sez. “Gialla”, gruppo omogeneosez. “Gialla”, gruppo omogeneo

““Peter Pan”Peter Pan”(5 anni)

Ins. Forni MargheritaIns. Forni Margherita

Ottobre 2008Ottobre 2008Sappiamo che…..Sappiamo che….. “ha

smesso di piovere”

“ci sono andate le

nuvole via” “non ci sono

più le nuvole”

“sono cadute le

foglie”

“prima pioveva

”

“ha smesso di piovere e i

giochi sono bagnati”

“prima c’erano le nuvole”

“prima però quando ero venuta

non pioveva e adesso piove,

prima c’era il sole”

“c’è la pioggia”

“esce l’acqua dal cielo e ci

sono le pozzanghere”

“SI”

“Con l’orologio”

“Per andare a letto,dove arriva la lancetta dei numeri … quando

è notte si va a letto.”

“Con il calendario”

“I giorni”

UdA n° 1:

focalizzare l'attenzione suifenomeni atmosferici e sulle

caratteristiche stagionali

Fase motivante/formativaFase motivante/formativa

UdA n° 2:

prime riflessioni e intuizioni sulconcetto di tempo: intuire che iltempo del prima e il tempo del

dopo sono eventi che hannoun rapporto di causalità

UdA n° 3:

partire dall’esperienza quotidiana per costruire le basi perle relazioni temporali ed il fondamento della misura del tempo

Percepire che il tempo ha un suo ritmo e un suo scandire, che le vicende che sisusseguono acquistano senso nella loro progressione:

ci sono cose che cambiano velocemente mentre altre restano uguali e/o cambiano molto lentamente.È un trascorrere molto personale e questo, prima o poi, avrà un senso …..…

il “senso del tempo che passa”.

UdA n° 1UdA n° 1

ADESSOADESSOgli alberi

senza foglie, ci sono solo i

rami

alcuni sono ancora con le foglie e gli altri sono già cadute sono spogliati gli alberi senza foglie, ci sono solo i rami ci sono anche le foglie gialle rosse marroni si sono “sbucciati” e hanno freddoci sono le foglie marroni cadute

Osservo gli alberi del giardino e del parco…….Osservo gli alberi del giardino e del parco…….

la stagione in cui cadono le la stagione in cui cadono le foglie si chiama …..foglie si chiama …..

AUTUNNOAUTUNNO

chi ha fatto cadere le foglie?chi ha fatto cadere le foglie? il vento le stagioni

PRIMAPRIMAci sono anche

le foglie gialle,

rosse, marroni

Il sole perché fa accecare le

persone

Il vento perché soffia e fa venire le nuvole

Il sole perché ti accecaIl sole perché fa accecare gli

occhi

Il vento perché spinge

Il sole perché se si va vicino ti sciogli…….fa

sudare

Il vento Il sole

Il soleIl vento perché

spostare le nuvole

La storia del sole, anche del vento hanno fatto una gara per prendere il giubbotto al signore. Ha vinto il sole perché è caldo. (Paolo)

La storia del sole e del vento. Il vento soffiava, faceva freddo, il signore vedeva una casa e andava dentro. Dopo metteva la testa di fuori per vedere poi diceva “Che caldo!”; dopo andava al mare, si toglieva la giacca e mangiava un gelato. Ha vinto il sole. (Giada)

La storia del vento e il sole, fanno una gara: il vento soffia, il signore va dentro alla casa perché faceva freddo. Poi il sole riscalda e il signore si toglie il giubbotto e va al mare. Ha vinto il sole. (Michela)

È la storia del sole e del vento, hanno fatto una gara. Il sole portava via un cappello a un signore, era venuto il vento, faceva troppo freddo il signore è andato a casa. Dopo aveva messo la testa fuori perché c’era caldo perché c’era il sole, poi il signore si è preso il gelato. Il sole ha vinto la gara. (Alessia)

La storia del sole e del vento, fanno la gara a togliere il cappotto a un signore. Vince il sole e il vento dice “Uffa”. (Andrea)

La storia del vento, di nuvola e del sole. Prima soffiava il vento, il signore si doveva mettere il giubbotto e entrava in casa. Il sole era più forte del vento, prima si era arrabbiato poi era contento. (Giulia)

Rielaborazione verbale della favolaRielaborazione verbale della favola

Sono le foto……..Sono le foto…….. Del tramonto e del sole

Come fate a capire che sono Come fate a capire che sono le foto del tramonto?le foto del tramonto?

Perché sta andando giù Perché è arancione Perché le nuvole lo coprono Perché è coperto dalle nuvole

Il sole va su per far vedere alla gente la luce

I colori del cielo quando I colori del cielo quando il sole “va su” (sorge)il sole “va su” (sorge)

I colori del cielo quando I colori del cielo quando il sole tramontail sole tramonta

UdA n° 2UdA n° 2

mangio il gelato

mangio il gelato

mangio il gelato

vado in giardino

vado a passeggio

vado al ristorante

mangio

vado al parco

colgo i fiori

la colazione

si mangia

dormo

dormo

dormo dormo

dormo

dormodormo

mangio e dormodormo

vado a letto

vado a Foggia

Ci sono almeno due modi di concepire il tempo, uno oggettivo e uno soggettivo e questo aspetto riguarda sia gli adulti che i bambini.Il tempo oggettivo è quello scandito dalle scadenze convenzionali, dai minuti alle settimane, mesi ecc., quello soggettivo è quello che riguarda la “comprensione” del passare del tempo da un punto di vista personale, affettivo. Il tempo soggettivo, in quanto proprio del pensiero dei bambini in età prescolare, è un tempo rigido, fondato sulla percezione soggettiva e quindi privo di esperienza rispetto al traguardo del pensiero logico. Il tempo oggettivo, della scienza e della misurazione, è in questa prospettiva un traguardo distante per i bambini di 5/6 anni.

TANTO TEMPO

POCO TEMPO

…….“va su” (sorge)…….“va su” (sorge)…… ……. è in cielo ……. è in cielo …… ……. tramonta . tramonta

abbiamo fatto il

popcorn

abbiamo seminato il

mais

Conto i giorni:Conto i giorni:

per fare il popcorn: poco tempo – 1 giorno

le piantine per crescere: tanto tempo – 9 giorni

1: registrarenel mese di marzoa turno i bambinihanno disegnatoquotidianamente

nella tabella/calendarioil tempo

(fenomeno atmosferico))

2: quantificarerealizzazione del grafico delleosservazioni atmosferiche rilevateil pallottoliere: predisposizione di unariga di caselle, in ogni casella è statodisegnato un fenomeno atmosferico,sopra ad ogni casella è stato incollatoun bastoncinolettura del calendario del tempo econteggio di quanti giorni di sole, pioggia,vento… infilando nei bastoncinicorrispondenti tante palline quanti sono igiorni in cui il fenomeno è stato registrato

3: rappresentazione grafica del

pallottoliere

la meridiana: traccia con colore dal verde al rosso dell'ombra del bastone sul foglio; disegni rappresentanti le azioni/attività incollati negli spazi tra i colori

UdA n° 3UdA n° 3

Ci sono tante piccole uova che si muovono…..

….dentro alle uova ci sono i bruchini

che si muovono … dormono……

….un giorno l’uovo si rompe…….. il

bruchino esce…….…….striscia…trova altri bruchini………

……….ha fame, tanta fame……..

.......striscia per raggiungere le foglie……fa la gara con gli altri bruchini………e…………GNAM

1. percorso di gioco psicomotorio, proposto dall’esperto Franco Fornaroli, lungo il quale sia possibile costruire nel tempo una narrazione per raccontarsi e raccontare, attraverso i linguaggi del corpo.

2. realizzazione del libro con la rielaborazione grafico – pittorica della storia ciclica della mela e della farfalla, che è stata la trama del percorso di gioco psicomotorio

sul ramo ci sono tante mele verdi…. la mela è verde

perché è acerba;dentro c’è un

puntino rosso, è un piccolo uovo

la mela è diventata rossa: è matura;

dentro c’è un piccolo bruco che ha tanta fame

il bruco mangia la polpa della mela, diventa grande, esce dalla mela

si nasconde tra i rami dell’albero

ha sonno, si chiude nel bozzolo e si addormenta

si sveglia, esce dal bozzolo, non è è più un bruco, è diventato una bellissima farfalla; vola

sui fiori …. lascia un piccolo uovo

Occhiverdi, un gattino bianco con baffi lunghissimi, fa esperienza del mondo:

in primavera è piccolo e corre nel prato,

quando arriva l’estate è più grande e gioca con l’acqua del mare,

in autunno è più grande e dà la caccia alla foglie secche come fossero topolini,

quando poi viene l’inverno è più grande e sta a guardare i fiocchi di neve che scendono dal cielo.

in questa foto scattata in primavera eravamo Pantere

in questa foto scattata in inverno siamo Peter Pan

mercoledì 27 maggio,rappresentazione teatrale

““nella pioggia”nella pioggia”al teatro “alle vigne”

meraviglie ed emozioniSono le bambine che fanno lo spettacolo, fanno la tempesta.Il momento più bello: è stato quando mi ero sdraiata e i fulmini hanno saltato. Ero emozionata perché stavo quasi piangendo.

meraviglie ed emozioniLeonardo e il bambino che fa la nuvola.Il momento più bello: tutto lo spettacolo.

Il momento più bello è stato quando ho fatto l’arcobaleno perché c’erano tutti i bambini fare lo spettacolo l’arcobaleno perché c’erano tanti bambini quando siamo passati tra le pantere. Ero emozionata perché c’erano la mamma e il papà che mi registravano il teatro Ero emozionato perché mi è piaciuto, era bello lo spettacolola nuvola perché mi piaceva la canzonel’arcobaleno perché c’erano tutti i colori, mi ha emozionato tanto quando mia mamma mi ha visto allo spettacolo, ero emozionato perché mi piaceva andare lì a fare lo spettacolo.

Storie e leggende che raccontano del cielo, del sole, della luna, del giorno e della notte

“l’omino della pioggia” di G. Rodari “perché ti voglio tanto bene” di Guido Van Genechten “il fiocco di neve scomparso” ideata dalle studentesse della classe 3ªE dell’Ist. Mag. “Maffeo Vegio” “la storia della merla” racconto popolare

“il cielo” di G. Rodari “Io mi mangio la luna” Michael Grejniec “il sole e la luna” di Marcus Pfister

UdA n° 2UdA n° 2

UdA n° 1UdA n° 1