SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE · LABORATORIO LINGUISTICO DI INGLESE 1 ... (Ordinamento...
Transcript of SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE · LABORATORIO LINGUISTICO DI INGLESE 1 ... (Ordinamento...
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE “GIUSEPPE LOZER”
Via Zara, 1 33170 PORDENONE - TORRE
_________________________________________________________________________________________
Internet: http://digilander.libero.it/lozer Tel. Ufficio D. S. 0434/536088 E-mail: Dirigente scolastico:[email protected] Tel. Segreteria 0434/40297 Docenti: [email protected] Fax 0434/544531 Segreteria: [email protected] Cod. Fisc. 80007420930
P O F I F O
A F R
N E M
O R A
T T
A I
V
A
2005-2
006
1
PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA “G. LOZER”
La Scuola Secondaria di 1° Grado “G. Lozer” è stata istituita nell’attuale sede di via Zara,
1 nel 1973. Nel corrente anno scolastico 2005 –2006 è composta da 15 classi,
organizzate in cinque corsi, con un numero complessivo di 339 alunni, un collegio docenti
di 49 insegnanti, un ufficio amministrativo con 4 persone e 6 collaboratori scolastici.
§ 10 classi (corsi A–B–C + 3E) funzionano con orario 8.00 – 13.00, da lunedì a sabato.
§ 5 classi (1D - 2D – 3D – 1E – 2E) adottano l’orario di sei ore giornaliere per cinque
giorni settimanali (settimana corta) dalle ore 8.00 alle ore 14.00, da lunedì a sabato.
§ Lingue straniere studiate: Inglese in tutte le classi, più Spagnolo e Tedesco nelle
classi prime e Spagnolo nelle classi seconde.
§ L’indirizzo musicale riguarda gli alunni della sezione B e della 1A e costituisce
integrazione ed arricchimento dell’insegnamento dell’educazione musicale nel rispetto
delle finalità della scuola secondaria di 1° grado e nel quadro del progetto di
formazione ed orientamento degli alunni.
§ La Scuola “G. Lozer” è anche sede di C.T.P. (Centro Territoriale Permanente) per la
formazione e l’istruzione in età adulta.
ANALISI SOCIO-CULTURALE DEL TERRITORIO
La Scuola Secondaria di 1° Grado “G. Lozer” di Pordenone è situata alla periferia della
città, nel quartiere di Torre.
Il nucleo storico di Torre è posto intorno alla piazza recentemente ristrutturata, nelle cui
vicinanze si trovano, tra l’altro, resti romani e l’antico castello dei Conti di Ragogna.
A partire dagli anni sessanta, il quartiere si è esteso verso nord e verso Cordenons con la
costruzione di molte nuove abitazioni ed esercizi commerciali ed ha assunto le
caratteristiche di zona residenziale.
L’ambiente si presenta piuttosto eterogeneo dal punto di vista economico e socio-
culturale in quanto alle famiglie originarie, prevalentemente operaie e contadine, si sono
aggiunte, negli ultimi decenni del secolo scorso, nuove famiglie di estrazione borghese,
impegnate prevalentemente nel settore dei servizi e nelle attività professionali.
Il livello di scolarizzazione medio si è notevolmente innalzato ed è sempre più sentita
l’esigenza da parte della maggior parte delle famiglie di trovare nella scuola opportunità
culturali e formative che facilitino l’inserimento degli studenti in percorsi scolastici
superiori a lungo termine.
In tempi più recenti vi è stato, nella zona, l’insediamento di nuclei familiari provenienti
dall’est dell’Europa, dall’Africa, dall’India e da altri paesi che hanno trovato nella scuola
una risposta utile a migliorare l’integrazione attraverso corsi serali di alfabetizzazione per
gli adulti ed una piena accoglienza dei ragazzi stranieri nei corsi del mattino con
interventi specifici a loro dedicati.
2
INDIVIDUAZIONE DEI BISOGNI DEL TERRITORIO Dall’analisi della situazione nella quale la Scuola opera si evidenziano i seguenti bisogni: • Trovare accoglienza e istruzione in un clima sereno e aperto, rispettoso delle diversità
e attento a chi si trovi in situazioni di disagio.
• Confrontarsi, essere protagonisti e trovare stimoli alla crescita lavorando insieme su
progetti comuni.
• Trovare nella scuola un luogo di aggregazione e di benessere.
• Conoscere il quartiere, la città, le istituzioni e sentirsi cittadini del mondo.
• Scoprire la natura, i luoghi della storia e dell’arte.
• Acquisire una cultura musicale e saper suonare uno strumento.
• Approfondire la conoscenza della lingua inglese.
• Conoscere una seconda lingua.
• Svolgere attività sportive.
• Avere una preparazione adeguata per accedere a scuole superiori a lungo termine
anche conoscendo rudimenti della lingua latina.
• Favorire lo studio della lingua italiana per gli stranieri.
3
MODULI ORGANIZZATIVI
Per l’anno scolastico 2005/2006 la Scuola Secondaria di 1° Grado “Lozer” attua
i seguenti moduli orari:
Classi prime e seconde
In attuazione della legge n. 53/03 e sentite le prevalenti indicazioni delle famiglie:
• CORSO SU 6 GIORNI
30 ore settimanali distribuite in 6 mattine di 5 ore: 27 ore di quota oraria nazionale, pari
a 891 ore annue, e 3 ore di attività opzionali / facoltative, pari a 99 ore annue.
• CORSO SU 5 GIORNI
30 ore settimanali distribuite in 5 mattine di 6 ore: 27 ore di quota oraria nazionale, pari
a 891 ore annue, e 3 ore di attività opzionali/ facoltative, pari a 99 ore annue.
• CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
33 ore settimanali distribuite in 6 mattine di 5 ore e 2 rientri pomeridiani: 27 ore di quota
oraria nazionale, pari a 891 ore annue, e 6 ore di attività opzionali / facoltative, di cui 3
di strumento musicale, pari a 198 ore annue.
PROSPETTI
MODULO “A”
RELIGIONE 1
ITALIANO 6
STORIA / GEOGRAFIA 3
INGLESE 2
2^ LINGUA COMUNITARIA 2
MATEMATICA 4
SCIENZE 2
TECNOLOGIA 1
ARTE E IMMAGINE 2
MUSICA 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
LABORATORIO LINGUISTICO DI INGLESE 1
LABORATORIO DI CONVIVENZA CIVILE, LABORATORIO DI STORIA LOCALE EDUCAZIONE ALLA SALUTE, EDUCAZIONE AMBIENTALE, EDUCAZIONE AI DIVERSI LINGUAGGI
2
TOTALE ORE SETTIMANALI 30
4
MODULO “B”
RELIGIONE 1
ITALIANO 6
STORIA / GEOGRAFIA 3
INGLESE 2
2^ LINGUA COMUNITARIA 2
MATEMATICA 4
SCIENZE 2
TECNOLOGIA 1
ARTE E IMMAGINE 2
MUSICA 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
LABORATORIO LINGUISTICO DI INGLESE 1
LABORATORIO DI CONVIVENZA CIVILE, LABORATORIO DI STORIA LOCALE EDUCAZIONE ALLA SALUTE, EDUCAZIONE AMBIENTALE, EDUCAZIONE AI DIVERSI LINGUAGGI
2
STRUMENTO 3
TOTALE ORE SETTIMANALI 33
Classi terze (Ordinamento precedente la riforma):
§ CORSO SU 6 GIORNI
30 ore settimanali distribuite in 6 mattine di 5 ore
§ CORSO SU 5 GIORNI
30 ore settimanali distribuite in 5 mattine di 6 ore (sabato libero)
§ CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
33 ore settimanali distribuite in 6 mattine di 5 ore + 2 o 3 rientri pomeridiani per
complessive 3 ore (attività musicali)
5
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO La scuola secondaria di primo grado vuole essere:
• scuola dell’educazione integrale della persona
• scuola che colloca nel mondo
• scuola orientativa
• scuola dell’identità
• scuola della motivazione e del significato
• scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi
• scuola della relazione educativa
La Scuola Secondaria di 1° Grado “G. Lozer” assume le linee pedagogiche dei Programmi
Ministeriali del 1979, delle leggi 517/77, 59/97 e della legge 53/03 e le traduce in un
patto formativo-culturale tra Scuola e Famiglie nella forma dei seguenti obiettivi:
• favorire l’accoglienza e l’integrazione di tutti gli alunni
• favorire lo stato di benessere psicofisico e la capacità di chiedere aiuto
• comprendere e rispettare le norme che regolano la vita sociale
• esprimere e maturare un modo di essere personale
• maturare uno spirito di solidarietà e di non violenza
• sviluppare le capacità comunicative, relazionali, logiche, operative, progettuali,
organizzative e creative
• saper trovare soluzioni ai problemi che emergono durante l’attività quotidiana
• far acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti
• acquisire strumenti adeguati per progettare il proprio futuro in modo responsabile
• maturare il senso del bello
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
Il Collegio dei docenti, considerati:
• gli obiettivi generali della scuola secondaria di 1° grado
• le strategie per rispondere ai bisogni individuati nell’analisi della realtà socio-
ambientale locale
• la periodica revisione della programmazione in relazione ai risultati raggiunti,
stabilisce gli obiettivi trasversali riferiti alla dimensione sociale, culturale, affettiva e
psicologica degli allievi, da conseguire al termine del triennio sempre in
considerazione della situazione di partenza e delle potenzialità individuali. Particolare
attenzione sarà rivolta alla personalizzazione delle attività educative.
6
OBIETTIVI FORMATIVI Area sociale
§ rapportarsi in modo adeguato con compagni e adulti
§ consolidare le capacità di autocontrollo
§ rispettare e accogliere la diversità
§ collaborare in modo costante
§ rispettare l’ambiente
§ aderire alle regole del contesto
§ avere cura della propria persona
§ ascoltare ed accettare le opinioni diverse
§ intervenire in modo pertinente
§ interagire nel dialogo educativo con apporti positivi
§ acquisire fiducia in sé e un personale modo di essere
area cognitiva
§ comprendere i messaggi (orali, scritti, simbolici, sonori, grafici…)
§ saper apprezzare sul piano estetico le diverse forme di linguaggio espressivo
§ osservare e registrare dati, fatti o fenomeni, ordinare, classificare, generalizzare,
porre problemi, formulare ipotesi e trovare soluzioni
§ rappresentare, codificare e decodificare, sintetizzare, comporre messaggi verbali e
non, usare termini specifici
§ rielaborare le conoscenze acquisite a diversi livelli di complessità
§ saper comprendere il significato delle varie esperienze del vissuto personale
area metacognitiva
§ rispettare le consegne
§ impegnarsi con continuità
§ acquisire autonomia organizzativa
§ acquisire un metodo di studio
§ autovalutarsi, definire e scegliere strategie per apprendere
area motoria
§ acquisire coordinazione e funzionalità nella produzione di schemi motori.
I contenuti disciplinari, diversificati in rapporto alla classe di appartenenza (prima,
seconda e terza) vengono proposti secondo i criteri della gradualità e della sistematicità e
concorreranno a
Potenziare, Consolidare, Recuperare:
§ le abilità sociali
7
§ le abilità espressive
§ le abilità grafiche
§ le abilità manuali
§ la comprensione di messaggi verbali e non
§ la produzione
§ la rielaborazione
per acquisire:
§ capacità di produzione, sia scritta che orale nella lingua italiana
§ metodo di lavoro
§ un adeguato metodo scientifico
§ capacità di comunicare in altre lingue
§ capacità cognitive ed espressive nei vari linguaggi
per sviluppare:
§ fiducia in se stessi
§ capacità critiche ed autocritiche
§ capacità di valutazione ed autovalutazione
§ interesse e motivazione
8
RISORSE INTERNE
L’edificio, ha una struttura priva di barriere architettoniche, è conforme alle norme di
sicurezza previste dalla legge n. 626/94, dispone di un numero di aule adeguato allo
svolgimento di tutte le attività didattiche ed è fornito, tra l’altro, di:
§ due aule multimediali
§ un laboratorio di scienze
§ un laboratorio di sostegno
§ un laboratorio di drammatizzazione
§ una biblioteca
§ un’aula video
§ una confortevole ed attrezzata palestra con spogliatoi e servizi annessi
§ aule speciali per Educazione Tecnica, Educazione Artistica e Attività musicali
§ un’ampia e funzionale aula magna con palcoscenico e gradinate, particolarmente
idonea per video-proiezioni, rappresentazioni teatrali, concerti, cineforum…
§ cortile e giardino
Sussidi
La scuola dispone di:
§ lavagne luminose
§ videoregistratori
§ videoproiettori
§ proiettori per diapositive
§ registratori
§ televisori
§ decoder e antenna parabolica per la ricezione di segnali satellitari
§ collegamento Internet mediante linea ADSL
§ telecamera e macchina fotografica digitali
§ fotocopiatori e ciclostile elettronico
§ strumenti musicali (2 pianoforti, un pianoforte digitale, tastiere, chitarre, violini,
clarinetti ed accessori)
§ impianto di amplificazione
9
COLLABORAZIONE CON ENTI E ISTITUZIONI La scuola collabora con:
§ Associazione “Prometeo”
§ Associazione “Scarabeo”
§ A.N.E.D.
§ ASS n.6
§ Avis-Aido
§ Centro di Orientamento Scolastico Regionale
§ Orchestra giovanile d’archi “AKROAMA”
§ Comitato per le celebrazioni di Don Lozer
§ Comune di Pordenone, Circoscrizione Pordenone Nord
§ Consultorio Noncello
§ Intervento di pronto soccorso “118”
§ Medici di base specialisti
§ Messaggero Veneto e Gazzettino
§ Protezione civile locale
§ Vigili comunali e di quartiere
§ Volontari dell’associazione A.M.I.CO. “Do”
La scuola inoltre collabora con il Comitato genitori e le altre Scuole di Pordenone e
provincia.
10
Metodologia L’insegnamento-apprendimento è impostato su tecniche diverse che tengono conto delle
potenzialità e dei bisogni degli allievi e mirano a promuovere gli apprendimenti desiderati
in considerazione delle seguenti variabili:
§ la definizione democratica delle regole per la vita di classe (analizzando insieme
problemi, proposte, risorse, soluzioni)
§ la promozione di momenti di dialogo e discussione su eventuali difficoltà e/o
disagi
§ l’attivazione di iniziative socializzanti (sia all’interno che all’esterno della scuola:
interviste, ricerche, mostre, concerti, spettacoli teatrali e cinematografici, visite
guidate e viaggi d’istruzione)
§ la realizzazione di situazioni di lavoro in cooperazione e collaborazione
§ l’incoraggiamento e la valorizzazione degli alunni per favorire la partecipazione e
lo sviluppo dell’autostima
§ la presentazione alla classe di obiettivi, strategie, strumenti di verifica, criteri di
valutazione
§ la verifica periodica dei risultati rispetto agli obiettivi, gli impegni e le risorse
Verifiche
Le verifiche sono funzionali al controllo delle abilità e competenze acquisite dagli allievi e
servono all’insegnante per rimodulare la programmazione didattica.
Le prove–verifiche
§ orali
§ scritte
§ pratiche
possono essere
§ oggettivo-formali, che comprendono: questionari per verificare conoscenze e
linguaggi e prove per verificare processi cognitivi
§ soggettivo-informali, che prevedono interrogazioni, colloqui, dialoghi, discussioni, e
tendono al consolidamento e alla rielaborazione delle conoscenze
Valutazione
La valutazione iniziale verrà effettuata tramite questionari, discussioni, dialoghi e
osservazioni sistematiche. Gli esiti di tale valutazione costituiranno la fonte principale per
delineare il quadro della situazione di partenza degli alunni e per la stesura della
programmazione educativa e didattica.
La valutazione formativa si attua in itinere, durante i processi di apprendimento, sulla
base di osservazioni e verifiche formali ed informali.
Le verifiche saranno sempre accompagnate dagli indicatori, cioè le voci che saranno
utilizzate per la valutazione.
11
La valutazione sommativa è il bilancio complessivo sul livello di maturazione, è un
confronto fra i risultati ottenuti, le prestazioni fornite e i risultati attesi.
Trova i suoi momenti salienti in sede di scrutinio quadrimestrale, nella stesura del
giudizio globale e nella formulazione dei giudizi sintetici per le diverse discipline.
Nella valutazione sul livello globale di maturazione sono esplicitati i descrittori relativi a:
§ socializzazione
§ partecipazione
§ organizzazione
§ conoscenza
§ produzione
§ progressi
I giudizi sintetici per ogni disciplina saranno attribuiti secondo i codici di certificazione:
ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente, corrispondenti al livello di
apprendimento.
CODICE DI CERTIFICAZIONE
SIGNIFICATO VALUTATIVO-
AMMINISTRATIVO
LIVELLI DI COMPORTAMENTO COGNITIVO (abilità elaborative di processo – stabilità e condizioni di prestazione)
OTTIMO
Pieno, completo raggiungimento degli obiettivi.
Abilità STABILI, corrette ed autonome di comprendere, applicare, formalizzare e spiegare concetti e procedimenti anche trasferendoli in situazioni di apprendimento COMPLESSE e NUOVE.
DISTINTO BUONO
Complessivo raggiungimento degli obiettivi.
Abilità STABILI di comprendere, applicare, formalizzare e spiegare concetti e procedimenti in situazioni NOTE e SIMILI di apprendimento.
SUFFICIENTE
Raggiungimento degli obiettivi essenziali
Abilità ACQUISITE, ma non stabili, comprendere, applicare, formalizzare e spiegare concetti e procedimenti in situazioni SIMILI e SEMPLICI.
NON SUFFICIENTE
Raggiungimento solo parziale degli obiettivi
Abilità NON acquisite di comprendere, ecc. concetti e procedimenti in situazioni SIMILI e GUIDATE di apprendimento.
VALUTAZIONE NAZIONALE (INVALSI)
Dall’anno scolastico 2004/05 vengono somministrate nelle classi prime le prove INVALSI
per Italiano, Matematica e Scienze allo scopo di accertare conoscenze e/o abilità degli
studenti.
I risultati conseguiti lo scorso anno, particolarmente positivi, sono visionabili attraverso il
link sulla home page del sito Web della scuola: http://digilander.libero.it/lozer
La rilevazione degli apprendimenti fa parte dell’indagine annuale nazionale condotta dal
Servizio Nazionale di Valutazione. L’obiettivo di tale servizio è di valutare l’efficienza e
l’efficacia del sistema scolastico inquadrando la valutazione in un contesto internazionale.
12
La valutazione de “i livelli di padronanza mostrati dagli allievi nelle conoscenze e nelle
abilità” di Italiano, Matematica e Scienze sarà la base del lavoro di progettazione
didattica della nostra scuola per elevare le competenze degli allievi.
Per l’anno scolastico 2005/06 la somministrazione delle prove avverrà nelle giornate di
29 e 30 novembre e 1 Dicembre 2005
L’INSEGNAMENTO PERSONALIZZATO Modalità di attuazione e strumenti utilizzati.
Nelle ore curriculari:
§ lavoro assistito con schede di autocorrezione, esercizi graduati in relazione alle
difficoltà emerse, schede per analizzare, sintetizzare, ecc.
§ insegnamento della lingua italiana per gli alunni stranieri
§ approfondimento su argomenti di particolare rilievo e interesse, con l’utilizzo di testi
alternativi per consolidare e potenziare abilità e conoscenze
Nelle ore extracurriculari:
§ interventi su piccoli gruppi, con l’utilizzo di materiale didattico alternativo per il
recupero e il potenziamento della lingua italiana, straniera e delle scienze
matematiche
§ corsi per l’insegnamento della lingua italiana per alunni stranieri in collaborazione con
enti ed istituzioni
§ corso di latino (classi terze)
§ corso di potenziamento della lingua inglese (classi terze)
AGGIORNAMENTO DEI DOCENTI
Il Collegio autorizza e favorisce la partecipazione degli operatori della scuola a corsi di
formazione e aggiornamento su tematiche educative e didattiche proposti da Enti ed
Istituzioni varie o organizzati dalla scuola stessa, autonomamente o in rete con altre
istituzioni scolastiche.
13
CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
Obiettivi, contenuti, valutazione e organizzazione dell’attività Il corso ad indirizzo musicale si propone di fornire agli alunni un approfondimento della
conoscenza del linguaggio musicale attraverso lo studio degli aspetti tecnico-pratici,
teorici e storico-culturali dello strumento, che consenta l’acquisizione delle conoscenze di
base della musica e lo sviluppo di abilità ritmico-motorie, di autocontrollo, e di capacità
critico-estetiche.
L’inserimento nel corso può essere richiesto all’atto dell’iscrizione alla scuola;
l’attribuzione della specialità strumentale (chitarra, clarinetto, pianoforte e violino)
avviene sulla base di un test attitudinale orientativo che tiene conto della disponibilità dei
posti, della predisposizione fisica e musicale e delle preferenze individuali dell’alunno.
Il corso triennale ad indirizzo musicale persegue, nel rispetto delle finalità educative
generali della scuola secondaria di 1° grado, un insieme di obiettivi specifici che si
prefiggono il raggiungimento di alcuni traguardi essenziali, come l’acquisizione di abilità
inerenti la lettura ritmica, la lettura intonata dei suoni, la conoscenza di base della teoria
musicale, il dominio dei principali aspetti relativi alla tecnica esecutiva. Particolare
attenzione viene riservata alla musica d’insieme che ponga l’alunno in relazione
consapevole e collaborativa con i compagni di classe e i docenti.
Nelle singole specificità strumentali vengono perseguiti i seguenti obiettivi relativi allo
strumento musicale:
- ricerca di un corretto assetto psico-fisico (postura, rilassamento, coordinamento,
respirazione)
- autonoma decodificazione della scrittura musicale (lettura, ritmo, tempo, dinamica e
articolazioni)
- padronanza dello strumento musicale, relativamente al livello tecnico raggiunto
- lettura ed esecuzione del testo musicale che comprovi, a livello interpretativo, la
comprensione ed il riconoscimento dei suoi parametri costitutivi
- acquisizione, da parte degli alunni, di un efficace metodo di studio
- uso e controllo dello strumento nella pratica collettiva
La valutazione del profitto e del livello di apprendimento terrà conto:
- della capacità di lettura con lo strumento (correlazione segno - gesto – suono)
- dell’acquisizione della tecnica relativa a ciascuna specificità strumentale
- delle capacità di esecuzione e ascolto nella pratica individuale e collettiva
- dell’esecuzione, interpretazione ed eventuale elaborazione autonoma allo strumento
del materiale sonoro
Il corso comprenderà le seguenti attività pomeridiane:
a) lezioni di strumento musicale individuali e collettive
b) lezioni collettive di teoria e lettura della musica
14
c) attività collettive di pratica corale ed orchestrale (2° e 3° classe)
Sono previste durante l’anno scolastico alcune attività dimostrative degli alunni del corso,
come saggi di studio, concerti, partecipazione a rassegne e concorsi musicali, che
prediligono la valenza sociale del fare musica e rappresentano momenti di aggregazione
di particolare importanza.
15
PROGETTI (Quadro d’insieme)
PROGETTO Fac. Cur. 1 Q 2 Q Sez.
A Sez.
B Sez.
C Sez.
D Sez.
E
Inglese lingua viva
“Don Lozer: impegno sociale e pastorale “
Educazione stradale
“Conoscere e usare il computer”
“La via dell’acqua”
Musicalmente
Recupero Italiano
Recupero Matematica
Recupero Inglese
Progetto Solidarietà
C.C.R.
Progetto CAI scuola
Gruppo sportivo
Cla
ssi p
rim
e
Museo per imparare
Grammar:just for fun
C.C.R.
“Don Lozer: impegno sociale e pastorale”
Musicalmente
Gruppo sportivo
Primo soccorso
Progetto CAI scuola
Progetto Solidarietà
Recupero Italiano
Recupero Matematica
Recupero Inglese
Museo per imparare
Cla
ssi se
con
de
Sviluppo abilità
Progetto lettura Progetto adolescenza C.C.R Inglese lingua in video e PC Musicalmente Progetto Solidarietà Gruppo sportivo “La via dell’acqua” Latino Educazione alla sessualità Il ‘900 attraverso i film Patentino per il ciclomotore Benessere psicofisico Recupero Italiano Potenziamento Matematica “Parlare,sentire,agire”: Mons. Lozer e la cooperazione
Cla
ssi te
rze
“Meglio cruda che marcia – la mela-“
16
STRUTTURA DEI SINGOLI PROGETTI
CLASSI PRIME
Titolo
Docenti coinvolti e/o collaboratori
esterni
Classi coinvolte
Obiettivi Orario Durata
Inglese: Lingua viva
M. Cataldo A. Sabbatini C. Santomaso
Sezioni A -B-C -D-E
§ Sviluppo delle abilità audio-orali
§ Approccio alla cultura straniera
Curriculare 1° - 2°
quadrimestre
Annuale 1 ora sett.le
“Don Lozer: impegno sociale e pastorale”
M. Gobbi C. Filipetto L. Luddi C. Oliveri M. L. Norcia A. Scalzo Docenti d i informatica, testimoni esterni, archivisti, bibliotecari, Circoscrizione
Sezioni A -B-C -D-E
§ Conoscere aspetti di storia locale attraverso la figura di Don Lozer
§ Comprendere il concetto di cooperazione
§ Sperimentare il metodo di ricercazione storica
§ Rappresentare con linguaggi diversi il lavoro di ricerca svolto
§ Individuare le caratteristiche del genere biografico
Curriculare 2 ore
settimanali con docenti in compresenza
Da settembre a dicembre
Educazione stradale
Tutti i docenti della scuola Comando Vigili di Pordenone
Sezioni A -B–C-D-E
§ Aiutare i ragazzi ad interpretare il codice della strada
Curriculare 5 interventi di
un’ora
Conoscere ed usare il computer
F. Casciano Sezioni
A –B–C-D-E
§ Favorire negli alunni l’approccio al computer
§ Fornire le tecniche e le conoscenze necessarie per il loro utilizzo
§ Promuovere la diffusione e l’utilizzo dell’informatica come strumento didattico per facilitare l’apprendimento e la motivazione allo studio
Pomeridiano 2 ore per 10
lezioni
Gruppo Sportivo F. Fabbro E. Valentini
Sezioni A–B–C–D-E
§ Consolidare lo spirito di gruppo § Favorire una corretta
preparazione a momenti significativi della vita scolastica quale l’adesione a Giochi studenteschi e ai tornei interni
§ Approfondire alcuni aspetti di discipline sportive praticate durante le ore del mattino
Pomeridiano Da Novembre a
maggio
La via dell’acqua
S. Nicoletti R. Rigo C. Smiroldo Sezioni
D-E
§ Conoscere i problemi relativi alla risorsa idrica
§ Riflettere sul consumo personale e intervenire sulle abitudini
§ Mettersi in relazione con gli Enti del territorio
Curriculare 2° Quadrimestre
CCR Consiglio comunale ragazzi
P. Bolzonello P. Costantini Amm.ne comunale
Sezione D
§ Promuovere la cultura della partecipazione attiva di bambini e ragazzi alla vita della comunità avvicinandoli concretamente alle Istituzioni e al mondo degli adulti
§ Sperimentare i percorsi di progettazione partecipata.
§ Sviluppare senso di appartenenza alla comunità e al territorio
§ Promuovere la capacità costruire le decisioni collettive e negoziare interessi diversi
Curriculare con cadenza
mensile Anno scolastico
Educazione alla solidarietà e socialità
C. Oliveri A. Scalzo C. Filipetto L. Vivian C. Santomaso
Sezioni A –B–C-D-E
§ Conoscere il significato di solidarietà
§ Prendere coscienza che la solidarietà è un dovere sociale
§ Saper accogliere la diversità per una crescita culturale e civile dell’uomo
Curriculare e pomeridiano
Anno scolastico
Museo per imparare
P. Bolzonello A. Scalzo 1D
§ Analizzare rapporto uomo-animale nella vita contadina, l’abbigliamento e i suoi simboli, i passaggi dalla materia prima al prodotto finito
§ Avvicinare i ragazzi ad oggetti del percorso museale attraverso un rapporto diretto, emozionale e partecipe
Curriculare Anno scolastico
17
emozionale e partecipe § Stimolare lo spirito di
osservazione e la curiosità verso la società che ci ha preceduti
Musicalmente F. Facca
Sezioni A –B–C-D-E
§ Potenziare le capacità di lettura, del senso ritmico e le capacità di intonazione
§ Avviare all’uso delle tastiere secondo i l metodo “YAMAHA”
Pomeridiano 1 ora alla settimana
Anno scolas tico
Progetto CAI scuola
P. Bolzonello E. Arcicasa
1D
§ Conoscere l’ambiente montano nelle tre stagioni con le evidenze botaniche, faunistiche, geologiche
§ Conoscere il territorio nella sua evoluzione e realtà di vita
Curriculare Anno scolastico
Recupero e/o potenziamento di italiano
E.Arcicasa C.Filipetto S. Milani F.Muccin R. Rossi
Sezioni A –B–C-D-E
§ Ricuperare le conoscenze ortografiche e dell’analisi logica
§ Approfondire lo studio degli aspetti fondamentali della morfologia
§ Utilizzare le tecniche per una corretta espressione orale e scritta
Pomeridiano 2° Quadrimestre
Recupero di inglese
M. Cataldo A. Sabbatini C.Santomaso
Sezioni A –B–C-D-E
§ Riconoscere e saper usare le strutture e le funzioni linguistiche fondamentali, in modo sufficientemente corretto
§ Saper utilizzare le strategie più idonee all’apprendimento della lingua straniera
Pomeridiano 2° Quadrimestre
Recupero di matematica
P. Messina M. Perenich R. Rigo C.Soliani C. Smiroldo
Sezioni A –B–C-D-E
§ Sviluppare la consapevolezza e la padronanza del calc olo
§ Comprendere il testo di un problema, formulare ipotesi e prospettare soluzioni
Pomeridiano 2°Quadrimestre
18
STRUTTURA DEI SINGOLI PROGETTI
CLASSI SECONDE
Titolo Docenti coinvolti e/o collaboratori
esterni
Classi coinvolte Obiettivi Orario Durata
CCR Laboratorio Consiglio Comunale Ragazzi
P. Bolzonello e Amm.ne comunale
Sezione D
§ Promuovere la cultura della partecipazione attiva di bambini e ragazzi alla vita della comunità avvicinandoli concretamente alle istituzioni e al mondo degli adulti.
§ Sperimentare percorsi di progettazione partecipata.
§ Sviluppare senso di appartenenza alla/e comunità e al territorio.
§ Promuovere la capacità di costruire decisioni collettive e negoziare fra interessi diversi.
Curriculare con cadenza
mensile
Anno scolastico
“Don Lozer: impegno sociale
e pastorale”
M. Gobbi L. Luddi C. Oliveri M.L. Norcia C. Filipetto P. Bolzonello
Sezioni A -B–C –D-E
§ Conoscere aspetti di storia locale attraverso la figura di Don Lozer.
§ Comprendere legami intercorrenti fra storia locale e nazionale.
§ Comprendere il concetto di cooperazione.
§ Sperimentare il metodo di ricercazione storica.
2 ore settimanali
Settembre-dicembre
Gruppo Sportivo F. Fabbro E. Valentini
Sezioni A -B-C -D-E
§ Consolidare lo spirito di gruppo. § Favorire una corretta preparazione
a momenti significativi della vita scolastica quali l’adesione ai giochi studenteschi e ai tornei interni.
§ Approfondire alcuni aspetti di discipline sportive praticate durante le ore del mattino.
pomeridiano Da novembre
a maggio
Educazione alla solidarietà e
socialità
C. Oliveri A. Scalzo C. Filipetto L. Vivian C. Santomaso
Sezioni A -B-C -D-E
§ Conoscere il significato di solidarietà.
§ Prendere coscienza che la solidarietà è un dovere sociale
§ Saper accogliere la diversità per una crescita culturale e civile dell’uomo.
Curriculare pomeridiano facoltativo
Anno scolastico
Museo per imparare
P. Bolzonello A. Scalzo 2D
§ Analizzare il rapporto uomo-animale nella vita contadina, l’abbigliamento e i suoi simboli, i passaggi dalla materia prima al prodotto finito.
§ Avvicinare i ragazzi ad oggetti del percorso museale attraverso un rapporto diretto emozionale e partecipe.
§ Stimolare lo spirito di osservazione e curiosità verso la società che ci ha preceduto.
Curriculare Anno
scolas tico
Sviluppo abilità L. Coderin 2E
§ Recupero e sviluppo abilità sociali. § Recupero e consolidamento abilità
logico-matematiche. § Recupero e consolidamento della
lingua inglese.
Curriculare Anno
scolastico
Musicalmente F. Facca Sezioni
A -B-C -D-E
§ Avviare all’uso delle tastiere secondo il metodo “YAMAHA”.
§ Potenziare le capacità di lettura, del senso ritmico e le capacità di intonazione.
Pomeridiano 1 ora alla settimana
Anno scolastico
Grammar: just for fun
M. Cataldo A. Sabbatini C. Santomaso
Sezioni A -B-C -D-E
§ Scoprire le regole della grammatica in modo ludico.
§ Applicare le funzioni per la struttura della lingua in modo consapevole e divertente.
Curriculare
Annuale 1 ora
settimanale
Progetto CAI scuola
P. Bolzonello L. Luddi 2D-2C
§ Conoscere l’ambiente montano nelle tre stagioni con le evidenze botaniche, faunistiche e geologiche.
§ Conoscere il territorio nella sua evoluzione e realtà di vita.
Curriculare Annuale
Recupero di italiano
C. Filipetto 2B
§ Ricuperare le conoscenze ortografiche e dell’analisi logica
§ Approfondire lo studio degli aspetti fondamentali della morfologia.
Pomeridiano 2°
Quadrimestre
Recupero di inglese
M. Cataldo Sabbatini
Sezioni A –B–C –D-E
§ Riconoscere e saper usare le strutture e le funzioni linguistiche fondamentali, in modo
Pomeridiano 2° Quadrimestre
19
C. Santomaso fondamentali, in modo sufficientemente corretto
§ Saper usare le strategie più idonee all’apprendimento della lingua straniera.
Recupero di matematica
P. Messina M. Perenich M.C. Soliani C. Smiroldo
Sezioni A -B-C -D-E
§ Utilizzare le formule per eseguire esercizi pratico-operativi variamente articolati.
§ Sviluppare la padronanza del calcolo.
Pomeridiano 2°
Quadrimestre
Corso base di primo soccorso
Collaboratori esterni: infermieri professionali del servizio 118
Sezioni A -B-C -D-E
• Comprendere e valutare le situazioni di rischio nella vita quotidiana dei ragazzi
• Apprendere le tecniche di base di primo soccorso
Curriculare Gennaio e Febbraio
6 ore
Sostegno linguistico per alunni stranieri
Docenti di Italiano Sezioni
A -B-C -D-E
• Curare l’apprendimento della lingua della comunicazione e della lingua per lo studio.
• Favorire l’integrazione nell’ambiente scolastico.
Pomeridiano 2°
quadrimestre
20
STRUTTURA DEI SINGOLI PROGETTI
CLASSI TERZE
Titolo
Docenti coinvolti e/o
collaboratori esterni
Classi coinvolte
Obiettivi Orario Durata
La via dell’acqua S. Nicoletti R. Rigo C. Smiroldo
Sezioni D-E
§ Conoscere i problemi relativi alla risorsa idrica
§ Riflettere sul consumo personale e intervenire sulle abitudini.
§ Mettersi in relazione con gli Enti del territorio.
Curriculare 2°
Quadrimestre
CCR Laboratorio Consiglio Comunale Ragazzi
P. Costantini Amm.ne comunale
Sezione D
§ Promuovere la cultura della partecipazione attiva di bambini e ragazzi alla vita della comunità avvicinandoli concretamente alle istituzioni e al mondo degli adulti
§ Sperimentare percorsi di progettazione partecipata
§ Sviluppare senso di appartenenza alla/e comunità e al territorio
§ Promuovere la capacità di costruire decisioni collettive e negoziare fra interessi diversi
Curriculare con cadenza
mensile
Anno scolastico
“Don Lozer e la cooperazione”
S. Milani R. Rossi F. Muccin P. Costantini S. Nicoletti
Sezioni A –B–C–D-E
§ Conoscere il personaggio nel contesto storico- sociale.
§ Educare al valore della cooperazione e alla pace.
§ Sviluppare l’autoconoscenza. § Consolidare le capacità
espressivo-comunicative con l’attività teatrale.
Curriculare Da novembre
a maggio
Gruppo Sportivo F. Fabbro E. Valentini
Sezioni A -B-C -D-E
§ Consolidare lo spirito di gruppo. § Favorire una corretta
preparazione a momenti significativi della vita scolastica quali l’adesione ai giochi studenteschi e ai tornei interni.
§ Approfondire alcuni aspetti di discipline sportive praticate durante le ore del mattino.
Pomeridiano Da novembre
a maggio
Educazione alla solidarietà e socialità
C. Oliveri A . Scalzo C. Filipetto L. Vivian C. Santomaso
Sezioni A -B-C -D-E
§ Conoscere il significato di solidarietà
§ Prendere coscienza che la solidarietà è un dovere sociale
§ Saper accogliere la diversità per una crescita culturale e civile dell’uomo.
Curriculare e pomeridiano
Anno scolastico
Adolescenza S. Milani 3A
§ Riflettere sui problemi esistenziali. § Prendere coscienza di sé come
individuo portatore di valori. Curriculare
Anno scolastico
Progetto adoles cenza
C. Santomaso L. Vivian 3C
§ Sviluppare comportamenti positivi § Rafforzare i legami interpersonali. § Comprendere la propria vita
emotiva e saperla gestire. § Trovare soluzione ai problemi e
saper prendere decisioni in autonomia.
§ Rispettare gli altri valorizzando le differenze individuali.
Pomeridiano 5 incontri di 2
ore
Musicalmente F. Facca Sezioni
A -B-C -D-E
§ Avviare all’uso delle tastiere
secondo il metodo “YAMAHA”. § Potenziare le capacità di lettura,
del senso ritmico e le capacità di intonazione
Pomeridiano
1 ora alla settimana
Anno scolastico
Progetto lettura
R. Rossi F. Muccin P. Costantini S. Nicoletti Operatori esterni
Sezioni B-C -D-E
§ Potenziare le abilità di lettura. § Sollecitare la riflessione su temi di
attualità. § Confrontare le opinioni.
Curriculare 16 incontri
Il Novecento attraverso i film
P. Costantini S. Nicoletti R. Rossi Esperto di “Cinemazero”
Sezioni B-D-E
§ Conoscere gli elementi fondamentali dei linguaggi audiovisivi.
§ Conoscere fatti, personaggi e problemi del passato attraverso il cinema.
§ Analizzare un fatto storico attraverso linguaggi diversi.
Curriculare Dicembre -
gennaio
21
§ Sviluppare lo spirito critico.
Educazione all’affettività e alla solidarietà
P. Costantini S. Nicoletti R. Rossi Esperti dell’Istituto Prometeo e del Consultorio Noncello
Sezioni A - B-C -D-E
§ Sviluppare la conoscenza di sé e la relazione con gli altri.
§ Far acquisire un atteggiamento positivo verso la propria identità personale.
§ Favorire l’esplorazione e l’espressione dei propri pensieri e delle proprie emozioni.
Curriculare Da Dicembre a
Febbraio (5 incontri)
Recupero e/o potenziamento di italiano
S. Milani R. Rossi F. Muccin P. Costantini S. Nicoletti
Sezioni A -B-C -D-E
§ Ricuperare le conoscenze ortografiche e dell’analisi logica
§ Approfondire lo studio degli aspetti fondamentali della morfologia.
§ Utilizzare le tecniche per una corretta espressione orale e scritta.
Pomeridiano 2°
Quadrimestre
Inglese: lingua in video e PC
A . Sabbatini C. Santomaso
Sezioni A -B-C -D-E
§ Potenziare l’ascolto e la produzione orale.
§ Educare all’uso del computer come strumento di apprendimento.
Pomeridiano 1°
Quadrimestre
Potenziamento di matematica
P. Messina M. Perenich C. Soliani C. Smiroldo R. Rigo
Sezioni A -B-C -D-E
§ Utilizzare diversi procedimenti logici per eseguire esercizi pratico-operativi.
§ Individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti relativi alla logica matematica.
Pomeridiano 2°
Quadrimestre
Meglio cruda che marcia: la mela
P. Costantini S. Nicoletti R. Rossi Insegnanti di scienze Associazione “Amico D.O”
Sezioni B-D-E
§ Prevenire il disagio. § Comperndere i meccanismi legati
alle diverse dipendenze. § Educare ai valori della vita.
Pomeridiano Marzo- aprile
Latino Insegnanti di lettere Sezioni
A -B-C -D-E
§ Conoscere le declinazioni e le coniugazioni.
§ Tradurre fras i semplici. Pomeridiano
2° Quadrimestre
Ed. stradale: c.so per il conseg.to del patentino
Collab. esterni: esperti scuole guida di PN
Classi terze
• Sviluppo della responsabilità personale e sociale
• Conoscenza delle norme di legge • Acquisizione di comportamenti
corretti sulla strada
Pomeridiano Giugno
22
ATTIVITA’ DI SOSTEGNO AGLI ALUNNI
FINALITA’ E OBIETTIVI
La Scuola Secondaria di 1° grado accoglie ed integra tutti gli alunni, ponendo attenzione
alle diversità cognitive metacognitive e socio-relazionali attraverso l’attivazione di
percorsi personalizzati che permettano di recuperare abilità e competenze e valorizzare
risorse, attitudini e interessi necessari per una motivazione ad apprendere.
obiettivi cognitivi
• Riconoscere e recuperare le carenze culturali presenti.
• Migliorare le capacità espressive sia scritte che orali
• Sviluppare capacità di comprensione dei vari messaggi
• Cominciare ad individuare i propri modelli di apprendimento
• Saper valutare le proprie attitudini, i propri interessi, le aspettative professionali in
vista delle scelte future
obiettivi metacognitivi
• Stimolare la motivazione ad apprendere
• Favorire l’acquisizione di un metodo di lavoro
obiettivi affettivo-relazionali
• Conoscere se stessi attraverso la valorizzazione delle proprie esperienze pregresse
• Identificare gli stati emotivi in sé e negli altri
• Imparare a gestire i conflitti, superando i pregiudizi
• Rafforzare le proprie abilità relazionali per interagire efficacemente
• Stimolare la collaborazione con compagni ed insegnanti
• Acquisire fiducia in sé stessi per favorire l’autostima
• Educare al rispetto delle regole sociali
METODOLOGIA
La progettazione del Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.) si basa sulla scelta di
metodologie in grado di calibrare l’azione didattica sulle esigenze e sui bisogni degli
alunni, per rendere possibile un’acquisizione graduale di abilità e competenze necessarie
per raggiungere il successo formativo.
I consigli di classe e gli insegnanti coinvolti utilizzeranno metodologie di tipo cooperativo,
interattivo e basate sulla comunicazione empatica a seconda dei disagi e delle
problematicità individuate e del percorso da compiere. Saranno privilegiate le attività di
tipo laboratoriale e per gruppi di alunni.
I metodi didattici utilizzati, intesi come strumenti operativi di supporto alla prassi
educativa e finalizzati all’acquisizione di determinate abilità, saranno di tipo iconico,
attivo, analogico, simbolico e multimediale. Tali strumenti, scelti dagli insegnanti in
relazione alle finalità da raggiungere, verranno negoziati con gli alunni per creare
23
interesse, motivazione e renderli partecipi alla pianificazione del percorso di formazione
rivolto a loro stessi.
I risultati attesi saranno in relazione ai prerequisiti, agli obiettivi prefissati, alle
metodologie messe in atto, ad eventuali difficoltà riscontrate che abbiano comportato
l’attivazione di interventi compensativi, alle risorse disponibili e ad eventuali vincoli
insorti durante la realizzazione.
MODALITA’ DI VALUTAZIONE
Si prevede:
• valutazione iniziale per rilevare i bisogni e le aspettative del contesto di riferimento
• valutazione di tipo formativo da attuare in itinere per osservare l’efficacia del percorso
previsto ed eventualmente tarare l’attività
• valutazione sommativa come bilancio complessivo sui progressi raggiunti in base agli
obiettivi previsti.
Per valutare saranno utilizzati mezzi di tipo:
• informale che hanno lo scopo di cogliere soprattutto atteggiamenti, opinioni, dati
soggettivi e saranno utilizzate durante il processo di apprendimento
• formale utili per stabilire il raggiungimento degli obiettivi prefissati da somministrare
durante e alla fine del processo di apprendimento.
24
ASSOCIAZIONE “Comitato Genitori”
Presso la Scuola Secondaria di 1° Grado “G. Lozer” di Pordenone–Torre è attivo e
operante l’Associazione “Comitato Genitori”, costituitasi legalmente su libera iniziativa e
volontà di un gruppo di genitori nell’anno 1992.
Scopo del Comitato è quello di collaborare con gli organi collegiali della scuola in tutte
quelle attività ed iniziative che per motivi diversi la scuola non sempre può affrontare da
sola.
Il comitato è stato promotore di numerose attività ed iniziative, tra cui:
§ CORSO GENITORI – Organizzazione di incontri con esperti, su tematiche
particolarmente significative, relative all’età adolescenziale ed ai rapporti tra genitori
e figli.
§ CONCERTO DI NATALE E SAGGIO DI FINE ANNO – Collaborazione per la
organizzazione di manifestazioni varie.
§ INIZIATIVE DI SOLIDARIETA’ – Promozione di iniziative concrete di cultura della
solidarietà: in particolare anche quest’anno l’attività del comitato sarà rivolta a
mantenere viva l’iniziativa dell’adozione a distanza di tre bambini..
§ SUPPORTO DIDATTICO - Su richiesta degli insegnanti e del Dirigente scolastico, il
Comitato ha acquistato: libri, materiale didattico e tecnico per i laboratori di scienze e
di musica, inoltre ha realizzato il fondale del palcoscenico nell’aula magna della
scuola, ampiamente utilizzato per le manifestazioni teatrali ed ha provveduto
all’aggiornamento dell’impianto acustico.
§ Acquisto di libri per la biblioteca scolastica, video-proiettore, schermo per l’aula
multimediale, carrello portatelevisore.
§ Sostegno, anche economico, alle iniziative teatrali della scuola.
§ Stipula di convenzioni con librerie e punti vendita con sconti su libri e materiale
vario.
§ Sistemazione del telo proiezione e arredo per l’Aula Magna.
§ SCUOLA IN FESTA - Da alcuni anni il Comitato organizza la tradizionale festa di fine
anno scolastico con varie attività d’intrattenimento.
25
ORGANI COLLEGIALI DELLA SCUOLA
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO PER IL TRIENNIO 2004-2007
Dalmazi Paolo PRESIDENTE Pinto Annamaria Dirigente scolastico Costantini Paola Docente Di Dio Teresa Docente Facca Flavio Docente Murano Francesco Docente Vivian Lucia Docente Zivoli Antonio Docente Roggio Anna D.S.G.A. Bozzo Pierangelo Genitore Di Paola Antonietta M. Genitore Favret Giovanna Genitore Martin Nadia Genitore Pellarin Luciano Genitore - Vicepresidente
GIUNTA ESECUTIVA
Pinto Annamaria D.S. - Presidente Roggio Anna D.S.G.A. Facca Flavio Docente Bozzo Pierangelo Genitore Di Paola Antonietta Genitore
26
COLLEGIO DEI DOCENTI
Il Collegio dei Docenti dell’anno scolastico 2005/2006 è così composto:
DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Pinto Annamaria
RELIGIONE Prof.ssa Vivian Lucia Corsi A-B-C-D-E
LETTERE Prof. Milani Sergio Classi 1A - 3A
LETTERE Prof.ssa Oliveri Carmela Classi 1A - 2A
LETTERE Prof.ssa Rossi Rosaria Classi 1B - 3B
LETTERE Prof.ssa Filipetto Claudia Classi 1B - 2B
LETTERE Prof. Muccin Fabio Classi 1C - 3C
LETTERE Prof.ssa Luddi Leonilda Classi 1C -2C
ITALIANO Prof.ssa Arcicasa Ester Classe 1D
LETTERE Prof.ssa Costantini Paola Classe 3D
LETTERE Prof.ssa Bolzonello Patrizia Classi 1D - 2D
LETTERE Prof.ssa Nicoletti Salvatrice Classi 1E - 3E
ITALIANO Prof.ssa Gobbi Mara Classe 1E - 2E
MATEMATICA - SCIENZE Prof.ssa Messina Paola Classi 1A - 2A - 3A
MATEMATICA - SCIENZE Prof.ssa Perenich Marina Antonietta Classi 1B - 2B - 3B
MATEMATICA - SCIENZE Prof.ssa Soliani Cristina Corso C
MATEMATICA - SCIENZE Prof.ssa Smiroldo Concettina Corso D
MATEMATICA - SCIENZE Prof.ssa Rigo Riccarda Corso E
INGLESE Prof.ssa Sabbatini Angela Corsi A - B - 1E
INGLESE Prof.ssa Santomaso Caterina Corsi C - D - 3E
INGLESE Prof.ssa Cataldo Margherita Classe 2E
SPAGNOLO Prof.ssa Dal Farra Paola Classi I e II corsi A-B-C-D-E
TEDESCO Prof.ssa Macor Rossetto Sonia Classi 1B - 1C
ARTE E IMMAGINE Prof. Casciano Francesco Corsi A - B - C
ARTE E IMMAGINE Prof.ssa Mitri Chiara Corsi D - E
TECNOLOGIA Prof.ssa Norcia Maria Luigia Corsi A - B
TECNOLOGIA Prof.ssa Scalzo Ave Maria Stella Corsi C - D
TECNOLOGIA Prof. Murano Francesco Classi 1E - 3E
TECNOLOGIA Prof.ssa Dallaglio Rachele Classe 2E
SCIENZE MOTORIE Prof.ssa Valentini Erica Corsi A - B - C
SCIENZE MOTORIE Prof. Mosca Marcello Classe 2E
SCIENZE MOTORIE Prof.ssa Sera Vicenzina Corso D - 1E
EDUCAZIONE FISICA Prof. Fabbro Fabio Classe - 3E
SOSTEGNO Prof.ssa Coderin Lorella
SOSTEGNO Prof. Fabbro Fabio
SOSTEGNO Prof.ssa Ciarma Emilia
SOSTEGNO Prof. Colombaro Marco
MUSICA Prof. Facca Flavio Corsi A - B - C - 1D - 1E
MUSICA Prof.ssa Maddalena Antonia Classi 2D - 3D - 2E - 3E
PIANOFORTE Prof.ssa Baratella Anna Corso B
VIOLINO Prof. La Porta Giovanni Classi 1B – 3B
VIOLINO Prof. Belli Furio Classi 1A - 2B
27
CHITARRA Prof.ssa Tagliariol Angela Corso B
CLARINETTO Prof. Ricobello Piero Corso B
LETTERE Prof.ssa Di Dio Teresa C.T.P.
LETTERE Prof.ssa Cimetta Cristina C.T.P.
MATEMATICA Prof. Pizzi Giuseppe C.T.P.
FRANCESE Prof. Zivoli Antonio C.T.P.
EDUCAZIONE TECNICA Prof. Murano Francesco C.T.P.
Ins. Elementare Ins. Ferli Raffaella C.T.P.
Ins. Elementare Ins. Sacilotto Loretta C.T.P.
Ins. Elementare Ins. Capobianco Mario C.T.P.
Ins. Elementare Ins. Piovesan Emanuela C.T.P.
28
FUNZIONI – A.S. 2005/2006
AREA DI INTERVENTO DOCENTI FUNZIONI
Gestione del P.O.F.
Prof.ssa C. Smiroldo Prof.ssa C. Santomaso
Partecipa allo staff di istituto Coordina la Commissione P.O.F. Cura la documentazione didattico-progettuale Aggiorna e rielabora il P.O.F. di Istituto per adeguarlo alla Riforma. Predispone in collaborazione con la F. S. INFORMATICA il materiale informativo per le famiglie Verifica e predispone l’autovalutazione di Istituto e cura la somministrazione dei test e la raccolta e l’interpretazione dei dati
Informatica
Prof. F. Casciano
Partecipa allo staff di istituto E’ responsabile del laboratorio 2 (orari, controllo siti, controllo macchine, ecc.) Tiene aggiornato il sito WEB e cura i rapporti con l’INSIEL per la rete INTRANET Gestisce la casella di posta elettronica Gestisce il prestito del materiale informatico Prepara il materiale promozionale della scuola (in collaborazione con le F.S. del P.O.F.) Gestisce le procedure relative alla valutazione Collauda i nuovi acquistI
Continuità
Prof.ssa L. Luddi
Partecipa allo staff di istituto Cura i rapporti con le scuole elementari Coordina la Commissione Continuità (anche per la ridefinizione dei criteri di formazione delle classi) Organizza e coordina gli incontri fra docenti dei due ordini Collabora alla formazione delle classi prime
Orientamento Prof.ssa P. Costantini
Cura i rapporti con le scuole superiori e con il servizio regionale di Orientamento Provvede alla distribuzione del materiale e all’organizzazione delle visite di orientamento
Disagio/Benessere
Prof.ssa L. Vivian
Partecipa allo staff di istituto Procede ad un monitoraggio degli alunni con difficoltà Stabilisce rapporti con Enti, Associazioni, Servizi. Collabora con i Consigli di classe nella progettazione e gestione di interventi personalizzati. Avvia iniziative di recupero del disagio: sportello, E’ referente per i piani di zona L.328/00
Valutazione e portfolio
Prof.ssa R. Rigo
Partecipa allo staff di istituto Coordina la commissione valutazione Cura la raccolta di documentazione utile alla elaborazione di un portfolio di scuola Cura la riedizione della parte del P.O.F. relativo alla valutazione In collaborazione con la Commissione, rielabora e contestualizza i risultati delle prove INVALSI
29
INCARICHI
REFERENTI RESPONSABILI DI LABORATORIO
COMMISSIONI
Musica Prof. Ricobello Piero
P.O.F.
Prof. Casciano F. Prof.ssa Dal Farra P. Pro.ssa Norcia M. Luigia Prof.ssa Santomaso C. Prof.ssa Smiroldo C. Prof.ssa Vivian L.
Salute e
Ambiente
Prof.ssa Perenich Marina A.
Scienze Prof.ssa Soliani Maria
Orario Prof. Casciano F.
Sicurezza Prof. La Porta G. Inglese Prof.s sa
Santomaso Caterina Musica
Prof.ssa Baratella A. Prof. Belli F. Prof. La Porta G. Prof.ssa Maddalena A. Prof. Ricobello P. Prof.ssa Tagliariol A.
Attività sportive
Prof. ssa Valentini E.
Per l'Handicap
Pro.ssa Ciarma E. Prof. Colombaro M. Prof. Fabbro F. Prof. ssa Coderin L.
Continuità
Prof.ssa Bolzonello P. Prof.ssa Filipetto C. Prof. Milani S. Prof.ssa Rossi R. Prof.ssa Scalzo A.
Intercultura
Prof.ssa Arcicasa E. Prof.ssa Cimetta C. Prof. Fabbro F. Prof. Muccin F. Prof.ssa Oliveri C .
Valutazion
e
Prof.ssa Gobbi M. Prof.ssa Messina P. Prof.ssa Mitri C. Prof.ssa Nicoletti S. Prof.ssa Perenich M. Prof.ssa Soliani Maria
COMITATO DI VALUTAZIONE
Presidente: D.S Prof.ssa Pinto Annamaria
MEMBRI DOCENTI
Effettivi Prof.ssa Santomaso Caterina Prof.ssa Smiroldo Concettina
Supplente Prof. Milani Sergio
30
COMPONENTE DOCENTI NEI CONSIGLI DI CLASSE
CLASSI MATERIE DOCENTI
1A 2A 3A 1B 2B 3B 1C 2C 3C 1D 2D 3D 1E 2E 3E
RELIGIONE Prof.ssa Vivian Lucia
LETTERE Prof. Milani Sergio
LETTERE Prof.ssa Oliveri Carmela
LETTERE Prof.ssa Rossi Rosaria
LETTERE Prof.ssa Filipetto Claudia
LETTERE Prof. Muccin Fabio
LETTERE Prof.ssa Luddi Leonilda
ITALIANO Prof.ssa Arcicasa Ester
LETTERE Prof.ssa Costantini Paola
LETTERE Prof.ssa Bolzonello Patrizia
LETTERE Prof.ssa Nicoletti Salvatrice
ITALIANO Prof.ssa Gobbi Mara
MATEMATICA - SCIENZEProf.ssa Messina Paola
MATEMATICA - SCIENZEProf.ssa Perenich Marina Antonietta
MATEMATICA - SCIENZEProf.ssa Soliani Cristina
MATEMATICA - SCIENZEProf.ssa Smiroldo Concettina
MATEMATICA - SCIENZEProf.ssa Rigo Riccarda
INGLESE Prof.ssa Sabbatini Angela
INGLESE Prof.ssa Santomaso Caterina
INGLESE Prof.ssa Cataldo Margherita
SPAGNOLO Prof.ssa Dal Farra Paola
TEDESCO Prof.ssa Macor Rossetto Sonia
ARTE E IMMAGINE Prof. Casciano Francesco
ARTE E IMMAGINE Prof.ssa Mitri Chiara
TECNOLOGIA Prof.ssa Norcia Maria Luigia
TECNOLOGIA P rof.ssa Scalzo Ave Maria Stella
TECNOLOGIA Prof. Murano Francesco
TECNOLOGIA Prof.ssa Dallaglio Rachele
SCIENZE MOTORIE Prof.ssa Valentini Erica
SCIENZE MOTORIE Prof. Mosca Marcello
SCIENZE MOTORIE Prof.ssa Sera Vicenzina
EDUCAZIONE F ISICA Prof. Fabbro Fabio
SOSTEGNO Prof.ssa Coderin Lorella
SOSTEGNO Prof. Fabbro Fabio
SOSTEGNO Prof.ssa Ciarma Emilia
SOSTEGNO Prof. Colombaro Marco
MUSICA Prof. Facca Flavio
MUSICA Prof.ssa Maddalena Antonia
P IANOFORTE Prof.ssa Baratella Anna
V IOLINO Prof. La Porta Giovanni
V IOLINO Prof. Belli Furio
CHITARRA Prof.ssa Tagliariol Angela
CLARINETTO Prof. Ricobello Piero
31
GENITORI ELETTI NEI CONSIGLI DI CLASSE
CLASSI GENITORI
1A 2A 3A 1B 2B 3B 1C 2C 3C 1D 2D 3D 1E 2E 3E
Cecchetto Susanna
Moro Cristina
Pizzetto Enzo
Del Negro Diego
Domini Valeria
Saccon Mery
De Nardi Francesca
Gusso Alessandra
Favret Giovanna
Ros Fulvia
Gnan Orietta
Zanette Oliviero
Bassi Carla
Massarut Susanna
De Gotzen Carla
Padovani Monica
Del Pioluogo Nila
Dalmazi Paolo
Travanut Sabina
Stella Sergio
Armellin Enrico
Bortolussi Flavia
Del Pup Emanuela
Perale Silvia
Sartore Julia
Mior Antonella
Tallon Bruna
Bozzo Pierangelo
Milan Roberto
Turrin Susana
Branzanti Teresa
Grizzo Eligio
Tomatis Gianfranco
Brusadin Monica
Rosso Ameris
Cremasco Sandra
De Marinis Rosa Anna
Montico Fabrizio
Riccoboni Michela
Breda Patrizia
Pegolo Raffaella
Babuin Donatella
Barbera Francesco
De Franceschi Nadia
Scannapieco Roberto
Bressan Oscar
Furlan Nadia
Bortolin Roberta
Ricci Domenico
Cerchi Francesca
Romano Roberto
Lenti Michela
Rossi Giuseppe
Saccomano Annamaria
Maschio Paolo
Piccin Michele
De Dominicis Bruno
Agnido Anna Rita
Di Blasi Sonia
32
SERVIZI AMMINISTRATIVI E AUSILIARI
Gli Uffici di Segreteria sono aperti al pubblico nei seguenti orari:
GIORNO ORARIO Lunedì Dalle ore 16.00 alle ore 19.00 Martedì Dalle ore 10.30 alle ore 13.15
Mercoledi Dalle ore 10.30 alle ore 13.15 Giovedì Dalle ore 16.00 alle ore 19.00 Venerdì Dalle ore 10.30 alle ore 13.15 Sabato Dalle ore 10.30 alle ore 13.15
Gli Uffici rimangono chiusi nei giorni festivi e nei giorni prefestivi di sospensione dell'attività didattica.
Personale di Segreteria Direttrice dei servizi amministrativi: ....................Roggio Anna Assistente Amm.va........................................... Cardin Anita Assistente Amm.va ...........................................Castaldini Rossella Assistente Amm.va .......................................... De Zan Lorena Assistente Amm.va.......................................... .Foti Maria Antonietta
Bibliotecaria
Prof.ssa L. Camilot
Collaboratori scolastici
Canton Eliana Castellani Aurora Da Pieve Attilio Miotto Gloria Targa Angela Viola Concetta
33
Indice
Presentazione della scuola Pag. 1
Moduli organizzativi Pag. 3 Obiettivi generali del processo formativo Pag. 5 Programmazione educativa e didattica Pag. 5 Obiettivi formativi Pag. 6 Risorse interne Pag. 8 Collaborazioni con Enti e Istituzioni Pag. 9 Metodologia Pag. 10 Valutazione Nazionale - INVALSI Pag. 11 L’insegnamento personalizzato Pag. 12 Corso ad indirizzo musicale Pag. 13 Progetti (Quadro d’insieme) Pag. 15 Struttura progetti classi prime Pag. 16 Struttura progetti classi seconde Pag. 18 Struttura progetti classi terze Pag. 20 Attività di sostegno agli alunni Pag. 22 Associazione “Comitato Genitori” Pag. 24 Consiglio d’Istituto e Giunta esecutiva Pag. 25 Collegio dei docenti Pag. 26 Funzioni strumentali al P.O.F. Pag. 28 Incarichi Pag. 29 Comitato di valutazione Pag. 29 Componente docenti nei C.d.c. Pag. 30 Genitori eletti nei C.d.c. Pag. 31 Servizi amministrativi e ausiliari Pag. 32