ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

1

SCUOLA PRIMARIA

LA PROGRAMMAZIONE Educativa di team

Le attività predisposte dagli insegnanti del modulo risulteranno davvero efficaci solo se i docenti avranno una visione comune della specificità della scuola. In altre parole, gli insegnanti possono operare come gruppo se cercano di perseguire un insegnamento unitario sia da un punto di vista pedagogico che metodologico e didattico. Il gruppo docente è infatti chiamato a realizzare ”l’unitarietà dell’insegnamento, che costituisce la caratteristica educativo-didattica peculiare della scuola primaria”. Nella Programmazione Educativa la scelta di comuni obiettivi educativi costituisce il punto di riferimento unitario più qualificante (unitarietà pedagogica) ma anche la metodologia deve avere un’impostazione unitaria. L’unitarietà metodologica fa sì che l’alunno, con l’intervento organico dei docenti del modulo, apprende attraverso la propria personale esperienza acquisendo le tecniche d’indagine delle discipline di studio. L’unitarietà didattica consiste nel fare riferimento allo stesso modello di programmazione. Gli insegnanti, inoltre, nel momento iniziale della programmazione del loro lavoro ricercano all’interno del proprio ambito e nel rapporto con gli altri ambiti i possibili organici collegamenti collocandosi in una prospettiva multidisciplinare.

CONSIGLIO DI CLASSE 1^ A-B “P.ZZA GIOVANNI XXIII”

Docente Ambito Classe

De Cupertinis S.

Italiano- Storia e Citt.-Ed.Fisica-Musica 1^A-1^B

Patruno A.R.

Matematica-Geografia-Arte e Immagine-musica

1^A-1^B

Borgia O. Scienze-Tecnologia 1^A-1^B

Altieri Antonella Inglese

1^A-1^B

Scardino Giuliana IRC 1^A-1^B

CONSIGLIO DI CLASSE 1^A-B “ DE AMICIS”

Docente Ambito Classe

Borgia F.

Italiano- Arte e Imm.- Tecnologia-Musica

1^A-1^B

Versienti A.

Matematica-Scienze-Geografia-Ed.Fisica 1^A-1^B

Tondo M. Storia 1^A-1^B

Tolomeo A. Inglese

1^A-1^B

Bruno L.

IRC 1^A-1^B

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

2

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CLASSE

Impegno

Parteciazione

Rapp. con gli altri

Comport. sociale

OBIETTIVI TRASVERSALI

Identità Autonomia Competenza

Conoscere sé e gli altri per realizzare relazioni interpersonali positive

Sapersi organizzare autonomamente nella vita scolastica risolvendo le semplici problematiche che si presentano

Conoscere l’ambiente che ci circonda. Conoscere e accettare le regole di

convivenza impegnandosi a rispettarle.

“IO HO UN SOGNO”

TEMATICHE TRASVERSALI

SCELTE METODOLOGICHE

Sogno d’autunno Sogno d’inverno Sogno di primavera Sognando l’estate

Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata Brainstorming La scoperta guidata, il lavoro di progetto e

la ricerca personale Lavori di gruppo e didattica laboratoriale

STRUMENTI

Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari

LABORATORI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI

Data Meta Accompagnatori

aprile /maggio MASSERIA DIDATTICA Gli insegnanti di classe

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

3

ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO

Adesione a progetti particolari Intervento di insegnanti di supporto in ore di contemporaneità Lavori differenziati per fasce di livello Intervento individualizzato al termine delle unità didattiche

CONSIGLIO DI CLASSE 2^A-B-C “P.ZZA GIOVANNI XXIII”

Docente Ambito Classe

Scozzi G

Italiano- Storia e Citt.-Arte-Geografia Geografia

2^A T.P. 2^C

Leuzzi C.

Matematica-Scienze e Tecnologia- Ed.Fisica-Musica Geografia 2^A T.P. 2^B De Luca R.

Italiano-Storia e Citt.-Arte e Imm.

2^B-2^C

De Filippis A.

Matematica-Scienze e Tecnologia-Ed.Fisica-Musica 2^B-2^C

Altieri Antonella

Inglese

2^A-2^-B-2^C

Scardino Giuliana

IRC 2^A-2^-B-2^C

CONSIGLIO DICLASSE 2^A-B ” DE AMICIS”

Docente Ambito Classe

Longo G.

Italiano- Arte e Imm.-Inglese 2^A-2^B

Palazzo A.G. Matematica-Scienze-MusicaEd.Fisica 2^A-2^B

Tondo M.

Storia e Citt.-Geografia 2^A-2^B

Tolomeo A.

Inglese 2^A-2^B

Bruno L.

IRC 2^A-2^B

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CLASSE

Impegno

Parteciazione

Rapp. con gli altri

Comport. sociale

Scritte Orali Pratiche

Quesiti: Vero/falso - Scelte multiple – libere risposte

Schede di completamento Produzione di testi

Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura

Disegni Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

4

OBIETTIVI TRASVERSALI

“IO HO UN SOGNO”

TEMATICHE TRASVERSALI

Un mondo da osservare. Un sogno da realizzare: Io e gli altri. Allarghiamo i nostri orizzonti. Progettare per costruire.

SCELTE METODOLOGICHE

Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata Brainstorming La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale Lavori di gruppo e didattica laboratoriale

STRUMENTI

Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari

LABORATORI CURRICOLARI

Progetto”Diritti A Scuola”

Progetto Educazione nutrizionale” (pr.ASL)

Progetto alfabetizzazione motoria

Danza sportiva

Partecipazione ad eventi particolari (Città del libro)

Identità Autonomia Competenza

Conoscersi reciprocamente e

identificare se stessi attraverso l’analisi delle proprie emozioni.

Relazionarsi con la realtà

circostante e con gli altri nel rispetto reciproco, nello spirito di collaborazione.

Riflettere con spirito critico in

modo consapevole. Acquisire gli strumenti per

gestire in modo adeguato le conoscenze.

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

5

LABORATORI EXTRACURRICOLARI

(Progetto DISCO)

(Progetto PON)

(Progetto POR)

VISITE GUIDATE

Progetto Lettura presso Paoline libreria Lecce.

Uscite sul territorio presso Biblioteca comunale / Laboratorio del miele e della frutta.

Durante l’anno si effettueranno delle visite sul nostro territorio di Campi Salentina e si aderirà ad eventuali proposte provenienti dal territorio. Potranno verificarsi delle visite guidate nell’ambito dei vari progetti curricolari ed extracurriculari a cui prendono parte gli alunni.

VERIFICHE

ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO

Attività extracurricolari Adesione a progetti particolari Intervento di insegnanti di supporto in ore di contemporaneità Lavori differenziati per fasce di livello Intervento individualizzato al termine delle unità didattiche

Data Meta Accompagnatori

APRILE/MAGGIO MASSERIA DIDATTICA

Gli insegnanti di classe

Scritte Orali Pratiche

Quesiti: Vero/falso - Scelte multiple – libere risposte

Schede di completamento Produzione di testi

Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura

Disegni Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

6

CONSIGLIO DICLASSE 3^A-B-C “P.ZZA GIOVANNI XXIII”

Docente Ambito Classe

Ruberti Isabella Maci Anna Valeria Borgia Osvaldo Cucugliato Marilena Francone Giovanna Perrotta M. Assunta Bruno M. Lucia Guerrieri Annastella De Luca M. Luisa

Linguistico -Antropologico Linguistico -Antropologico Geografia e Musica Logico-scientifico Logico-Scientifico Inglese I.R.C. “ Sostegno “

3^A – 3^ B 3^ C 3^ A –3^ B 3^ C 3^A –3^ B 3^ A – 3^ B – 3^ C 2^A – 2^ B 3^C 3^ A 3^ C

Maci Anna Valeria

Linguistico -Antropologico Geografia e Musica

3^ C 3^ A –3^ B

Borgia Osvaldo

Logico-scientifico

3^ C

Cucugliato Marilena

Logico-Scientifico

3^A –3^ B

Francone Giovanna

Inglese

3^ A – 3^ B – 3^ C

Perrotta M. Assunta

I.R.C.

3^A – 3^ B

Bruno M. Lucia

I.R.C.

3^C

Guerrieri Annastella

Sostegno

3^ A

De Luca M. Luisa Sostegno

3^ C

CONSIGLIO DICLASSE 3^A-B “DE AMICIS

Docente Ambito Classe

Genziana Rosa

Linguistico-antropologico

3^A – 3^ B

Sforza Giovanna

Logico-scientifico

3^ A – 3^ B

Tondo Maria Antonietta

Geografia

3^ A – 3^ B

Tolomeo Annalisa

Inglese

3^ A – 3^ B

Bruno Lucia

I.R.C.

3^A – 3^ B

Dello Preite Carla Sostegno 3^ A

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CLASSE

Impegno

Parteciazione

Rapp. con gli altri

Comport. sociale

OBIETTIVI TRASVERSALI

CLASSE

TERZA

Identità Autonomia Competenza

Avere consapevolezza delle

proprie attitudini per potenziare

i propri metodi di

apprendimento e per vivere

positivamente le esperienze

scolastiche.

Acquisire e maturare strumenti,

strategie, conoscenze ed abilita’

per risolvere situazioni

problematiche.

Riflettere con spirito critico su

fatti ed eventi personali ed altrui.

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

7

TEMATICHE TRASVERSALI

“IO HO UN SOGNO”

A scuola… per sognare Sogniamo… un mondo migliore Insieme realizziamo i nostri sogni Il sogno… diventa realtà

SCELTE METODOLOGICHE E STRUMENTI

Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata, il “ brainstorming “, “ problem solving” La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale Lavori di gruppo , “ fair play” e didattica laboratoriale Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari

LABORATORI CURRICOLARI E EXTRACCURICOLARI

Eventuale partecipazione al Progetto “Diritti a scuola”. Progetto Lettura Progetto per il recupero delle abilità linguistiche e matematiche Progetto PON – Ambito scientifico.

VISITE GUIDATE

VERIFICHE

Scritte Orali pratiche

Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple

Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura

Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni

Data Meta Accompagnatori

aprile 2014 Parco archeologico di Ostuni (Osservazione di Lucy)

Gli insegnanti di classe

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

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ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO

Adesione a progetti proposti dal territorio

Intervento di insegnanti di supporto

Lavori differenziati per fasce di livello.

Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.

CONSIGLIO DI CLASSE 4^A-B-C “ P.ZZA GIOVANNI XXIII”

Docente Ambito Classe

Barone E.

Linguistico -Antropologico

4^A T.P.

Epifani M.

Linguistico -Antropologico

4^ B- 4^C

Rubino F.

Linguistico –Antropologico Geografia e Musica

4^ A T.P.

Spalluto D.

Logico-scientifico

4^B-4^ C

Francone G.

Inglese

4^A –4^ B

Scardino G.

I.R.C.

4^ A – 4^ B – 4^ C

CONSIGLIO DI CLASSE 4^A-B “DE AMICIS”

Docente Ambito Classe

Colonna M.R.

Linguistico-antropologico

4^A – 4^ B

Toscano R.

Logico-scientifico

4^ A – 4^ B

Tolomeo A.

Inglese

4^ A – 4^ B

Bruno L.

I.R.C.

4^ A – 4^ B

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CLASSE

Impegno

Parteciazione

Rapp. con gli altri

Comport. sociale

OBIETTIVI TRASVERSALI

Classe

quarta

Identità Autonomia Competenza

Comunicare ed esprimersi attraverso vari tipi di linguaggio. Relazionarsi con gli altri nel rispetto

reciproco, nello spirito di collaborazione e nell’attenzione alle diversità.

Acquisire e maturare strumenti, strategie, conoscenze ed abilità per risolvere situazioni problematiche.

Riflettere con spirito critico in modo consapevole.

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

9

TEMATICHE TRASVERSALI

“IO HO UN SOGNO”

Tutti in pista Una “strada” comune Ognuno il suo” sentiero” Un sogno nel cassetto

SCELTE METODOLOGICHE E STRUMENTI

Lezione frontale

Lezione attiva e partecipata

La discussione guidata, il “ brainstorming “, “ problem solving”

La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale

Lavori di gruppo , “ fair play” e didattica laboratoriale

Libri di testo e di supporto

Schede predisposte

Computer

Videoregistratore

Attrezzature ginniche

Strumenti tecnici

Strumenti vari

LABORATORI CURRICOLARI E EXTRACCURICOLARI

Progetto PON “Dai che ce la fai” Progetto di educazione ambientale Progetto di cittadinanza attiva Progetto POR:”Diritti a scuola” Progetto : “ Ottobre piovono libri” Progetto: “Musica ” Progetto: “Easy basket” Progetto “ Danza sportiva” Progetto alimentazione ASL

VISITE GUIDATE

Data Meta Accompagnatori

marzo aprile

Azienda “Quarta Caffè” - Lecce Laboratorio di ceramica. Azienda di trasformazione e lavorazione del cioccolato. Visita al porto di brindisi e ad una nave.

Le insegnanti di classe

ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA

10

VERIFICHE

Scritte Orali pratiche

Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple

Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura

Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni

ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO

Adesione a progetti proposti dal territorio

Intervento di insegnanti di supporto

Lavori differenziati per fasce di livello.

Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.

CONSIGLIO DI CLASSE 5^ A-B-C “ P.ZZA GIOVANNI XXIII”

Docente Ambito Classe

Bianco M.

Linguistico -Antropologico

5^A T.P. Macri’ A..

Linguistico -Espressivo Antropologico- Musica-Ed.Fisica

5^ B 5^ B-5^C Mattei R-.

Logico-scientifico

5^A T.P.

Pezzuto M Linguistico-Espressivo Logico-Scientifico

5^C 5^ B-5^C

Altieri A..

Inglese

5^A-5^B-5^ C

Scardino G.

I.R.C.

5^A –5^ B-5^C

Rapana’ S.

Sostegno

5^ A

Taurino A.

Sostegno 5^C

CONSIGLIO DI CLASSE 5^A-B “DE AMICIS”

Docente Ambito Classe

Arnesano V.

Linguistico-antropologico

5^A T.P. Arnesano M.

Linguistico-Antropologico-Logico-Tecnologico-Espressivo

5^ B

Leone G.

Logico-Scientifico Scienze

5^ A T.P. 5^ B

Tolomeo A.

Inglese

5^A-5^B

Bruno L.

I.R.C.

5^A-5^B

Rapana’ S.

Sostegno 5^A

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11

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

CLASSE

Impegno

Parteciazione

Rapp. con gli altri

Comport. sociale

LABORATORI CURRICOLARI ED EXTRACCURICOLARI

Progetto ASL “Sicurezza alimentare e promozione di corretti stili di vita”

Partecipazione alle competizioni di informatica “problem solving”

Progetto Diritti a Scuola

Progetto PON

VISITE GUIDATE

VERIFICHE

ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO

Adesione a progetti proposti dal territorio

Intervento di insegnanti di supporto

Lavori differenziati per fasce di livello.

Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.

Data Meta Accompagnatori

Dicembre Gennaio/Febbraio Aprile

“Città del libro” – Campi S. La cartapesta e la Lecce Barocca - Lecce

Meta da definire( Otranto- Giovinazzo)

Insegnanti di classe:

Scritte Orali pratiche

Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple

Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura

Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni

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12

VALUTAZIONE

Modalità Strumenti

VALUTAZIONE DIAGNOSTICA tesa ad individuare i livelli di partenza, le abilità e gli apprendimenti, al fine di impostare le strategie didattiche successive.

Viene effettuata all’inizio dell’anno scolastico mediante osservazioni sistematiche, prove d’ingresso.

VALUTAZIONE FORMATIVA Per verifica dell’efficacia dell’azione didattica, come momento di feedback per l’alunno, circa i progressi nel proprio percorso di apprendimento.

Produzione degli alunni (scritte ed orali). Colloqui, osservazioni, questionari, riflessioni, prove oggettive ( test, questionari, tabelle…). Schede.

VALUTAZIONE SOMMATIVA Per rilevare i livelli globali di maturazione dell’alunno nell’apprendimento, nello sviluppo personale e sociale.

Viene effettuata alla fine del primo quadrimestre e dell’anno scolastico, attraverso osservazioni dirette e sistematiche nei vari momenti e contesti scolastici. Prove oggettive: test, questionari, tabelle.

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Descrittori Voto

Partecipazione alla vita scolastica caratterizzata da:

impegno responsabile ed interesse vivo e spiccato impegno puntuale e considerevole interesse impegno regolare ed interesse costante impegno e interesse nella norma impegno e interesse discontinui/essenziali impegno saltuario ed interesse limitate

10 9 8 7 6 5

Organizzazione del lavoro scolastico

Autonoma e precisa Ordinata e accurata Bene organizzata Abbastanza ordinata Alquanto ordinata Approssimativa

10 9 8 7 6 5

Rispetto persone, cose e regole

Responsabile e collaborativo Corretto e collaborativo Rispettoso e disponibile alla collaborazione Generalmente rispettoso delle regole e collaborativo Alquanto corretto collabora se sollecitato Decisamente scorretto/Conflittuale /poco responsabile.

10 9 8 7 6 5

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13

STANDARD DI LIVELLO RELATIVI ALL’ATTRIBUZIONE DEI VOTI DISCIPLINARI

FASCE DI

LIVELLO VOTO

GIUDIZIO SINTETICO

DESCRITTORI

AL

TO

10

OTTIMO

Acquisizione approfondita e articolata delle conoscenze. Autonomia ed eccellente padronanza nell’applicazione di

contenuti, regole, procedimenti e strumenti specifici in situazioni nuove di apprendimento.

Ottima capacità di analisi, sintesi ed integrazione dei saperi *

Esposizione efficace, corretta e ben strutturata di argomenti di studio.

9 DISTINTO

Acquisizione ampia e sicura delle conoscenze. Autonomia e consapevole applicazione di contenuti, regole,

procedimenti e strumenti specifici in situazioni nuove di apprendimento.

Valida capacità di analisi, sintesi ed integrazione dei saperi * Esposizione efficace, corretta e ben strutturata di argomenti

di studio.

ME

DIO

AL

TO

8 BUONO

Buona acquisizione delle conoscenze. Autonomia e sicura applicazione di contenuti, regole,

procedimenti e strumenti specifici in situazioni simili di apprendimento.

Capacità di organizzazione e di collegamento tra diversi contenuti.

Esposizione corretta ed uso di linguaggi specifici appropriati.

ME

DIO

7 DISCRETO

Conoscenza dei contenuti chiara ed ordinata. Autonomia operativa in situazioni semplici di

apprendimento. Discreta capacità di organizzazione e di collegamento tra

diversi contenuti. Esposizione ed uso di linguaggi specifici generalmente

corretti.

ME

DIO

B

AS

SO

6 SUFFICIENTE

Conoscenza essenziale dei contenuti. Relativa autonomia operativa in situazioni semplici di

apprendimento. Capacità espositiva incerta, con uso di un linguaggio

semplice e non sempre appropriato.

BA

SS

O

5

NON SUFFICIENTE

Conoscenza frammentaria e lacunosa di alcuni contenuti disciplinari.

Scarsa padronanza delle conoscenze. Parziale autonomia operativa in situazioni semplici e

guidate di apprendimento Uso approssimativo e incompleto del linguaggio specifico.

4

Conoscenze molto lacunose, frammentarie e non coordinate. Difficoltà ad operare anche in situazioni guidate di

apprendimento. Uso stentato e frammentario del linguaggio specifico.

Il giudizio sintetico è relativo all’insegnamento facoltativo della IRC (ai sensi del DPR 122/2009)

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