SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PRIMO BIENNIO...2018/12/01 · P.T.O.F. – Curricoli disciplinari –...

LICEO SCIENTIFICO CLASSICO LINGUISTICO “G. Novello” – via Giovanni XXIII – Codogno P.T.O.F. – Curricoli disciplinari – Liceo Scientifico – Scienze Motorie e Sportive

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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE – PRIMO BIENNIO

Indicazioni nazionali ministeriali

competenze per nuclei fondanti

IL CORPO, LA SUA ESPRESSIVITA' E LE CAPACITA' CONDIZIONALI

1. SVOLGERE ATTIVITÀ MOTORIE ADEGUANDOSI AI DIVERSI CONTESTI ED ESPRIMERE LE AZIONI ATTRAVERSO LA GESTUALITÀ

LA PERCEZIONE SENSORIALE, IL MOVIMENTO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

2. UTILIZZARE GLI STIMOLI PERCETTIVI PER REALIZZARE IN MODO IDONEO ED

EFFICACE L'AZIONE MOTORIA RICHIESTA

GIOCO, GIOCO-SPORT, SPORT

3. CONOSCERE E PRATICARE IN MODO CORRETTO ED ESSENZIALE

I PRINCIPALI GIOCHI SPORTIVI E SPORT INDIVIDUALI

SICUREZZA, SALUTE E ATTIVITA' IN AMBIENTE NATURALE

4. CONOSCERE LE NORME DI PRIMO SOCCORSO E DI UNA CORRETTA ALIMENTAZIONE ED ESSERE RESPONSABILI NELLA TUTELA DELLA SICUREZZA.

5. ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI IN AMBIENTE NATURALE.

Traguardi di competenza per il primo biennio (definiti a livello di Istituto nei Gruppi di discipline)

Standard di competenza per NUCLEI FONDANTI


1. Avere consapevolezza dei cambiamenti morfologici e funzionali del corpo.

Esprimersi attraverso la gestualità tecnica

LA PERCEZIONE SENSORIALE, IL MOVIMENTO E LA SUA RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

2. Controllare e regolare i movimenti riferiti a se stessi ed all'ambiente per risolvere un

compito motorio utilizzando le informazioni sensoriali.


3. Eseguire i gesti tecnici in situazione di gioco semplificato rispettando le regole, ricoprendo ruoli diversi (ad es.arbitro) e riconoscendo il valore della competizione.

SICUREZZA, SALUTE E ATTIVITA' IN AMBIENTE NATURALE:

4. Conoscere le norme elementari di primo soccorso e di una corretta alimentazione.


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Utilizzare responsabilmente mezzi e strumenti idonei a praticare l'attività (anche in ambiente naturale).

Obiettivi specifici di apprendimento (definiti a livello di Istituto nei Gruppi di discipline)


Conoscenze: conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo, le posture corrette e le funzioni fisiologiche. Riconoscere la differenza tra il movimento funzionale

ed espressivo. Avere nozioni di base di anatomia e fisiologia umana.

Abilità: elaborare risposte motorie efficaci e personali in situazioni più o meno semplici.

Assumere posture corrette a carico naturale. Ideare e realizzare semplici sequenze di movimento


SPAZIO E IL TEMPO

Conoscenze: conoscere il sistema delle capacità motorie che sottende la prestazione

motoria e sportiva.

Abilità: consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica. Percepire e

riconoscere il ritmo in azioni motorie semplici. Riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.


Conoscenze: conoscere gli aspetti essenziali della terminologia, regolamento e tecnica degli sport.

Abilità: conoscere e praticare in modo essenziale e corretto i principali giochi sportivi e alcuni sport individuali. Trasferire e ricostruire autonomamente, semplici tecniche,

strategie, regole adattandole alle capacità, esigenze, spazi, e tempi di cui si dispone. Utilizzare il lessico specifico della disciplina


Conoscenze: conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Conoscere i principi igienici

e scientifici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il miglioramento dell'efficienza fisica. Conoscere gli elementi fondamentali del primo

soccorso.

Abilità:assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di

salute e di benessere.

RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO

intesa come capacità dell’alunno di affrontare l’attività motoria e sportiva, utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti tecnologici e/o informatici:

Lavoro di valutazione Scouting

Rilevazioni dati post gara e pre gara

Analisi e discussione su statistica e rilevazione dati


3 3

Analizzare la propria e l’altrui prestazione, identificandone aspetti positivi e negativi

Lavoro di valutazione e verifica autonoma, utile a conoscere i propri limiti e apprezzare i

miglioramenti

Scelte metodologiche

METODOLOGIE DIDATTICHE

Oltre alla lezione frontale saranno adottate altre metodologie che creino situazioni di apprendimento

ASSECONDARE LO SVILUPPO DELLE CAPACITA' CONDIZIONALI

Verranno realizzate attività motorie protratte nel tempo secondo oculati carichi, crescenti

e/o adeguatamente intervallati finalizzate alla conoscenza di attività mirate al miglioramento della resistenza.

Per le attività proposte per trattare gli interventi per lo sviluppo della forza si farà

attenzione ad utilizzare prevalentemente il carico naturale in situazioni dinamiche, utilizzando dove possibile piccoli carichi, bande elastiche ed eventuali altri piccoli attrezzi.

Per le attività mirate allo sviluppo della velocità si farà ricorso a prove ripetute su brevi distanze e a tutta quella gamma di esercizi interessanti i diversi distretti corporei che favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione. Saranno anche utilizzati esercizi

che,esigendo dal soggetto una risposta immediata allo stimolo esterno ( uditivo, visivo...), determinano il miglioramento della velocità di reazione.

AFFINAMENTO DELLE FUNZIONI NEUROMUSCOLARI

La presa di coscienza e l'elaborazione di tutte le informazioni spaziali, temporali e corporee ed il conseguente controllo del movimento, costituiscono un passaggio fondamentale per

l'affinamento delle funzioni neuromuscolari. Pertanto i contenuti verranno opportunamente scelti, in base alle esigenze delle singole classi in una vasta gamma di attività individuali e

di gruppo, con e senza attrezzi (piccoli e grandi, codificati e non).

Tali attività utilizzate in forme variate e sempre più complesse, in situazioni diversificate ed inusuali, favoriranno un continuo affinamento delle funzioni di equilibrio e di coordinazione

per una sempre e più efficace rappresentazione mentale del proprio corpo in azione.

ACQUISIZIONE DELLE CAPACITA' OPERATIVE E SPORTIVE

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie verranno privilegiate le situazioni-problema implicanti l'autonoma ricerca di soluzioni e si favorirà il passaggio da un approccio globale aduna sempre maggior precisione, anche tecnica, del

movimento.

Un'adeguata utilizzazione delle diverse attività permetterà di valorizzare la personalità

dello studente, generando interessi e motivazioni specifiche utili a scoprire e orientare le attitudini personali che ciascuno potrà sviluppare nell'ambito alui più congeniale.

La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando assume carattere di

competitività, si realizzerà in armonia con l'aspetto educativo, sempre prioritario, in modo da promuovere in tutti gli studenti, anche nei meno dotati, l'abitudine alla pratica motoria e

sportiva.

Le molteplici opportunità offerte dallo sport favoriscono l'assunzione di ruoli diversi e di responsabilità specifiche (di arbitraggio, organizzativi, progettuali), promuovendo una


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maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione.

ASPETTO TEORICO-PRATICO

Verranno colti gli spunti emergenti nello svolgimento dell'attività didattica, favorendo l'acquisizione di conoscenze relative alle norme elementari di comportamento ai fini della

prevenzione degli infortuni ed alla prestazione dei primi soccorsi.

Verranno inoltre organizzate, nell’arco dell’anno scolastico ed in particolare nella “Settimana della Scienza” conferenze ed incontri con esperti esterni riguardo argomenti diversi ed

inerenti la materia (sport, alimentazione…)

Per acquisire una maggiore cultura del movimento e dello sport, che si traduca in costume

di vita, allo studente verranno fornite informazioni sulla teoria del movimento, costantemente collegate con l'attività svolta.

MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

Il conseguimento degli obiettivi didattici, individuati all’interno di quelli indicati dai programmi e in relazione ai bisogni degli studenti rilevati con la valutazione iniziale,

verrà verificato con correttezza metodologica, cioè nel rispetto dei principi di validità, affidabilità ed obiettività.

All’interno di ogni singolo obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente rispetto ai livelli di partenza.

La valutazione terrà conto del grado di raggiungimento degli obiettivi

comportamentali (impegno, interesse e partecipazione), degli obiettivi cognitivi (conoscenze teoriche: valutate attraverso momenti di verbalizzazione, questionari,

trattazione sintetica di argomenti ) e di quelli operativi (competenze motorie) attraverso osservazioni sistematiche e prove di verifica. La valutazione sarà quindi un processo continuo.

La valutazione sommativa sarà rappresentata dalle voci relative a partecipazione, impegno, capacità relazionali, comportamento e rispetto delle regole e dalla

media delle verifiche disciplinari pratiche/teoriche riguardanti le conoscenze e le abilità (vedi tabella 1) .

Sarà tenuto in particolare considerazione l’aspetto non cognitivo della valutazione

Le verifiche periodicamente effettuate individuali e di gruppo saranno sempre coerenti con gli obiettivi di apprendimento previsti dal POF. Il voto unico previsto al termine del

trimestre e del pentamestre sarà quindi la risultante di un punteggio parziale relativo a vari indicatori .

Tabella 1

PARTECIPAZI

ONE

IMPEGN

O

CAPACITA’

RELAZIONALI

COMPORTAME

NTO E RISPETTO

DELLE REGOLE

CONOSCENZE ED

ABILITA’

VALUTAZIONE

SOMMATIVA

Interesse,

motivazione, assunzione di

ruoli, incarichi

Continuit

à, disponibil

ità ad organizz

Atteggiame

nti collaborativ

i e

Autonomia,

autocontrollo, rispetto fair

play, richiami e mancanze.

Media delle

verifiche sulle

conoscenze ed abilità

Partecipazio

ne, impegno,

capacità relazionali,


5 5

are.

Esecuzio

ne di compiti

puntuale.

Parte teorica.

cooperativi.

Disponibilit

à all'inclusion

e di tutti.

Offrire il

proprio apporto.

Aspetti non

cognitivi: senso di

responsabilità, autocritica, educazione alla

legalità, valori da

raggiungere attraverso l’attività fisica.

1°Q e 2°Q. comportamento.

I docenti , dopo aver individuato le competenze generali da raggiungere e definito le conoscenze e abilità relative alle singole competenze , hanno declinato sia il livello

standard (ovvero minimo) sia i descrittori per la valutazione dei diversi livelli di competenza, distinguendo tre diversi livelli-soglia (vedi tab. 2).

Tabella 2

IL CORPO,

LA SUA ESPRESSIVITA' E LE CAPACITA'

CONDIZIONALI

LA PERCEZIONE

SENSORIALE, IL MOVIMENTO E LA SUA

RELAZIONE

CON LO SPAZIO E IL TEMPO

GIOCO,

GIOCO-SPORT, SPORT

SICUREZZA,

SALUTE E ATTIVITA'

IN AMBIENTE

NATURALE

LIVELLO

3

Mostra adeguate conoscenze e

realizza attività motorie differenti in

modo armonico ed adeguato alle

situazioni

Sa regolare la dinamica del movimento utilizzando le

informazioni percettive, eseguendo gesti motori con sincronia di

movimento.

Mostra sicurezza

tattica, Fair Play e buone

abilità nella pratica di

varie attività sportive

Mette in atto comportamenti

adeguati per tutelare la sicurezza propria

ed altrui. Possiede alcune

conoscenze di primo soccorso e di alimentazione.

LIVELLO 2

Esegue differenti azioni motorie,

utilizza correttamente

modelli proposti mettendo alla prova le proprie

capacità

Sa individuare le informazioni sensoriali

attuando corrette risposte motorie nel rispetto della

dinamica del movimento.

Conosce la tattica e

possiede sufficienti

abilità in varie attività

sportive, mostrando

fair play e rispetto

delle regole

Svolge attività nel rispetto della

propria e altrui incolumità e sa

riconoscere i danni causati dall'utilizzo

scorretto di carichi. Conosce

le norme basilari di primo soccorso.

LIVELLO Mette in atto gli Riconosce varie Conosce le Utilizza in modo


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1 adattamenti necessari riferiti

ad una attività motoria abituale

e ad elementi che appartengono ad

un ambito sperimentato

informazioni sensoriali e controlla il gesto in

relazione alle modificazioni spazio - temporali

regole e le tecniche

degli sport praticati e

partecipa con fair play

affrontando anche

funzioni arbitrali

appropriato strutture ed

attrezzi, applica alcune tecniche di

assistenza e conosce alcune norme del primo

soccorso.

Contenuti disciplinari ( per nuclei tematici e aree tematiche privilegiate )

Le seguenti attività verranno utilizzate tenendo conto che ciascuna di esse, a seconda

della metodologia adottata, può essere utile al conseguimento di obiettivi diversi:

Attività ed esercizi a carico naturale

Attività ed esercizi di opposizione e resistenza

Attività ed esercizi con piccoli e grandi attrezzi

Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed intersegmentario, per il controllo della respirazione

Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo,in situazioni spazio-temporali variate

Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni statiche, dinamiche ed in volo

Attività sportive individuali: atletica leggera, ginnastica artistica

Attività sportive e pre-sportive di squadra: pallacanestro, pallavolo, calcio a 5, pallamano,

rugby educativo, unihockey, badminton

Giochi di movimento polivalenti e giochi sportivi semplificati

Organizzazione di attività di arbitraggio degli sport individuali e di squadra

Informazioni sulla teoria del movimento relative alle attività praticate

Conoscenze essenziali per quanto riguarda le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni in caso di incidente

Informazioni essenziali di anatomia e fisiologia del corpo umano

Informazioni essenziali di primo soccorso


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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SECONDO BIENNIO



1. IL CORPO, LA SUA ESPRESSIVITÀ E LE CAPACITÀ CONDIZIONALI

CONOSCERE TEMPI E RITMI NELL'ATTIVITÀ MOTORIA RICONOSCENDO I PROPRI LIMITI E POTENZIALITÀ. RIELABORARE IL LINGUAGGIO ESPRESSIVO ADATTANDOLO

A CONTESTI DIFFERENTI.

2. LA PERCEZIONE SENSORIALE, IL MOVIMENTO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

RISPONDERE IN MANIERA ADEGUATA ALLE VARIE AFFERENZE (propriocettive ed esterocettive) ANCHE IN CONTESTI COMPLESSI PER MIGLIORARE L'EFFICACIA

DELLA AZIONE

3. GIOCO, GIOCO-SPORT, SPORT

CONOSCERE GLI ELEMENTI FONDAMENTALI DELLA STORIA DELLO SPORT. UTILIZZARE LE STRATEGIE DI GIOCO E DARE IL PROPRIO CONTRIBUTO

PERSONALE.

4. SICUREZZA, SALUTE E ATTIVITA' IN AMBIENTE NATURALE

CONOSCERE LE NORME DI COMPORTAMENTO PER LA PREVENZIONE DI INFORTUNI,

DEL PRIMO SOCCORSO ED I PRINCIPI PER L'ADOZIONE DI CORRETTI STILI DI VITA.

ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI IN AMBIENTE NATURALE.

Traguardi di competenza per il secondo biennio (definiti a livello di Istituto nei Gruppi di discipline)



1. Padroneggiare i cambiamenti morfologici e funzionali del corpo.

Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti differenti.


SPAZIO E IL TEMPO

2. Controllare e regolare i movimenti riferiti a se stessi ed all'ambiente per risolvere un compito motorio utilizzando le informazioni sensoriali anche in contesti complessi.


3. Progettare e portare a termine una strategia in situazione di gioco o di gara utilizzando i

gesti tecnici/tattici individuali interpretando al meglio la cultura sportiva.

SICUREZZA, SALUTE E ATTIVITA' IN AMBIENTE NATURALE:


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4. Conoscere le norme elementari di primo soccorso e di una corretta alimentazione.

5. Utilizzare responsabilmente mezzi e strumenti idonei a praticare l'attività (anche in

ambiente naturale).



Conoscenze: conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo, le posture

corrette e le funzioni fisiologiche. Educazione posturale. Conoscenze di anatomia e fisiologia.

Abilità: elaborare risposte motorie efficaci e personali in situazioni complesse. Assumere sempre posture corrette soprattutto in presenza di carichi. Organizzare percorsi motori e sportivi, autovalutarsi ed elaborare i risultati.

Applicare le conoscenze anatomo-fisiologiche del corpo umano in contesti motori e sportivi.

Comprensione di ritmo e fluidità di movimento.


SPAZIO E IL TEMPO

Conoscenze: conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva, la teoria e metodologia dell'allenamento sportivo

Abilità: gestire in modo autonomo la fase di avviamento motorio in funzione dell'attività scelta e del contesto. Riprodurre e saper realizzare ritmi personali delle azioni e dei gesti

anche tecnici dello sport, saper interagire con il ritmo del compagno. Riconoscere e confrontare i ritmi dei gesti e delle azioni anche dello sport.


Conoscenze: conoscere la struttura e l'evoluzione dei giochi e degli sport affrontati e l'aspetto educativo e sociale degli sport.

Abilità: elaborare autonomamente e in gruppo tecniche, strategie, regole dei giochi sportivi adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone. Cooperare in

équipe utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali.


Conoscenze: conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti. Conoscere i principi generali dell’alimentazione e relativa importanza nell’attività fisica e nei vari sport. L’aspetto

educativo e sociale dello sport.

Abilità: assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli

spazi aperti.

Curare l'alimentazione relativa al fabbisogno quotidiano. Osservare e interpretare le

dinamiche afferenti al mondo sportivo e all'attività fisica.

RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO intesa come capacità dell’alunno di affrontare l’attività motoria e sportiva,


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utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti tecnologici e/o informatici.

Lavoro di valutazione Scouting

Rilevazioni dati post gara e pre gara

Analisi e discussione su statistica e rilevazione dati

Analizzare la propria e l’altrui prestazione, identificandone aspetti positivi e negativi

Lavoro di valutazione e verifica autonoma, utile a conoscerei propri limiti e apprezzare i miglioramenti



Oltre alla lezione frontale saranno adottate altre metodologie che creino situazioni di apprendimento funzionali:


Verranno realizzate attività motorie protratte nel tempo secondo oculati carichi, crescenti e/o adeguatamente intervallati finalizzate alla conoscenza di attività mirate al

miglioramento della resistenza.

Per le attività proposte per trattare gli interventi per lo sviluppo della forza si farà attenzione ad utilizzare prevalentemente il carico naturale in situazioni dinamiche,

utilizzando dove possibile piccoli carichi, bande elastiche ed eventuali altri piccoli attrezzi.

Per le attività mirate allo sviluppo della velocità si farà ricorso a prove ripetute su brevi

distanze e a tutta quella gamma di esercizi interessanti i diversi distretti corporei che favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione.

Saranno anche utilizzati esercizi che,esigendo dal soggetto una risposta immediata allo stimolo esterno ( uditivo, visivo...), determinano il miglioramento della velocità di reazione.


La presa di coscienza e l'elaborazione di tutte le informazioni spaziali, temporali e corporee ed il conseguente controllo del movimento, costituiscono un passaggio fondamentale per

l'affinamento delle funzioni neuromuscolari. Pertanto i contenuti verranno opportunamente scelti, in base alle esigenze delle singole classi in una vasta gamma di attività individuali e di gruppo, con e senza attrezzi (piccoli e grandi, codificati e non).

Tali attività utilizzate in forme variate e sempre più complesse, in situazioni diversificate ed inusuali, favoriranno un continuo affinamento delle funzioni di equilibrio e di coordinazione

per una sempre e più efficace rappresentazione mentale del proprio corpo in azione.

ACQUISIZIONE DELLE CAPACITÀ OPERATIVE E SPORTIVE

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie verranno

privilegiate le situazioni-problema implicanti l'autonoma ricerca di soluzioni e si favorirà il passaggio da un approccio globale aduna sempre maggior precisione, anche tecnica, del

movimento.

Un'adeguata utilizzazione delle diverse attività permetterà di valorizzare la personalità dello studente, generando interessi e motivazioni specifiche utili a scoprire e orientare le

attitudini personali che ciascuno potrà sviluppare nell'ambito a lui più congeniale.



10 10


sportiva.

Le molteplici opportunità offerte dallo sport favoriscono l'assunzione di ruoli diversi e di

responsabilità specifiche (di arbitraggio, organizzativi, progettuali), promuovendo una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione.


Verranno colti gli spunti emergenti nello svolgimento dell'attività didattica, favorendo l'acquisizione di conoscenze relative alle norme elementari di comportamento ai fini della

prevenzione degli infortuni ed alla prestazione dei primi soccorsi.


inerenti la materia (sport, alimentazione …)

Per acquisire una maggiore cultura del movimento e dello sport, che si traduca in costume

di vita, allo studente verranno fornite informazioni sulla teoria del movimento, costantemente collegate con l'attività svolta.


Il conseguimento degli obiettivi didattici, individuati all’interno di quelli indicati dai programmi e in relazione ai bisogni degli studenti rilevati con la valutazione iniziale,

verrà verificato con correttezza metodologica, cioè nel rispetto dei principi di validità, affidabilità ed obiettività.

All’interno di ogni singolo obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente rispetto ai livelli di partenza.


comportamentali (impegno, interesse e partecipazione), degli obiettivi cognitivi (conoscenze teoriche: valutate attraverso momenti di verbalizzazione, questionari,

trattazione sintetica di argomenti ) e di quelli operativi (competenze motorie) attraverso osservazioni sistematiche e prove di verifica. La valutazione sarà quindi un processo

continuo.

La valutazione sommativa sarà rappresentata dalle voci relative a partecipazione, impegno, capacità relazionali, comportamento e rispetto delle regole e dalla

media delle verifiche disciplinari pratiche/teoriche riguardanti le conoscenze e le abilità (vedi tabella 1) .


Le verifiche periodicamente effettuate individuali e di gruppo saranno sempre coerenti con gli obiettivi di apprendimento previsti dal POF. Il voto unico previsto al termine del

trimestre e del quadrimestre sarà quindi la risultante di un punteggio parziale relativo a vari indicatori .

Tabella 1

PARTECIPAZI

ONE

IMPEGN

O

CAPACITA’

RELAZIONALI

COMPORTAME

NTO E RISPETTO

DELLE REGOLE

CONOSCENZE ED

ABILITA’

VALUTAZIONE

SOMMATIVA


11 11

Interesse, motivazione,

assunzione di ruoli, incarichi

Continuità,

disponibilità ad

organizzare.

Esecuzio

ne di compiti

puntuale.

Parte teorica.

Atteggiamenti

collaborativi e

cooperativi.

Disponibilità

all'inclusione

di tutti.

Offrire il proprio

apporto.

Autonomia, autocontrollo,

rispetto fair play, richiami e

mancanze. Aspetti non

cognitivi: senso di

responsabilità, autocritica, educazione alla

legalità, valori da

raggiungere attraverso l’attività fisica.

Media delle verifiche

sulle conoscenze

ed abilità 1°Q e 2°Q.

Partecipazione,

impegno, capacità

relazionali, comportamento.

I docenti , dopo aver individuato le competenze generali da raggiungere e definito le conoscenze e abilità relative alle singole competenze , hanno declinato sia il livello

standard (ovvero minimo) sia i descrittori per la valutazione dei diversi livelli di competenza, distinguendo tre diversi livelli-soglia (vedi tab. 2).

Tabella 2

IL CORPO,

LA SUA ESPRESSIVITA' E LE CAPACITA'

CONDIZIONALI

LA PERCEZIONE

SENSORIALE, IL MOVIMENTO E LA SUA

RELAZIONE

CON LO SPAZIO E IL TEMPO

GIOCO,

GIOCO-SPORT, SPORT

SICUREZZA,

SALUTE E ATTIVITA'

IN AMBIENTE

NATURALE

LIVELLO 3

Mostra buone conoscenze ed è

in grado di organizzare un proprio piano di

allenamento. Sa applicare

tecniche espressive in

ambiti diversi.

Sa regolare la dinamica del movimento attraverso

le informazioni percettive, adattando e trasformando vari gesti tecnici.

Mostra notevoli

abilità tecnico-tattiche nella

pratica di vari sport,

collabora mantenendo

"stile "sportivo" e leali

relazioni.

E' in grado di ideare, progettare

e realizzare una attività motoria finalizzata

applicando norme e principi per la

sicurezza e la salute.

LIVELLO

2

Realizza attività

motorie differenti in

relazione agli altri ed all'ambiente

Sa individuare ed

utilizzare le informazioni sensoriali attuando

corrette risposte motorie nel rispetto della dinamica del movimento.

Sa mettere

in atto le giuste

strategie applicando il regolamento,

Esegue

autonomamente assistenza al

compagno. E' consapevole dei disturbi alimentari


12 12

mostrando adeguate

conoscenze. E' in grado di

interagire con i compagni apportando

contributi personali.

mantenendo il fair play.

e dei danni indotti dalle dipendenze.

Sa applicare il primo soccorso.

LIVELLO 1

Ha consapevolezza

delle proprie capacità e svolge attività in

coerenza con le competenze

possedute. Sa individuare informazioni

provenienti da fonti diverse.

Riconosce varie informazioni sensoriali e

controlla il gesto in relazione alle modificazioni spazio -

temporali.

Utilizza le tecniche e le

tattiche di gioco degli sport

praticati con fair play.

Mostra comportamenti

idonei a prevenire infortuni durante le diverse attività

motorie e sa agire in casi di

infortuni. Conosce e sa applicare i principi per un

corretto stile di vita.


Le attività saranno svolte in relazione all'età degli studenti, ai loro interessi, agli obiettivi tecnici e ai mezzi disponibili

Attività ed esercizi a carico naturale e aggiuntivo


Attività con piccoli ed ai grandi attrezzi codificati e non codificati

Attività di controllo tonico e della respirazione

Attività con varietà di ampiezza e di ritmo, in condizioni spazio-temporali diversificate

Attività di equilibrio, in condizioni dinamiche complesse e di volo

Esercitazioni relative a:

Attività sportive individuali: atletica leggera, ginnastica artistica

Attività sportive di squadra: pallacanestro, pallavolo, calcio a 5, pallamano, rugby

educativo, unihockey, badmington

Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport individuali e di squadra praticati

Attività tipiche dell’ambiente naturale (ove è possibile)

Assistenza diretta e indiretta connessa alle attività


13 13

Informazioni e conoscenze relative :

alla teoria del movimento e agli aspetti specifici delle metodologie dell’allenamento

riferite alle attività

alle norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni e in caso di incidente


14 14

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE QUINTO ANNO



1. Percezione di sé e completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

2. Lo sport, le regole e il fair play

3. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione

4. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico

Traguardi di competenza per la classe quinta (definiti a livello di Istituto nei Gruppi di discipline)


Competenza 1

Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed esterocettive) anche

in contesti

complessi per migliorare l'efficacia della azione. Sviluppare attività motorie complesse ;conoscere tempi e ritmi

nell'attività motoria riconoscendo i propri limiti e potenzialità

Competenza 2

Conoscere e applicare strategie tecnico‐tattiche dei giochi sportivi

Competenza 3

Conoscere le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni, del primo soccorso ed i principi per

l'adozione di corretti stili di vita

Competenza 4

Assunzione di comportamenti responsabili nei confronti del patrimonio ambientale


La personalità dello studente potrà essere pienamente valorizzata attraverso l’ulteriore diversificazione delle attività, utili a scoprire ed orientare le attitudini personali


15 15

nell’ottica del pieno sviluppo del potenziale di ciascun individuo. In tal modo le scienze motorie potranno far acquisire allo studente abilità molteplici, trasferibili in qualunque

altro contesto di vita. Ciò porterà all’acquisizione di corretti stili comportamentali che abbiano radice nelle attività motorie sviluppate nell’arco del quinquennio in sinergia

con l’educazione alla salute, all’affettività, all’ambiente e alla legalità.

Competenza 1

Riferimento alle competenze di cittadinanza :imparare a imparare, progettare, agire in modo autonomo e responsabile

Abilità: eseguire esercizi e sequenze motorie derivanti dalla ginnastica tradizionale e

sportiva, dalla ginnastica dolce, a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi.

Riprodurre con fluidità i gesti tecnici delle varie attività affrontate.

Utilizzare esercizi con carico adeguato per allenare una capacità condizionale specifica.

Controllare la respirazione e il dispendio energetico durante lo sforzo adeguandoli alla richiesta della prestazione

Conoscenze: l’apprendimento motorio ;le capacità coordinative; le capacità condizionali e i metodi per allenarle; la teoria dell’allenamento; i diversi metodi della ginnastica

tradizionale e non tradizionale; il fitness ; il doping e le sue problematiche; il movimento come prevenzione

Competenza 2

Riferimento alle competenze di cittadinanza

Abilità: assumere ruoli all’interno di un gruppo; assumere individualmente ruoli specifici in

squadra in

relazione alle proprie potenzialità; rielaborare e riprodurre gesti motori complessi; adattare

eorganizzarsi

nei giochi di movimento esportivi; fornire aiuto e assistenza responsabile durante l’attività dei compagni

Osservare rilevare e giudicare un’esecuzione motoria e/o sportiva

Conoscenze: conoscere le regole degli sport praticati , Il significato di attivazione e

prevenzione degli infortuni ; conoscere il codice gestuale dell’arbitro.

Competenza 3


Abilità: assumere comportamenti equilibrati nei confronti dell’organizzazione del proprio

tempo libero.

Saper intervenire in caso di piccoli traumi; saper intervenire in caso di emergenze.

Assumere comportamenti alimentari equilibrati, anche in relazione all’attività sportiva svolta.

Conoscenze: i rischi della sedentarietà ; Il movimento come elemento di prevenzione ; il controllo della postura e della salute; gli esercizi antalgici ; alimentazione e sport.


16 16

Competenza 4


Abilità: adeguare abbigliamento e attrezzature alle diverse attività e alle condizioni ambientali

Conoscenze: Le attività in ambiente naturale e le conoscenze a loro sottese. Le norme di sicurezza nei vari ambienti e condizioni



Oltre alla lezione frontale saranno adottate altre metodologie che creino situazioni di apprendimento funzionali:


Verranno realizzate attività motorie protratte nel tempo secondo oculati carichi, crescenti

e/o adeguatamente intervallati finalizzate alla conoscenza di attività mirate al miglioramento della resistenza.

Per le attività proposte per trattare gli interventi per lo sviluppo della forza si farà

attenzione ad utilizzare prevalentemente il carico naturale in situazioni dinamiche, utilizzando dove possibile piccoli carichi, bande elastiche ed eventuali altri piccoli attrezzi.

Per le attività mirate allo sviluppo della velocità si farà ricorso a prove ripetute su brevi distanze e a tutta quella gamma di esercizi interessanti i diversi distretti corporei che

favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione. Saranno anche utilizzati esercizi che,esigendo dal soggetto una risposta immediata allo stimolo esterno ( uditivo, visivo...), determinano il miglioramento della velocità di reazione.


La presa di coscienza e l'elaborazione di tutte le informazioni spaziali, temporali e corporee

ed il conseguente controllo del movimento, costituiscono un passaggio fondamentale per l'affinamento delle funzioni neuromuscolari. Pertanto i contenuti verranno opportunamente scelti, in base alle esigenze delle singole classi in una vasta gamma di attività individuali e

di gruppo, con e senza attrezzi (piccoli e grandi, codificati e non).

Tali attività utilizzate in forme variate e sempre più complesse, in situazioni diversificate ed

inusuali, favoriranno un continuo affinamento delle funzioni di equilibrio e di coordinazione per una sempre e più efficace rappresentazione mentale del proprio corpo in azione.

ACQUISIZIONE DELLE CAPACITÀ OPERATIVE E SPORTIVE

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie verranno privilegiate le situazioni-problema implicanti l'autonoma ricerca di soluzioni e si favorirà il

passaggio da un approccio globale aduna sempre maggior precisione, anche tecnica, del movimento.

Un'adeguata utilizzazione delle diverse attività permetterà di valorizzare la personalità

dello studente, generando interessi e motivazioni specifiche utili a scoprire e orientare le


17 17

attitudini personali che ciascuno potrà sviluppare nell'ambito a lui più congeniale.



sportiva.

Le molteplici opportunità offerte dallo sport favoriscono l'assunzione di ruoli diversi e di responsabilità specifiche (di arbitraggio, organizzativi, progettuali), promuovendo una

maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione.


Verranno colti gli spunti emergenti nello svolgimento dell'attività didattica, favorendo l'acquisizione di conoscenze relative alle norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni ed alla prestazione dei primi soccorsi.


inerenti la materia (sport, alimentazione …)

Per acquisire una maggiore cultura del movimento e dello sport, che si traduca in costume di vita, allo studente verranno fornite informazioni sulla teoria del movimento,

costantemente collegate con l'attività svolta.


Il conseguimento degli obiettivi didattici, individuati all’interno di quelli indicati dai programmi e in relazione ai bisogni degli studenti rilevati con la valutazione iniziale, verrà verificato con correttezza metodologica, cioè nel rispetto dei principi di validità,

affidabilità ed obiettività.

All’interno di ogni singolo obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento

conseguito da ogni studente rispetto ai livelli di partenza.


comportamentali (impegno, interesse e partecipazione), degli obiettivi cognitivi (conoscenze teoriche: valutate attraverso momenti di verbalizzazione, questionari, trattazione sintetica di argomenti ) e di quelli operativi (competenze motorie) attraverso

osservazioni sistematiche e prove di verifica. La valutazione sarà quindi un processo continuo.

La valutazione sommativa sarà rappresentata dalle voci relative a partecipazione, impegno, capacità relazionali, comportamento e rispetto delle regole e dalla media delle verifiche disciplinari pratiche/teoriche riguardanti le conoscenze e le

abilità (vedi tabella 1) .


Le verifiche periodicamente effettuate individuali e di gruppo saranno sempre coerenti con gli obiettivi di apprendimento previsti dal POF. Il voto unico previsto al termine di ciascuno dei due periodi valutativi (trimestre e pentamestre) sarà quindi la risultante di

un punteggio parziale relativo a vari indicatori .


18 18

Tabella 1

PARTECIPAZIONE

IMPEGNO CAPACITÀ

RELAZIONA

LI

COMPORTAM

ENTO E RISPETTO

DELLE REGOLE

CONOSCENZE ED

ABILITÀ

VALUTAZIO

NE SOMMATIV

A

Interesse, motivazione, assunzione

di ruoli, incarichi

Continuità, disponibilità ad

organizzare

Esecuzione

di compiti puntuale.

Parte

teorica.

Atteggiamenti collaborativi e cooperativi.

Disponibilità all'inclusione

di tutti.

Offrire il proprio

apporto.

Autonomia, autocontrollo, rispetto fair

play, richiami e mancanze.

Aspetti non cognitivi:

senso di responsabilità,

autocritica, educazione alla legalità,

valori da raggiungere

attraverso l’attività fisica.

Media delle verifiche sulle conoscenze

ed abilità Trimestre e

Pentamestre

Partecipazione, impegno, capacità

relazionali, comportame

nto.

Tabella 2

Competenza 1 Descrizione (indicatori di competenza)

Livello base

(=voto 6)

Ha consapevolezza delle proprie capacità e svolge ttività in coerenza con le competenze possedute.

Sa individuare informazioni provenienti da fonti diverse.

Intermedio

(=voto 7--‐8)

Realizza attività motorie differenti in relazione agli altri ed

all'ambiente mostrando adeguate conoscenze. E' in grado di interagire con i compagni apportando contributi personali.

Avanzato

(=voto 9--‐10)

Mostra buone conoscenze ed è in grado di organizzare un proprio piano di allenamento.

Sa applicare tecniche espressive in ambiti diversi.


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Livello base

(=voto 6)

Utilizza dietro indicazione specifica le tecniche e le tattiche di

gioco degli sport praticati con adeguato fair play.

Intermedio

(=voto 7--‐8)

Utilizza autonomamente tecniche e le tattiche di gioco degli sport praticati con fair play.

Avanzato

(=voto 9--‐10)

Mostra notevoli abilità tecnico-tattiche nella pratica di vari sport,collabora mantenendo "stile "sportivo" e leali relazioni.


Livello base

(=voto 6)

Guidato, è in grado di ideare, progettare e realizzare una semplice attività motoria finalizzata conoscendo e sapendo

proporre le principali norme e principi per la sicurezza e la salute.

Intermedio

(=voto 7--‐8)

E' in grado di ideare, progettare e realizzare in modo

generalmente autonomo un’attività motoria finalizzata con attenzione a norme e principi per la sicurezza e la salute.

Avanzato

(=voto 9--‐10)

E' in grado di ideare, progettare e realizzare autonomamente

una attività motoria finalizzata applicando costantemente con senso di responsabilità norme e principi per la sicurezza e la salute.


Livello base

(=voto 6)

Guidato, è in grado di praticare semplici attività motorie in ambiente naturale conoscendo e sapendo proporre le principali

norme e principi per la sicurezza e la salute.

Intermedio

(=voto 7--‐8)

E' in grado di praticare attività in ambiente naturale in modo generalmente autonomo sapendo porre attenzione a norme e

principi per la sicurezza e la salute

Avanzato

(=voto 9--‐10)

E' in grado di ideare, progettare e realizzare autonomamente

attività in ambiente naturale tenendo sempre in conto con senso di responsabilità le norme e i principi per la sicurezza e la salute.


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Le attività saranno svolte in relazione agli interessi degli studenti, agli obiettivi tecnici e ai mezzi disponibili

Attività ed esercizi a carico naturale e aggiuntivo


Attività con piccoli ed ai grandi attrezzi codificati e non codificati

Attività di controllo tonico e della respirazione

Attività con varietà di ampiezza e di ritmo, in condizioni spazio-temporali diversificate

Attività di equilibrio, in condizioni dinamiche complesse e di volo

Esercitazioni relative a:

Attività sportive e/o di squadra

Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport individuali e di squadra praticati

Attività tipiche dell’ambiente naturale (ove è possibile)

Assistenza diretta e indiretta connessa alle attività

Informazioni e conoscenze relative :

alla teoria del movimento e agli aspetti specifici delle metodologie dell’allenamento riferite alle attività

alle norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni e in caso di incidente

al rapporto dello sport e doping/salute

ai principi di scienza dell’alimentazione

alle attività in ambiente naturale

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE PRIMO BIENNIO...2018/12/01 · P.T.O.F. – Curricoli disciplinari –...

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