Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria Scuola Secondaria ... · La scuola si o upa di diverse...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

DI POSITANO e PRAIANO

“Lucantonio Porzio”

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CURRICOLO VERTICALE DI

CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado

Fonti di legittimazione: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

La scuola si occupa di diverse aree dell’educazione e non solo dell’apprendimento, e tutte concorrono alla formazione del cittadino capace di

“saper stare al mondo”. Per insegnare le regole della convivenza civile e democratica la scuola deve costruire un’alleanza educativa con le

famiglie, al fine di realizzare le comuni finalità.

Nel primo ciclo di istruzione, dall’Infanzia alla Secondaria di I grado, la scuola ha il compito di porre le basi per l’esercizio della Cittadinanza attiva,

educando alla cura di sé , degli altri e dell’ambiente, facendo conoscere i valori sanciti nella Costituzione, favorendo azioni di cooperazione e di

solidarietà.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo del Consiglio 18/12/2006 e nuova Raccomandazione del Consiglio

dell’U.E.22/05/2018

Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento

che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, come anche a risolvere i conflitti ove ciò

sia necessario.

La competenza civica fornisce alle persone gli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle

strutture sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica.

La consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di

mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

COMPETENZE CHIAVE NAZIONALI DI CITTADINANZA Fonte di legittimazione: Decreto Ministeriale 22/08/2007, N. 139

Comunicare e comprendere, imparare ad imparare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione, progettare,

risolvere problemi, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile.

COMPETENZE DI CITTADINANZA LOCALE Individuate negli incontri con i rappresentanti del CdI

Esercitare i propri diritti di cittadinanza attiva nell’ambito delle iniziative locali, riconoscendo gli elementi fondamentali del patrimonio artistico,

culturale e storico del territorio. Agire comportamenti responsabili, nel rispetto delle norme di sicurezza in ogni ambiente di vita. Curare la

propria persona, l’ambiente e i materiali comuni nella prospettiva della salute e salvaguardia del patrimonio di tutti.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA

PROFILO AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE: Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali

partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi formali ed informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, azioni di solidarietà,

manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc,. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le

proprie personali opinioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna a portare a

compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova

in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE MATURATE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

SCUOLA INFANZIA

Tutti i Campi di esperienza

SCUOLA PRIMARIA

Tutti gli ambiti disciplinari

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Tutte le discipline

Sviluppa il senso dell’identità personale, è

consapevole delle proprie esigenze e dei propri

sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo

adeguato.

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce

le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa

un senso di appartenenza. · Ha raggiunto una prima

consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli

altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che

determinano il suo comportamento.

Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità

nei diversi contesti, sa seguire regole di

comportamento e assumersi responsabilità.

Riconosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i

rapporti tra i cittadini e i principi che costituiscono il

fondamento etico delle società (equità, libertà),

sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali.

A partire dall’ambito scolastico, assume

responsabilmente atteggiamenti, ruoli e

comportamenti di partecipazione attiva.

Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile,

di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il

significato delle regole per la convivenza sociale e le

rispetta.

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della

convivenza, della democrazia della cittadinanza;

all’interno del gruppo classe apporta un proprio

contributo positivo.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico

che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il

valore dell’ambiente sociale r naturale.

Conosce i principali beni artistico – culturali presenti

nel proprio territorio e manifesta sensibilità e

rispetto per la loro salvaguardia.

Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni

che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali

e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che

costituiscono il fondamento etico delle società

(equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla

Costituzione e dalle Carte internazionali.



comportamenti di partecipazione attiva e

comunitaria.

Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile,

di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il

significato delle regole per la convivenza sociale e le

rispetta.


convivenza, della democrazia della cittadinanza; si

riconosce e agisce come persona in grado di

intervenire sulla realtà apportando un proprio

originale e positivo contributo.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla

Terra, del carattere finito delle risorse nonché

dell’uguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi

di vita ecologicamente responsabili.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio

culturale, artistico e ambientale del proprio territorio

ed è sensibile ai problemi della sua tutela e

conservazione.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

INFANZIA

CLASSI/

SEZIONI ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE

3 ANNI Saper parlare di se stessi descrivendo le proprie

caratteristiche.

Mettere in atto comportamenti di autonomia,

autocontrollo, fiducia in sé

Adottare semplici norme di corretta igiene

personale ed alimentare.

Utilizzare comportamenti empatici nelle

relazioni con gli altri in situazioni reali o

simulate.

Negoziare modalità di comunicazione condivisa

nei confronti dei bambini stranieri.

Saper affrontare situazioni a rischio della dignità

personale esprimendo il proprio dissenso

Riflettere, attraverso conversazioni in circle-

time sull’importanza dei principali bisogni/diritti

dei bambini.

Sapersi rappresentare graficamente.

Acquisire conoscenze e modalità di relazione

nei rispettivi ambiti di appartenenza: famiglia,

Conoscenza di sè, del proprio carattere e dei

propri interessi.

Consapevolezza dei propri comportamenti.

Cura della persona.

Conoscenza del significato della dignità

come rispetto, attraverso il soddisfacimento

dei propri e altrui bisogni

Conoscenza delle proprie caratteristiche

fisiche, di genere, ecc.

Conoscenza dell’appartenenza a un nucleo

familiare e del proprio ruolo al suo interno.

Consapevolezza di far parte di una comunità

scolastica, territoriale, religiosa.

Funzione della regola nei diversi contesti di

vita quotidiana.

Conoscenza della diversità rispetto alla

corporeità (genere, razza, età, disabilità).

Differenze e uguaglianze tra sé e gli altri

compagni (nell’ambito fisico, nei gusti, nelle

preferenze).

Comprende il valore della propria persona come corpo, pensieri, idee e spiritualità.

Riconosce le emozioni e le loro manifestazioni corporee su di sé e sugli altri.

Controlla ed esprimere sentimenti e/o emozioni.

Riconosce e sceglie situazioni che creano benessere, distinguendo ciò che è bene da ciò che è male.

Sa di avere dei bisogni /diritti indicandone alcuni.

É consapevole di essere persona unica e irripetibile.

Conosce i propri diritti e i propri doveri nell’esperienza quotidiana

Consolida sentimenti di appartenenza alla propria famiglia a alla comunità scolastica riconoscendo le possibili pluri-appartenenze. Sa adottare regole e comportamenti adeguati ai vari contesti.

Riconosce l’altro come persona, diversa ma uguale nei diritti. Compartecipa ai vissuti dell’altro.

Dimostra sentimenti di accoglienza per ogni bambino.

Riconosce la diversità culturale e religiosa e rispettarla.

Interviene nelle discussioni per esprimere il proprio

4 ANNI

5 ANNI

scuola, gruppi, comunità.

Acquisire il significato di regola norma e legge

nei regolamenti a scuola, nei giochi e negli spazi

pubblici e/o nelle varie occasioni sociali.

Accettare gli altri attraverso un comportamento

inclusivo con: vicinanza, contatto, ascolto,

dialogo.

Esprimersi attraverso vari linguaggi per

esercitare abilità sociali di comunicazione,

intervenendo nelle conversazioni libere e

guidate.

Riuscire a rispettare il proprio turno di parola,

ascoltare l’altro, condividere i materiali e i

giochi.

Partecipare alla costruzione di regolamenti utili

alla vita comunitaria.

Indicare ed adottare comportamenti utili alla

salvaguardia del proprio ambiente.

Confronto e rispetto delle opinioni altrui.

Conoscenza dei diversi ruoli di adulti e

bambini nel contesto scolastico.

Conoscenza di espressioni culturali diverse.

Conoscenza del significato dei termini:

regola, patto, accordo.

Conoscenza della funzione/necessità delle

regole.

Conoscenza dei regolamenti che disciplinano

l’uso degli spazi scolastici.

Conoscenza di alcuni regolamenti da

adottare in caso di emergenza nell’ambito

scolastico.

Conoscenza e rispetto dell’ambiente

Problema dell’inquinamento e dei rifiuti.

Sistema di riciclaggio.

Conoscenza di alcune semplici norme del

codice stradale.

punto di vista.

Collabora e coopera.

Chiede e offre aiuto.

Manifesta forme di solidarietà.

Sa adottare buone regole di comunicazione.

Rispetta regolamenti condivisi, assumendo comportamenti corretti e responsabili.

Riconosce /prevede l’effetto delle proprie azioni e ne accetta le conseguenze.

Si confronta con i compagni e partecipa alle discussioni.

Si attiva per far rispettare le regole.

Riconosce le azioni che implicano violenza e quelle che mirano alla pace e alla fratellanza, al rispetto della vita e dell’ambiente.

PRIMARIA

CLASSI/


CLASSE I Sapersi inserire spontaneamente nelle situazioni

di gioco e di lavoro senza timore di sbagliare.

Individuare il proprio ruolo all’interno della

famiglia e percepire la propria appartenenza al

gruppo di pari.

Identificare le somiglianze e le differenze tra i

compagni di classe nel riconoscerne

l’uguaglianza come esseri umani.

Conoscere ed accettare semplici regole di

comportamento tra pari e con gli adulti, in

situazioni di vita quotidiana.

Intuire i principali bisogni dei compagni.

TUTTE LE DISCIPLINE

Significato dei termini: tolleranza, regola,

lealtà, rispetto

Concetti di io e gli altri – uguaglianza e

diversità

Regole della vita e del lavoro in classe.

STORIA

Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli

e funzioni: in particolare la famiglia e il

gruppo classe

Regole fondamentali della convivenza nei

gruppi di appartenenza

A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva

Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo

Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio

Interagire in situazioni di gioco riconoscendo

situazioni conflittuali e accogliendo

suggerimenti per la risoluzione positiva.

MUSICA

Canti in coro

EDUCAZIONE MOTORIA

Giochi di imitazione

Principi per giocare in sicurezza

SCIENZE

Educazione alimentare: educazione al gusto

Educazione ambientale: rispetto per

l’ambiente (spiagge, mare..); riuso e riciclo

dei materiali: le plastiche

Educazione alla salute: norme igieniche

fondamentali dell’ambiente scolastico

Educazione alla sicurezza: segnaletica di

sicurezza scolastica, percorso di evacuazione


CLASSE II Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento

Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio negli stessi

Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola

Descrivere il significato delle regole

Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale

Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui Individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, condizione, abitudini, ecc. e rispettare le persone che le portano

Individuare le affinità rispetto alla propria esperienza

Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente e all’oculato utilizzo delle risorse e mette in atto quelli alla sua portata

Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità

TUTTE LE DISCIPLINE


lealtà, rispetto e responsabilità.


diversità

Modalità di partecipazione: individuale, a

coppia,piccolo gruppo, gruppo classe.


STORIA/ GEOGRAFIA


e funzioni: in particolare la comunità

scolastica

Regole fondamentali della convivenza nei

gruppi di appartenenza

ITALIANO

Le principali regole della comunicazione

(ascolto- conversazione)

MUSICA

Canti in coro

LINGUA INGLESE


A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria

Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo

Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente

Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.

e funzioni: la famiglia e la scuola

EDUCAZIONE MOTORIA

Giochi di imitazione (individuali e di squadra)

Principi per giocare in sicurezza e prevenire

gli infortuni

SCIENZE

Educazione alimentare: una colazione

equilibrata

Educazione ambientale: conoscenza e

rispetto del territorio


fondamentali nell’ambiente scolastico


sicurezza scolastica, percorso di

evacuazione; prevenzione degli incendi

TECNOLOGIA

Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti

più comuni

CLASSE

III Comprendere lo scopo e la necessità di norme

per vivere nella sicurezza e in modo

responsabile.

Conoscere i bisogni fondamentali dell’uomo.

Conoscere i segnali stradali e le strategie per

una migliore circolazione di pedoni, ciclisti,

automobilisti.

Muoversi negli ambienti conosciuti con

familiarità.

Migliorare “il proprio benessere”

Partecipare alla costruzione di regole di

convivenza in classe a nella scuola

Descrivere il significato delle regole

Mettere in atto comportamenti corretti nel

gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale

Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui

TUTTE LE DISCIPLINE


lealtà, rispetto e responsabilità.


diversità

Modalità di partecipazione: individuale, a

coppia,piccolo gruppo, gruppo classe.


STORIA/GEOGRAFIA


e funzioni : il Comune)

Principali servizi al cittadino presenti nel

proprio paese

Usi e costumi del proprio territorio

ITALIANO


Favorire il pensiero critico, divergente e creativo.

Suddivide incarichi e svolge compiti per lavorare insieme agli altri con un obiettivo comune.

Mette in atto comportamenti di aiuto

Assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria

Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei diversi comportamenti.

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

Rispettare le proprie attrezzature e quelle

comuni

Assumere incarichi e portarli a termine con

responsabilità

Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in

modo produttivo e pertinente

Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.


MUSICA

Canti in coro

LINGUA INGLESE

Usi e costumi del proprio territorio, del

Paese e di altri Paesi (portati eventualmente

da allievi provenienti da altri luoghi), in

particolare festività

EDUCAZIONE MOTORIA

Giochi di squadra- gioco/sport di

movimento, individuale e di squadra.

Principi per giocare in sicurezza e per

prevenire infortuni.

Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi.

SCIENZE

Educazione ambientale:conoscenza e

rispetto del territorio; acqua, bene comune




sicurezza scolastica, percorso di

evacuazione; prevenzione rischi in presenza

di acqua

TECNOLOGIA


più comuni

CLASSE

IV

Conoscere le regole che permettono il vivere in

comune, spiegarne la funzione e rispettarle.

Individuare, a partire dalla propria esperienza, il

significato di partecipazione all’attività di

gruppo: collaborazione, mutuo aiuto,

responsabilità reciproca.

Individuare e distinguere alcune “regole” delle

formazioni sociali della propria esperienza:

TUTTE LE DISCIPLINE

Significato dei concetti di diritto, dovere, di

responsabilità

Significato dei termini: regola e sanzione

Significato dei termini tolleranza, lealtà e

rispetto.

STORIA/GEOGRAFIA

Carte dei Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia.

A partire dall’ambito scolastico assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva.

Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza;

famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi;

distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro

scopi.

Distinguere gli elementi che compongono il

Consiglio comunale e l’articolazione delle

attività del Comune

Individuare e distinguere il ruolo della Provincia

e della Regione e le distinzioni tra i vari servizi.

Mettere in atto comportamenti di

autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi,

frustrazioni.

Mettere in atto comportamenti appropriati nel

gioco, nel lavoro, nella convivenza generale,

nella circolazione stradale, nei luoghi e nei

mezzi pubblici.

Esprimere il proprio punto di vista,

confrontandolo con i compagni.

Collaborare nell’elaborazione del regolamento

di classe.

Assumere incarichi e svolgere compiti per

contribuire al lavoro collettivo secondo gli

obiettivi condivisi.

Rispettare ruoli e funzioni all’interno della

scuola, esercitandoli responsabilmente.

Proporre alcune soluzioni per migliorare la

partecipazione collettiva.

Prestare aiuto a compagni e altre persone in

difficoltà.

Rispettare l’ambiente e gli animali attraverso

comportamenti di salvaguardia del patrimonio,

utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura.


comuni.

Attraverso l’esperienza vissuta in classe,

spiegare il valore della democrazia, riconoscere

Contenuti essenziali

Struttura, organi e servizi della Regione

Il regolamento dell’Istituto scolastico

ITALIANO



MUSICA

Esecuzione vocale e/o strumentale

dell’”Inno alla gioia”

Canti in coro

EDUCAZIONE MOTORIA





Collaborazione nel gioco e senso di

responsabilità.


LINGUA INGLESE

Organi internazionali, per scopi umanitari e

difesa dell’ambiente vicini all’esperienza:

ONU, UNICEF, WWF,…

Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si

studia la lingua (materie scolastiche,

moneta)

Principali sport britannici

SCIENZE

Educazione ambientale: Conoscenza e

rispetto del territorio; Prevenzione

dell’inquinamento dell’aria




sicurezza scolastica, percorso di evacuazione

TECNOLOGIA

all’interno del gruppo classe apporta un proprio positivo contributo.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

il ruolo delle strutture e interagisce con esse.

Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di

altre culture, individuandone somiglianze e

differenze.

Leggere e analizzare alcuni articoli della

Costituzione italiana per approfondire il

concetto di democrazia

Mettere in relazione le regole stabilite

all’interno della classe e alcuni articoli della

Costituzione.

Mettere in relazione l’esperienza comune in

famiglia, a scuola, nella comunità di vita con

alcuni articoli della Costituzione.


più comuni

ARTE E IMMAGINE

Individuare i beni culturali e riconoscerli nel

proprio ambiente

CLASSE V Conoscere le regole che permettono il vivere in

comune, spiegarne la finzione e rispettarle.

Individuare, a partire dalla propria esperienza, il

significato di partecipazione all’attività di

gruppo: collaborazione, mutuo aiuto,

responsabilità reciproca.

Leggere e analizzare alcuni articoli della

Costituzione italiana per approfondire il

concetto di democrazia.

Mettere in atto comportamenti di autocontrollo

anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni.

Mettere in atto comportamenti appropriati nel

gioco, nel lavoro, nella convivenza generale,

nella circolazione stradale, nei luoghi e nei

mezzi pubblici.

Esprimere il proprio punto di vista,

confrontandolo con i compagni.

Collaborare nell’elaborazione del regolamento

di classe.

Assumere incarichi e svolgere compiti per

contribuire al lavoro collettivo secondo gli

obiettivi condivisi.

TUTTE LE DISCIPLINE


responsabilità

Significato dei termini: regola e sanzione

Significato dei termini tolleranza, lealtà e

rispetto.

STORIA/GEOGRAFIA

Costituzione e alcuni articoli fondamentali.

L’organizzazione democratica dello Stato

italiano.

ITALIANO



EDUCAZIONE MOTORIA





Collaborazione nel gioco e senso di

responsabilità.


Regole nella competizione sportiva.

Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, liberta, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali.

A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.

Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di se, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta.

Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza

Si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo..

Rispettare ruoli e funzioni all’interno della

scuola, esercitandoli responsabilmente

Proporre alcune soluzioni per migliorare la

partecipazione collettiva.

Prestare aiuto ai compagni e altre persone in

difficoltà.

Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di

altre culture, individuandone somiglianze e

differenze.


comuni.

Individuare i beni culturali e riconoscerli

nell’ambiente circostante.

Documentare con fotografie e/o disegni beni

culturali.

LINGUA INGLESE

Significato dell’essere cittadini del mondo.

Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si

studia la lingua 8stili di vita, sistema

scolastico, sistema di governo, …).

SCIENZE

Educazione alimentare: piramide alimentare.

Educazione ambientale: conoscenza e

rispetto del territorio; Risorse rinnovabili.

Educazione alla salute: prevenzione

tabagismo, igiene dentale, norme di primo

soccorso.

TECNOLOGIA


più comuni.

Manipolazione dei materiali più comuni per

la progettazione e produzione di semplice

manufatto (Riuso e riciclo)

ARTE E IMMAGINE

Individuare i beni culturali e riconoscerli nel

proprio ambiente.

MUSICA

Esecuzione vocale dell’inno d’Italia

Canti popolari regionali e locali

Canti in coro

SECONDARIA

CLASSI/


CLASSE I Comprendere e spiegare la funzione

regolatrice delle norme a favore dell’esercizio

dei diritti di ciascun cittadino.

Riconoccere la natura, gli scopi e l’attività delle

istituzioni pubbliche, prima fra tutte di quelle

TUTTE LE DISCIPLINE


responsabilità, di identità, di libertà.

Significato dei termini: regola e sanzione.


che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni

statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi

che costituiscono il fondamento etico delle società


più vicine (Comune).

Partecipare all’attività di gruppo

confrontandosi con gli altri, valutando le varie

soluzioni proposte, assumendo e portando a

termine ruoli e compiti; prestare aiuto a

compagni e persone in difficoltà.

Contribuire alla stesura del regolamento della

classe e al rispetto di esso ed in generale alla

vita della scuola.

Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e

compiti assunti in attività collettive.

Agire in contesti formali e informali rispettando

le regole della convivenza civile, le differenze

sociali, di genere, di provenienza.

Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le

proprie modalità comunicative e di

comportamento prevalenti in determinate

situazioni e valutarne l’efficacia

Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il

punto di vista altrui.

Adattare i propri comportamenti e le proprie

modalità comunicative ai diversi contesti in cui si

agisce.

Controllare le proprie reazioni di fronte a

contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando

modalità assertive di comunicazione.

Contribuire alla formulazione di proposte per

migliorare alcuni aspetti dell’attività scolastica.

Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le

cose pubbliche, l’ambiente; adottare

comportamenti di utilizzo oculato delle risorse

naturali ed energetiche.

Conoscere e osservare i fondamentali principi per

la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i

contesti di vita.

Significato dei termini tolleranza e rispetto. STORIA

Principi generali dell’organizzazioni del

Comune.

Differenza tra Stato e Nazione e diverse

forme di Governo.

LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA

COMUNITARIA

Significato dell’essere cittadini del mondo

Norme fondamentali relative al codice stradale

GEOGRAFIA

Elementi di geografia utili a comprendere

fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione

delle risorse, popolazioni del mondo; clima,

territorio, influssi umani e tematiche

ecologiche.

SCIENZE

Educazione all’ambiente e alla salute –

diritti e doveri

TECNOLOGIA

Il ciclo di vita di un prodotto

EDUCAZIONE FISICA

Principi di sicurezza, di prevenzione dei

rischi e di antinfortunistica.

Giochi di movimento e pre-‐sportivi

Salute e prevenzione





comunitaria.

Sviluppa modalità di esercizio della convivenza

civile, di rispetto delle diversità e di dialogo;

comprende il significato delle regole per la

convivenza sociale e le rispetta.











culturale, artistico e ambientale del proprio

territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela

e conservazione.

Riconoscere i principali beni culturali presenti

sul territorio di Appiano Gentile.

Promuovere sensibilità verso rispetto, tutela e

conservazione.

ARTE E IMMAGINE:

Lettura del territorio con catasti storici

Luoghi e oggetti d’arte presenti sul territorio della Costiera amalfitana e nella Regione Campania

CLASSE II Comprendere e spiegare la funzione regolatrice

delle norme a favore dell’esercizio dei diritti di

ciascun cittadino.

Distinguere gli Organi dello Stato e le loro

funzioni. Concetto di Costituzione

Comprendere e spiegare il ruolo della

tassazione per il funzionamento dello Stato e la

vita della collettività.

Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi

con gli altri, valutando le varie soluzioni

proposte, assumendo e portando a termine

ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e

persone in difficoltà.


compiti assunti in attività collettive e di rilievo

sociale adeguati alle proprie capacità.


le regole della convivenza civile, le differenze


Individuare i propri punti di forza e di debolezza;

le proprie modalità comunicative e di


situazioni e valutarne l’efficacia.

Confrontarsi con gli altri ascoltando e

rispettando il punto di vista altrui.


modalità comunicative ai diversi contesti in cui

si agisce.


TUTTE LE DISCIPLINE




Significato dei termini: tolleranza e rispetto.

STORIA

Differenze tra diverse costituzioni.

Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia

Diverse forme di esercizio di democrazia

nella scuola.


COMUNITARIA

Elementi di geografia utili a comprendere le

differenze con il Paese di cui si studia la

lingua.

GEOGRAFIA


fenomeni politici e sociali degli Stati europei.

Tappe fondamentali dell’Unione Europea..

SCIENZE

Salute e prevenzione: alimenti e calorie; i

principi nutritivi; la dieta equilibrata

TECNOLOGIA

Progettare e realizzare semplici prodotti

utilizzando materiali provenienti dal riciclo.

EDUCAZIONE MOTORIA

Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi

e di antinfortunistica.

Elementi generali di comunicazione










comunitaria.

















e conservazione.

contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando




Agire rispettando le attrezzature proprie e

altrui, le cose pubbliche, l’ambiente; adottare



Conoscere e osservare i fondamentali principi

per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in

tutti i contesti di vita.

Riflettere sul concetto di salute.


sul territorio locale, della Costiera e della

Regione. Promuovere sensibilità verso il

rispetto, la tutela e la conservazione del

patrimonio artistico-culturale e ambientale.

interpersonale, verbale e non verbale.

Giochi di movimento e sportivi.


ARTE E IMMAGINE

I beni culturali della regione Campania

CLASSE

III Comprendere e spiegare la funzione regolatrice

delle norme a favore dell’esercizio dei diritti di

ciascun cittadino.

Distinguere gli Organi dello Stato e le loro

funzioni. Distinguere alcuni principi

fondamentali della Costituzione italiana e

collegarli all’esperienza quotidiana.

Leggere e analizzare gli articoli della

Costituzione che maggiormente si collegano alla

vita sociale quotidiana e collegarli alla propria

esperienza quotidiana.

Identificare i principali organismi umanitari, di

cooperazione e di tutela.

Comprendere e spiegare il ruolo della

tassazione per il funzionamento dello stato e la

vita della collettività.

Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi

con gli altri, valutando le varie soluzioni

proposte, assumendo e portando a termine

TUTTE LE DISCIPLINE




Significato dei termini: tolleranza e rispetto.

STORIA

Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici.

Diverse forme di esercizio di democrazia

nella scuola.

La Costituzione: principi fondamentali e

relativi alla struttura, organi dello Stato e

loro funzioni.

Carte dei Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia e i

loro contenuti.

Organi internazionali.


COMUNITARIA

Carte di Diritti dell’uomo e dell’Infanzia.










comunitaria.










ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e

persone in difficoltà.


compiti assunti in attività collettive e di rilievo

sociale adeguati alle proprie capacità.

Affrontare con metodo e ricerca di soluzioni

rigorose le difficoltà incontrate nello

svolgimento di un compito con responsabilità

sociale, esprimendo anche valutazioni critiche e

autocritiche.


le regole di convivenza civile, le differenze


Distinguere, all’interno dei mass media, le varie

modalità di informazione.

Comprendere e spiegare in modo semplice il

ruolo potenzialmente condizionante della

pubblicità e delle mode.

Individuare i propri punti di forza e di debolezza;

le proprie modalità comunicative e di


situazioni e valutarne l’efficacia

Confrontarsi con gli altri ascoltando e

rispettando il punto di vista altrui.


modalità comunicative ai diversi contesti in cui

si agisce.


contarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando




Agire rispettando le attrezzature proprie e

altrui, le cose pubbliche, l’ambiente; adottare



Organi nazionali ed internazionali, per scopi

sociali , umanitari e di difesa dell’ambiente.


fenomeni sociali: migrazioni, clima territorio.

Caratteristiche dell’informazione nella

società contemporanea e mezzi di

comunicazione.

ITALIANO

Caratteristiche dell’informazione nella

società contemporanea e mezzi di

comunicazione.

GEOGRAFIA


fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione

delle risorse, popolazioni del mondo e loro

usi; clima, territorio e influssi umani.

SCIENZE

Educazione ambientale: conoscenza e tutela

del territorio; prevenzione rischio idro-

geologico, sismico,…

Salute e prevenzione: il pericolo e i danni

provocati dalle droghe.

TECNOLOGIA

Uso sostenibile dell’energia..

EDUCAZIONE MOTORIA

Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi

e di antinfortunistica.

Elementi generali di comunicazione

interpersonale, verbale e non verbale.

Giochi di movimento e sportivi.


ARTE E IMMAGINE

Arte e artisti contemporanei, con particolare

attenzione al periodo degli esuli in Costiera

Amalfitana








e conservazione.

Conoscere e osservare i fondamentali principi

per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in

tutti i contesti di vita.

Riflettere sul concetto di salute.

Riconoscere il pericolo e i danni prodotti dalle

droghe.


sul territorio nazionale e locale.

Promuovere sensibilità verso il rispetto, la tutela

e la conservazione dei beni.

MUSICA

Esecuzione strumentale dell’inno d’Italia.

Esecuzioni di canzoni legate a vicende

storico-politiche significative per la storia del

nostro paese

Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria Scuola Secondaria ... · La scuola si o upa di diverse...

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