SNV E VALVAL: L’ANALISI DEGLI ESITI

I PARTE

INCONTRO CON LE SCUOLE DELLA RETE COSTELL@ZIONI

Pontedera, 10 Aprile 2015

Cristina Cosci

AREA ESITI 2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

I. Analisi indicatori e domande-guida

II. Come si leggono tabelle e grafici

III. Esercitazioni: analisi e stesura RAV

CHE COSA FAREMO OGGI

Rappresentano il centro del Modello in quanto: finalità dell’istituzione scolastica

finalità del percorso di autovalutazione

GLI ESITI

Le priorità che la scuola si pone alla fine del percorso di AV

devono necessariamente riguardare gli esiti degli studenti

LA CENTRALITÀ DEGLI ESITI

Piano di miglioramento:

LA CENTRALITÀ DEGLI ESITI

Scegliere 1-2 aree relative agli esiti

Risultati scolastici

Risultati nelle prove

standardizzate

Competenze chiave e di

cittadinanza

Risultati a distanza Individuare al loro interno 1-2 priorità e risultati attesi (traguardi)

Individuare gli obiettivi di processo

Criterio di qualità: La scuola assicura

l’acquisizione dei livelli essenziali di competenze

(misurate con le prove standardizzate nazionali)

per tutti gli studenti.

Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014

RISULTATI PROVE INVALSI

Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014

RISULTATI PROVE INVALSI

Definizione dell'area - Le prove standardizzate

nazionali rilevano le competenze cognitive di tipo

generale, trasferibili a differenti compiti, rilevanti

per la formazione e la preparazione generale della

persona. Queste competenze fanno riferimento alla

dimensione culturale generale di un individuo e

riguardano nello specifico le competenze

linguistiche e quelle matematiche.

Definizione Definizione

Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014

RISULTATI PROVE INVALSI

L’analisi dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate

nazionali persegue la finalità di far riflettere sul livello di

competenze raggiunto dalla scuola in relazione alle scuole

del territorio, a quelle con background socio-economico

simile e al valore medio nazionale. Tuttavia, con riferimento

al criterio dell’equità degli esiti che riguarda tutti i risultati

prodotti dalla scuola, tale analisi deve permettere anche di

valutare la capacità della scuola di assicurare a tutti gli

studenti il raggiungimento di alcuni livelli essenziali di

competenza.

Definizione Definizione

Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014

RISULTATI PROVE INVALSI

L’azione della scuola dovrebbe quindi essere volta a

ridurre l’incidenza numerica e la dimensione del gap

formativo degli studenti con livelli di apprendimento

sotto una determinata soglia, considerando la

variabilità di risultati interna alla scuola (tra le classi,

tra le sedi, tra gli indirizzi), così come la distribuzione

degli studenti nei diversi livelli di rendimento.

Definizione Definizione

STEP 1 – ANALIZZIAMO GLI INDICATORI

Risultati nelle prove

standardizzate nazionali

STEP 2 – RIFLETTIAMO SULLE DOMANDE-GUIDA

Risultati nelle prove

standardizzate nazionali

Quali risultati raggiunge la scuola nelle prove standardizzate

nazionali di italiano e matematica?

La scuola riesce ad assicurare esiti uniformi tra le varie classi? Il

livello raggiunto dagli studenti nelle prove INVALSI è ritenuto

affidabile - conoscendo l'andamento abituale delle classi - oppure

c'è il sospetto di comportamenti opportunistici (cheating)?

Le disparità a livello di risultati tra gli alunni meno dotati e quelli

più dotati sono in aumento o in regressione nel corso della loro

permanenza a scuola?

Queste disparità sono concentrate in alcune sedi, indirizzi o

sezioni?

STEP 3 – VALUTIAMO

Esiti e processi

Punti di forza Punti di debolezza

Mx 1500 caratteri

spazi inclusi …

Mx 1500 caratteri spazi

inclusi …

Punti di forza: Evidenziano gli aspetti “robusti”

dell’organizzazione

Devono discendere logicamente

dall’analisi quantitativa/qualitativa

Creano o rafforzano il senso di identità

Vanno espressi in modo sintetico ma

compiuto e articolato

Punti di debolezza: Evidenziano gli aspetti deboli

dell’organizzazione

Devono discendere logicamente dall’analisi

quantitativa/qualitativa

Su alcuni dei PdD saranno realizzate azioni

di miglioramento

Vanno espressi in modo chiaro, come

inadeguatezze/mancanze, non come

obiettivi da raggiungere

IL PESO DELLE PROVE INVALSI nell’AV

11 aree da valutare Ogni area punteggio 1-7

Area prove Invalsi

Se la scuola non ha partecipato?

Indicare che non ci sono risultati e le motivazioni

L’ESPRESSIONE DEL GIUDIZIO

Per le aree degli Esiti e dei Processi la scuola esprime un giudizio complessivo, seguendo una Rubrica di valutazione che esplicita le caratteristiche per ogni livello: 11 voti.

Molto critica

Con qualche criticità

Positiva

Eccellente

1

3

5

7

2

4

6

E motiva il giudizio assegnato

(mx 2000 caratteri)

Motivazione del giudizio

Fare riferimento ai dati numerici, al confronto a livello regionale e

nazionale...

Evitare valutazioni soggettive, ma “far parlare” i dati

Riprendere i descrittori presenti nella griglia di valutazione

Essere completi

BUON LAVORO!