Scuole Medie Manzoni

SCUOLE MEDIE MANZONI

• “Canta pure, Grillo mio, come ti pare e piace:

ma io so che domani, all’alba, voglio

andarmene di qui, perché se rimango qui,

avverrà a me quel che avviene a tutti gli altri

ragazzi, vale a dire mi manderanno a scuola, e

per amore o per forza mi toccherà a studiare; e

io, a dirtela in confidenza, di studiare non ne

ho punto voglia…”

• Una scuola che assicuri a tutti gli studenti irisultati migliori possibili, documentabiliqui ed ora, ma che abbia come spintaintenzionale ed orizzonte di senso ilsuccesso degli alunni nel proprio progettodi vita.

• E' POSSIBILE

UNA SCUOLA DIVERSA?

Una scuola nella quale si promuova un apprendimento non per MOTIVAZIONE ESTRINSECA

(quando un individuo compieun’attività per scopi estrinseci all’

attività stessa per esempio per ricevere lodi, doni o, al contrario, perché gli viene imposto,

per paura della punizione)

ma per MOTIVAZIONE INTRINSECA (quando un individuo compie

un’attività perché la trova interessante,stimolante e gratificante di per se stessa,

perché ne comprende il valore)

I fattori che influiscono sulla motivazione…

L’attribuzione di valore alla meta

La consapevolezza di poter riuscire nel percorso

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L’insegnamento tradizionale

PIANO ADOLESCENZA | Scuole Secondarie I Grado

CONNESSIONE AD INTERNET8.197 studenti ( da 11 a 14 anni)SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO

TI CONNETTI AD INTERNET …TI CONNETTI AD INTERNET TRAMITE PC, TABLET SMARTPHONE …

98% SI’ (di cui, 50% MOLTO FREQUENTEMENTE) VS 2% MAI

75% Ascoltare musica (Spotify, YouTube, Apple Music ….)67% Usare Whatsapp, Telegram, Skype, Facetime54% Vedere film, serie TV, … (Netflix, Skygo …)50% Usare i Social Network (Instagram, Facebook, Snapchat …)46% Giocare con videogiochi46% Studiare, fare i compiti, fare ricerche, …

• La trinità della scuola tradizionale - lezione, studio, verifica -non può oggi bastare, perché cancella la curiosità individuale e cozza con la realtà che abbiamo in classe.

• Il digitale porta i giovani oggi ad apprendere privilegiatamente con l'attività esperienzale.

• Poiché stanno cambiando i modi di apprendere e la scuola non è più l'unico luogo in cui i ragazzi apprendono, la didattica va focalizzata sulle metodologie attive dove si mette in moto il pensiero.

• Devono saper lavorare insieme, utilizzando tutti i linguaggi.

Il nuovo modello didatticoTutta un’altra scuola

• Dobbiamo fare nostra la frase di Benjamin Franklin:

• “ Dimmi e io dimentico; mostrami e io ricordo; coinvolgimi e io imparo”.

• LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

• (D.M. N. 254 DEL 16 NOVEMBRE 2012, PUBBLICATO SULLA G.U. N. 30 DEL 5 FEBBRAIO 2013)

8 competenze chiave, approvate il 22 maggio 2018 dal Consiglio europeo, all’interno delle quali si articola la programmazione disciplinare dei diversi percorsi di studio.

10 ottobre 2017 Decreto firmato dalla ministra Fedeli: Insieme al diploma finale del I ciclo sarà rilasciata una Certificazione delle competenze con riferimento alle competenze chiave europee.

LA NUOVA DIDATTICA DEL MANZONI

Didattica Costruttivista:

La didattica costruttivista considera gli alunni soggetti direttamente responsabili dell'apprendimento, protagonisti di una scuola nella quale poter raccontare le proprie esperienze, emozioni, valori, che costituiscono la base autentica dell'imparare. È una didattica che promuove atteggiamenti metacognitivi e autovalutativi e spinge a riflettere sui propri comportamenti e le proprie competenze.

• La Scuola Media Manzoni ha sottoscritto il Manifesto delle Avanguardie educative, aderendo a due azioni : la classe ribaltata (Flipped classroom) e l’insegnamento intervallato (Spaced learning).

• SPACED LEARNING • (APPRENDIMENTO INTERVALLATO)

• E’ una particolare articolazione del tempo della lezione che prevede tre momenti di input e due intervalli. I ragazzi saranno chiamati a dimostrare di aver acquisito il contenuto condiviso nei primi input applicando le conoscenze in contesti di esercitazione o situazioni-problema.

• Al termine il docente verificherà l’effettiva comprensione del contenuto della lezione (si traduce in metodo pratico le ricerche delle neuroscienze).

FLIPPED CLASSROOM

• L’apprendimento nella classe “rovesciata” prevede due tempi e due ambienti diversi del lavoro didattico: una prima parte preparatoria, che gli allievi effettuano a casa nel visionare e consultare materiale didattici preparati e suggeriti dal docente, e la seconda fase in classe di analisi, confronto e acquisizione della competenza nel gruppo classe insieme al docente.

Esiti scolastici I superiore

• Classe III uscita nel 2016/2017

• 15 allievi: 2 iscritti ad un percorso professionale, 1 al tecnico e 12 al Liceo (scientifico e linguistico). 1 respinto, tutti gli altri 14 promossi di cui 12 a giugno e 2 a settembre.

• Classe III uscita nel 2017/2018

• 27 allievi: 23 al Liceo (scientifico, linguistico, artistico, 1 al classico); 4 all’Istituto tecnico; 22 promossi a giugno, 3 promossi a settembre e 2 respinti (di cui uno per assenze).