TECNICHE DI MEMORIA

Istituto Comprensivo A. Fogazzaro

Prof.ssa Elena Conte

TECNICHE DI MEMORIA

Istituto Comprensivo A. Fogazzaro

Prof.ssa Elena Conte

VEDIAMO INSIEME

1. Come funziona la memoria

2. Il P.A.V.

3. Il rapporto 20/803. Il rapporto 20/80

4. I Loci ciceroniani

VEDIAMO INSIEME

Come funziona la memoria

«Io ho poca memoria»

• La memoria non è un hard disc

• E’ solo questione di metodo

• L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto• L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si automotiva, il bambino invece apprende se si diverte

«Io ho poca memoria»

La memoria non è un hard disc

E’ solo questione di metodo

L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto-L’adulto se deve imparare qualcosa studia, si auto-motiva, il bambino invece apprende se si diverte

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

Non e’ un contenitore vuoto da riempire (sistema del ‘Leggi e ripeti’)

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

E’ un sistema attivo che costruisce ed elabora mediante curiosità e desiderio

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

• Ogni volta che sentiamo un termine nuovo o un nuovo concetto la nostra memoria recupera dal nostro bagaglio di conoscenze:

1. IMMAGINI

2. ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)2. ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)

Pensiamo ad un albero… (immagine)

Pensiamo ad un Minareto (idea)

Pensiamo allo Scirocco…(suono)

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

Ogni volta che sentiamo un termine nuovo o un nuovo concetto la nostra memoria recupera dal nostro bagaglio di conoscenze:

ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)ASSOCIAZIONI ( di immagini, di idee, di suoni)

Pensiamo ad un albero… (immagine)

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

La nostra memoria inoltre si fa coinvolgere e catturare da ciò che ci coinvolge emotivamente perciò essa è:

1. EMOTIVA

2. CREATIVA2. CREATIVA

Ricordiamo maggiormente ciò che ci ha emozionato e coinvolto

Ricordiamo maggiormente ciò che è diverso dal solito, fuori dall’ordinario

COME FUNZIONA LA NOSTRA MEMORIA

La nostra memoria inoltre si fa coinvolgere e catturare da ciò che ci coinvolge emotivamente perciò essa è:

Ricordiamo maggiormente ciò che ci ha emozionato e coinvolto

Ricordiamo maggiormente ciò che è diverso dal solito, fuori

Se dovessimo imparare un elenco di nomi faremmo fatica, dovremmo leggere e ripetere, a meno che non sfruttiamo le potenzialità della nostra memoria

• Video Matteo Salvo

Se dovessimo imparare un elenco di nomi faremmo fatica, dovremmo leggere e ripetere, a meno che non sfruttiamo le potenzialità della

PER IMPARARE DOBBIAMO QUINDI:

• Associare tra loro immagini in modo estremamente creativo, questo metodo si chiama P.A.V, cioè

PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla quotidianità

AZIONE immaginare elementi in movimento

VIVIDO immaginare con i 5 sensi, in modo da vivere la scena

PER IMPARARE DOBBIAMO QUINDI:

Associare tra loro immagini in modo estremamente creativo, questo

PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla PARADOSSO immaginare situazioni strane e bizzarre che escano dalla

AZIONE immaginare elementi in movimento

VIVIDO immaginare con i 5 sensi, in modo da vivere la scena

PERCHE’ E’ EFFICACE

• La mente deve attivarsi per creare le associazioni

• L’apprendimento diventa creativo ed emotivo

• Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà • Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà velocissimo)

• Si possono imparare lunghi elenchi di nomi che spesso sembrano ostici, in poco tempo

PERCHE’ E’ EFFICACE

La mente deve attivarsi per creare le associazioni

L’apprendimento diventa creativo ed emotivo

Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà Ciò che si apprende rimane impresso a lungo termine (il ripasso sarà

Si possono imparare lunghi elenchi di nomi che spesso sembrano

Perché è una tecnica valida nello studio

• La maggior parte del materiale e delle informazioni che dobbiamo studiare passa proprio attraverso i nomi e i termini nuovi che apprendiamoapprendiamo

• Da ogni testo e da ogni argomento che studiamo dobbiamo ricavare sempre le 20 parole chiave essenziali, il restante 80 verrà di conseguenza

Perché è una tecnica valida nello studio

La maggior parte del materiale e delle informazioni che dobbiamo studiare passa proprio attraverso i nomi e i termini nuovi che

Da ogni testo e da ogni argomento che studiamo dobbiamo ricavare sempre le 20 parole chiave essenziali, il restante 80 verrà di

COME FARE

• Prendere carta e penna

• Scrivere l’elenco di parole da imparare

• Creare delle associazioni di immagini

• Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, • Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, insolita. Immaginare sempre gli elementi in movimento

Scrivere l’elenco di parole da imparare

Creare delle associazioni di immagini

Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, Legare le immagini tra loro in maniera strana, originale, creativa, insolita. Immaginare sempre gli elementi in movimento

ANNAGIULIA

• Doveva prepararsi per una verifica

QUANDO E’ SPENDIBILE QUESTO METODO:

• In geografia per imparare nomi di luoghi o mari, monti, laghi, fiumi

• In scienze

• In inglese

• In grammatica (verbi irregolari)• In grammatica (verbi irregolari)

QUANDO E’ SPENDIBILE QUESTO METODO:

In geografia per imparare nomi di luoghi o mari, monti, laghi, fiumi

SI POSSONO RICORDARE BENE I NOMI IN UN DETERMINATO ORDINESI POSSONO RICORDARE BENE I NOMI IN UN DETERMINATO ORDINE

ERRORI FREQUENTI

• Associare i nomi a verbi o concetti astratti: le associazioni devono essere fatte a cose concrete come oggetti, animali, persone

• Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che • Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che si immagina deve essere insolito, fuori dal comune, paradossale

ERRORI FREQUENTI

Associare i nomi a verbi o concetti astratti: le associazioni devono essere fatte a cose concrete come oggetti, animali, persone

Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che Immaginare oggetti o persone ferme o in pose ordinarie: tutto ciò che si immagina deve essere insolito, fuori dal comune, paradossale

OBIEZIONI CLASSICHE

• «Faccio prima ad imparare leggendo» : questa affermazione è dovuta a pigrizia mentale, è difficile cambiare il proprio metodo, soprattutto quando è rodato e avvallato dalla maestra

• «Non mi vengono idee» : questa affermazione è dovuta al fatto che tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo ‘spegnere’ la parte creativa del cervello

• Bisogna spingere, insistere, motivare, proporre noi per primi associazioni insolite

• E’ importante all’inizio non giudicare le associazioni che i bambini fanno e che a noi magari possono sembrare assurde o assolutamente inadeguate: dobbiamo rispettare il loro sistema di associazione che è senz’altro più creativo e pertanto incomprensibile ai nostri occhi

OBIEZIONI CLASSICHE

«Faccio prima ad imparare leggendo» : questa affermazione è dovuta a pigrizia mentale, è difficile cambiare il proprio metodo, soprattutto quando

«Non mi vengono idee» : questa affermazione è dovuta al fatto che tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo tendenzialmente i bambini associano lo studio alla noia e finiscono con lo ‘spegnere’ la parte creativa del cervello finchè stanno sui libri

Bisogna spingere, insistere, motivare, proporre noi per primi associazioni

E’ importante all’inizio non giudicare le associazioni che i bambini fanno e che a noi magari possono sembrare assurde o assolutamente inadeguate: dobbiamo rispettare il loro sistema di associazione che è senz’altro più creativo e pertanto incomprensibile ai nostri occhi

PERCHE’ INSISTERE

• Il bambino nel tempo trova motivazione

• Nel momento del ripasso riscontra da solo i vantaggi del metodo

• Il bambino attiva ed esercita la parte destra del cervello e pian piano la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche di associazioni che lo aiuteranno anche ad essere più attento e creativo fin dalla lezione in classe

PERCHE’ INSISTERE

Il bambino nel tempo trova motivazione

Nel momento del ripasso riscontra da solo i vantaggi del metodo

Il bambino attiva ed esercita la parte destra del cervello e pian piano la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche la attiverà anche assistendo alle lezioni, mettendo in pratica tecniche di associazioni che lo aiuteranno anche ad essere più attento e

LE PAROLE CHIAVE CIOE’ 20/80LE PAROLE CHIAVE CIOE’ 20/80

INTERESSANTE L’APPLICAZIONE DEL P.A.V. CON L’INGLESE

• Considerata questi nuovi vocaboli:

1. Fridge

2. Avon

3. Tap3. Tap

4. Sing

5. Capboard

6. Chop board

7. knife

INTERESSANTE L’APPLICAZIONE DEL P.A.V.

I LOCI CICERONIANI

E’ una tecnica che usava Cicerone quando doveva ricordare tutti i punti di un’orazione da fare in senato.

Sono utili quando si devono organizzare le conoscenze e quando ci si deve preparare per l’esposizione orale:deve preparare per l’esposizione orale:

Per ricordare tutte le strofe di una poesia, per ricordare le sezioni di un argomento (di geografia o di storia)

I LOCI CICERONIANI

E’ una tecnica che usava Cicerone quando doveva ricordare tutti i punti

Sono utili quando si devono organizzare le conoscenze e quando ci si deve preparare per l’esposizione orale:deve preparare per l’esposizione orale:

Per ricordare tutte le strofe di una poesia, per ricordare le sezioni di un

COME SI FA

• Si prepara l’elenco dei termini o dei concetti chiave che si devono sapere

• Si pensa ad un percorso che quotidianamente facciamo (da casa a scuola per esempio) scuola per esempio)

• Si individuano tante tappe del percorso quante sono le informazioni che dobbiamo ricordare e si associa ad ogni tappa una parola, trasformata in immagine

COME SI FA

Si prepara l’elenco dei termini o dei concetti chiave che si devono

Si pensa ad un percorso che quotidianamente facciamo (da casa a

Si individuano tante tappe del percorso quante sono le informazioni che dobbiamo ricordare e si associa ad ogni tappa una parola,

Vediamo un’applicazione dei lociVediamo un’applicazione dei loci

Possiamo applicare i loci per ricordare una mappaPossiamo applicare i loci per ricordare una

Per saperne di più