Seminario etwinning 2006

La ricerca della scuola partner:

quali strategie?

Silvia Dell’Acqua – Unità Nazionale eTwinning Italia

Azione eTwinning

L’azione per il gemellaggio elettronico è stata lanciata dalla Commissione Europea nell’ambito del Programma pluriennale eLearning.

Consente a ogni giovane di partecipare, nel corso del suo ciclo di studi, a un progetto educativo europeo.

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Azione eTwinning

eTwinning mira all’istituzione di partenariati tra scuole di diversi Paesi, mediante l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC).

I suoi elementi caratterizzanti sono dunque:

dimensione europea utilizzo TIC

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Gli obiettivi di eTwinning• Sviluppare il lavoro in rete tra scuole

europee• Creare partenariati su progetti pedagogici• Incentivare metodi innovativi di

cooperazione• Trasferire approcci educativi di qualità• Promuovere l’aggiornamento

professionale dei docenti• Rafforzare l’apprendimento delle lingue e

il dialogo interculturale• Portare l’Europa in classe!

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Le forme del gemellaggio

• da professore a professore• da classe a classe• da dirigente a dirigente•da istituto a istituto

eTwinning si prefigge di impegnare l’intera scuola che prende parte al gemellaggio in una collaborazione duratura nel tempo

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Unità Europea

eTwinning

Unità Nazionali eTwinnin

g

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I soggetti istituzionali in Italia

MIUR

Direzione Generale per gli affari internazionali dell'istruzione scolastica

INDIRE

USR

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Il ruolo degli Uffici Scolastici Regionali

• Attività di supporto alla partecipazione delle scuole nella loro Regione

• Rapporti di cooperazione con gli altri servizi dell’amministrazione regionale e con gli enti locali

• Promozione di gemellaggi che interpretano e rispondono alle necessità del territorio

• Monitoraggio dell’azione a livello locale, rilevando esempi di eccellenza e dando sostegno a scuole più deboli e meno attive8/20

Domande che guidano la “ricerca”

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Internet è uno strumento pedagogico estremamente efficace che offre nuove modalità di insegnamento alle scuole ed aiuta I docenti a porre in contatto le loro classi a livello europeo e mondiale.

E’ uno strumento di ricerca valido, che può essere usato con successo per trovare risorse utili sia per l’insegnamento sia per l’apprendimento.

Apprendere direttamente da altri insegnanti e dagli studenti coinvolti è meglio di leggere un libro, poichè implica il coinvolgimento dei diversi aspetti dell’esperienza concreta del vivere.

Qual è il contesto in cui si svilupperà il progetto? (analisi SWOT)

Qual è il valore pedagogico del progetto?

Perché entrare nella logica del “lavoro di squadra”?

Risultati Questionario

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Cosa dicono gli insegnanti:

“I motivi sono semplici: non c'è stato, finora, l'incontro dell'idea progettuale da portare avanti, ma sono ottimista”  “le poche scuole che hanno risposto non han dato seguito alle mie proposte”“Non sono stata contattata da nessun partner”.“difficoltà nella definizione della idea progettuale”.sono stata contattata da numerosi colleghi delle più svariate nazionalità,ovviamente il problema principale è stata la lingua,ognuno pur dichiarandosi interessato al progetto avrebbe voluto ricevere il progetto nelle sua lingua ed io non ho trovato alcuna collega che si offrisse di tradurlo integralmente

SVANTAGGI

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• Il gemellaggio è stato favorito dalla vasta gamma di scelta tra scuole iscritte”

• “Il mio Circolo Didattico aveva già attuato dei gemellaggi, perciò il progetto eTwinning è stato una continuazione”

• Ho trovato molta disponibilità nei partner ad avviare progetti di gemellaggio”

• “le uniche difficoltà sono rispondere a tutti coloro che mi contattano e trovare, contemporaneamente, insegnanti disponibili nel mio circolo”

• “l'avvio è stato favorito dal preferire scuole dell'est Europa molto favorevoli a scambi culturali”

•“l'interesse dimostrato dagli studenti e dalle loro famiglie favorisce l'avvio dello scambio”

•ho proposto le linee generali dei progetti ad alcuni partner e qualcuno sembra interessato in quanto in esse ha trovato idee comuni alle sue e ha voglia di spaziare in Europa uscendo dai propri confini”

Cosa dicono gli insegnanti: VANTAGGI

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La “Road map” ideale di un progetto

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Fase di valutazione:

FeedbackMonitoraggio

Miglioramento

Fase progettuale:

Attività iniziali (mailing list e conoscenza partner) Pianificazione del gruppo di lavoro

Condivisione e pubblicazione dei risultati e prodotti Attività finali (valutazione, diffusione)

Fase di preparazione:

Definizione (tema, idea, obiettivo) Elementi (età, area curricolare, lingua/e)

Tempi di realizzazione Descrizione dei compiti

Ciclo di un progetto eTwinning

Registrazione sul portale eTwinning

Comunicazione e collaborazione

Produzione

Riconoscimento

(Premiazione)

Pubblicazione

Ricerca di partner

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Registrazione sul portale

eTwinning

TwinFinder

Ricerca di Partner

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Un progetto…perché?

sviluppare la cittadinanza europea

Educativi: educare alla tolleranza e alla solidarietà “saper essere e divenire” sensibilizzazione alla cooperazione internazionale

creare dinamiche di volontà di apprendimento

Pedagogici: sviluppare competenze inter-disciplinari “il saper apprendere” sviluppare competenze inter-curricolari

obiettivi definiti dal programma o

Didattici: da parti del programma nelle “saper fare dal punto di vista tecnico” discipline legate al progetto

OBIETTIVI

Educativi Pedagogici Didattici

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Un lungo cammino è fatto di piccoli passi

Per condurre un progetto a distanza interessante creativo e duraturo:

1. Aiutare gli studenti a costruire una situazione di scambio e di produzione cooperativa

2. Fare essi stessi uno scambio tra insegnanti per permettere di dare a tutti un contributo e analizzarne la messa in pratica

Tappe

Calendario

Azioni Attività

Obiettivi

Risultati

concreti attesi

Attori coinvol

ti

Materiali necessariDispositivi tecnici

Risorse

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Businessmen Through Europe Project

 TIMETABLE1st week

Number of cooperating groups is decided and groups are given e-mail addresses of their partners. Each group decides what product they are going to sell

Groups from schools A, B and C( as a supplier sends mail about product from A country to C country and as a

customer answers mail about product from B country)

A sends to B sends to C sends to

2st week

An advertisementB C A

3nd week

An inquiryC A B

4rd week

An offer of product + catologue + price list

B C A

5th week

An orderC A B

6th week

An acknowledgementAn advice of despatch

B C A

7th week

A complaintC A B

8th week

A reply to the complaintB C A

9th week

Groups prepare their portfolios with all the letters concerning each business case and hand them in to their teachers.Evaluation of the project – feedback from students and teachers involved.

I numeri di eTwinning e “Twin finding”

12.600 scuole registrate

1148 gemellaggi; 2458 scuole impegnate in gemellaggi

281 progetti lingue, 198 Storia e Tradizioni 146 Ed. civica

214 Polonia, 203 Italia, 147 Francia, 129 Spagna

MAILBOX(chat, e-mail)

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LISTA “I MIEI CANDIDATI”

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LA NOVITA’ DEL 2006: IL “QUALITY LABEL”

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• Che cos’è? • Quali i benefici?• Chi può ottenerlo?

Come ottenere il “QL”?

( NSS e CSS, scelta del progetto) Quali criteri vengono applicati? sostenibilità, uso delle TIC, risultati e benefici, integrazione nel curriculum)

Perché è importante ottenerlo?

(Ruolo della Scheda delle Attività)