Curricolo di SCIENZE · 2018. 12. 30. · Curricolo di SCIENZE 1 SCUOLA PRIMARIA Classe Prima...

Curricolo di SCIENZE

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SCUOLA PRIMARIA Classe Prima

AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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L’alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE

Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

- Manipolare materiali seguendo le indicazioni date

- Denominare elementi di diverso tipo (cos’è, chi è….)

- Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere

- Ordinare elementi in base alle loro proprietà (leggerezza, durezza, fragilità…)

- Descrivere elementi osservati, evidenziandone caratteristiche, proprietà….(com’è? com’è fatto?…)

I cinque sensi.

I materiali.


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Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.



Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali.

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Avere familiarità con la periodicità dei fenomeni celesti.

- Raggruppare per somiglianze e differenze (veicoli, animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..)

- Riconoscere negli elementi osservati le proprietà rilevabili con i cinque sensi (forma, colore, sapore, …)

- Porre domande e chiedere spiegazioni

- Distinguere i sensi e gli organi di senso

- Rispondere a domande inerenti alle osservazioni fatte e motivare le risposte (perché dici che è proprio quello? perché è successo questo?)

- Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni

- Riconoscere le differenze tra le quattro stagioni

Il confronto tra organismi animali e vegetali.

I cinque sensi.

Le quattro stagioni.


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Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.




Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari di funzionamento.

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

- Porre domande e chiedere spiegazioni

- Raggruppare per somiglianze e differenze (animali, piante, bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori, maschi, femmine, genitori, figli..)

- Rilevare somiglianze e differenze facili da cogliere

- Utilizzare esperienze e conoscenze precedenti nelle risposte e nelle motivazioni

- Raccontare le esperienze fatte

- Comprendere l’importanza di tenere pulito e ordinato il proprio corpo

- Comprendere l’importanza di una buona educazione alimentare

Il confronto tra organismi animali.

Il mio corpo: l’igiene personale e la corretta alimentazione.


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SCUOLA PRIMARIA Classe Seconda


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Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti.

Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne proprietà (durezza – trasparenza – consistenza – elasticità – densità) e qualità.

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni

- Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo…)

- Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori

- Realizzare e descrivere semplici esperienze

- Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date

La materia.

Gli stati della materia (solido, liquido, aeriforme).

Classificazioni.

Semplici esperimenti di rilevazione di proprietà e caratteristiche della materia.

I materiali.

I miscugli.

Le soluzioni.


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Conoscere le caratteristiche dell’acqua e i cambiamenti di stato.

Descrivere e individuare le caratteristiche di un ambiente.

Pervenire al concetto di cambiamento di stato della materia (solido, liquido, gassoso).

- Conoscere le fasi del ciclo dell’acqua

- Descrivere in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all’altro e riconoscerne le cause

- Osservare e descrivere gli stati dell’acqua

- Distinguere il significato dei termini: solido, liquido, gassoso

- Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti

- Confrontare elementi e fenomeni; individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze…

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni

- Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa-effetto, uomo-ambiente, alimenti-nutrizione…)

- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con

L’acqua. Gli stati dell’acqua. I passaggi di stato dell’acqua. Il ciclo dell’acqua.


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l’osservazione

- Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti

- Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio

- Ricavare conclusioni da un semplice documento scientifico

- Utilizzare strumenti e unità di misura

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’ esperienza fatta in laboratorio


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Analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo.

Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali.

Individuare le fasi principali della vita di una pianta.

Osservare e descrivere animali.

Classificare gli animali (erbivori, carnivori, onnivori).

Conoscere l’importanza dell’acqua come risorsa.

Comprendere l’importanza di un’alimentazione varia.

- Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati

- Verbalizzare gli argomenti sviluppati

- Utilizzare termini specifici

- Confrontare organismi viventi e coglierne differenze, uguaglianze somiglianze

- Classificare gli animali e descriverli con l’aiuto di immagini, disegni, fotografie, documentari

- Conoscere le foglie e classificarle sia secondo la forma sia attraverso il margine

La struttura delle piante.

La riproduzione.

L’alimentazione.

Classificazioni di:

- radici - fusti - foglie

Le caratteristiche degli animali.

Classificazioni:

- animali domestici e non - animali terrestri e acquatici - alimentazione (carnivori,

insettivori, onnivori, erbivori, granivori)

- movimento - ripari naturali e non - rivestimento del corpo - habitat (prateria – savana –

foresta – montagna – deserto- regione polare – fiume – lago – palude – oceano)


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SCUOLA PRIMARIA Classe Terza


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Individuare, attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni


- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un semplice documento (disegno, foto, filmato, testo…)

- Ordinare, registrare, rappresentare informazioni, dati e reperti, utilizzando disegni, tabelle, grafici, raccoglitori


- Confrontare elementi e fenomeni;

Il metodo scientifico.

Le proprietà degli oggetti e dei materiali.


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individuare e riconoscere somiglianze, differenze, cambiamenti, permanenze…

- formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio


- Avviare all’acquisizione di un metodo di studio


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Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua, ecc.) e quelle ad opera dell'uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni).

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni



- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l’osservazione




- Manipolare materiali e utilizza strumenti seguendo le indicazioni date

Semplici esperimenti di laboratorio.

Semplici fenomeni fisici e chimici.

Le principali caratteristiche del suolo, dell’aria e dell’acqua.


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- Utilizzare strumenti e unità di misura

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte da un testo

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’ esperienza fatta in laboratorio







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Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso.

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni

analoghi ai propri.







- Avviare all’acquisizione di un metodo di studio

Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( vegetali e animali, adattamento all’ambiente, ecosistemi e catene alimentari).


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SCUOLA PRIMARIA Classe Quarta


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L’alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello c he vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande,

anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.




Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici

quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione,

temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo

elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di

misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.)

imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici

modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

- Porre domande, chiedere spiegazioni / informazioni.

- Individuare, riconoscere, denominare elementi (struttura / parti) e fenomeni osservati .

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche di ciò che ha osservato con esperienza diretta .

- Individuare, riconoscere, elencare proprietà e caratteristiche ricavandole da un documento (disegno, foto, filmato, testo…).

- Riconoscere e denominare elementi e fenomeni noti in base a informazioni e dati forniti .


La materia.

Gli stati della materia e il calore.

Il calore e la temperatura.

La trasmissione del calore.

I passaggi di stato della materia.

Miscugli e soluzioni.

Sospensioni e reazioni.


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Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati

strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare

le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli

anche attraverso giochi col corpo.

- Individuare, riconoscere, rappresentare classificazioni in base a caratteristiche e proprietà comuni .

- Individuare e riconoscere relazioni (temporali, causa - effetto, uomo - ambiente, alimenti - nutrizione…) .

- Proporre spiegazioni collegate ai dati e alle informazioni raccolte con l’osservazione.

- Proporre spiegazioni utilizzando esperienze e conoscenze precedenti.

- Proporre soluzioni a problemi emersi .

- Formulare risposte/spiegazioni collegate ai problemi emersi e alle verifiche di laboratorio.

- Ricavare conclusioni e/o informazioni da un semplice documento scientifico.

L’aria e le sue proprietà.

L’acqua.

Il suolo e i vari tipi di terreno.

Gli ecosistemi.

Le catene alimentari.

Le piramidi.

Le reti alimentari.


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- Manipolare materiali e utilizzare strumenti seguendo le indicazioni date

- Utilizzare strumenti e unità di misura .

- Eseguire con metodo esperienze di laboratorio progettate insieme o descritte.

- Registrare/riordinare/descrivere le fasi di un’esperienza fatta in laboratorio.

- Rispondere a domande sugli argomenti sviluppati.

- Descrivere con varie modalità gli argomenti sviluppati.

- Utilizzare il lessico specifico.

- Relazionare oralmente sugli argomenti sviluppati / approfonditi.


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Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli

intuitivi ed ha cura della sua salute.





Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei

diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita

di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo.

- Riconoscere le relazioni tra esseri viventi e ambienti.

- Collocare gli animali nel loro habitat naturale.

- Riconoscere le parti di una pianta e le relative funzioni

- Conoscere le diverse modalità di riproduzione nei vegetali.

- Conoscere le caratteristiche principali degli animali e classificarli.

- Conoscere la riproduzione animale.

- Pervenire al concetto di catena alimentare e rete alimentare.

- Riconoscere l’utilità di rispettare l’ambiente naturale per migliorare le condizioni di vita.

Gli esseri viventi.

Le piante.

Le piante complesse.

Le piante semplici.

Le parti della pianta.

La fotosintesi clorofilliana.

La respirazione.

La riproduzione.

Funghi, lieviti e muffe.

Gli animali.

Gli invertebrati.

I vertebrati.

Come si nutrono.

Come si respirano.

Come si muovono.

Come si riproducono.


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SCUOLA PRIMARIA Classe Quinta


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Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

- Comprendere il concetto di energia.

- Conoscere e distinguere fonti e forme di energia.

- Individuare comportamenti e forme di utilizzo consapevole delle risorse energetiche.

- Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

- Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

L’Energia: le sue fonti e le sue forme

Fonti rinnovabili e non rinnovabili

L'inquinamento

Comportamenti e utilizzo consapevole delle risorse energetiche

Il risparmio energetico

La luce: proprietà e caratteristiche

Il suono: proprietà e caratteristiche


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Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione

di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci;

osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo nell'ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

- Identificare e descrivere i moti di rotazione e di rivoluzione della Terra.

- Riconoscere e distinguere i corpi celesti presenti nel sistema solare.

Il Sistema Solare: stelle, pianeti, asteroidi

Il moto apparente del Sole La Terra e il suo satellite

I movimenti della Terra e le fasi della Luna


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L’A

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Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di

struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e

motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l'esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l'osservazione e l'interpretazione delle trasformazioni

ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo.

- Conoscere la struttura cellulare.

- Distinguere la cellula animale da quella vegetale.

- Comprendere la digestione come processo di trasformazione del cibo.

- Ricostruire le fasi della digestione.

- Individuare comportamenti alimentari orientati alla cura della propria salute.

- Comprendere l’interrelazione fra gli organi dell’apparato locomotore.

- Riconoscere gli organi dell’apparato respiratorio.

- Assumere atteggiamenti di cura della fisiologia respiratoria.

- Conoscere la fisiologia e il funzionamento dell’apparato cardio-circolatorio.

- Comprendere il rapporto tra funzione cardio-circolatoria e funzione respiratoria.

- Conoscere la fisiologia del sistema nervoso.

- Conoscere l’anatomia e la fisiologia

La cellula e la sua struttura

Le parti della cellula animale e vegetale: membrana, citoplasma, nucleo

Il corpo umano: organizzazione in tessuti, organi, apparati

I diversi apparati e le loro funzioni:

- apparato digerente

- apparato locomotore

- apparato respiratorio

- apparato cardio-circolatorio

- sistema nervoso e organi di senso

- apparato escretore

- apparato riproduttivo

Funzioni dei vari apparati e degli organi in relazioni fra loro

Una sana alimentazione: abitudini nutrizionali e valore


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dell’apparato riproduttore maschile e femminile.

- Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

del cibo

Cibi che soddisfano il fabbisogno energetico:

- alimenti costruttori

- alimenti energetici

- alimenti protettivi

Importanza del movimento e dell’attività sportiva per la crescita sana della persona


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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Prima

AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA

FISI

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L’allievo/a esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca e analizza le soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze

acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è possibile, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Ha curiosità ed interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.


Scoprire l’importanza del metodo scientifico per conoscere fatti e

fenomeni.

Comprendere le differenze fra fenomeni fisici e chimici.

Riconoscere le proprietà fisiche della materia nei suoi tre stati di

aggregazione.

Conoscere e utilizzare i concetti fisici fondamentali quali massa, peso,

volume, peso specifico, densità, temperatura, calore ecc.. in varie situazioni.

Comprendere gli effetti del calore sulla materia.

Scoprire le caratteristiche chimiche e fisiche di aria, acqua e suolo.

Riconoscere fra i materiali di uso quotidiano elementi e composti, sostanze e miscugli.

- Saper utilizzare il metodo sperimentale

- Utilizzare grandezze, unità di misura e grafici per descrivere la realtà che ci circonda

- Riconoscere e valutare gli errori sperimentali, operare approssimazioni, esprimere la misura in modo appropriato.

- Riconoscere le differenze tra sostanze solide, liquide e gassose spiegandone le proprietà macroscopiche e a livello molecolare

- Spiegare la differenza tra calore e temperatura

- Illustrare i vari modi di propagazione del calore

- Descrivere i cambiamenti di stato motivandoli in riferimento alla costituzione molecolare

Il metodo sperimentale

Il sistema di misura: massa, peso,

densità, volume, peso specifico

La materia: atomi e molecole

Gli stati di aggregazione della materia

Miscugli e soluzioni

Calore e temperatura

La propagazione del calore

La dilatazione termica

I cambiamenti di stato

Linguaggio specifico


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A

Conosce la struttura della terra e le risorse naturali.

Conosce l’origine e l’evoluzione della terra e del sistema solare.

Associa i principali processi geologici e climatici ai fenomeni fisico-chimici studiati.


Comprendere che la formazione del suolo è il risultato di fenomeni

climatici e geologici.

Associa i principali processi geologici e climatici ai fenomeni fisico-chimici

studiati.

Comprendere gli equilibri che si instaurano nel sistema terra.

- Saper descrivere le caratteristiche del pianeta Terra nelle sue tre componenti fisiche

- Saper descrivere l’idrosfera con le sue caratteristiche

- Illustrare il ciclo dell’acqua con le correlazioni ai concetti fisici della materia

- Spiegare le caratteristiche dell’ atmosfera

- Mettere in relazione la pressione atmosferica con il clima

- Saper distinguere e mettere in relazione i vari strati dell’atmosfera

- Essere in grado di descrivere il suolo, la sua origine e la sua composizione

- Essere consapevoli dell’importanza di tecniche agronomiche non inquinanti

Il pianeta Terra

L’idrosfera

Il ciclo dell’acqua

L’atmosfera

La pressione atmosferica

I venti

La litosfera: il suolo



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ò

BIO

LOG

IA

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici; è consapevole delle potenzialità e dei limiti del corpo umano.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di

soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso ad esse, e studia e adotta modi di vita

ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è possibile, a misure appropriate e a semplici form alizzazioni.



Distinguere un vivente da un non vivente.

Individuare l’unità e la diversità dei viventi.

Conoscere la struttura della cellula e le sue caratteristiche principali.

Riconoscere la necessità di utilizzare criteri classificatori che permettono di raggruppare il mondo dei viventi in regni e categorie sistematiche.

Descrivere le strutture principali delle piante e collegarle alle funzioni.

Comprendere l’importanza delle piante per i viventi.

Saper valutare vantaggi e rischi nell’utilizzo eccessivo delle risorse naturali.

- Distinguere un vivente da un non vivente

- Descrivere le funzioni vitali di un organismo

- Distinguere tra cellula procariote e cellula eucariote

- Descrivere i vari livelli di specializzazione e organizzazione cellulare

- Riconoscere la classificazione per categorie sistematiche, il concetto di specie e la nomenclatura binomia

- Descrivere le strutture principali delle piante e collegarle alle funzioni

- Comprendere l’importanza delle piante per i viventi

- Saper valutare vantaggi e rischi nell’utilizzo eccessivo delle risorse naturali

Le caratteristiche dei viventi

Le funzioni vitali

L’organizzazione cellulare

La cellula eucariote

La riproduzione cellulare

La classificazione degli esseri viventi

I cinque regni



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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Seconda


FISI

CA

E C

HIM

ICA


acquisite.




Comprendere le differenze fra fenomeni fisici e fenomeni

chimici.

Comprendere che ogni corpo è costituito di materia diversa per aspetto e composizione.

Conoscere la struttura e le caratteristiche dell’atomo.

Acquisire concetti di trasformazione chimica.

Sperimentare reazioni chimiche anche con prodotti chimici di uso domestico.

Analizzare l’aspetto chimico dei principi nutritivi collegandolo alle relative funzioni biologiche.

- Descrivere come è fatto un atomo evidenziandone le caratteristiche derivanti dai suoi componenti: protoni, neutroni ed elettroni

- Descrivere la tavola periodica

- Descrivere le differenze fra i vari legami chimici

- Spiegare la formazione degli ossidi, degli acidi, delle basi e dei Sali

- Riconoscere soluzioni acide, basiche e neutre mediante indicatori del pH

- Identificare sostanze e composti organici spiegandone le principali caratteristiche

- Riconoscere sostanze e composti organici e le loro principali caratteristiche nei più comuni alimenti

La struttura della materia: l’atomo

La tavola periodica degli elementi

I legami chimici

I principali composti chimici

I composti del carbonio



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AST

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NO

MIA

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NZE

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LA T

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A





Acquisire atteggiamenti responsabili per non alterare gli

equilibri naturali.

- Descrivere le diverse relazioni che instaurano i viventi nel loro habitat

- Essere in grado di riconoscere e ricostruire catene alimentari distinguendone i vari livelli

- Descrivere il flusso dell’energia e il ciclo della materia in un ecosistema

- Confrontare fra loro ecosistemi diversi

- Osservare e riconoscere i segni dell'intervento antropico sull' ambiente

- Analizzare le conseguenze dell'intervento umano sull'ambiente

Gli ecosistemi e i loro componenti

Equilibrio e dinamica degli ecosistemi



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ò

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IA







Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è possibile, a misure appropriate e a semplici formalizzaz ioni.



Conoscere l’organizzazione dei vegetali e comprendere l’importanza che hanno per i viventi

Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento dei viventi.

Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento dei viventi e associare il funzionamento macroscopico a quello cellulare.

Conoscere anatomia e fisiologia degli apparati deputati ai processi di nutrizione, respirazione, escrezione e trasporto.

Conoscere le caratteristiche di ossa e muscoli indispensabili per il movimento e il funzionamento di ogni organo vitale.

Comprendere le correlazioni esistenti fra gli apparati.

Apprendere una gestione corretta del proprio corpo.

Attuare scelte per evitare rischi connessi a errate abitudini (fumo, cattiva alimentazione, ecc..).

- Descrivere la struttura generale del corpo umano

- Spiegare il collegamento tra la struttura e le funzioni dei vari apparati

- Capire l’importanza di assumere comportamenti adeguati a tutela del corpo umano

- Capire la necessità di una corretta alimentazione

- Indicare e spiegare l’importanza di una dieta equilibrata anche in base al proprio fabbisogno alimentare

- Riconoscere le modalità con cui il corpo umano attua le sue difese

Struttura generale del corpo umano

Tessuti,organi e apparati/sistemi

Anatomia e fisiologia dei seguenti

apparati:

- Locomotore - Digerente - Respiratorio - Escretore - Cardio-circolatorio - Immunitario - Tegumentario



27

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Terza


FISI

CA

E C

HIM

ICA


acquisite.




Analizzare e comparare fenomeni fisici e chimici.

Conoscere la connessione fra materia ed energia.

Comprendere e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da altre variabili.

Riconoscere l’inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche e scoprire che l’energia posseduta e utilizzata può essere trasformata in altre forme di energia.

Utilizzare concetti fisici fondamentali cogliendo relazioni fra forze ed equilibrio, forze e movimento, forze e lavoro, lavoro e energia.

Riconoscere la pericolosità di alcune reazioni chimiche di sostanze anche di impiego domestico.

- Definire i concetti di moto e quiete

- Utilizzare le grandezze spazio, tempo, velocità e accelerazione trovandone le relazioni quantitative

- Definire i vari tipi di moto utilizzandone le relative leggi orarie

- Spiegare il concetto di forza sviluppando schemi e modelli anche in riferimento ai suoi effetti

- Calcolare la risultante di più forze in situazioni diverse verificandone cause ed effetti

- Spiegare che cos’è un leva individuandone fulcro, resistenza e potenza

- Spiegare il funzionamento di una leva e riconoscerne i tre tipi in oggetti di uso quotidiano

- Utilizzare correttamente il concetto di energia individuandolo nelle sue primarie forme (potenziale e cinetica)

Il moto e le sue proprietà

Moto rettilineo uniforme

Moto accelerato

Le forze: caratteristiche e proprietà

I tre principi della dinamica

Le macchine semplici

Le leve: tipi, generi e legge di equilibrio

L’energia: i diversi tipi di energia e il

principio di trasformazione dell’energia

Fonti e centrali di energia

L’elettricità: caratteristiche fisiche e

atomiche

Le leggi di Ohm

Gli effetti della corrente elettrica



28

nei più comuni fenomeni

- Descrivere l’energia come grandezza

- Individuare fonti rinnovabili e non rinnovabili riuscendo a valutarne gli aspetti positivi e negativi

- Avere sviluppato un’adeguata responsabilità verso i problemi legati all’uso delle fonti energetiche

- Saper riconoscere nella costituzione atomica le proprietà elettriche dei corpi

- Essere in grado di spiegare un circuito elettrico e il suo funzionamento in relazione alle leggi di Ohm

- Individuare e descrivere gli effetti della corrente elettrica e la loro applicazione nel campo tecnologico


29


AST

RO

NO

MIA

E S

CIE

NZE

DEL

LA T

ERR

A





Conoscere la struttura della terra e i suoi movimenti.

Conoscere l’origine e l’evoluzione della terra e del sistema solare.

Riconoscere le cause e le conseguenze di un alterato equilibrio naturale.

- Ricostruire le probabili tappe dell’origine

della Terra

- Collegare i diversi meccanismi tettonici alle relative strutture della crosta

terrestre

- Descrivere i fenomeni sismici e vulcanici

- Riconoscere le conseguenze dei rischi geomorfologici, idrogeologici, vulcanici e

sismici del territorio nazionale e globale;

- Essere in grado di descrivere una stella

distinguendola per colore e dimensione

- Descrivere la nascita e la morte di una stella

- Essere in grado di descrivere nascita e

futuro dell’Universo

- Descrivere la struttura del Sole

- Essere in grado di orientarsi sulla superficie terrestre

- Spiegare i moti della Terra

- Descrivere la Luna e le sue

caratteristiche

- Spiegare maree ed eclissi

Struttura interna della Terra

Dinamica endogena: vulcani e

terremoti

La tettonica a placche

L’universo: stelle e galassie

Il pianeta Terra e i suoi movimenti

La luna

Il Sole e il sistema solare



30


ò

BIO

LOG

IA







Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è possibile, a misure appropriate e a semplici form alizzazioni.



Riconoscere le correlazioni fra apparati per comprendere il

funzionamento del corpo umano.

Conoscere anatomia e fisiologia dei sistemi di controllo.

Interpretare lo stato di benessere e di malessere che può

derivare dalle alterazioni di strutture e funzioni del proprio corpo.

Attuare scelte per evitare rischi connessi con l’uso di fumo, droghe ecc….

Conoscere le principali caratteristiche morfologiche e funzionali degli apparati riproduttori maschile e femminile.

Conoscere i cambiamenti psichici e fisici tipici della pubertà,

per vivere la sessualità in modo equilibrato.

Riconoscere la struttura molecolare del DNA e le modalità

naturali e artificiali della trasmissione dei caratteri ereditari e di

eventuali anomalie.

Analizzare il percorso evolutivo dell’uomo e riconoscere le

potenzialità acquisite.

Comprendere la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali.

- Spiegare il collegamento tra la struttura e le funzioni dei vari apparati

- Essere consapevoli delle modifiche degli apparati riproduttori nel periodo della pubertà

- Capire l’importanza di assumere comportamenti adeguati a tutela del corpo umano

- Saper attuare scelte per evitare rischi connessi con l’uso di fumo, droghe, malattie a trasmissione sessuale

- Essere in grado di descrivere la struttura e il funzionamento del sistema nervoso: recezione degli stimoli e elaborazione delle risposte

- Illustrare le leggi di Mendel spiegandone i concetti di caratteri ereditari, dominanza e recessività

- Dare la spiegazione genetica delle leggi

Anatomia e fisiologia dei seguenti

apparati:

- Riproduttore - Nervoso - Endocrino

Mendel e i caratteri ereditari

La genetica: cromosomi, geni e alleli

Il DNA: struttura e duplicazione

La genetica umana



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Conoscere le conseguenze dell’azione dell’uomo sull’ambiente.

Attuare scelte sostenibili per la salvaguardia dell’ambiente.

di Mendel attraverso i concetti di cromosoma, geni e alleli

- Descrivere la struttura del DNA illustrando l’importanza delle sue capacità di duplicazione e sintesi proteica

- Valutare responsabilmente le prospettive di progresso in campo biotecnologico

- Applicare le leggi di Mendel per risolvere semplici problemi

Curricolo di SCIENZE · 2018. 12. 30. · Curricolo di SCIENZE 1 SCUOLA PRIMARIA Classe Prima...

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