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Servizididattico-divulgativiper la mostra

DINOSAURI IN CARNE E OSSAScienza eArte riportanoalla vita i dominatori di un Mondo perduto

Progetto didattico a cura di

Con la collaborazione di

ASSOCIAZIONEPALEONTOLOGICA

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IL PROGETTO DIDATTICOCon la visita alla mostra e i laboratori didattici collegati ci pro-poniamo di offrire agli insegnanti uno strumento per tradurre in pratica alcuni aspetti delle “indicazioni ministeriali” per i vari gradi di istruzione, affrontando temi generalmente molto gra-diti agli studenti, ma oggettivamente difficili da approfondire per chi si trovi al di fuori dell’ambito specialistico. Il nostro obbiettivo generale è di contribuire all’acquisizione di conte-nuti e strumenti di apprendimento attraverso il divertimento e l’intrattenimento.

Catturare l’attenzione degli alunni con la proposta di attività che stimolino la loro curiosità e il loro interesse ci sembra in-fatti un espediente fondamentale per contrastare il bombarda-mento dei media, l’offerta indiscriminata e virtualmente infi-nita di informazioni nella rete, la propensione a banalizzare le notizie cogliendone soltanto gli aspetti più superficiali, purché sensazionali, la pratica del multitasking, le distrazioni offerte da un uso indiscriminato dei social network, la diffusa paucità culturale: tutti fattori che contribuiscono a generare difficoltà di apprendimento legate all’incapacità di concentrazione, alla perdita del senso critico, allo smarrimento del legame con le proprie radici storiche, alla non consapevolezza delle risorse culturali del proprio territorio, e che da ultimo ostacolano an-che la capacità di orientarsi sulle scelte future.

Crediamo che dal punto di vista didattico la mostra possa es-sere utilizzata dagli insegnanti sia per trasmettere dei contenuti – corretti, aggiornati e vagliati criticamente da addetti ai lavori – sia per sviluppare delle competenze e dare un contributo al processo formativo. L’esposizione si presta a diverse chiavi di lettura ed è attraversata “trasversalmente” da vari temi, perciò pensiamo che possa rivolgersi agli studenti di ogni ordine e grado.

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Esempi dei contenuti proposti dalla mostra come tematiche trasversali sono:

• Preistoria in generale, fossili e paleontologia, storia della Vita sulla Terra, classificazione degli esseri viventi, biodiver-sità, ecosistemi, habitat, catena alimentare, relazione forma-funzione, adattamento, evoluzione, estinzione, rapporto Uomo-ambiente, biotecnologie, nuove tecnologie di studio e divulgazione.

In termini di sviluppo di competenze, la visita alla mostra può contribuire all’assunzione di un ruolo attivo nel processo di ap-prendimento, ad esempio grazie alla capacità di:

• selezionare e valutare le informazioni;

• dotarsi di senso critico: saggiare il rapporto tra realtà, fanta-sia e ragionata immaginazione; imparare a vedere, non solo a guardare; acquisire i molteplici approcci delle discipline scientifiche e integrare i diversi modi di vedere; valutare vari modelli interpretativi della medesima realtà;

• comprendere la provvisorietà delle “verità” scientifiche e il metodo con cui la scienza le sottopone a un continuo pro-cesso di verifica;

• orientarsi in un determinato campo del sapere, acquisire i linguaggi specifici di una disciplina e le regole del suo modus operandi;

• apprezzare la dimensione storica della Vita, anche in relazio-ne alla storia della Terra e dell’Uomo.

Come contributo al processo formativo l’offerta didattica del-la mostra si propone di:

• promuovere la conoscenza, la salvaguardia e la valorizzazio-ne del patrimonio culturale scientifico a livello nazionale e locale;

• promuovere la conoscenza della storia geologica, biologica e ambientale in senso lato del territorio;

• promuovere la conoscenza degli Istituti, Associazioni e Strutture operanti sul territorio nel campo della ricerca e della divulgazione scientifica;

• rafforzare la coscienza del ruolo della ricerca scientifica in generale e nel nostro Paese in particolare.

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La proposta didattica della mostra può infine dare un contri-buto in termini di orientamento, presentando le varie profes-sionalità coinvolte nello studio della documentazione fossile, le nuove tecnologie di cui esso si avvale e la confluenza di diverse competenze nel lavoro d’equipe.

Una visita alla mostra è particolarmente pertinente nelle fa-sce d’istruzione che contemplano nel curriculum la trattazione della Preistoria, come il terzo anno della Scuola Primaria. In quanto scienza di ricostruzione storica che si basa sull’inter-pretazione di testimonianze materiali (in questo caso, i fossili), la paleontologia utilizza concetti e strumenti propri anche del-lo studio della storia culturale dell’Uomo, se pure applicandoli a una dimensione temporale, quella del tempo geologico, che non fa parte del nostro quotidiano. Nei temi affrontati dalla mostra il docente potrà pertanto trovare spunti utili per il per-seguimento degli obbiettivi di apprendimento specificati dalle indicazioni ministeriali per le classi del primo biennio (seconda e terza) per l’insegnamento della Storia e delle Scienze, in parte parafrasandoli e adattandoli al particolare tipo di contenuti:

• indicatori temporali;

• rapporti di causalità tra fatti e situazioni;

• trasformazioni di uomini, (animali), oggetti, ambienti con-nesse al trascorrere del tempo;

• concetto di periodizzazione;

• testimonianze di eventi, momenti, figure significative pre-senti nel proprio territorio e caratterizzanti la storia locale (anche geologica);

• la Terra prima dell’Uomo;

• riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situa-zioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità;

• osservare e confrontare oggetti (animali) e persone di oggi con quelli del passato;

• distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta (nel nostro caso, le diverse evidenze di cui dispone il paleontolo-go per ricostruire la storia della Vita);

• riconoscere la differenza tra mito e racconto storico (nel no-stro caso, si contrappongono al mito le ricostruzioni scientifiche);

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• leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio;

• definizione di Ambiente e Natura in rapporto all’Uomo;

• varietà di forme e comportamenti degli animali;

• ordinare e classificare;

• comprendere la necessità di complementarità e sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’Uomo;

• osservare e descrivere comportamenti di difesa-offesa negli animali.

Infine, per quanto riguarda il metodo con il quale ci propo-niamo di raggiungere gli obbiettivi prefissati, puntiamo alla potenza evocativa dei materiali in mostra, cioè a una modalità di comunicazione che veicoli il contenuto attraverso l’impatto emozionale sul visitatore. Siamo infatti convinti che “vende-re” una proposta culturale sia più facile se si prende spunto dagli interessi dei ragazzi e dai metodi di divulgazione propri dell’epoca in cui viviamo.

In particolare, è con l’intento di generare soprattutto curiosità e stupore che ci rivolgiamo alla Scuola dell’Infanzia, sia con i modelli in mostra, sia con una pannellistica dedicata.

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ATTIVITÀ DIDATTICHEINFORMAZIONI GENERALI• le attività si svolgono su prenotazione, con almeno 7 giorni

di anticipo;

• visite guidate e laboratori sono calibrati sulle varie categorie di pubblico;

• l’offerta è rivolta a scolaresche o gruppi organizzati con max 25 partecipanti;

• il numero minimo per i laboratori è di 10 partecipanti.

Costi di visite guidate, percorsi tematici e laboratori

Il costo di ogni singola attività è di € 30 per gruppi pari o infe-riori a 10 persone.

Per gruppi superiori a 10 persone il costo è di € 3 cadauno.

Fino a due accompagnatori per classe o gruppo: gratuito.

Durata prevista per ogni singola attività: 2 ore circa.

Trenino del parco: è disponibile, al costo di € 1 a passeggero, un servizio navetta dal parcheggio dei pullman presso la Porta di Vedano fino all’ingresso della mostra.

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SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA

Per le classi della Scuola Primaria sono tante le possibilità offerte dalla mostra “Dinosauri in Carne e Ossa”, dalla visita guidata nel percorso espositivo a varie tipologie di laborato-rio. Nei laboratori i bambini diventano i veri protagonisti, con lavori pratici che li portano ad approfondire, divertendosi, le molteplici tematiche della paleontologia e delle discipline col-legate.

La metodologia utilizzata alterna momenti teorici a spazi dedicati alla sperimentazione attiva, rendendo ogni attività un’esperienza unica e un’opportunità nuova di scoperta e ap-prendimento.

Per le classi della Scuola Secondaria sono previsti percorsi di visita guidati alla scoperta dei grandi temi della storia del-la Vita sulla Terra, come l’origine e l’evoluzione dei principa-li gruppi animali, le estinzioni e la composizione degli antichi ambienti, con approfondimenti sulla storia del territorio locale.

Visite guidate e percorsi tematici

Le visite guidate sono sempre calibrate sulle varie fasce scolari e progettate in modo che gli alunni vengano condotti all’inter-no di tutti gli spazi espositivi della mostra.

L’alunno verrà guidato alla “scoperta” degli animali in mostra e introdotto a concetti-base della paleontologia, come la fos-silizzazione (con le definizioni di “fossile”, “fossile guida” e “fossile vivente”), la stratigrafia e i metodi di datazione.

Accanto all’itinerario generale della classica visita guidata, pro-poniamo percorsi tematici.

Le visite tematiche sono finalizzate all’apprendimento e all’ap-profondimento di alcuni aspetti particolari: confronti tra ani-mali attuali e animali del passato, modo e ambiente di vita, evoluzione, scoperta di professioni legate all’ambito paleonto-logico e artistico, metodi e tecnologie utilizzate nella ricostru-zione delle forme di vita del passato della Terra.

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• Faccia a faccia

Confronto tra un animale del passato e uno attuale preso come paragone: anche con l’aiuto di una scheda comparati-va saranno evidenziate le caratteristiche in comune e quelle differenti per arrivare a compiere una serie di riflessioni sul rapporto morfologia/adattamento all’ambiente e sull’evolu-zione.

• Paleomenu

Un percorso tra differenti strategie di alimentazione, am-bienti, abitudini, comportamenti ed evoluzione; un viaggio “nel cibo del passato” per comprendere l’evoluzione biolo-gica, le catene alimentari e il legame tra gli animali e l’am-biente che li circonda.

• ScienzaeArte–Makingof

Un viaggio alla scoperta delle professioni, dei metodi e delle tecnologie implicati nella ricostruzione dell’aspetto in vita degli organismi del passato a partire dai resti fossili.

Laboratori didattici

• Investigatori del passato

Ricostruzione del modo di vita di un animale – 4 soggetti.

Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi II-III)

Gli studiosi come i paleontologi, gli archeologi, gli storici cercano di ricostruire la grande storia della Terra e dell’Uo-mo utilizzando tracce, informazioni, documenti. In pale-ontologia, gli elementi per poter ricostruire il passato sono diversi, ma tutti indispensabili: dalle ossa fossili degli animali si può per esempio ricostruire il loro aspetto, dalle orme si può comprendere come camminavano, mentre grazie al tipo di rocce che inglobano i loro resti e altri indizi utili si può arrivare a rappresentare un ambiente ormai scomparso, comprensivo di fauna e flora.

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Il percorso si svolge nell’aula didattica dove, attraverso un’esposizione teorico-pratica, vengono illustrate le prin-cipali problematiche relative al recupero, alla catalogazio-ne e all’interpretazione dei fossili, con osservazioni anche sull’approccio metodologico necessario.

• L’orologio del Tempo

Percepire l’abisso temporale del passato prima dell’esistenza dell’Uomo è difficile anche per gli addetti ai lavori: un labo-ratorio dedicato all’esplorazione del tempo geologico e della storia evolutiva dei viventi.

Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi III-V)

Per consentire l’intuizione dell’ordine di grandezza del tem-po geologico, enorme se confrontato con la durata della vita umana e della storia evolutiva della nostra Specie, si utiliz-za la metafora dell’orologio: paragonando i 4,6 miliardi di anni dell’esistenza della Terra alle 24 ore di una giornata, calcoleremo a quali ore corrispondono, in proporzione, le datazioni in milioni e migliaia di anni cui risalgono i princi-pali eventi della storia della Vita sul nostro Pianeta. Ciascun partecipante costruirà un suo orologio preistorico arricchito di disegni che simboleggino le principali tappe e i protago-nisti dell’evoluzione dei viventi.

Il laboratorio può includere un approfondimento teorico sulle datazioni assolute e relative, con un approccio sempli-ficato.

• Il mestiere del paleontologo

Scavare e riscoprire il passato: laboratorio con attività di simulazione di scavo paleontologico, attività di recupero e calco dei fossili.

Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi III-V)

L’attività viene effettuata seguendo le regolari procedure di un cantiere di scavo; dopo una breve spiegazione teorica ri-guardante le metodologie e le tecniche di scavo, si passa ad

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una parte pratica che comprende quattro fasi:

- “il cantiere di scavo”: delimitazione e quadrettatura dell’area di scavo, assegnazione del posto a ogni alunno, consegna degli utensili per lo scavo;

- “la determinazione”: classificazione dei reperti ritrovati tra-mite opportuni campioni di confronto e schede di ricono-scimento;

- “calco del fossile”: tramite l’utilizzo di gesso e plastilina, gli alunni saranno guidati passo-passo alla realizzazione del cal-co del fossile recuperato nella “fase di scavo”;

- “disegno del fossile”: gli alunni verranno guidati nella ripro-duzione grafica del fossile ritrovato durante lo scavo.

• ScienzaeArte–Librianimati

Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (tutte le Classi)

Un laboratorio di costruzione di libri animati, colorati ed emozionanti. Una grande narrazione introduce il tema pre-scelto, in questo caso i dinosauri, e un gioco consente di mettere a fuoco le caratteristiche dei “personaggi” della sto-ria da rappresentare in un libro pop up da portare in classe al termine del laboratorio.

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SCUOLA DELL’INFANZIA

Tra i numerosi percorsi didattici offerti dalla mostra, propo-niamo anche alcune attività rivolte ai più piccini, in particolare ai bambini tra i 4 e i 5 anni delle scuole materne. Pensati in rapporto a questa specifica fascia d’età, tutti i percorsi hanno uno spiccato carattere laboratoriale, avvicinando per la prima volta i bambini alle affascinanti tematiche della paleontologia.

• Come si disegna un dinosauro

L’attività, che è svolta a seguito di una visita guidata all’inter-no della mostra, tramite il gioco e il lavoro creativo come il disegno, mira a stimolare negli alunni la curiosità e lo spirito di osservazione e ad arricchire le conoscenze facendo sco-prire loro le caratteristiche specifiche dei vari animali prei-storici.

• Laboratorioscavi

L’attività, che è svolta a seguito di una visita guidata all’inter-no della mostra, viene effettuata seguendo le regolari pro-cedure di un cantiere di scavo; dopo una breve spiegazione teorica riguardante le metodologie e le tecniche di scavo, si passa ad una parte pratica che comprende tre fasi:

- “il cantiere di scavo”: delimitazione e quadrettatura dell’area di scavo, assegnazione del posto a ogni alunno, consegna degli utensili per lo scavo;

- “la determinazione”: classificazione dei reperti ritrovati tra-mite opportuni campioni di confronto e schede di ricono-scimento;

- “disegno del fossile”: gli alunni verranno guidati nella ripro-duzione grafica del fossile ritrovato durante lo scavo.

• Dinopuzzle

Attività ricreativa che dopo un viaggio nel percorso della mostra, propone ai bambini di creare e colorare un proprio puzzle con i dinosauri.

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• Trenodeidinosauri

A seguito di una visita guidata all’interno della mostra, i bambini verranno introdotti ai concetti base della geologia e della paleontologia tramite la presentazione di cartoni ani-mati ad alto contenuto scientifico e comunicativo.

• ScienzaeArte–Sculturesospese

Un laboratorio di costruzione di mobiles a tema dinosau-ri, sculture cinetiche basate su leggerezza ed equilibrio. La scultura diventa il momento in cui rielaborare le scoperte fatte e personalizzarle in un prodotto individuale. I bambini esplorano le caratteristiche principali dei soggetti da rappre-sentare e realizzano una struttura pensile da appendere nella propria classe.