SCUOLA DELL’INFANZIA STATALEG.PASCOLI

2014 – 2015

DOCUMENTO

PROGETTUALE CHE

CARATTERIZZA

LA SCUOLA LA SCUOLA

TIENE CONTO:

•DEI DESTINATARI

•DELL’AMBIENTE IN CUI SI OPERA

•DEI DOCUMENTI PROGRAMMATICI MINISTERIALI (Indicazioni nazionali per il curricolo 2012-2014)

FINALITA’ DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA

LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO ( Nov.2012/ Sett.2014) CURRICOLO ( Nov.2012/ Sett.2014)

costituiscono il quadro di riferimento della costituiscono il quadro di riferimento della nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.

Per ogni bambino e bambina la scuola Per ogni bambino e bambina la scuola dell’infanzia promuove lo sviluppo di dell’infanzia promuove lo sviluppo di precise finalità che sono alla base del precise finalità che sono alla base del

percorso didattico scelto e orientano la percorso didattico scelto e orientano la natura ed il significato degli interventi natura ed il significato degli interventi

educativi.educativi.

FINALITA’ EDUCATIVE

IDENTITA’ AUTONOMIA COMPETENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

CITTADINANZA

CURRICOLO

CAMPI DI ESPERIENZA

IL SE’ E L’ALTRO

LE GRANDI DOMANDE, IL

SENSO MORALE, IL

VIVERE INSIEME

IL SE’ E L’ALTRO

LE GRANDI DOMANDE, IL

SENSO MORALE, IL

VIVERE INSIEME

IL CORPO IN MOVIMENTO

IDENTITÀ, AUTONOMIA,

IL CORPO IN MOVIMENTO

IDENTITÀ, AUTONOMIA,

IMMAGINI,SUONI E COLORI

GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA,

IMMAGINI,SUONI E COLORI

GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA,

IDENTITÀ, AUTONOMIA,

SALUTE

IDENTITÀ, AUTONOMIA,

SALUTE

I DISCORSI E LE PAROLE

COMUNICAZIONE, LINGUA, CULTURA

I DISCORSI E LE PAROLE

COMUNICAZIONE, LINGUA, CULTURA

LA CONOSCENZA DEL MONDO

ORDINE, MISURA,

SPAZIO, TEMPO, NATURA.

LA CONOSCENZA DEL MONDO

ORDINE, MISURA,

SPAZIO, TEMPO, NATURA.

GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALI

GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALI

INDICAZIONI

METODOLOGICHE

PERSONALIZZAZIONE

DEL PERCORSO

EDUCATIVO

UTILIZZAZIONE

DELLE ROUTINESESPERIENZA

DIRETTA

METODOLOGICHE

VALORIZZAZIONE

DEL

GIOCO

OSSERVAZIONE

RELAZIONE

SIGNIFICATIVA

PROGRAMMAZIONE

EDUCATIVA E DIDATTICA

La progettazione La progettazione educativoeducativo--didatticadidatticaelaborata per l’anno scolastico 2014elaborata per l’anno scolastico 2014--2015 2015

è stata pensata per creare un è stata pensata per creare un apprendimento attivo, apprendimento attivo, apprendimento attivo, apprendimento attivo,

partecipato,cooperativo, coordinato partecipato,cooperativo, coordinato capace di mettere in campo non solo capace di mettere in campo non solo fattori cognitivi, ma anche socialità, fattori cognitivi, ma anche socialità, emozioni, affettività e motivazioni.emozioni, affettività e motivazioni.

Sistema di relazioni emozionale e

cognitivo

Costruire condizioni didattiche per lo sviluppo delle competenze

Costruire situazioni

SIGNIFICA

Costruire situazioni problematiche da cui partire

Sviluppare percorsi tematici e cognitivi, emozionali, decisionali

legati ai Campi di esperienza

Predisporre e far vivere esperienze complesse, significative e coordinate per l’apprendimento individuale e collettivo

A SPASSO CON MARY

CON UN POCO

DI ZUCCHERO….

MAGIA…IN CIELO ED IN TERRA

UN MONDO INCANTATO AD UN PASSO DA CASA...

PASSEGGIATA

AL PARCOIL CIELO DI LONDRA

LINGUA INGLESE

Si è partiti con il progetto che coinvolge tutte le sezioni nel mese di ottobre.Il periodo di settembre/ottobre è stato dedicato all'accoglienza dei più piccoli ma anche dei più grandi, con la presenza di Mary, personaggio mediatore delle proposte/attività del progetto annuale.

Tali attività sono integrate dalle routines quotidiane, da Tali attività sono integrate dalle routines quotidiane, da momenti di gioco libero, da attività gioco - motorie e da tante altre attività tipiche della scuola dell'infanzia così come previsto dall'organizzazione della nostra giornata scolastica.

Saranno intervallate anche dalle attività dei progetti di ampliamento dell’ offerta formativa.

LABORATORI

Le attività di laboratorio sono integrate ai Le attività di laboratorio sono integrate ai percorsi curricolari.percorsi curricolari.

Sono spazi organizzati nei quali è possibile Sono spazi organizzati nei quali è possibile attivare proposte e strategie adatte al attivare proposte e strategie adatte al

potenziamento di uno specifico linguaggiopotenziamento di uno specifico linguaggio

( verbale, motorio, ( verbale, motorio, espressivoespressivo--creativocreativo))

Nell’organizzazione della giornata scolastica Nell’organizzazione della giornata scolastica prevediamo l’articolazione di diverse prevediamo l’articolazione di diverse

attività attività laboratorialilaboratoriali..

SONO ATTIVI I SEGUENTI SONO ATTIVI I SEGUENTI

LABORATORI:LABORATORI:

CREATIVO CREATIVO –– MANIPOLATIVOMANIPOLATIVO

LETTURA LETTURA –– DRAMMATIZZAZIONEDRAMMATIZZAZIONE

GIOCO GIOCO -- MOTORIOMOTORIO

PROGETTO

ACCOGLIENZA

PIACERE

D’ INCONTRARTI

Favorire

l’inserimento

graduale a scuola.

CONTINUTA’

NIDO-INFANZIA

Favorire il passaggio fra le due Scuole

familiarizzando con il nuovo ambiente

CONTINUITA’ INFANZIA- PRIMARIA

Favorire il passaggio fra le due scuole

familiarizzando con il nuovo ambiente

INGLESE

LABORATORIO

METAFONOLOGICO

INDIVIDUAZIONE

PRECOCE DEI DSA

UN SORRISO PER

L’INFANZIA

LO PSICOLOGO

A SCUOLA

Dr,SSA

MARIAGRAZIA

POLAZZOSICUREZZA

Incendio nel Bosco

Proposte gioco, di sonorità e di parole

in lingua

TITOLO CLASSI COINVOLTE

DOCENTI COINVOLTI DURATA ESPERTI ESTERNI

Tutti i bambini

di 5 anni

tutti i docentI delle sez. dei grandi

Da febbraio a maggio

Inglese Tutti i bambini

di 5 anni

20 0re

“ Un sorriso per l’infanzia”

Tutti i bambini Tutti i docenti dott.sa Maria

Progetto sicurezza Tutte le classi Tutti i docenti

“Giocare con le parole”

Laboratorio metafonologico

logopedista

L’intero anno scolastico

Un insegnante d’inglese

Individuata dall’istituto

Da febbraio a maggiol’infanzia”Tutti i bambini Tutti i docenti dott.sa Maria

Grazia Palazzo

Accoglienza

Tutti i bambini nuovi iscritti e bimbi stranieri

Tutti i docenti tutto l’anno scolastico

Continuità Bambini di 3 e 5 anni

Tutti i docenti delle classi dei bambini di 3 e 5 anni

Aprile - Maggio

Libri…amo

(il piacere di leggere)

Tutte le classiTutti i docenti Tutto l’anno scolastico

Bibliotecaria

della biblioteca comunale

Mediatore

culturale

Da febbraio a maggio

GRUPPI ETA’ BAMBINI GRANDI

Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni.

GRUPPO NUVOLA GRUPPO VENTO

1. GALLO ANITA

2. BARDHO GIORGIO

3. GASPARETTO CHRISTIAN

4. TAVIAN SARA

1. STOPAZZOLA PIETRO

2. BONFANTE AIDA

3. BRAGGION ENRICO

4. KORRESHI EMA

GRUPPI ETA’ BAMBINI GRANDI

Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni.

4. TAVIAN SARA

5. BIMBATTI ALBERTO

6. INCASSATI ALESSIA

7. ARFIERO ELISABETTA

8. BEN MESSOUD NADIR

9. TARDIVELLO OTTAVIO

10. ZANNI ALESSANDRO

11. MORETTI MARCO

12. CAMELIN NOEMI

13. TIGHINEAU NICOLETA

14. MALATESTA NAIR

15. MELETI MICHAEL

16. PREARO GIOVANNI

17. LUCHIN VICTOR

4. KORRESHI EMA

5. TRIVELLATO GIUSEPPE

6. SAMOUDI’ ALI’

7. ROMANI GIORGIA

8. FERRO ARIANNA

9. BLANDA ALESSANDRO

10. PANTANELLA DANIELE

11. FIN ALBERTO

12. ADOUCHE YOUSSEF

13. ALTAFIN RICCARDO

14. CAVAZZANA VITTORIA

15. SPERANDIO CHIARA

16. CORTESE MARCO

17. STRENGHETTO TOMMASO

LE ATTIVITA’ LABORATORIALI DEL POMERIGGIO SARANNO SVOLTE UTILIZZANDO ANCHE IL LIBRO KIT

Per l’organizzazione delle attività Per l’organizzazione delle attività pomeridiane pomeridiane servirànnoservirànno::

ASTUCCIO con : matita, gomma,forbici, ASTUCCIO con : matita, gomma,forbici, colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .

SCATOLA DA 12 PENNARELLI PUNTA SOTTILESCATOLA DA 12 PENNARELLI PUNTA SOTTILE

UN QUADERNONE QUADRETTO DA 1 UN QUADERNONE QUADRETTO DA 1 CMCM

CAMERA

NANNA VERDE

CAMERA NANNA ROSSA CAMERA

NANNA GIALLA

1. PIETRO G.

2. ANGELA

3. NICOLE

4. JONATHAN

18 BIMBI DELL’AULA ROSSA

19. MATTIA F.

20. NATALY

21. ANYA

21 BIMBI DELL’AULA GIALLA

22 ALE. BRAUN

23 ALE FEI

24 EMMA

ORGANIZZAZIONE GRUPPI BAMBINI MEDI E PICCOLI PER IL RIPOSO

POMERIDIANO

4. JONATHAN

5. CHRISTIAN

6. ANDREA

7. SALLY

8. MATTIA G.

9. RICCARDO G.

10. MARCO F

11. REDA

12. ALBERTO C.

13. ETTORE

14. MALAK L.

15. ALESSANDRA

16. LORENZO

17. SOFIA

18. GERSI

19. KEVIN

20. MAYA

21. ISABELLA

22. MATTIA D.

23. GIOVANNI P.

21. ANYA

22. DANIELE

23. MATHIAS

24. BENEDETTA

24 EMMA

25 MALAK

26 NICOLO’

27 STEFANO