Sezione lattanti (Scoiattolini)

“Curiosando”

“Un grande divertimento nella vita è fare ciò che gli altri ti

dicono di non fare”

Premessa

La programmazione del gruppo dei piccoli (scoiattolini), sarà centrata “sull’autonomia del

gioco”. Proporremmo ai bambini oggetti domestici che ritrovano quotidianamente, e che

suscitano in loro grande interesse (cucchiai, presine, pentole, barattoli..), ma li lasceremo

liberi di sperimentarli e di raggiungerli come vorranno. Saranno oggetti che produrranno

rumore, ma anche oggetti morbidi da manipolare, insomma materiale capace di stimolare tutti

i sensi. Attraverso l’uso di questi materiali cercheremo di sviluppare tutte le dimensioni, dalla

motricity, alla socializzazione, all’intelligenza, all’affettivity.

Descrizione attività

Titolo: Benvenuti al nido

Descrizione: Il periodo dell'inserimento servirà a far conoscere ai bambini “L'universo nido”

con tutto quello che può offrire di bello, stimolante, accogliente, fantastico per essere

catapultati in uno spazio strutturato e creato apposta per loro.

Titolo: Mi muovo dunque sono

Descrizione: Il bambino esplora con il proprio corpo la realtà che lo circonda. Il movimento ha

dunque un ruolo determinante in questa operazione di raccolta di informazioni percettive.

L'area psicomotoria non riguarda solo la conoscenza delle varie parti del corpo ma anche il

muoversi nello spazio.

Titolo: Io al nido con i miei amici

Descrizione: Queste attività aiutano il bambino a riconoscere sé stesso, gli altri bambini, gli

oggetti che li circondano, l'interesse manifestato verso determinati giochi e dinamiche e

soprattutto ad affidarsi all'educatrice che si occupa di lui in sezione. Tutto ciò aiuta il

bambino a sentirsi più sicuro nell'affrontare le routine e l'esperienza al nido. Il benessere

dei piccoli è alla base di tutto, affinché l'inserimento e la frequenza al nido risulti

“un'avventura piacevole”, ricca di novità.

Titolo: Tocco tutto

Descrizione: L’esplorazione ed il contatto diretto con oggetti e materiali rientra nei

comportamenti abituali dei bambini, è attraverso la manipolazione degli oggetti, dei materiali,

che i bambini entrano in contatto diretto con il mondo che li circonda.

Titolo: Parole parole parole

Descrizione: L’area della comunicazione e del linguaggio è strettamente legata all’area

dell’identità e delle relazione perché permette di sperimentare con parole e gesti (aspetto

del verbale e del non verbale) ciò che il bambino vive. I bambini saranno in grado di esprimere

emozioni, sentimenti, stati d’animo.. con assoluta liberà e spontaneità.

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO

Sezione lattanti

ATTIVITÀ TRAGUARDO DI SVILUPPO

Benvenuti al nido Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé

Mi muovo dunque sono Sviluppo motorio globale Sviluppo dell'autonomia Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

Io al nido con i miei amici Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo del linguaggio Benessere fisico e senso di sicurezza

Tocco tutto Sviluppo motorio fine Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa) Sviluppo dell'autonomia

Parole parole parole Sviluppo del linguaggio

Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

Laboratorio intersezione: musicando

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo cognitivo (espressività creativa)

Laboratorio intersezione: giochiamo con stoffe e fili

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

Spazio alla famiglia Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Riposo Benessere fisico e senso di sicurezza

Merenda e pranzo Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Uscita e igiene personale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Sezione semi-divezzi e divezzi (gufetti big e little)

“Alla scoperta delle stagioni con Giulio

coniglio”

Introduzione

La progettazione didattica che segue rappresenta lo schema delle varie attività che vengono

realizzate nelle varie sezioni durante tutto l'anno educativo; queste sono state scelte dalle

educatrici dopo l'osservazione puntuale e sistematica del gruppo e del singolo bambino,

osservazione terminata indicativamente entro il mese di ottobre. Le pagine che seguono

presentano le attività rivolte ai bambini semidivezzi e ai bambini divezzi, cioè sono rivolte ai

bambini di età compresa tra i 12 e 36 mesi. Nella pratica pedagogica e nella realtà le attività

sono presentate in modo diversificato per bambini che hanno dai 12 ai 24 mesi rispetto a

quelli che hanno dai 24 ai 36 mesi, raggiungono obiettivi diversi poiché i bambini hanno

competenze personali diverse legate allo sviluppo e all'età. Le verifiche, le osservazioni, gli

indicatori rispondono ai requisiti dei traguardi di sviluppo presentati nella versione completa

della progettazione del Nido (v. cap 5)

Premessa

Il progetto verrà attuato dal mese di Ottobre. Il nostro amico Giulio coniglio farà il suo

ingresso al nido e con il suo aiuto e varie attività, andremo alla scoperta della stagioni.

Grazie a quattro grandi alberi permetteremo ai bambini di fare esperienza dei mesi che

passano e dell’alternarsi delle quattro stagioni, trasformandosi nei colori e nelle forme che li

caratterizzano: in autunno le sue foglie saranno gialle e marroni, d’inverno i suoi rami spogli si

copriranno di neve bianca, in primavera comincerà a coprirsi prima di gemme verde chiaro e poi

di fiori colorati che, in estate, diventeranno frutti.

L’albero così costruito, permetterà ai bambini di osservare, distinguere e confrontare tra loro

le stagioni, facendo esperienza dei diversi prodotti naturali e delle tipicità (clima, colori) che

ogni periodo offre.

I bambini saranno accompagnati in un percorso ricco di esperienze sensoriali diversificate: dal

gioco libero alla sperimentazione di diverse tecniche pittoriche ed espressive, alla ricerca

delle emozioni suscitate dall’ambiente.

Sperimentando la manipolazione, l’osservazione, l’esplorazione e l’esercizio di semplici attività

manuali e costruttive, si promuoverà contemporaneamente la coordinazione oculo -manuale e lo

sviluppo della fantasia creativa, che consentiranno loro di realizzare piccoli, grandi capolavori.

Descrizione attività

Titolo: indovina indovinello: rosso, giallo e arancione sono i colori di quale

stagione?

Descrizione: In autunno avvengono molti cambiamenti nella natura, che influenzano le abitudini

dell’uomo e degli animali. Gli alberi cambiano aspetto e gli animali vanno in cerca di provviste;

la natura muta i suoi colori così come le abitudini quotidiane dell’uomo cambiano.

Da Settembre a fine Novembre i bambini osservano il cadere delle foglie dagli alberi e come

si trasforma il nostro giardino: dai colori, agli odori, ai suoni.

Titolo: Brr che freddo, brr che gelo ecco la neve che scende dal cielo

Descrizione: I bambini da Dicembre a fine febbraio osservano l’avanzare dell’inverno: la brina,

i rami spogli, una possibile nevicata, i colori grigi. L’inverno è una stagione caratterizzata dalle

numerose feste tradizionali, gran parte del periodo è impegnato nella realizzazione di

lavoretti ed addobbi in occasione delle festività natalizie, carnevale, festa del papà, per

creare nei bambini un clima di aspettativa e di attesa precedente all’evento, a dargli

significato, a costruire e socializzare memoria dell’accaduto.

Titolo: ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille

colori!

Descrizione: La natura che si risveglia, fornisce al bambino una preziosa occasione di

osservazione, esplorazione dell’ambiente circostante, nella fioritura di prati ed alberi,

nell’accendersi dei colori, nello cinguettio degli uccelli. L’esterno è un luogo di svago, di

movimento, di corse veloci sui tricicli, di “iniziative spontanee”. “Lo stare all’aperto”, a

contatto con la natura arricchisce le esperienze d’apprendimento dei bambini di nuovi

contenuti, di nuovi valori, di nuove conoscenze d’abilità e strumentalità, altrimenti impossibili

negli spazi interni.

Titolo: sapore di sale, sapore di mare, l’estate più bella sta per arrivare!

Descrizione: L’attenzione dei bambini da Giugno ad Agosto è richiamata dall’aumento della

temperatura che annuncia l’estate. Questo ci consente di vivere il giardino in modo libero, di

sviluppare il senso del movimento del proprio corpo, di appropriarsi dello spazio, acquisendo

padronanza motoria e relazionandosi con i compagni. I bambini hanno, all’aperto, la possibilità

di acquisire una maggiore consapevolezza di sé e rafforzare la fiducia nelle proprie capacità.

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO

SEZIONE SEMIDIVEZZI

ATTIVITA’ TRAGUARDO DI SVILUPPO

Alla scoperta delle stagioni con Giulio coniglio

Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé

Indovina indovinello: rosso, giallo,arancione.. sono i colori di quale stagione?

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco)

Brr che freddo, brr che gelo … ecco la neve che scende dal cielo

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa)

Ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille colori

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Benessere fisico e senso di sicurezza

Sapore di sale, sapore di mare, l’estate più bella sta per arrivare

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo dell’autonomia

Mamme e papà … Ogni stagione è occasione di partecipazione

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Facciamo la nanna … Benessere fisico e senso di sicurezza

E’ ora di mangiare … Merenda e pappa

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Uscita ed igiene personale

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO

SEZIONE DIVEZZI

ATTIVITA’ TRAGUARDO DI SVILUPPO

Alla scoperta delle stagioni con Giulio coniglio

Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé

Indovina indovinello: rosso, giallo, arancione, sono i colori di quale stagione?

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa)

Brr che freddo, brr che gelo, ecco la neve che scende dal cielo

Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa; sviluppo dell’attenzione) Sviluppo dell’autonomia Benessere fisico e senso di sicurezza

Ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille colori

Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo degli approcci dell’apprendimento

Sapore di sale, sapore di mare… l’estate più bella sta per arrivare

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo dell’autonomia

Mamme e papà … Ogni stagione è occasione di partecipazione

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Facciamo la nanna … Benessere fisico e senso di sicurezza

E’ ora di mangiare … Merenda e pappa

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Uscita ed igiene personale

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Titolo: spazio alla famiglia

1.Le forme dell’autunno

Descrizione: Si tratta di un laboratorio dove i genitori avranno modo di sperimentare assieme

ai loro bambini, come si svolgono le attività di manipolazione al nido.

Attività specifiche:

Preparazione di formine con la pasta di sale.

2.”Scheda due mesi al nido”

Descrizione: si tratta di una scheda la cui compilazione è a cura dei genitori, viene chiesto

loro come hanno vissuto da genitori l’inserimento del figlio al nido.

Attività specifica:

compilazione di una scheda proposta dalle educatrici che rimarrà nel servizio.

3. Festa di Natale:

Descrizione: I genitori saranno invitati alla festa di Natale per trascorrere insieme ai loro

bambini “ …un po’ di quotidianità del nido”. Ci saranno tante golose sorprese cogliendo

l’occasione di scambiarsi gli auguri.

Attività specifica:

Canti e balli Natalizi

4.colloquio di metà anno

Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i

traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo.

Attività specifica:

colloquio con i genitori e l’educatrice

5.Laboratorio di carnevale giochi al nido

Descrizione: si tratta di uno spazio dedicato ai genitori che insieme ai loro bambini avranno

l’occasione di condividere un momento di lavoro e gioco all’interno del nido.

Attività specifica:

laboratorio e gioco di carnevale.

6.Colloquio di fine anno

Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i

traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo.

Attività specifiche:

colloquio

7. Festa finale e consegna dei diplomi ai bambini che andranno alla scuola dell’infanzia

Descrizione: momento di festa conviviale per salutare i bambini che andranno alla scuola

dell’infanzia e consegnare a tutti i lavoretti svolti durante l’anno e tante sorprese per bambini

e genitori.

Attività specifica:

festa

Titolo: le routines

Descrizione:

creare momenti regolari e stabili, che si caratterizzano come rituali che scandiscono la

giornata, è una condizione importante per offrire ai bambini degli indicatori che permettano

di comprendere la nuova esperienza al di fuori dell’ambito familiare e li rassicurino

emotivamente consentendogli di prevedere ciò che verrà in seguito. Si tratta quindi di

proporre abitudini che il bambino riconosca come utili e indispensabili nella vita di comunità e

che favoriscano l’acquisizione di autonomie personali sempre più evidenti. Le routines

scandiscono la giornata in una serie di prima e dopo che sono funzionali alla collocazione, anche

emotiva delle esperienze.

Ogni routines con il trascorrere del tempo, mantiene caratteristiche che la identificano

rispetto alle altre, ma progressivamente si differenzia diventando sempre più complessa e

richiedendo ai bambini un coinvolgimento crescente e un maggior grado di autonomia.

Attività specifiche

Accoglienza;

Merenda;

Pranzo;

Igiene personale;

Riposo;

Uscita.

TRAGUARDI DI SVILUPPO

1. Sviluppo motorio globale

Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in

particolare di gambe e braccia)

2. Sviluppo motorio fine

Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la

coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa)

3. Sviluppo del linguaggio

Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione sono indicati aspetti relativi a:

Comunicazione con gli altri;

Comprensione di quanto comunicao;

Consapevolezza del linguaggio scritto

4. Sviluppo socio emotivo e del senso di sé

Nello sviluppo socio emotivo sono indicati aspetti relativi a:

Attaccamento;

Senso del sé;

Comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti;

Rapporto con gli altri;

Rapporto con l’educatrice.

5. Sviluppo dell’autonomia

Nello sviluppo dell’autonomia sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il

bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale.

6. Benessere fisico e senso di sicurezza

Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza sono indicati aspetti relativi alle

capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza.

7. Sviluppo cognitivo

a)Esplorazione e gioco lo sviluppo connesso all’esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e

dell’esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino.

b)Sviluppo degli approcci all’apprendimento lo sviluppo degli approcci all’apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il

bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda.

c)Sviluppo dell’espressività creativa lo sviluppo dell’espressività creativa riguarda in particolare gli aspetti relativi all’espressività

grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale.