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CATALOGO 2011

PERSONALREADER

SuperQuadernoSuperQuaderno

CarloMobile Carlo II

Strumenti Compensativi

Legge Dislessia

170/2010Art.5 comma 2b

INDICE

Le nostre Partnership ........................................................................................................................... pag 2I Riferimenti Scientifici .......................................................................................................................... pag 4Requisiti Hardware e Software ........................................................................................................... pag 5Modalità di Attivazione ......................................................................................................................... pag 6Software V6 e Sintesi Vocale ................................................................................................................ pag 7Software V6 - Versioni disponibili ....................................................................................................... pag 8

DISLESSIA - Strumenti Compensativi .......................................................................................... pag 9SuperQuaderno V6 ................................................................................................................... pag 12Carlo II V6 ................................................................................................................................... pag 16Carlo Mobile V6 ........................................................................................................................ pag 18Personal Reader ......................................................................................................................... pag 20Fine Reader ................................................................................................................................ pag 23

STRUMENTI PER L’ APPRENDIMENTOSuperMappe V6 .......................................................................................................................... pag 24Contatto 2.5 V6 ......................................................................................................................... pag 27

PREREQUISITI

Leaps and Bounds Scansione .................................................................................................. pag 28Leaps and Bounds 1 .................................................................................................................. pag 29Leaps and Bounds 2 .................................................................................................................. pag 29Leaps and Bounds 3 .................................................................................................................. pag 30Leaps and Bounds Musica ....................................................................................................... pag 30Gioca con Teddy ........................................................................................................................ pag 31Paperella ...................................................................................................................................... pag 31Abrakadabra ............................................................................................................................... pag 31ColorCards Interactive ........................................................................................................... pag 32Blob 1 & Blob 2 ......................................................................................................................... pag 33Music Factory ............................................................................................................................ pag 33Facilissimo ................................................................................................................................... pag 34SwitchIt! Scene .......................................................................................................................... pag 34Al Supermercato ....................................................................................................................... pag 35Strategie di Memoria ................................................................................................................ pag 35Metti a Posto 2 .......................................................................................................................... pag 36

RIABILITAZIONE

Sillabe ........................................................................................................................................... pag 37Ri-Di ............................................................................................................................................. pag 39

LETTO-SCRITTURACastello Incantato V6 ................................................................................................................ pag 40Il Pescatore .................................................................................................................................. pag 42Il Gioco della Rana .................................................................................................................... pag 43Il Tiro al Bersaglio ..................................................................................................................... pag 43Bachi Spaziali .............................................................................................................................. pag 44Tachistoscopio ........................................................................................................................... pag 45

Sorpasso ...................................................................................................................................... pag 46Battaglia Navale ......................................................................................................................... pag 47Il Labirinto .................................................................................................................................. pag 47Anafore V6 .................................................................................................................................. pag 48Cloze V6 ...................................................................................................................................... pag 48Highlighter V6 ............................................................................................................................ pag 49Combina le Parole 2 ................................................................................................................. pag 49Il Mio Mondo 2 .......................................................................................................................... pag 50

MATEMATICALa Retta dei Numeri 2 ............................................................................................................. pag 51Alla Ricerca della Scimmia Bianca ......................................................................................... pag 51Max & Marti nella Giungla ...................................................................................................... pag 52PagoPago ..................................................................................................................................... pag 53Il Club di Pitagora ..................................................................................................................... pag 54

AUTONOMIAAmico Euro ................................................................................................................................ pag 55Clicker 5 ..................................................................................................................................... pag 56

PROGETTI PER LO SCREENING PRECOCECoPS ............................................................................................................................................ pag 57

ECDL Patente Europea - ECDL Possibile ................................................................................. pag 58

ACCESSIBILITA’Touch Screen ............................................................................................................................. pag 59HelpIKeys .................................................................................................................................... pag 60Tastiere e altri ausili.................................................................................................................. pag 61

SERVIZI ON-LINE PER LA SANITA’ E PER IL SOCIALE AD-DA ........................................................................................................................................ pag 65Cartella Socio-riabilitativa ....................................................................................................... pag 67Cartella NPI ............................................................................................................................... pag 68

FORMAZIONE .................................................................................................................................. pag 69

Anastasis NEWS, la newsletter di Anastasis .................................................................................... pag 72Versioni Dimostrative ........................................................................................................................... pag 72Acquistare un software Anastasis ....................................................................................................... pag 73La scelta dei prodotti ............................................................................................................................ pag 73Preventivi senza attesa .......................................................................................................................... pag 73Acquisti .................................................................................................................................................... pag 74Informazioni commerciali ..................................................................................................................... pag 74Condizioni Generali di vendita ........................................................................................................... pag 76Buono d’Ordine ..................................................................................................................................... pag 77Listino Prezzi ........................................................................................................................................... pag 78Le Guide Anastasis ................................................................................................................................. pag 81

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Le nostre Partnership

La cooperativa Anastasis adotta un modello d’impresa dove le relazioni sono al centro dell’agire quotidiano e attraverso le quali si promuove l’economia sociale come elemento fondante per l’inclusione nella società di tutti coloro che sono a rischio di emarginazione.La nostra partnership si sostanzia di collaborazioni e scambio con soggetti e organizzazioni che condividono direttamente o indirettamente la nostra mission e che operano nel campo dei servizi alla persona. Nel corso degli anni il numero dei partner è cresciuto e il sistema di relazioni si è fatto piuttosto articolato.Anastasis sviluppa le proprie politiche di partnership in maniera orizzontale e basandosi sul principio della trasparenza e reciprocità, al fine di garantire tutti i soggetti coinvolti nel processo: le imprese, le associazioni, gli operatori e i clienti finali. Le tipologie di partnership sono variegate, vanno dal sodalizio politico-associativo, alle collaborazioni in campo scientifico e tecnologico e, infine, agli accordi di natura commerciale. Questo tipo di sinergie permettono di approcciare ai problemi con diversi punti di vista e consentono il pieno ed efficace raggiungimento degli obiettivi della cooperativa.

Partenariati di natura istituzionale:l Regione Emilia-Romagna - Da molti anni, ancor prima dell’entrata in vigore della legge n.

4/2004, la cooperativa Anastasis, nell’ambito di una convenzione quadro con la Regione Emilia Romagna, realizza iniziative divulgative sulle tematiche delláccessibilità; partecipa a manifesta-zioni espositive con dimostrazioni sullúso di tecnologie assistive da parte di disabili; eroga consulenze sui temi delláccessibilità e sullápplicazione delle tecniche per láccessibilità.

l Fondazione A.S.P.H.I. - E’ un sodalizio che nasce fin dalla costituzione della cooperativa, si collabora su tutti i piani: ricerca e innovazione tecnologica, formazione professionale in ambito nazionale e comunitario, sviluppo di nuovi applicativi nel campo della didattica e della riabilitazione.

Partenariati di natura associativa:l Assoausili - E’ l’Associazione nazionale tra le imprese la cui attività prevalente é la produzione

o distribuzione di ausili e sussidi elettronici e informatici e materiali ad essi complementari rivolte a persone con difficoltà motorie, sensoriali, cognitive o mentali.

Partenariati scientificil DEIS Nel giugno 2007 è stata siglata una convenzione triennale tra la cooperativa Anastasis e

il DEIS (Dipartimento di Elettronica, Informatica e Sistemistica) dell’Università di Bologna che ha obiettivo di promuovere programmi di ricerca nel campo delle soluzioni informatiche e telematiche rivolte ai disturbi di apprendimento in ambito diagnostico, clinico e riabilitativo. Le attività riguarderanno soprattutto l’ambito dei programmi di ricerca industriale e lo sviluppo di soluzioni di soluzioni prototipali sperimentali.

l IRIDE Dal 2006 è attiva la partnership con il Centro Interuniversitario “Istituto di Ricerca sulla Dislessia Evolutiva – IRIDE”, attualmente composto dall’Università degli Studi di Urbino “Carlo Bo”, dall’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia e dall’Università degli Studi di S. Marino, con l’obiettivo di realizzare soluzioni informatiche e telematiche rivolte ai disturbi di apprendimento in ambito diagnostico, clinico e/o riabilitativo. Insieme ad IRIDE sono stati inoltre realizzati campus formativi rivolti a vari bacini di utenza come bambini, adolescenti e operatori del settore.

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l Università di San Marino Dipartimento Scienze della Formazione – la collaborazione si articola attraverso differenti attività: consulenza e formazione rivolta al personale docente e agli allievi dei corsi universitari, progettazione di nuove soluzioni tecnologiche per favorire l’inclusione sociale, uso dei prototipi e degli ambienti autore per lo sviluppo di oggetti didattici realizzati dalla Cooperativa Anastasis.

l Federazione Italiana Logopedisti La F.L.I. Federazione Logopedisti Italiani, è l’Associazione che rappresenta a livello nazionale i Logopedisti, professione sanitaria della riabilitazione. Opera presso tutte le Istituzioni ed il mondo politico a livello nazionale, europeo ed in gran parte del resto del mondo per la tutela e la promozione della Professione Logopedica. Nell’ambito delle proprie numerose attività istituzionali, la F.L.I. opera anche per creare rapporti di coordinamen-to e collaborazione multiprofessionale.

l AIRIPA, Associazione Italiana per la Ricerca e l’Intervento nella Psicopatologia dell’Appren-dimento, riunisce studiosi, esperti e professionisti che operano nel campo della psicopatolo-gia dell’apprendimento. Si occupa quindi di Disturbi dell’Apprendimento come la dislessia, la disortografia e la discalculia, ma anche delle difficoltà di studio, del Deficit di Attenzione con Iperattività (DDAI), riferendosi a tutte le fasce di età a partire dall’età prescolare fino all’Uni-versità, promuovendo studi e ricerche, e favorendo la diffusione di informazioni, di conoscenze scientifiche e tecniche fra coloro che operano in questo settore ai fini di ricerca, formazione degli operatori, pratica clinica ed operativa.

Partenariati tecnologicil Loquendo è una società di Telecom Italia, costituita nel 2001 per valorizzare le competenze

raggiunte in trent’anni di eccellenza nel settore delle tecnologie vocali ed Internet, oggi leader nel mercato internazionale delle tecnologie vocali.

l HelpIcare sviluppa e produce periferiche speciali e dispositivi elettronici ed informatici ad alto contenuto tecnologico per accedere al mondo dell’informatica, creando soluzioni innovative in grado di migliorare l’autonomia, la comunicazione e l’apprendimento delle persone disabili.

l Abaco Computers è una giovane e dinamica azienda milanese che si è imposta sul mercato e alle cronache con innovative soluzioni tecnologiche legate ai processori, ai fattori di forma e ai modelli d’uso. Attenta al design ed al servizio dei clienti, condividiamo con essa anche l’atten-zione alla sostenibilità e all’ambiente.

l Camax opera nel campo dell’interfaccia uomo-macchina, sviluppando soluzioni touchscreen, touch monitor e touchcomputer all-in-one basate su ogni tipo di tecnologia touch esistente e promuove soluzioni hardware e software di lavagne interattive mirate al mondo education per la formazione didattica e aziendale.

Partenariati commerciali

l Giunti O.S. Organizzazioni Speciali Fondata a Firenze nel 1950, Giunti O.S. è il primo editore italiano di test e strumenti psicodiagnostici per catalogo, storia e mercato. E’ attiva nel settore dell’assessment psicologico, sviluppando strumenti e metodologie d’intervento in tutti i campi d’applicazione. In quello clinico (psicologia clinica e della salute, psichiatria e neurop-sichiatria infantile, neuropsicologia, logopedia, ecc.) ha creato insieme ad Anastasis una joint-venture rivolta allo sviluppo di sistemi diagnostici informatizzati.

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I Riferimenti Scientifici

Fondazione A.S.P.H.I. Onlus - Bologna

Centro Regionale per le Disabilità Linguistiche e Cognitive in Età Evolutiva -

Azienda USL Città di Bologna

Giacomo Stella Università di Modena-Reggio,

Giuliana Guidicini - Antoniano - Club Insieme - Bologna

Marina Brignola - Azienda Sanitaria 3 Genovese - Genova

Maria Cristina Tigoli - Azienda Sanitaria 3 Genovese - Genova

CNR - Istituto per le Tecnologie Didattiche - Genova

Dipartimento Scienze dell’Educazione - Università di Bologna

Anna Contardi - Associazione Italiana Persone Down - AIPD - Roma

Michele Pertichino - Università di Bari - Dipartimento di Matematica

Brunetto Piochi - Università di Siena - Dipartimento di Matematica

Levi Rahmani - Tel-Aviv University - Loewestein Reabilitation Hospital - Israele

Cesare Cornoldi - Università di Padova - Dipartimento di Psicologia Generale

Isabella Lonciari - I.R.C.C.S. “Burlo Garofalo” - Trieste

National Council for Research - The Directorate for Primary and Secondary Education - Norvegia

SEMERC - Gran Bretagna

BLi Learning - Gran Bretagna

Widgit Software - Gran Bretagna

2 Simple software - Gran Bretagna

Lucid Research - Gran Bretagna

Inclusive Technology - Gran Bretagna

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Su quali Sistemi Operativi funzionano i programmi Anastasis?I programmi distribuiti da Anastasis su questo catalogo funzionano in ambiente Windows 98/ME/2000/XP/ Vista e Windows 7.Il funzionamento in ambiente Windows 7 e Vista non è al momento possibile per i programmi che richiedono il fl oppy disk per l’attivazione e per alcuni altri software; per informazioni aggiornate consultate il nostro catalogo on-line catalogo.anastasis.it oppure contattateci.

Su quali computer funzionano i programmi Anastasis?In linea generale i programmi distribuiti da Anastasis su questo catalogo funzionano in ambiente Windows 98/ME/2000/XP/Vista e Windows 7 con le seguenti eccezioniI programmi con sintesi vocale Loquendo funzionano in ambiente Windows 7, XP e Vista.Il funzionamento in ambiente Windows 7 e Vista non è al momento possibile per i programmi che richiedono il fl oppy disk per l’attivazione.Per informazioni aggiornate consultate il nostro catalogo on-line all’indirizzo catalogo.anastasis.it

Serve qualcosa d’altro nel PC?Alcuni software potrebbero richiedere la presenza di una scheda audio o di un microfono. Suggeriamo quindi, prima di effettuare l’ordine, di verifi care la dotazione hardware del PC destinato all’esecuzione del SW Anastasis e, in caso di dubbio, non esitate a contattarci.

Accessibilità

I seguenti simboli, all’interno della scheda prodotto, identifi cano i dispositivi hardware che sono consigliati o utilizzabili per il funzionamento del software.

Requisiti Hardware e Software

Scheda VideoVGA

Scheda Audioopzionale

LettoreCD-ROM

Memoria RAM64 MB

ProcessorePENTIUM

Classifi cazione ISOLa classifi cazione utilizzata è lo standard internazionale ISO 9999:2002, adottata come standard dalla rete europea EASTIN di informazione sulle tecnologie per la disabilità e l’autonomia.

Sensori Esterni Touch ScreenMouse/TrackballLavagna InterattivaMicrofono

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Modalità di Attivazione

Una volta installato, il programma deve essere attivato.

Storicamente l’attivazione era effettuata utilizzando un floppy disk (noto come disco chiave) che si trovava all’interno della confezione. Oggi questa operazione si svolge, per molti dei nostri pro-grammi, in maniera diversa, più moderna, ma soprattutto più utile e flessibile. Infatti, l’attivazione del programma che è richiesta al termine della fase di installazione consente, in presenza di una connessione Internet, la verifica dell’esistenza di aggiornamenti migliorativi e la facilitazione delle eventuali procedure di assistenza tecnica.

L’attivazione può avvenire in maniera automatica attraverso la connessione a Internet del computer che si sta utilizzando; oppure, se il PC non è connesso ad Internet, può avvenire in modalità differita attraverso la connessione ad Internet di un altro computer qualsiasi o ancora tramite l’invio e la ricezione di un SMS.

Anastasis garantisce che non vengono raccolte ed inviate in alcun modo informazioni inerenti il cliente o il suo computer.

All’interno della confezione del prodotto, in un apposito cartoncino di colore giallo (vedi figura a lato) si trovano tutte le informazioni su come attivare il programma e su come trasferire l’attivazione del programma da un computer ad un altro.

Questa modalità non è disponibile per una minoranza dei nostri programmi. I program-mi che sono disponibili solo con l’attivazione attraverso il floppy disk sono contrassegnati

dal simbolo nella pagina relativa a ciascuno di essi.

Se desiderate utilizzare uno di questi program-mi è pertanto necessario avere a disposizione un lettore di floppy disk interno al PC oppure esterno connesso attraverso l’interfaccia USB 2.0.

I programmi che richiedono l’attivazione attra-verso il floppy disk NON sono compatibili con Windows 7 e Vista™

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Software V6 e Sintesi Vocale

LA LINEA DEI PRODOTTI V6

In questo catalogo troverete alcuni software che hanno il logo V6. Che cosa signifi ca? Semplicemente che quei prodotti possono usare la sintesi vocale. La voce è naturale perchè il testo che il computer legge viene creato partendo dai singoli elementi (fonemi) di una vera voce di persona e non dal PC stesso. La voce risulta quindi estremamente gradevole, senza alcun timbro metallico fastidioso.

La sintesi vocale di Loquendo è anche chiara e fl uente. Combinate insieme, tutte queste qualità danno vita ad un parlato facile da comprendere e che non affatica nemmeno durante lunghe sessioni di ascolto.

La tecnologia Loquendo è ad oggi insuperata nel settore e le voci (che prendono per questo il nome di una persona, Paola, Luca, ecc...) non temono confronti con i prodotti di altre aziende. In più le più recenti voci Loquendo consentono la pronuncia di parole straniere mantenendo la stessa voce attraverso la tecnologia Loquendo “Foreign Language”.

E’ quindi possibile per la voce Italiana “Paola” leggere vocaboli appartenenti a lingue straniere man-tenendo l’infl essione italiana, così come accade nelle situazioni reali. Infatti, quando si legge un testo scritto prevalentemente nella propria lingua, la pronuncia di parole straniere è spesso poco preci-sa, molto diversa rispetto a quella che si avrebbe leggendo un testo scritto interamente in quella lingua. Spesso la ricerca di una pronuncia perfetta di parole straniere viene considerata un’inutile sofi sticazione e viene rigettata dall’uso comune. Questa funzionalità è molto importante nell’ambito scolastico per facilitare l’approccio alla lingua straniera da parte di bambini con Disturbi Specifi ci dell’Apprendimento all’interno di strumenti compensativi come i prodotti della famiglia “CARLO”.

Quest’anno abbiamo ampliato il numero di voci disponibili ed ecco l’elenco di esse.

La linea dei prodotti V6 creata da Anastasis consente di scegliere liberamente di utilizzare una o più voci tra le quattordici disponibili, una o più lingue e di acquistarle una volta sola per poi poterle utilizzare con tutti i software presenti - e quelli futuri - della linea V6.

I software della linea V6 ad oggi sono: CarloMobile, SuperQuaderno, SuperMappe, Carlo II, Anafore, Cloze, Highlighter, Contatto e Castello Incantato.

Luca - italiana maschilePaola - italiana femminileGiulia - italiana femminileRoberto - italiana maschileMatteo - italiana maschileSimon - inglese maschileElizabeth - inglese femminileKate - inglese femminileBernard - francese maschileJuliette - francese femminile

Katrin - tedesca femminileStefan - tedesca maschileJorge - spagnola maschileCarmen - spagnola femminileAmalia - portoghese femminileAllison - americana femminileDave - americana maschileSusan - americana femminile

Carlos - latino americana maschileSoledad - latino americana femminileDiego - argentina maschileFrancisca - cilena femminileEsperanza - messicana femminileGabriela - brasiliana femminileFernanda - brasiliana femminileAfroditi - greca femminile

E’ possibile ascoltare direttamente e valutare le diverse caratteristiche timbriche di alcune voci sul nostro sito Internet all’indirizzo: www.loquendo.anastasis.it

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I programmi Anastasis sono stati realizzati in maniera modulare per evitare la necessità del riacqui-sto della sintesi vocale.

Le versioni disponibili per ogni software compensativo (SuperQuaderno, Carlo II, Carlo Mo-bile) sono le seguenti:

l La Versione STANDARD, che contiene il programma prescelto e la voce Loquendo Paola;

l La Versione STUDIO, che contiene il programma prescelto con le voci Loquendo italiane (Pao-la e Luca) e inglese (Simon);

l La Versione BASE, che contiene il programma prescelto senza voci. La versione BASE utilizza direttamente la/le voci già installate in precedenza da un altro software Anastasis in versione Standard o Studio.

Indicazioni

Chi è al primo acquisto di un software compensativo deve acquistare una Versione STANDARD, che contiene il programma prescelto e la voce Paola.

Chi desidera una più ampia scelta di voci e la lingua Inglese con voce madrelingua può scegliere tranquillamente la Versione STUDIO.

E’ importante sapere che, grazie alla modularità, per tutte le versioni è possibile aggiungere altre voci a scelta in un momento successivo all’acquisto del prodotto.

Chi ha già acquistato un software STANDARD o STUDIO salvaguarda il proprio investimento, perché, acquistando un altro programma non deve riacquistare la sintesi vocale (voce). Si rivolgerà quindi ad un programma in Versione BASE, che utilizzerà direttamente la sintesi preesistente.

Esempio

Se un bambino ha iniziato nelle scuola primaria con SuperQuaderno Standard, può, al bisogno, passare a Carlo II Base senza dover acquistare di nuovo la sintesi, perché si utilizza quella già ac-quistata con SuperQuaderno, oppure passare a Carlo Mobile Base, eventualmente acquistando per le lingue straniere, le voci aggiuntive necessarie al proprio indirizzo di studi o interesse culturale, ad esempio Simon per la lingua inglese e Carmen per la lingua spagnola.

Le Licenze e le installazioni

E’ possibile una istallazione per ogni licenza acquistata.

Tutti i software compensativi possono essere acquistati in un pacchetto Base con 1 o 2 licenze a scelta.

Esclusivamente per le Scuole, i Centri di Formazione, le ASL e gli Ospedali sono disponibili pacchetti di licenze aggiuntive.

Software V6 - Versioni disponibili

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Dislessia - Strumenti Compensativi

Strumenti compensativi per i Disturbi Specifici dell’Apprendimento I DSA subiscono nel tempo delle variazioni più o meno importanti a seconda dalla gravità del disturbo e degli interventi abilitativi che si attuano.Le variazioni modificano le esigenze degli utenti con DSA, che dovranno essere soddisfatte a secon-da dei casi con l’utilizzo di normali strumenti di uso comune, come il computer con i programmi di videoscrittura, o attraverso l’utilizzo di specifici strumenti compensativi. Queste variazioni inoltre vanno incrociate con il percorso scolastico e le richieste che esso pone ai bambini e ai ragazzi.L’immagine sottostante esplicita i principali ambiti dove è necessario intervenire con specifici stru-menti compensativi:

Nel disegno vengono visualizzate due esigenze, quella della produzione scritta e quella della lettura. E’ evidente che, con l’aumentare dell’età, aumenta il bisogno di strumenti specifici per la lettura e lo studio mentre diminuisce la necessità per la produzione scritta.Nei primi anni di scolarizzazione -fase A- lo strumento compensativo dovrà supportare molto nella fase di scrittura, meno in quella di lettura, visto che la necessità di studiare in maniera autonoma non è ancora importante, mentre l’incoraggiamento nella produzione scritta è fondamentale. Per questa fase raccomandiamo il sotware SuperQuaderno.Nella fase B, oltre ad essere ancora rilevante la necessità di supporto in fase di scrittura, inizia a diventare rilevante anche la necessità di supporto in fase di lettura. In questa dase si può scegliere tra SuperQuaderno e CARLO II.Nella fase C diventa sempre più rilevante il bisogno di lettura inteso come studio autonomo, mentre diventa meno rilevante il bisogno compensativo in fase di scrittura, abilità che può essere supportata efficacemente anche dall’utilizzo di strumenti non specifici. In questa fase lo strumento più indicato è Carlo Mobile.Ulteriori strumenti utili in diverse fasi sono SuperMappe, che favorisce l’elaborazione e la memo-rizzazione di quanto studiato attraverso la creazione e l’utilizzo di mappe multimediali, e Personal Reader, che, funzionante direttamente da una chiavetta USB, consente la lettura di qualsiasi testo digitale e lo studio sui libri digitali in PDF.Questo schema è naturalmente una semplificazione, poiché il percorso di ogni alunno ha esigenze proprie ed individuali.

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Anastasis ha quindi creato una linea di prodotti compensativi che sono specifi ci per le diverse età ed esigenze. La mappa concettuale che vedete qui sotto esprime in maniera sintetica le diverse possibilità.

Anche questo schema è indicativo, poiché è necessaria una precisa valutazione delle necessità indi-viduali. Per questo abbiamo creato una tabella che presenta in maniera sintetica le principali funzioni dei software compensativi che serva da strumento di orientamento per valutare quali software possono utilmente essere presi in esame per una data situazione.

Ricordiamo infatti che la scelta andrebbe fatta da un gruppo multidisciplinare o da una persona con competenze cliniche e/o educative che conosce adeguatamente la situazione del bambino, del ragazzo o dell’adulto che dovrà utilizzare lo strumento software.

PERSONALREADER

SuperQuadernoSuperQuaderno

CarloMobile Carlo II

Anastasis consiglia questo percorso:

l Se non lo siete voi, consultate la fi gura di riferimento edu-cativo o clinico per sentire le sue indicazioni.

l Consultate la nostra Guida su “Strumenti tecnologici e Dislessia”

l Consultate le schede dei prodotti indicati e, se ritenete il prodotto interessante, scaricate la versione dimostrativa del software, la cui durata è limitata a 10 giorni, ed il relativo manuale di riferimento su dimostrativi.anastasis.it.

l Per prima cosa provate personalmente il software, quindi, se lo ritenete opportuno, provatelo insieme alla persona che dovrebbe utilizzarlo.

l Se siete soddisfatti potete procedere all’acquisto della ver-sione senza limiti d’uso su eshop-dislessia.anastasis.it

guidadislessia.anastasis.it


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Personal Reader SuperQuaderno Carlo II Carlo MobileEtà indicativa Adolescenti e

adulti dai 13 anni in su.

Bambini e preadolescenti dai 5 ai 12.

Bambini e preadolescenti dagli 8 ai 14.

Adolescenti e adulti dai 13 anni in su.

Funzioni fondamentali

Lettura di testo selezionabile in qualsiasi applicazione del PC

Editor di testi con sintesi vocale e assistenza ortografi ca

Editor di testi con sintesi vocale e assistenza ortografi ca

Lettura di testo selezionabile in qualsiasi applicazione del PC

Inserimento automatico delle immagini in scrittura

Per le lingue: italiano, inglese, francese, tedesco e spagnolo

Calcolatrice parlanteTraduttore automaticoLettura libri PDF

Con ambiente di studio

Con programma esterno incluso

Convertitore di testo in fi le audio in formato MP3Accessibilità con sensori esterniPrerequisiti dell’utente

Uso del PC e degli altri software necessari alle attività

Uso del mouse e della tastiera

Uso del mouse e della tastiera

Uso del PC e degli altri software necessari alle attività

Segnalatore ortografi coCorrettore ortografi co con sintesi vocalePredittore ortografi co e Registro degli erroriComunicatore alfabetico

XV XX

V X VV

X VXX

VV VV

X VXV

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XVXX

XVXX

XVXX

XV XX


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SuperQuaderno è un editor di testi multime-diali realizzato per promuovere l’apprendimento della lettura e della scrittura, compensando le eventuali diffi coltà con un quaderno digitale con testo, immagini e voce.

Il SuperQuaderno si presenta con un’interfaccia iconica ed intuitiva, che lo rende particolarmente adatto a chi si confronta per la prima volta con il computer e con la scrittura. Non vi è separazione tra ambiente di scrittura e di lettura, sebbene ci sia la possibilità di leggere ed ascoltare qual-siasi materiale digitale tramite la sintesi vocale Loquendo, multilingue ed emozionale. Superqua-

derno è infatti un editor di testi multimediale che utilizza due canali sensoriali, quello visivo (parola scritta ed immagine) e quello uditivo (parola letta dalla sintesi vocale), facilitando in tal modo l’ap-prendimento della letto-scrittura. L’uso sistematico della sintesi vocale può infatti avere un effetto abilitativo sulle capacità di letto-scrittura.

Funzionalità per la scritturaSuperQuaderno è prima di tutto un editor di testi e quindi sono presenti sia le classiche funzioni di “taglia”, “copia”, “incolla”, del “controllo ortografi co”, di “annulla” e “ripristina”, che alcune funzioni speciali quali la trasformazione automatica dal carattere minuscolo al maiuscolo, particolarmente adatto per una prima fase di apprendimento della letto-scrittura. Inoltre è dotato di un vocabo-lario fi gurato di oltre 1000 parole scelte per la frequenza d’uso, che può essere ampliato e personalizzato a piacimento. Infatti si possono aggiungere foto, ad esempio dell’utilizzatore del SuperQuaderno, della sua famiglia e dei suoi amici, e/o immagini importate da altri archivi ed un illimitato numero di sinonimi, in modo da stimolare il più possibile il processo di scrittura. E’ anche possibile modifi care le immagini o disegnarle direttamente con un editor di immagini.

Il vocabolario fi gurato permette di illustrare qualsiasi testo semplicemente con una “magia”. Questo signifi ca che alla composizione della parola, ad esempio CASA, dopo aver spinto la barra spaziatrice, comparirà la fi gura della casa. Il feedback positivo dell’immagine che compare accanto alla parola scritta correttamente stupisce, gratifi ca e riporta con immediatezza al signifi cato. In questo modo è possibile rappresentare contenuti astratti e comunque arbitrari come le parole per mezzo di fi gure, permettendo un graduale passaggio dal raccontare storie ed esperienze tramite immagini alla letto-scrittura.

Negli elaborati possono essere inserite le rappresentazione grafi che delle emozioni attraverso le “emoticons” con gli effetti uditivi della sintesi vocale emozionale, che rendono il testo più accatti-vante e piacevole da riascoltare, esponendo maggiormente il bambino alla lettoscrittura.

Se sul computer è installata la sintesi vocale, la presenza dello spelling fonetico e della lettura della parola può permettere nella fase di scrittura un monitoraggio costante dell’editazione del testo.

SuperQuaderno

fi g.1 - Testo con immagini in SuperQuaderno

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SuperQuaderno è un editor di testi multime-

Legge Dislessia Art.5 comma 2b

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Il bambino ha diversi canali per valutare la correttezza della propria composizione:l il ritorno in voce dello spelling fonetico, (che favo-

risce il consolidamento della consapevolezza fono-logica e della corrispondenza fonema/grafema)

l la lettura della parola,l la sottolineatura del correttore ortografico,l la possibilità di attivare con il tasto destro del mou-

se di suggerimenti per la correzione degli errori, (fig.2) ascoltabili con la sintesi vocale,

l la comparsa dell’immagine corrispondente nel mo-mento che si batte la barra spaziatrice durante la scrittura.

l l’opportunità di riascoltare tutto l’elaborato una volta scritto e utilizzare i tasti funzione F3 per lo spelling fonetico e F4 per parola per parola in qualsiasi momento

Tutte queste opzioni sono eventualmente disattivabili, a seconda delle caratteristiche della persona e del tipo di lavoro che si sta svolgendo.

Funzionalità per la letturaE’ evidente che l’utilizzo simultaneo della sintesi vocale, delle parole scritte e delle immagini, per-mette un’esposizione multimodale al testo, che rende la lettura motivante e “facilitante”, con la possibilità di inserire una pausa tra una parola e l’altra per favorire l’elaborazione dei suoni in fase di l’ascolto.È possibile anche attivare la funzione per la lettura con la sintesi al di fuori dal programma stesso: diventa così possibile leggere su Internet, all’interno di altri documenti, purché il testo che vogliamo leggere sia selezionabile con il mouse.SuperQuaderno è stato recentemente arricchito di un nuovo ambiente che permette di aprire direttamente i file pdf, come i libri digitali, leggerli con la sintesi vocale con il “karaoke” diret-tamente nel testo, mantenendo l’impaginazione, e quindi gli indici testuali. Il karaoke permette di tenere facilmente il segno, per chi preferisce leggere sia con gli occhi che con le orecchie, potendo regolare la velocità di lettura.In questo nuovo ambiente è possibile anche manipolare il testo potendo fare ricerche per parole chiave, attività fondamentale per esercizi di comprensione del testo nei quali si può individuare la parola chiave nella domanda e ricercarla nel testo; scrivere direttamente sul libro digitale: funzione estremamente utile per rispondere a delle domande o prendere appunti direttamente sul libro, po-tendo sfruttare anche il copia e incolla dal testo; disegnare delle frecce per esercizi di collegamento o per schematizzare i primi collegamenti di una mappa concettuale; sottolineare il testo con eviden-ziatori di colori diversi per individuare le parti importanti del testo. Le parti evidenziate vengono automaticamente copiate nell’ambiente di scrittura di SuperQuaderno e possono quindi fungere da riassunto del testo letto.È anche possibile usare la “macchina fotografica” che permette di copiare immagini o parti della pagina e copiarle automaticamente nell’ambiente di scrittura. Il file pdf elaborato può essere poi salvato e stampato.

fig.2 - Suggeritore in SuperQuaderno

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Queste funzioni innovano il metodo di studio e quindi questo software può essere proposto anche a bambini e ragazzi di tutta la scuola primaria e secondaria di primo grado, rendendolo inclusivo.

Sempre nell’ambiente pdf è possibile aggiungere la “magia” di accoppiare parola ad immagine. L’immagine può essere visualizzata passando il curso-re del mouse sull’inizale della parola sottoevidenziata in verde. Questa funzione aumenta la possibilità di com-prensione del testo, creando una sorta di Vocabolario Visuale Dinamico.

E’ utilissima anche nell’apprendimento delle lingue straniere per una maggiore esposizione alla lingua e la facilitazione tramite le immagini al vocabolario visuale.

Funzionalità per lo studioSuperQuaderno mette a disposizione evidenziatori di colori diversi per selezionare le parti salienti (fig.6), strategia fondamentale per il metodo di studio e per la costruzione delle mappe. Le parti evidenziate vengono mantenute dalla funzione che permette di passare da SuperQuaderno a SuperMappe (vedi scheda di SuperMappe). Questa nuova interconnessione tra i due programmi, che si trova in SuperMappe, permette di passare direttamente dal testo, anche sottolineato, ai nodi di una mappa, mantenendo anche le figure e i possibili approfondimenti.

Tutte le funzionalità sopra elencate sono anche presenti nei nuovi quaderni di inglese, francese, tedesco e spagnolo, adatti per chi si confronta per la prima volta con le lingue straniere.

I quaderni in lingua permettono di “leggere con le orecchie” con le voci Loquendo madrelingua se in-stallate sul computer ed in ogni caso avere in fase di scrittura tutti gli aiuti sopraelencati. Nelle lingue con caratteri speciali vi è anche una mascherina di simboli e accenti che ne facilita l’inserimento.

SuperQuaderno è anche un quaderno per la matematica poiché è presente la calcolatrice parlante che permette agilmente di fare calcoli, di avere un controllo costante su ciò che viene scritto e di importare nel testo le operazioni ed i risultati.

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fig.4 - Quaderno francese - inserisci immagine

fig.3 - SuperQuaderno PDF

NEW


Requisiti Hardware specificiPENTIUM III 600

RAM 128 MB

fig.6 - Uso evidenziatore in SuperQuadernofig.5 - la calcolatrice di SuperQuaderno

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I percorsi didattici e riabilitativi pianificabili con SuperQuaderno possono essere vari:

l in prima elementare, per tutti i bambini che affrontano le prime fasi dell’alfabetizzazione;l per chi presenta difficoltà ortografiche o disturbi specifici di apprendimento;l nel ciclo della scuola primaria per attività di composizione collettiva, come giornalini scolastici

o libri illustrati, dando grande visibilità positiva anche a chi difficilmente in altro modo potrebbe partecipare a tali attività;

l come strumento compensativo per la lettura e lo studio in tutte le classi della scuola primaria;l nei casi di disturbo della comunicazione (o grave disturbo di linguaggio: disfasie e gravi disartrie

in P.C.I.) perchè possono essere utilizzati i simboli impiegati nella comunicazione aumentativa;l all’interno di attività sull’educazione all’affettività, mediante la rappresentazione grafica delle

emozioni e feedback uditivi della sintesi vocale emozionale.

fig.7 - Libreria immagini di SuperQuaderno

“Il software si presenta come un ottimo strumento proprio perché, grazie alla sua flessibilità, permette in qualsiasi momento di divenire un supporto alla scrittura

che si possa adeguare alle necessità ed alle caratteristiche del bagaglio di competenze di chi lo utilizza. Il tutto sostenuto dalla preziosa sintesi vocale e da un ambiente di lavoro a misura di bambino.”

NEW

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Carlo II è un programma che facilita i processi di scrittura e di lettura e le attività di elaborazione dei testi da parte di persone con diversi tipologie di diffi coltà. E’ utile sia come strumento com-pensativo per l’autonomia di bambini e ragazzi con DSA, che come strumento operativo per persone con disabilità motoria e ipovisione.

Oltre alle funzionalità classiche dei programmi di word-processing, quali la possibilità di modifi care la forma e le dimensioni dei caratteri, il colore del testo e dello sfondo, Carlo II fornisce una serie di funzionalità aggiuntive che semplifi cano e supportano la scrittura e la lettura dei testi. Queste funzionalità possono essere attivate o disattivate secondo le necessità dell’utente, del quale viene memorizzato un profi lo personale.

CARLO E LA LETTURA Carlo II può interagire con una sintesi vocale che trasforma il computer in un lettore in grado di leggere qualsiasi testo, riducen-do lo sforzo della lettura di un ragazzo dislessico, che può decide-re la velocità, le pause e le modalità di lettura della sintesi. Naturalmente la qualità audio della sintesi ha un impatto elevato sull’effi cacia dello strumento, quindi Anastasis consiglia, sulla base delle esperienze riportate, l’utilizzo della sintesi vocale Loquendo che costituisce lo stato dell’arte delle voci sintetiche “naturali”. Nella “modalità di ascolto” di Carlo II, l’utilizzatore può ascoltare, fermarsi, ed andare avanti o indietro sia parola per parola che pa-

ragrafo per paragrafo o scegliere di leggere solo le parti evidenziate del testo.

CARLO E LA SCRITTURA Se è presente la sintesi vocale, in fase di scrittura è possibile abilitare la lettura fonema per fonema (spelling fonetico) oppure la lettura alfabetica delle lettere digitate insieme a quella parola per parola, funzioni utili per il monitoraggio della correttezza della produzione scritta. Nell’ ”ambiente di scrittura”, è presente il controllo ortografi co, che permette di confrontare la parola scritta con il dizionario incorporato, riascoltando in audio delle parole sbagliate. Un’altra funzione di Carlo II utile nella scrittura è la predizione ortografi ca: basandosi su poche indica-zioni ricavate dalle lettere iniziali della parola, la predizione propone all’utente un suggerimento lessicale delle parole presenti in un glossario che iniziano con quelle lettere. In questo modo l’utilizzatore sarà stimolato a scrivere di più e a concentrarsi maggiormente sui contenuti del testo, consentendo allo stesso tempo di migliorare considerevolmente l’accuratezza e la velocità di composizione. Carlo II è anche in grado di leggere “in voce” le parole nella fi nestra della predizione, per facilitare una scelta corretta di chi ha gravi diffi coltà di lettura. La predizione è basata sul Glossario personale ma è possibile attivare contemporaneamente anche altri Glossari tematici relativi all’argomento che si sta trattando. Nel Glossario personale è utile salvare le parole che il ragazzo frequentemente sbaglia, mentre nei Glossari tematici si possono sal-vare termini specialistici di diffi cile scrittura. Ad esempio si potrà creare un Glossario “Geografi a” con l’elenco delle nazioni, città, ecc.

CARLO IILegge Dislessia Art.5 comma 2b

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Uno strumento per tenere traccia degli errori ortografi ci commessi dall’utilizzatore del programma è il registro degli errori, nel quale vengono archiviati le inesattezze, sia quelli autocorrette che quella non corrette. Questa funzione consente quindi un controllo asincrono degli elaborati, man-tenendo quindi una totale autonomia nella produzione. Il salvataggio dei documenti viene effettuato automaticamente, con la possibilità di organizzarli in “quaderni”.

CARLO E LO STUDIO

Carlo II consente di dare voce anche ai libri ed ai testi cartacei, permettendo di svolgere in autonomia l’attività di studio.

Chi possiede la copia di un libro in formato digitale PDF può utilizzare direttamente il Lettore di Carlo II, che è un programma aggiuntivo gratuito (anche per le installazioni esistenti) che consente di leggere qualsiasi testo selezionabile e copiabile con il cursore del mouse, utilizzando le sintesi vocali installate ed è predisposto automaticamente per una corretta lettura dei libri digitali in formato PDF.

Chi avesse documenti cartacei, può, attraverso uno scan-ner e un programma di riconoscimento del testo (OCR), di cui potete leggere più avanti nel catalogo, acquisire in formato digitale i contenuti del testo cartaceo. Portando questo testo all’interno di Carlo II è quindi possibile otte-nere la sua lettura da parte del PC.

CARLO E LE LINGUE

L’uso di sintesi vocali in lingua estera consente di leggere i testi in diverse lingue, accedendo quindi ai percorsi for-mativi di lingue estere.

CARLO E LE DIFFICOLTA’ MOTORIEPer il controllo di Carlo II, oltre alla tastiera ed il mouse, può essere attivata la funzionalità di ta-stiera virtuale, destinata principalmente agli utenti con disabilità motoria. Viene visualizzata sullo schermo una tastiera, normale o semplifi cata, che viene pilotata da un sistema a scansione, controllabile da qualsiasi tipo di sensore esterno, sia tramite porta seriale che USB.

CARLO E LA COMUNICAZIONELa funzionalità Comunicatore consente agli utenti che richiedono un supporto di Comunicazione Alternativa e Aumentativa (CAA) di far pronunciare dalla sintesi vocale del computer frasi registra-te in un archivio personale e personalizzabile per migliorare e velocizzare la comunicazione tra le persone.

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Carlo Mobile è un coerente insieme di applicazioni raggruppate in un’unica interfaccia, ideate per aumentare il grado di autonomia delle persone che privilegiano l’apprendimento attraverso il canale uditivo. Si rivolge pertanto sia ragazzi e adulti con dislessia e più in generale a persone con diffi coltà di lettu-ra, a chi è impegnato nell’apprendimento orale delle lingue straniere, a persone di madrelingua este-ra che si avvicinano alla lingua italiana come seconda lingua ed anche a persone con ipovisione. Tutte le preferenze relative alle singole funzioni di Carlo Mobile sono memorizzate all’interno del profi lo personale dell’utente.

CARLO MOBILE E LA LETTURA Con Carlo Mobile è possibile ascoltare la lettura di qualsiasi testo selezionabile con il mouse (o con le combinazioni standard di tastiera di Windows) all’inter-no di qualsiasi programma, dalle e-mail ai siti Internet, dai fi le PDF ai fi le di Offi ce, scegliendo la lingua, la velocità di lettura o la lettura scandita. La lettura viene controllata tramite alcuni pulsanti posti sullo schermo o tramite combinazioni di tasti a scelta dell’utente. Attivando la visualizzazione del testo possiamo anche editare in un’apposita fi nestra e salvare il testo letto. Tutti i brani che vengono ascoltati rimangono infatti memorizzati in un’area riservata del programma, in modo da poterli ricercare e riascoltare in un secondo tempo, anche a distanza di parecchi giorni. Nella fi nestra di Editing è possibile visualizzare il testo TUTTO MAIUSCOLO e modifi care la for-ma e le dimensioni dei caratteri, il colore del testo e dello sfondo e la spaziatura per facilitare la lettura.

CARLO MOBILE ED IL CALCOLO Un altro strumento estremamente utile è la calcolatrice che permette di recuperare il risultato di qualsiasi calcolo. Le normali calcolatrici richiedono di digitare i numeri in modo corretto, e di conoscere i segni delle operazioni, senza permettere, a chi ha diffi coltà nella lettu-ra o scrittura dei numeri, di controllare i dati inseriti. Carlo Mobile è dotato di una calcolatrice dotata di sintesi vocale, che permette di ascoltare l’intero numero digitato e non solo le singole cifre che lo compongono, nonché il segno e il risultato, di vedere la procedura nel suo completo svolgimento, di recuperare dal “nastro virtuale” i calcoli precedenti e di copiare l’intera operazione nel testo, in modo da evitare errori di trascrizione. In questo modo i ragazzi si possono esclusivamente concentrare nello svolgimento dei problemi, piuttosto che nella scrittura dei numeri e nell’applicazione delle procedure dei calcoli. E’ quindi possibile copiare dati da una cella di Excel, fare i cal-coli con la calcolatrice di Carlo Mobile e incollare il risultato ovunque serva.

CARLO MOBILE

Carlo Mobile è un coerente insieme di applicazioni raggruppate in un’unica interfaccia, ideate per


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CARLO MOBILE E LO STUDIO Per leggere con Carlo Mobile il contenuto di un libro cartaceo oc-corre prima acquisirlo con uno scanner e un OCR. Selezionando il testo è quindi possibile ottenere la sua registra-zione in un fi le audio da parte di Carlo Mobile. E’ infatti possibile registrare in formato audio (Mp3 e Wav) qualsiasi testo, per poi poterlo riascoltare in un secondo momento oppure per poterlo trasferire su di un lettore portatile. E’ quindi possibile svincolare l’ascolto di un testo dalla presenza del PC, potendo utilizzare lettori audio di dimensioni minime e con prezzi estrema-mente abbordabili.

CARLO MOBILE E LE RICERCHE Il programma è anche dotato di una funzione di ricerca, utile per ritrovare informazioni tra i propri documenti o nei testi letti da Carlo Mobile.

CARLO MOBILE E LE LINGUE L’uso di sintesi vocali in lingua estera consente di ascoltare i testi nelle principali lingue euro-pee, sia nel formato originale che tradotti in italiano, in maniera automatica grazie al tra-duttore automatico incorporato in Carlo Mobile, accedendo quindi ai percorsi formativi di lingua seconda. Il traduttore riconosce automaticamente la lingua di orgine ed è quindi fondamentale per poter accedere facilmente ai siti internet in lingua estera o per corrispondere con persone di altri paesi. La qualità della traduzione corrisponde all’attuale stato dell’arte della tecnologia consumer, quindi la traduzione non è paragonabile a quella di un traduttore umano, ma rende comunque bene il contesto ed il senso del discorso.

Requisiti Hardware specifi ciPENTIUM III 600

RAM 256 MB

Personal Reader è il lettore di testi digitali di uso immediato e dalla massima qualità vocale.

Personal Reader accompagna con discrezione ed effi cacia la vita quotidiana delle persone con diffi coltà di lettura come gli occhiali ac-compagnano chi ha diffi coltà di vista.

Personal Reader permette di leggere, attraverso la sintesi Loquendo, la migliore sintesi vocale ad oggi disponibile, qualsiasi testo sullo schermo del PC, compresi i libri in formato PDF. E’ quindi uno strumento unico per chi abbia diffi coltà di lettura, le persone con dislessia e con Italiano Seconda Lingua (IL2).

Personal Reader non ha bisogno di essere installato sul PC, ma funziona direttamente dalla chiavetta USB e, quando viene rimosso, non lascia alcuna traccia della sua presenza o del suo funzio-namento sul PC che l’ha ospitato. Quando non serve più e viene chiuso, si può estrarre il pendrive USB e riporlo nella sua custodia in borsa o nello zaino..

Personal Reader è estremamente facile ed intuitivo. La barra mobile degli strumenti per-mette un facile controllo della lettura audio, così come le scorciatoie da tastiera velocizzano la lettura. Estetica e funzioni sono personalizzabili ed è compresa una pratica funzione automatica di backup. Di uso semplicissimo, si impara ad usarlo in meno di dieci minuti.

Personal Reader occupa pochissimo spazio. I quasi 4 Gb rimanenti possono essere utilizzati an-che per salvare dati e documenti che si vogliono portare sempre con sé, come ad esempio i propri libri digitali PDF o le proprie mappe concettuali.

Personal Reader contiene anche il VISUALIZZATORE DI SUPERMAPPE, utilizzabile senza alcuna installazione. Il Visualizzatore permette l’apertura e la presentazione delle mappe anche se il programma SuperMappe, che ne consente la creazione e la modifi ca, non è installato. È quindi possibile mostrare, usare e stampare (ma non modifi care) le mappe su qualsiasi computer anche dove non è installato il software SuperMappe.

Personal Reader non sostituisce nessuno dei software compensativi Anastasis con tutte le loro funzioni, ma li affi anca nella funzione di lettura offrendo un’esperienza d’uso di piena libertà di let-tura alla massima qualità su qualsiasi PC. Per questo sono ci sono prezzi speciali per chi acquista Personal Reader insieme ad un altro software compensativo e anche per chi acquista oggi Personal Reader ed ha già acquistato in passato un software compensativo Anastasis.


PERSONAL READER

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Mette in PAUSA la lettura e la fa ripartire dal punto dove si è interrotta. Funziona anche con Ctrl+S a tastiera

LETTORE VELOCE: aumenta rapidamente la velocità

VELOCITA’ DI LETTURA: cliccando - e + si

diminuisce o si aumenta la velocità di lettura. Funziona anche con Ctrl+↓ e Ctrl+↑

PLAY consente di leggere qualsiasi testo che si è selezionato. Funziona anche con Ctrl+A a tastiera

Gestisce le OPZIONI

Legge il PARAGRAFO PRECEDENTE e SUCCESSIVO

LINGUA di lettura, permette di cambiarla rapidamente

Apre il VISUALIZZATORE nel quale posso avere

un “karaoke” del testo letto. Posso anche tenere a schermo solo il visualizzatore cliccando il triangolino o due volte sulla barraGuarda il videocorso comple-

to di soli 7 minuti su internet alla pagina videopr.anastasis.it e ascol-ta le voci Loquendo alla pagina loquendo.anastasis.it

Requisiti Hardware specifi ciPersonal Computer con Sistema Operativo WindowsXP, Vista oppure Windows 7 con porta USB 2.0

Il supporto USB è garantito per 1 milione di cicli di operazioni di lettura e scrittura.

Versioni disponibiliPersonal Reader è disponibile in tre versio-ni, identiche nelle funzioni, diverse solo per le voci Loquendo disponibili:

Versione con una sola voce madrelingua Italiana. In dotazione la voce Luca.

Versione a due voci madrelingua (Italiana + Inglese). In dotazione le voci Luca e Simon.

Versione a tre voci madrelingua In dotazione la voce Italiana Luca, l’Inglese (Simon) e una a scelta tra Francese, Tedesco e Spagnolo (Juliette, Stefan o Carmen).

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IT

IT UK

IT UK DEIT UK FR

IT UK ES

Loquendo, la sintesi vocale più premiata al mondo.

La semplicità e l’immediatezza d’uso, oltre alla fantastica qualità della voce, rimangono le caratteristiche fondamentali di Personal Reader.

1 La creazione automatica di fi le audio in formato MP3 a partire dal testo selezionato (audiolibri).

2 La gestione con un solo clic di tutti i fi le MP3 creati dalla sintesi vocale Loquendo (Extra).3 La Calcolatrice con Sintesi Vocale e doppio display, evoluzione di quella già presente in Carlo

Mobile.4 L’ambiente di studio Personal PDF, all’interno del quale è possibile:

l la lettura in modalità “karaoke” direttamente all’interno del libro o testo digitale in PDFl la lettura continua con “point&click” senza dover selezionare il blocco di testol utilizzare gli strumenti di studio disponibili nell’ambiente, con salvataggio del

PDF editato. gli strumenti di Personal PDF spaziano dalla matita a mano libera a frecce e righe, dall’evidenziatore a cerchi e rettangoli, alla macchina fotografi ca. Alcune elaborazioni (testo evidenziato o area fotografata) vengono riportate in un apposito Notes da cui possono poi essere incollate in altre applicazioni.

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Nuova

Versione 2 0 1 1

Nel 2011 rilasceremo la nuova versione di Personal Reader che conterrà nuove funzioni quali la calcolatrice parlante, la creazione automatica di audiolibri in PDF e Personal PDF, l’ambiente di studio e lavoro per libri e documenti digitali in formato PDF.

Ecco i nuovo pannello di controllo, sempre compatto e non invadente, con una grafi ca più elegante ed ergonomica, con l’aggiunta non invadente di nuove funzioni.

La nuova versione di Personal Reader sarà rilasciata con aggiornamento gratuito immediato online per chi ha già acquistato o acquisterà l’attuale versione fi no alla data del rilascio. Quindi non è necessario attendere l’uscita della nuova versione per iniziare a godere dei vantaggi di Personal Reader. Acquistatelo adesso e leggete subito ciò che vi serve o che più vi piace...lo aggiornerete gratis alla nuova versione con le nuove funzioni aggiunte!

CalcolatriceRegistra MP3

Personal PDFFunzioni Extra

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Gli strumenti compensativi permettono di trasformare i contenuti digitali in contenuti orali ed è per questo che sono potenzialmente il mezzo migliore per aumentare l’autonomia delle persone con DSA, scavalcando il problema specifico nella letto-scrittura.

L’introduzione dei libri digitali in formato PDF ha agevolato l’utilizzo dei software compensativi con sintesi vocale quali SuperQuaderno, Carlo II e Carlo Mobile, ma non tutti i materiali e documenti esistono già in formato digitale e si pone quindi il problema di come trasferire un testo cartaceo in formato digitale.

Per convertire i testi cartacei in digitali occorre dotarsi di uno scanner e di un software OCR.

L’intero processo è in tre fasi:1. lo scanner acquisisce il testo cartaceo e lo trasforma in una immagine digitale2. il software OCR lo trasforma in testo digitale.3. Fatto! Adesso è possibile leggere il testo digitalizzato con un qualsiasi software compensativo

Anastasis oppure modificarlo con SuperQuaderno o Carlo II.

Uno dei migliori OCR attualmente in commercio è FineReader, che si distingue per la facilità di utilizzo e per la qualità del riconoscimento. Infatti non sempre il programma di OCR in dotazione gratuita con lo scanner è di buona qualità. L’utilizzo di un programma professionale, come appunto è il Fine Reader, permette di avere una percentuale di errori di riconoscimento estremamente bassa ed è molto più veloce.

Requisiti di sistema FineReader 10sistema operativo: Windows 7, Vista, XPprocessore: INTEL Pentium o AMD AthlonMemoria RAM: 128 MBScanner compatibile TWAIN

FINE READER

OCR è l’acronimo di “Optical Character Recognition”, ovvero un software per riconoscere i caratteri stampati o scritti su un foglio. L’OCR è esattamente il processo inverso della stampa da un documento elettronico. La stampa trasforma il testo di un file in un testo non modificabile su un foglio, l’OCR trasforma un testo non modificabile su un foglio in un testo digitale.

Ulteriori informazioni su www.finereader.anastasis.it:



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E’ il software per costruire le Mappe Mul-timediali, cioè mappe concettuali, mappe mentali o schemi che contengono elementi multimediali che arricchiscono il valore edu-cativo.

Una mappa concettuale è un modo per rap-presentare la conoscenza in termini grafi ci, tramite la creazione di una rete di relazioni tra concetti. I concetti (nodi) sono rappresentati da fi gure o immagini (con o sen-za testo) e le relazioni da linee che collegano i concetti tra di loro. Le relazioni possono essere di diversa natura: causali, cronologiche, di gruppo, di associazione, ecc...

Gli usi delle mappe concettuali sono i più vari; il più comune è quello di rappresentare sinteticamen-te una certa realtà con un ampio uso di materiali grafi ci e audio ed un uso minimizzato del testo.

E’ quindi evidente che diversi soggetti possono trarre vantaggi da questo tipo di rappresentazione: innanzitutto le persone con dislessia e DSA, le quali, potendo far affi damento su un canale di ap-prendimento diverso da quello della letto-scrittura, hanno una produzione più effi cace e facilitata, poi in generale ogni allievo con diffi coltà nella comprensione del testo scritto che può ricorrere allo strumento mappa concettuale per operare una riduzione del testo alla sua essenzialità e con-centrarsi sul contenuto senza spendere eccessiva energia sul “contenitore”. Anche la didattica delle persone audiolese trova nelle mappe un valido strumento.

Il programma SuperMappe è un software semplice, ma allo stesso tempo molto fl essibile, che permette di creare mappe concettuali multimediali combinando immagini, testo e materiali digitali.

E’ il primo software per mappe creato in Italia per l’utilizzo nelle età scolari in maniera inclusiva.

L’interfaccia, facile ed intuitiva, ma non infantile, è adatta sia ad un utilizzo da parte di bambini della scuola primaria che secondaria inferiore, senza per questo limitarne l’uso ai più grandi o agli adulti. Si integra automaticamente con la sintesi vocale Loquendo per la lettura dei singoli concetti o dell’intera mappa.

Ma è limitante pensare che sia un software dedicato a chi ha diffi coltà nell’apprendere.

È un software importante per chiunque apprende perché stimola la capacità di analisi e la strutturazione del pensiero, l’individuazione delle relazioni e la categorizzazione, i processi critici favorendo il porsi le domande, il problem solving e se ne può fare sia un uso individuale che un uso cooperativo all’interno del gruppo classe.

SuperMappe

fi g.1 - SuperMappe

E’ il software per costruire le


E’ il software per costruire le Mappe Multimediali, cioè mappe concettuali, mappe mentali o schemi che contengono elementi multimediali che arricchiscono il valore educativo.

Una mappa concettuale è un modo per rappresentare la conoscenza in termini grafici, trami-te la creazione di una rete di relazioni tra concetti. I concetti (nodi) sono rappresentati da figure o immagini (con o senza testo) e le relazioni da linee che collegano i concetti tra di loro. Le relazioni possono essere di diversa natura: causali, cronologiche, di gruppo, di associazione, ecc...

Gli usi delle mappe concettuali sono i più vari; il più comune è quello di rappresentare sinteticamen-te una certa realtà con un ampio uso di materiali grafici e audio ed un uso minimizzato del testo.

E’ quindi evidente che diversi soggetti possono trarre vantaggi da questo tipo di rappresentazione: innanzitutto le persone con dislessia e DSA, le quali, potendo far affidamento su un canale di ap-prendimento diverso da quello della letto-scrittura, hanno una produzione più efficace e facilitata, poi in generale ogni allievo con difficoltà nella comprensione del testo scritto che può ricorrere allo strumento mappa concettuale per operare una riduzione del testo alla sua essenzialità e con-centrarsi sul contenuto senza spendere eccessiva energia sul “contenitore”. Anche la didattica delle persone audiolese trova nelle mappe un valido strumento.

Il programma SuperMappe è un software semplice, ma allo stesso tempo molto flessibile, che permette di creare mappe concettuali multimediali combinando immagini, testo e materiali digitali.

E’ il primo software per mappe creato in Italia per l’utilizzo nelle età scolari in maniera inclusiva.

L’interfaccia, facile ed intuitiva, ma non infantile, è adatta sia ad un utilizzo da parte di bambini della scuola primaria che secondaria inferiore, senza per questo limitarne l’uso ai più grandi o agli adulti. Si integra automaticamente con la sintesi vocale Loquendo per la lettura dei singoli concetti o dell’intera mappa.

Ma è limitante pensare che sia un software dedicato a chi ha difficoltà nell’apprendere.

È un software importante per chiunque apprende perché stimola la capacità di analisi e la strutturazione del pensiero, l’individuazione delle relazioni e la categorizzazione, i processi critici favorendo il porsi le domande, il problem solving e se ne può fare sia un uso individuale che un uso cooperativo all’interno del gruppo classe.

E’ adatto a tutti gli studenti dalla scuola primaria alla secondaria di secondo grado e all’università.

Può essere usato anche per presenta-zioni in sostituzione o in collegamento con i software di presentazione quali PowerPoint™ o Impress™.

Strumenti per l’apprendimento

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fig.2 - Una tabella di SuperMappe

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Requisiti Hardware specificiRAM 256 MB

l SuperMappe offre funzioni di importazione di testi direttamente da SuperQuaderno o da qualsiasi altro software attraverso il copia-e-incolla. Nell’importa testo vengono mantenuti i principali indici testuali (formattazione dei titoli, delle parole in grassetto, ecc. oppure le parti evidenziate nell’editor di testo);

l importando un testo già esistente è possibile utilizzare la funzione di creazione semplificata della mappa. Evidenziando il testo o le immagini all’interno di Supermappe, verrà creata automa-ticamente una mappa di concetti singoli a cui sarà sufficiente aggiungere le relazioni che li legano per ottenere una mappa completa in pochissimo tempo.

l le funzioni di esportazione sono molte: è possibile stampare la mappa, ma anche salvarla come immagine o pubblicarla in SuperQuaderno o altri editor di testi (Word™, OpenOffice Writer™. In questo caso si presenterà la mappa convertita in immagine e seguiranno in modo lineare i vari concetti con incluse le eventuali note, gli approfondimenti, organizzati come titoli, sottotitoli e approfondimenti già ordinati in base alla struttura della mappa. E’ quindi immediata la possibilità di utilizzarlo come traccia di un tema, base per un riassunto o per il ripasso o come una ricerca su di un argomento specifico;

l SuperMappe è in grado di gestire mappe multilingua, potendo gestire, anche nello stesso fo-glio, immagini e voci di sintesi vocali madrelingua diverse dove installate;

l si presta perfettamente all’uso con la Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) anche con l’intero gruppo classe in modalità cooperativa, oppure individualmente con un monitor Touch-screen.

E’ disponibile un programma, il Visualizzatore di SuperMappe, gratuito e liberamente installa-bile su qualsiasi computer Windows compatibile, che permette l’apertura e la presentazione della mappa anche se il programma SuperMappe non è installato. E’ quindi possibile mostrare, usare (ma non modificare) e stampare le mappe su qualsiasi PC anche senza possedere SuperMappe;

fig.3 - Testo importato da SuperQuaderno a SuperMappe fig.4 - Mappa in SuperMappe

E’ un software che permette con estrema facilità di creare materiali interattivi multimediali perso-nalizzati in relazione alla singola persona e/o al gruppo o alla classe.

E’ molto facile e veloce nell’uso e gli esercizi costruiti sono immediatamente pronti all’uso ed ac-cessibili a scansione.

Le autocomposizioni guidano l’autore a creare, per passi successivi sempre guidati, esercizi di di-verse tipologie:

l causa ed effetto: ogni oggetto reagisce alla selezione solamente con il proprio contenuto multi-mediale e il proprio feedback.

l selezione di un solo oggetto: identifi cazione di un singolo oggetto tra tanti.l selezione di più oggetti: scelta, tra i molti oggetti, di quelli che rispondono ad una data caratteri-

stica.l abbinamenti a coppie: associazione tra coppie univoche di oggetti.l abbinamenti tanti a uno: collegamento di diversi oggetti ad un oggetto “contenitore” (es. insie-

mistica).l sequenza: ricostruzione della sequenza univoca tra gli oggetti.i sei schemi di base del programma possono essere applicati e combinati a livelli diversi, in contesti diversi e diventare funzionali alle più diverse problematiche didattiche e riabilitative.

All’interno degli esercizi è possibile inserire materiali digitali propri quali testi, immagini (anche animate) registrazioni audio o video, oppure sceglierli dalle risorse fornite in dotazione (diverse migliaia di immagini su cortesia di www.microforum.it e diversi centinaia di effetti audio).

La consegna degli esercizi può essere effettuata sia in testo che in audio, con voce registrata oppure con sintesi vocale in qualsiasi lingua.

Come in tutti i prodotti della linea V6 sono supportate le sintesi vocali Loquendo oppure qualsiasi altra sintesi compatibile SAPI4 o SAPI5 in possesso dell’utente.

I materiali costruiti con Contatto sono liberamente distribuibili ed il loro utilizzo non richiede ne-cessariamente l’installazione del SW autore, ma può essere utilizzato il Player gratuito di Contatto 2.5, anch’esso liberamente distribuibile. E’ così possibile la distribuzione dei materiali agli alunni anche per l’utilizzo a casa.

Gli esercizi sono tutti nativamente accessibili e possono essere eseguiti utilizzando il mouse e la tastiera, sensori esterni (mono-bitasto) oppure la tastiera programmabile HelpIKeys o uno scher-mo Tattile, toccando direttamente gli oggetti e i simboli presenti rispettivamente sul foglio o sullo schermo.

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CONTATTO

In dotazione sono fornite oltre 4.000 immagini su cortesia di www.microforum.it, centinaia di effetti audio, 50 esercizi, manuale di riferimento e videocorso.


Prerequisiti SEMERCAnastasis

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ATTIVITA’ OBIETTIVI PRINCIPALICoppie Sviluppa la discriminazione uditiva e spazialeGuarda cosa so fare! Per lo sviluppo delle capacità di puntare oggetti e relazione causa-effettoLa mia scena Per lo sviluppo delle capacità di puntare oggetti e relazione causa-effetto

Incontri ravvicinati Per l’allenamento del movimento oculare da sinistra a destra e del puntamento

Annaffi are i fi ori Sviluppa la discriminazione uditiva e spazialeLa macchina delle salsicce L’ esplorazione, il problem solving e l’abilità di creare sequenze

L’utilizzo dei programmi appartenenti alla collana “Leaps & Bounds” è un’esperienza divertentissi-ma per i bambini in età prescolare. I programmi sono privi di parlato e testi e possono quindi essere usati facilmente da tutti i bambini. Chiunque sia in grado di cliccare il bottone di un mouse o toccare uno schermo touchscreen può partecipare al gioco e divertirsi. La semplicità dell’interfaccia d’uso consente ai bambini di utilizzare il programma senza aiuti, sviluppando così l’indipendenza e aumentando la propria autostima. Le diverse attività, dove ci sono tanti personaggi da incontrare e cose divertenti da fare, sono stimolanti e arricchite da musiche accattivanti che cattureranno l’at-tenzione anche dei bambini più impegnativi. Gli adulti noteranno che dietro le attività impegnative e i personaggi divertenti si nascondono pre-ziose esperienze d’apprendimento. Oltre a sviluppare le capacità di base, quali la coordinazione ocu-lo-manuale, la memoria, la discriminazione visiva e uditiva, la capacità di seguire oggetti, di prendere decisioni, l’orientamento sinistra-destra, la capacità di comprensione del rapporto causa-effetto. Ogni attività è inoltre utile per stimolare la comunicazione ed il dialogo attraverso le domande indicate all’interno del manuale di riferimento.I tre programmi si differenziano per la grafi ca e per le attività proposte. Possono essere acquistati singolarmente o tutti insieme a prezzo vantaggioso.Della collana fanno parte anche Leaps & Bounds Musica e Leaps & Bounds Scansione.Leaps & Bounds Musica, attraverso la musica interattiva ed le attività di ascolto, incoraggia i bambini ad esplorare, sperimentare ed esprimere le loro idee. Leaps and Bounds Scansione contiene diverse attività già presenti nella serie “Leaps and Boun-ds” appositamente ridisegnate per gli utenti che utilizzano i sensori. Vi sono 7 attività stimolanti tutte utilizzabili con l’ausilio del mouse, della tastiera, dei sensori, del touchscreen ed anche di tastiere programmabili a membrana.

Requisiti Hardware specifi ciPENTIUM II 400

SCHEDA GRAFICA SVGA

PrescolareLEAPS and BOUNDS SCANSIONE

PrerequisitiBLi LearningAnastasis

ATTIVITA’ OBIETTIVI PRINCIPALIIl trenino degli animali Aiuta a sviluppare il controllo motorio.Il cane passa una giornata fuori Utile per sviluppare la memoria visiva e

aumentare la durata della concentrazioneGuarda cosa so fare! Per lo sviluppo delle capacità di puntare oggetti e di relazione

causa-effettoIl coro di mostri Per lo sviluppo del linguaggio e dei concetti spazialiIl Dormiglione Miglioramento delle abilità di previsione e di riconoscimento

sonoroCoppie Sviluppo della memoria visiva

ATTIVITA’ OBIETTIVI PRINCIPALILa mia scena Per lo sviluppo delle capacità di puntare oggetti

e di relazione causa-effettoChi ha la rana? L’attività è composta di tre livelli ed è pensata per mettere alla prova la

discriminazione visiva e la memoria.Prendimi, se ci riesci! Questa è un’attività semplice per la capacità di puntare gli oggetti e si

può usare per sviluppare la coordinazione oculo-manuale.Incontri ravvicinati Per l’allenamento del movimento oculare da sinistra a destra e del

puntamentoCane birbante! Per sviluppare le capacità di identifi cazione, di discriminazione visiva,

uditiva e la memoria, esercizio di previsioneCantando sul divano Sviluppa le capacità di causa-effetto e di imitazione dei suoni

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Requisiti Hardware specifi ci PENTIUM II 266 - SCHEDA GRAFICA SVGA


PrescolareLEAPS and BOUNDS 2


Prerequisiti

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BLi LearningAnastasis

ATTIVITA’ OBIETTIVI PRINCIPALIAnnaffi are i fi ori Sviluppa la discriminazione uditiva e spaziale.Crea un corpo Stimola le capacità di discriminazione visivaLa lunga passeggiata del cane

Sviluppo del linguaggio, della consapevolezza spaziale e del linguaggio di posizione

La macchina delle salsicce L’ esplorazione, il problem solving e l’abilità di creare sequenzePittura rumorosa Sviluppo delle capacità motorie più complesseL’orchestra di mostri Relazione causa-effetto, discriminazione uditiva, sequenzializzazione

ATTIVITA’ OBIETTIVI PRINCIPALIIl Coro dei Mostri Le scale musicali rafforzano i concetti

direzionali. E’ possibile associare suoni personaliLa mia banda Esplorazione dei timbri sonori, causa-effettoJukebox emotivo Ascoltare una gamma di stili musicali. Rispondere alla musica ed a relazionar-

la ai vocaboli gioiosa/triste/spaventosaBanco di mixaggio Esplorazione del volume dei suoni, causa-effettoSu & giù Comprensione del concetto di ‘tonalità’Balliamo! I bambini potranno interagire incoraggiandoli a muoversi o ballare al ritmo

della musica, oppure aiutandoli a memorizzare le mosse o passi scelti per poi metterli in pratica


SCHEDA GRAFICA SVGA

“Tutte le attività sono indubbiamente piacevoli. E’ certamente uno strumento potente per i bambini autistici per lavorare sulla musica.” Computer Times.



PrescolareLEAPS and BOUNDS MUSICA!

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Laramera - Prerequisiti

Abrakadabra è un software prescolare , pensato per scoprire ed im-parare a prendere confi denza con la relazione “causa-effetto”. E’ stato progettato per essere utilizzato anche da parte di persone con disabilità motoria grave. E’ infatti prevista la possibilità di controllare tutti gli esercizi a scansione utilizzando un sensore esterno.

Abrakadabra è diviso in tre livelli di diffi coltà. Ogni livello ha dieci scenari diversi con i quali eserci-tarsi. E’ concepito come un sistema chiuso ad opzioni variabili dove l’utilizzatore può creare con-fi gurazioni personalizzate. L’approccio grafi co di tipo visuale e molto gradevole garantisce un facile ed intuitivo utilizzo.

Paperella è un software prescolare per Windows pensato per bam-bini molto piccoli o per persone con defi cit grave/gravissimo. E’ un programma pensato per scoprire ed imparare a prendere con-fi denza con la relazione “causa-effetto”; permette anche di eseguire semplici attività di previsione e di associazione fi gura-suono.

Con Paperella si possono fare due attività diverse: colorare le fi gure premendo il tasto “Return” o il click del mouse o di un sensore, è possibile colorare i differenti campi delle fi gure, ad ogni passo della sequenza corrisponde un feedback sonoro e visivo.

Gioca con Teddy è concepito come un sistema chiuso nel quale l’utilizzatore gioca ed impara attraverso dieci esercizi differenti. L’ap-proccio grafi co di tipo visuale e molto gradevole garantisce un facile ed intuitivo utilizzo.

Gli obiettivi sono: esercitare e stimolare l’apprendimento di capacità logiche e di pensiero quali la percezione visiva ed uditiva, l’organizzazione spaziale, l’at-tenzione, intese come prerequisiti alla letto-scrittura e ad attività logiche più complesse. Le attività di Gioca con Teddy sono dieci: Chi c’e’ dietro la porta, Trova la fi gura uguale, Anima la fi gura, Quali meta’ combaciano, Arreda gli spazi, Vesti l’orsacchiotto, Scarta l’intruso, Domino, Rendi le fi gure uguali, Ordina per colore.

Requisiti Hardware specifi ciSCHEDA AUDIO

USB e seriale

Età: dai 3 agli 8 anniPAPERELLA

Età: dai 3 agli 8 anniGIOCA CON TEDDY

Età: dai 3 agli 8 anniABRAKADABRA

Prerequisiti

ColorCards Interactive Oggetti di ogni giorno è un programma ideato per persone di ogni età con diffi coltà neurologiche, cognitive o della visione. Rinforza le abilità di problem solving, di concentrazione e di attenzione, di categorizzazione e di enumerazione. Ogni attività (abbinamento, riconoscimento, classifi cazione, conteggio) ha tre livelli di aiuto, sia visivo che uditivo, ed è personalizzabile per ogni singolo utente, oltre che essere accessibile con sensori esterni a scansione.

Grazie all’interfaccia semplice e chiara, il prodotto può essere utilizzato con un certo grado di autonomia sia da adulti che da bambini con diffi coltà di apprendimento, ritardo mentale o persone con esiti di trauma cranico o ictus. Tutti gli esercizi sono guidati da una voce e utilizzano chiare fotografi e a colori di oggetti di uso comune. ColorCards Interactive utilizza infatti le celebri immagini a colori della Speechmark-Winslow, strumento importante per la logoterapia. Le ColorCards sono usate per sviluppare le abilità fondamentali dell’apprendimento o del riapprendimento linguistico tra cui in particolare l’ascolto, la comprensione, la costruzione dei concetti, l’ampliamento del vocabolario e l’attenzione.

Il terapista può, durante o dopo l’esecuzione del programma, dialogare con gli utenti, è possibile stimolare la comunicazione bidirezionale, rafforzando l’apprendimento e il potenziale terapeutico del programma ed anche proseguire il lavoro utilizzando le ColorCards su supporto cartaceo acquistabili a parte.

Oggetti di ogni giorno

Requisiti Hardware specifi ciPENTIUM 200SCHEDA AUDIO

SCHEDA GRAFICA SVGA

La valutazione di I CAN (una ONLUS inglese indipendente che si occupa di disabilità) è: Chiaro, pratico, utile alla maggior parte degli utilizzatori.

Per tutte le etàCOLORCARDS INTERACTIVE

BLi LearningAnastasis

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PrerequisitiWidgit SoftwareAnastasis - ASPHI

Tutti i bambini amano la musica, specialmente quando possono ottenere subito un buon risultato.

Oggi, questa possibilità è offerta anche a bambini con disabilità!

Music Factory consente di “costruire” ed ascoltare musica con una interfaccia di semplicità estrema (non è necessario saper leggere!) utilizzando anche sensori esterni a scansione.

Si possono scegliere melodie, ripetizioni, strumenti e ritmi potendoli combinare in un numero infi nito di possibilità.

E’ possibile memorizzare la propria composizione, registrarla dall’uscita della scheda audio oppure riprenderla in qualunque momento per modifi carla ed arricchirla in modo divertente e creativo.

Requisiti Hardware specifi ci

PENTIUM 200SCHEDA AUDIO

SCHEDA GRAFICA SVGALETTORE FLOPPY DISK

Per tutte le etàMUSIC FACTORY

USB e seriale

ATTENZIONE

Richiede fl oppy

NON compatibilecon Windows7 e Vista™

Requisiti Hardware specifi ciSCHEDA GRAFICA SVGALETTORE FLOPPY DISK

“BLOB 1 e BLOB 2” comprende appunto due programmi che prevedono una serie di attività rivolte a bambini ad un livello elementare dello sviluppo cognitivo.

Le abilità coinvolte sono: causa-effetto, puntamento, coordinazione dei tempi, direzionalità, discriminazione visiva, memoria, consapevolezza spaziale, pianifi cazione, associazioni coi colori, associazioni con forme.

Ciascun programma è composto da cinque esercizi strutturati in più livelli e la grafi ca è chiara ed avvincente, con l’uso di animazioni.

BLOB 1 e BLOB 2 funzionano con diversi sistemi di accesso, tra cui sensori, joystick, e tastiere e quindi può essere usato anche da utenti con disabilità motoria.

PrescolareBLOB 1 & BLOB 2

USB e seriale

ATTENZIONE

Richiede fl oppy


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Prerequisiti

FACILISSIMO è stato creato per soddisfare i bisogni specifi ci dei bambini più piccoli che entrano per la prima volta in con-tatto con il computer ed utilizza pulsanti semplici che fanno in modo che alunni molto piccoli, i quali non dispongono di competenze di lettura perché non ne hanno ancora raggiun-to l’età, non siano ostacolati nell’apprendimento.

Comprende sei attività integrate ed omogenee che fanno riferimento all’acquisizione delle competenze di base:l Disegna: un facilissimo programma per disegnare.l Scrivi: unite testo e immagini per scrivere storie, inviti, libretti e poster.l Conta: per iniziare a maneggiare i dati e creare semplici pittogrammi.l Muovi: per muovere oggetti sullo schermo, con istruzioni e diverso livello di semplicità, anche in

modalità logo.l Grafi ci: permette di creare grafi ci a barre, a colonne, a linea e a torta.l Domande: per creare alberi delle decisioni.

L’interfaccia particolarmente intuitiva, in abbinamento all’utilizzo di una lavagna interattiva o di uno schermo Touch Screen, consente la “pittura a dito” direttamente sullo schermo del video, minimiz-zando le diffi coltà di coordinazione oculo-manuale.

2 Simple Software Anastasis

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Prescolare - 1° cicloFACILISSIMO

Inclusive Tecnology LtdAnastasis

Chi deve imparare ad utilizzare i sensori per l’accesso al computer ha bisogno di una vasta gamma di materiale educativo, dovendo sviluppare sia la capacità fi sica di utilizzo, che quella cognitiva.La linea di software SwitchIt! è stata realizzata per soddisfare questa necessità ed ampliare la gamma di materiali educativi disponibili.SwitchIt! Scene presenta una serie di animazioni che si compongono ed eseguono mediante l’azionamento dei sensori. A seconda della confi gurazione impostata possono essere la tastiera, il mouse o pulsanti esterni in modalità mono o bi-tasto; viene anche supportata la tastiera Intellikeys.E’ possibile l’alternarsi di due giocatori.

PrescolareSWITCHIT!

USB e seriale


LETTORE FLOPPY DISK

ATTENZIONE

Richiede fl oppy


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PrerequisitiContardi - Pertichino - PiochiAnastasis - ASPHI

Sviluppa i prerequisiti degli apprendimenti logico-matematici quali il riconoscimento, la denominazione, la classifi cazione, la combinazione di oggetti ed attributi, la suddivisione di un insieme dato in sottoinsiemi secondo una consegna appro-priata, il riconoscimento e la costruzione di relazioni e di corrispondenze.Il bambino, dopo aver ricevuto la lista della spesa da uno o più personaggi, si reca al supermercato, dove procederà alla scelta dei prodotti che, una volta seleziona-ti, andranno nel carrello. Marcherà nella lista i prodotti scelti e potrà riporre sullo scaffale gli oggetti scelti erroneamente. Al termine il bambino torna a casa e consegna i prodotti a chi li aveva ordinati. Nei livelli successivi a quello base, il supermercato è organizzato per reparti, mentre il numero delle liste e dei reparti viene determinato a scelta con vari parametri. Le consegne avvengono tramite voce registrata senza testo da leggere.

ATTENZIONE

Richiede fl oppy



LETTORE FLOPPY DISK

Prescolare - 1° cicloAL SUPERMERCATO

Il programma nasce delle teorie concernenti lo stretto collega-mento tra i processi di memoria e di apprendimento da un lato ed il pensiero dall’altro. Si tratta principalmente dei due aspetti maggiori del pensiero: la formazione di categorie signifi cative e la risoluzione dei problemi.

Il programma, che può anche essere utilizzato per migliorare la memoria e la capacità di apprendimento di alunni con disabilità, stimola l’attuazione di strategie per favorire l’acquisizione dell’organizzazione categoriale di stimoli, proposti all’utente tramite esercizi suddivisi in 7 livelli di diffi coltà, composti da 20 prove ciascuno e presentati attraverso tessere con-tenenti tre diversi tipi di fi gure: numeri arabi, carte da gioco, case.

Le fi gure sono diverse per adeguarle alla familiarità che il soggetto ha con le fi gure stesse. La posi-zione delle fi gure ha una confi gurazione percettiva molto chiara per facilitarne il riconoscimento e il ricordo. Il compito consiste nella scoperta del modo con cui è organizzato una certa quantità di items e quindi nel ricordo della posizione di ciascuno degli item proposti.

Per tutte le età

STRATEGIE DI MEMORIA

Questo software fi no all’autunno 2008 era denominato “Memoria”

Levi RahmaniAnastasis - ASPHI

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Prerequisiti Contardi - Pertichino - PiochiAnastasis - ASPHI

Il programma si propone di approfondire e raf-forzare alcuni concetti matematici di base, visti come necessari prerequisiti ad altri apprendimenti di tipo logico-matematico.

Gli obiettivi sono di imparare a:

l ordinare secondo criteri legati alla dimensione (alto-basso, lungo-corto, ...);

l ordinare secondo criteri temporali (lungo l’arco della giornata, dell’anno, ...);

l riconoscere corrispondenze (di tipo 1 a 1) in base a esperienze comuni di vita o di gioco.l riconoscere classifi cazioni escludendo l’intruso.

La conquista dei cosiddetti “binomi topologici” (lungo-corto, alto-basso, ...) e del loro uso compara-tivo (più lungo, più corto, ...), oltre ad un primo approccio al “vocabolario” della Misura induce, dal punto di vista linguistico, un incremento sia sul piano lessicale che concettuale.

Osservando queste attività in un’ottica di conquista graduale di autonomia, è immediato vedere l’utilità dell’ordinamento secondo sequenze temporali come un utile prerequisito ad attività legate all’uso dell’orologio o del calendario; dell’ordinamento per grandezza che si collega alla capacità di riconoscere differenti quantità di una stessa sostanza in base al volume (scatole di pasta, bottiglie di vino, ecc.).

Si suppone, come unico prerequisito, la capacità di confronto fra due elementi.

Gli esercizi vengono proposti in un ambiente grafi co piacevole e con la presenza di oggetti che richiamano giochi di uso comune (gli oggetti sono spostati di volta in volta da un elicottero, un camioncino…), in modo da coinvolgere il bambino in un’attività ludica e portarlo per questa via ad una padronanza signifi cativa dei concetti nel loro uso concreto. Il computer interviene a correggere gli errori, mostrando la soluzione corretta e riproponendo lo stesso esercizio, ma dopo il secondo errore permette comunque di continuare il gioco, sia per non appesantire l’attività, sia perché molte altre sequenze sono previste su ogni concetto, che potrà così essere conquistato con un pluralismo di proposte.

Per ogni allievo si può defi nire un ‘profi lo’, così da evitare il passaggio dal menu principale per la personalizzazione dell’esercizio ogni volta che l’allievo intende esercitarsi.

E’ possibile personalizzare o inserire nuovi esercizi, tramite la funzione di gestione degli eser-cizi.

E’ previsto il funzionamento in modalità scansione.


USB e seriale

Prescolare 1° ciclo

METTI A POSTO 2

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Sillabe, che nasce da un’idea e dalla ricerca del prof. Giacomo Stella, è un software innovativo di rieducazione della lettura, basato su evidenze derivanti dai modelli neuropsicologici di acquisizione della lettura, che favorisce lo sviluppo della capacità di decifrazione senza supporto lessicale nei bambini che frequentano dalla seconda classe della scuola primaria fi no a tutta la scuola secondaria di primo grado. L’innovatività del software risiede nella sua capacità di auto adattarsi alle prestazioni dell’utilizzato-re, aumentando l’effi cacia del recupero, nella durata predeterminata del training, nell’utilizzo a casa, nell’effi cacia documentata del trattamento, nel basso costo.

AutoadattivitàAll’inizio dell’utilizzo viene proposto un test di ingresso che determina il livello ottimale di partenza del programma per ciascun utente.Da questo momento il programma gestisce da solo sia i tempi di presentazione, che vengono au-toregolati in base alle capacità di processamento dell’utilizzatore, sia i tempi di elaborazione degli stimoli, attraverso la somministrazione di essi ad intervalli anch’essi autoregolati.Il percorso prosegue quindi in modo automatico sulla base del risultato della prestazione dell’uti-lizzatore, con la presentazione di liste di sillabe o morfemi. Il riabilitatore non ha la necessità di intervenire manualmente con tarature all’inizio del percorso, né durante il training.

Il percorso del trainingIl percorso di Sillabe è organizzato in 116 livelli. Ad ogni sessione di lavoro il programma calcola il numero delle risposte corrette e, sulla base delle regole interne di avanzamento, decide se proporre un esercizio di livello superiore, o se rimanere allo stesso livello.In generale, il livello si defi nisce:l superato con successo se si è ottenuto un risultato percentuale uguale o superiore al limite

superiore della zona di apprendimento - sopra zonal in allenamento si rimane al livello corrente senza variazione di tempi, se il risultato è tra i due

estremi - in zonal non superato se la percentuale è inferiore al livello minimo - sotto zonaOgni livello propone una batteria di stimoli scelti casualmente tra quelli indicati nella defi nizione del livello. Qualora si riproponga lo stesso livello, in quanto non superato, vengono scelti nuovi stimoli in modo casuale, mantenendo gli stessi criteri di scelta e presentazione. Solo i tempi potrebbero variare tra una batteria e la successiva.

Durata e modalità del trainingLe evidenze cliniche consigliano un utilizzo dome-stico quotidiano (7 giorni su 7) con un impegno giornaliero compreso fra i 10 e i 15 minuti per 2 mesi. Questo è un grande benefi cio per le famiglie che vengono alleggerite degli oneri e della fatica della gestione di diverse sessioni settimanali di riabilitazio-ne fuori casa.

SILLABE

RiabilitativiG. StellaAnastasis

NEW

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Riabilitativi G.StellaAnastasis

NEW

E’ richiesta la presenza attenta di un adulto che affi anca il bambino durante la durata del test. Al-l’adulto è richiesto solamente di segnalare se il bambino legge correttamente gli stimoli proposti, cliccando con il tasto sinistro del mouse per ogni sillaba. In caso di errore da parte dell’adulto è possibile porvi rimedio semplicemente premendo il tasto destro del mouse. L’esercizio si può in-terrompere in ogni momento.L’interfaccia è appositamente studiata per minimizzare gli elementi di distrazione e massimizzare il contrasto visivo. Il computer di casa, anche se un po’ datato, non deve avere nessun requisito speciale.Generalmente il percorso viene completato in 8 settimane, ma è possibile che la durata possa essere più breve o più lunga, a seconda del grado di diffi coltà di lettura del bambino e della costanza con cui viene eseguito il training. In ogni caso, secondo i referenti scientifi ci, il percorso dovrebbe essere concluso nell’arco di tre mesi.

Effi cacia documentata del trattamento I test effettuati per valutare l’effi cacia del programma hanno dato risultati positivi. Nell’arco di una sperimentazione durata 24 mesi, il programma è stato utilizzato da circa 450 utenti, ognuno dei quali ha effettuato almeno 8 settimane di trattamento.La sperimentazione dimostra che nel tempo (in media 8 settimane), i parametri di lettura sono cli-nicamente migliorati, cioè superano la cosiddetta “evoluzione naturale”, vale a dire il cambiamento che si manifesta in seguito all’esercizio spontaneo della lettura dovuto alla frequenza scolastica e all’uso personale.

Registrazione dei dati e possibile invio al riabilitatoreIl programma produce un rapporto dettagliato sulle sessioni di utilizzo dello strumento che può essere stampato oppure salvato su supporto magnetico. Se l’utilizzo del programma è stato prescritto da un professionista che desidera monitorare a distanza l’andamento del percorso di rieducazione, il sof-tware Sillabe è già predisposto per inviare i dati, attra-verso una qualsiasi connessione ad Internet, al Centro

di Monitoraggio della Riabilitazione a Distanza (Ri-Di), che il riabilitatore deve possedere. L’invio dei dati dovrebbe essere fatto ad ogni fi ne sessione di lavoro o almeno una volta a settimana, al fi ne di consentire al clinico una costante e puntuale verifi ca dell’intervento sull’utente. L’invio avviene secondo tutte le norme di sicurezza della privacy previste dalla vigente legislazione.

Economicità del trainingIl costo del software Sillabe è di 72,00 € (Iva inclusa) – meno di un caffè al giorno - e consente l’utilizzo del programma per un tempo massimo di 90 giorni dal momento dell’attivazione. E’ possi-bile acquistare la versione scaricabile di Sillabe direttamente tramite il servizio di e-commerce sulla pagina www.sillabe.anastasis.it.

Guarda il video di Giacomo Stella che illustra Sillabe

Guarda il video di Giacomo Stella che illustra Ri-Di

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La Riabilitazione a Distanza - Ri-DiRi-Di è un servizio di Riabilitazione a Distanza che consente al riabilitatore e al clinico di controllare periodicamente via Internet l’andamento dei trattamenti di riabilitazione a distanza (tipicamente a casa) effettuati con software Anastasis appositamente predisposti (ad oggi Sillabe).Il sistema è innovativo perché porta la riabilitazione a casa dell’utilizzatore anziché portare il bambino o la bambina in studio dal riabilitatore.Ma la famiglia non è abbandonata a se stessa e men che meno le viene delegata completamente la responsabilità della riabilitazione. Nel sistema Ri-Di invece il riabilitatore opera al fi anco della famiglia, analizzando sul video del proprio PC una dettagliata relazione sull’esecuzione degli esercizi nella loro frequenza e nei loro risultati, quindi sia sotto l’aspetto quantitativo che quello qualitativo. Se riscontra problemi o diffi coltà è suffi ciente una telefonata tra il clinico e la famiglia per risolvere i possibili nodi e superare gli ostacoli.E’ ben nota anche l’importanza del fattore frequenza della riabilitazione. Nessuno vuole mettere in discussione la professionalità del riabilitatore o affermare che un software lo possa sostituire perché non è vero: un professionista è sempre più effi cace di un computer.E’ però assai probabile, per l’infl uenza appunto del fattore frequenza, che abbia più effetto una riabilitazione quotidiana, anche se non svolta da un professionista in presenza fi sica, che una sola seduta settimanale svolta alla perfezione da un professionista.Ri-Di è uno quindi uno strumento online ad uso esclusivo dei professionisti della riabi-litazione, che consente la gestione dei pazienti e del percorso individuale. Ogni professionista ha accesso esclusivamente ai dati dei propri pazienti attraverso protocolli di sicurezza certifi cati a norma della vigente legge sulla privacy..Ri-Di è un servizio accessibile esclusivamente via Web, attraverso una qualsiasi connessione Inter-net ed un normale browser e prevede un canone annuale di utilizzo.Il costo di listino del canone annuale per l’uso al servizio di Ri-Di è di 300,00 € (Iva esclusa).Il canone include un massimo di tre account per l’accesso (nel caso di uno studio associato), il ser-vizio di Assistenza tecnica ed una copia del programma Sillabe.Sul sito ridi.anastasis.it è possibile ricevere tutte le indicazioni per l’attivazione del servizio.

Ri-Di

offerta di lancio perPsicologi, Neuropsicologi, Neuropsichiatri infantili,

Logopedisti, Pedagogisti Clinici e Riabilitatori

99,00 € (iva esclusa) per l’utilizzo del servizio fi no al 30/06/2011per l’utilizzo del servizio fi no al 30/06/2011

Riabilitazione a distanzaNEW

Letto-Scrittura Brignola - TigoliAnastasis

1° cicloCASTELLO INCANTATO

Il Castello Incantato è un software realizzato per favorire la familiarizzazione e poten-ziamento della letto-scrittura attraverso la stimolazione delle capacità espressive ed è rivolto a bambini, con o senza diffi coltà, delle prime classi della scuola primaria, utilizzabile sia in ambito ria-bilitativo che scolastico.

L’ambientazione veramente “incantevole” fa da sfondo ad esercizi che permettono un approccio ludico con la letto-scrittura. Gli sforzi dell’appren-dimento vengono ricompensati con un sistema di feedback immediati, accumulo di punti e possibili-tà di accedere ad ambienti ricreativi come lo shop

e giochi, in una prospettiva premiante, in linea con le più accreditate teorie dell’apprendimento.

Il software mira a facilitare l’analisi fonologica delle parole, il riconoscimento dei grafemi e delle sillabe, di implementare la memoria di lavoro e le abilità di autodettatura, di migliorare le capacità ortografi che, di favorire il passaggio dalla sintesi sillabica alla lettura di parole, di avviare alla com-posizione di frasi e di piccoli testi, attraverso un percorso di otto diverse attività di esercizio per la letto/scrittura tra i quali l’insegnante o il riabilitatore può scegliere liberamente.

All’interno del Castello, abitato da simpatici fantasmi, il bambino viene accompagnato alla scoperta di tre diversi ambienti: la Sala delle Torture, la Sala dei Giochi e la Galleria d’Arte in cui potrà cimen-tarsi nella scrittura di parole, frasi e brevi testi.

Nella Sala delle Torture si trovano:

l Il Passaggio Segreto (completamento della parola): il bambino è invitato a inserire la lettera mancante in una parola dalla tastiera reale o virtuale, facilitato dall’immagine.

l Il Passaggio Segretissimo (scrittura di parole): bisogna scrivere una parola dalla tastiera reale o virtuale guidati dall’immagine corrispondente. Le parole potranno essere selezionate in liste predisposte scegliendo il fonema o la sillaba iniziale o la diffi coltà ortografi ca che si vuole eser-citare.

l Il Gioco dell’Appeso (indovina la parola): viene richiesto di indovinare una parola secon-do le modalità del classico gioco dell’impicca-to con lo scopo di rafforzare ulteriormente le abilità fonologiche; nella modalità di gioco a due si permette la reciprocità del gioco invitando ad indovinare oppure a pensare la parola da far indovinare all’avversario.

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fi g.1 - L’atrio del Castello

fi g.2 - Il Gioco dell’Appeso

Letto-ScritturaBrignola - TigoliAnastasis

Nella Sala dei Giochi ci sono:

l L’Acchiappa Fantasmi (costruzione di parole): una voce guida il bambino nel gioco che con-siste nel comporre una parola “sparando” al fantasma che porta le lettere o le sillabe corrette.

l Il Gioco delle Carte, con le lettere o con le sillabe (costruzione di parole): il bambino potrà comporre semplici parole, facilitato da immagini, scegliendo le lettere o le sillabe opportune tra quelle presentate sulle carte. Sia con le lettere che con le sillabe, il bambino potrà comunque scrivere anche parole non presenti nelle figure proposte, se riesce a scrivere correttamente una parola presente nella libreria di immagini del programma, automaticamente verrà associata la figura come feedback positivo.

Nella Galleria d’Arte:

l Il Dipinto misterioso (scrittura della frase): il fantasma pittore dipinge una scena e il bambino è invitato a descriverla con una frase, in modalità dettato o scrittura libera.

l Il Critico d’Arte (scrittura di una storia): il fantasma pittore disegna alcuni quadri che il bam-bino descriverà con sequenze di frasi in modalità dettato o scrittura libera.

l Lo Strambo Pittore (frasi impazzite): uno stra-no fantasma dipinge due immagini senza nessuna connessione logica e scrive un verbo, al bambino è richiesto di scrivere una frase con quel verbo. La presenza delle immagini e del verbo stimola la creatività, dando la possibilità di produrre frasi buffe e divertenti.

Attraverso le visite guidate è anche possibile ese-guire esercizi in serie.

Si può accedere direttamente al Quaderno Magico, un editor di testi facilitato pensato per chi si avvicina alla letto-scrittura ed ha bisogno di esercitare questa abilità utilizzando immagini, sonoro e scrittura. Ad ogni parola scritta che è presente nella libreria di immagini il programma accoppia automaticamente la figura corrispondente, fornendo un feedback immediato e gratificante. Nel Quaderno Magico si possono salvare gli esercizi eseguiti, cosicché possono essere ascoltati se è presente nel computer una sintesi vocale, conservati, modificati e stampati per ulteriori consolida-menti e verifiche. Tutto ciò rende il Castello Incantato uno strumento formidabile per la ricchezza delle opportunità offerte, tra cui la possibilità di usare il Quaderno Magico con la sintesi vocale che ne amplifica le possibilità di utilizzo anche autonomo da parte dei bambini.

Il Castello Incantato ha un elevata possibilità di personalizzazione: gli esercizi possono essere gra-duati a livelli diversi, possono essere introdotti diversi sistemi di aiuti a seconda delle abilità del soggetto, si può definire il tipo di carattere (maiuscolo o minuscolo), il numero e il livello di difficoltà degli stimoli, il numero di errori consentiti prima di avere un aiuto.

La registrazione delle attività permette all’adulto di avere un quadro chiaro ed esaustivo degli errori, dei successi e dei progressi di ciascun bambino, in modo da programma-re un intervento mirato e personalizzato.

Requisiti Hardware specificiPENTIUM III 600

RAM 128 MB

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fig.3 - Il Critico d’Arte

Il Pescatore si rivolge a bambini che devono apprendere la scrittura o a coloro che presentano diffi coltà ortografi che e costruttive della parola, diffi coltà cioè ad analizzare separatamente i suoni all’interno della parola. Tale compito viene proposto gradualmente. L’obiettivo è quello di portare il bambino a svolgere il compito di analisi fonologica dell’intera parola senza alcun supporto grafi co.

Il programma è costituito da cinque diversi tipi di esercizio e due livelli:

l il primo riguarda l’identifi cazione del fonema iniziale della parola che viene presentata interamente: il bambino deve scegliere la lettera fra un insieme di lettere riportate sul fi anco dei pesciolini che passano nel video;

l il secondo è un compito di completamento: la parola viene presentata senza la lettera iniziale, che deve essere individuata dal bambino;

l il terzo richiede sempre l’analisi e la ricerca dell’iniziale di parola, fornendo solo l’immagine dell’oggetto a cui dare il nome;

l il quarto richiede l’analisi e la ricerca della lettera intermedia mancante nella parola presentata;l il quinto riguarda la ricostruzione dell’intera parola.

Prescolare - 1° cicloIL PESCATORE

USB

Requisiti Hardware specifi ciLETTORE FLOPPY DISK

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Letto-Scrittura

Azienda U.S.L. Città di BolognaAnastasis - ASPHI

Il programma si utilizza con il solo tasto [Invio] della tastiera.

ATTENZIONE

Richiede fl oppy


Per favorire la generalizzazione degli apprendimenti è anche possibile stampare direttamente alcuni esercizi del Castello Incantato. Altri esercizi personalizzati possono essere creati attraverso l’editor del Quaderno Magico, presente nel software, che permette di importare parti di esercizi del Castel-lo Incantato, modifi carli, crearne di nuovi e stamparli.

Con lo stesso obiettivo e per coinvolgere diversi bambini contemporaneamente, è stato pensato “Il Gioco delle Carte Incantate”: una scatola costituita da 251 carte che consentono di giocare ed imparare con “Castello Incantato” anche quando il computer non c’è.

Nella “Scatola Incantata” sono contenute 120 “Carte-Immagine” e 131 “Carte-Lettera”; che possono essere utilizzate nei giochi proposti sulla scatola oppure nelle at-tività create da chi lavora con i bambini o con i bambini.

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Letto-ScritturaAzienda U.S.L. Città di BolognaAnastasis - ASPHI

Il programma si rivolge a bambini che presentano diffi coltà ortografi che e di decisione lessicale, diffi coltà cioè nel riconoscere se una sequenza di lettere corrisponde ad una parola di lessico italiano. E‘ utile per bambini tra i sette e i dodici anni.Gli obiettivi del programma sono quelli di favorire e velocizzare la decisione lessicale senza supporti extralinguistici. Il programma non fornisce nessun aiuto fi gurativo; la parola può essere riconosciuta

solo attraverso l’analisi della sequenza grafemica.Il gioco consiste nell’identifi care l’unica parola appartenente al lessico della lingua italiana fra le quattro che vengono presentate simultaneamente sullo schermo, attivando uno dei quattro tasti corrispondenti della tastiera.Il Gioco della Ranaè aperto all’inserimento di nuovi testi o alla modifi ca di quelli già esistenti.

Il programma si rivolge a bambini che presentano diffi coltà di lettura, in particolare diffi coltà ad impiegare una modalità di lettura di tipo visivo privilegiando l’uso del canale richiedente la riconversione fonologica della parola. Obiettivo del programma è velocizzare i tempi di lettura, favorendo l’acquisizione della capacità di compiere un’analisi istantanea delle parole, considerate come unità ortografi che, senza il ricorso alla conversione fonologica o ad una scansione lettera per lettera.

Il gioco consiste nel riconoscere la parola uguale al bersaglio proposto;il programma prevede due modalità :l TIRO AL PALLONCINO, la parola corretta viene ripresentata insieme ad altre tre parole in

un’unica schermata;l TIRO AL PIATTELLO, compaiono in successione parole simili al target con rapidità regolabile

dal menù del programma.Le parole errate presentano nella struttura ortografi ca omissioni di grafemi, sostituzioni, mescolanze, oppure consistono in sinonimi o distrattori semantici.Il Tiro al Bersaglio è aperto all’inserimento di nuovi testi o alla modifi ca di quelli già esistenti.

1° e 2° ciclo - Scuola MediaIL TIRO AL BERSAGLIO

1° e 2° ciclo - Scuola MediaIL GIOCO DELLA RANA

USB e seriale

USB e seriale


ATTENZIONE

Richiede fl oppy


Bachi Spaziali ha l’obiettivo di stimolare, attraverso una modalità di somministrazione di gradevole effetto, i processi di lettura e di scrittura.A un livello più semplice, attraverso la riproduzione di sequenze di lettere, aiuta il bambino a riconoscere e a riprodurre determinate configurazioni visive, indipendentemente dalle abilità di letto-scrittura. A livello intermedio impegna i bambini in compiti di decifrazione e di ricomposizione della parola.A livello più complesso facilita la conoscenza della tastiera favorendo l’automazione della localizzazione dei tasti.

L’interfaccia dei 3 differenti giochi è molto gradevole. Le ambientazioni sono Invasori e Bachi e farfalle, avvincenti e di grande impatto, e una modalità priva di grafica per gli utenti adulti o che comunque necessitano di un ambiente semplificato. Attraverso il gioco, molto simile a un videogame, vengono proposte attività che impegnano a leggere e riscrivere lettere o parole di diversa lunghezza e complessità (modalità a “livelli”) oppure viene richiesto di digitare la lettera mancante all’interno di una parola (modalità a “completamento”). La terza attività è costituita dalla riproduzione di lettere-cifre singole e in sequenza che impegnano ad un uso limitato della tastiera, se si vuole far esercitare l’utente solo su certi tipi di fonemi (tipo di gioco “tastiera bloccata”).

Il programma gestisce un contatore di punteggio che viene incrementato in base alle risposte date. Molte sono inoltre le possibilità di personalizzazione. Si possono definire la dimensione, lo stile e il colore dei caratteri, la velocità di comparsa e il tempo di permanenza degli stimoli (parole). Può anche essere deciso il numero di stimoli che contemporaneamente possono comparire nello schermo.

“La forma è giocosa, e quindi il bambino è attratto anche dagli esercizi più monotoni; le opzioni presenti consentono d’altra parte all’insegnante di tenere sotto controllo il percorso compiuto. Un buon programma, personalizzabile quanto basta, utile e divertente.”

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Letto-Scrittura Azienda U.S.L. Città di BolognaAnastasis - ASPHI

1° e 2° ciclo - Scuola Media e SuperioreBACHI SPAZIALI

Bachi spaziali è aperto all’inserimento di nuovi testi o alla modifica di quelli già esistenti.

E’ disponibile la versione per MAC OSX

Letto-ScritturaCNR ITD GenovaAnastasis - ASPHI

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TACHISTOSCOPIO è stato ideato presso l’Isti-tuto per le Tecnologie Didattiche del CNR e lungamente sperimentato in ambienti clinici e scolastici nella rieducazione delle difficoltà spe-cifiche di lettura e scrittura. E’ uno strumento riabilitativo per i disturbi specifici di lettu-ra, utilizzabile in particolare dove siano compro-messe, o non ancora ben strutturate, le abilità di lettura visiva. Un’indicazione specifica riguarda i soggetti che presentano sintomi di dislessia di tipo evolutivo o acquisito.

TACHISTOSCOPIO produce una presentazione temporizzata su video di stimoli verbali che lo studente ha il compito di leggere correttamente. Si basa sul fatto che tempi elevati di permanenza dello stimolo sullo schermo consentono di utilizzare per leggere anche la via fonologica (lettura lettera per lettera) mentre al di sotto di certe soglie è possibile utilizzare solo la via visiva di lettura, è cioè possibile effettuare soltanto una lettura globale dello stimolo. Diminuendo progressivamente i tempi di permanenza dello stimolo-parola sul video si ottiene il risultato di stimolare l’uso della modalità di lettura globale-visiva. Poichè la lettura adul-ta corretta è basata sull’uso armonico e contestuale di ambedue le vie, è fondamentale stimolare, anche nei bambini, l’utilizzo della via visiva di lettura.

Il prodotto può essere utilizzato anche in chiave esercitativo-educativa per rafforzare tali abilità in fase di strutturazione e le esercitazioni di lettura-riscrittura possono essere utilizzate per una rie-ducazione funzionale globale delle abilità di decodifica e codifica della lingua scritta, eventualmente anche mirata al recupero di abilità fonologiche.

Il programma, oltre alla sezione esercitativa, contiene una sezione diagnostico-valutativa delle abilità di lettura (TEST). L’obiettivo primario delle esercitazioni è l’esercizio della via visiva di lettura (utilizzando tempi di esposizione sempre più bassi) ed il conseguente sviluppo delle abilità di base connesse con la decodifica (e successivamente la ricodifica) del codice scritto nelle sue forme più elementari (parole isolate e brevi frasi), ma il prodotto ha mostrato valenze significative anche per l’esercizio della memoria a breve termine.

Le sperimentazioni condotte hanno inoltre mostrato la validità del prodotto anche ai fini di un impiego (scolastico e non) genericamente esercitativo, per supportare anche attività mirate al mi-glioramento di capacità ortografiche, alla velocizzazione ed alla automatizzazione di alcuni processi cognitivi direttamente implicati nelle attività di lettura e scrittura.

“... ha scopi ben dichiarati e ben documentati di tipo riabilitativo, relativamente alle capacità di lettura. Come tale può essere impiegato nella scuola di base, in particolare nel rapporto individualizzato degli insegnanti di sostegno, che possono anche trarre occasione di arricchimento professionale dall’analisi dell’architettura dell’ambiente e dalla costruzione di liste di parole in funzione delle esigenze del soggetto che seguono. L’interfaccia è chiara.”

Prodotto su licenza CNR

1° e 2° ciclo - Scuola Media e SuperioreTACHISTOSCOPIO

Letto-Scrittura

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Sorpasso! è la nuova versione del celebre “Corsa a Ostacoli”. Completamente riscritto e oggi molto più stimolante, si rivolge ai bambini che compio-no errori d’ortografi a in compiti di scrittura e che nella lettura si affi dano in prevalenza alla decifrazione dei grafemi poiché hanno diffi coltà a riconoscere e trattare visivamente le parole. L’obiet-tivo generale è quello di allargare il lessico mentale ortografi zzato e di favorire un certo grado di auto-matismo e di velocità di lettura.

Durante una corsa di autoveicoli, quando capita un incidente, viene proposto un esercizio, gradua-to per diffi coltà e fi nalizzato ad allenare l’abilità di lettura, sia nella componente velocità sia nella componente accuratezza, e ad arricchire il patrimonio lessicale del bambino. La fi gura educativa o riabilitativa può scegliere tra nove diverse tipologie di esercizi:

l esercizi fi nalizzati a sviluppare la capacità di analisi visiva delle parole attraverso la correzione di errori fonologici inseriti in un contesto semantico signifi cativo;

l esercizi di analisi visiva delle parole, disancorando l’attenzione dallo stimolo visivo iniziale per esplorare stringhe grafemiche complesse e individuare la parola target;

l esercizi di analisi fonologica delle parole per favorire l’acquisizione della capacità di individuare le uguaglianze tra singoli morfemi delle parole analizzate, di divedere le parole in radici e desi-nenze e di riassemblarle per costruire parole dotate di signifi cato. Tutte le parole proposte sono in conformità con le regole morfologiche e lessicali che regolano la lingua italiana. L’esercizio stimola inoltre la rifl essione sul cambiamento del signifi cato delle parole legate alla stessa radice (vetr-o, vetr-ina) e induce la differenziazione dei vari derivati sulla base del signifi cato.

l esercizi di segmentazione di frasi, che stimolano il bambino a ricavare il signifi cato delle parole e a individuare correttamente le unità costituenti la frase;

l esercizi che richiedono il mantenimento in memoria di una parte di parola fi no alla ricomposi-zione della parola completa;

l esercizi di completamento di frasi al cui interno sono state omesse una o due parole per inse-rire le quali il bambino deve ricorrere ad una strategia semantica che gli permetta l’acceso alla regola ortografi ca. Il compito è facilitato dall’induzione di una scelta multipla tra parole ortogra-fi camente simili a quella corretta.

Il programma è completamente personalizzabile in ogni sua funzionalità. E’ possibile ad esempio, disattivando la presentazione degli esercizi e attivando la modalità a scansione, utiliz-zare il software come puro videogioco per fare pratica nell’utilizzo di uno o più sensori oppure del joystick (vedi a pagina 66)


USB e seriale


2° ciclo - Scuola MediaSORPASSO!

Letto-Scrittura

Battaglia Navale è un software aperto in tutte le sue funzioni.

L’obiettivo di Battaglia Navale è di sviluppare l’automatismo e la velocità di lettura e di allargare il lessico mentale orto-grafi zzato del bambino, potenziando la capacità di discriminazione visiva e stimolando il bambino a creare ipotesi sulle lettere mancanti all’interno di parole; solleci-tando il ricorso alla memoria visiva nel riconoscimento di parole e non parole (pseudo parole) e stimolando l’uso di strategie visive e semantiche nell’identifi cazione di parole come unità.

Durante lo svolgimento, che simula il gioco della battaglia navale, il bambino deve risolvere una serie di esercizi che possono essere scelti tra diverse tipologie.

Il bambino può scegliere di giocare da solo, con un compagno, oppure con il computer, di cui è possibile regolare il livello di abilità.


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USB e seriale

2° ciclo - Scuola MediaBATTAGLIA NAVALE

Il Labirinto è rivolto a bambini con diffi coltà sia a riconoscere il signifi cato dei connettivi che fi ssano le relazioni logiche tra le in-formazioni di un testo, sia ad utilizzare gli stessi nella produzione scritta. Obiettivo è quello di sviluppare nel bambino la capacità di rico-noscere le diverse relazioni semantiche che intercorrono tra le parti di un testo e di giungere ad una rappresentazione coerente e coesiva del testo stesso. All’inizio del gioco il ragazzo si trova in un labirinto da cui deve cercare di uscire scegliendo il percorso corretto, svolgendo l’esercizio di l completamento di frasi - si deve completare una frase complessa, presentata in parte, scegliendo l’informazione corretta tra quelle date - oppure di completamento di un brano, dove vengono presentati il titolo e la prima parte di un testo che il bambino progressivamente deve costruire, scegliendo la frase corretta tra quelle che gli vengono proposte.

2° ciclo - Scuola Media e SuperioreIL LABIRINTO

Il programma è aperto all’inserimento di nuovi testi o alla modifi ca di quelli già presenti.



USB e seriale


Letto-Scrittura Azienda U.S.L. Città di BolognaAnastasis - ASPHI

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Ogni testo contiene parole che, prese isolatamente, non hanno un signifi cato specifi co. Questo, quello, che, lo, ecc. sono elementi che assumono un senso solo quando ven-gono messi in rapporto con altre parole. “C’è una bicicletta rossa, ce n’è una bianca, una da donna. Quella da donna ...”. Questa frase è piena di anafore, cioè di parole che rimanda-no ad altri signifi cati. La comprensione di questi elementi è essenziale per la comprensione del testo.

Anafore, fornito con alcuni testi graduati per livello scolasti-co e di diffi coltà, allena la capacità di comprendere i microelementi del testo e quindi con-tribuisce a migliorarne la comprensione generale. Il testo viene presentato evidenziando le anafore e, dopo una prima lettura, l’utente viene interrogato su ciascuna di esse.

Il programma mette a disposizione una serie di aiuti per agevolare il compito dello scolaro. Le ri-sposte possono essere facilitate riducendo il numero delle scelte multiple proposte nella fi nestra. Per i soggetti con maggiori diffi coltà il programma, dopo tre errori consecutivi sulla stessa anafora, suggerisce automaticamente il termine corretto in rapporto con l’anafora.

USB e seriale

Il programma “CLOZE” è stato realizzato per la facilitazione dei processi di comprensione del testo, basandosi sulla tec-nica innovativa delle “lacune”. Il programma introduce nel te-sto una serie di buchi, cioè elimina delle parole, rispettando un intervallo predeterminato da chi somministra l’esercizio. L’utente deve riempire i buchi e, questo compito sollecita i processi di comprensione del testo; la frequenza dei buchi è determinata con un criterio numerico in modo che la soppressione delle parole possa riguardare elementi ap-partenenti a qualsiasi categoria grammaticale (articoli, avver-

bi, nomi, ecc.): così facendo si evita il limite dei tradizionali programmi che sopprimono solo nomi e verbi. La necessità di rivolgere l’attenzione anche a questi elementi tradizionalmente trascurati porta l’utente ad analizzare le microcomponenti del testo e dunque a sviluppare una comprensione più precisa di quella che si basa sulla padronanza delle macrocomponenti (appunto nomi e verbi).

Il programma viene fornito con alcuni testi graduati per livello scolastico e diffi coltà. L’utente ha la possibilità di inserirne altri a piacere e modifi care quelli già presenti. Esso prevede diversi livelli di facilitazione che possono essere introdotti a discrezione della persona che somministra, sulla base delle diffi coltà osservate nell’utente.

USB e seriale

ANAFORE e CLOZE possono utilizzare, se già installata sul computer, la sintesi vocale Loquendo per la lettura del testo.

2° ciclo - Scuola Media e SuperioreCLOZE

2° ciclo - Scuola Media e SuperioreANAFORE

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Letto-Scrittura

Combina le Parole 2 è indirizzato a giovani/adulti con diffi coltà del linguaggio acquisite (afasia).

Il programma può anche essere usato da persone che necessitino di un allenamento nei concetti di base della lettura e della scrittura.

E’ un programma d’allenamento all’uso della lingua con immagini, testo e parlato attraverso 5 diversi tipi di esercizio: Vocaboli, Frasi, Dizionario immagini, Orologio, Cruciverba.

In dotazione molti disegni di oggetti comuni (concetti), e diversi disegni che illustrano situazioni quotidiane familiari.

La scelta dei concetti del programma è prevalentemente basata sull’esperienza dei vocaboli con cui molti pazienti colpiti da afasia hanno la necessità di esercitarsi.

In modo rapido e semplice è possibile preparare un “percorso” di allenamento che si adatti alle esigenze dell’utente.

1° e 2° cicloScuola Media e Superiore

COMBINA LE PAROLE 2

Il programma ‘Highlighter’ è volto a promuovere le abilità di com-prensione del testo esercitando lo studente in un lavoro attento di monitoraggio del testo. Il programma è mirato a sviluppare la propensione a monitorare l’importanza degli elementi forniti dal testo e la capacità di riconoscere l’effettiva diversa importanza di questi elementi.

Il programma è molto fl essibile e simula situazioni e modalità dif-ferenti in cui il processo di monitoraggio può avvenire: come, ad

esempio, mettere a disposizione poco o molto testo, simulando il caso in cui il soggetto debba anticipare possibili seguiti (come può avvenire nella comprensione orale o nella presentazione se-quenziale), e il caso in cui ha a disposizione anche parti successive di testo. Anche il criterio in base al quale si deve valutare l’importanza delle informazioni può essere modifi cato, rendendo esplicito il principio che non esiste una rilevanza assoluta dell’informazione, ma che essa è in relazione con le fi nalità del lettore; è disponibile un feedback per lo studente.

2° ciclo - Scuola Media e SuperioreHIGHLIGHTER

USB e seriale

Il programma è aperto all’inserimento di nuovi testi o alla modifi ca di quelli già presenti.

Cornoldi - Lonciari - PaganelliAnastasis - ASPHI

The Directorate for Primary and Secondary Education - NorvegiaAnastasis - ASPHI

HIGHLIGHTER può utilizzare, se già installata sul PC, la sintesi vocale Loquendo per la lettura del testo.

Letto-ScritturaThe Directorate for Primary

and Secondary Education - NorvegiaAnastasis - ASPHI

IL MIO MONDO 2 è un software che dà la possibilità di creare racconti su immagini, testi e parlato. E’ uno strumento per lavorare con la lingua, la lettura e la scrittura, ma può essere usato anche come pro-gramma d’apprendimento mnemonico nella scuola materna e dalla prima alla quarta classe.

Il programma si presta molto bene anche come integrazione ad altri strumenti didattici utilizzati in diverse fasi di lavoro con la lingua.

Le esperienze d’uso del programma dimostrano che esso può essere usato come integrazione al lavoro diagnostico.

L’idea di base è da un lato quella di contestualizzare i concetti e non di farne un training isolato, e dall’altro di avere, nel lavoro con la lingua, la sfera d’interessi individuale dell’allievo come punto di partenza per la lettura/scrittura. Il titolo del programma, IL MIO MONDO, non è quindi per nulla casuale. Inoltre tutti i concetti sono rappresentati sia come immagine, sia con testo e audio. Ciò dà modo di usare diverse modalità sensoriali e di lavorare a livello multisensoriale lavorando con la lingua, la lettura e la scrittura. E’ quindi uno strumento utilissimo nell’uso di metodi didattici che consolidano lo stretto rapporto esistente tra lingua parlata e testo/lingua scritta. L’ampio uso d’immagini e pronuncia, e la possibilità per il bambino di essere attivo nella creazione d’immagini e racconti, stimolano tra l’altro l’uso creativo della lingua nel parlato e nel testo scritto.

IL MIO MONDO dà la possibilità di creare o riraccontare storie, avvenimenti o fi abe con il supporto visivo. Questo avviene attraverso un dialogo tra insegnante e allievo. In questo processo è possibile concentrarsi soprattutto su: Parole di contenuto (sostantivi, verbi); Concetti relativi alla posizione (per es. davanti/dietro, sopra/sotto); Concetti relativi a grandezze (per es. più grande/più piccolo, più alto/più basso); Concetti relativi a quantità (per es. di più/di meno, quanti?); Concetti relativi a direzioni (per es. su/giù, a sinistra/a destra); catalogazione ed acquisizione della consape-volezza fonologica.

IL MIO MONDO può anche essere usato per insegnare a leggere e scrivere, perchè offre la possibilità di leggere i singoli vocaboli, di redigere un testo, leggere un testo scritto dallo stesso allievo, acquisire consapevolezza in relazione all’ortografi a. Il programma è molto adatto per la rie-laborazione orale di temi e/o singoli concetti prima dell’inizio del processo di scrittura.

Tutte le immagini e i testi che si sono creati si possono anche stampare. Vi sono quindi molte pos-sibilità di lavorare ulteriormente con il materiale dopo il lavoro con il PC. Per esempio si possono stampare le immagini a colori per dialogare ulteriormente su di esse e gli elaborati possono essere stampati per la lettura dei testi prodotti dall’allievo.

Requisiti Hardware specifi ciSCHEDA GRAFICA SVGALETTORE FLOPPY DISK

50solo USB

1° e 2° ciclo - Scuola MediaIL MIO MONDO 2

ATTENZIONE

Richiede fl oppy


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MatematicaA.Contardi, B.Pertichino, M.PiochiAnastasis - ASPHI

La Retta dei Numeri rivolge a bambini e ragazzi che abbiano particolari diffi coltà nell’ordinamento dei numeri naturali e nelle prime operazioni con essi o che mostrino di doversi ancora impadronire dei concetti collegati.

Sullo schermo appare sempre la retta dei numeri, rap-presentata da caselle numerate in sequenza percorse da un canguro o da un altro personaggio (bambino o bam-bina) scelto in fase di personalizzazione. In contempora-nea, altri riquadri contengono gli esercizi da svolgere ed evidenziano il numero della casella in cui sta transitando il canguro, il numero dei passi o balzi compiuti e l’operazione richiesta per passare da una casella all’altra. Le opzioni di personalizzazione permettono di scegliere il limite minimo e massimo per gli spostamenti sulla retta, il tipo, la quantità ed eventuali limitazioni delle operazioni da proporre e più in generale il livello degli esercizi. È anche possibile estendere a sinistra la retta, in modo da presentare esercizi sui numeri relativi e semplici operazioni di somma e sottrazione su di essi. È possibile comandare l’esercitazione in maniera diretta o a scansione, con la tastiera o il joystick. È inoltre previsto il supporto di sensori esterni con modalità a scansione.

Alla Ricerca della Scimmia Bianca si rivolge a bambini e ragazzi che abbiano diffi coltà nella risoluzione di problemi; diffi coltà sia nella scelta delle operazioni necessarie per risolvere il problema, sia nello svolgimento delle stesse. Il software propone, attra-verso una situazione di gioco-avventura motivante per gli utenti che possono essere fi no a quattro contemporaneamente, esercizi relativi ad uno o più dei seguenti obiettivi:l saper scegliere le operazioni adeguate alla risoluzione di semplici problemi, tutti riferiti

ad una ambientazione generale di gioco-avventura;l saper risolvere (eventualmente con l’aiuto di una calcolatrice richiamabile mediante tasto fun-

zione) le operazioni scelte;l saper riconoscere le frazioni equivalenti ed ordinare frazioni elementari;l saper eseguire semplici calcoli di percentuale e sconto.

Per ogni allievo si può defi nire un ‘profi lo’, così da evitare il passaggio dal menu principale per la personalizzazione dell’esercizio ogni volta che l’allievo intende esercitarsi.l Il docente ha la possibilità di modifi care i problemi proposti e di aggiungerne nuovi.

solo USB


2° ciclo - Scuola MediaALLA RICERCA DELLA SCIMMIA BIANCA

1° e 2° cicloLA RETTA DEI NUMERI 2

ATTENZIONE

Richiede fl oppy


MatematicaThe Directorate for Primary

and Secondary Education - NorvegiaAnastasis - ASPHI

“La grafi ca accurata ma non fuorviante e il taglio ludico delle attività proposte rendono gradevole l’acquisizione e l’esercizio di abilità di calcolo aritmetico e sono particolarmente adatti al pubblico di giovanissimi a cui il programma è destinato.”

“MAX & MARTI nella Giungla” è stato ideato da una équipe di esperti per bambini e ragazzi in età scolare che hanno diffi coltà nelle operazioni con i numeri naturali.

Il programma intende favorire e rafforzare i mec-canismi di apprendimento del calcolo “auto-matico” delle tabelline, cioè allo sviluppo di quegli aspetti che coinvolgono sia l’astrazione e la capacità di calcolare che le capacità di intuizione e immagi-nazione del bambino, qualora si debba ottenere il prodotto di due numeri in modo veloce e corretto; dell’esecuzione corretta di semplici calcoli mentali

con le quattro operazioni aritmetiche e allo sviluppo della capacità di lavorare ripetutamente ed in un periodo di tempo medio-lungo con le operazioni aritmetiche fondamentali.

“MAX & MARTI nella Giungla” ha il pregio di essere utile sia nella fase ripetitiva dell’apprendimento (è particolarmente adatto a stimolare l’apprendimento mnemonico e automatico), che nella pratica di chi necessita di un supporto per lo studio.

Il gioco è ambientato in una giungla dove vivono Max, la scimmietta, e Marti, il tigrotto, che devono completare un percorso, dove vince chi arriva per primo al traguardo! Ad ogni operazione aritme-tica eseguita correttamente corrisponde un avanzamento del personaggio scelto di un numero ca-suale di passi, ma quando si fornisce una risposta sbagliata, il personaggio retrocede di cinque passi. E’ possibile far giocare contemporaneamente due bambini, che è bene abbiano un livello di abilità simile, ma è possibile che un adulto ed un bambino giochino insieme, basta che il livello sia adeguato alle capacità del bambino. Sono stati spesso osservati bambini che giocano da soli utilizzando en-trambi i personaggi, tifano per Max o per Marti e si creanno le regole da soli!

E’ facile trovare un gioco che si adatti ai bisogni di ciascuno. Basta selezionarlo dalla lista dei giochi predefi niti, oppure costruirlo “su misura”, tramite il Wizard, un’autocomposizione assistita.

Vi sono varie impostazioni in grado di modifi care l’ambiente di lavoro del bambino, come ad esem-pio l’interfaccia, i suoni e il feedback.

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1° e 2° cicloMAX & MARTI NELLA GIUNGLA


ATTENZIONE

Richiede fl oppy


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MatematicaA.Contardi, B.Pertichino, M.PiochiAnastasis - ASPHI

Il programma si rivolge a studenti della scuola secondaria inferiore e superiore in difficoltà nella comprensione e risoluzione di problemi. Può essere anche un utile strumento per il recupero o il rinforzo di concetti e operazioni affrontati nei livelli scolastici precedenti, stimolando riflessioni e promuovendo l’acquisizione di abilità collegate a si-tuazioni di autonomia di vita quotidiana. Gran parte delle attività proposte coinvolge problemi di spesa ed è possibile scegliere anche valute diverse dall’Euro.

Il programma utilizza la metodologia del problem solving, proponendo una serie di situazioni-problemi in una proposta di gioco. I giocatori sono invitati a “vivere” un periodo dell’anno attraver-so la simulazione di numerose situazioni, collegate ai giorni e alle settimane. Ogni giocatore dispone di una cifra che rappresenta lo stipendio mensile e che deve utilizzare nel modo migliore possibile per affrontare gli eventi che il computer gli presenta. Il giocatore si trova quindi ad affrontare, in sequenza, numerose situazioni di vita quotidiana (pagamento di bollette, acquisti, riscossione dello stipendio e molte altre), che scandiscono il passare del tempo all’interno del gioco; ogni situazione è legata quindi ad un preciso giorno e mese dell’anno e richiede in genere di risolvere un problema, spesso di carattere matematico, o di effettuare delle scelte che incidono diversamente sul bilancio finanziario.

Il giocatore è quindi chiamato a risolvere problemi di aritmetica, operando con le quattro ope-razioni, effettuare cambi di banconote e pagamenti mediante banconote di valore fissato, svolgere calcoli di sconto e percentuale, frazioni, equazioni di primo grado, semplici espressioni, misurare e calcolare perimetri e aree.

Durante l’esercizio è prevista la possibilità di attivare sullo schermo una calcolatrice. “Pagopago” può essere giocato singolarmente o da due giocatori, ciascuno con il proprio livello di difficoltà.

E’ possibile inoltre sospendere e riprendere una partita in un altro momento, scegliendo di salvarla all’uscita del gioco. Anche se il programma è utilizzabile dall’alunno in modo totalmente indipen-dente, l’intervento dell’insegnante è consigliato sia nella fase di predisposizione dei livelli di difficoltà che per stimolare approfondimenti sia sui contenuti matematici, che sulle diverse situazioni di vita presentate.

Il programma è chiaro, coerente con gli obiettivi che si propone, ben supportato da funzioni di help, utilizzabile anche da chi ha competenze informatiche minime.Particolarmente adatto a studenti che hanno problemi di apprendimento o a chi necessita di rinforzi o recuperi.

2° cicloScuola Media e Superiore

PAGOPAGO

Requisiti Hardware specificiLETTORE FLOPPY DISK

ATTENZIONE

Richiede floppy


Il programma è pensato per gli tutti gli alunni della scuola di base, in particolare per chi ha diffi coltà nell’apprendimento dei concetti fondamentali della geometria piana oppure nel disegnare fi gu-re geometriche. Questo software svolge la doppia funzione di aiuto nella comprensione e nell’ appren-dimento di concetti o formule e di supporto nella produzione di semplici fi gure geometriche.

L’apprendimento della Geometria nella scuola di base ha un’importanza particolare, Essa infatti, sia nel suo aspetto di organizzazione spaziale, sia in quello di descrizione razionale dello spazio, riveste un ruolo

cruciale nella formazione del pensiero logico-matematico.

Questo software stimola l’apprendimento relativo a questo secondo versante. Non si tratta certo di far imparare a memoria questa o quella defi nizione o formula, quanto di offrire ad ognuno i mezzi per poter denominare e descrivere un oggetto o una fi gura utilizzando i termini corretti e poterne calcolare la lunghezza del contorno o l’estensione.

Il percorso inizia con una semplice spiegazione e prosegue con alcuni esercizi sui più comuni temi di geometria piana della scuola di base: classifi cazione delle fi gure geometriche regolari piane, per-pendicolarità e parallelismo, perimetro, area.

Un passo ulteriore è la realizzazione dei disegni delle fi gure in esame. Disegnandole si riesce meglio a visualizzare “in atto” le diverse caratteristiche e proprietà coinvolte. Per un numero non trascura-bile di bambini, quest’attività è preclusa con gli strumenti tradizionali (riga, compasso, goniometro) a causa di diffi coltà di vario tipo. Il programma svolge per questo anche una funzione di “disegnatore”: mediante una grafi ca essenziale, semplice e accattivante l’alunno è in grado di realizzare semplici fi gure geometriche, relative ad una determinata gamma di esercizi, anche in modalità scansione. E’ quindi anche possibile per gli allievi rifl ettere e “provare” le costruzioni sullo schermo del com-puter, prima di realizzarle su carta.

Pur prevedendo la presenza dell’insegnante nell’organizzazione del piano didattico, il software è progettato per favorirne l’utilizzo in modo autonomo anche da parte di bambini con diffi coltà.

“... può essere d’aiuto nello svolgimento del programma di matematica della scuola di base, ma anche per un approccio alla geometria e, più in generale, all’organizzazione dello spazio...”

Geometria A.Contardi, B.Pertichino, M.PiochiAnastasis - ASPHI

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2° ciclo - Scuola MediaIL CLUB DI PITAGORA

solo USB

Requisiti Hardware specifi ciSCHEDA GRAFICA SVGA


Amico Euro si rivolge a bambini, ragazzi e adulti che vogliano imparare a conoscere ed utilizzare il denaro nella valuta corrente: l’EURO.

Per favorire la conoscenza della nuova moneta il programma propone le seguenti situazioni:

l presentazione di monete e banconotel esercizi di discriminazione di monete e banconotel esercizi di confronto “più grande” “più piccolo” tra vari tagli di denarol esercizi di equivalenze tra tagli diversi

Per favorirne l’uso in situazioni di simulazione di spesa vengono proposti esercizi quali:

l correlazione tra prezzo dell’oggetto e taglio di denaro corrispondentel previsioni di “valore” in Euro di oggetti diversil simulazione di acquisti con e senza resto con l’utilizzo di più tagli di denaro

Ogni richiesta viene formulata da una voce oltre che dal testo scritto per permettere l’uso del programma anche a chi ha diffi coltà di lettura.

E’ possibile predisporre per ogni utente un percorso di apprendimento personalizzato, selezionan-do la quantità di tagli e situazioni da proporre.

Ovviamente per favorire la comprensione è importante che si affi anchino alle esercitazioni su video, reali operazioni di discriminazione e di acquisto con l’utilizzo di monete e banconote vere.

A.ContardiAnastasis - ASPHI

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Autonomia

Amico Euro ha avuto la Nominational premio

“Design for All”della Comunità Europea

“I destinatari del prodotto e gli obiettivi didattici, di cui il software offre una dettagliata esplicitazione, sono alla base di coerenti scelte metodologiche (idea di esercitare l’utilizzatore a un uso funzionale del denaro per migliorarne l’autonomia) e contenutistiche “

2° ciclo Scuola Media e Superiore

AMICO EURO

USO DEL DENARO

solo USB

Requisiti Hardware specifi ciSCHEDA GRAFICA SVGA

Clicker 5 è un software aperto che consente la creazione di griglie a celle. Ogni cella può conte-nere una lettera, una parola, una frase, un’immagine o un’animazione.

Ciccando su di una cella, il testo e l’immagine ven-gono inviate sul foglio del programma di video-scrittura incorporato (Clicker Writer) oppure sul programma che l’utente preferisce utilizzare.

Le celle possono anche essere parlanti tramite la sin-tesi vocale in dotazione oppure la registrazione del parlato direttamente dentro la cella, creando quindi comunicatori personalizzabili ed è possibile creare ambienti di solo editor oppure di sole griglie.

In dotazione sono fornite diverse griglie ed esempi ed una nuova raccolta di quasi 2000 immagini foto-realistiche e l’importazione di materiali digitali può avvenire tramite il “drag&drop”.

Clicker 5 consente anche la creazione di libri parlanti con struttura ipertestuale e la realizzazione di griglie complesse e nidifi cate, poiché una cella di una griglia consente l’immediata apertura di un’altra griglia.

E’ disponibile anche il salvataggio in formato HTML.

Clicker 5 può essere anche utilizzato con sensori esterni attivando la modalità a scansione, con-sentendo di creare griglie a scansione per la comuni-cazione con sintesi vocale adatte all’utilizzo da parte di utenti con gravi disabilità motorie, potendo rego-lare i parametri di scansione quali velocità e modalità di scansione: scansione lineare o per gruppi (righe o colonne), mono o bitasto.

Il funzionamento in modalità scansione e che la connessione tra sensore e computer deve avvenire tramite l’apposita interfaccia compatibile HelpIBox16.

Clicker 5 utilizza la sintesi vocale Elan Sayso™. Non è disponibile con sintesi Loquendo.

Licenza base:1 installazione

Autonomia Crick Software

Requisiti Hardware specifi ciPENTIUM 200SCHEDA AUDIO

56solo USB

1° e 2° ciclo - Scuola MediaCLICKER 5 ITA

CoPS (Cognitive Profi ling System) è un sof-tware per la valutazione psicometrica dei bambini di età tra i 4 e i 7 anni che permette di identifi care i punti di forza e le debolezze in ambito cognitivo.

CoPS si avvale della conoscenza scientifi ca dei precursori cognitivi delle diffi coltà riconducibili alla dislessia per creare un facile procedimento oggettivo di screening precoce. La precisione, l’oggettività e la fl essibilità del PC lo rendono uno strumento adeguato ed effi cace per valutare abilità e defi cit attraverso test in forma ludica, capaci di aumentare la motivazione e l’interesse del bambino a svolgere la consegna. Il modello ideale prevede che gli screening siano condotti all’inizio o nella prima parte dell’ anno scolastico, seguiti dall’attivazione di laboratori di

potenziamento per un periodo di circa 3-4 mesi ed il retest dei soli soggetti risultati “a rischio” ed alla segnalazione alle famiglie dei soggetti risultati “resistenti” all’intervento di potenziamento per valutazione specialistica.Il modello prevede le seguenti fasi:1. Creazione di una rete e condivisione percorso tra sanità e scuola;2. Corso di formazione su DSA, precursori cognitivi e conduzione dello screening.3. Screening effettuato con il programma CoPS sui bambini della scuola per l’infanzia e/o della scuola primaria (primo ciclo).4. Analisi e valutazione dei risultati dello screening ed individuazione dei bambini “a rischio” da parte di un team congiunto fra personale scolastico specialistico e supervisione professionale esterna.5. Attivazione di un percorso didattico mirato con l’istituzione di laboratori di potenziamento (me-tafonologico o in altre aree) gestito dai docenti (con la collaborazione dei tecnici della riabilitazione e supervisione esterna) con l’intero gruppo classe in piccoli gruppi per un periodo di 3-4 mesi.6. Ripetizione dello screening solo sui bambini risultati “a rischio”, ottenendo una signifi cativa ridu-zione dei “falsi positivi”, cioè bambini che risultano a rischio nella prima prova ma che, dopo l’inter-vento di potenziamento, recuperano competenze suffi cienti .7. Analisi e valutazione dei risultati dello screening e incontro con genitori dei bambini individuati e resistenti all’intervento per eventuale invio e valutazione specialistica.Questa metodologia è già stata ripetutamente sperimentata sul territorio italiano (Udine, Trieste, Roma, Bari, ecc.) come progetti di ricerca-azione, garantendone l’aderenza ai contesti concreti e, al tempo stesso, il rigore dei procedimenti e dei risultati.Potete contattarci scrivendo a [email protected] CoPS NON E’ un test relativo allo stato psichico ed emozionale degli alunni e NON ricade quindi tra le iniziative vietate da alcune specifi che leggi regionali.

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Progetti per lo Screening

Lucid Research Ltd Gran BretagnaAnastasis

CoPS

Caso R4 - Punteggio in centili

CoPS valuta direttamente le seguenti abilità cognitive:l Memoria sequenziale visivo/spaziale

(spazio/temporale)l Memoria sequenziale visivo/verbale

(simbolica)l Memoria associativa uditivo/visival Memoria sequenziale uditivo/verbalel Apprendimento associativo visivo/verbalel Consapevolezza fonological Discriminazione uditival Discriminazione cromatica e indirettamente:l Velocità di processo delle informazionil Velocità di processo motorio

CoPS (Cognitive Profi ling System) è un sof-

Legge Dislessia Art. 2 e 3

“ECDLpossibile” è un corso completo e interattivo per impa-rare ad usare il computer in modo semplice e dinamico da parte di persone con difficoltà sensoriali, motorie o dell’apprendimento.

La modalità didattica proposta consente di acquisire in modo immediato ed interattivo le conoscen-ze necessarie per conseguire la Patente Europea per l’uso del Computer (ECDL).

DESTINATARIIl percorso didattico è rivolto a: l persone in situazione di svantaggio sociale o culturale;l persone che non hanno competenze informatiche.

La caratteristica fondamentale di questo software è l’approccio didattico, che tiene in considera-zione i possibili ostacoli nell’apprendimento da parte degli utenti. Può costituire anche un’efficace opportunità di approfondimento per chi già utilizza un PC a livello base e voglia uniformarsi allo standard ECDL.

CONTENUTIIl software è costituito dai sette moduli corrispondenti ai sette esami previsti dall’ECDL:

1. Concetti di base della Tecnologia dell’Informazione2. Uso del computer e gestione dei File (Windows XP)3. Elaborazione testi (Word XP)4. Fogli elettronici (Excel XP)5. Database (Access XP)6. Strumenti di presentazione (Powerpoint XP)7. Reti informatiche (Internet, Posta elettronica)

Inoltre, sono disponibili due moduli aggiuntivi: un modulo Propedeutico (per chi non ha mai uti-lizzato il computer e che permette di “familiarizzare” con il PC, imparando l’uso del mouse, della tastiera) e un modulo di aggiornamento sul sistema operativo Windows Vista (sono mostrate anche le caratteristiche del browser Internet Explorer 7.0 e del programma di posta elettronica Windows Mail).Il corso si integra con il “Dizionario del lessico informatico – Easy-pedia” (solo versione online).

Per maggiori informazioni consultare il sito Anastasis alla pagina ecdl.anastasis.it oppure inviare una mail all’indirizzo: [email protected]

ECDL Patente Europea

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ECDL POSSIBILE

Requisiti Hardware specificiPENTIUM IIIRAM 256 MB

SCHEDA GRAFICA XGA

A richiesta si organizzano corsi in modalità di Formazione a Distanza, integrando al software l’attività di tutoraggio attraverso l’uso dell’aula virtuale (centro messaggi, forum, chat).

Corso disponibileOn-line

o su CD-ROM

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Il touch screen è uno strumento che consente l’interazione con il Computer nel modo più semplice - toccare lo scher-mo - una delle modalità più naturali e dirette di interazione per i bambini.

Tutto ciò che in un software si può fare con il mouse, su un schermo tattile è possibile farlo con le dita. Si può selezio-nare testo ed oggetti, spostare immagini e disegni, aprire i menu e disegnare.

Il touch screen è particolarmente indicato nelle attività pre-scolari della Scuola dell’Infanzia e della scuola primaria ed

è ideale per i bambini che hanno difficoltà a utilizzare il mouse, nella coordinazione oculo-manuale, difficoltà motorie o di apprendimento, perché i bambini possono operare direttamente sullo scher-mo, senza mediazione di dispositivi che possono interferire con l’attenzione.

Il pensiero non deve infatti essere scomposto nella fase di apprendimento e quella di manipolazione del PC e viene inoltre rinforzata la relazione causa-effetto: il bambino tocca un oggetto sullo scher-mo, ed il Computer risponde con un feedback.

L’utilizzo del touch screen è consigliato con i software SuperMappe, Facilissimo, con la collana Leaps&Bounds, ColorCard Interactive, Contatto, Blob 1 & 2.

MAGIC TOUCH trasforma un normale monitor in un moni-tor tattile interattivo, di facile montaggio su qualsiasi monitor standard per PC è facile da spostare tra un PC e un altro. Il modello da 17” con connessione USB è sempre disponibile in pronta consegna. Compatibile con Windows Vista, XP, 2000, 98, Apple e Linux.

TOUCHMONITOR ELO, qualcosa di più.Il Touchmonitor integrato da tavolo 17” LCD viene offerto con la possibilità di scelta fra le diverse tecnologie, quella classica Re-sistiva a 5 fili AccuTouch, oppure quella ad Onda acustica super-ficiale IntelliTouch, che rende il pannello di robustezza estrema e che offre una visualizzazione d’immagine di qualità superiore.Nella gamma ELO potete scegliere tutte le dimensioni tra i 12 ed i 42 pollici, anche con certificazione medicale.ELO pensa alla qualità e cura ogni minimo dettaglio: progetta il telaio del Touchmonitor per evitare la fastidiosa vibrazione dovuto al tocco (con il rischio di un doppio tocco involontario), tiene conto della diminuzione della luminosità del pannello LCD dopo avere montato un touchscreen, pensa alla sigillatura del monitor LCD per evitare che polvere ed acqua possano entrare all’interno e tante altre attenzione che fanno sì che un Touchmo-nitor ELO sia e dia qualcosa di più.

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AccessibilitàTastiere

Accessibilità

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HELPIKEYS consente la regolazione dell’attivazio-ne del tasto, della ripetizione, della soglia di attiva-zione, del blocco del sollevamento del dito ecc. E’ inoltre possibile attivare il feedback acustico e visivo (a LED) dell’attivazione del tasto e di cinque uscite per collegare sensori esterni. Le uscite sono completamente programmabili e sono in grado di simulare qualsiasi funzione della tastiera, compresa l’attivazione contemporanea di più tasti. HELPIKEYS è caratterizzata dal design innovati-vo e da particolari ergonomici come la maniglia superiore che garantisce una facile trasportabilità e i due sostegni per regolare l’inclinazione.HELPIKEYS viene fornita con 5 TASTIERE già pronte all’uso:• QWERTY, analoga alla tastiera standard del PC con i tasti più grandi. • ABC, tastiera semplificata alfabetica, adatta ad attività didattiche con bambini. • NUMERICA tastiera numerica, indicata per attività logico-matematiche. • MOUSE, che simula completamente il funzionamento del mouse. • SI/NO, ideata per semplici attività prescolari e per la comunicazione di base. Queste tastiere vengono riconosciute automaticamente senza necessità di operazioni da parte dell’utente. E’ possibile creare facilmente tastiere personalizzate sulle esigenze del singolo utilizzatore uti-lizzando il programma LAYOUT BUILDER, fornito a corredo di HELPIKEYS, che permette di asso-ciare ad ogni tasto una data funzione, e di stampare l’immagine (Overlay) della tastiera desiderata. Non è necessario utilizzare una stampante in formato A3 perché LAYOUT BUILDER è predisposto alla stampa automatica di due fogli su una qualsiasi stampante in formato A4 per ottenere, con una semplice giunzione, il formato A3. LAYOUT BUILDER consente inoltre di memorizzare fino a 5 configurazioni personalizzate (Layouts) direttamente all’interno della tastiera in modo da poterli utilizzare comodamente su qualsiasi altro computer e si possono inoltre impostare e gestire sem-plici attività multimediali quali, ad esempio, attivare un suono, mostrare una immagine e configurare le cinque uscite.Per ciascuna delle 5 tastiere standard è disponibile uno scudo in materiale acrilico trasparen-te, destinato a utenti con difficoltà motorie agli arti superiori. Fornisce un sostegno alla mano ed un eccellente supporto nel centrare il dito sul tasto richiesto. Scudi a misura per tastiere realizzate dall’utente sono disponibili su ordinazione.HELPIKEYS può essere quindi utilizzata, da sola oppure in insieme a software idonei, per consentire o facilitare l’interazione con il Personale Computer a persone con difficoltà motorie, cognitive, visuali e relazionali. E’ particolarmente adatta ad attività didattiche e riabilitative e, per la sua versatilità e flessibilità, è in grado di offrire una risposta concreta ad una molteplicità di bisogni educativi.

Sistemi Operativi: Windows 98, 2000, XP, VISTA. La connessione: USB o PS2

HELPIKEYSCOD.ISO 24.10.03

Tastiere

Accessibilità

L’elemento di immediata evidenza che distingue queste tastiere da quelle standard è rappresentato dalla dimensione dei tasti (25 x 25 mm), che migliora la loro visibilità e facilita la precisione di di-gitazione, e dalla presenza di un minor numero di tasti rispetto alle tastiere standard. Sono indicate per attività didattiche e formative con bambini con diverse tipologie di disabilità.

Non necessitano di software speciali o aggiuntivi e non generano autoripetizione dei caratteri. Per tutti i modelli è inoltre disponibile uno scudo per facilitare la selezione dei tasti ed evitare le digi-tazioni multiple involontarie.

Big Keys LX e Didakeys possiedono tutte le funzioni basilari di una tastiera standard senza tasti inutili o ripetuti e possono costituire un utile passaggio progressivo verso l’utilizzo della tastiera standard del PC.

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DIDAKEYS è la prima tastiera facilitata com-pletamente in italiano, dotata delle lettere accentate e dei principali tasti funzionali in Italiano. I tasti colorati sono di grandi dimensio-ni (cm 2 x 2) in 5 diversi colori che distinguono i diversi gruppi secondo le loro funzioni:

ROSSI: numeri - BLU: consonanti - AZZURRI: vocali - ARANCIONI: punteggiatura, operazioni matematiche, lettere accentate - VERDI: tasti funzionali.Si può usare Didakeys in parallelo alla tastiera normale facilitando quindi le attività didattiche, perchè è possibile collegarla al PC attraverso la porta USB. Un adattatore per la connessione alla porta PS2 per tastiere è presente nella confezio-ne.Non richiede software specifi co nè drivers ed è compatibile sia in ambienti Windows che Mac

DIDAKEYSDimensioni:

480 x 180 x 35 mm

Didakeys con scudo

COD.ISO 24.10.03

Dimensioni: 480 X 180 X 40 mm Connessione PS2

La tastiera BIGKEYS PLUS è una tastiera semplifi cata con tasti di grandi dimensioni.

E’ possibile una vasta scelta di modelli con tasti bianchi o colorati, maiuscoli o minuscoli, in ordine ABCDEF oppure QWERTY.

BIGKEYS PLUSCOD.ISO 24.10.03

Tastiere

Accessibilità

JUMBOBOARD è una tastiera “facilitata” con tasti di grandi dimensioni (cm 2,5 x 2,5) con caratteri e simboli bianchi su tasti neri. Si collega al posto della tastiera standard, attraver-so la connessione PS2. Per funzionare non ha bisogno né di software né di driver. Pur essendo una tastiera “semplifi cata” possiede i tasti relativi alla punteggiatura e i tasti “funzione” normalmente più utilizzati. L’autoripetizione dei caratteri non è “bloccata” la si può comunque ottenere attivandola nelle opzioni relative all’accesso facilitato presenti nel pannello di controllo del sistema operativo. E’ disponibile uno scudo in opzione per facilitare la selezione dei tasti ed evitare le digitazioni in-volontarie.

JUMBOBOARD WQ

La tastiera con scudo rappresenta la soluzione più pratica ed economica per l’accesso al pc per chi ha diffi colta’ motorie lievi. E’ composta dalla tastiera CHERRY XXL con i caratteri stampati su tutta la superfi cie del tasto e da uno scudo in alluminio sabbiato e verniciato. Lo scudo, det-to anche copritastiera, è rimovibile con facilità e consente di appoggiare tutta la mano sulla tastiera prima di selezionare i tasti infi lando le dita nei fori desiderati. Adatto a chi ha diffi coltà nel controllo fi ne della mano e desidera limitare le digitazioni involontarie di più tasti.

HELPISHIELD

HELPIVISION è la tastiera ad alto contrasto pensata per chi ha diffi coltà visive a localizzare i tasti sulla tastiera. I caratteri ed i simboli sono bianchi e sono sono stampati sull’intera superfi ce del tasto (lato 1,5 cm circa) che è nero. La tastiera ha connessione USB e non richiede drivers.

HELPIVISION

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COD.ISO 24.10.03

La BIGKEYS LX è stata progettata per utenti che richiedano un maggior numero di funzioni quali i segni di interpunzione, la can-cellazione ed il tasto SHIFT separato senza dover premere un altro tasto. E’ particolarmente indicata, oltre per le attività con bambini, anche per persone ipovedenti.

Dimensioni: 480 X 180 X 40 mm

connessione PS2

BIGKEYS LXCOD.ISO 24.10.03

Tastiere

Accessibilità

Questa TrackBall, che è stata progettata appositamente per i bambini, ha caratteristiche che la rendono molto adatta a chi non ha una mobilità fi ne suffi ciente ad utilizzare un mouse standard. E’ costruita in materiale molto resistente ed idonea a sopportare anche pressioni fatte con i piedi

o con il gomito. Le sue ampie dimensioni non richiedono infatti l’uti-lizzo delle dita, anche un semplice colpo sulla palla o un pugno sul bottone la fanno funzionare.

• Connessione USB e PS2 • Plug and Play istantaneo (USB), non servono drivers• Adatta sia a PC fi ssi che ai PC portatili • Coesistenza con altri mouse o schermi tattili connessi al PC • Funzioni di un mouse a due bottoni • Colori attraenti ad alto contrasto

TRACKBALL BIGTRACK

OPTIMA TRACKBALLOptima è una trackball estremamente robusta, pensata per chi ha diffi coltà motorie che impediscono il movimen-to fi ne della mano e quindi l’utilizzo di mouse convenzionali. Costruita in tecnologia ottica, non ha parti meccaniche in mo-vimento e quindi assicura grande affi dabilità e precisione. Sono presenti i tasti funzione del click sinistro (tasto rosso) e del click destro (tasto giallo) ed il tasto del trascinamento bloccato (blue). I tasti sono leggermente incavati rispetto alla superfi cie di appoggio delle strumento per agevolarne la digi-tazione in caso di diffi coltà motorie nell’utilizzo fi ne delle dita. Possono essere utilizzati sensori esterni per emulare il click sinistro ed il click destro del mouse.

Helpiclick è un emulatore di mouse che permette il movimento del puntatore del mouse attraverso una leggera pressione del pollice su un piccolo cilindro di gomma dal diametro di circa 2 cm. Ha due pulsanti laterali per attivare il Click sinistro e Destro del mouse. La velocità del puntatore del mouse è proporzionale alla pressione da parte dell’utilizzatore. Sono presenti due ingressi per sensori che danno la possibilità di attivare il Click sinistro e destro del mou-se pertanto può essere anche utilizzato come semplice interfaccia associata ad altri dispositivi di emulazione del mouse per attivare le funzioni sopracitate. Si connette alla porta USB del PC, non necessita di driver o software per l’installazione.

HELPICLICK

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Accessibilità

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Questi dispositivi trasformano un’azione fi sica, come ad esempio un movimento, una pressione, un suono, in un segnale elettrico utilizza-bile per comandare il computer. Ne esistono diversi modelli che si differenziano per la tipologia di azione richiesta, per dimensio-ne e forma dell’area sensibile e per la forza necessaria per attivare il sensore; sono disponibili interfacce seriali o USB.

SENSORI

I sensori non sono collegabili direttamente al computer. E’ ne-cessario un apposito adattatore che consenta una corretta con-nessione. L’interfaccia per sensori HelpIBox 2 permette di azionare con i sensori i tasti di invio e la barra spazia-trice, riconosciuti come comandi dalla maggioranza dei software che funzionano in modalità scansione. Con questo dispositivo e’ quindi possibile utilizzare i sensori per controllare tutti i sof-tware che utilizzano questi due tasti per gestire i comandi di input. Interfaccia usb viene automaticamente riconosciuto dal pc. Compatibile con: Win 98, ME, 2000, XP.

HELPIBOX2

HelpIjoy è un Joystick proporzionale che richiede una minima forza di attivazione per operare in tutte le direzioni del mouse. Possiede i 4 tasti funzione del mouse; click sinistro, click destro, dop-pio click, trascinamento bloccato.

HelpIjoy è dotato di quattro entrate per sensori che permettono l‘emulazione delle 4 funzioni del mouse e di una connessione utilizza-bile con i sensori multipli . Si connette alla porta USB e non necessita né di driver né di software aggiuntivi.

HELPIJOY

E’ un nuovo supporto progettato per posizionare e sostenere l’avambraccio rispetto all’accesso nell’utilizzo di mouse e tastiere. E’ costituito da un morsetto che si installa sul piano di lavoro e da una “slitta” su cui va in appoggio l’avambraccio durante l’utilizzo.

Si installa facilmente e senza attrezzi, ha un movimento rotatorio di 360° rispetto al punto di fi ssaggio sul tavolo. Permette di lavorare allo stesso livello del piano su cui si trovano le periferiche che si vogliono utilizzare, l’altezza non è regolabile. Contribuisce alla riduzione dello stress al collo, al braccio e alle spalle ed è adatta sia a destrimani che a mancini.

EASYWING

COD.ISO 24.10.06

COD.ISO 24.10.18

COD.ISO 24.10.18

COD.ISO 24.18.27

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AD-DANEW

AD-DA - Assistente alla Diagnosi dei Disturbi di Apprendimento è un’applicazione informatica disponibile su Internet o Intranet aziendali che risolve le difficoltà di creazione, gestione e refertazione della cartella clinica relativa a quadri di possibili Disturbi Specifici dell’Apprendimento, supportando il clinico in tutte le fasi della presa in carico di un utente: la raccolta dei dati clinici ed evolutivi, la valutazione funzionale del soggetto e

la restituzione dell’esito di tale valutazione tramite automazione della relazione scritta, dalla prima visita alle successive visite di controllo.

AD-DA valorizza la professionalità, consentendo di minimizzare le attività più burocratiche che consumano intensamente la preziosa risorsa tempo, lasciando più spazio alla clinica. La conformità del sistema alle indicazioni della Consensus Conference sui DSA garantisce l’affidabilità scientifica dell’intero percorso.

Il sistema segue la fasi delle procedure standard, facilitando la raccolta dei dati in tutte le sue fasi.

AD-DA è suddiviso in tre sezioni.

ANAMNESI VALUTAZIONE RESTITUZIONE

L’ANAMNESI si presenta come una serie di schede, liberamente accessibili secondo l’ordine preferito, che vanno dalla scheda anagrafica, alle schede cliniche, alle schede evolutive fino alla de-scrizione della storia scolastica e della situazione attuale.

La quasi totalità delle schede si presenta sotto forma di checklist, minimizzando quindi il tempo di immissione dei dati, ed ogni scheda ha la possibilità di inserire note testuali libere in quantità illimi-tata. Questa scelta progettuale consente di disporre di un’intervista strutturata con la possibilità di inserire qualsiasi valutazione ed osservazione secondo le personali esigenza del clinico.

In questa prima parte è stato inserito anche un suggeritore inferenziale che, utilizzando i dati che la letteratura neuropsicologica riconosce essere fattori di rischio per la determinazione di alcuni quadri clinici, costruisce delle inferenze che il sistema restituisce al clinico. Esse hanno lo scopo di suggerire l’opportunità di approfondire l’indagine di alcune aree funzionali e si propongono di indur-re nel diagnosta, specie se giovane, una serie di riflessioni sul processo decisionale che sta attuando nella sua indagine clinica, contribuendo a ridurne eventuali errori.

La VALUTAZIONE è la parte del sistema deputata alla registrazione ed elaborazione dei punteggi dei test usati dal clinico per la valutazione psicometrica. Nella definizione metodologico-scientifica di AD-DA si è seguito un modello neuropsicologico. Viene quindi proposto un protocollo coerente con tale approccio e conforme alle linee guida approvate dalla Consensus Conference, che prevedo-no la valutazione di: livello cognitivo, linguaggio nelle componenti espressiva e recettiva, le funzioni

AD-DA

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NEW

cognitive di base (memoria, attenzione, prassie visuo-motorie), le abilità strumentali agli apprendi-menti scolastici (lettura, scrittura e calcolo nelle diverse componenti).

Allo scopo di perseguire un metodo di lavoro efficiente e rigoroso, sono stati implementati i test più utilizzati ed affidabili grazie all’accordo tra la casa editrice Giunti O.S. - Orga-nizzazioni Speciali, primo editore italiano di test e strumenti psicodiagnostici per catalogo, per storia e mercato.

Questa sezione consente di delegare al sistema tutto il lavoro di conversione dei punteggi grezzi ottenuti dalla somministrazione delle prove e in qualche caso anche il lavoro di registrazione. In questo modo si riduce significativamente non solo il tempo di lavoro del clinico, ma anche la pro-babilità di errore naturalmente insita in queste procedure e la variabilità dei risultati dovuta alle modalità individuali di registrazione (es. uso del cronometro, ecc…).

I dati informatizzati, vengono quindi raccolti, sistematizzati e memorizzati automaticamente con un evidente vantaggio per l’archiviazione, il loro successivo ritrovamento ed utilizzo. La somministra-zione dei singoli test di Giunti O.S. rimane come prevista dai rispettivi manuali.

La RESTITUZIONE è l’ultima parte del sistema cui è affidato il compito di recuperare auto-maticamente i dati anamnestici e gli esiti della valutazione testistica sistematizzandoli in un unico documento di immediata e facile lettura. A questo punto al professionista rimarrà solo l’onere di completare con la sintesi diagnostica e le indicazioni di intervento e stampare la relazione da consegnare all’utente a completamento della restituzione circa la valutazione effettuata, con un comprensibile risparmio di tempo per entrambi.

L’uso di AD-DA è semplicissimo perché la progettazione ha curato in modo particolare la facilità d’uso e l’intuitività.

L’utilizzo di tecniche di sicurezza avanzate esonera il clinico dall’occuparsi dei problemi di sicurezza dei dati sensibili, essendo questa garantita dalle transazioni criptate e dai certificati di sicurezza. La postazione informatica del clinico inoltre non necessita di nessuna installazione aggiuntiva, è infatti sufficiente un comune browser internet per poter accedere. I dati sono raggiun-gibili da qualsiasi computer della rete aziendale, garantendo la massima operatività di tutti i soggetti accreditati all’accesso in base a dei profili d’uso personalizzabili.

AD-DA è quindi molto più di un semplice sistema di archiviazione informatizzata di dati, propo-nendosi invece come un sistema in grado di affiancare il clinico sia nelle procedure del suo lavoro che nel processo decisionale che conduce alla diagnosi, senza naturalmente mai demandarne le responsabilità.

Inoltre la possibilità di caricare nel sistema qualsiasi tipo di file (registrazioni audio video, scansioni di elaborati cartacei) allegandolo al singolo paziente fa di AD-DA uno strumento di creazione e gestione dell’intera cartella clinica individuale.

Il sistema è disponibile alla prova in versione dimostrativa all’indirizzo: www.adda.anastasis.it

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La Cartella Socio-Riabilitativa ICF è una applicazione WEB rivolta alle Cooperative Sociali e alle Agenzie per la Salute della Persona che si occupano di persone disabili. E’ basata su un modello ope-rativo generico che può essere personalizzato sulle specificità e necessità del singolo Servizio.Prevede una forte integrazione con ICF: i Piani Assistenziali Individualizzati (PAI) e i Piani Edu-cativi Individualizzati (PEI) partono da un’osservazione ICF in cui vengono evidenziate le criticità in termini di performance e fattori ambientali, e su questa fissano degli obiettivi, monitorati nel tempo sempre tramite ICF.

VANTAGGIRISPARMIO DI TEMPO, grazie alla produzione automatica di relazioni e refertazioni sulla base di modelli personalizzabili e all’automatizzazione della raccolta e dell’invio delle informazioni neces-sarie a colmare il debito informativo verso gli enti pubblici.CONDIVISIONE DELL’INFORMAZIONE grazie alla condivisione dei dati in tempo reale fra tutti gli operatori che seguono l’utente e accesso immediato ai dati stessi da qualsiasi dispositivo connesso alla rete: PC, Tablet, Smartphone, ecc..INTEGRAZIONE DELL’INFORMAZIONE con altre applicazioni del centro stesso o del ter-ritorio e modellazione ed integrazione con i Sistemi Qualità presenti in azienda.SICUREZZA DEI DATI attraverso un sofisticato meccanismo di autorizzazioni sull’accesso da parte degli operatori che garantisce un livello di sicurezza e riservatezza di gran lunga maggiore della tradizionale cartella cartacea.

Caratteristiche della Cartella

• Workflow operativi personalizzati sulla tipologia di operatore.

• Compilazione guidata delle schede, help conte-stuali.

• Sicurezza e responsabilizzazione: perchè ogni azione eseguita sul sistema viene registrata.

• Possibilità di consultare tutte le versioni succes-sive di ogni documento.

• Statistiche a parametri incrociati su tutti i dati presenti, riferiti al singolo utente, a tutti gli utenti di una struttura o all’intera organizzazione.

• Refertazione e reportistica personalizzabile.

• Integrazione con la gestione delle strutture: turni del personale, calendarizzazione attività.

• Bacheca per gli operatori: promemoria e messag-gistica.

Cartella Socio-Riabilitativa ICF

La Cartella NPI è una cartella clinica pensata per i Servizi di Neuropsichiatria Infantile basata su un modello operativo generico che può essere personalizzato sulle specificità del singolo Ser-vizio. E’ integrabile con una serie di strumenti del “sistema SERE-NA” a supporto delle azioni di screening, diagnosi e rieducazione.

VANTAGGI DEL SERVIZIO

SUPPORTA L’ADOZIONE DI METODOLOGIE STANDARDIZZATE non imposte dallo strumento (come nei tradizionali e rigidi ERP), bensì frutto di un lavoro di analisi condotto insieme agli operatori del centro per la gestione delle informazioni sui pazienti e dei protocolli seguiti

RISPARMIO DI TEMPO, grazie alla produzione automatica di relazioni e refertazioni sulla base di modelli personalizzabili e alla possibilità di effettuare videoconferenze per consulenze a centri remoti e di allegare il filmato alla cartella. E’ anche compatibile con gli strumenti di riconoscimento vocale per la refertazione rapida.

SUPPORTA LA GESTIONE delle logiche di processo, quali prenotazione di visite con mail di notifica ai medici, liste di attesa, costituzione di equipe per elaborazione piani di trattamento etc.

CONDIVISIONE DELL’INFORMAZIONE grazie alla condivisione dei dati in tempo reale fra tutti gli operatori che seguono l’utente e accesso immediato ai dati stessi da qualsiasi dispositivo connesso alla rete: PC, Tablet, Smartphone, ecc..

SICUREZZA DEI DATI attraverso un sofisticato meccanismo di autorizzazioni sull’accesso da parte degli operatori che garantisce un livello di sicurezza e riservatezza di gran lunga maggiore della tradizionale cartella cartacea.

INTEGRAZIONE DELL’INFORMAZIONE con altre applicazioni del centro stesso ma anche del territorio.

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Cartella NPI

Sere-naICF

Sere-na

AD-DA

Sere-na

Ri-Di

Sere-na

VideoCon

registrazione pazienteregistrazione Info Amministrative

prenotazione prima visita

elaborazione progettoattività rieducativevisite di controllo

aggiornamento diagnostico

visita di accertamentoformulazione conclusioni diagnosticheprenotazione visite di accertamento

visite di ingresso e testanamnesi e situazione familiare

formulazione ipotesi diagnosticheprenotazione visite accertamento

Richiesta

Ingresso

Diagnosi

Progetto Rieducativo

CoPS

Caratteristiche della Cartella

• Diagnosi ICD10 multi-assiale.

• Workflow operativi personalizzati.

• Possibilità di definire test con parametri, punteg-gi e relative aree funzionali.

• Registrazione somministrazioni dei test definiti nel contesto delle visite.

• Statistiche a parametri incrociati su tutti i dati presenti, comprese le somministrazioni dei test

• Refertazione personalizzabile.

• Gestione liste di attesa e prenotazioni visite con avvisi via mail.

• Bacheca messaggi del Servizio.

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Formazione

CORSI sull’uso di software compensativo per la DISLESSIAGuidare un auto con piacere e in sicurezza richiede la conoscenza dei comandi dell’auto che si sta guidando, ma anche del codice della strada e la capacità di orientarsi per raggiungere la destinazione. Ciò significa essere autonomi. Anche in informatica avere a disposizione uno strumento non signi-fica automaticamente saperlo usare.Per quanto il nostro software per la dislessia possa essere intuitivo, o perchè è l’esecuzione digitale di azioni reali, o perchè dietro ad esso (anche se magari non si vede a prima vista) c’è un accurato studio di ergonomia, ci sono sempre alcune funzioni del mondo digitale che non esistono nel mon-do reale.Questo non influenza solo la conoscenza dello strumento, ma soprattutto “il saper fare” con esso.E’ per questo che in Anastasis riteniamo la formazione uno strumento essenziale e non un banale complemento al software.E’ per questo che i nostri corsi sono mirati allo sviluppo dell’autonomia delle persone.Ed è per questo che vi dedichiamo grande energia e determinazione, cercando la migliore qualità possibile, rivedendo e rinnovando costantemente il contenuto dei corsi, anche se magari il titolo del corso rimane lo stesso ...

I contenuti - Nei corsi di informatica per la dislessia gli obiettivi formativi sono quelli di cono-scere strumenti e strategie per far raggiungere l’autonomia nello studio a bambini e ragazzi con disturbi specifici dell’apprendimento, promuovendo l’autostima ed il pieno utilizzo delle capacità individuali, sia singolarmente che nel lavoro di gruppo.

La sede e i destinatari - E’ possibile partecipare ad uno dei nostri corsi a calendario presso la sede di Anastasis a Bologna, oppure organizzarne uno presso la vostra struttura. Se vuoi sapere quali saranno le prossime edizioni corsuali, puoi andare alla pagina corsiDSA.anastasis.itLe tipologie e i destinatari dei corsi, rimangono sostanzialmente invariati sia che il corso si svolga in Anastasis, sia che si svolga presso la vostra sede:• il corso Genitori & Figli è destinato alle famiglie con la formula innovativa della formazione

differenziata che si tiene nella stessa giornata;• il corso per Insegnanti è ideato per i docenti curriculari, gli insegnanti di sostegno e per gli

educatori delle scuole primarie e secondarie;• il corso per le Professioni Sanitarie è rivolto a logopedisti, psicologi e neuropsichiatri

infantili, educatori sociosanitari ed alle altre professioni sanitarie.

Le modalità organizzative - I corsi sono strutturati alternando in aula momenti di pre-sentazione dei temi, momenti di discussione e molta attività pratica e si svolgono in laboratori appositamente attrezzati, dotati di Personal Computer connessi ad Internet, con videoproiettore, scanner e stampanti, oltre al software idoneo alle esigenze delle persone con Dislessia.Ad ogni partecipante viene assegnato un computer per l’uso individuale per la durata del corso.

I docenti - I docenti dei corsi hanno professionalità ed estrazioni diverse. Possono far parte del gruppo di lavoro sulla dislessia di Anastasis, oppure aver maturato la propria esperienza nei Campus di Informatica per l’Autonomia e nei laboratori e doposcuola specifici per alunni con DSA.

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Formazione

Corsi esterni - Per concordare con Anastasis l’erogazione di corsi per gruppi organizzati nella vo-stra sede, potete farci una specifica richiesta di informazioni compilando l’apposito modulo alla pagina richiestacorsi.anastasis.it In tal caso il corso potrà essere personalizzato sulla base delle vostre specifiche esigenze.Per organizzare un corso presso la vostra sede (scuola, istituto comprensivo, centro di riabilitazione o altro) in maniera soddisfacente, sono necessari alcuni elementi, tra cui la presenza di laboratori attrezzati ed una organizzazione logistica adeguata. I nostri corsi hanno una forte connotazione pratica. Quindi è necessario che la vostra struttura disponga di un laboratorio informatico (o di due, nel caso vogliate organizzare un corso per Genitori & Figli).Il laboratorio dovrà essere dotato di:• un videoproiettore,• un personal computer per ogni partecipante,• la connessione ad internet per tutti i computer,• i computer dovranno essere dotati di cuffie e di tutti i programmi trattati nel corso, forniti gra-

tuitamente da Anastasis in versione dimostrativa.Normalmente i corsi hanno durata di almeno un’intera giornata.

Corso per Genitori & FigliIl corso Genitori & Figli è destinato alle famiglie con la formula innovativa della formazione differenziata che si tiene nella stessa giornata ed è rivolto a studenti con diagnosi di dislessia raggruppati per fascia di età che frequentano:4° e 5° elementare • 1° e 2° media • 3° media e superioriTutti i corsi prevedono il coinvolgimento di un adulto.La novità assoluta è infatti che sono predisposte due aule, ognuna gestita da uno

specifico docente, una che accoglie i bambini e l’altra per il genitore o l’educatore che segue il bam-bino nei compiti a casa. Ogni aula accoglie 8 persone ed è attrezzata con un computer per persona ed i software compensativi attualmente disponibili.

ContenutiNell’aula con i bambini, si svolgeranno diverse attività, soprattutto pratiche, su questi argomenti:• ricerche, con l’utilizzo di internet;• uso degli indici testuali;• esercizi di comprensione;• utilizzo dei libri digitali;• creazione di mappe multimediali;• e, se rimarrà tempo, anche su lingua inglese e matematica.Nell’aula con gli adulti si tratteranno gli stessi contenuti dei bambini, ed in più:• l’utilizzo dello scanner e dell’OCR per trasformare i libri cartacei in libri digitali;• modalità di supporto extrascolastico;• il ruolo del genitore rispetto al ragazzo, alla scuola, al territorio.

DurataIl corso genitori e figli ha una durata di un’intera giornata (6 ore).Per ulteriori informazioni consulta il nostro sito alla pagina corsiDSAfamiglie.anastasis.it

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Formazione

Corso per InsegnantiIl corso per Insegnanti è ideato per i docenti curriculari, gli insegnanti di sostegno e per gli educatori delle scuole primarie e secondarie.Il corso è strutturato con molte attività pratiche, in un’aula attrezzata dotata di personal computer multimediali con connessione internet, videoproiettore e di almeno uno scanner, oltre ad una strumentazione software adatta alle esigenze delle persone con DSA.

ContenutiQuesto corso presenta una serie di strumenti, in particolare informatici, e di strategie metacogniti-ve, utili agli insegnanti per favorire un percorso di crescita verso l’autonomia di studenti con DSA.I punti principali del percorso saranno:• far capire con esempi pratici i vantaggi dell’utilizzo del computer;• utilizzare i libri digitali e gli indici testuali;• leggere, scrivere, studiare e risolvere problemi utilizzando gli strumenti compensativi;• aumentare l’autostima e il pieno utilizzo delle capacità personali, singolarmente e in gruppo.

DurataIl corso può avere varie modalità organizzative: una o più giornate formative di 6 ore ciascuna.Per ulteriori informazioni consulta il nostro sito alla pagina corsiDSAinsegnanti.anastasis.it

Corso per Professioni SanitarieIl corso per le Professioni Sanitarie è rivolto a logopedisti, psicologi e neuropsi-chiatri infantili, educatori sociosanitari ed alle altre professioni sanitarie.Questo corso presenta una serie di strumenti, in particolare informatici, e di stra-tegie metacognitive, utili a stimolare un percorso di crescita verso l’autonomia di soggetti con DSA.Il laboratorio sarà strutturato con molte attività pratiche, in un’aula attrezzata

dotata di personal computer multimediali con connessione internet, videoproiettore e di almeno uno scanner, oltre ad una strumentazione software adatta alle esigenze delle persone con DSA.

ContenutiI punti principali del percorso formativo saranno:• far capire con esempi pratici i benefici dell’utilizzo del computer;• leggere, studiare, informarsi, comunicare, scrivere, divertirsi e soprattutto sentirsi più adeguati a

risolvere i problemi di tutti i giorni;• aumentare l’autostima e il pieno utilizzo delle capacità personali, singolarmente e in gruppo.

DurataIl corso può avere varie modalità organizzative: una o più giornate formative di 6 ore ciascuna.Per ulteriori informazioni consulta il nostro sito alla pagina corsiDSAtecnici.anastasis.it

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Versioni DimostrativeDa sempre Anastasis ha rilasciato le versioni dimostrative di propri programmi che permettono di prendere visione dei software e di acquisire tutte le informazioni necessarie a valutare e scegliere quelli ritenuti più idonei.

Da tempi in cui l’unico supporto era il fl oppy disk da 5 pollici e 1/4 (ricordate quei “dischi quadrati” sottili e morbidi che temevano la polvere e le ditate?) a quello dei primi CD (allora costosissimi) sino ad oggi, dove potete, con una connessione Internet scaricare quando, come e dove volete i dimostrativi dei software.

Da Internet ... facile e veloce!

Andate alla pagina dimostrativi.anastasis.it scegliete il software che desiderate, scaricate e in-stallate ... fatto.

La modalità Dimostrativa

La versione Dimostrativa della maggior parte dei software consente, dopo l’installazione, di essere utilizzata in tutte le sue funzioni e senza limitazioni per un periodo di 10 giorni.

Acquistando il prodotto, non sarà necessario reinstallarlo anche se è terminato il periodo dimo-strativo, ma sarà necessario semplicemente inserire il codice di attivazione che viene consegnato all’acquisto.

Per ragioni tecnologiche non tutti i programmi prodotti o distribuiti da Anastasis hanno una ver-sione dimostrativa.

Anastasis NEWS, la newsletter di Anastasis

Ci sono tante newsletter in giro che fanno promesse. Noi facciamo una sola promessa: di non essere invadenti. Spediamo la newsletter vie e-mail solo a chi lo desidera e solo se abbiamo qual-cosa da dire. Anastasis NEWS è quindi aperiodica.

Cosa contiene Anastasis NEWS?

Le ultime novità in uscita sui prodotti di Anastasis, notizie importanti, segnalazioni di Convegni, Se-minari, Eventi ed iniziative nel settore educativo, didattico e riabilitativo. Contiene indicazioni sulle manifestazioni a cui partecipiamo per poterci incontrare di persona.

Anastasis NEWS è disponibile anche in versione audio sul sito Anastasis.

Per ricevere Anastasis NEWS via e-mail, iscrivetevi sul nostro sito alla pagina news.anastasis.it

Il servizio Anastasis NEWS - ovviamente - oltre che essere completamente gratuito, potrà essere disdetto in qualunque momento. La privacy dei lettori è garantita.

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Acquistare un software AnastasisAcquistare un software Anastasis oggi è ancora più facile con il nuovo sistema di E-commerce onli-ne. Avrete a disposizione un carrello elettronico dove inserire i prodotti di vostro interesse, la possibilità di pagamento con carta di credito, ed il download immediato del prodotto con il risparmio delle spese di trasporto.

Oggi è quindi possibile pagare online, scaricare il prodotto dal sito ed installarlo, tutto in pochi minuti, semplicemente con il clic del mouse!

Ed in più risparmierete 9 Euro.

La scelta dei prodottiIl sito web Anastasis si è evoluto, offrendo un catalogo ora più ordinato e razionale e che of-fre un motore di ricerca per nome, parole chiave e difficoltà o disabilità.

Le nuove schede prodotto raccolgono in una sola schermata tutte le informazioni di interesse: gallerie di immagini, domande fre-quenti, approfondimenti. documentazione e prodotti correlati.

Preventivi senza attesaAdesso è possibile ottenere preventivi istantanei ed ufficiali con timbro e firma in formato PDF, che potete stampare comodamente dove e quando desiderate.

Fare un preventivo è facile! Per prima cosa dovete registrarvi in MYANASTASIS. Che significa? Che avrete una vostra area privata e personale sul sito Anastasis che facilita le vostre visite e operazioni sul sito. Potrete farlo dalla Home page, cliccando sulla scritta “area Personale” in alto a destra e seguire le istruzioni.

La registrazione, una volta effettuata, automatizzerà sempre tutte le operazioni di preventivi ed ac-quisti per farvi risparmiare tempo. Dopo esservi registrati, individuate i prodotti di vostro interesse attraverso le diverse funzioni di ricerca messe a disposizione dal sito.

I prodotti scelti potranno essere inseriti nel carrello cliccando sul pulsan-te “Aggiungi al carrello”, presente in ogni scheda prodotto.

In qualunque momento è possibile esaminare il proprio carrello tramite il link “Il mio carrello” nella barra orizzontale MY ANASTASIS.

Nella pagina del carrello infatti si trova il pulsante Preventivo.

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Cliccando il pulsante Preventivo inizia la procedura. Vi verrà presentato un modulo da compilare; ma se avete configurato il vostro Profilo MyAnastasis la maggior parte dei dati saranno già pre-compilati. Terminato l’inserimento dei dati mancanti, il preventivo, con timbro e firma, sarà inviato immediatamente alla vostra casella di posta elettronica.

All’interno della vostra area personale MYANASTASIS, potrete anche visualizzarlo, stamparlo o sal-varlo sul PC in formato PDF. Il preventivo vi tornerà molto utile quando avrete deciso di acquistare perché, rientrando nel vostro MYANASTASIS, lo troverete nell’archivio, pronto ad essere converti-to in ordine con un solo clic. La validità di un preventivo è di 60 giorni, allo scadere dei quali viene spostato nell’archivio “Preventivi scaduti”.

AcquistiOrdine Online.

Se avete già fatto e salvato un preventivo, lo ritroverete nella vostra area personale MYANASTA-SIS e dovrete semplicemente cliccare su “Ricarica i prodotti nel carrello” per ritrovarvi il carrello pronto all’esecuzione dell’ordine.

Se invece non avete un preventivo già creato, per prima cosa dovrete individuare i prodotti di vostro interesse attraverso le diverse funzioni di ricerca messe a disposizione dal sito.

I prodotti prescelti dovranno essere inseriti nel carrello tramite il pulsante “Aggiungi al carrello” presente in ogni scheda prodotto.

In qualunque momento è possibile accedere al carrello tramite il link “Il mio carrello” nella barra orizzontale MY ANASTASIS.

Quando avete terminato di inserire tutti i prodotti scelti, andate nel vostro carrello, dove troverete il pulsante Ordine.

Cliccandolo inizia la procedura.

Vi verrà presentato un modulo da compilare; ma se avete configurato il vostro Profilo MyAnastasis la maggior parte dei dati saranno già precompilati.

Tra i dati richiesti c’è la modalità di pagamento, che può essere:

• solo per utenti privati:• la carta di credito: permette di pagare immediatamente l’ordine tramite una connessione

sicura con il sito della nostra banca.• il contrassegno: permette di pagare direttamente al postino al momento della consegna

dell’ordine

• solo per enti pubblici: • gli enti pubblici devono pagare sempre a ricevimento fattura

Un altro dato richiesto è la modalità di fruizione, che può essere:

• spedizione confezione: i prodotti nel carrello vi saranno spediti a casa, insieme ai codici di attivazione. Questa modalità comporta l’aggiunta di un contributo alle spese di trasporto di Euro 7,50 + IVA, indipendentemente dal volume dell’acquisto.

• download: potete eseguire immediatamente il download e l’installazione dei prodotti acquista-ti, utilizzandoli in modalità dimostrativa (che non limita in nessun modo le funzioni) fintantoché non riceverete i codici di attivazione. Non comporta alcuna spesa di spedizione.

Nella vostra area personale MY ANASTASIS è sempre possibile consultare l’archivio degli ordini effettuati e visualizzare la lista dei prodotti in vostro possesso.

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InformazioniIl servizio informazioni è attivo dal lunedì al venerdì dalle ore 9.00 alle 12.30 e dalle 14.00 alle 17.30. Tel. 051 296 21 21 - Fax 051 296 21 [email protected]

GraranziaAnastasis Soc. Coop. garantisce all’acquirente originale, per un periodo di 90 (novanta) giorni dalla data di ricevimento, che i supporti sui quali sono distribuiti i prodotti sono privi di difetti.

Anastasis si impegna a procedere, in caso di difetti comprovati, alla sostituzione di qualsiasi sup-porto difettoso restituito entro il periodo di garanzia, o al rimborso per l’acquisto del software. Suggeriamo, pertanto, di procedere alla verifica del corretto funzionamento del prodotto entro il periodo di validità della garanzia, trascorso il quale Anastasis non si riterrà più vincolata ad effettua-re alcun intervento.

AssistenzaIl servizio telefonico di assistenza tecnica ([email protected]) completamente gratuito, è attivo nei seguenti giorni al numero 051 296 21 39:

Lunedì, Mercoledì e Venerdì dalle 9.30 alle 12.30Martedì e Giovedì dalle 14.30 alle 17.30

Informazioni commerciali

Ordine via Fax.

E’ necessario stampare e compilare in STAMPATELLO il “Buono D’Ordine” che trovate a pagina 77 e che deve essere poi spedito via fax al 051/29.62.120

Ordine per posta ordinaria.

E’ necessario stampare e compilare in stampatello il “Buono D’Ordine” che trovate a pagina 77 e che deve essere poi spedito per posta al seguente indirizzo:

ANASTASIS soc. coop.Servizio VenditePiazza dei Martiri, 1/240121 Bologna BO

Si ricorda che tutti i prezzi indicati nel listino sono esclusi di IVA e di contributo alle spese di trasporto (Euro 7,50 + IVA per ogni spedizione), che vengono automatica-mente aggiunti all’ordine.

L’importo complessivo può essere visualizzato in qualsiasi momento nella pagina del carrello.

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Condizioni Generali che regolano la vendita dei prodotti realizzati o distribuiti da Anastasis

Anastasis si riserva il diritto di variare senza alcun preavviso le condizioni di vendita. Le eventuali nuove condizioni sa-ranno in vigore dal momento in cui saranno pubblicate sul sito di Anastasis e saranno applicate alle vendite effettuate a partire dal momento della pubblicazione. L’acquirente è quindi invitato a consultare il sito Anastasis in occasione di ogni acquisto per verificare: 1. le vigenti Condizioni di Vendita 2. la disponibilità dell’articolo o degli articoli prescelti 3. il Prezzo di Vendita in vigore dell’articolo o degli articoli prescelti Con l’invio del modulo d’ordine compilato attraverso i servizi postali, fax o telematici, il cliente trasmette a Anastasis una proposta di acquisto del prodotto o dei prodotti prescelti. Il cliente ha 24 ore di tempo dalla effettuazione dell’ordine per comunicare a Anastasis il suo eventuale annullamento, telefonando al n. 051-2962121 oppure inviando un fax 051-2962120 un messaggio di posta elettronica all’indirizzo [email protected]. Anastasis provvederà a consegnare quanto richiesto al corriere espresso incaricato di eseguire il recapito all’indirizzo indicato dal Cliente. Il pagamento da parte del cliente avverrà utilizzando la modalità scelta o concordata all’atto dell’acquisto.

Diritto di recesso Il Decreto Legislativo 22/05/1999 n.185 relativo alla protezione dei consumatori in materia di con-tratti a distanza, prevede all’articolo 5 la possibilità per il consumatore di esercitare il diritto di recesso. Tale diritto consiste nella possibilità, esclusivamente a favore del consumatore (il cosiddetto Utente Finale), di recedere dall’ac-quisto in modo incondizionato senza dover fornire ad Anastasis alcuna spiegazione. Il diritto di recesso si applica esclusivamente alle persone fisiche che agiscono per scopi non riferibili alla propria attività professionale. Pertanto, ai sensi dell’art. 2, lett. A, d.lgs. 50/92 sono esclusi dal diritto di recesso gli acquisti effettuati per finalità inerenti la propria attività lavorativa da rivenditori e aziende. Il consumatore è ovviamente tenuto restituire i prodotti acquistati eventualmente già ricevuti. Modalità di esercizio del diritto di recesso Il diritto di recesso si esercita con l’invio, entro il termine di 10 (dieci) giorni lavorativi dal ricevimento della merce, di una comunicazione scritta mediante lettera raccomandata A.R. indirizzata a: Anastasis Soc. Coop. - Ufficio Commerciale - Piazza dei Martiri 1/2 - 40121 - Bologna. La comunicazione può essere inviata, entro lo stesso termine, anche mediante fax al n 051-2962120, a condizione che sia confermata mediante lettera raccomandata A.R. entro le 48 ore successive. Tale comunicazione deve contenere i codici dei prodotti che si intendono restituire nonchè indicazioni delle coordinate bancarie (Cab, Abi) relative al proprio conto corrente al fine di consentire l’eventuale accredito mediante bonifico bancario. Qualora non vi fosse corrispondenza tra il destinatario dei prodotti indicato nel modulo d’ordine e chi ha eseguito il pagamento della fat-tura d’acquisto, il rimborso delle somme versate, in caso di esercizio del diritto di recesso, sarà eseguito nei confronti di chi ha effettuato il pagamento. Entro 10 (dieci) giorni lavorativi dalla notifica dell’esercizio del diritto di recesso, il cliente è tenuto a spedire in porto franco i prodotti resi all’indirizzo di cui sopra. Spedizioni in contrassegno o in por-to assegnato non saranno ritirate. Nel caso in cui l’intestatario del conto fosse diverso da quello della fattura occorre indicarlo. I prodotti oggetto del diritto di recesso non devono essere stati utilizzati e devono trovarsi nelle medesime condizioni in cui erano al momento della consegna. In base a quanto previsto dall’ Art. 5 - comma 3 - lettera “d” - D. Lgs. 185/99 il consumatore non può avvalersi del diritto di recesso in caso di fornitura di prodotti audiovisivi o di software informatici sigillati, aperti dal consumatore. Il diritto di recesso decade totalmente, per mancanza della condizione essenziale di integrità del bene (confezione e/o suo contenuto), nei casi in Anastasis accerti l’utilizzo anche parziale del prodotto consegnato. Dopo la restituzione dei prodotti, Anastasis provvederà ai necessari accertamenti relativi alla conformità degli stessi alle condizioni e termini sopra indicati. Nel caso in cui le verifiche si concludano positivamente, entro 30 giorni lavorativi dal ricevimento della merce oggetto del diritto di recesso, Anastasis prov-vederà ad effettuare l’accredito al Cliente dell’importo corrispondente al valore della merce come risultante dalla fattura. Nel suddetto importo non saranno comprese le spese di spedizione. Ciò in conformità all’art. 5, comma 6, D.Lgs n. 185 del 22/05/1999. Dati personali I dati personali richiesti in fase di gestione dell’ordine sono raccolti e trattati, mediante l’ausilio di strumenti cartacei, informatici e telematici, ai sensi di legge ed al fine di adempiere agli obblighi fiscali e contabili vigenti. Non saranno, in nessun caso e a nessun titolo, comunicati o ceduti ad altro soggetto che non sia strettamente legato al singolo atto di vendita (p.e. Corrieri o Banche). Il cliente, può esercitare i diritti di cui all’art. 7 del Dlgs 196/03, nei limiti degli adempimenti di legge a carico di Anastasis.

Buono d’OrdineAnastasis Soc. Coop.

piazza dei Martiri, 1/2

40121 Bologna

fax 051 296 21 20 Prot./Ordine:

INTESTAZIONE DELLA FATTURANominativo/EntePartita IVACodice Fiscale (obbligatorio)

Indirizzo Nome sul campanello

CAP Città ProvinciaTel. Fax e-mailReferente dell’ordine (per scuola/ente):

RECAPITO PER LA SPEDIZIONE (compilare solo se l’indirizzo della spedizione è diverso da quello della fattura)

Nominativo/Ente: Nome sul campanelloIndirizzo: tel.

CAP Città Provincia

Descrizione Prodotto Costo Unitario Quantità Costo complessivo

Totale imponibile

+ IVA 20%

Contributo spese trasporto 9,00 EuroData: Firma leggibile: Totale complessivo

In conformità alla Legge 675/96 sulla privacy dei dati personali, La informiamo che il titolare del trattamento dei dati è Anastasis S.C.r.l., che garantisce che i suoi dati saranno trattati con la massima riservatezza, non saranno ceduti o comunicati a terzi, se non per iniziative promozionali in cooperazione con organizzazioni del settore. Lei potrà esercitare i diritti di cui all’art. 13 (accesso, correzione, cancellazione, opposizione al trattamento, ecc) rivolgendosi direttamente ad Anastasis.

Listino Prezzi IVA ESCLUSA

Valido fino al 30 giugno 2011

Licenze aggiuntive successive all’acquisto della licenza base

Acquistabile una sola volta

Centri di Formazione, Scuole, ASL,

Strutture Ospedaliere Licenza base 1 installazione

Licenza base 2 installazioni

1 Licenza aggiuntiva

3 Licenze aggiuntive


Alla Ricerca della Scimmia Bianca

€ 99,00 € 55,00 € 135,00

Al Supermercato € 99,00 € 55,00 € 135,00Amico Euro € 99,00 € 55,00 € 135,00Anafore 2 V6 € 99,00 € 55,00 € 135,00Bachi Spaziali € 79,00 € 45,00 € 105,00Battaglia Navale € 79,00 € 45,00 € 105,00Blob 1 e 2 € 79,00 € 45,00 € 105,00Carlo II V6 Standard € 199,00 € 299,00 € 129,00 € 298,00 € 895,00 Carlo II V6 Studio € 279,00 € 419,00 € 179,00 € 446,00 € 1.395,00 Carlo II V6 Base € 129,00 € 77,00 € 180,00 € 516,00 Carlo Mobile V6 Standard € 249,00 € 369,00 € 169,00 € 373,00 € 1.120,00 Carlo MobileV6 Studio € 339,00 € 499,00 € 229,00 € 542,00 € 1.695,00 Carlo Mobile V6 Base € 169,00 € 99,00 € 236,00 € 676,00 Castello Incantato V6 € 99,00 € 58,00 € 139,00 € 396,00Castello + Carte Incantate € 134,00Cloze 2 V6 € 99,00 € 55,00 € 135,00Color Card Interactive € 99,00 € 55,00 € 135,00Combina le Parole 2 € 79,00 € 45,00 € 105,00Contatto 2.5 V6 Base € 99,00 € 55,00 € 135,00Contatto 2.5 V6 Standard € 199,00ECDL possibile € 99,00Facilissimo € 69,00 € 40,00 € 95,00Highlighter V6 € 79,00 € 45,00 € 105,00Il Club di Pitagora € 115,00 € 59,00 € 149,00Il Gioco della Rana € 79,00 € 45,00 € 105,00Il Labirinto € 79,00 € 45,00 € 105,00Il Mio Mondo 2 € 79,00 € 45,00 € 105,00Il Pescatore € 79,00 € 45,00 € 105,00

Licenze aggiuntive successive all’acquisto della licenza base

Acquistabile una sola volta

Centri di Formazione, Scuole, ASL,

Strutture Ospedaliere Licenza base 1 installazione

Licenza base 2 installazioni

1 Licenza aggiuntiva



Il Tiro al Bersaglio € 79,00 € 45,00 € 105,00La Retta dei Numeri 2 € 99,00 € 55,00 € 135,00Leaps and Bound 1 € 69,00 € 40,00 € 95,00Leaps and Bound 2 € 69,00 € 40,00 € 95,00Leaps and Bound 3 € 69,00 € 40,00 € 95,00Leaps and Bound 1+2+3 € 169,00Leaps and Bound Musica € 69,00 € 40,00 € 95,00Leaps and Bound Scansione € 69,00 € 40,00 € 95,00Max & Marti nella Giungla € 79,00 € 45,00 € 105,00Metti a Posto 2 € 99,00 € 55,00 € 135,00Music Factory € 99,00 € 55,00 € 135,00PagoPago € 99,00 € 55,00 € 135,00Personal Reader IT € 139,00Personal Reader IT UK € 199,00Personal Reader IT UK DE € 239,00Personal Reader IT UK ES € 239,00Personal Reader IT UK FR € 239,00Sillabe (licenza 90 giorni) € 60,00Sorpasso! € 79,00 € 45,00 € 105,00Strategie di Memoria € 79,00 € 45,00 € 105,00SuperMappe V6 Base € 99,00 € 55,00 € 135,00SuperQuaderno V6 Standard

€ 199,00 € 299,00 € 129,00 € 298,00 € 895,00

SuperQuaderno V6 Studio € 279,00 € 419,00 € 179,00 € 446,00 € 1.395,00 SuperQuaderno V6 Base € 129,00 € 77,00 € 180,00 € 516,00 SwitchIt! Scene € 99,00 € 55,00 € 135,00Tachistoscopio € 79,00 € 45,00 € 105,00Voce singola Loquendo € 89,00

Solo i prodotti della linea V6 in versione Standard ed in versione Studio sono forniti con sintesi vocale, rispettivamente con una voce Loquendo per la versione Standard e con tre voci per la versione Studio I prodotti in versione Base sono forniti senza sintesi vocale.

I prezzi e le disponibilità possono subire delle variazioni senza preav-viso per cause indipendenti dalla nostra volontà

Nota importante per gli enti pubblici.

Ai sensi del decreto interministeriale del 28 maggio 1975, art.34*, non è necessaria la richiesta di tre preventivi di spesa per l’acquisto dei software prodotti da Anastasis

Si ricorda che i prezzi indicati sono esclusi di IVA e di spese di trasporto (€ 9,00)

Tutti i marchi sono registrati dai rispettivi proprietari.

Le caratteristiche tecniche dei prodotti possono subire variazioni senza preavviso.

I contenuti riportati non costituiscono un’offerta vincolante.

Nonostante la diligenza con cui Anastasis ne verifi ca l’esattezza, la precisione e l’attualità, non si fornisce alcuna garan-zia né esplicita né implicita sull’esattezza, la completezza e l’attualità delle informazioni e dei contenuti pubblicati.

Foto ed immagini sono puramente indicative. Salvo errori di stampa.

Contenuto e struttura del presente catalogo sono protetti dal diritto d’autore.

Anastasis si riserva pertanto esplicitamente tutti i diritti a questo riguardo.

Le informazioni e i contenuti possono essere utilizzati esclusivamente a titolo privato e informativo.

© Anastasis 2011

Di norma i programmi vengono distribuiti con una Licenza d’uso che ne consente l’utilizzo contem-poraneo su due diversi computer di proprietà dell’acquirente (Licenza Base 2 installazioni).

In taluni casi, per le caratteristiche dei programmi, è possibile l’acquisto di una Licenza d’uso che ne consente l’utilizzo su un solo computer (Licenza Base 1 installazione), differendo l’acquisto della eventuale seconda installazione in un momento successivo (1 Licenza aggiuntiva).

Sono inoltre disponibili, esclusivamente per Centri di Formazione, Scuole, ASL e Strutture Ospedaliere, speciali kit di Licenze Aggiuntive acquistabili anche successivamente all’acquisto della Licenza Base.

Per conoscere i prezzi dei prodotti non presenti in questo listino telefonare all’uffi cio commerciale: 051. 296 21 21 oppure consultare il listino prezzi su www.listino.anastasis.it

LE GUIDE ANASTASIS

www.anastasis.it

E’ una collana di semplici manuali divulgativi che introducono ad alcuni disturbi dello sviluppo e propongono alcune strategie per facilitare l’apprendimento mediante l’uso di software educativi e riabilitativi e, in qualche caso anche di hardware.

Sinora sono stati pubblicati i tre volumi, che possono essere liberamente e gratuitamente scaricati all’indirizzo www.guideausili.anastasis.it

Peroni, Grandi, Staffa, Berton“Dislessia - Come utilizzare al meglio le nuove tecnologie con i Disturbi Specifi ci dell’Apprendimento”

VI Edizione - Questa pubblicazione si rivolge ai ragazzi con DSA, ai loro genitori, agli insegnanti ed anche agli specialisti che vogliono avvi-cinarsi alle diffi coltà, ma anche alle abilità di questi ragazzi e alle possi-bili soluzioni offerte dalle tecnologie informatiche, attraverso svariati spunti teorici e pratici.

Edizione on-line all’indirizzo: guidadislessia.anastasis.it

Peroni, Ciceri“Ritardo Mentale - Come utilizzare al meglio le nuove tecno-logie con i disturbi cognitivi”

I Edizione - Si cercherà dunque di proporre una defi nizione di Ritar-do Mentale ed alcuni possibili percorsi educativi,stati pensati sia per aree che per obiettivi da raggiungere,che sfruttino l’uso dell’informa-tica per il raggiungimento di una maggiore autonomia e integrazione sociale dei soggetti con Ritardo. Questa guida si rivolge ai familiari di soggetti con Ritardo Mentale, agli insegnanti ed agli specialisti.

Edizione on-line all’indirizzo: guidaritardomentale.anastasis.it

Contardi, Piochi, Pertichino“La matematica - Come utilizzare al meglio le nuove tecno-logie con allievi in diffi coltà”

I Edizione - In questa guida viene illustrato come l’utilizzo del software possa essere di aiuto nell’apprendimento della matematica, in modo particolare per alunni con diffi coltà cognitive, sottolineando in par-ticolare quali attenzioni e strategie possono consentire di costruire delle solide basi per una matematica che si riveli utile nella formazione, nell’autonomia e nella vita della persona.

Edizione on-line all’indirizzo: guidamatematica.anastasis.it

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© 2011 Anastasis Soc. Coop.

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Il marchio FSC iden� fi ca i prodo� contenen� legno proveniente da foreste ges� te in maniera corre� a e responsabile secondo rigorosi standard ambientali, sociali ed economici.FSC Forest Stewardship Council e’ una ONG internazionale, indipendente e senza scopo di lucro, che include tra i suoi membri gruppi ambientalis� e sociali, comunita’ indigene, proprietari forestali, industrie che lavorano e commerciano il legno, scienzia� e tecnici che operano insieme per migliorare la ges� one delle foreste in tu� o il mondo.

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