una civiltà; -saper costruire mappe cognitive e sintesi ragionate; saper utilizzare grafici, tabelle e schemi. -produrre testi informativi su alcuni aspetti storici significativi Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze

di riferimento

UDA 1

Roma imperiale 16 ore Il principato di Augusto. I secoli d’oro e i secoli di

crisi.

Riconoscere in eventi storici le coordinate

spazio-temporali

UDA 2

La fine dell’Impero romano d’Occidente

18 ore

L’affermazione del Cristianesimo. Le

invasioni germaniche e il crollo dell’Impero

romano d’Occidente.

Eseguire collegamenti diacronici e sincronici con il passato e con il

mondo attuale.

UDA 3

L’Europa nell’Alto Medioevo

20 ore

I regni romano-germanici. L’Oriente

bizantino. L’Italia longobarda. L’Impero

carolingio.

Elaborare mappe concettuali che

evidenzino nessi logici tra diverse tematiche.

UDA 4

La civiltà feudale e la civiltà araba

18 ore

Il trionfo del Feudalesimo e la

divisione dell’Impero carolingio. Le ultime invasioni. Gli Arabi.

Classificare e organizzare da differenti fonti,

informazioni su eventi storici di diverse epoche

e di differenti aree geografiche.

35

CLASSE TERZA

Materia: STORIA

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1.. avvenimenti storico-politici più significativi dal Basso Medioevo alla prima metà del 1600. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. capacità di cogliere e stabilire corretti rapporti di interazione uomo-ambiente, causa-effetto e spazio-tempo. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. relazionare sui vari argomenti storici, dimostrando chiarezza di idee e utilizzando un linguaggio appropriato; 2. saper leggere e utilizzare fonti, atlanti storici, mappe concettuali, cartine tematiche; 3. produrre testi informativi su alcuni aspetti storici significativi. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento



UDA 1 Il Basso Medioevo Settembre - Ottobre

- Novembre - Dicembre

Principali avvenimenti dal

1000 al 1300

Relazionare sui principali

avvenimenti storici utilizzando fonti e

atlanti storici; realizzare mappe

concettuali; confrontare i diversi

periodi storici; produrre testi informativi su aspetti storici

significativi

UDA 2 Umanesimo e Rinascimento

Gennaio - Febbraio - Marzo

La crisi della Chiesa; Riforma e

Controriforma

UDA 3 La prima metà del

1600 Aprile - Maggio -

Giugno

Assolutismo nella Francia di Luigi XIII; guerre di

religione in Europa

36

CLASSI QUARTE

Materia: STORIA

Al termine della classe IV l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. Avvenimenti storico-politici dal XVII al XIX secolo 2. Uso di documenti storici 3 Terminologia e linguaggio specifico della disciplina per illustrare i fatti storici

avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. Cogliere i rapporti uomo-ambiente, spazio-tempo, causa-effetto 2. Contestualizzare i fenomeni storici con l’economia e la società del tempo ed elaborare analisi e sintesi dei contenuti proposti 3. Saper esporre i fatti storici con un linguaggio chiaro e corretto e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. Relazionare sui fatti storici appresi in modo logico e coerente 2. Cogliere le dinamiche di un evento storico,operando collegamenti con altri eventi o lontani o vicini nel tempo 3. Saper leggere cartine storiche e atlanti e utilizzare le fonti Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle


UDA 1 L’Europa

dell’Ancieme Regime

Ott. Nov. Dic. Lo Stato assoluto e

lo stato costituzionale

Relazionare sui fatti storici con linguaggio settoriale,relazionan

doli con fatti più vicini a noi;

operare delle sintesi tra fenomeni storici

diversi,anche con l’uso di mappe e

cartine

UDA 2 L’Illuminismo e le

rivoluzioni Gen. Feb. Marzo

La rivoluzione Americana, Francese e Industriale

UDA 3 Napoleone e il Risorgimento

Aprile - Maggio Napoleone e le

guerre per l’indipendenza

37

CLASSI QUINTE

Materia: Storia

Al termine della classe V l’allievo Avrà acquisito conoscenze relative a:

1. Strutture e avvenimenti storico-politici dal XX secolo al XXI secolo; 2. Significato e importanza delle fonti; 3. Terminologia e il linguaggio specifico della disciplina per illustrare fatti storici

Avrà acquisito abilità’ relative a:

1. Capacità di individuare e stabilire rapporti d’interazione tra uomo-ambientee spazio-tempo; 2. Saper operare contestualizzazioni, analisi, sintesi, collegamenti e deduzioni relative alle UDA programmate; 3. Saper esporre fatti e problemi in forma chiara e coerente

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazione:

1. Rielaborare i contenuti appresi organizzandoli e ristrutturandoli autonomamente sulla base di collegamenti logico-concettuali;

2. Saper cogliere la policasualità di un fenomeno al fine di operare collegamenti tra cause ed effetti; 3. Saper leggere e utilizzare fonti, atlanti storici, mappe concettuali, cartine tematiche


Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1 Dall’Unità d’Italia alla II Rivoluzione

Industriale

Ott. Nov. Dic.

Unità d’Italia - Destra e Sinistra Storica -

Imperialismo -II Rivoluzione Industriale

Saper spiegare i fatti storici secondo i rapporti di causa-effetto

e di spazio-tempo; saper fare uso di cartine e

documenti storici; saper relazionare i fatti storici tra di

loro

UDA2 Da Giolitti alla

Rivoluzione Sovietica

Gen. Febbr. Marzo

Giolitti - I Guerra Mondiale -Rivoluzione sovietica

UDA3 Dai totalitarismi al

II dopoguerra Aprile

Maggio Totalitarismi - II Guerra

Mondiale - II dopoguerra

38

CLASSI PRIME ECONOMICO E TERRITORIALE

Materia: MATEMATICA

Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. Insiemi; insiemi numerici N, Z, Q; rappresentazioni e operazioni; 2. Polinomi e funzioni polinomiali; fattorizzazione; 3. Equazioni dì primo grado; 4. Geometria euclidea: segmenti, angoli, poligoni.

avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) operare con numeri interi e razionali;

1. utilizzare gli strumenti di calcolo automatico; 2. utilizzare le proprietà algebriche e acquisire l’uso della lettera come simbolo e variabile; 3. affrontare problemi con equazioni di primo grado; 4. affrontare problemi geometrici anche con l’uso di strumenti algebrici.


1. utilizzare le procedure di calcolo aritmetico ed algebrico; 2. risolvere problemi ed individuare strategie; 3. analizzare, correlare e rappresentare dati, anche con tecnologie informatiche; 4. analizzare e confrontare figure geometriche.


Numero D’ordine


competenze di riferimento.

1U.D.A. Gli insiemi N, Z,Q Ottobre-Novembre Operazioni in tali

insiemi. Proprietà delle

operazioni.

2 U.D.A. Calcolo letterale Dicembre-gennaio Monomi e polinomi.

Calcolo letterale

Semplificare espressioni con

monomi e polinomi.

3U.D.A. Prodotti notevoli Febbraio-marzo Prodotti notevoli e

scomposizioni Fattorizzare:

M.C.D. e m.c.m.

4U.D.A. Frazioni algebriche ed

equazioni Aprile-maggio

Frazioni algebriche; equazioni di 1° grado

intere e fratte.

Fattorizzazione dei polinomi.

4 bis (indirizzo geometri)

Geometria Euclidea Gennaio-Febbraio

(*) Segmenti, angoli,

poligoni. Analisi figure geometriche

39

CLASSI SECONDE ECONOMICO E TERRITORIALE

Materia: MATEMATICA

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. Radicali e insiemi R e C; operazioni relative; 2. Sistemi di equazioni di primo e secondo grado; 3. Equazioni di secondo grado; disequazioni di 1° e 2° grado, intere e fratte; 4. Geometria euclidea: similitudine; Teoremi di Pitagora e Euclide.

avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. operare con numeri interi e razionali; 2. utilizzare gli strumenti di calcolo automatico e le proprietà dell’algebra; 3. affrontare problemi con equazioni o sistemi di 1° e 2° grado; 4. affrontare problemi geometrici anche con l’uso di strumenti algebrici.


1. utilizzare le procedure di calcolo aritmetico ed algebrico; 2. risolvere problemi ed individuare strategie; 3. analizzare, correlare e rappresentare dati, anche con tecnologie informatiche; 4. analizzare e confrontare figure geometriche.


Numero D’ordine



1

Sistemi lineari Ottobre-novembre Metodi risolutivi dei

sistemi lineari.

Calcolo letterale, risoluzione di

equazioni.

2 Radicali Dicembre-gennaio Proprietà, operazioni e

razionalizzazione.

Calcolo letterale, proprietà delle

potenze.

3 Equazioni di 2° grado. Febbraio-marzo Equazioni di 2° grado e di

grado superiore

Equazioni di 1° grado;

fattorizzazione.

4 Sistemi di 2° grado e

disquazioni. Aprile-maggio

Sistemi di 2° grado, disequazioni intere e

fratte.

Sistemi di 1° grado,

equazioni di 2° grado.

4 bis (indirizzo geometri)

Geometria euclidea Marzo-aprile (*) Similitudine Analisi figure geometriche

40

CLASSI TERZE SETTORE ECONOMICO

Materia: MATEMATICA

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. complementi di algebra: disequazioni algebriche, esponenziali e logaritmiche: 2. geometria analitica: rette, parabola e circonferenza; 3. matematica finanziaria (solo indirizzo economico); leggi di capitalizzazione, rendite, ammortamenti. 4. goniometria (solo indirizzo geometri): definizioni, formule di trasformazione, identità ed equazioni.


1. risoluzioni di equazioni e disequazioni individuando il procedimento adeguato; 2. costruire grafici ed e interpretarli; 3. operare correttamente con le funzioni di capitalizzazione e di sconto.


1. riconoscere equazioni di rette e coniche, saperle ricavare per condizione, sapere interpretare i grafici relativi;

2. saper interpretare e risolvere problemi di geometria analitica e di matematica finanziaria, individuare i procedimenti risolutivi per i vari tipi di disequazioni.


Numero D’ordine



1 Equazioni e disequazioni

di grado superiore al secondo.

Ottobre- dicembre Metodi risolutivi. Risoluzione di

equazioni e disequazioni.

2 Funzione logaritmica ed

esponenziale Gennaio-febbraio

Definizioni, grafici, proprietà.

Metodi risolutivi delle relative equazioni e

disequazioni.

Risoluzione di equazioni e

disequazioni relative.

3 Geometria analitica. Febbraio-aprile

Sistemi di riferimento; definizioni; equazioni di

retta, parabola e circonferenza.

Saper tracciare e interpretare grafici. Saperli utilizzare per risolvere equazioni e

disequazioni.

4 (indirizzi

Igea, Erica e

Mercurio)

Matematica finanziaria Maggio-giugno

Regimi di capitalizzazione.

Operazioni finanziarie: rendite e

ammortamenti.

Conoscere ed utilizzare le leggi della matematica

finanziaria in situazioni

concrete.

41

CLASSI QUARTE SETTORE ECONOMICO

Materia: MATEMATICA

Al termine della classe quarta l’allievo:

1. avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 2. le funzioni reali di una variabile reale; 3. calcolo infinitesimale; 4. calcolo differenziale; 5. studio di una funzione e relativo grafico.

avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) 1. calcolo dei limiti, in particolare di quelli in forma indeterminata; 2. calcolo delle derivate di funzioni elementari e composte; 3. individuazione degli intervalli di monotonia; 4. costruzione del grafico di una funzione;


1. classificare una funzione individuandone il dominio; 2. calcolare limiti e derivate utilizzando le opportune procedure; 3. costruire ed interpretare grafici; 4. saper interpretare e risolvere problemi di massimo e minimo.


Numero D’ordine



1

Calcolo infinitesimale. Funzioni reali di una

variabile reale Ottobre- dicembre

Domini, limiti (varie definizioni) e continuità.

Forme indeterminate.

Classificare funzioni e calcolare limiti:

concetto di continuità.

2 Derivate: Gennaio-febbraio

Definizioni: regole di derivazione;

teoremi su monotonia e derivabilità;

Possedere il concetto di derivabilità e

relativa interpretazione

Geometrica.

3 Studio di una funzione reale di una variabile

reale Febbraio-aprile

Massimi e minimi relativi;

asintoti; costruzione del grafico..

Possedere i metodi che portano a graficare una

funzione.

4 Applicazione de calcolo differenziale a problemi

di varia natura. Maggio-giugno

Problemi di massimo e minimo relativi e

assoluti.

42

CLASSI QUINTE SETTORE ECONOMICO

Materia: MATEMATICA

In coerenza con le indicazioni contenute nel regolamento, nelle linee guida, nei documenti d’obbligo, nel profilo dell’alunno in uscita, In coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe quinta dell’istituto IISS “Vanoni” Al termine della classe quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) le funzioni reali di due (o più) variabili reali; calcolo differenziale relativo ad esse; utilizzo del calcolo differenziale per determinare massimi e minimi relativi; il problema degli estremi vincolati e applicazioni a casi del campo economico; cenni di ricerca operativa. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) classificazione delle funzioni e loro domini; calcolo delle derivate parziali, del gradiente e dell’hessiano; ricerca di massimi e minimi liberi e vincolati. acquisizione di alcuna tecniche della ricerca operativa. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: interpretare e risolvere problemi di massimi e minimi applicati all’economia; saper organizzare dati, sintetizzarli, rappresentarli, cogliere eventuali correlazioni; saper classificare i problemi di scelta e applicare opportuni metodi risolutivi. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero D’ordine

Titolo Durata e


Sintesi delle competenze di riferimento.

1

Funzioni reali di due variabili reali; derivate

parziali

Ottobre- dicembre

Domini e loro rappresentazione grafica.

Calcolo delle derivate parziali.

Individuare rappresentare domini; saper applicare le

regole di derivazione parziale.

2 Massimi e minimi

liberi.

Gennaio-febbraio

L’hessiano e i punti critici. Procedimenti risolutivi:

estremi vincolati col metodo grafico.

Determinare i punti di massimo, minimo e sella

con l’hessiano; Applicare correttamente i

procedimenti relativi.

3 Problemi di massimo

e minimo liberi e vincolati.

Marzo-aprile

Massimi e minimi di funzioni lineari, con vincoli lineari e

con vincolo esplicitabile rispetto ad una variabile.

Individuare i punti di massimo e minino

vincolati: Applicare correttamente i

procedimenti relativi

4 Ricerca operativa Maggio-giugno

Problemi di scelta e loro classificazione; alcuni

metodi risolutivi.

Interpretazione del problema;

Individuazione dati di input ed output; metodo

di risoluzione.

43

CLASSI TERZE SETTORE GEOMETRI

Materia: MATEMATICA

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. complementi di algebra: disequazioni algebriche, esponenziali e logaritmiche: 2. geometria analitica: rette, parabola e circonferenza; 3. goniometria: definizioni, formule di trasformazione, identità ed equazioni, teoremi trigonometria


1. sarà in grado di risolvere equazioni e disequazioni individuando il procedimento adeguato; 2. costruire grafici ed e interpretarli;

sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: 1. riconoscere equazioni di rette e coniche, saperle ricavare per condizioni; 2. sapere interpretare i grafici relativi; 3. saper interpretare e risolvere problemi di geometria analitica e trigonometria, 4. individuare i procedimenti risolutivi per i vari tipi di disequazioni.


Numero D’ordine



1U.D.A. Equazioni e disequazioni

di grado superiore al secondo.

Ottobre- novembre

Metodi risolutivi. Risoluzione di

equazioni e disequazioni.

2U.D.A.

Geometria analitica (le retta)

novembre-dicembre

Sistemi di riferimento; definizioni; equazioni di

retta,

Saper tracciare e interpretare grafici. Saperli utilizzare per risolvere equazioni e

disequazioni

3U.D.A.

Goniometria e trigonometria.

Novembre-dicembre- gennaio

Definizioni; relazioni fondamentali; formule di trasformazione; identità

ed equazioni. Applicazione ai triangoli.

Definire e rappresentare le

funzioni goniometriche;

risolvere identità ed equazioni;

applicazioni della trigonometria alla

geometria, alla fisica, alla topografia

4U.D.A.

Le coniche Marzo - aprile parabola e circonferenza.

Saper tracciare e interpretare grafici.

Saper tracciare e interpretare grafici.

5U.D.A. Funzione logaritmica ed

esponenziale Aprile - maggio

Definizioni, grafici, proprietà.

Metodi risolutivi delle relative equazioni e

disequazioni.


disequazioni relative Risoluzione di

equazioni e disequazioni relative


disequazioni relative

44

CLASSI QUARTE SETTORE GEOMETRI

Materia: MATEMATICA

In coerenza con le indicazioni contenute nel regolamento, nelle linee guida, nei documenti d’obbligo, nel profilo dell’alunno in uscita, In coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe quarta dell’istituto IISS “Vanoni” Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) le funzioni reali di una variabile reale; calcolo infinitesimale; calcolo differenziale; studio di una funzione e relativo grafico. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) calcolo dei limiti, in particolare di quelli in forma indeterminata; calcolo delle derivate di funzioni elementari e composte; individuazione degli intervalli di monotonia; costruzione del grafico di una funzione; e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: classificare una funzione individuandone il dominio; calcolare limiti e derivate utilizzando le opportune procedure; costruire ed interpretare grafici; saper interpretare e risolvere problemi di massimo e minimo. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero D’ordine



1

Calcolo infinitesimale. Funzioni reali di una

variabile reale

Ottobre- dicembre Domini, limiti (varie

definizioni) e continuità. Forme indeterminate.

Classificare funzioni e calcolare limiti:

concetto di continuità.

2 Derivate: Gennaio-febbraio

Definizioni: regole di derivazione;

teoremi su monotonia e derivabilità;

Possedere il concetto di derivabilità e

relativa interpretazione

Geometrica.

3 Studio di una funzione reale di una variabile

reale Febbraio-aprile

Massimi e minimi relativi;

asintoti; costruzione del grafico..

Possedere i metodi che portano a graficare una

funzione.

4 Applicazione de calcolo differenziale a problemi

di varia natura. Maggio-giugno

Problemi di massimo e minimo relativi e

assoluti.

45

CLASSI QUINTE SETTORE GEOMETRI

Materia: MATEMATICA

In coerenza con le indicazioni contenute nel regolamento, nelle linee guida, nei documenti d’obbligo, nel profilo dell’alunno in uscita,in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe quinta indirizzo Geometri dell’istituto IISS “Vanoni” Al termine della classe quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Integrali indefiniti; Integrali definiti; Matrici e determinanti; Sistemi lineari e affinità. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Calcolo di integrali indefiniti; Calcolo di integrali definiti, aree e volumi; Operazioni con matrici e determinanti; Risoluzione di sistemi e operazioni con le affinità. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Calcolare integrali indefiniti utilizzando il metodo opportuno; Utilizzare l’integrale definito per il calcolo di aree e volumi; Calcolare il rango di una matrice, determinare la matrice inversa e operare con le matrici; Saper risolvere sistemi lineari, classificare le affinità. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero D’ordine



1

Integrali indefiniti Ottobre- novembre .Integrali indefiniti Calcolo di integrali

2 Integrali definiti Dicembre-gennaio Integrali definiti

Calcolo di aree e

volumi

3 Matrici e determinanti Febbraio-marzo Matrici e determinanti Operare con

matrici

4 Sistemi lineari Aprile-maggio Sistemi lineari Risolvere sistemi

lineari

46

CLASSI PRIME

Materia: INGLESE

Al termine della classe prima l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Fonetica e fonologia: Corretta pronuncia di un repertorio di parole frasi di uso comune: sistema fonetico di base. Lessico: Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale. Morfo-sintassi: Regole grammaticali fondamentali relative alle unità di apprendimento Civiltà e intercultura: Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua: Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Ricezione orale (ascolto): Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione orale (interattiva e non): Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e sociale, immagini, cartine e grafici. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale. Ricezione scritta (lettura): Comprendere e ricercare informazioni - di tipo inferenziale e non - all'interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione scritta: Scrivere un articolo sulla propria famiglia, fornendo le informazioni personali di base e chiarendo i rapporti di parentela. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:

- Individuare e distinguere suoni, parole, frasi; cogliere il senso globale di semplici dialoghi, monologhi, messaggi orali di carattere prevalentemente personale (e comunque legato a semplici situazioni di vita quotidiana);

- Leggere in modo corretto con intonazione e fonetica accettabili, comprendere e produrre semplici testi scritti, individuandone gli agenti della comunicazione, il loro ruolo, il loro atteggiamento, la loro intenzione; determinare il contesto situazionale, distinguere il registro utilizzato;

- rispondere a semplici domande, prevalentemente di tipo personale e relative ai vari argomenti proposti, anche con errori di lingua (purché la trasmissione del messaggio non sia compromessa).

- interagire con un compagno o con l’insegnante su argomenti familiari e tratti dal vissuto quotidiano; cogliere le essenziali analogie e differenze tra i vari sistemi linguisti.

Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità di apprendimento


1. Io e gli altri sett./nov. Informazioni personali, semplici descrizioni di luoghi e persone.

Comprendere e produrre testi - interazione comunicativa su temi di interesse personale e quotidiano.

2. Stili di vita nov./gen. Preferenze, abitudini personali. Comprendere e produrre testi -

interazione comunicativa su temi di interesse personale e quotidiano.

3. Il mondo intorno a noi

feb./apr. Luoghi e strutture cittadine. Al

ristorante. Il clima.


4. Com'eravamo

apr./giu. Eventi passati. Comprendere e produrre testi -

interazione comunicativa su temi di interesse personale e quotidiano.

47

CLASSI SECONDE

Materia: INGLESE

Al termine della classe Seconda l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Fonetica e fonologia: Corretta pronuncia di un repertorio di parole frasi di uso comune: sistema fonetico di base. Lessico: Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale. Morfo-sintassi: Regole grammaticali fondamentali relative alle unità di apprendimento Civiltà e intercultura: Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua: Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Ricezione orale (ascolto): Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione orale (interattiva e non): Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e sociale, immagini, cartine e grafici. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale. Ricezione scritta (lettura): Comprendere e ricercare informazioni - di tipo inferenziale e non - all'interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione scritta: Scrivere un articolo sulla propria famiglia, fornendo le informazioni personali di base e chiarendo i rapporti di parentela. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:




- interagire con un compagno o con l’insegnante su argomenti familiari e tratti dal vissuto quotidiano; cogliere le essenziali analogie e differenze tra i vari sistemi linguistici


Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze di riferimento

1. Conoscersi e conoscere il

mondo sett./nov.

Abitudini, stili di vita, descrizioni, attività in corso, oggetti e attività preferiti,

fare confronti.


2. Tempi passati nov./gen. Eventi passati e vacanze.

Comprendere e produrre testi -interazione comunicativa su temi di interesse

personale e quotidiano.

3. Ieri, oggi e domani

feb./apr. Programmi, intenzioni, orari,

previsioni, esperienze ed eventi recenti.


4. Cittadini nel mondo

apr./giu. Obblighi e proibizioni; regolamenti e avvisi.

Comprendere e produrre testi - comunicare su temi di interesse

personale e quotidiano

48

CLASSI TERZE

Materia: INGLESE

In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento d’Istituto, nelle linee guida, nei documenti relativi all’obbligo scolastico, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Terza dell’Istituto Vanoni di Nardò. Al termine della classe terza l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) CONTENUTI COMUNI CORSI IGEA-MERCURIO-ERICA: Business and e-business; nozioni di geografia della Gran Bretagna; produzione e distribuzione; le varie fasi di una transazione commerciale; corrispondenza commerciale (enquiries); Social and political institutions in England. ERICA: Spotlight on British History. MERCURIO aggiunge: Computer technology. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà. GEOMETRI: l'uomo e l'ambiente (la terra e l'acqua); materiali da costruzione naturali e artificiali; materiali sostenibili; lavori pubblici e luoghi d’interesse turistico nel mondo. Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua inglese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

- individuare il senso globale e particolare di testi espositivi, approfondendone il glossario. - interagire in contesti comunicativi reali usando le quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere e scrivere

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - saper comprendere e comunicare, a livello orale e scritto, usando la microlingua di ciascun indirizzo.



riferimento

1. “Memories from the future”

sett./nov.

CONTENUTI COMUNI CORSI IGEA-MERCURIO:

Business and e-business. ERICA: Spotlight on British History (the Romans in Britain; the Middle Ages).

MERCURIO aggiunge: Computer terminology. IGEA aggiunge: elementi

di Civiltà. GEOMETRI: l'uomo e l'ambiente (la

terra e l'acqua). Attività comunicative e grammaticali

di consolidamento della lingua inglese.

Leggere e scrivere memorandum, e-mail, moduli,

pagine web; individuare i diversi stili delle lettere commerciali, le

varie parti di una lettera formale; avviare l'analisi di

semplici brani di attualità, con traduzione dall'inglese. In

particolare, per ERICA: conoscere il panorama storico

inglese dalle origini fino al Medio Evo, di cui si analizzano i

principali aspetti economici. GEOMETRI: saper comunicare su

alcune tematiche cruciali relative all'ambiente,

utilizzando il lessico specifico.

2. “A passage to the world”

nov./gen.

CONTENUTI COMUNI CORSI IGEA-ERICA-MERCURIO:

Business and e-business; nozioni di geografia della Gran Bretagna;

ERICA: socializing; the world of work; MERCURIO aggiunge: the computer system. IGEA aggiunge: elementi di

Civiltà.

Individuare il senso globale e particolare di testi espositivi

approfondendone il glossario; utilizzare la lingua in contesti

reali di vita e lavoro (fare telefonate, prenotazioni,

scrivere un curriculum, una breve relazione, etc. ...)

49

GEOMETRI: l'uomo e l'ambiente (inquinamento, effetto serra, crisi

energetica). Attività comunicative e grammaticali


3. “Out and about” feb./apr.


Produzione e distribuzione; le varie fasi di una transazione commerciale;

corrispondenza commerciale (enquiries).

ERICA: Spotlight on history (The Renaissance, the Tudors and the Stuarts). MERCURIO aggiunge: il programmatore. IGEA aggiunge:

elementi di civiltà. GEOMETRI: materiali da costruzione

naturali e artificiali; materiali sostenibili.

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua inglese.

Individuare il senso globale e particolare di testi espositivi, approfondendone il glossario; utilizzare la lingua in contesti

reali di vita e lavoro (richiedere informazioni al telefono e per

iscritto).

4. “Breaking boundaries”

apr./giu.


Social and political institutions in England.

ERICA aggiunge: The Travel business needs you. IGEA aggiunge elementi di

Civiltà. MERCURIO aggiunge: an outline of the computer history. GEOMETRI: public works, world

landmarks. Attività comunicative e grammaticali

di consolidamento della lingua inglese

Individuare il senso globale e particolare di testi espositivi, approfondendone il glossario.

50

CLASSI QUARTE

Materia: INGLESE

In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento d’Istituto, nelle linee guida, nei documenti relativi all’obbligo scolastico, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Quarta dell’Istituto Vanoni di Nardò. Al termine della classe quarta l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) CONTENUTI COMUNI IGEA-ERICA-MERCURIO Inglese commerciale: tipi di organizzazioni commerciali; il mondo della distribuzione e della produzione; internet e il commercio on line; marketing; corrispondenza commerciale: l’ordine; pubblicità ERICA aggiunge autori a scelta con relativi brani letterari. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà. MERCURIO aggiunge: il linguaggio delle tecnologie informatiche. GEOMETRI: edilizia domestica e tipi di abitazioni; il problema dei senzatetto; opere murarie famose nel passato; la ristrutturazione; Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua inglese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)





riferimento

1. “The World of Business” -

Housing sett./nov.

CONTENUTI COMUNI IGEA-ERICA-MERCURIO

Business English: types of business organizations; the world of production

and distribution. ERICA aggiunge autori a scelta con

relativi brani letterari. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà.

GEOMETRI: housing; homelessness.

Saper riconoscere i vari tipi di società commerciali,

l’organigramma, il funzionamento del processo di

produzione e la catena di distribuzione; comprendere

brani di attualità e civiltà. GEOMETRI: saper comunicare

sui vari tipi di residenza privata e su alcuni problemi attuali legati

all’edilizia e alla casa.

2. “Surfing the net” – “Walls”

nov./gen.


The Internet; e-commerce. ERICA aggiunge: analisi testuale di brani letterari a scelta del docente. IGEA aggiunge elementi di Civiltà. MERCURIO aggiunge: computer language, computer peripherals,

input/output devices. GEOMETRI: opere murarie con riferimenti ad opere famose del

passato. Attività comunicative e grammaticali

Individuare il senso globale e particolare di testi espositivi (e

letterari per ERICA), approfondendone il lessico e le tematiche; utilizzare la lingua in

contesti reali di vita e lavoro (comprendere testi tecnici;

partecipare a una discussione su tematiche legate alla

professione).

51


3. “ The language of marketing” - Renovating

feb./apr.


Marketing. Corrispondenza commerciale: placement of orders. ERICA aggiunge autori a scelta del docente con relativi brani letterari. IGEA aggiunge elementi di Civiltà.

GEOMETRI: la ristrutturazione. Attività comunicative e grammaticali


Individuare il senso globale e particolare di testi espositivi,


reali di vita e lavoro (saper presentare e descrivere dei

prodotti; saper riconoscere le principali strategie di marketing).

GEOMETRI: discutere in lingua su possibili soluzioni tecniche da

adottare in fase di ristrutturazione.

4. “Advertising” - “How houses

work” apr./giu.

CONTENUTI COMUNI IGEA-ERICA-MERCURIO Pubblicità.

ERICA: analisi testuale di brani letterari a scelta del docente.

MERCURIO E IGEA: corrispondenza commerciale (orders, unfulfilment of

orders ). MERCURIO aggiunge: Computer language: text processing

software (WordProcessors), acronimi. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà.

GEOMETRI: how houses work (descrizione degli impianti e delle reti). Attività comunicative e grammaticali



letterari per ERICA), approfondendone il lessico e le

tematiche; utilizzare la lingua in contesti

reali di vita e lavoro (utilizzare gli strumenti e il linguaggio di base

della corrispondenza commerciale; comprendere testi

tecnici; partecipare a una discussione su tematiche legate

alla professione).

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CLASSI QUINTE

Materia: INGLESE

Al termine della classe quinta l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) CONTENUTI COMUNI IGEA-ERICA-MERCURIO Banche e sistema bancario; strumenti di credito e metodi di pagamento; vantaggi e svantaggi del servizio on line; lettere di lamentela; l’Unione Europea e le principali organizzazioni internazionali; il CV europeo; la monarchia e le istituzioni nel Regno Unito; trasporti e assicurazioni; transazioni internazionali; polizze assicurative; il villaggio globale; sviluppo sostenibile ed economia solidale; la crisi finanziaria. ERICA aggiunge autori a scelta con relativi brani letterari. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà. MERCURIO aggiunge: il linguaggio delle tecnologie informatiche. GEOMETRI: la ristrutturazione edilizia; L’Unione Europea; il CV Europeo; edilizia sostenibile e gli impianti domestici; il villaggio globale, edilizia sostenibile; stili architettonici e progetti architettonici della contemporaneità. Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua inglese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)





riferimento

1. “The world of banking” –

“Renovation” sett./nov.


Banche e sistema bancario. Strumenti di credito e metodi di pagamento.

Vantaggi e svantaggi del servizio on-line. Lettere di lamentela.

IGEA: aggiunge elementi di Civiltà. MERCURIO aggiunge: Computer

graphics. GEOMETRI: “Renovation”


Saper parlare di banche e dei servizi da esse offerti; saper

identificare i principali metodi di pagamento; confrontare i sistemi bancari di vari paesi;

saper interpretare e produrre documenti utili nell’attività commerciale. GEOMETRI: Parlare di ristrutturazioni

edilizie

2. “The EC” nov./gen.

CONTENUTI COMUNI IGEA-ERICA-MERCURIO-GEOMETRI

L’Unione Europea e le principali organizzazioni internazionali. Come

redigere un CV europeo. La Monarchia e le Istituzioni nel Regno Unito.

ERICA aggiunge: Spotlight on literature (la nascita del romanzo nel XVII sec.; il romanzo nel romanticismo; la prosa vittoriana; il romanzo moderno) con analisi testuale, commento, sfondo

storico e sociale degli autori; IGEA aggiunge elementi di Civiltà. MERCURIO aggiunge: computer


letterari per ERICA), approfondendone il lessico e le

tematiche; utilizzare la lingua in contesti

reali di vita e lavoro (comprendere testi tecnici;

partecipare a una discussione su tematiche legate alla

professione, produrre un curriculum).

53

language (surfing the net safely; bookmarks and hyperlinks).


3. “Transport and insurance” - Architectural

styles

feb./apr.


Trasporti e assicurazione. Transazioni internazionali. Polizze assicurative. IGEA aggiunge elementi di Civiltà.

MERCURIO aggiunge: acronimi informatici, databases.

GEOMETRI: “Architectural styles” Attività comunicative e grammaticali




reali di vita e lavoro (saper riconoscere, utilizzare e produrre documenti che

riguardano la spedizione di merci, il loro trasporto, la

copertura assicurativa, reclami, rettifiche, saper utilizzare i

mezzi di pagamento internazionale).

GEOMETRI: individuare i principali stili architettonici; descrivere un monumento o

un edificio storico.

4. “The Global Village” – Masters

of architecture apr./giu.


I molteplici aspetti che caratterizzano il villaggio globale e i rischi ad esso connessi. Sviluppo sostenibile ed economia solidale: discussioni e

problemi. La crisi finanziaria. ERICA aggiunge: spotlight on literature

and history (approfondimento dei temi dell’imperialismo e della

globalizzazione attraverso l’analisi di brani letterari dell’età moderna e contemporanea – in particolare di autori post-coloniali - alla luce del

dibattito legato all’evoluzione industriale e alla storia del

capitalismo). MERCURIO aggiunge: acronimi informatici, programming,

operating systems, network software. GEOMETRI: “Masters of architecture” Attività comunicative e grammaticali




reali di vita e lavoro (fare reclami e rispondere).

GEOMETRI: saper presentare l’opera di un famoso architetto e inquadrarlo nel suo periodo

storico.

54

CLASSI PRIME

Materia: FRANCESE Al termine della classe prima l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Fonetica e fonologia: Corretta pronuncia di un repertorio di parole ; frasi di uso comune: sistema fonetico di base. Lessico: Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale. Morfo-sintassi: Regole grammaticali fondamentali relative alle unità di apprendimento Civiltà e intercultura: Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua: Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Ricezione orale (ascolto): Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione orale (interattiva e non): Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e sociale, immagini, cartine e grafici. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale. Ricezione scritta (lettura): Comprendere e ricercare informazioni - di tipo inferenziale e non - all'interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione scritta: Scrivere un articolo sulla propria famiglia, fornendo le informazioni personali di base e chiarendo i rapporti di parentela. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:







1. Io e gli altri sett./nov.

Formule di saluto; presentazioni personali, semplici forme di

conversazione su se stessi e gli altri.


2. Stili di vita nov./gen. Preferenze, abitudini personali; descrizione dell’aspetto fisico e

caratteriale di una persona.

Comprendere e produrre testi -interazione comunicativa su temi di interesse personale e quotidiano.

3. Il mondo intorno a noi

feb./apr.

Proporre di fare qualcosa accettando e/o rifiutando ;

esprimere l’obbligo ed il divieto ; descrivere un oggetto .


4. Gestirsi in un paese straniero

apr./giu. Descrivere un alloggio ; chiedere

ed indicare un percorso.

Comprendere e produrre testi - comunicare su temi di interesse


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CLASSI SECONDE

Materia: FRANCESE

Al termine della classe seconda l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Fonetica e fonologia: Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune: sistema fonetico di base. Lessico: Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale. Morfo-sintassi: Regole grammaticali fondamentali relative alle unità di apprendimento Civiltà e intercultura: Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua: Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Ricezione orale (ascolto): Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione orale (interattiva e non): Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e sociale, immagini, cartine e grafici. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale. Ricezione scritta (lettura): Comprendere e ricercare informazioni - di tipo inferenziale e non - all'interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale. Produzione scritta: Scrivere un articolo sulla propria famiglia, fornendo le informazioni personali di base e chiarendo i rapporti di parentela. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:







riferimento

1. Sapersi gestire in un paese

straniero sett./nov.

Chiedere e dire il prezzo; chiedere e fare una cortesia; ordinare al

ristorante.


2. Tempi passati nov./gen.

Raccontare avvenimenti al passato; esprimere il proprio

umore, la preoccupazione e la sorpresa

Comprendere e produrre testi -interazione comunicativa su temi di interesse personale e quotidiano.

3. Ieri, oggi e domani

feb./apr.

Programmi, intenzioni, parlare di avvenimenti al futuro, fare

previsioni formulare promesse ed impegni.


4. Cittadini nel mondo

apr./giu. Riconoscere ed ammettere i

propri torti, parlare di salute, dare consigli .

Comprendere e produrre testi – comunicare su temi di interesse


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CLASSI TERZE

Materia: FRANCESE

Al termine della classe terza l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Contenuti del corso Igea: la naissance de l’Etat français, l’adolescence, le système éducatif français, Paris et ses monuments et quartiers, la France, être citoyen français et européen. Contenuti del corso Erica :Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua Francese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)




Titolo Durata e



CORSO IGEA 1. «Un peu

d’histoire…»

sett./nov.

CONTENUTI CORSO IGEA: La B.D. : Astérix aux Jeux Olympiques ; Il était une fois la Gaule ; La France occupée ; La Deuxième

Guerre Mondiale Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua Francese

CORSO IGEA: saper riassumere qualche pagina di un fumetto e

presentarlo al resto della classe; conoscere le origini

della storia francese; conoscere la situazione della Francia durante la Seconda

Guerra Mondiale.

CORSO ERICA « … et de géo »

CONTENUTI CORSO ERICA: Ripresa e approfondimento delle

competenze delle strutture più semplici della lingua: articoli, formazione del

femminile e del plurale dei nomi e degli aggettivi, il presente indicativo dei verbi del

I, del II gruppo e dei principali verbi del III gruppo.

Approccio alla conoscenza geografica del territorio della Francia dal punto di vista

fisico e amministrativo. Lettura e comprensione di documenti

riguardanti il tempo libero, l’abbigliamento, la musica.

CORSO ERICA: Strutture linguistiche. elementi di fonetica.

Conoscenze geografiche del territorio francese: fisiche e

amministrative. Interessi e tempo libero dei

giovani francesi della medesima fascia di età.

CORSO IGEA 2. «Nous, les

jeunes» dic./gen.

CONTENUTI CORSO IGEA: Se sentir bien dans sa peau ; A l’école ; Vives

les vacances ; Le parcours scolaire en France ; Les droits de l’enfant ; La

Déclaration des droits de l’Homme ; Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua Francese

CORSO IGEA : riflettere su alcune problematiche legate all’adole-scenza; presentare l’organizzazione del sistema

scolastico; riflettere sui diritti del bambino e sulla Dichia-

razione dei diritti dell’uomo e del cittadino; saper utilizzare le

strutture grammaticali e sintattiche studiate in modo

corretto e appropriato contesto.

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CORSO ERICA:


competenze delle strutture della lingua: frase interrogativa, negativa; agg. e pron.

possessivi, numerali, il passé composé Organizzazione del sistema scolastico

francese. Approccio alla conoscenza della storia delle origini: dai Galli, al periodo gallo-romano,

alle invasioni barbariche, alla formazione del piccolo regno dei Franchi.

CORSO ERICA: Approfondimento strutture

linguistiche: saper esprimere azioni passate.

Cenni di storia: dalle origini ai Franchi.

Interessi dei giovani: scuola, prime esperienze lavorative…

CORSO IGEA 3. « Du coté de la

France» feb./mar.

CONTENUTI CORSO IGEA: Du berceau de Paris… ; A la rive droite; Une architecture du

XX siècle ; France 98 ; Bouquinistes; La France métropolitaine ;

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua Francese

CORSO IGEA : saper parlare di Parigi nei suoi quartieri e

principali monumenti; conoscere aspetti della Parigi

storica e moderna ; saper collocare nello spazio la Francia e i suoi confini e conoscerne le principali

macroregioni

CONTENUTI CORSO ERICA: approfondimento delle competenze delle strutture della lingua: la formazione del

participio passato, l’accordo del participio passato, i pronomi personali complemento…

Géo de la France: les régions du bassin parisien

La société française aujourd’hui: La Population – La Francophonie -

L’immigration

CORSO ERICA: Approfondimento delle strutture linguistiche.

Aspetti geografici ed economici di una delle più dinamiche aree

geografiche d’Europa. La società francese

contemporanea

CORSO IGEA 4. «Être citoyen en

France et en Europe»

apr./giu.

CONTENUTI CORSO IGEA: être citoyen français ; le président de la République ; le

Parlement ; le pouvoir judiciaire ; les étapes de l’Union européenne .

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua Francese

CORSO IGEA : prendere in esame il concetto di

cittadinanza; riflettere sulle Istituzioni politiche francesi e sul sistema elettorale; saper

presentare le tappe principali della costruzione dell’Unione

europea.


competenze delle strutture della lingua: L’impératif - L’imparfait et le plus-que-parfait

- Le futur - Les gallicismes - Les adjectifs et les pronoms interrogatifs et démonstratifs.

Elementi di civiltà

CORSO ERICA: Approfondimento delle strutture linguistiche.

Cenni di storia: La Francia medievale

Feste e modi di vita

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CLASSI QUARTE

Materia: FRANCESE

Al termine della classe quarta l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Contenuti IGEA-ERICA Francese commerciale: la lettera commerciale, il telefono; l’accoglienza; fornire delle informazioni e rispondere; ordinare e consegnare la merce. Civiltà: cenni storici, la Francia e l’Europa. ERICA aggiunge autori a scelta con relativi brani letterari. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà. Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)




Titolo Durata e



CORSO IGEA 1. « Entre passé

et présent» sett./nov.

CONTENUTI IGEA : La naissance d’un État ; La période préceltique ; De la Gaule celtique à la Gaule romaine ; La France occupée ; La

Deuxième Guerre Mondiale ; L’appel du Général de Gaulle.

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese

CORSO IGEA: conoscere le origini della storia francese; saper

descrivere le caratteristiche dei periodi studiati; saper

rispondere ad un questionario con una prova d’ascolto ; saper riassumere il contenuto di un

brano letto e presentarlo al resto della classe; saper utilizzare le

strutture grammaticali e sintattiche studiate in modo

corretto e appropriato al contesto

CORSO ERICA

CONTENUTI ERICA La Gaule celtique et romaine

Les Francs et l’origine mérovingienne : Clovis et Charlemagne.

Unité de révision des structures de grammaire déjà étudiées au cours de l’année précédente. Révision du présent de l’indicatif

des verbes des 1er,

2e et 3e groupes

CORSO ERICA Ripresa e approfondimento delle

strutture della lingua Approccio alla lingua

commerciale e al mondo dell’azienda:Le diverse tipologie

di azienda. La lettera commerciale e le sue

diverse parti.

CORSO IGEA 2.

«Communiquer dans les affaires»

nov./gen.

CONTENUTI IGEA : connaître l’entreprise ; la communication ; la lettre commerciale, le

téléphone, l’accueil ; fournir des renseignements;

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese.

CORSO IGEA: avvio alla corrispondenza commerciale ; saper annunciare l’invio delle

condizioni di vendita; saper far riferimento ad una

comunicazione precedente;

59

CORSO ERICA

dic /gen

CONTENUTI ERICA Demande de documentation générale: de

catalogue, de tarif et d'échantillons Réponse à la demande de documentation

générale. Brève histoire de la littérature française à ses

origines : Les chansons de geste, Le roman courtois, le

roman de Renart Grammaire : le passé composé – l’accord du

participe passé - l’imparfait – les pronoms personnels complément

CORSO ERICA avvio alla corrispondenza

commerciale: chiedere e fornire le diverse condizioni di vendita

Cenni di storia letteraria francese alle origini.

Approfondimento delle strutture grammaticali.

CORSO IGEA 3. «Jeunes et

société» feb./mar.

CONTENUTI IGEA Familles recomposées : ils témoignent ; le

commerce équitable entre dans les mœurs ; jeunes : une précarité durable ;

commander la marchandise; Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese.

CORSO IGEA: Individuare il senso globale e particolare di testi

espositivi, approfondendone il glossario; utilizzare la lingua in contesti reali di vita e lavoro

(saper parlare dei problemi dei giovani e del lavoro; fare un

ordine).

CORSO ERICA

CONTENUTI ERICA: La société française aux XV

e et XVI

e siècles.

Commerce: Les opérations concernant la vente

Grammaire : Les adjectifs numéraux cardinaux et ordinaux - les adjectifs et les pronoms possessifs et démonstratifs – les

comparatifs

CORSO ERICA Brevi cenni di Storia della società e di storia letteraria francese del

XV e XVI sec. Commercio: sintesi di tutte le

operazioni riguardanti la vendita Ripresa e approfondimento delle competenze delle strutture della

lingua.

CORSO IGEA 4. «Être citoyen en France et en

Europe»

apr./giu.

CONTENUTI IGEA Institutions et administration ; l’essentiel sur

l’UE ; les étapes de l’élargissement ; UE : institutions et organes ; délocalisations : le

bas salaire n’est pas tout ; livrer la marchandise;

Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese

CORSO IGEA: riflettere sulle Istituzioni politiche francesi ed europee; saper presentare le

tappe principali della costruzione dell’Unione europea ; riflettere sulla delocalizzazione ; saper annunciare la consegna della

merce;

CORSO ERICA

CONTENUTI ERICA: Le XVII

e siècle: L’histoire au XVII

e siècle : La

société au XVIIe siècle.

Molière. Les professionnels du commerce et la

distribution. Commander la marchandise – modification

de la commande

CORSO ERICA Brevi cenni di Storia della società francese e della letteratura del

XVII secolo. Commercio: ordinare la merce

modificare l’ordine - problemi di consegna – La distribuzione

Ripresa e approfondimento delle competenze delle strutture della

lingua.

60

CLASSI QUINTE

Materia: FRANCESE

Al termine della classe quinta l'allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) CONTENUTI IGEA: Francese commerciale: la lettera commerciale, il telefono; l’accoglienza; fornire delle informazioni e rispondere; ordinare e consegnare la merce, le banche , i trasporti. Elementi di civiltà. ERICA aggiunge autori a scelta con relativi brani letterari. IGEA aggiunge: elementi di Civiltà. Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese. Avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) individuare il senso globale e particolare di testi espositivi, approfondendone il glossario. interagire in contesti comunicativi reali usando le quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere e scrivere e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - saper comprendere e comunicare, a livello orale e scritto, usando la microlingua di ciascun indirizzo. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità di apprendimento

Titolo Durata e



CORSO IGEA 1. “Communiquer dans les affaires”

sett./nov.

CONTENUTI IGEA : connaître l’entreprise ; la communication ; la lettre commerciale, le

téléphone, l’accueil ; fournir des renseignements;



espositivi approfondendone il lessico e le tematiche; utilizzare la

lingua in contesti reali di vita e lavoro (comprendere testi tecnici; partecipare a una discussione su

tematiche legate alla professione).

CORSO ERICA: sett./nov

CONTENUTI ERICA Commerce: Les règlements

La vente : suivi de toute l’opération. Histoire-littérature: Le XVIII e siècle

Grammaire : les indéfinis.

CORSO ERICA: Storia e Letteratura: avvenimenti

storici della Francia durante il XVIII secolo

Commercio: Le diverse forme e modalità di pagamento tra privati e

tra commercianti. Tutta l’operazione della vendita.

Grammatica: Ripresa e approfondimento delle

competenze delle strutture della lingua.

CORSO IGEA 2. “La vente: de l’appel d’offres au règlement »

nov./gen.

CONTENUTI IGEA : dossier technique ; la vente : de l’appel d’offre au règlement ; livrer

la marchandise; facturer la marchandise; Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese.

CORSO ERICA: saper trasmettere un ordine; conoscere le diverse fasi della vendita: la gara d’appalto,

l’ordine, la consegna, il ricevimento, la fattura, gli sconti, il

pagamento; saper utilizzare le strutture grammaticali e sintattiche studiate in modo corretto e

appropriato al contesto.

61

CORSO ERICA dic/genn

CONTENUTI ERICA Infrastructures des transports en France.

Contrats, documents et typologies de transports.

La distribution : Différents types de commerce.

Grammaire : l’hypothèse

CORSO ERICA Letteratura: Il XIX sec. Pre-

romanticismo e romanticismo.. Commercio: Il sistema dei trasporti

francesi. - La distribuzione Grammatica: Ripresa e

approfondimento delle strutture della lingua

CORSO IGEA 3. “Exporter”

feb./mar.

CONTENUTI IGEA : Exporter; L’internationalisation ; Le transport; La

banque ; Révision des structures de grammaire ; Institutions et administrations



espositivi, approfondendone il glossario; utilizzare la lingua in

contesti reali di vita e lavoro (saper presentare e descrivere ; conoscere

i partners internazionali: i diversi mezzi di trasporto e le banche).

CORSO ERICA

CONTENUTI ERICA Littérature : le réalisme et le naturalisme :

Balzac et Flaubert Commerce : Import-Export – Règlements

internationaux Grammaire : Le subjonctif :et le conditionnel

CORSO ERICA: Letteratura :realismo e

naturalismo: Balzac e Flaubert Commercio: Import-Export –

pagamenti internazionali Grammatica: Ripresa e approfon-

dimento delle strutture della lingua

CORSO IGEA 4. “À la recherche d’un emploi… en Europe aussi !”

apr./giu.

CONTENUTI IGEA: Rechercher du personnel ou chercher un emploi; L’essentiel sur l’UE ;

Les étapes de l’élargissement ; Quels sont les symboles de l’Union européenne ? ; UE :

institutions et organes Attività comunicative e grammaticali di consolidamento della lingua francese.


espositivi, approfondendone il lessico e le tematiche; utilizzare la

lingua in contesti reali di vita e lavoro (sostenere un colloquio di

lavoro; partecipare a una discussione su tematiche legate

all’Europa).

CORSO ERICA

CONTENUTI ERICA Histoire et Littérature

Littérature : La poésie au XIXe siècle:

Le Romantisme : Lamartine Le Symbolisme : C. Baudelaire

Commerce : Les banques – Les douanes Grammaire: La proposition de temps -

Exprimer la conséquence, le but, la cause, la manière, l’opposition

CORSO ERICA Letteratura: La poesia nel XIX

secolo: Romanticismo e Simbolismo.

Commercio:Banche e dogane Grammatica: Ripresa e approfon-

dimento delle strutture della lingua.

62

CLASSI TERZE INDIRIZZO ERICA

Materia: SPAGNOLO

In coerenza con le indicazioni contenute nelle linee guida e in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e Dipartimentale, si declinano i risultati di apprendimento attesi per gli allievi al termine della classe Terza dell’Istituto “ E. Vanoni” di Nardò Al termine della classe terza gli allievi avranno acquisito conoscenze relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Acquisizione del lessico di base e di una corretta pronuncia e intonazione.

Uso corretto delle funzioni linguistiche e grammaticali di base. Avrà acquisito abilità relative(tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) :

Presentarsi, parlare di se stessi e descrivere altri

Parlare delle azioni quotidiane

Parlare dei propri gusti e preferenze. E sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:

Comprendere semplici testi descrittivi.

Comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano.

Chiedere e dare informazioni personali sul domicilio e le persone che si conoscono.

Saper parlare in modo semplice di eventi passati: Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità di apprendimento.



1 Te hablo de mì 40 ore

El aspecto fisico, la edad, los numeros,

aficiones y deportes.La familia y

los amigos.

Decir el nombre, la edad, describir a

alguien,presentarse y presentarablar de gustos,ablar de la

residencia.

2

Mi entorno y yo 30 ore

La casa y sus habitaciones, las

tiendas, la hora, los medios de transporte.

Hablar de objetos y personas, colocar algo en el espacio,

preguntar y decir la hora.

3

El medio ambiente y yo

30 ore

La ecologia, los materiales,las

acciones cotidianas, prendas,colores,

partes del cuerpo.

Hablar de acciones habituales,

preguntar el precio, hablar de planes y

proyectos.

4

Mis experiencias 30 ore

Comidas y bebidas, cantidades,pesos y

medidas, experiencias pasadas, los

cuentos.

Invitar a alguien, ofrecer y peir de comer y beber.

Hablar de experiencias y de un

pasado anterior.

63

CLASSI QUARTE INDIRIZZO ERICA

Materia: SPAGNOLO

In coerenza con le indicazioni contenute nelle linee guida e in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e Dipartimentale, si declinano i risultati di apprendimento attesi per gli allievi al termine della classe Quarta dell’Istituto “ E. Vanoni” di Nardò. Al termine della classe Quarta gli allievi avranno acquisito conoscenze relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Dimostrare di aver appreso l’essenziale patrimonio fonologico, strutturale e lessicale della lingua.

Saper riassumere e raccontare al passato.

Usare in modo corretto le strutture grammaticali necessarie a espletare le funzioni lingisticeh studiate. Avrà acquisito abilità relative(tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) :

Parlare di esperienze personali nel passato.

Saper organizzare una narrazione di eventi.

Saper descrivere oralmente luoghi e persone conosciuti. E sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:

Comprendere testi descrittivi.

Interagire in contesti comunicativi reali usando le quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere e scrivere.

Saper analizzare un testo esprimendo opinioni personali.

Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità di apprendimento.



1 Encuentros 30 ore

Lugares de las vacaciones, actividades

culturales, los datos biograficos, los

cuentos.

Hablar de experiencias

pasadas, hablar de la biografia,

organizar una narración.

2

Hagámoslo nosotros

30 ore

Propósitos, planes y ideas.Actividades,

profesiones. Relaciones humanas.

Hablar del futuro, expresar deseos,

hablar del carácter y de la personalidad.

Dar y pedir consejos.

3 Sensaciones e impresiones

30 ore

Estados del tiempo, la salud, el

ambiente.El gusto de comer.

Hablar del tiempo, de sensaciones, del estado fisico, hacer

hipótesis.Desear cosas. Opinar y

valorar argumentos..

4 Así vivimos los

jovenes 30 ore

Hablar de hipótesis, condiciones,

cambios y trasformaciones.

Mensajes, trabajos, curriculum vitae.

Expreasr deseos, cambios y opiniones.

Contrastar ideas, valorar situaciones

hipotéticas.

64

CLASSI QUINTE INDIRIZZO ERICA

Materia: SPAGNOLO

In coerenza con le indicazioni contenute nelle linee guida e in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e Dipartimentale, si declinano i risultati di apprendimento attesi per gli allievi al termine della classe quinta dell’Istituto “ E. Vanoni” di Nardò. Materia: LINGUA SPAGNOLA Al termine della classe Quinta gli allievi avranno acquisito conoscenze relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Saper organizzare il proprio apprendimento e autovalutarsi.

Saper utilizzare la lingua per discussioni di gruppo, ricerche, dibattiti.

Saper comunicare in lingua su tematiche culturalmente rilevanti.

Saper analizzare e comprendere testi letterari. Avrà acquisito abilità relative(tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) :

Parlare di argomenti culturali svariati anche utilizzando mappe concettuali.

Saper discutere di tematiche relative al commercio internazionale.

Saper compilare un curriculum vitae e affrontare colloqui di lavoro. E sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni:

Comprendere e analizzare a fondo testi letterari e poetici.

Interagire in contesti comunicativi reali usando le quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere e scrivere.

Saper esprimere opinioni personali e critiche su tematiche culturali molteplicI Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità di apprendimento.

Numero d’ordine



1 Introdución al

comercio. 40 ore

La carta commercial:carta de pedido,de oferta y de

reclamación. El Barroco: de

Góngora a Becquer.

El curriculum vitae, escribir una crata de

presentación.

2

En busca de empleo

30 ore

Los medios en la comunicación commercial:

telefono, correos electronicos.

Comprendere anuncios con ofertas de empleo, atender

al cliente por teléfono, realizar una entrevista de

trabajo.

3

La empresa y el marketing

30 ore

La empresa: definición y

clasificación, el organigrama de la empresa. Tipos de

comercio y de sociedades.

Conocer y hablar de las empresas. El marketing y la

publicidad.

4 Los bancos y el

comercio internacional.

30 ore

Los bancos. La bolsa de valores.Mercado

monetario y de capitals.El comercio

internacional.

Hablar del comercio internacional.

Hablar de planes y proyectos futures. Exprersar opinions.

65

CLASSI TERZE INDIRIZZO ERICA

Materia: STORIA DELL’ARTE

Al termine della classe III l’allievo avrà acquisito conoscenze relative a:

1. Inquadrare l’opera d’arte,la corrente artistica nel periodo in cui viene prodotta; 2. Correnti artistico-letterarie del periodo; 3. Autori più rappresentativi del periodo della storia dell’arte che va dal medioevo all’età moderna sul

piano dei contenuti e della forma avrà acquisito abilità relative a:

1. Saper relazionare oralmente con lessico appropriato su temi ed argomenti storico-artistici proposti; 2. Saper inquadrare storicamente gli autori più rappresentativi e le correnti letterarie e delinearne gli

aspetti più peculiari; 3. Saper produrre testi in modo chiaro e corretto che riguardano correnti artistiche.

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi d iprestazioni:

1. Redigere, relazionare ed inquadrare le correnti artistiche; 2. Individuare le relazioni tra arte ,storia, pensiero e letteratura; 3. Contestualizzare gli autori e le loro opere


Numero d’ordine

Titolo Durata e



riferimento

UDA 1 Preistoria al V secolo a.C. in

Grecia

Ott. Nov. Dic

Civiltà minoico-micenea e arte greca: Atene Individuare relazioni tra

arte, storia, pensiero e letteratura; individuare relazioni tra il pensiero

di un autore e la sua produzione artistica

UDA2 Dal V secolo a.C.

fino all’arte romana

Gen. Febbr. Marzo

Ellenismo, ingegneria e architettura romana

UDA3 Tardo-Antico, Romanico e

Gotico

Aprile Maggio

Basiliche e cattedrali fino al Gotico

66

CLASSI QUARTE INDIRIZZO ERICA


Al termine della classe IV l’allievo Avrà acquisito conoscenze relative a:

4. Inquadrare l’opera d’arte,la corrente artistica nel periodo in cui viene prodotta; 5. Correnti artistico-letterarie del periodo; 6. Autori più rappresentativi del periodo della storia dell’arte che va dal medioevo all’età moderna sul piano

dei contenuti e della forma avrà acquisito abilità relative a:

4. Saper relazionare oralmente con lessico appropriato su temi ed argomenti storico-artistici proposti; 5. Saper inquadrare storicamente gli autori più rappresentativi e le correnti letterarie e delinearne gli aspetti

più peculiari; 6. Saper produrre testi in modo chiaro e corretto che riguardano correnti artistiche.




Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1 Tardo-antico all’arte gotica

Ott. Nov. Dic

Prime basiliche,cattedrali e Giotto Individuare relazioni tra arte, storia, pensiero e letteratura; individuare

relazioni tra il pensiero di un autore e la sua

produzione artistica

UDA2 Dall’Umanesimo

al ‘600

Gen. Febbr. Marzo

Brunelleschi, Masaccio, Donatello e Leonardo Michelangelo

UDA3 ‘700 ‘800 Aprile

Maggio Rococò, Neoclassicismo, Realismo

67

CLASSI QUINTE INDIRIZZO ERICA


Al termine della classe V l’allievo avrà acquisito conoscenze relative a:

7. Inquadrare l’opera d’arte,la corrente artistica nel periodo in cui viene prodotta; 8. Correnti artistico-letterarie del periodo; 9. Autori più rappresentativi del periodo della storia dell’arte che va dal medioevo all’età moderna sul piano

dei contenuti e della forma avrà acquisito abilità’ relative a:

7. Saper relazionare oralmente con lessico appropriato su temi ed argomenti storico-artistici proposti; 8. Saper inquadrare storicamente gli autori più rappresentativi e le correnti letterarie e delinearne gli aspetti

più peculiari; 9. Saper produrre testi in modo chiaro e corretto che riguardano correnti artistiche.




Numero d’ordine

Titolo Durata e



riferimento

UDA 1 ‘400 ‘500 ‘600 Ott. Nov.

Dic Umanesimo , Caravaggio e barocco

leccese Individuare relazioni tra arte, storia, pensiero e letteratura; individuare relazioni tra il pensiero

di un autore e la sua produzione artistica

UDA2 ‘700 ‘800 e

Impressionismo

Gen. Febbr. Marzo

Rococò all’Impressionismo

UDA3 Avanguardie Aprile

Maggio Espressionismo, Cubismo, Futurismo

68

CLASSI PRIME TERRITORIALE

Materia: CHIMICA E LABORATORIO


1. Struttura ,composizione e trasformazioni della materia. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

2. Misura di grandezze fisiche; 3. Conoscenza dei simboli e delle caratteristiche degli elementi e dei composti; 4. Uso della mole come ponte tra il livello macroscopico delle sostanze e quello microscopico degli atomi,

delle molecole e degli ioni. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità;

2. Verificare sperimentalmente i concetti teorici e acquisire una mentalità corretta nelle principali tecniche di laboratorio.




1)U.D.A.

La materia Ore 18

Caratteristiche, composizione e

trasformazioni della materia

Classificare i materiali e

distinguere le trasformazioni chimiche dalle

fisiche.

2)U.D.A.

Il linguaggio della Chimica

Ore10 La mole e il

significato delle formule

Usare la mole come unità di misura

della quantità di sostanza

3)U.D.A

All’ interno dell’ atomo

Ore35

Principali modelli atomici, principali

proprietà periodiche degli elementi e legami chimici

Spiegare la struttura

elettronica a livelli di energia degli

atomi e il modo in cui gli atomi si

legano

4)U.D.A

Le leggi dei gas Ore8 Proprietà dei gas Descrivere i gas

mediante la teoria cinetico-molecolare

69

CLASSI SECONDE MARKRTING

Materia: CHIMICA E LABORATORIO

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. struttura , caratteristiche macroscopiche e microscopiche e trasformazioni della materia. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

2. uso delle grandezze fisiche per eseguire misure ; 3. uso della mole come ponte tra il livello macroscopico delle sostanze e quello microscopico degli atomi, delle

molecole e degli ioni; 4. linguaggio della chimica e analisi delle reazioni chimiche.

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

1. saper osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità;

2. verificare sperimentalmente i concetti teorici ed acquisire una mentalità corretta nelle principali tecniche di laboratorio.




1)U.D.A.

La materia Ore9

Caratteristiche, composizione e

trasformazioni della materia.

Classificare i materiali e

distinguere le trasformazioni chimiche dalle

fisiche.

2)U.D.A.

La mole Ore 6 La quantità chimica :

la mole.

Usare la mole come unità di misura

della quantità di sostanza.

3)U.D.A.

All’ interno dell’ atomo.

Ore 25

Principali modelli atomici, proprietà periodiche degli

elementi e legami chimici.

Spiegare la struttura

elettronica a livelli di energia degli

atomi e il modo in cui si legano.

4)U.D.A

Il linguaggio della chimica

Ore 26

Classificazione e nomenclatura dei composti. Acidi e basi. Ossidanti e

riducenti

Saper denominare i sistemi chimici e

riconoscere gli acidi e le basi e gli ossidanti e i

riducenti.

70


Materia: SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA


Lo spazio: universo, sistema solare,

Coordinate geografiche, le carte geografiche

Il pianeta terra e il suo satellite

Idrosfera: acque marine e continentali

Atmosfera: tempo e clima

Litosfera: rocce, fenomeni sismici e vulcanici avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

Illustrare le conseguenze dei moti della terra

Interpretare il linguaggio cartografico

Conoscere lo stato attuale del nostro pianeta e le modifiche in corso e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturali del nostro pianeta Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

N. UDA

Titolo Durata e tempi

Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze di

riferimento

1. La terra nello

spazio

Settembre. Ottobre.

Novembre

L’Universo Sistema solare Il pianete terra

Coordinate geografiche Carte geografiche

Interpretare e descrivere la terra nell’universo

2. Idrosfera Dicembre Gennaio

Acque marine Acque continentali

Conoscere e descrivere la realtà acqua sulla terra

3. Atmosfera Febbraio

marzo Composizione e dinamica

atmosferica

Conoscere e interpretare l’atmosfera come sistema

dinamico

71

CLASSI SECONDE TERRITORIALE

Materia: SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Caratteristiche e varietà degli esseri viventi, Biomolecole: carboidrati, lipidi, proteine, ac. nucleici Le cellule: procariote, eucariote (animale, vegetale) Il metabolismo energetico della cellula Riproduzione ed ereditarietà Organizzazione del corpo umano avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Conoscere e descrivere le caratteristiche generali dei viventi Conoscere e descrivere struttura e funzione delle biomolecole Descrivere la struttura delle cellule Descrivere la complessità del corpo umano e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : Osservare, conoscere e descrivere la composizione dei viventi e i meccanismi biologici fondamentali Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

N. UDA


Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze

di riferimento

1. Caratteristiche, varietà degli esseri viventi e l’evoluzione

Ottobre Novembre

Caratteri generali Organizzazione Classificazione L’evoluzione

Conoscere e descrivere le caratteristiche generali e

la varietà dei viventi Descrivere la funzione

della selezione naturale

2. Biomolecole Dicembre Materia ed energia

Le molecole della vita

Conoscere e descrivere struttura e funzione delle

biomolecole

3. La cellula Gennaio Febbraio

C.procariota C.eucariota (ani. e veg)

Descrivere la struttura i tipi di cellule

4. Metabolismo e informazione

Marzo Energia per la cellula

Molecole e informazione Descrivere i processi

biologici

5. Riproduzione ed

ereditarietà Aprile

La riproduzione L’ereditarietà dei caratteri

Descrivere come si riproducono le cellule

Descrivere i meccanismi che controllano la

trasmissione dei caratteri

6. Il corpo umano Maggio Giugno

Alcuni apparati Descrivere la struttura e la funzione di alcuni apparati

72

CLASSI PRIME MARKETING

Materia: INFORMATICA

Al termine della classe Prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Il computer: concetti di base e struttura;

Programmi di base e programmi applicativi;

Il sistema operativo Windows

Scrivere e comunicare col computer: Il Word Processor (Word);

PowerPoint: come costruire uno slideshow;

Internet: una risorsa universale. Avrà acquisito abilità relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Produrre, comprendere, elaborare e comunicare con documenti scritti;

Produrre ed utilizzare semplici testi multimediali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti unità di apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e

tempi Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze di riferimento

UdA 1

Il computer: concetti di base

e struttura.

numero ore: 10

Concetti di base e struttura del computer.

Conoscere le caratteristiche logico- funzionali di un computer e il ruolo strumentale svolto nei vari ambiti

(calcolo, elaborazione, comunicazione).

UdA 2

Programmi applicativi e

sistema operativo

numero ore: 6

Il sistema operativo e il pacchetto office.

Utilizzare i principali software per la produttività individuale. Conoscere le

funzioni del sistema operativo.

UdA 3 Il sistema operativo Windows.

numero ore: 8

Desktop, interfaccia grafica, icone.

Saper utilizzare le varie periferiche di input ed output. Saper creare e gestire

file e cartelle.

UdA 4

Elaborazione dei testi.

numero ore: 20

Scrivere a macchina veloce e preciso col

metodo della battuta cieca.

Raccogliere, organizzare e rappresentare dati e informazioni di

tipo testuale.

UdA 5

PowerPoint: come costruire uno slide show.

numero ore: 12

Conoscere il software PowerPoint ed impostare

una presentazione.

Raccogliere, organizzare e rappresentare dati e informazioni di

tipo testuale e multimediale.

UdA 6

Internet: una risorsa

universale.

numero ore: 10

Conoscere internet e la posta elettronica. Navigare in tutta

sicurezza.

Utilizzare la rete internet per ricercare fonti e dati di tipo tecnico, scientifico ed

economico. Utilizzare la rete per la comunicazione

interpersonale. Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso

della rete.

73

CLASSI SECONDE MARKETING


Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Corrispondenza commerciale in lingua italiana;

Corrispondenza commerciale in lingua inglese;

Il foglio elettronico;

Il software PowerPoint;

Internet: la navigazione i servizi;

Multimedialità e Comunicazione.

Avrà acquisito abilità relative a (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Comprendere, produrre, elaborare e comunicare con documenti scritti semplici e di tipo commerciale, sfruttando anche la rete;

Produrre ed utilizzare testi semplici e complessi di tipo multimediale.

Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti unità di apprendimento:

Numero d’ordine

Titolo Durata e



UdA 1 Corrispondenza commerciale in lingua italiana.

numero ore: 18

La lettera e i suoi elementi. I principali stili

di impaginazione.

Saper redigere in forma tecnicamente ed esteticamente valida documenti di

vario genere nell’ambito della comunicazione.

UdA 2 Corrispondenza commerciale in lingua inglese.

numero ore: 10

La lettera e i suoi elementi. I principali stili

di impaginazione.

Saper redigere in forma tecnicamente ed esteticamente valida documenti di

vario genere nell’ambito della comunicazione in lingua inglese.

UdA 3 Il foglio

elettronico.

numero ore: 16

Cella attiva. Inserimento dei dati e variazione degli stessi. Inserimento delle

formule.

Saper operare col foglio elettronico Excel. Inserire, modificare e cancellare

formule e dati. Formattare il foglio di lavoro.

UdA 4

Il software PowerPoint.

numero ore: 10

Come costruire uno slide show con effetti speciali.

Saper distinguere tra le varie categorie di software, quelli

applicativi da quelli di base. Saper determinare struttura e layout della

slide.

UdA 5

Internet: la navigazione e i

servizi.

numero ore: 6

Navigare in sicurezza; il browser; i motori di

ricerca; la posta elettronica; gestire i

messaggi.

Saper navigare in internet e ricercare informazioni sfruttando i motori di

ricerca. Salvare e stampare le pagine web. Scrivere e inviare uno o più

messaggi.

UdA 6

Multimedialità e

Comunicazione.

numero ore: 6

L’Ipertesto. Multimedia e Ipermedia.

Sapere progettare un ipertesto. Saper acquisire suoni, video ed immagini

digitali col computer.

74


Materia: TECNOLOGIE INFORMATICHE

Al termine della classe Prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale:

1. Concetti di base e struttura del computer 2. Foglio di calcolo- Presentazioni Videoscrittura 3. Logica di programmazione 4. Reti di computer 5. Privacy


1. Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva. 2. Elaborare prodotti multimediali ( testi, immagini,suoni, ecc..) anche con tecnologie digitali.

e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. Utilizzare e produrre semplici testi multimediali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1e 2

Concetti di base e struttura del pc

22 ore

Concetti di base e struttura del computer.

Riconoscere le caratteristiche di un

computer e saper utilizzare

un sistema operativo;

UDA 3

Foglio di calcolo Presentazioni Videoscrittura

30 ore

S/W che utilizza dati di tipo testuale e

non;

Raccogliere, organizzare e rappresentare dati/

informazioni sia di tipo testuale che multimediale;

UDA 4

Logica di programmazione

35 ore Dal problema al

programma.

Saper impostare un algoritmo codificarlo e

implementarlo.

UDA 5

Reti di computer 10 ore Reti utilizzo e rischi Utilizzare le reti per

attività di comunicazione con limiti e rischi.

UDA 6 Privacy 2 ore Normativa privacy Conoscere i principi della Normativa sulla privacy.

75

CLASSI TERZE MERCURIO


Al termine della classe Terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a:

Problematiche del trattamento automatico delle informazioni;

Logica di programmazione e algoritmi;

Le risorse hardware e software di un computer

Programmazione strutturata e strutture di dati avrà acquisito abilità relative a:

riconoscere le diverse codifiche delle informazioni

esprimere procedimenti risolutivi sotto forma di algoritmi

descrivere e confrontare risorse hardware diverse

usare e riconoscere i vari tipi di procedure e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

Usare i principali comandi del Windows

Codificare algoritmi , gestire gli errori , giustificare le scelte operate

Utilizzare opportunamente i dati per rappresentare semplici situazioni problematiche

Saper organizzare programmi in modo strutturato e con uso di procedure Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento



1

Alfabetizzazione di base

OTTOBRE - NOVEMBRE

L’informatica- La codifica delle

informazioni- Connettivi logici- I sistemi operativi

Usare i principali comandi del

Windows

2

Gli algoritmi e il linguaggio Visual

Basic DICEMBRE-GENNAIO

Gli algoritmi – Il linguaggio Visual

BASIC – Le strutture di controllo

Esprimere procedimenti

risolutivi sotto forma di algoritmi

3

Risorse Hardware e Software

FEBBRAIO -MARZO Le risorse hardware

e software di un computer

Descrivere e confrontare risorse hardware diverse

4

Procedure e Funzioni

APRILE - MAGGIO Gli array

Le procedure Le funzioni

Usare le procedure Usare semplici array

76

CLASSI QUARTE MERCURIO


Al termine della classe Quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a:

Strutture complesse di dati

Archivi e loro supporti di memorizzazione

Algoritmi fondamentali sugli archivi

Il progetto software e i Database avrà acquisito abilità relative a:

Utilizzo di diverse strutture di dati

Definizione di archivi senza ridondanze e loro utilizzo

Individuazione dei supporti e delle organizzazioni più idonee per gli archivi

Impostazione e gestione di semplici basi di dati e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

Realizzare programmi corretti e con la più idonea struttura dati

Realizzare proposte risolutive in relazione a semplici problemi gestionali

Sviluppare i moduli s/w relativi a semplici situazioni problematiche Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine



U.D.A 1 LE STRUTTURE DI

DATI OTTOBRE - NOVEMBRE

Gli array - Il record e il file di record - Pila e Coda- Grafo - Albero

Definire ed utilizzare le diverse

strutture di dati

U.D.A. 2 GESTIONE DEGLI

ARCHIVI DICEMBRE-GENNAIO

Gli archivi - I supporti fisici per i file - Il

software per la gestione dei file -

L’organizzazione dei file

Definire archivi senza ridondanze

Individuare i supporti e le

organizzazioni più idonee per gli

archivi

U.D.A. 3 ALGORITMI

FONDAMENTALI SUGLI ARCHIVI

FEBBRAIO -MARZO

Gli algoritmi di creazione,visualizzazione

e stampa, aggiornamento, ricerca

e interrogazione - Ordinamento

Operare con archivi in Visual Basic Organizzare

programmi in modo strutturato

U.D.A.4 IL PROGETTO SOFTWARE E I

DATABASE APRILE - MAGGIO

La metodologia di sviluppo

Il concetto di DATA BASE e di DBMS

Usare una metodologia di

lavoro per impostare e gestire semplici basi di dati

77

CLASSI QUINTE MERCURIO


Al termine della classe Quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale

1. funzioni del sistema operativo; 2. rappresentare processi aziendali proponendo soluzioni informatiche; 3. operare con basi di dati nelle problematiche aziendali e non. 4. Utilizzo della rete, servizi di Internet. Società dell'informazione e comunicazione.


1. saprà cogliere le implicazioni sociali ed organizzative della realtà informatizzata , 2. produce e utilizza modelli, 3. valuta la loro rappresentatività e finalizzazione.


Numero d’ordine

Titolo Durata e



1 I DATA BASE 45 ORE

Basi di Dati, metodologia e fasi dello sviluppo di un progetto s/w.

Modellazione dei dati schema E/R e derivazione del modello logico

Rilevare e gestire le problematiche dello

sviluppo di un progetto s/w. Modellare i dati e

documentare l’operato.

2 AMBIENTI S/W PER DATA BASE

40 ORE

Comandi per definire e manipolare tabelle. Creare interrogazioni e

funzioni per la gestione. ACCESS, SQL.

Applicare correttamente i principi del modello E/R. Rappresentare le operazioni relazionali

3 IL SISTEMA OPERATIVO

25 ORE Classificazione dei sistemi operativi.

Gestione delle risorse. Amministrazione del S. O. Evoluzioni.

Comprendere e utilizzare le funzioni complessive di un sistema operativo.

4

LA CONDIVISIONE

E L'ACCESSO ALLE RISORSE

30 ORE

Reti architettura e topologie. La rete Internet Pubblicare Sulla Rete

Internet. Comandi principali HTML e ASP

Reti di computer; Usare correttamente la terminologia delle reti. Trasmissione dei dati.

5 LE TECNOLOGIE INFORMATICHE PER L'AZIENDA

25 ORE

Sistema informativo e sistema informatico; DBase aziendali;

Soluzioni informatiche per l'azienda; Sicurezza; Internet e commercio

elettronico.

Sistema informativo aziendale. Comprendere gli aspetti rilevanti delle soluzioni informatiche

per l'azienda

78

CLASSI PRIME SETTORI ECONOMICO E TECNOLOGICO

Materia: DIRITTO - ECONOMIA POLITICA

Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Le Fonti del diritto • I Soggetti del diritto • La Costituzione italiana • I Soggetti economici • I Sistemi economici avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Riconoscere, spiegare e utilizzare i termini fondamentali del linguaggio economico e giuridico

Individuare le categorie essenziali del diritto e dell’economia

Interpretare la 1^ parte del testo costituzionale

Identificare i valori sottesi al testo costituzionale

Identificare i settori economici e i fondamentali operatori economici

Acquisire la consapevolezza del valore e delle regole della vita democratica e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i fenomeni reali e inquadrarli nella realtà microeconomica. • Ricercare nella realtà circostante i fenomeni giuridici studiati Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine


di riferimento

UDA 1

Il Diritto 40 ore

Il Diritto;la Norma giuridica;le Fonti del diritto,i Soggetti del

diritto

Definire e classificare le Fonti del diritto,i soggetti giuridici,i

Principi fondamentali della Costituzione

UDA 2

L’Economia 26 ore I Soggetti economici;i

Sistemi economici

Definire e classificare i beni e bisogni Definire e analizzare i soggetti e i

sistemi economici

79

CLASSI SECONDE SETTORI ECONOMICO E TECNOLOGICO

Materia: DIRITTO - ECONOMIA POLITICA

Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Gli Organi costituzionali • I Mercati • L’EURO • Sviluppo e Sottosviluppo avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale):

Riconoscere, spiegare e utilizzare i termini fondamentali del linguaggio economico e giuridico

Individuare le categorie essenziali del diritto e dell’economia

Identificare i valori sottesi al testo costituzionale

Identificare i settori economici e i fondamentali operatori economici

Acquisire la consapevolezza del valore e delle regole della vita democratica e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i fenomeni reali e inquadrarli nella realtà macroeconomica. • Ricercare nella realtà circostante i fenomeni giuridici studiati Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine


Sintesi dei contenuti Sintesi delle


UDA 1

Gli Organi costituzionali

36 ore Parlamento;Governo;Magistratura;Pr

esidente della Repubblica

Conoscere le funzioni degli Organi

costituzionali

UDA 2

I Mercati e l’analisi macroeconomica

30 ore Il Mercato del

lavoro,P.N.L.,R.N.L.,Sviluppo e Sottosviluppo

Saper analizzare il PNL e il RNL,la

domanda e l’offerta globale

80

CLASSI TERZE SETTORE COMMERCIALE

Materia: DIRITTO CIVILE

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale: • La Norma Giuridica • Le Fonti del Diritto • I Soggetti del Diritto • I Beni giuridici. • La Proprietà • Il Possesso • Le obbligazioni • Il Contratto avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico giuridico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studi… e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i diversi Istituti Giuridici • Elaborare e risolvere casi giuridici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti


UDA 1

La Norma giuridica e le Fonti del Diritto.

20 ore Le norme e le

fonti giuridiche. Definire e classificare le

Fonti del diritto

UDA 2

I Soggetti giuridici .e i Beni

20 ore Minori e incapaci

di agire. Definire e analizzare i

soggetti giuridici

UDA 3

La Proprietà. 15 ore Modi di acquisto e disciplina della

proprietà

Saper classificare la Proprietà

UDA 4

Le Obbligazioni. 15 ore Le obbligazioni e la loro disciplina

Saper analizzare le obbligazioni

-

UDA 5 Il Contratto. 29 ore .La disciplina del

contratto .

Saper analizzare e classificare i Contratti

81

CLASSI QUARTE SETTORE COMMERCIALE

Materia: DIRITTO COMMERCIALE

Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • L’imprenditore • L’azienda • Le società • I titoli di credito • I contratti • Il fallimento… avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Saper classificare l’imprenditore commerciale • Saper analizzare i diversi tipi di società • Saper analizzare le procedure concorsuali • Saper distinguere i diversi tipi di contratti commerciali e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Ricondurre le ipotesi di studio alla realtà circostante Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



riferimento

UDA 1

L’imprenditore e l’azienda.I contratti d’impresa e i titoli

di crediti

30 ore

L’imprenditore e la sua classificazione;l’azienda

I contratti dell’imprenditore,i titoli di

credito

Saper analizzare la figura

dell’imprenditore; saper individuare gli

elementi che caratterizzano

l’azienda. Saper esaminare i

diversi tipi di contratto

UDA 2

Il fallimento e le società

36 ore Le società.Il fallimento

Saper analizzare le procedure concorsuali,

Saper individuare gli elementi che

caratterizzano i diversi tipi di società

82

CLASSI QUINTE SETTORE COMMERCIALE

Materia: DIRITTO PUBBLICO

Al termine della classe Quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale: • Lo Stato • La Costituzione • Gli Organi costituzionali • La Pubblica amministrazione avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico giuridico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studi… e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i diversi Istituti Giuridici • Elaborare e risolvere casi giuridici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1

Lo Stato e la Costituzione

italiana 20 ore Lo Stato; La Costituzione

Essere in grado di indicare gli elementi costitutivi dello stato. Saper distinguere le differenze

fondamentali che identificano le forme di stato e le forme di

governo. Conoscere i principi fondamentali della costituzione italiana e i diritti e i doveri dei

cittadini

UDA 2

Gli Organi costituzionali

25 ore

Parlamento,Governo. Magistratura. Presidente della

Repubblica, Corte costituzionale

Conoscere le funzioni degli Organi costituzionali

UDA 3

La P.A. 21 ore Pubblica amministrazione .Conoscere le funzioni della P.A.

83

CLASSI TERZE SETTORE COMMERCIALE

Materia: ECONOMIA POLITICA

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • I beni e i bisogni economici • I fattori produttivi e la loro remunerazione • Le scelte del consumatore • La legge della domanda e dell’offerta,i mercati • I mercati avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico economico • Analizzare fenomeni microeconomici • Analizzare grafici economici. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i fenomeni microeconomici • Elaborare grafici economici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti


UDA 1

La scienza economica e le leggi economiche. I beni e i bisogni I soggetti e i sistemi economici .

40 ore

I beni ei bisogni e I soggetti

economici e i sistemi economici

Definire e classificare i beni e bisogni Definire e analizzare i soggetti e i

sistemi economici

UDA 2

I fattori produttivi e la loro

remunerazione. Le scelte del

consumatore e la legge della domanda

59 ore

. I fattori produttivi Il

comportamento del consumatore.

La legge della domanda e dell’offerta

Saper analizzare le scelte del consumatore. la

legge della domanda,e dell’offerta e le diverse

forme di mercato

84

CLASSI QUARTE SETTORE COMMERCIALE

Materia: ECONOMIA POLITICA

Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • PIL e RNL La distribuzione del reddito • La politica economica • La domanda e l’offerta globale • La moneta. L’inflazione • Il ciclo economico • L’euro La Bilancia dei pagamenti • I problemi del sottosviluppo avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Saper analizzare i fenomeni macroeconomici in relazione al reddito,alla domanda e all’offerta globale,alla domanda e offerta di moneta. • Saper analizzare le cause i fattori che determinano il sottosviluppo. • Saper analizzare i rapporti economici internazionali. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i fenomeni reali e inquadrarli nella realtà macroeconomica. • Collegare le diverse dinamiche economiche dei rapporti internazionali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



riferimento

UDA 1

PIL e RNL;Distribuzione del reddito,domanda globale e offerta

globale L’intervento dello Stato nell’economia e il ciclo economico

40 ore Il Reddito e il PIL La politica economica

dello Stato

Saper analizzare il PNL e il RNL,la

domanda e l’offerta globale

Saper analizzare la politica economica

dello Stato

UDA 2

La domanda e l’offerta di moneta;l’inflazione;l’EURO La

Bilancia dei pagamenti 59 ore

La moneta e L’inflazione La

Bilancia dei pagamenti

Saper analizzare le variabili che

influenzano la domanda e l’offerta

di moneta.

85

CLASSI QUINTE SETTORE COMMERCIALE

Materia: SCIENZA DELLE FINANZE

Al termine della classe Quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale: • Lo Stato come soggetto economico • La Spesa Pubblica • Le Entrate dello Stato • Il Bilancio dello Stato avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico economico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studi… e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Saper collegare gli obiettivi di politica economica con la realtà circostante

.


Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1

.Lo Stato e la Politica

economica 35 ore

Lo Stato;come Soggetto e economico

CONOSCERE GLI STRUMENTI DI POLITICA ECONOMICA

UDA 2

La Spesa Pubblica e le Entrate dello

Stato

35 ore La Spesa Pubblica e le entrate

dello Stato

Saper analizzare le classificare la Spesa pubblica e le Entrate dello

Stato

UDA 3

Il Bilancio dello Stato

29 ore Il Bilancio pubblico . SAPER ANALIZZARE IL BILANCIO

DELLO STATO

• Saper analizzare le scelte economiche operate dallo Stato

86

CLASSI TERZE SETTORE GEOMETRI

Materia: DIRITTO

Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale: • La Norma Giuridica • Le Fonti del Diritto • I Soggetti del Diritto • I Beni giuridici • La Proprietà • Il Possesso • Le obbligazioni • I Fatti illeciti avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico giuridico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studi… e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i diversi Istituti Giuridici • Elaborare e risolvere casi giuridici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento



UDA 1

La Norma giuridica e le Fonti del Diritto.

15 ore Le norme e le fonti

giuridiche.

Definire e classificare le

Fonti del diritto

UDA 2

I Soggetti giuridici e i Beni

15 ore Minori e incapaci di

agire.

Definire e analizzare i

soggetti giuridici

UDA 3

La Proprietà. 10 ore Modi di acquisto e

disciplina della proprietà

Saper classificare la Proprietà

UDA 4

Le Obbligazioni. 15 ore Le obbligazioni e la

loro disciplina Saper analizzare le obbligazioni

UDA 5 I Fatti illeciti 11 ore I Fatti Illeciti Saper distinguere le diverse forme di responsabilità

87

CLASSI QUARTE SETTORE GEOMETRI

Materia: DIRITTO

Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • L’imprenditore • L’azienda • I contratti • Il fallimento • La Pubblica amministrazione avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale): • Saper classificare l’imprenditore commerciale • Saper distinguere i diversi tipi di contratti commerciali • Saper analizzare le diverse fasi della procedura fallimentare • Saper analizzare i compiti della P.A. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Utilizzare il linguaggio tecnico giuridico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studio: e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni • Classificare i diversi Istituti Giuridici • Elaborare e risolvere casi giuridici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1

L’imprenditore e l’azienda I contratti d’impresa e i titoli di credito Il fallimento

36 ore

L’imprenditore e la sua classificazione;l’azienda I

contratti dell’imprenditore,i titoli di credito Le procedure

concorsuali

Saper analizzare la figura dell’imprenditore; saper individuare gli elementi

che caratterizzano l’azienda. Saper

esaminare i diversi tipi di contratto e i di titoli di

credito Saper analizzare le procedure

concorsuali,con particolare riferimento al

fallimento.

UDA 2

La Pubblica amministrazione

30 ore La P.A Saper analizzare le

funzioni e i compiti della P.A

88

CLASSI QUINTE SETTORE GEOMETRI

Materia: DIRITTO

Al termine della classe Quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale: • La Proprietà • La Locazione • Lo Stato • La Costituzione . Gli Organi costituzionali avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) • Utilizzare il linguaggio tecnico giuridico • Analizzare fenomeni reali ricollegandoli alle ipotesi di studi… e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : • Classificare i diversi Istituti Giuridici • Elaborare e risolvere casi giuridici Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



UDA 1

La Proprietà. 10 ore Modi di acquisto e

disciplina della proprietà Saper classificare la

Proprietà

UDA 2

La locazione 6 ore La Locazione Definire e analizzare il contratto di Locazione

UDA 3

Lo Stato e la Costituzione italiana

Gli Organi costituzionali.

50 ore

Lo Stato;la Costituzione Parlamento,Governo.

Magistratura. Presidente della Repubblica, Corte

costituzionale

Essere in grado di indicare gli elementi

costitutivi dello stato. .Conoscere i principi fondamentali della

costituzione italiana e i diritti e i doveri dei

cittadini. Conoscere le funzioni degli Organi

costituzionali

89

CLASSI PRIME SETTORE ECONOMICO

Materia: ECONOMIA AZIENDALE

In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Prima Marketing dell’Istituto Vanoni Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Classificazione delle aziende e struttura organizzativa. Calcoli percentuali applicati all’attività aziendale. Calcoli finanziari relativi a interessi e sconti. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Distinzione delle diverse aziende e compiti degli organi aziendali. Risolvere problemi economico aziendali ed eseguire calcoli finanziari. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Riconoscere le tipologie di aziende nel sistema economico. Saper impostare e risolvere problemi commerciali. Saper applicare ai casi concreti i calcoli finanziari. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e tempi Sintesi dei contenuti


riferimento

I

Sistema azienda: elementi, soggetti e

tipologie 22 ore

Caratteristiche essenziali del sistema socio-

economico

Sapersi orientare nel tessuto produttivo

del territorio.

II

Strumenti di calcolo 20 ore Percentuali , proporzioni e

riparti.

Saper individuare le soluzioni di problemi

aziendali

III Funzioni aziendali e

loro rappresentazioni

24 ore Organi aziendali e calcoli finanziari.

Costruzione di organigrammi e

determinazione di interessi e sconti.

90

CLASSI SECONDE SETTORE ECONOMICO


In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Seconda Marketing dell’Istituto Vanoni Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: attività finanziaria dell’impresa e al mercato dei capitali, calcoli finanziari, titoli di credito, funzione monetaria delle banche avrà acquisito abilità relative a: individuazione del fabbisogno finanziario dei diversi operatori economici, risolvere problemi di carattere finanziario e riconoscere i mezzi di pagamento bancari. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: impostare e risolvere problemi di spostamento dei capitali nel tempo e compilare i diversi titoli di credito. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine



I

Il mercato del credito e i calcoli

finanziari 35 ore

Attività finanziaria delle imprese, il

mercato mobiliare

Saper individuare la soluzione dei

problemi finanziari

II

I titoli di credito 25 ore Assegni e cambiali Saper compilare gli

strumenti di pagamento

III Altri mezzi di pagamento e

attività bancaria 6 ore

Strumenti di pagamento e servizi

bancari

Saper distinguere le varie tipologie di

mezzi di pagamento bancari

91

CLASSI TERZE SETTORE IGEA - MERCURIO - SIRIO


In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe terza dell’Istituto Vanoni Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Sistema azienda e suo funzionamento. Organi e funzioni aziendali. Bilancio. avrà acquisito abilità relative a: Riconoscere le diverse funzioni aziendali e i modelli organizzativi e individuare i problemi economici relativi alla gestione aziendale. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Rilevare in partita doppia le operazioni di costituzione e le principali operazioni di gestione. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine Titolo Durata e



riferimento

I

L’azienda come sistema di

trasformazione finalizzato

18 ore Il sistema azienda-

l’impresa e l’ambiente in cui opera

Gli elementi costitutivi del

sistema aziendale, le relazioni con

l’ambiente esterno

II

L’impresa come sistema organizzato

12 ore I principi

dell’organizzazione aziendale

Le funzioni aziendali e gli organi preposti

III

La gestione dell’azienda: patrimonio e

reddito

44 ore

Le operazioni di gestione, l’aspetto

finanziario ed economico, il reddito

d’esercizio e il patrimonio di

funzionamento

Generale visione dell’intero processo di funzionamento

dell’impresa

IV

Il sistema informativo dell’impresa

44 ore

Le scritture dell’impresa e la

relativa documentazione e

redazione

Conoscenza del sistema operativo. Il

processo di rilevazione

contabile. Il metodo e la forma della

contabilità generale.

V I principi della

contabilità generale 120 ore

La costituzione dell’impresa e tutte le

varie operazioni di gestione e di chiusura

conti.

Le procedure di rilevazione delle

diverse operazioni contabili.

92

CLASSI QUARTE SETTORE IGEA - MERCURIO - SIRIO


In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Quarta Igea, Mercurio, Sirio dell’Istituto Vanoni Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: l’azienda e delle forme in cui essa può costituirsi. Individuare i processi e le rilevazioni della gestione caratteristica , della gestione finanziaria e del mercato dei capitali avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) la gestione della contabilità nelle diverse forme aziendali e gli adempimenti giuridici e fiscali ad esse connesse. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: riconoscere la forma giuridica più appropriata ai diversi tipi di aziende in relazione anche ai diversi fabbisogni finanziari , correlati al territorio in cui operano. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



I

LE SOCIETA’ 4 mesi

Le procedure di costituzione delle

imprese societarie. Le disposizioni civilistiche previste per ciascuna

forma giuridica di impresa

Individuare in relazione all’attività esercitata, la

forma giuridica più idonea. Individuare le analogie e le

differenze tra le varie forme giuridiche di impresa.

II

LE GESTIONI CARATTERISTICHE

2 mesi

Classificazione delle immobilizzazioni.

Organizzazione del lavoro del personale e

cenni sulla retribuzione. Attività e soggetti della

logistica aziendale.

Risolvere problemi di gestione connessi all’utilizzo

dei beni strumentali. Collegare le nuove forme di

organizzazione del lavoro con l’evoluzione dei mercati. Individuare le caratteristiche

del sistema logistico aziendale

III

LA GESTIONE FINANZIARIA

2 mesi

Attività svolte dalla gestione finanza

all’interno dell’impresa. Conoscere le funzioni

del mercato dei capitali e le caratteristiche dei

titoli di debito e di capitale.

Determinare il fabbisogno finanziario iniziale di

un’impresa e accertare solidità e solvibilità con

l’equilibrio tra impieghi e fonti di finanziamento. Analizzare gli strumenti

finanziari

93

CLASSI QUINTE SETTORE IGEA - MERCURIO - SIRIO


Al termine della classe quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: le problematiche delle imprese industriali con particolare riferimento all’analisi dei costi e all’attività di programmazione e di controllo. Conoscere l’importanza degli indici di bilancio. Il ruolo, l’importanza e l’attività delle imprese bancarie con lo sviluppo delle operazioni di intermediazione creditizia. avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) leggere un bilancio d’esercizio e saperlo interpretare. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : calcolare le imposte dei diversi tipi di aziende. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine


Sintesi dei contenuti Sintesi delle competenze di

riferimento

I

LE IMPRESE INDUSTRIALI

2 mesi La gestione delle imprese industriali. La contabilità

generale

Interpretare le strategie attuate dalle imprese industriali; applicare le

conoscenze amministrativo – contabili alla tenuta della contabilità generale.

II

Il sistema informativo di bilancio.

L’imposizione fiscale in

ambito aziendale.

2 mesi

Le funzioni del bilancio d’esercizio; la normativa civilistica sul bilancio; il

contenuto dei documenti che compongono il bilancio

d’esercizio; l’interpretazione del bilancio; l’interpretazione

prospettica del bilancio attraverso le tecniche di analisi

per indici e per flussi. Le imposte dirette e indirette; il

calcolo del reddito fiscale.

Individuare le funzioni del bilancio d’esercizio; redigere il bilancio

d’esercizio e i documenti che lo corredano; interpretare la realtà

economica, finanziaria e patrimoniale rappresentata nel bilancio d’esercizio attraverso il calcolo di indici e di flussi. Calcolare il reddito fiscale d’impresa e le basi imponibili per ciascuna imposta

diretta.

III

Programmazione,

controllo e reporting. La contabilità gestionale.

2 mesi

Le fasi tipiche del processo produttivo industriale; il concetto di strategia e di

pianificazione strategica; la classificazione di costi e le

modalità di calcolo dei risultati intermedi; il concetto di

contabilità gestionale e le relative modalità di tenuta;

Redigere il budget; analizzare e interpretare gli scostamenti tra quanto

previsto e quanto effettivamente realizzato

IV La gestione

delle banche.

2 mesi

Le funzioni delle imprese bancarie nel sistema economico

e finanziario; la disciplina del sistema bancario europeo e

italiano; le operazioni di intermediazione cred.

Effettuare i calcoli relativi alle operazioni bancarie; compilare ed

analizzare i documenti bancari.

94

CLASSE TERZA ERICA

Materia: DIRITTO ED ECONOMIA AZIENDALE

In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Terza Erica dell’Istituto Vanoni Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: - Ambiente economico e giuridico in cui opera l’azienda e sue caratteristiche avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) - Individuare le problematiche che coinvolgono le aziende che operano nell’attuale sistema economico; e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - Compilare i principali documenti aziendali relativi alla compravendita e ai pagamenti; - Eseguire calcoli percentuali e finanziari relativi alle operazioni di credito; - Eseguire calcoli relativi all’operazione di compravendita Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



I

Il Sistema azienda

2 mesi

L’attività e l’organizzazione aziendale.

L’evoluzione dell’azienda. Le aziende oggi. Gli aspetti

della gestione

Confrontare e analizzare aziende diverse, analizzare le diverse fonti

di finanziamento aziendale;

II

Il credito e i calcoli

finanziari 2 mesi

L’interesse Lo sconto commerciale

Risolvere problemi diretti e inversi di interesse e sconto;

risolvere problemi di applicazione dell’interesse e dello sconto

III

Lo scambio economico

1 mese

La compravendita: aspetti giuridici tecnici e fiscali. I

documenti relativi

Interpretare ed utilizzare la documentazione relativa a

tipologie diverse di compravendita; analizzare interpretare e predisporre i

documenti di vendita;

IV

I mezzi di pagamento

1 mese Gli assegni, le cambiali e i

titoli di credito

Analizzare e interpretare il contenuto degli assegni e delle cambiali; analizzare le fasi della riscossione degli assegni e delle

cambiali;

V

Il sistema economico e giuridico

in cui opera

l’azienda

2 mesi

Il sistema giuridico I soggetti e gli oggetti del

diritto Il fatto e l’atto giuridico, il negozio giuridico

ed il contratto

Confrontare gli effetti delle forze di mercato sui comportamenti

dei soggetti economici;

95

CLASSE QUARTA ERICA


In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Quarta Erica dell’Istituto Vanoni Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: l’azienda e delle forme in cui essa può costituirsi. Individuare i processi e le rilevazioni della gestione caratteristica , della gestione finanziaria e del mercato dei capitali avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) la gestione della contabilità nelle diverse forme aziendali e gli adempimenti giuridici e fiscali ad esse connesse. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: riconoscere la forma giuridica più appropriata ai diversi tipi di aziende in relazione anche ai diversi fabbisogni finanziari , correlati al territorio in cui operano. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



I

L’azienda 2 mesi

L’organizzazione aziendale Il sistema informativo Le

contabilità elementari e sezionali aziendale

Individuare gli elementi costitutivi dell’azienda

Classificare le operazioni aziendali

II

Le rilevazioni aziendali

4 mesi Le operazioni di costituzione e

di gestione

Conoscere i principali adempimenti per la

costituzione dell’azienda

III

Gestione del personale e

Finanza 2 mesi

Il rapporto di lavoro I valori mobiliari e i mercati di

borsa

Interpretare i contenuti dei libri obbligatori del personale Conoscere le caratteristiche

dei titoli di debito e di capitale

96

CLASSI TERZA ERICA


In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento…, nelle linee guida…. nei documenti obbligo, nel Profilo dell’alunno in uscita, in coerenza con le intese assunte a livello collegiale, d’Asse e dipartimentale, Si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Quinta Erica dell’Istituto Vanoni Al termine della classe quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: un ampio e articolato quadro conoscitivo dell’azienda bancaria, alle sue strutture interne, alle funzioni che svolge e al contesto Europeo avrà acquisito abilità relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale) Riconoscere le diverse operazioni bancarie e il mercato turistico e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: leggere in chiave tecnica i documenti bancari, saperli redigere ed effettuare scelte turistiche. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento

Numero d’ordine

Titolo Durata e



I

La gestione delle banche

2 mesi

Il sistema finanziario e le banche

L’organizzazione e la gestione strategica delle

banche I caratteri generali delle

operazioni bancarie

illustrare le funzioni svolte dalle banche; illustrare le

caratteristiche del sistema bancario;

II

Le operazioni bancarie

4 mesi

Le operazioni di raccolta fondi L’impiego dei fondi e le operazioni e i servizi di

investimento

effettuare i calcoli delle operazioni di raccolta e

impiego fondi; compilare i principali documenti

riguardanti le operazioni di raccolta fondi e di impiego

fondi

III

Il turismo e le imprese

turistiche

1 mese Il turismo nel quadro

dell’economia nazionale e la sua legislazione

Correlare i problemi connessi al turismo a quelli

dell’economia .

IV I servizi e le imprese di trasporto

1 mese . Il sistema italiano dei trasporti Le imprese la logistica e i trasporti

illustrare le problematiche aziendali relative ai trasporti e alla logistica; distinguere

all’interno dei diversi sistemi di trasporto peculiarità

tipiche del trasporto merci e persone.

97

CLASSI PRIME

Materia: EDUCAZIONE FISICA

Al termine della classe Prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. Tecniche di rilevamento delle pulsazioni 2. Elementi di base per l’allenamento alla resistenza aerobica, anaerobica, forza e mobilità articolare 3. Elementi di igiene alimentare e pronto soccorso 4. Regole e fondamentali di almeno uno sport di squadra 5. Elementi anatomo-funzionali dell’apparato cardio-respiratorio


1. Percepire il sé corporeo (somatognosi) e organizzarlo nel tempo e nello spazio 2. Saper coordinare vari movimenti in relazione a progetti operativi finalizzati 3. Saper praticare uno sport di squadra



riferimento

a) Potenziamento fisiologico generale b) Pratica sportiva

c) Riabilitazione schemi motori

d) tutela della salute

1° Bimestre

Attività Aerobiche e anaerobiche, con piccoli e

grandi attrezzi. Percorsi ginnici

Giochi pre-sportivi Situazioni di gioco Igiene alimentare

Saper percorrere distanze lunghe e brevi nel tempo

limite Saper effettuare un

percorso ginnico e azioni complesse.

a) Acquisizione e consolidamento di

abitudini permanenti di vita

b) Tutela della salute

2° Bimestre

Giochi di squadra Regole e tecnica dei

fondamentali: Pallavolo, Pallacanestro e Calcio a 5

Elementi di primo soccorso

Saper praticare almeno uno sport di squadra

Educazione e prevenzione

a) Consolidamento del carattere

b) Sviluppo della socialità e del senso

civico, agonismo,(dare il meglio di se nel

confronto con l’altro)

3° Bimestre



Elementi di primo soccorso Specialità dell’atletica leggera

Essere capaci di produrre un gesto finalizzato

a) Attività sportive b) Informazioni sulla

tutela della salute 4° Bimestre

Giochi di squadra: (Pallavolo, Pallacanestro, Calcio a 5)

Pronto soccorso

Saper praticare almeno uno sport di squadra.

Saper intervenire nei casi di primo soccorso

98

CLASSI SECONDE


Al termine della classe Seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. Tecniche di rilevamento delle pulsazioni 2. Elementi di base per l’allenamento alla resistenza aerobica, anaerobica, forza e mobilità articolare 3. Elementi di igiene alimentare e pronto soccorso 4. Regole e fondamentali di almeno uno sport di squadra 5. Elementi anatomo-funzionali dell’apparato cardio-respiratorio


1. Percepire il sé corporeo (somatognosi) e organizzarlo nel tempo e nello spazio 2. Saper coordinare vari movimenti in relazione a progetti operativi finalizzati 3. Saper praticare uno sport di squadra



riferimento


c) Riabilitazione schemi motori

d) tutela della salute

1° Bimestre

Attività Aerobiche e anaerobiche, con piccoli e

grandi attrezzi. Percorsi ginnici

Giochi pre-sportivi Situazioni di gioco Igiene alimentare

Saper percorrere distanze lunghe e brevi nel tempo limite

Saper effettuare un percorso ginnico e azioni complesse.

a) Acquisizione e consolidamento di

abitudini permanenti di vita

b) Tutela della salute

2° Bimestre



Elementi di primo soccorso

Saper praticare almeno uno sport di squadra

Educazione e prevenzione

a) Consolidamento del carattere

b) Sviluppo della socialità e del senso

civico, agonismo,(dare il meglio di se nel

confronto con l’altro)

3° Bimestre



Elementi di primo soccorso Specialità dell’atletica leggera




Giochi di squadra: (Pallavolo, Pallacanestro, Calcio a 5)

Pronto soccorso



99

CLASSI TERZE


Al termine della classe Terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)

1. Linguaggio Specifico 2. Regole e tecniche dei Fondamentali dei giochi sportivi di squadra 3. Elementi anatomo-funzionali dell’apparato muscolare e cardio circolatorio


1. Resistenza aerobica e anaerobica 2. Forza, Mobilità Articolare, Destrezza 3. Padronanza di sé, Socializzazione, Rispetto dell’altro e delle Regole, e sarà in grado di svolgere i seguenti

tipi di prestazioni : 4. Percorsi lunghi e brevi entro un tempo stabilito Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento


riferimento


c) Affinamenti schemi motori

1° Bimestre Attività individuali e di gruppo

con e senza attrezzi

Aver migliorato le grandi funzioni per affrontare carichi

di lavoro superiori



2° Bimestre Giochi di squadra Saper coordinare vari

movimenti in relazione a progetti operativi



Propedeutici e specialità atletica leggera




Giochi di squadra: (Pallavolo, Pallacanestro, Calcio)

Pronto soccorso



100

CLASSI QUARTE


Al termine della classe QUARTA l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)



1. Resistenza aerobica e anaerobica 2. Forza, Mobilità Articolare, Destrezza 3. Padronanza di sé, Socializzazione, Rispetto dell’altro e delle Regole, e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni :

1. Percorsi lunghi e brevi entro un tempo stabilito Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti Unità d’apprendimento


riferimento






di lavoro superiori












Pronto soccorso



101

CLASSI QUINTE


Al termine della classe Quinta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: (tratte dal curricolo disciplinare elaborato a livello dipartimentale)



1. Resistenza aerobica e anaerobica 2. Forza, Mobilità Articolare, Destrezza 3. Padronanza di sé, Socializzazione, Rispetto dell’altro e delle Regole

sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni : 1. Percorsi lunghi e brevi entro un tempo stabilito



riferimento






di lavoro superiori












Pronto soccorso



102

CAPITOLO III

SEZIONE DIDATTICA

ORGANIGRAMMA DELLE FIGURE DI RIFERIMENTO E DELLE RELATIVE FUNZIONI

Costruire una fitta rete di rapporti, di collegamenti, di collaborazioni costanti e costruttive a

sostegno e protezione dell’alunno, non solo tra le varie figure di riferimento di una Scuola, ma tra queste

ed i vari Enti ed Istituzioni internazionali, nazionali e locali: è questo l’imperativo categorico per una

Scuola moderna, aperta, efficace ed efficiente, che miri al successo scolastico, ma soprattutto alla

crescita e allo sviluppo culturale ed umano dei suoi alunni e del territorio tutto.

Collegio Docenti

Funzioni Strumentali

Ufficio Tecnico

Consiglio D’Istituto

Commissioni di lavoro

Coordinatori Consigli di Classe

SERVIZI GENERALI (Collaboratori Scolastici)

SERVIZI AMMINISTRATIVI (Assistenti amministrativi)

Coordinatori di Dipartimento

1° COLLABORATORE

Segreteria

Direttore S.G.A.

DIRIGENTE SCOLASTICO

2° COLLABORATORE

GIUNTA ESECUTIVA

103

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Rosa Rizzo

Rappresenta l’istituzione scolastica;

Assicura la gestione unitaria dell’istituto e ne facilita la crescita e lo sviluppo perseguendo obiettivi di qualità ed efficienza del servizio, utilizzando e coordinando al meglio le risorse materiali e professionali;

Promuove e coordina le diverse attività finalizzate all’attuazione del P.O.F.;

Mantiene contatti continui con gli uffici scolastici centrali e periferici, garantendo un’informazione sempre puntuale ed aggiornata sulla normativa vigente;

Instaura rapporti costanti e costruttivi con le varie Istituzioni e gli Enti locali, al fine di un loro coinvolgimento attivo e di una loro fattiva partecipazione e collaborazione alla realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa garantita dall’Istituto;

Stimola e favorisce l’unità d’intenti e relazioni di consapevole e convinta sinergia tra tutte le diverse componenti della Comunità scolastica (alunni, famiglie, docenti e personale ATA), al fine di migliorare l’efficacia e l’efficienza formativa ed educativa dell’istituto, prevenendo e risolvendo tempestivamente ogni difficoltà ed eventuale situazione di disagio.

IL CONSIGLIO D’ISTITUTO

E’ l’organo di gestione, in cui sono rappresentate tutte le componenti scolastiche. Esso:

Consente la realizzazione delle attività progettate;

Si adopera per dotare l’Istituto dei sussidi e delle attrezzature necessarie alla didattica;

Utilizza al meglio le risorse a disposizione.

LA GIUNTA ESECUTIVA

E’ convocata e presieduta dal Dirigente Scolastico dell’Istituto. Essa:

Cura la preparazione dei lavori del Consiglio;

Esercita il controllo sui documenti che comportino spese a carico del bilancio dell’Istituto.

UFFICIO TECNICO

Da quest’anno come da riforma, in nostro Istituto dispone di un Ufficio Tecnico. Composto dagli

insegnanti tecnico-pratici,esso ha il compito, come da regolamento, di “sostenere la migliore organizzazione e funzionalità dei laboratori a fini didattici e il loro adeguamento in relazione alle esigenze poste dall’innovazione tecnologica,nonché per la sicurezza delle persone e dell’ambiente”

Considerato che il nostro Istituto ha sempre dato importanza alla attività laboratoriale come

dimostrano i sempre rinnovati e ristrutturati laboratori informatici ,l’Ufficio Tecnico avrà un ruolo sempre più decisivo nel raccordo tra dirigenza, insegnanti e personale Ata.

LE COMMISSIONI Le commissioni sono organi di supporto della attività didattica e hanno potere consuntivo e/o

propositivo. Formulano proposte che potranno essere approvate dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto

104

IL DIRETTORE DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI

Il DSGA svolge complessa attività lavorativa. Sovrintende ai servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione coordinando il personale ATA.

COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE

I docenti coordinatori presiedono, su nomina del Dirigente, i Consigli di classe. Essi rilevano i

problemi della classe e li comunicano agli altri docenti del c.d.c. e alle famiglie; annotano su un registro apposito le assenze e i ritardi, li segnalano alla segreteria e se necessario convocano le famiglie; registrano i debiti formativi, e gli esiti degli Idei; curano il registro dei verbali, le programmazioni didattiche dei docenti le valutazioni quadrimestrali ecc.

IL COLLEGIO DOCENTI

E’ l'organo responsabile della programmazione e dell’attuazione dell’attività didattica dell’Istituto. Esso:

Delibera sulla programmazione educativa, sull’adeguamento dei programmi d’insegnamento alle particolari esigenze del territorio e del coordinamento disciplinare, sul piano annuale delle attività di aggiornamento e formazione;

Stabilisce la scansione dell’anno scolastico in trimestri o quadrimestri;

Decide in merito all’adozione dei libri di testo;

Approva, quanto agli aspetti didattici, gli accordi con rete di scuole;

Valuta periodicamente l’andamento complessivo dell’azione didattica;

Avanza proposte per la formazione delle classi, l’assegnazione dei docenti e l’orario delle lezioni;

Elabora il Piano dell’Offerta Formativa;

Designa le funzioni strumentali finalizzate alla realizzazione del POF.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

E’ il luogo di programmazione, progettazione e realizzazione dell’attività didattica ed educativa. Le

riunioni sono divise in due tempi: il primo, aperto alle componenti genitori e studenti, ha come obiettivi la partecipazione, la collaborazione e l’auspicata condivisione delle proposte educative e didattiche; il secondo, riservato ai soli docenti, è finalizzato al coordinamento didattico, ai rapporti interdisciplinari e alla valutazione periodica e finale degli alunni.

I Consigli di Classe sono convocati dal Dirigente Scolastico e presieduti dallo stesso o dal docente coordinatore nominato dal Collegio dei Docenti. Lo coordinatore all’interno dei Consigli di Classe funge da segretario verbalizzante.

I DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Nell’ambito del riordino degli Istituti Tecnici, la cui progettazione formativa si impianta sulla didattica laboratoriale, sull’alternanza scuola-lavoro, sul raccordo con Enti, Istituzioni e Associazioni locali, acquistano primaria importanza i Dipartimenti, quali organismi preposti a supporto della didattica e della progettazione.

105

Ogni dipartimento, costituito da docenti della stessa disciplina o di discipline affini,valorizzando la collegialità e il lavoro di gruppo dei docenti, diventa lo strumento prioritario per valorizzare la qualità dell’insegnamento e/o apprendimento

I compiti dei dipartimenti vanno dalla individuazione e ristrutturazione dei contenuti disciplinari definiti poi nell’ambito del curricolo e differenziati a secondo delle varie discipline, dalla definizioni dei saperi, delle abilità e delle competenze in uscita nel biennio e nel triennio a seconda della specificità dei vari indirizzi, alla progettazione delle attività per lo svolgimento delle prove di verifica disciplinari , per l’adozione dei libri di testo nonché per ogni attività di studio.

Svolgono pertanto un ruolo importantissimo nella condivisione degli obiettivi comuni e nella

individuazione di metodologie e strategie per migliorare il successo scolastico.

Per il primo biennio, in particolare, i dipartimenti svolgono una funzione importantissima per il consolidamento delle competenze di base delle discipline e per il raccordo tra saperi di indirizzo e quelli di carattere generale

Essi sono formati dai docenti delle discipline afferenti gli Assi Culturali:

LINGUISTICO-COMUNICATIVO

STORICO-SOCIALE

MATEMATICO-SCIENTIFICO

TECNICO-PROFESSIONALE

COLLABORATORE DEL D.S.: Prof.ssa Caputo Anna Clara

Sostituzione del D.S. in caso di assenza per impegni istituzionali, malattia, ferie, permessi con delega alla firma degli atti;

Elaborazione ed ottimizzazione dell’orario delle lezioni;

Coordinamento delle attività connesse agli organici di fatto e di diritto;

Sovrintende, organizza e controlla le iscrizioni degli alunni;

Verifica giornaliera della presenza in servizio dei docenti in orario (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

Segnalazione immediata alla Presidenza di assenze o ritardi non giustificati del personale docente (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

Sostituzione dei docenti assenti su apposito registro con criteri di efficienza ed equità (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

Comunicazioni alle classi e ai docenti delle circolari interne ed esterne e delle modifiche dell’orario;

Predisposizione dell’adattamento dell’orario delle lezioni in tutti i casi previsti dalla normativa (scioperi, assemblee sindacali, assenze improvvise del personale docente…);

Attività di raccordo organizzativo con le funzioni strumentali e i responsabili delle commissioni di lavoro designate dal Collegio dei docenti;

Controllo in collaborazione con l’apposito settore amministrativo dell’avvenuta giustifica delle assenze del personale docente alle riunioni collegiali e del recupero dei permessi brevi nei termini previsti dalla normativa vigente;

Controllo del rispetto del regolamento d’Istituto da parte degli alunni (disciplina, ritardi, uscite anticipate, ecc) (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

Autorizzazioni, per documentati motivi, delle entrate posticipate e delle uscite anticipate degli alunni nel rispetto del regolamento di Istituto (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

106

Autorizzazione delle assemblee di classe e di Istituto (quest’ultima in caso di assenza del D.S.) su richiesta scritta dei rappresentanti degli alunni;

Contatti con le famiglie (incarico in coaffidamento con il prof. Russo Carmelo Roberto);

Partecipazione alle riunioni mensili di staff;

Supporto al lavoro del D.S.

La prof.ssa Caputo Anna Clara. assicurerà infine l’adempimento di ogni altro specifico incarico che le venga affidato da dirigente scolastico nel corso dell’anno.

La prof.ssa Caputo Anna Clara risponderà direttamente al Dirigente Scolastico del puntuale

adempimento dei compiti delegati con il presente atto.

COLLABORATORE DEL D.S.: Prof. Russo Carmelo Roberto

Sostituzione del D.S. in caso di brevi assenze, in coincidenza di impegni giustificati del collaboratore vicario prof.ssa Caputo Anna Clara;

Verbalizza le riunioni del collegio;

Coordinamento e organizzazione del Corso Serale Sirio;

Segnalazione immediata alla Presidenza di assenze o ritardi non giustificati del personale docente (incarico in coaffidamento con la prof.ssa Caputo Anna Clara);

Tenuta in ordine dei registri di classe e di aree disciplinari con controllo dell’avvenuta registrazione entro cinque giorni;

Coordinamento delle attività di scrutinio periodiche e finali;

Coordinamento delle attività connesse all’adozione dei libri di testo le attività;

Coordinamento della programmazione educativo-didattica curriculare e controllo della relativa documentazione;

Organizzazione delle Assemblee di istituto e dei genitori e di qualsiasi altra riunione che veda coinvolte le componenti scolastiche;

Sostituzione dei docenti assenti su apposito registro con criteri di efficienza ed equità (incarico in coaffidamento con la prof.ssa Caputo Anna Clara);

Controllo del rispetto del regolamento d’Istituto da parte degli alunni (disciplina, ritardi, uscite anticipate, ecc) (incarico in coaffidamento con la prof.ssa Caputo Anna Clara);

Autorizzazioni, per documentati motivi, delle entrate posticipate e delle uscite anticipate degli alunni nel rispetto del regolamento di Istituto (incarico in coaffidamento con la prof.ssa Caputo Anna Clara );

Controllo firme docenti alle attività collegiali programmate;

Partecipazione alle riunioni mensili di staff;

Supporto al lavoro del D.S.

Il prof. Russo Carmelo assicurerà infine l’adempimento di ogni altro specifico incarico che gli venga affidato da dirigente scolastico nel corso dell’anno.

Il prof. Russo Carmelo risponderà direttamente al Dirigente Scolastico del puntuale adempimento

dei compiti delegati con il presente atto.

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FUNZIONI STRUMENTALI ALL’OFFERTA FORMATIVA

Area 1 - Gestione del POF:

Prof.ssa Rizzello Diana

Aggiornamento e coordinamento, valutazione e monitoraggio delle attività funzionali alla realizzazione e all'aggiornamento del POF e degli obiettivi conseguiti;

Coordinamento dei rapporti scuola - famiglia;

Gestione delle attività connesse con il sistema di valutazione nazionale (Invalsi);

Organizzazione IDEI e BOX (in collaborazione con A3);

Analisi dei bisogni formativi e gestione delle problematiche riguardanti anche l’obbligo scolastico e formativo e la certificazione delle competenze del biennio;

Progettazione del sistema di programmazione, misurazione e controllo delle attività del POF;

Promozione della progettualità d’Istituto e sostegno alla progettazione e alla programmazione delle attività in relazione al POF;

Organizzazione del materiale per la rilevazione delle informazioni necessarie per l’autovalutazione di Istituto;

Creazione di una banca dati per conoscere le condizioni reali nelle quali opera l’Istituto, quali sono i servizi erogati e i risultati prodotti;

Diffusione dei dati relativi all’autovalutazione d’Istituto e proposta operativa per la definizione del POF a.s. 2010/2011.

Area 2 - Sostegno al Lavoro dei Docenti e riordino dell’Istruzione Tecnica:

Prof. Falconieri Gianni

Analisi dei bisogni formativi e gestione del Piano di formazione e aggiornamento;

Accoglienza dei nuovi docenti;

Promozione e realizzazione di convegni, corsi di formazione/aggiornamento e sensibilizzazione dei docenti sull’utilizzo di metodologie innovative, grazie anche all’uso di nuove tecnologie;

Coordinamento della comunicazione, della formazione e dei servizi alla docenza, con riguardo alla modellizzazione di esperienze mediante le tecnologie multimediali e la creazione di banche dati;

Selezione delle informazioni e predisposizione dei materiali finalizzata alla programmazione e alla pianificazione delle attività progettuali;

Coordinamento delle attività progettuali in atto, incontri periodici con i responsabili di progetto, verifica dei punti di criticità e dei risultati di ciascun progetto;

Coordinamento delle attività connesse al Riordino dell’Istruzione Tecnica e alla certificazione delle competenze del biennio;

Coordinamento delle prove strutturate e delle attività preparatorie all’esame di stato;

Cura della documentazione educativa;

Cura della documentazione esterna (addetto stampa), (in collaborazione con A4);

Coordinamento dell’utilizzo della biblioteca;

Coordinamento delle attività relative alle prove INVALSI e diffusione dei materiali relativi;

Coordinamento delle attività relative alle prove OCSE PISA e diffusione dei materiali relativi.

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Area 3A - Interventi e servizi per gli studenti, Orientamento in ingresso ed in uscita:

Prof.ssa Greco Anna Tonina

Coordinamento e gestione delle attività di continuità, orientamento riorientamento e accoglienza anche di alunni stranieri;

Raccordo e gestione delle relazioni interistituzionali finalizzate all’accoglienza con le soggettività scolastiche del territorio;

Contatti con le scuole medie del territorio per creare una rete finalizzata ad assicurare continuità didattica all’interno della scuola dell’obbligo;

Attività di promozione, sponsorizzazione e pubblicizzazione all’esterno dei curricula formativi, delle principali attività e delle risorse dell’Istituto, in raccordo con la funzione strumentale Area 3;

Coordinamento delle attività extracurricolari, destinate alle scelte post diploma degli alunni e alla definizione dei profili professionali;

Rapporto con università, scuole del territorio e mondo del lavoro.

Area 3B - Alunni:

Prof.ssa Falconieri Cecilia

Coordinamento e gestione di tutte le attività concernenti le iniziative degli alunni e i loro bisogni socio-affettivi, la vita sociale nella scuola e le relazioni scuola-famiglia;

Coordinamento delle attività di prevenzione e recupero della dispersione; obbligo scolastico e formativo;

Organizzazione assemblee, visite guidate e viaggi di istruzione;

Organizzazione IDEI e BOX (in collaborazione con A1);

Coordinamento delle attività extracurricolari destinate agli alunni, in particolare del progetto Comenius in collaborazione con l’Area 3

Gestione e cura delle iniziative sociali organizzate dagli alunni (assemblee, autogestioni, iniziative culturali, ecc.);

Promozione della legalità e dell’educazione alla salute;

Rapporti scuola-famiglia.

Area 4 - Responsabile del sito Web e del laboratorio di Istituto:

Prof.ssa Marzano Monica

Gestione e aggiornamento del sito web dell’Istituto;

Coordinamento della comunicazione esterna relativa alle attività, iniziative e progetti, alla organizzazione dell’Istituto e al materiale di consultazione;

Gestione e coordinamento dei laboratori e delle attrezzature tecnologiche in dotazione;

Supporto all’utilizzazione didattica delle stesse; raccolta, organizzazione e diffusione telematica della documentazione riguardante l’attività dell’Istituto;

Cura della documentazione multimediale;

Sostegno docenti nell’aula informatica.

Le funzioni Strumentali al POF sono tenute a predisporre un piano di lavoro, a documentare interventi e attività dello staff, a redigere una relazione finale, a tenere aggiornato l'apposito registro.

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COORDINATORI-SEGRETARI CONSIGLI DI CLASSE

1^ A Marketing Prof.ssa Zuccalà Anna Maria

2^ A Marketing Prof.ssa Curcio Stefania

1^ B Marketing Prof.ssa Musumeci Francesca

2^ B Marketing Prof.ssa Romeo Loredana

1^ C Marketing Prof.ssa D’Oria Emma

2^ C Marketing Prof.ssa Greco Anna Tonina

1^ D Marketing Prof.ssa De Palma Rosangela

2^ D Marketing Prof.ssa Falconieri Lucia Anna

3^ Erica Prof. Santese Mario

4^ Erica Prof.ssa Resta Ilena Crocifissa

5^ Erica Prof. Russo Carmelo Roberto

3^ A Mercurio Prof.ssa Bonavoglia Simonetta

4^ A Mercurio Prof.ssa Cervellera Rossella

5^ A Mercurio Prof.ssa Caputo Anna Clara

3^ Articolata Prof.ssa Pecorini Patrizia

4^ Articolata Prof.ssa Rizzello Diana

5^ Articolata Prof.ssa Falconieri Cecilia

1^ A Territoriale Prof.ssa Pomarico Alessandra

2^ A Territoriale Prof.ssa Balestrieri Elena

3^ A Geometri Prof. Vaglio Orazio Luigi

4^ A Geometri Prof. Corvino Albino

5^ A Geometri Prof. Antico Giuseppe

1^ B Territoriale Prof.ssa. Cimino Gigliola

2^ B Territoriale Prof. Falconieri Gianni

3^ B Geometri Prof. Bove Paolo

3^ Sirio Prof.ssa Ciurlia Anna Maria

4^ Sirio Prof. Romano Vincenzo

5^Sirio Prof.ssa Siciliano Lucia

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO

Dipartimento storico letterario - Religioso - Scienze Motorie Prof.ssa Migali Lily Anna

Dipartimento linguistico Prof.ssa Balestrieri Elena

Dipartimento di matematica Prof Angeletta Sergio

Dipartimento scientifico Prof. Falconieri Gianni

Dipartimento giuridico-economico Prof.ssa Bonavoglia Simonetta

Dipartimento economico-aziendale Prof.ssa Barone Renata

Dipartimento di informatica Prof. Matino Giovanni

Dipartimento tecnico-professionale geometri Prof. Vaglio Orazio Luigi

COMMISSIONI DI LAVORO

“Orientamento scolastico”

“Tutor docenti in prova”

“Comitato valutazione per il servizio dei docenti”

“Commissione elettorale”

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ORGANIGRAMMA DEL PERSONALE ATA

DIRETTORE S.G.A.

Sig. Cosimo De Benedittis

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

Sigg. Domizio Cleopazzo, Rosalba Falangone, Anna Maria Falconieri, Biagio Filoni, Giorgio Papa, Patrizia Polo.

ASSISTENTE TECNICO

Sig. Stifani Davide.

COLLABORATORI SCOLASTICI

Sigg. Sergio Calemi, Cesare Cavaliere, Giovanni Danieli, Giovanni Fattizzo, Maurizio Martano, Sandro Pappaianni, Maria Taurino, Raffaele Settimo.

CALENDARIO SCOLASTICO

L’Istituto assicura 203 giorni di lezione. La sospensione delle attività didattiche avviene nelle date indicate dal calendario scolastico

nazionale, regionale e dalla delibera del Consiglio di Istituto che può, su proposta del Collegio dei docenti, in regime di autonomia, stabilire la sospensione delle lezioni per un certo numero di giorni, utilizzando quelli eccedenti i 203 giorni effettivi di lezione.

Il calendario completo delle festività, in conformità con le disposizioni vigenti e le autonome

deliberazioni degli OO.CC d’Istituto è, pertanto così determinato:

31 ottobre( giorno concesso dalla regione) 02 novembre 2011 (commemorazione dei defunti) 08 dicembre 2011 (festa dell’Immacolata) dal 23 dicembre 2011 al 7 gennaio 2012 (vacanze natalizie) 20 febbraio 2012 ( festa del Santo Patrono) 21-22-23 febbraio 2012 (giorni di recupero per l’inizio anticipato dell’anno scolastico) dal 05 al 10 aprile 2012 (vacanze pasquali) 30 aprile 2012 (ponte concesso dalla regione) 01 maggio 2012 (festa del lavoro) 2 giugno 2011 (festa della Repubblica)

L’anno scolastico è stato suddiviso dal Collegio dei Docenti in due quadrimestri con altrettante

valutazioni intermedie.

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ORARIO SCOLASTICO

Nell’elaborazione dell’orario scolastico, l’I.I.S.S “E. Vanoni” tiene conto:

Delle necessità e degli equilibri di carattere didattico: ottimizzare l’orario di ciascun docente sulla base delle sue legittime esigenze specifiche

(giorno libero, impegno in altre sedi, fasce orarie preferite); evitare nei limiti del possibile di sovraccaricare le classi con quelle discipline che

richiedono notevole impegno di studio a casa; distribuire equamente le ore di lezione, evitando che ad alcune materie siano riservate

sempre le ore iniziali e ad altre quelle terminali; pianificare le ore a disposizione o di ricevimento genitori secondo le esigenze della

scuola; alternare le ore di lezione teoriche con ore di attività pratiche.

Degli orari dei mezzi di trasporto;

Degli sdoppiamenti e/o gemellaggi di classi.

Il Collegio dei docenti, ha deliberato che l’orario di entrata a scuola è stabilito per tutte le classi alle ore 08:05, con inizio effettivo delle lezioni alle ore 08:10.

L’orario di uscita è stabilito alle ore 13:10 per le classi che hanno cinque ore di lezione e alle ore

14:10 per le classi che hanno sei ore di lezione.

COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE

La comunicazione con le famiglie si realizza attraverso:

o Colloqui individuali con i genitori che si svolgono in:

Orario antimeridiano

ogni docente fissa un orario, una volta a settimana, per ricevere i genitori, comunicato

attraverso l’affissione in ogni aula e nella bacheca d’Istituto del “Quadro orario di ricevimento dei genitori”;

ogni docente può ricevere i genitori impossibilitati a comunicare negli orari stabiliti dalla scuola attraverso appuntamento concordato.

Orario Ricevimento Genitori a.s. 2011 - 2012

N° COGNOME NOME MATERIA RICEVIMENTO

GIORNO ORA

1 ALEMANNO Clara SPAGNOLO Martedì 11:15 - 12:10

2 ANGELETTA Sergio MATEMATICA Mercoledì 10:10 - 11:05

3 ANTICO Giuseppe ITALIANO E STORIA Martedì 8:10 - 9:10

4 ARACHI Barbara INS. SOSTEGNO Martedì 10:10 - 11:05

5 BALESTRIERI Elena INGLESE Martedì 12:10 - 13:10

6 BARONE Renata EC. AZIENDALE Giovedì 13:10 - 14:10

7 BONAVOGLIA Simonetta DIRITTO Martedì 10:10 - 11:05

8 BOVE Paolo ESTIMO Lunedì 11:15 - 12:10

112

9 CAGGIULA Giovanni INFORMATICA Venerdì 10:10 - 11:05

10 CAGNAZZO Caterina BIOLOGIA Mercoledì 11:15 - 12:10

11 CAPPELLO Gabriele EC. AZIENDALE Mercoledì 11:15 - 12:10

12 CAPUTO Anna Clara MATEMATICA Sabato 9:10 - 10:10

13 CASSAR Fernanda ED. FISICA Venerdì 10:10 - 11:05

14 CATALDI Fernando MATEMATICA Venerdì 10:10 - 11:05

15 CERVELLERA Rossella Angela INFORMATICA Mercoledì 11:15 - 12:10

16 CHEZZI Francesco LABORATORIO Martedì 11:15 - 12:10

17 CIMINO Gigliola CHIMICA Lunedì 9:10 - 10:10

18 CIURLIA Anna Maria ITALIANO E STORIA Martedì (Serale) 18:00 - 19:00

19 CORCIULO Emanuele ED. FISICA Lunedì 9:10 - 10:10

20 CORVINO Albino TOPOGRAFIA Giovedì 10:10 - 11:05

21 CURCIO Stefania EC. AZIENDALE Venerdì 10:10 - 11:05

22 DE BELVIS Stefania ITALIANO E STORIA Giovedì 10:10 - 11:05

23 DE GIORGI Marina FRANCESE Sabato 11:15 - 12:10

24 DE MICHELE Valeria Carlotta DIRITTO Lunedì 10:10 - 11:05

25 DE PALMA Rosangela INGLESE Giovedì 10:10 - 11:05

26 DE PANDIS Elena ITALIANO E STORIA Mercoledì 12:10 - 13:10

27 DE VITIS Egidio COSTRUZIONI Lunedì 11:15 - 12:10

28 DEL MASTRO Stefano LABORATORIO Venerdì 13:10 - 14:10

29 D’ORIA Emma FRANCESE Giovedì 11:15 - 12:10

30 FALCONIERI Cecilia EC. AZIENDALE Mercoledì 9:10 - 10:10

31 FALCONIERI Gianni FISICA Martedì 11:15 - 12:10

32 FALCONIERI Lucia Anna INGLESE Lunedì 10:10 - 11:05

33 FALCONIERI Walter DIRITTO Venerdì 9:10 - 10:10

34 FERSINI Roberto DIRITTO Sabato 9:10 - 10:10

35 GAGLIARDI Gabriela Cecilia CONV. LINGUA SPAGNOLA Mercoledì 10:10 - 11:05

36 GARBI Ester CONV. LINGUA INGLESE Mercoledì 9:10 - 10:10

37 GRECO Anna Tonina INGLESE Sabato 12:10 - 13:10

38 INGROSSO Vincenzo IMPIANTI Sabato 10:10 - 11:05

39 MANCA Giovanni RELIGIONE Lunedì 9:10 - 10:10

40 MARZANO Monica LABORATORIO Martedì 10:10 - 11:05

41 MATINO Giovanni INFORMATICA Giovedì 9:10 - 10:10

42 MIGALI Lily Anna ITALIANO E STORIA Lunedì 11:15 - 12:10

43 MINERVA Riccardo MATEMATICA Giovedì 11:15 - 12:10

44 MIRONE Maria CONV. LINGUA FRANCESE Giovedì 10:10 - 11:05

45 MORGANTE Dario STORIA DELL’ARTE Lunedì 10:10 - 11:05

46 MUSUMECI Franceschina ITALIANO E STORIA Lunedì 10:10 - 11:05

47 NOTARO Fernando LABORATORIO Giovedì 11:15 - 12:10

48 PAGLIULA Giovanni DIRITTO Sabato 10:10 - 11:05

49 PECORINI Patrizia ITALIANO E STORIA Mercoledì 9:10 - 10:10

50 PERRONE Maria Rosaria MATEMATICA Venerdì 8:10 - 9:10

51 PERRONE Paola ED. FISICA Martedì 10:10 - 11:05

52 POMARICO Alessandra ITALIANO E STORIA Mercoledì 11:15 - 12:10

53 PRETE Massimiliano LABORATORIO Sabato 12:10 - 13:10

54 PUSCIO Angelo MATEMATICA Giovedì 9:10 - 10:10

55 RESTA Ilena Crocifissa INGLESE Mercoledì 11:15 - 12:10

56 RIZZELLO Diana ITALIANO E STORIA Giovedì 10:10 - 11:05

57 ROMANO Vincenzo EC. AZIENDALE Sabato 11:15 - 12:10

58 ROMEO Antonella INS. SOSTEGNO Giovedì 13:10 - 14:10

59 ROMEO Loredana DIRITTO Mercoledì 12:10 - 13:10

60 RUCCO Francesco DIRITTO Venerdì 9:10 - 10:10

61 RUSSO Addolorata GEOGRAFIA Lunedì 11:15 - 12:10

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62 RUSSO Carmelo Roberto RELIGIONE Mercoledì 12:10 - 13:10

63 SANASI D’ARPE Bianca Maria DIRITTO Lunedì 13:10 - 14:10

64 SANTESE Mario FRANCESE Giovedì 11:15 - 12:10

65 SPECCHIA Teodora Stefania GEOGRAFIA Giovedì 11:15 - 12:10

66 TURCO Giorgio COSTRUZIONI Lunedì 10:10 - 11:05

67 VAGLIO Orazio Luigi COSTRUZIONI Lunedì 10:10 - 11:05

68 VERGARI Tommaso ED. FISICA Martedì 11:15 - 12:10

69 VERGARI Vincenzo BIOLOGIA Lunedì 11:15 - 12:10

70 ZUCCALÀ Anna Maria MATEMATICA Mercoledì 10:10 - 11:05

Orario pomeridiano

la scuola organizza due incontri, uno nel mese di dicembre, uno nel mese di aprile in cui

tutti i docenti incontrano i genitori degli alunni. Ciascun incontro ha la durata di tre ore ed è articolato in due giornate consecutive: il primo giorno si incontrano i genitori il cui cognome è compreso tra la lettera A e la lettera L il secondo giorno quelli tra la lettera M e la lettera Z;

o Riunioni plenarie con tutti i genitori organizzate sia per le elezioni degli Organi Collegiali che

per particolari comunicazioni;

o Modulistica: il nostro Istituto ha deciso di attivare un servizio costante e puntuale di informazione diretta e tempestiva alle famiglie degli alunni. Le stesse, infatti, nella prima mattinata riceveranno da parte dei responsabili della nostra scuola degli sms, che le avviseranno dell’eventuale ritardo o assenza dei loro figli. Si ricorrerà, invece, alle canoniche comunicazioni telefoniche e scritte nei casi in cui la situazione degli alunni sul piano della disciplina e del profitto risultasse particolarmente difficile e degna, pertanto, di una maggiore attenzione e formale certificazione.

o Carta dei servizi scolastici: in base agli art. 3, 33,34 della Costituzione, il nostro Istituto redige

una carta dei servizi per offrire un insegnamento più qualificato e un rapporto più attivo tra scuola e cittadini utenti.

La Carta dei Servizi Scolastici redatta dal “Vanoni” si articola in cinque parti:

1. Principi fondamentali a cui deve ispirarsi l’attività scolastica nel suo complesso; 2. Atti e documenti didattici; 3. Servizi amministrativi, mansioni e uffici; 4. Condizioni ambientali della scuola; 5. Procedura dei reclami e valutazione del servizio.

VALUTAZIONE

La valutazione diagnostica (test d’ingresso), formativa (in itinere) e finale (alla fine di ogni modulo

o segmento significativo del programma), in vista della valutazione quadrimestrale e finale sarà sempre improntata ed ispirata a principi educativi e rapportata agli obiettivi stabiliti. Pertanto:

Garantirà il massimo rispetto della dignità degli alunni;

Sarà tempestivamente partecipata, affinché gli alunni possano essere costantemente informati sulle loro lacune, difficoltà e auspicabili progressi;

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Privilegerà le prove oggettive per la maggiore evidenza e trasparenza dei risultati conseguiti;

Terrà conto della situazione di partenza degli allievi, della loro estrazione socio-economico-culturale, del contesto classe, delle loro capacità di comprensione, di analisi, di sintesi, del loro ritmo di apprendimento ed assimilazione dei contenuti, della quantità e qualità delle conoscenze acquisite, delle capacità e abilità maturate, infine dell’interesse, dell’impegno e della partecipazione profusi nel corso dell’anno.

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CRITERI DI VALUTAZIONE

deliberati dal Collegio dei docenti

PROFITTO

Voto in

decimi CONOSCENZE COMPETENZE

1-2-3 Frammentarie e

gravemente lacunose

Applica le conoscenze, solo se guidato, ma con gravissimi errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio. Compie analisi errate

4 Lacunose e

parziali

Applica le conoscenze, ma con errori. Si esprime in modo scorretto ed improprio. Compie analisi lacunose e con errori. Compie sintesi scorrette.

5 Limitate e superficiali

Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali. Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici.

6 Essenziali

Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice, anche se con qualche imperfezione. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza. Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce le situazioni nuove e semplici.

7 Complete, se

guidato sa approfondire

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo appropriato. Compie analisi coerenti. Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le situazioni nuove in modo accettabile.

8

Complete con qualche

approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi corrette; coglie implicazioni; individua relazioni in modo completo. Rielabora in modo corretto e completo.

9

Complete, organiche,

articolate e con approfondimenti

autonomi

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi. Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite e individua relazioni precise. Rielabora in modo corretto, completo ed autonomo.

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Organiche, approfondite ed

ampliate in modo del tutto

personale

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo, anche a problemi complessi e trova da solo le soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato. Sa rielaborare correttamente ed approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse.

Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse relativo alla certificazione delle competenze in uscita dal biennio.

Livello base non raggiunto (votazione da 1 a 5)

Livello base (votazione 6): lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali.

Livello intermedio (votazione 7-8): lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite

Livello avanzato (votazione 9-10): lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

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IMPEGNO

E Scarso Lo studente non si impegna o si impegna troppo poco; sistematicamente evita gli impegni; raramente lavora e collabora.

D Saltuario Lo studente si impegna solo nello studio di alcuni argomenti; raramente rispetta gli impegni.

C Essenziale Lo studente svolge il lavoro assegnato senza approfondirlo e spesso è incostante nei confronti dei propri impegni scolastici.

B Costante Lo studente svolge regolarmente e sufficientemente il lavoro assegnato; si impegna con continuità. Non si scoraggia di fronte alle difficoltà.

A Diligente Lo studente ha un impegno costante e profondo che gli permette di affrontare in modo critico e costruttivo gli argomenti; riesce a superare brillantemente le difficoltà.

PARTECIPAZIONE

E Di disturbo Lo studente non segue la lezione e disturba i compagni; è incapace di concentrarsi e si distrae sistematicamente.

D Passiva Lo studente si limita ad assistere alle lezioni; ha scarsa capacità di concentrazione; fa fatica ad inserirsi nel dialogo scolastico.

C Discontinua Lo studente è saltuariamente attento; interviene in modo sommario nel dialogo, ascolta la lezione, ma è incline alla distrazione.

B Collaborativa Lo studente segue le lezioni con attenzione, prende appunti, chiede chiarimenti; interagisce sufficientemente con i compagni.

A Produttiva e responsabile

Lo studente ha una partecipazione attenta e critica; ascolta con interesse; interagisce positivamente con i compagni e con i docenti.

FREQUENZA

Sal. Saltuaria Se le ore di assenza superano il 25% del totale ore svolte

Irr. Irregolare Se le ore di assenza non superano il 20% del totale ore svolte

Reg. Regolare Se le ore di assenza non superano il 18% del totale ore svolte

Ass. Assidua Se le ore di assenza non superano il 15% del totale ore svolte

CONDOTTA

VOTO

Giudizio di valutazione del comportamento (DM N 5 del 16/01/09)

Voto 9-10 Esemplare Frequenza abituale, comportamento responsabile, rispetto assoluto delle regole, modello positivo di comportamento, punto di riferimento per gli altri allievi della classe e dell’Istituto. Scrupoloso rispetto dei diritti e delle libertà altrui.

Voto 8 Responsabile

Frequenza assidua, comportamento responsabile e puntuale rispetto delle disposizioni vigenti anche al di fuori della sede scolastica. Buono il livello di consapevolezza in ordine alla cultura ed ai valori della cittadinanza e della convivenza civile.

Voto 7 Corretto

Frequenza regolare, comportamento corretto e nel complesso rispettoso dei Regolamenti d’Istituto e di disciplina vigenti, non è stato oggetto di sanzioni disciplinari, pur dimostrando momenti in cui è necessario riprenderlo, per atteggiamenti a volte poco controllati.

Voto 6 Sufficientemente

corretto

Frequenza regolare/irregolare, comportamento complessivamente corretto, essenziale rispetto delle regole della comunità scolastica nonostante qualche infrazione disciplinare non grave, , anche mediante annotazioni sul registro di classe, ha dato però prova di aver intrapreso nel corso dell’anno scolastico un reale percorso di ravvedimento e di risarcimento, morale e/o pecuniario, verso la comunità scolastica, i luoghi e le persone offese permettendo di accertare un miglioramento nel percorso di crescita e di maturazione.

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Voto 5

Scorretto

Comportamento scorretto e poco responsabile, scarso livello di consapevolezza in ordine alla cultura ed ai valori della cittadinanza e della convivenza civile. Scarso rispetto delle regole con infrazioni disciplinari di una certa gravità (bullismo, atti violenti nei riguardi di persone e cose). E’ stato oggetto nel corso dell’anno scolastico almeno di una infrazione disciplinare sanzionabile con l’allontanamento dalla scuola per un periodo superiore a 15 giorni. senza nessuna prova di ravvedimento e di risarcimento, morale e/o pecuniario, verso la comunità scolastica e le persone offese e senza attestare nessun miglioramento nel percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative dell’istituzione.

Voto 4 Gravemente

scorretto

Comportamento scorretto, gravissime sanzioni disciplinari con allontanamento dalla scuola per periodi superiori a 15 giorni. Nessun miglioramento nonostante le sanzioni educative e riparatorie comminate. Comportamenti recidivi in atti di violenza e/o di violazione della dignità e del rispetto della persona umana e/o in atti che determinino allarme sociale

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA

Max punti 15 (Max punti per disciplina 3,75) Tipologia B: max punti 2 ( 1 punto per ognuno dei 2 quesiti) Tipologia C: max punti 1,75 ( 0,35 punti per ognuno dei 5 quesiti)

TIPOLOGIA CRITERI DI VALUTAZIONE

B

o Pertinenza e Adeguatezza: max punti 0.50 o Capacità di sintesi: max punti 0.25 o Proprietà lessicale: max punti 0.25

C o Esattezza della risposta: max punti 0.35

CONTENUTI TRASVERSALI o MODULI PLURIDISCIPLINARI

Discipline Contenuto

I e II simulazione

o Igea: Inglese o Francese, Scienze delle Finanze, Diritto, Matematica e Geografia.

o Mercurio: Inglese o Economia Aziendale, Matematica, Diritto, Scienze delle Finanze.

o Geometri: Diritto/ Matematica/Inglese, Topografia, Estimo, Costruzioni, Tecnologia delle Costruzioni.

o Erica: Inglese, Francese, Spagnolo, Storia dell’Arte o Geografia, Matematica o Economia Aziendale

Contenuti studiati fino alla somministrazione della

prova

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CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO A.S. 2011/2012

deliberati dal Collegio dei docenti

ELEMENTI CHE CONCORRONO ALLA DETERMINAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO PER LE CLASSI TERZE - QUARTE - QUINTE

MEDIA DEI VOTI

Il Consiglio di classe può integrare, qualora lo ritenga opportuno, il voto di una o più discipline al fine di adeguare la media dei voti alla valutazione globale dello studente che deve tener conto anche dei risultati della partecipazione alle attività aggiuntive di istituto.

Individuata la banda di oscillazione (vedi tabella) il consiglio di classe può attribuire il punteggio massimo tenendo conto delle seguenti voci e pesi:

Impegno e interesse nella partecipazione didattica educativa e alle attività curricolari comprese quelle integrative obbligatorie e

quelle connesse all’insegnamento della Religione o alternative (alunni che non si

avvalgono di tale insegnamento)

Impegno e interesse nella partecipazione

alle attività POF integrative

pomeridiane (Misura PON,

Educazione alla salute, Stage, Patente Europea

ecc)

Frequenza curriculare

Diligente Costante Diligente Costante Assidua (max 15%)

Regolare (max 18%)

0,50 0,20 0,20 0,10 0,30 0,20

Peso 50% Peso 20% Peso 30%

Non si procede in ogni caso all’attribuzione del punto, qualora l’alunno abbia riportato nel corso

dell’anno un voto di condotta “sufficiente”. Se la somma delle voci sarà >/ = 0, 50 si attribuisce il punto di credito.

Con riferimento alla tabella ministeriale:

(sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n. 42/2007)

CREDITO SCOLASTICO Candidati interni

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

III anno IV anno V anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

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VALUTAZIONE DELLA FREQUENZA AI FINI DELLA VALIDITÀ DELL’ANNO SCOLASTICO

L’art. 14, comma 7 del DPR 122/2009 prevede quanto segue: "A decorrere dallánno scolastico di

entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini della validità dellánno scolastico, compreso quello relativo allúltimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dellórario annuale personalizzato. Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto previsto per il primo ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe,la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta lésclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o allésame finale di ciclo".

Pertanto la norma parla di "frequenza di almeno tre quarti dellórario annuale personalizzato"; essa

cioè stabilisce che per riconoscere la validità dellánno scolastico è richiesta la frequenza di almeno tre/quarti del monte-ore annuale, comprensivo di tutte le attività didattiche, anche opzionali che rientrano nel curricolo individuale di ciascuno studente. Quindi occorre calcolare i tre/quarti delle ore settimanali previste dai diversi corsi di studio e moltiplicare la cifra per 33 settimane. Chi non raggiunge tale soglia, senza beneficiare di deroghe, non viene ammesso allo scrutinio finale.

Pertanto il numero di ore obbligatorio di frequenza ai fini dell’ammissione allo scrutinio finale è il

seguente:

TEMPO SCUOLA a.s. 2011-2012

Classi /Sezioni Monte ore obbligatorio ai fini della validità del

credito scolastico

Max assenze consentite

1Â - 1^B - 1^C - 1^D Marketing 32 ore x 33 settimane =

1056 ore 264 ore

2Â - 2^B - 2^C - 2^D Marketing 32 ore x 33 settimane =

1056 ore 264 ore

1Â - 1^B Territoriale

32 ore x 33 settimane = 1056 ore

264 ore

2Â - 2^B Territoriale


264 ore

3Â Merc. - 3^ Artic. 3^ Erica - 3Â Geom. - 3^B Geom.


264 ore

4Â Merc. - 4^ Artic. 4^ Erica - 4Â Geom.


264 ore

5Â Merc. - 5^ Artic. - 5^ Erica 32 ore x 33 settimane =

1056 ore 264 ore

5Â Geom. 32 ore x 33 settimane =

1056 ore 264 ore

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CRITERI DI DEROGA OBBLIGO DI FREQUENZA A PARTIRE DALL’A.S. 2010/2011

Il Collegio Docenti, nella seduta del 18/10/11, preso atto di quanto prescritto dal comma 7 dell’art.

122 del DPR 122/09 in applicazione del comma 2 dell’art. 13 del Dlgs 226/05, ha individuato i seguenti criteri di deroga al limite previsto di frequenza(tre quarti) ai fini della validità dell’anno scolastico:

Le assenze dalle lezioni curricolari dello studente oggetto della sanzione disciplinare della sospensione senza obbligo di frequenza non debba incidere sul computo complessivo delle ore di lezione perse durante l’anno scolastico in quanto tale sanzione viene comminata dall’istituzione scolastica con riflessi sulla valutazione finale del comportamento dell’allievo;

Le assenze degli studenti dalle lezioni curricolari dovute alla partecipazione a mobilità individuali effettuate con scuole europee partner in progetti internazionali ed in generale a stage, attività di alternanza scuola-lavoro, iniziative culturali e formative approvate dagli organi collegiali della scuola;

Le assenze dovute a motivi di salute pari o superiori a dieci giorni(ricovero ospedaliero o cure domiciliari in forma continuativa o ricorrente), purché documentati da apposita certificazione medica con indicazione del codice regionale;

Assenze dovute a partecipazione a manifestazioni sportive aventi carattere nazionale;

Per il solo corso serale,date le problematiche di lavoro che potrebbero comportare assenza, ingressi in ritardo o uscite anticipate di tipo sistematico, si consente la deroga in presenza di inderogabili motivi di lavoro opportunamente documentati o autocertificati.

Il credito scolastico dell’anno scaturirà dalla somma dei singoli punteggi come sopra deliberati che

ciascun alunno conseguirà sulla base del giudizio finale di scrutinio, comprensivo del parere del docente di religione per gli alunni avvalentisi di tale insegnamento ovvero dei docenti delle attività alternative ove svolte, riportato a verbale e dell’eventuale credito formativo; ove la somma dei singoli punteggi degli indicatori analitici del credito scolastico determini un numero non intero, essa verrà arrotondata all’unità intera immediatamente superiore se la frazione di punto maggiore di 0.51; in presenza di uno o più crediti formativi certificati la somma dei singoli punteggi, anche se inferiore alla frazione di 0.50, determinerà comunque l’arrotondamento all’unità ove questa già non raggiunta autonomamente e comunque entro il limite di n° 1 punto della banda di oscillazione.

I crediti formativi, secondo la normativa vigente, utilizzati come bonus di arrotondamento in

applicazione dei criteri precedentemente illustrati, dovranno per essere ammessi a valutazione:

o Essere certificati nei termini dettati dalle disposizioni ministeriali richiamate nelle presenti premesse;

o Essere coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato; o Contenere nella certificazione tutti gli elementi previsti dall’art. 12 D.P.R. n. 323/98 , dal

D.M. n. 34 del 10/2/99 e dal D.M. n. 49 del 24/02/00; o Essere qualitativamente rilevanti secondo i parametri individuati dal Collegio docenti e

riferirsi ad esperienze concluse e non episodiche, che abbiano potuto effettivamente offrire al candidato competenze accertabili e documentabili da spendere anche a livello europeo.

Il credito formativo sarà assegnato solo in presenza di almeno un indicatore del credito scolastico

positivo.

121

PASSAGGIO ALLA CLASSE SUCCESSIVA

Le insufficienze rilevate in sede di scrutinio finale non devono essere tali da determinare una carenza complessiva;

Gli alunni interessati devono essere ritenuti in condizioni di raggiungere nell’anno successivo gli obiettivi formativi e di contenuto delle discipline coinvolte, nonché di seguire proficuamente il programma di studi di detto anno scolastico.

Tali condizioni non si intendono soddisfatte in presenza anche di una insufficienza grave (voto 2/3) anche in una sola disciplina.

Se persisterà la normativa (DM n 80/07 e OM 92/07) relativa alla sospensione di giudizio, il consiglio di classe sospenderà il giudizio nei seguenti casi:

Per le prime non più di quattro discipline di cui 3 considerate gravi;

Per le altri classi non più di 3 di cui al massimo 2 due considerate gravi.

122

CAPITOLO IV

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

LINEE PROGETTUALI

Riconoscere le esigenze del territorio, individuando percorsi formativi con aree di integrazione. Razionalizzare l'impiego delle risorse umane, strutturali, ambientali, tecnologiche. Orientare gli utenti nella scelta del percorso formativo, per evitare e contenere l'insuccesso e

l'abbandono scolastico. Far circolare le informazioni e le opportunità a tutti gli utenti, garantendo una più efficace

offerta formativa. Stabilire collegamenti e collaborazione con altre agenzie formative presenti nel territorio. Consolidare il legame con il mondo del lavoro. Stabilire accordi di rete con altre scuole di ogni ordine e grado.

AMBITI PROGETTUALI a.s. 2011-2012

I progetti integrativi dell’offerta formativa, nella diversità dei temi e problemi affrontati e nella originalità dei percorsi e delle attività proposte, mirano a una formazione più completa e quanto più possibile rispondente ai bisogni della nostra utenza. Gli ambiti progettuali che riteniamo debbano essere inseriti nel POF non vanno considerati rigorosamente definitivi, perché a questi progetti vanno aggiunti quelli che nel corso dell’anno scolastico dovessero imporsi per la loro valenza culturale.

PROGETTI A FINANZIAMENTO POR Annualità 2011

Codice Obiettivo/ Azione

Titolo attività Disciplina

interessata E destinatari

Finalità

C-1 Interventi formativi per lo sviluppo delle competenze chiave C-1-FSE04-POR-PUGLIA-2011-359

“Me incanta Espãna” “Travel and Learn”

Spagnolo e Inglese Classi III e classi IV

Del settore economico

Assimilare la lingua attraverso il viaggio,

cogliere i diversi modi di pensare, le novità

culturali attraverso il contatto diretto con civiltà diverse dalla

nostra. Acquisizione della

certificazione linguistica DELE e CAMBRIDGE

C-5 Tirocini/Stage in Italia e nei paesi UE C-5-FSE04-POR-PUGLIA-2011-242

“Lavori in corso”

Tutte le discipline tecnico- pratiche del settore Tecnologico

Diplomati del settore tecnologico

Migliorare le capacità operative e progettuali

dei giovani a completamento del curricolo scolastico.

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PROGETTI FESR Annualità 2011


Titolo attività Finalità

C II Qualità degli ambienti scolastici PON FESR 2077 IT 16 1 PO 004

“Riqualificazione ed efficienza degli edifici

scolastici”

Progetto finalizzato alla riqualificazione dell’ edificio

scolastico e al miglioramento dell’attrattività degli spazi

scolastici.

A-2 Incrementare le dotazioni tecnologiche e le reti delle istituzioni scolastiche A-2-FESR01-POR-PUGLIA-2011-731

"Studiare multimediale” (La L.I.M. in classe)

Progetto finalizzato a migliorare l’apprendimento

con l’utilizzo di nuove dotazioni tecnologiche.

B-2 Ambienti per l’apprendimento B-2.B-FESR01-POR-PUGLIA-2011-513

“Lingue digitali” (Laboratorio Linguistico)

Progetto finalizzato ad incrementare il numero dei laboratori per migliorare le competenze linguistiche di

base.

PIANO INTEGRATO D’ISTITUTO Annualità 2011


Titolo attività Discplina interessata

destinatari Finalità

C-1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave C-1-FSE-2011-1720

“Parole e Pensieri”

Corso di Italiano finalizzato

al recupero delle competenze di base Alunni del biennio

Aiutare i ragazzi in difficoltà a consolidare le competenze di base

tramite anche lo sviluppo della fantasia con la composizione di

racconti, poesie…


"Teatrando si impara”

Corso di Italiano finalizzato


Aiutare i ragazzi a socializzare e a

valorizzare le loro attitudini comunicative.


"Matematicando”"

Corso di matematica finalizzato


Privilegiare le tematiche più ostiche del curricolo per offrire allo studente

in difficoltà adeguate occasioni di

approfondimento.


"Logica…mente"

Corso di matematica finalizzato


Diffondere, incoraggiare e incentivare la cultura

scientifica e matematica anche con l’uso di

tecnologie informatiche.

124


"Educ…ambientiamoci"

Corso di scienze finalizzato


Guidare gli alunni a migliorare le loro

competenze di base attraverso l’analisi e la

riflessione della vita del nostro pianeta.


" Io guido il PC e tu?"

Corso di informatica per gli alunni finalizzato all’acquisizione della certificazione ECDL Alunni del triennio

Acquisizione di conoscenze, capacità e competenze nel settore

informatico.

G-1 Interventi formativi flessibili finalizzati al recupero dell’istruzione di base per giovani e adulti G-1-FSE-2011-296

"I learn English"

Corso di inglese finalizzato al recupero dell’istruzione di base

per giovani e adulti

Recuperare le conoscenze e acquisire

le competenze della lingua inglese

indispensabili nel mondo del lavoro.

G -4 Interventi di formazione degli adulti sull’utilizzo dei servizi digitali G-4-FSE-2011-141

"Informatizzati" Corso di informatica per

giovani e adulti

Far acquisire appropriate competenze

informatiche per l’utilizzo dei servizi

digitali nella pubblica amministrazione.

L-1 Azioni di pubblicizzazione e informazione sull’offerta formativa dell’Istituto L-1-FSE-2011-164

“Nardò chiama Europa”

/

Progetto finalizzato alla pubblicizzazione in rete

con istituzioni scolastiche e associazioni del territorio dei progetti

PON.

PROGETTI FINANZIATI DAL MIUR

EDA “Nuovamente a scuola”

Destinatari Obiettivi

Adulti.

o Massimizzare le opportunità per i cittadini ad attività di educazione non formale degli adulti, garantendo la qualità e la continuità delle attività educative.

Il sistema si muove nell’ottica degli obiettivi di Lisbona cercando di favorire:

o L’accesso alle opportunità educative da parte dei cittadini; o I processi di integrazione, gestione e programmazione a livello

provinciale; o L’incontro tra la domanda e l’offerta di attività educative per adulti.

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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO


Alunni della classe III Erica.

o Costruire un sistema stabile di rapporti fra la scuola e il mondo del lavoro;

o Identificare unità formative e le relative competenze acquisibili attraverso esperienze di lavoro;

o Rendere più percepibile il lavoro ai giovani e proporre una “cultura del lavoro”;

o Facilitare le scelte di orientamento dei giovani; o Sensibilizzare i docenti alla didattica orientativa e alla formazione

professionale.

AVVIAMENTO ALL’ATTIVITÀ SPORTIVA


Alunni di tutte le classi.

o Favorire il coinvolgimento di tutti gli alunni di tutte le classi nelle varie discipline sportive nello spirito di una sana e leale competizione;

o Promuovere lo sport come abitudine di vita, valorizzando e migliorando le capacità, le potenzialità e le competenze di ognuno;

o Preparare gli alunni alla partecipazione ai campionati d’Istituto e Studenteschi di pallavolo e scacchi.

PROGETTI INTERNI FINANZIATI COL FONDO D’ISTITUTO

Annualità 2011

ACCOGLIENZA - ORIENTAMENTO


Tutti gli alunni delle classi quinte e delle classi seconde del nostro Istituto e le classi terze delle

Scuole Medie del nostro bacino di utenza.

o Illustrare l’offerta formativa in entrata e uscita, prendendo informazioni, stabilendo contatti ed organizzando visite guidate presso le Scuole medie del territorio e le sedi universitarie

più vicine; o Prevenire e ridurre la dispersione scolastica; o Elevare il livello di scolarizzazione; o Garantire continuità educativa e formativa tra Scuola Media e

l’Istituto Superiore; o Favorire la socializzazione, l'integrazione ed il successo scolastico; o Fornire conoscenze e strumenti per meglio inserirsi nel nuovo

contesto scolastico o nel mondo del lavoro.

ECDL COMMERCIALE E GEOMETRI (Conseguimento della patente europea del computer)


Alunni del Triennio Commerciale e Geometri.

o Acquisizione di maggiori conoscenze, capacità e competenze nel settore informatico ai fini del conseguimento del ECDL.

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POTENZIAMENTO LINGUA FRANCESE CON CERTIFICAZIONE “DELF”


Tutte le classi dell’Istituto settore Economico.

o Potenziamento delle conoscenze della lingua e cultura francese, finalizzato al conseguimento di certificazione esterna DELF.

POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE CON CERTIFICAZIONE “KET”


Alunni del biennio.

o Conseguire la certificazione internazionale KET livello A2 del quadro comune europeo di riferimento, spendibile all’interno dell’Istituto come credito formativo nonché nel mondo del lavoro nazionale ed internazionale.

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE (in Italia e all’estero)


Tutti gli alunni dell’Istituto. o Conoscere le caratteristiche culturali, storiche, sociali e ambientali

delle mete prescelte, verificando sul campo quanto si è studiato in classe.

PATENTINO CICLOMOTORE ( Educazione alla sicurezza e alla legalità)


Tutti gli alunni delle classi I-II.

o Prevenire le varie forme di illegalità, facilitare l’inserimento attivo e responsabile dei ragazzi nella vita sociale;

o Preparare gli alunni a conseguire il patentino di guida dei ciclomotori.

ATTIVITÀ TEATRALE E GIORNATA DELLA MEMORIA


Alunni del nostro Istituto con particolari difficoltà

nell’apprendimento e nei rapporti sociali.

o Aiutare i giovani a socializzare e sostenerli nella valorizzazione delle loro attitudini;

o Promuovere un raccordo tra Scuola e Società in modo che i giovani non vivano il tempo scolastico come tempo a sé, ma trovino nella scuola spazi e tempi idonei per la propria crescita;

o Esprimere la propria interiorità; o Proporre la valenza educativa dell’approccio al teatro come forma di

conoscenza analogica. o Preparare i corsisti affinché possano partecipare alla giornata della

memoria in rete con l’ente comune di Nardò.

INVALSI


Alunni delle seconde classi

o Prove di italiano, matematica e questionario alunni delle II classi degli Istituti di Istruzione secondaria di II grado;

Obiettivo: o Monitorare il livello di apprendimento sulle conoscenze e sulle

abilità di base degli alunni onde intervenire per rafforzare le loro competenze di base e renderli idonei ad affrontare le difficoltà che i diversi contesti sociali pongono

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PROGETTO VALERIA


Un gruppo di insegnanti

o Migliorare la relazione tra apprendimento e insegnamento; o Riconoscere i punti di forza e quelli di criticità della didattica onde

attivare strategie idonee per stimolare negli allievi il gusto per l’apprendimento e il desiderio di crescere e migliorarsi.

PROGETTO FINANZIATO DALLA REGIONE PUGLIA F.S.E. 2007-2013

DIRITTI A SCUOLA


Alunni del biennio.

o Il progetto si propone di sostenere l'innalzamento dei livelli di istruzione dei giovani maggiormente in difficoltà, attivando interventi complementari a quelli scolastici e prevenire la dispersione scolastica sia con interventi di recupero sia con azioni alternative che possano aumentare l'attrattività verso il sistema scolastico.

FORMAZIONE DOCENTI E ATA

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO DOCENTI E PERSONALE ATA)


Docenti e personale ATA.

o Migliorare l’offerta formativa, la gestione amministrativa ed il servizio all’utenza erogato dal nostro Istituto, attraverso l’aggiornamento del personale docente e ATA e l’utilizzo dei nuovi programmi multimediali, resi disponibili dalla moderna tecnologia nei vari campi;

o Valorizzare ed ottimizzare la destinazione e l’uso delle risorse professionali, economiche e finanziarie del nostro Istituto.

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO DOCENTI


Docenti

o Utilizzo del laboratorio linguistico e delle LIM o Usare Internet in sicurezza (FORMAZIONE CON LA POLIZIA POSTALE) o Approfondimento delle linee guida del Riordino Secondo biennio e

quinto anno

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N° 3 BORSE DI STUDIO DA ASSEGNARE AGLI ALUNNI PIÙ MERITEVOLI NELLO SCRUTINIO FINALE DELL’ANNO SCOLASTICO

2010/2011

n° 1 Borsa di studio per il Settore Economico

€ 250,00

n° 1 Borsa di studio per il Settore Tecnologico

€ 250,00

n° 1 Borsa di studio per il migliore dei due indirizzi

€ 300,00

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CAPITOLO V

RAPPORTI CON ENTI ED ORGANISMI TERRITORIALI

L’Istituto “E. Vanoni”, secondo una tradizione consolidata e alla luce della normativa sull’autonomia

riferita all’interazione scuola-territorio, è attento alle richieste dell’utenza locale; in particolare l’azione integrata ed i collegamenti coinvolgono:

Istituzioni Scolastiche dello stesso Comune per esperienze e progetti integrati di continuità, di rete tra scuole, finalizzati anche ad un effettivo utilizzo dell’istituto delle passerelle;

Comune di Nardò: Ufficio Pubblica Istruzione, Ufficio Servizi Sociali, Ufficio Tecnico, per la realizzazione di attività integrate inerenti a progetti comuni come tirocini/stage per i Geometri, Corso di Educazione Permanente (EDA), orientamento ecc.;

CTP (Centro Territoriale Permanente) di Galatina per progetti di educazione permanente adulti (EDA);

Provincia di Lecce, con la quale cura un rapporto diretto e costante, in quanto ente che interviene nella gestione e nella manutenzione delle scuole superiori ;

ASL LE - Distretto Sanitario di Nardò per le attività previste e svolte nel contesto dell’attività CIC (Centro di Informazione e Consulenza) e dei Progetti di “Educazione alla Salute”;

Ufficio Scolastico Provinciale (USP), per rapporti istituzionali, attività di programmazione e consulenza, Servizio di assistenza sociale;

Ufficio Scolastico Regionale (USR) per rapporti istituzionali e per la programmazione della rete scolastica;

Regione Puglia per Progetti particolari (IFTS, treno della memoria, etc.); Aziende ed Istituti di CREDITO per la realizzazione di STAGE e di esperienze scuola/lavoro

nell’ambito di progetti integrati con il territorio ed in particolare di Progetti di Tirocinio Aziendale (PON e CIPE);

Enti di Formazione (come UNIVERSUS, ASFORM e ITALIA LAVORO) per Progetti integrati di Formazione (PON);

Università del Salento per attività di orientamento, corsi di eccellenza, Progetti IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore), accoglienza specializzandi SSIS per tirocinio pratico;

Altre Università (Bocconi, Scuola normale di Pisa ecc.) per attività di Orientamento o formazione preuniversitaria per alunni eccellenti segnalati dalla scuola;

Centro per l’Impiego (CpI) di Nardò, per orientamento, avviamento al lavoro, fenomeni di abbandono e/o dispersione scolastica, diffusione di iniziative e progetti finanziati dall’UE (PON; FSE e FESR);

ITC “Bachelet” Copertino progetto in rete per la formazione docenti “In rete per valutare ….e migliorare”.

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PROTOCOLLI DI INTESA E COLLABORAZIONI

AMBITI ENTI ED ISTITUZIONI

Scambi interculturali I.C. 1° Polo “Ten. S. Calò” Leveranno

Comune di Leverano

Orientamento

Scuole Medie 1° e 3° Nucleo – Nardò

Istituti Comprensivi - Copertino

Istituti Comprensivi - Leverano

Scuola Media - Porto Cesareo

Scuole Medie - Galatone

Scuola Media - Neviano

Scuola Media - Aradeo

Scuola Media “Pascoli “ di Galatina

Università del Salento, di Piacenza ed altri Atenei

Provincia di Lecce

Ufficio Scolastico Regionale

Ufficio Scolastico Provinciale di Lecce

Centro Territoriale per l’Impiego - Nardò

Centro Territoriale Permanente

Comune di Nardò

Collegio Provinciale dei Geometri

Ministero del Lavoro

Camera di Commercio

Progetti integrati Progetto Cittadinanza

europea

Liceo classico “Colonna” di Galatina

Liceo Scientifico “Vallone di Galatina

Scuole afferenti allo stesso Progetto

Formazione docenti e personale ATA

Centro servizi presso l’ ITC “V. Bachelet” di Copertino

Scuole afferenti allo stesso Centro

Laboratorio musicale Istituto Comprensivo 1° Polo Leverano

Formazione linguistica alunni e genitori immigrati

CRIT (Centro risorse c/o Liceo Scientifico di Galatina)

Tutte le scuole dei Distretti 38-40-41-42

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

L’autovalutazione è lo strumento necessario per individuare i processi formativi e organizzativi della scuola, focalizzare i punti di forza e di debolezza e migliorare la qualità del servizio offerto. La necessità di progettare interventi di controllo, diagnosi e quindi autovalutazione, è nata dal fatto che spesso il servizio progettato non ha risposto positivamente e completamente a quanto previsto. Pertanto, l’autovalutazione si propone come un servizio attento di produzione /erogazione del Servizio Scuola . Il progetto si basa sui seguenti punti chiave:

autovalutazione docenti e personale A.T.A.(didattica, metodologie, organi collegiali, attività extracurriculari, segreteria, laboratori..)

valutazione di istituto da parte di genitori e alunni (didattica e rapporti interpersonali, funzionamento e organizzazione di Istituto, orientamento e accoglienza, comunicazioni con le famiglie…)

monitoraggio dell’applicazione dell’offerta formativa

131

valutazione dell’organizzazione interna da parte dei docenti.

Terminata l’analisi dei sondaggi, si passa alla valutazione dei dati raccolti, da cui si può effettivamente capire se il Servizio Scuola risponde a quanto proposto dalla Carta dei Servizi e dal Piano dell’Offerta Formativa nell’ottica di un funzionamento il più possibile rispondente alle esigenze e alle aspettative di tutti gli utenti del Sistema Scuola.

In conclusione l’autovalutazione è il punto di partenza di ogni scuola e delle scelte che essa

“autonomamente” attua. E’ questo anche quello che il nostro Istituto da qualche anno mette in atto per sperimentare

l’efficacia della propria azione e delle scelte organizzative effettuate, in un processo continuo di formazione e collaborazione tra tutte le forze preposte al suo funzionamento.

E’ stato compito dei docenti incaricati di funzioni obiettivo elaborare e proporre ai nostri utenti, in

una variegata, capillare e complessa gamma di domande, questionari e sondaggi circa il gradimento degli aspetti organizzativi, relazionali e funzionali della scuola. E’ stata cura poi degli stessi docenti analizzare in modo preciso e puntuale le risultanze di tali indagini, da cui si è partiti per elaborare il nuovo Piano dell’Offerta Formativa, nella convinzione che venendo incontro alle aspettative dei genitori, degli alunni e di tutte le forze che operano all’interno della scuola, sta quel successo formativo che fa della nostra scuola una istituzione nuova, proiettata verso il futuro, aperta alle esigenze di una società che non richiede più e solo il sapere, ma soprattutto il saper fare.

CONCLUSIONI

Questo documento vuole essere un punto di riferimento per famiglie, alunni, Enti locali e territorio.

Siamo convinti che solo la sinergia di tutte queste forze possa contribuire a rendere la scuola una comunità educante, impegnata non a trasmettere nozioni, a considerare gli alunni contenitori vuoti da riempire, ma a formare coscienze critiche, cittadini responsabili e capaci di operare nel sociale.

Viviamo in un momento di grande confusione di valori, in cui soprattutto il giovane si sente sempre più solo e confuso, perché tradito per lo sgretolamento di quelle Istituzioni che da sempre hanno costituito le basi di ogni società civile, perché schiacciato da processi economici sempre più spersonalizzanti e vertiginosi che poco spazio lasciano alla umanità e alla creatività, perchè sfiduciato in un futuro nebuloso e senza valide prospettive di lavoro.

In un mondo così fatto, il giovane ha bisogno di stimoli e imput sempre nuovi, di vedere valorizzate le sue potenzialità e le sue capacità, di dar sfogo al suo estro creativo e di far emergere la sua preparazione professionale e pratica. E’ compito perciò della scuola e di tutti gli Enti che con essa collaborano rendere i giovani protagonisti attivi, far sì che informazione e formazione si intersechino perché i giovani possano riscoprire se stessi, migliorarsi ed essere pronti ad affrontare la vita.

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INDICE Cap. I - Identità Storico-Culturale dell’Istituto

Piano dell’Offerta formativa: natura e scopo pag. 2 Patto di corresponsabilità educativa pag. 4 Il “Vanoni” si presenta pag. 5 Memoria storica pag. 7 Identità dell’Istituto pag. 8 Il contesto geografico ed il profilo socio-economico-culturale

del territorio neretino pag. 9 Riordino Istituti Tecnici pag. 10 Competenze chiave di Cittadinanza pag. 11

Cap. II - Orientamento Scolastico

Figure professionali e quadri orario dei vari indirizzi pag. 13 Finalità educativa e didattica pag. 20 Programmazione didattica educativa pag. 21 Curricolo d’Istituto pag. 22 Didattica pag. 23 Programmazioni pag. 27

Cap. III - Organigramma delle figure di riferimento e delle relative funzioni

Figure principali e relative funzioni pag. 102 Funzioni strumentali all’offerta formativa pag. 107 Calendario scolastico pag. 110 Orario scolastico - Comunicazioni con le famiglie pag. 111 Valutazione pag. 113 Criteri di valutazione pag. 115 Griglia di valutazione delle simulazioni della terza prova pag. 117 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico a.s. 2011-2012 pag. 118 Criteri di deroga obbligo di frequenza a partire dall’a.s. 2011-2012 pag. 120

Cap. IV - Ampliamento dell’Offerta formativa

Ambiti progettuali a.s. 2011-2012 - Piano integrato d’Istituto pag. 122 Progetti finanziati dal MIUR pag. 124 Progetti finanziati col fondo d’Istituto pag. 125 Progetto finanziato dalla Regione Puglia F.S.E 2007-2013 pag. 127

Cap. V - Rapporti con enti ed organismi territoriali

Rapporti con enti ed organismi territoriali pag. 129 Protocolli di intesa e collaborazione - Autovalutazione d’Istituto pag. 130 Conclusioni pag. 131

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