UNITA' DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4

L’AMBIENTE INTORNO A NOI

“FIGLI DELLE STELLE”

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI QUINTE

Denominazione I FIGLI DELLE STELLE

Classe quinta:

“Viaggi@mo”

Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili

Comunicazione nella madrelingua Esprimere ed interpreta pensieri, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale che scritta.

Seleziona informazioni di ambiti disciplinari diversi.

Produce sintesi e relazioni. Espone presentazioni usando linguaggi specifici.

Competenze digitali Utilizza le tecnologie informatiche come strumento di ricerca e di studio.

Usa le tecnologie della comunicazione per ricercare informazioni. Usa strumenti digitali per produrre materiali

Consapevolezza ed espressioni culturali Si orienta nello spazio fisico e sulle carte. Identifica e analizza le peculiarità geografiche del paese meta del viaggio. Ricerca e

comunica informazioni su luoghi di interesse storico artistico.

imparare ad imparare Pone domande pertinenti

Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni

Percepisce l’importanza, in un viaggio, delle relazioni interpersonali

competenze matematica di base scientifica e tecnologica Analizza i dati e li interpreta.

Utilizza le rappresentazioni grafiche.

Usa gli strumenti di calcolo.

Calcola il costo del viaggio.

competenze sociali e civiche Organizza il proprio lavoro confrontandosi e rispettando le idee altrui.

Si impegna per portare a compimento il lavoro intrapreso.

E’ consapevole dei propri diritti quale viaggiatore.

spirito d’iniziativa ed imprenditorialità Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.

comunicazione in lingua straniera Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

ITALIANO:

Individuare, mettere in relazione, sintetizzare le informazioni utili per esporre un argomento dato;

Esprimere per iscritto esperienze, opinioni, emozioni, stati d’animo in forme adeguate allo scopo e al

destinatario;

Valutare il contenuto e/o la forma del testo.

Testo informativo e giornalistico

Testo poetico

Testo teatrale

STORIA E GEOGRAFIA

Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate

Saper utilizzare strumenti delle varie discipline per conoscere realtà geografiche lontane.

Analisi dei principali aspetti che formano I quadri di civiltà

Confronto tra le diverse regioni;

Percorsi realistici in procinto dei viaggi d’istruzione

SCIENZE

Osservare e sprimentare sul campo

I movimenti dei diversi corpi celesti

MATEMATICA

Conoscere e classificare le principali figure solide.

I solidi e il concetto di volume

MUSICA

Conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali, anche in relazione al contesto storico- culturale ed alla

loro funzione sociale;

Testi musicali inerenti la tematica in occasione della manifestazione “C. Scianguetta”

EDUCAZIONE FISICA

Elabora edesegue semplici sequenze di movimenti o semplicii coreografie individuali e collettive..

Esercizi di semplici composizioni e/o progressioni motorie utilizzando un’ampia gamma di

codici espressivi.

ARTE, IMMAGINE

Utilizzare codici diversi per l’espressione di sè e per la comunicazione interpersonale.

Coreografie in occasione della manifestazione “ C.Scianguetta “

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Utilizzare il computer in programmi di videoscritturae disegno ( Word e Paint)

Realizzazione di testi giornalistici con il pc

INGLESE

Interpretare un breve testo e analizzarne gli elementi essenziali

Conoscere e interpretare il testo di Martin Luther King

Testo: “ I have a dream”

Utenti destinatari Classi quinte della Scuola Primaria.

Per gli alunni diversamente abili l’UdA sarà semplificata nel percorso ed eventualmente, integrata con altri tipi di stimolo.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Prerequisiti • Leggere e comprendere semplici testi;

• Tradurre immagini visive in frasi;

• Tradurre idee in immagini;

• Saper esprimere le proprie emozioni attraverso la corporeità,

• Padroneggiare i concetti di causa/effetto, - uso consapevole delle fonti.

• Lavorare per produrre un oggetto grafico utilizzando tecniche adeguate integrando diversi linguaggi

Fase di applicazione Fase 1- Introduzione dell’argomento e motivazione

Fase 2- Organizzazione del lavoro

Fase 3- Progettazione del lavoro

Fase 4- Presentazione del lavoro da parte degli alunni

Fase 5- Autovalutazione del lavoro

Tempi Aprile-Maggio

Esperienze attivate - Condivisione del percorso con gli alunni;

- Raccolta dati, documenti e loro elaborazione; - Scelta delle immagini; - Realizzazione di cartelloni.

- Visione filmati e documentari

- Letture di testi vari a tema

- Laboratori di scrittura

- Riflessione sui comportamenti adeguati di rispetto dell’ambiente. - Canti

Metodologia - Lezioni frontali e lezioni partecipate;

- brain storming;

- problem solving;

- metodo induttivo-interattivo;

- cooperative learning;

- peer to peer;

- toutoring;

- learning by doing;

- laboratori;

Risorse umane Docenti scuola Primaria

Strumenti Libri di testo, LIM, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.

Valutazione La valutazione sarà attuata a più livelli

- Valutazione di conoscenze e abilità attraverso prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali -

- Valutazione delle abilità

- Accertamento delle competenze

- Una parte della valutazione sarà anche assegnata agli alunni che dovranno:

- Autovalutare il proprio comportamento;

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo

presente anche i criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota:

l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non

possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione,

l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

PIANO DI LAVORO UDA

CONSEGNA AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUINTE

Titolo UdA

L’AMBIENTE INTORNO A NOI: “Figli delle stelle”

Cosa si chiede di fare:

Riconoscere la propria appartenenza ad una comunità attraverso la capacità di analizzarla anche nelle sue problematiche. Da uno sguardo sul passato costruire il presente e realizzare il sogno futuro.

NB: l’insegnante deve consentire agli alunni di acquisire gli strumenti per poter valutare consapevolmente i comportamenti e le scelte da attuare.

Quali prodotti : Rappresentazione di uno spettacolo musicale o teatrale

Tempi:

Dal 1 aprile al 31 maggio

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…):

Computer ,testi, Lim, Materiale audiovisivo, uscite sul territorio.

Criteri di valutazione:

Cooperazione e lavoro per gruppi; partecipazione e interesse espressi durante l’attività; riflessioni sull’attività svolta ed appresa; conoscenze e abilità dimostrate.

Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline

Verranno prese in considerazione: cooperazione, interesse, partecipazione, riflessioni degli alunni all’attività svolta, conoscenze ed abilità dimostrate, comportamenti dei singoli. Il docente forma i gruppi

di lavoro, assegna compiti e funzioni, fornisce chiarimenti sul prodotto finale e le caratteristiche che lo stesso deve possedere sottolineando che lo stesso deve essere pensato per essere compreso da “bambini”.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO - L’AMBIENTE INTORNO A NOI - “I FIGLI DELLE STELLE”

Docenti di Classe Quinta della Scuola Primaria

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione del progetto agli alunni.

-Ricerca di informazioni su

Internet

-Osservazione e raccolta fotografica di immagini delle

varie realtà. -Riflessioni in gruppo su quanto

osservato.

Interesse e partecipazione L’alunno è motivato al consumo consapevole delle risorse naturali.

L’alunno agisce in modo

responsabile nella cura e nel

rispetto dell’ambiente e adotta

comportamenti adeguati

5 ore Valutazione del progetto a

posteriori, fatta dai docenti

sui tempi

· sugli argomenti

· sul percorso fatto

2 Organizzazione del lavoro:

ricerca di informazioni e dei materiali necessari

Libri di testo, computer,

dizionari, approfondimenti

Osservazione del bambino in momenti specifici dell’intervento educativo, mirata a:

- accertare se il bambino ha

acquisito l’acquisizione di una

coscienza ecologica.

Lettura di testi e selezione delle

immagini,

Visione di film/video musicali

20 0re

3 Raccolta e asse,mblaggio dei

materiali

Domande-stimolo per

l’elaborazione e la scelta

della rappresentazione

musicale o teatrale

Capacità di individuare e

risolvere problemi

Comportamenti responsabili

Acquisizione consapevolezza Partecipazione

20ore

4 Realizzazione del lavoro Proiettore, Lim, computer Prodotto finale 10 ore

5 Autovalutazione Realizzazione di uno

spettacolo musicale o teatrale

AUTOVALUTAZIONE

dell’alunno su come ha vissuto

questo lavoro, su cosa ne ha

ricavato.

Partecipazione 5 ore

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

TEMPI

Fasi

APRILE

MAGGIO

1

2

3

4

5

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto

RUBRICA DI VALUTAZIONE

• Rubrica di valutazione Modalità di valutazione

• osservazione dei prodotti finali

• griglie di osservazione dei processi di lavoro

• verifiche di tipo oggettivo per l’accertamento delle conoscenze

• relazione finale di autovalutazione dell’alunno

Dimostrare originalità

e spirito di iniziativa

imprenditorialità intraprendenza disorganico originale e

autonomo

e consapevole

È capace di tradurre le

idee in azione in vista di

un obiettivo,

confrontandosi con novità

e imprevisti

Si confronta con

novità e imprevisti

☐ con passività

☐ con rigidità

☐ con sicurezza

☐ con intraprendenza

10

Orientare le scelte in

base a potenzialità e

limiti

Imparare a imparare

Competenze sociali e

civiche

Organizza il proprio

lavoro

Organizza il lavoro

☐ solo se guidato

☐ in modo appena

adeguato

☐ in modo efficace

☐ in modo efficiente

Si impegna per portare a

compimento il lavoro

intrapreso

Si impegna

☐ in modo saltuario

☐ in modo settoriale

☐ in modo assiduo

☐ in modo continuo

Rubrica di autovalutazione

Comprensione del compito

□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Completamento del compito

□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati

□Eccellente

□I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti

□Adeguato □ Parziale

Criteri di valutazione

CRITERI 1 2 3 4 5

Organizzazione del lavoro

Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate

Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica

Il prodotto

contiene tutte le

parti e le

informazioni

utili e pertinenti

a sviluppare la

consegna, le

collega tra loro

in forma

organica e

contiene

elementi di

originalità

Correttezza grammaticale e lessicale

Il prodotto

presenta lacune

relativamente

alla correttezza

formale

Il prodotto è

scritto in forma

sufficientement

e corretta

Il prodotto è

scritto

correttamente e

con un lessico

appropriato

Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale

Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

Utilizza gli

strumenti e le

tecnologie in

modo

assolutamente

inadeguato

Usa strumenti e

tecnologie al

minimo delle

loro potenzialità

Usa strumenti e

tecnologie con

discreta

precisione e

destrezza.

Trova soluzione

ad alcuni

problemi tecnici

Usa strumenti e

tecnologie con

precisione,

destrezza e

efficienza.

Trova soluzione

ai problemi

tecnici senza

difficoltà

Uso del linguaggio tecnico- professionale

Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale

Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale

La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente

Ha un

linguaggio

ricco ed

articolato ed

usa in modo

pertinente i

termini tecnico

– professionali

Raccolta/gestione delle informazioni

L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni

L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.

Punteggio totale: x/20

Rosso livello di non accettabilità Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza