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Titolo del Progetto

“Tutti i bambini vanno bene a scuola”

anno scolastico 2011/2012

GRUPPO DI PROGETTO

Presidente della Conferenza dei Sindaci dell’ULSS 7: Maniero Alberto

Direttore dei Servizi Sociali dell’ULSS7: Durante Marisa

Direttore U.O.C. Infanzia Adolescenza Famiglia Nord - ULSS 7: Simonetti Umberto

Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia (di seguito A.I.D.): Maristella Craighero

Direttore Generale della Banca della Marca: Manfrin Luigino

Dirigente Scolastico dell’IC di San Fior - Scuola capofila del Centro territoriale per l’integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano: Da Re Liviana

Dirigente Scolastico dell’Istituto Statale d’Arte “B. Munari” di Vittorio Veneto - Scuola capofila del Centro territoriale per l’integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Braido Franca

Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo:: Favero Genoveffa

Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo 2 di Vittorio Veneto:: Possa Marisa

Dirigente Scolastico della Direzione Didattica 1 Circolo di Conegliano:: Salvador Rita

Referente del C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Tomasella Renato

SEGRETERIA SCIENTIFICA E TECNICA

Referente scientifico del progetto: Giacomo Stella, psicologo, docente di Psicologia dello sviluppo cognitivo all’Università di Modena – Reggio Emilia, Presidente Comitato Scientifico A.I.D.

Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia e coordinatore: Maristella Craighero

Referente Tecnico del Progetto: Mariangela Berton, Logopedista, formatore A.I.D.

Referente Organizzativo: Antonella Moro, Responsabile Servizio Età Evolutiva,

Distretto Socio-sanitario Nord – ULSS 7

Referente Organizzativo: Agnolet Rita, psicopedagogista referente del Centro Territoriale per l’Integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano

Referente Organizzativo: Tomasella Renato, docente referente del Centro Territoriale per l’Integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio

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VARIABILI DESCRIZIONE

Disagio socio-relazionale o fattore di rischio

Il progetto ”Tutti i bambini vanno bene a scuola” prende avvio dalla

considerazione che per i bambini del primo anno della Scuola Primaria la

difficoltà di elaborazione fonologica delle parole è quella che

maggiormente compromette il processo di alfabetizzazione.

Inoltre, è questo il momento in cui il bambino inizia a costruire il proprio

senso di autoefficacia, relativamente all’apprendimento scolastico.

I successi che percepisce in un’attività trasversale come la letto-scrittura,

e in un momento in cui ci sono tante aspettative in questa direzione,

condizionano sicuramente la sua immagine di sé come studente.

Questo apprendimento, quindi, oltre a rendere possibile il processo di

alfabetizzazione, interviene nella costruzione di un buon senso di

autoefficacia, indispensabile affinché il bambino a mantenga alta la

motivazione, faccia propri gli obiettivi della scuola e ad attribuisca al

proprio impegno la causa dei risultati che ottiene.

Obiettivo generale Ridurre l’incidenza di insuccesso nelle prime fasi di apprendimento della lettura e scrittura.

Obiettivi specifici

1. Promuovere l’attenzione e la sensibilità della scuola in ordine alla

complessità dei processi di lettura e scrittura.

2. Individualizzare l’insegnamento della lettura e della scrittura nel riconoscimento delle specificità di ogni bambino.

3. Contribuire all’evoluzione delle tecniche didattiche concernenti l’apprendimento della lettura e della scrittura.

4. Rilevare e monitorare il curricolo individuale di apprendimento di ogni bambino.

5. Progettare attività didattiche in relazione ai diversi livelli di maturazione dei bambini.

6. Individuare eventuali difficoltà specifiche e promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.

7. Indirizzare le famiglie dei bambini che risulteranno a rischio alla fine dell’anno scolastico, al Servizio Socio-Sanitario, Servizio Età Evolutiva ULSS n°7 per una valutazione specifica nel corso dei mesi estivi e successivi ed un eventuale trattamento logopedico.

8. Promuovere l’attenzione e la sensibilità delle famiglie.

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Destinatari

Utenti del servizio:

• alunni

• famiglie

• insegnanti ------------------------

• Organizzazione scolastica e Servizi socio-sanitarii del territorio

Strategia educativa

Con il Progetto si vuole individuare precocemente gli alunni a rischio, monitorare l’evoluzione degli apprendimenti e attivare interventi di tipo fonologico perché possano ridurre le eventuali difficoltà. Le indicazioni e le proposte relativamente alle attività fonologiche, sono date con il presupposto che l’insegnante, con le proprie competenze, le integri nella didattica ordinaria.

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Strategia organizzativa

Il Progetto ha le caratteristiche della Ricerca-Azione. Pertanto, è organizzato nelle seguenti fasi:

a) condivisione del Progetto e individuazione delle condizioni di realizzazione con la presenza dei Dirigenti/responsabili degli Enti coinvolti e delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);

b) pianificazione dei tempi e delle modalità operative con la presenza dei coordinatori (docenti responsabili dei C.T.I. di Conegliano e Pieve di Soligo-Vittorio Veneto), del referente tecnico dell’A.I.D. e delle logopediste coinvolte;

c) presentazione del progetto e formazione specifica per gli insegnanti e le logopediste coinvolte;

d) presentazione del progetto alle famiglie degli alunni interessati; e) pubblicizzazione del progetto con conferenza stampa; f) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei

bambini del primo anno della scuola primaria, con la presenza della logopedista e dell’insegnante di classe;

g) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e presentazione ai docenti;

h) programmazione di attività di recupero, con la presenza delle logopediste, delle psocopedagogiste (dove sono presenti) e dei docenti di classe;

i) realizzazione delle attività di recupero con gli alunni, con la presenza dei docenti di classe e la consulenza delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);

j) valutazione degli interventi concordati, riprogettazione e consulenza, con la presenza degli insegnanti, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e della logopedista

k) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei bambini del primo anno della scuola primaria dopo la realizzazione degli interventi di recupero, con la presenza della logopedista, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e dell’insegnante di classe;

l) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e presentazione ai docenti e alle delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);

m) individuazione degli alunni a rischio da inviare ai Servizi per gli approfondimenti del caso e degli alunni per i quali è opportuno un ulteriore recupero a livello scolastico, con la presenza delle logopediste, degli insegnanti di classe e del Dirigente Scolastico;

n) documentazione dei esiti del progetto;

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Servizi/Enti coinvolti

Gli Enti coinvolti nel Progetto sono: - l’A.I.D. che mette a disposizione l’impianto progettuale e la

consulenza tecnica e scientifica in itinere - l’ULSS n° 7 - il C.T.I. di Conegliano (Scuola capofila Istituto Comprensivo di San

Fior) - il C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto (Scuola capofila l’Istituto

Statale d’Arte di Vittorio Veneto) - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 1 - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 2 - l‘Istituto Comprensivo Conegliano 3 - l’Istituto Comprensivo di Codogné - l’Istituto Comprensivo di Santa Lucia di Piave - l’Istituto Comprensivo di San Vendemiano - l’Istituto Comprensivo di San Fior - l’Istituto Comprensivo di Susegana - l’Istituto Comprensivo di Gaiarine - l’Istituto Comprensivo di Vazzola - Collegio Immacolata - l’Istituto Comprensivo di Cappella Maggiore - l’Istituto Comprensivo di Cordignano - l’Istituto Comprensivo di Sarmede - l’Istituto Comprensivo di Tarzo - l’Istituto Comprensivo di Follina - l’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo - l’Istituto Comprensivo di Farra di Soligo - l’Istituto Comprensivo di Sernaglia - l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 1 - l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 2 - S.P. “S.G. D’Arco” di V.V. - il Comune di Conegliano - il Comune di San Pietro di Feletto - il Comune di Codogné - il Comune di Santa Lucia di Piave - il Comune di San Vendemiano - il Comune di San Fior - il Comune di Susegana - il Comune di Vazzola - il Comune di Cappella Maggiore - il Comune di Colle Umberto - il Comune di Cordignano - il Comune di Orsago - il Comune di Fregona - il Comune di Sarmede - il Comune di Revine - il Comune di Tarzo - il Comune di Follina - il Comune di Miane - il Comune di Cison - il Comune di Pieve di Soligo - il Comune di Refrontolo - il Comune di Farra di Soligo - il Comune di Moriago - il Comune di Sernaglia - il Comune di Vittorio Veneto

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Ambito di intervento

Il Progetto verrà realizzato nel seguente contesto:

Istituti n. classi n. alunni I.C. Conegliano 1 6 109

I.C. Conegliano 2 5 91

I.C. Conegliano 3 7 115

I. C. di Codogné 5 107

I. C di Santa Lucia di Piave 6 117

I. C di San Vendemiano 5 91

I. C di San Fior 6 109

I. C di Susegana 6 115

I.C. Gaiarine 4 65

I. C di Vazzola 8 156

Collegio Immacolata 2 50

I. C di Cappella Maggiore 5 104

l’I. C di Cordignano 6 118

l’I. C di Sarmede 3 51

l’I. C di Tarzo 3 46

l’I. C di Follina 4 83

l’I. C di Pieve di Soligo 6 108

l’I. C di Farra di Soligo 6 108

l’I. C di Sernaglia 7 96

l’I. C Vittorio Veneto 1 6 108

l’I. C Vittorio Veneto 2 9 172

S.P. “S.G. D’Arco” di V.V. 1 15

Totale 116 2.134

Fasi di attuazione degli interventi Tempi previsti

Formazione specifica per gli insegnanti e le logopediste coinvolte

8 ore complessive Settembre-ottobre 2011

Coordinamento iniziale, con la presenza dei coordinatori, le logopediste e il responsabile dell’Associazione Italiana Dislessia

2 ore complessive Novembre 2011

Pianificazione dell’attività, con la presenza degli insegnanti, delle logopediste d’Istituto (dove sono presenti) e delle logopediste

2 ore per Istituto Dicembre 2011

Somministrazione della prima prova, con la presenza degli insegnanti di classe e della logopedista

30 minuti per classe Gennaio 2012

Correzione della prima prova da parte delle logopediste

1 ora per classe Gennaio 2012

Programmazione degli interventi di recupero, con la presenza degli insegnanti, delle psocopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e delle logopediste

3 ore per classe 1 incontro (1 h per classe) – febbraio 2012 2 incontro (1 h per classe) – marzo 2012 3 incontro (1 h per classe) – aprile 2012

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Incontro di verifica, con la presenza delle logopediste e della responsabile dell’Associazione Italiana dislessia

2 ore complessive febbraio – marzo 2012

Realizzazione degli interventi di recupero con gli alunni, con la presenza degli insegnanti di classe e la consulenza delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti)

45 minuti per 3 volte alla settimana per classe febbraio – aprile 2012

Somministrazione della seconda prova, con la presenza degli insegnanti di classe e della logopedista

1 ora per classe Maggio 2012

Correzione della seconda prova, da parte delle logopediste

1,5 ora per classe Maggio 2012

Valutazione finale dei risultati dell’apprendimento e decisioni per gli ulteriori interventi, con la presenza degli insegnanti, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) del Dirigente Scolastico e delle logopediste

1 ora per classe Maggio 2012

Presentazione dei risultati della Ricerca-azione prevista dal Progetto

2 ore complessive Giugno 2012

Indicatori di verifica

- n° di bambini inviati ai Servizi per un

approfondimento; - rapporto tra il n° di bambini avviati ai

Servizi con un sospetto disturbo dell’apprendimento e n° di bambini per i quali viene effettivamente formulata una diagnosi di questo tipo;

- percentuale di bambini che alla seconda rilevazione passano al livello superiore di maturazione delle abilità di letto-scrittura

- differenza tra il n° di errori fatti alla prima e alla seconda rilevazione;

- documentazione organizzata dei materiali didattici utilizzati

- soddisfazione percepita dalle famiglie, dall’organizzazione scolastica e dai Servizi ULSS

Il monitoraggio verrà effettuato alla fine di ciascun anno scolastico.

1. Risorse umane

- Dirigenti Scolastici - Responsabile dell’A.I.D. - Docenti formatori - Responsabili dei C.T.I. di Conegliano e di

Pieve di Soligo-Vittorio Veneto - Psicopedagogiste d’Istituto (dove sono

presenti) - Docenti di classe - Logopediste

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2. Risorse strutturali Risorse logistiche utilizzate per la normale attività didattica.

3. Attrezzature, materiali, gestione…

Materiali utilizzati per la normale attività didattica, Strumenti e protocolli d’azione forniti dall’Associazione Italiana Dislessia. Strumenti e protocolli d’azione non possono essere utilizzati da altri soggetti estranei al progetto.

VOCI DI SPESA progetto…

VOCI DI SPESA Anno Scolastico

2009/10 Anno scolastico

2010/11 Anno scolastico

2011/2012 Totale

Logopediste € 45.090,00 € 44.160,00 € 40.685,00 € 129.935,00

Associazione Italiana Dislessia

€ 3.300,00 € 3.300,00 € 3.100,00 € 9.700,00

Strutture fisse

Attrezzatura

Materiale

Altro:

Totale

€ 139.635,00