SCIENZE - Scuola Primaria Terzigno · CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe seconda OBIETTIVI DI...

SCIENZE – TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA −L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. -Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. -Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. -Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. -Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. -Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. -Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. -Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. -Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe prima

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

(Dalle Indicazioni Nazionali)

ABILITÀ

CONOSCENZE

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IALI

• Individuare qualità, proprietà e materiali attraverso i cinque sensi.

• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

• Classificare alimenti in base a un criterio dato.

• Classificare qualità percepibili con l’udito e la vista

• Distinguere qualità percepibili con il tatto, il gusto, l’olfatto.

• Individuare i materiali di cui è fatto un oggetto.

• Le proprietà degli oggetti attraverso i 5 sensi.

• Riconoscimento di materiali diversi.

• Classificazione di materiali in base a determinate caratteristiche: solido/liquido/gassoso.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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O

• Osservare, descrivere e confrontare gli elementi della realtà circostante, con particolare riferimento al mondo vegetale, cogliendone somiglianze e differenze.

• Formulare ipotesi legate al processo di cambiamento di stato dell’acqua.

• Eseguire semplici esperimenti sul cambiamento di stato.

• Le percezioni sensoriali relative all’acqua in situazioni di esperienze.

• Proprietà di oggetti e materiali in relazione all’acqua(galleggia/ non galleggia; si scioglie/ non si scioglie).



ABILITÀ

CONOSCENZE

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TE

• Distinguere gli esseri viventi dai non viventi.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo, caldo, ecc.).

• Classificare piante e animali in base alle principali caratteristiche.

• Individuare le principali differenze interspecifiche tra gli animali.

• Distinguere le parti principali di una pianta e spiegarne la funzione.

• Esplorare il mondo attraverso i 5 sensi.

• Distinzione di un essere vivente da un essere non vivente.

• Caratteristiche degli esseri viventi e non viventi.

• Distinzione delle parti fondamentali di un animale.

• Analogie e differenze fra animali della stessa specie.

• Classificazione di animali in base: al movimento, al comportamento alimentare.

• Le caratteristiche delle piante e le parti principali.

• Ciclo vitale delle piante. • Analogie e differenze fra i

vegetali considerati. • Utilità degli alberi e

comportamenti di rispetto dell’ambiente.

• Esperienze di semina e di coltura di piante.

• La risorsa acqua. • Gli organi di senso e le relative

percezioni. • Attivazioni di comportamenti

adeguati di igiene personale. • Uso razionale delle risorse. • Comportamenti di rispetto

dell’ambiente. • Cenni sulla raccolta differenziata.

SCIENZE

NUCLEI FONDANTI

INDICATORI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

Individua le proprietà degli oggetti direttamente esplorati con i cinque sensi.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

Sviluppa un atteggiamento curioso ed esplorativo.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Distingue i viventi dai non viventi per relazionarsi con alcuni contesti di vita.

CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe seconda



ABILITÀ

CONOSCENZE

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IALI

• Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella unitarietà e nelle loro parti.

• Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati a liquidi.

• Attraverso manipolazioni, individuare qualità e proprietà di oggetti, materiali.

• Raggruppare oggetti in base a caratteristiche date; definire le categorie operate.

• Manipolazione e osservazione di oggetti di vario tipo.

• Descrizione e rappresentazione grafica di un oggetto.

• Confronto fra oggetti per ricavarne somiglianze e differenze.

• Riconoscimento di alcuni materiali e individuazione di alcune proprietà: rigidità, elasticità, plasticità, friabilità.

• Comparazione e seriazione di oggetti e materiali in base alle loro caratteristiche.

• Misurazioni di oggetti e confronto con un campione.

• Uso degli oggetti coerentemente con i principi di sicurezza.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando semine in terrari, ecc. .

• Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali ( ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.).

• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni).

• Conoscere la biodiversità. • Mettere in relazione gli organismi

viventi di un ambiente. • Operare confronti fra elementi della

medesima specie vegetale. • Distinguere le parti di una pianta e

collegarle alla loro funzione. • Descrivere un fenomeno atmosferico

con simboli e linguaggio specifico. • Classificare i fenomeni atmosferici su

base stagionale.

• Germinazione e accrescimento di una pianta.

• Le principali parti del fiore e distinzione di alcuni frutti.

• Le funzioni vitali degli animali e le fasi del loro ciclo vitale.

• La variabilità dei fenomeni atmosferici (vento, pioggia, nuvole…).

• La periodicità delle stagioni.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

• Classificare elementi del mondo animale e vegetale in base a specifiche caratteristiche vitali.

• Individuare la struttura del corpo umano e alcune funzioni fondamentali.

• Distinzione delle caratteristiche degli organismi animali e vegetali cogliendo somiglianze e differenze.

• Osservazione sull’anatomia funzionale del corpo umano.

• La diversità dei viventi, le differenze e le somiglianze tra piante, animali, uomo.

• Le relazioni esistenti tra catene alimentari e ambiente.

SCIENZE

NUCLEI FONDANTI



Distingue le proprietà degli oggetti direttamente esplorati con i cinque sensi.


Osserva e descrive le varie fasi di un esperimento.


Mette in relazione elementi naturali al rispettivo ambiente di appartenenza.

CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe terza



ABILITÀ

CONOSCENZE

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IALI

• Individuare, attraverso l’ interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscendone funzioni e modi d’uso.

• Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

• Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare dati.

• Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

• Individuare, attraverso interazioni e manipolazioni, qualità e proprietà di oggetti e materiali.

• Descrivere e classificare alcuni minerali e rocce di uso comune.

• Conoscere l’acqua e l’aria come elementi vitali.

• Svolgere e verbalizzare semplici esperimenti sull’evaporazione e sulla condensazione.

• Le proprietà della materia: i solidi, i liquidi, i gas.

• Miscugli e soluzioni. • Il calore. • Struttura della materia, caratteri di

riconoscimento e particolarità di alcuni minerali e rocce.

• Le proprietà dell’aria e dell’acqua. • Il ciclo dell’acqua e i passaggi di

stato.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc..

• Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

• Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.

• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

• Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

• Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante.

• Operare classificazioni secondo criteri diversi.

• Progettare in sequenza le fasi di un esperimento e identificare ciò che è necessario da ciò che è superfluo.

• Conoscere le principali parti dei vegetali e le loro funzioni.

• Riferire il processo della fotosintesi. • Identificare alcuni gruppi di invertebrati

e di vertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche.

• Le principali branche della scienza e le fasi del metodo scientifico.

• Le principali parti di una pianta. • Le piante erbacee, arbustive e

arboree. • Il fiore: forma e funzioni. • Lo scheletro dei principali gruppi

tassonomici (pesci, anfibi, rettili, uccelli e mammiferi).



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

• Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente.

• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo.

• Conoscere e descrivere gli ambienti terrestri.

• Mettere in relazione tipi di terreno con l’adattamento e le attività umane.

• Valutare il grado di impatto sull’ambiente di comportamenti scorretti.

• Gli animali: vertebrati e invertebrati.

• Gli animali si nutrono e si riproducono.

• Come si proteggono gli animali. • L’ecosistema. • Le catene alimentari. • Tipi di terreno, gli strati del

terreno; la permeabilità, i miscugli.

• Osservazioni per cogliere le interazioni tra gli elementi di un ecosistema.

• Forme di inquinamento: danni conseguenti sulla salute delle persone.

• La raccolta differenziata. Riciclaggio; il risparmio energetico.

SCIENZE

NUCLEI FONDANTI



Analizza e descrive con proprietà lessicale i fenomeni proposti.


Descrive e registra le varie fasi di un esperimento.


Interpreta caratteristiche ambientali e l’adattamento umano alle situazioni.

CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe quarta



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, temperatura e calore.

• Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità imparando a servirsi di unità convenzionali.

• Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad es.:la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua ( acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

• Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato,costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

• Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, …).

• Produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni.

• Interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica.

• Ricavare informazioni sul meteo dalla lettura di una foto dal satellite e di carte tematiche.

• Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni che caratterizzano l’esperienza quotidiana.

• Materia e energia. • L’acqua: le proprietà, il ciclo

dell’acqua. • L’aria: le proprietà dell’aria. • Il calore: le proprietà del calore; i

cambiamenti di stato. • Il suolo: composizione e

caratteristiche. • I fenomeni meteorologici. • L’inquinamento dell’aria, dell’acqua

e del suolo.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

• Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi.

• Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi della luna,stagioni, ecc.).

• Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall’intervento umano, e coglierne le prime relazioni (uscite esplorative).

• Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi.

• I cambiamenti atmosferici. • I vegetali: la varietà delle piante;

la vita delle piante; piante semplici e piante superiori.

• La fotosintesi clorofilliana. • Dal fiore al frutto. • Gli animali vertebrati e

invertebrati: -la nascita - la nutrizione - la respirazione - l’adattamento all’ambiente.

• La riproduzione.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

• Elaborare i primi elementi d classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

• Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente.

• La vita degli animali:

o Erbivori, carnivori, onnivori

o Sulla terra, nell’acqua, nell’aria

o La respirazione o I viventi

nell’ecosistema o La catena

alimentare. • La piramide alimentare. • Le relazioni tra esseri viventi e

adattamento all’ambiente. • Gli ambienti della Terra.

SCIENZE

NUCLEI FONDANTI


OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Analizza i fenomeni della realtà e li descrive giustificando le proprie osservazioni.


Ha un atteggiamento curioso ed esplorativo nei confronti della realtà che lo circonda.


E’ consapevole della relazione esistente tra gli uomini e l’ambiente.

CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA SCIENZE classe quinta



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

• Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

• Osservare , utilizzare e, quando è possibile,costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di strumenti convenzionali.

• Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad es.: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua(acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

• Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

• Individuare nell’ambiente i vari tipi di energia e classificarli.

• Individuare e classificare le forze. • Individuare e spiegare gli effetti

sull’ambiente per l’utilizzo di varie fonti energetiche.

• Classificare strumenti della quotidianità in base ai principi delle leve.

• L’energia e le forze. • Le leve. • La forza di gravità. • Energie rinnovabili e non. • I fenomeni luminosi: riflessione e

rifrazione. • Tipologia di forze nel corpo

umano, nell’ambiente, nei corpi.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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AR

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• Proseguire nelle osservazioni

frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino.

• Individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

• Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo.

• Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno avviando all’interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista anche in connessione con l’evoluzione storica dell’astronomia.

• Spiegare i vari sistemi di orientamento, la loro funzione e applicazione.

• La Terra nello spazio.

• La differenza fra stelle e pianeti.

• Il Sistema Solare.

• I movimenti della Terra e i loro

effetti.

• La Luna.

• Oltre il Sistema Solare.

• La composizione della Terra.



ABILITÀ

CONOSCENZE

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• Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati,elaborando primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

• Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

• Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

• Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

• Studiare percezioni umane e loro basi biologiche.

• Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva.

• Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e delle piante.

• Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile.

• Individuare materiali riciclabili e descriverne il possibile riutilizzo.

• La cellula e gli organismi unicellulari.

• Dalla cellula agli organismi pluricellulari.

• Gli apparati e i sistemi del nostro corpo: struttura e funzione.

• Gli organi di senso.

• La riproduzione e la nascita. • Norme comportamentali per

prevenire i fattori inquinanti dell’ambiente e per mantenersi sani.

• La raccolta differenziata.

SCIENZE

NUCLEI FONDANTI


OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Analizza e descrive i fenomeni individuandone le manifestazioni più significative.


Formula ipotesi e previsioni ; rappresenta i dati di un’esperienza scegliendo le modalità opportune.


Padroneggia le proprie conoscenze riuscendo a trasferirle in contesti diversi da quelli studiati.

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