Scelte formative e sistema produttivo locale G.Boschini – Settembre 2010.

Scelte formative e Scelte formative e sistema produttivo sistema produttivo

localelocale

G.Boschini – Settembre 2010G.Boschini – Settembre 2010

Iscrizioni alla istruzione Iscrizioni alla istruzione secondaria superiore.secondaria superiore.

Dati nazionaliDati nazionali

La serie storica pre-riformaLa serie storica pre-riforma

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

licei classici

licei socio-psico-pedagogici

licei scientifici

licei e istituti d’arte

istituti tecnici

istituti professionali

2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

licei classici 10,1 10,4 10,5 10,2 9,9 10,0

licei socio-psico-pedagogici 7,4 7,5 7,6 7,6 7,8 7,5

licei scientifici 21,3 22,3 22,9 22,9 22 22,0

licei e istituti d’arte 4,0 3,8 3,6 3,6 3,6 3,6

istituti tecnici 34,3 33,6 33,2 33,5 34,2 34,0

istituti professionali 22,9 22,5 22,1 22,2 22,5 23,0

Dati riforma -Nota Dati riforma -Nota metodologicametodologica

► I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo ordinamento) si basano su una rilevazione degli allievi frequentanti ordinamento) si basano su una rilevazione degli allievi frequentanti i primi anni 2009-10 dei percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, i primi anni 2009-10 dei percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, presenti nelle diverse istituzioni scolastiche e indirizzi, spesso con presenti nelle diverse istituzioni scolastiche e indirizzi, spesso con modalità sperimentali. Fino al 2009-10, infatti, i dati per le modalità sperimentali. Fino al 2009-10, infatti, i dati per le iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che in alcune ricerche iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che in alcune ricerche specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettiva natura dei specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettiva natura dei corsi frequentati (es. i licei tecnologici c/o istituti tecnici erano corsi frequentati (es. i licei tecnologici c/o istituti tecnici erano considerati iscritti ai tecnici).considerati iscritti ai tecnici).

► I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi non tengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni non tengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni fino a settembre (di norma, <5% del totale). Le ripetenze sono fino a settembre (di norma, <5% del totale). Le ripetenze sono invece comprese nel dato 2009-10, che quindi nel confronto invece comprese nel dato 2009-10, che quindi nel confronto dovrebbe sovrastimare leggermente il dato di tecnici e dovrebbe sovrastimare leggermente il dato di tecnici e professionali.professionali.

► Il dato 2010-11 riguarda il 94,7% degli allievi frequentanti la 3a Il dato 2010-11 riguarda il 94,7% degli allievi frequentanti la 3a media inferiore nel 2009-10.media inferiore nel 2009-10.

Le scelte nel nuovo ordinamento. Le scelte nel nuovo ordinamento. ItaliaItalia

Fonte: MIUR. Le iscrizioni alla nuova scuola superiore . A.S.2010-11. Maggio 2010


► Nel complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali, Nel complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali, -1,4% tecnici. Verso l’Università…-1,4% tecnici. Verso l’Università…

► Crescita dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44% Crescita dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44% liceo scienze applicate), crescita offerta.liceo scienze applicate), crescita offerta.

► Calo significativo professionali: perse 9,3% delle Calo significativo professionali: perse 9,3% delle iscrizioni sett. Industriale-artig e 10,2% sett. iscrizioni sett. Industriale-artig e 10,2% sett. Servizi (perso un neoiscritto su 10…).Servizi (perso un neoiscritto su 10…).

► Tenuta ist. tecnici sett. Tecnologico, specie in Tenuta ist. tecnici sett. Tecnologico, specie in considerazione della “concorrenza” del liceo sc. considerazione della “concorrenza” del liceo sc. applicate (calo per settore Economico -8,4%).applicate (calo per settore Economico -8,4%).


Dati di area e regionaliDati di area e regionali

Le scelte nelle aree Le scelte nelle aree geografichegeografiche

Licei per regioneLicei per regione

Tecnici per regioneTecnici per regione

Professionali per regioneProfessionali per regione


Dati Provincia di ModenaDati Provincia di Modena

Iscrizioni 2010-11 e raffronto 2009-Iscrizioni 2010-11 e raffronto 2009-1010

2.147

3.051

2.000

2.717 2.722

1.868

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

Licei Tecnici Profess

2009-10

2010-11

INDIRIZZI

ISCRITTI 1^ A.S. 2009/2010

(Previsioni Marzo 2009)

ISCRITTI 1^ A.S. 2010/2011

(Previsioni 20/04/2010)

ripartizione % 2009-10

(colonna)

ripartizione %2010-11

(colonna)

diff. %2010-11

su 2009-10

Licei 2.147 2.717 29,8% 37,2% 7,4%

Tecnici 3.051 2.722 42,4% 37,3% -5,1%

Profession. 2.000 1.868 27,8% 25,6% -2,2%

Totale 7.198 7.307 100,0% 100,0% 0,0%

Nota metodologicaNota metodologica

► Per il raffronto tra 2009-10 e 2010-11 occorre Per il raffronto tra 2009-10 e 2010-11 occorre tenere conto che i dati dei licei 2010/2011 tenere conto che i dati dei licei 2010/2011 sono comprensivi dell'indirizzo liceale artistico sono comprensivi dell'indirizzo liceale artistico del Venturi (non presente nel 2009/10 - del Venturi (non presente nel 2009/10 - l'istituto d'arte 2009/10 era conteggiato nei l'istituto d'arte 2009/10 era conteggiato nei Professionali) e dell'indirizzo liceale linguistico Professionali) e dell'indirizzo liceale linguistico del Selmi (nel 2009/10 conteggiato tra i del Selmi (nel 2009/10 conteggiato tra i Tecnici).Tecnici).

► Effettuando tali correzioni è possibile ricavare Effettuando tali correzioni è possibile ricavare una correzione statistica che rivede una correzione statistica che rivede sensibilmente la stima di crescita dei Licei.sensibilmente la stima di crescita dei Licei.

Iscrizioni 2010-11 - correzione Iscrizioni 2010-11 - correzione statisticastatistica

diff. iscritti su anno

precedentev.a.

ripartizione 2009-10

(% di colonna)


(% di colonna)

diff. % variazione

annua (% di riga)

Classico -7 3,8% 3,7% -0,2% -2,6%

Scientifico 7 11,9% 11,8% -0,1% 0,8%

Scientifico opz. Sc. Appl. 121 5,0% 6,6% 1,6% 33,5%

Linguistici 24 7,0% 7,2% 0,2% 4,8%

Scienze umane 61 2,8% 3,6% 0,8% 29,8%

Sc.Umane opz. Ec.Soc. - 34 2,2% 1,7% -0,5% -21,1%

Artistico-Architettura 92 1,3% 2,5% 1,2% 97,9%

totale licei 264 34,1% 37,2% 3,1% 10,8%

Iscrizioni 2010-11 - correzione Iscrizioni 2010-11 - correzione statisticastatistica

diff. iscritti su anno

precedentev.a.


(% di colonna)


(% di colonna)

diff. % variazione

annua (% di riga)

Commerciali - 86 15,8% 14,4% -1,4% -7,6%

Industriali -35 18,2% 17,5% -0,8% -2,7%

Agrari 22 1,5% 1,7% 0,3% 21,0%

Costruzioni -18 3,9% 3,6% -0,3% -6,4%

totale tecnici -117 39,4% 37,3% -2,2% -4,1%

Industria e Artigianato -108 14,3% 12,6% -1,7% -10,5%

Servizi Commerciali-Tur. 6 8,2% 8,2% 0,0% 1,0%

Servizi Sociali 2 2,4% 2,4% 0,0% 1,1%

Agrari 62 1,5% 2,4% 0,8% 56,4%

totale professionali - 38 26,5% 25,6% -0,9% -2,0%

totale generale 109 100,0% 100,0% 0,0% 1,5%

Alcune linee di lettura a Alcune linee di lettura a ModenaModena

►Analizzando le iscrizioni dal 2008-09 ad Analizzando le iscrizioni dal 2008-09 ad oggi, si può leggere a grandi linee che:oggi, si può leggere a grandi linee che: i licei classici hanno una certa tendenza al i licei classici hanno una certa tendenza al

calocalo i licei scientifici e linguistici sono alterni ma i licei scientifici e linguistici sono alterni ma

più orientati alla crescita; bene sc. applicatepiù orientati alla crescita; bene sc. applicate tendenzialmente positivi agrari, artistici, in tendenzialmente positivi agrari, artistici, in

parte commercialiparte commerciali qualche riduzione sensibile geometriqualche riduzione sensibile geometri industriali mediamente in tenuta, ma con industriali mediamente in tenuta, ma con

significative variabilità, minore positività significative variabilità, minore positività nell’ultimo anno, abbastanza marcata per i nell’ultimo anno, abbastanza marcata per i professionaliprofessionali

Il lavoro a ModenaIl lavoro a Modena

Macroindicatori del lavoroMacroindicatori del lavoro

Lavoro nei settori - industriaLavoro nei settori - industria

Lavoro nei settori - serviziLavoro nei settori - servizi

Ipotesi turn-over. Ingresso…Ipotesi turn-over. Ingresso…settore

diplomati2009

% settori

indirizzi scolastici corrisp.

agroalimentare 280 11,4% agraria e biologico

tessile-abbigliamento 80 3,2% abb.moda

ceramico 200 8,1% ceramico; chimico; fisico

meccanico e mezzi trasp. 230 9,3% meccanica

elettr. e biomedicale 440 17,8% elettrico-elettronico

finanza e servizi imprese 730 29,6% commerciali

vari (immob., inform., etc.) 440 17,8% geometri; informatica

servizi persone e sociali 65 2,6% serv.soc.

Totale titoli settoriali 2465 100,0%

Titolo non settoriale 2100 licei e artistici

totale gen. 4565

Ipotesi turn-over. Ingresso…Ipotesi turn-over. Ingresso…settore

Laureati2008

% settori

indirizzi laurea corrisp.

agroalimentare 200 7,5 agraria; bioscienze

tessile-abbigliamento 0,0

ceramico 40 1,5 ing.materiali

meccanico e mezzi trasp. 161 6,1ing.mecc., veicolo, meccatronica.

elettr. e biomedicale 65 2,4 ing.elettr

finanza e servizi imprese 1325 49,8economia; giurisprudenza; sc. comunicazione; ing.gest.li e amb.

vari (immob., inform., etc.) 142 5,3ing.telecom. E inform.; ing. Civile

servizi persone e sociali 726 27,3farmacia; medicina; sc. Formazione

Totale titoli settoriali 2659 100,0%

Titolo non settoriale 470lettere e filo; sc. Matem e fisiche

totale gen. 3129

Ipotesi turnover…fabbisogniIpotesi turnover…fabbisogniDati Excelsior 2010

settoresettore

addetti PROV MO

IV trim 2009

Proiez. turn-over

annuo

fabbisogni (non

stagionali)

%difficoltà

per ridotto numero

%difficoltà

per inadegua

tezza

%Ass.

laurea

%Ass.

diploma

agroalimentare 9738 243 250 13,2 10,0 2,0 37,8

tessile-abb. 14256 356 480 4,1 18,3 3,7 69,7

ceramico 16427 411 200 0 0 10,2 40,3

meccanico e trasp. 37666 942 850 24,6 12,5 20,9 57,2

elettr. e biomed. 10852 271 170 22,0 20,2 22,0 56,6

finanza e servizi impr. 29702 743 650 0 0 62,0 38,0

vari (immob., inform..) 38072 952 570 0 0 35,0 61,0

servizi pers.e soc. 18372 459 820 30,9 9,9 9,0 27,0

TOTALETOTALE 175085 4377 3990 12,012,0 60,060,0

Fabbisogni professionali e oferta Fabbisogni professionali e oferta formativa. Una ipotesi di formativa. Una ipotesi di

confronto.confronto.SettoriSettori

addetti IV trim 2009

Fabbisogni Excelsior

di cui laurea

di cui diplom

stock laureati 2008 Uni

MORE

stock diplomati 2009 Prov MO

agroalimentare 9738 5,6% 250 5 95 200 7,5% 280 11,4%

tessile-abb. 14256 8,1% 480 18 335 0,0% 80 3,2%

ceramico 16427 9,4% 200 20 81 40 1,5% 200 8,1%

meccanico 37666 21,5% 850 178 486 161 6,1% 230 9,3%

elettr. e biomed. 10852 6,2% 170 37 96 65 2,4% 440 17,8%

finanza e servizi impresa

29702 17,0% 650 403 247 1325 49,8% 730 29,6%

vari (immob., inform..)

38072 21,7% 570 200 348 142 5,3% 440 17,8%

servizi pers.e soc.

18372 10,5% 820 74 221 726 27,3% 65 2,6%

TOTALETOTALE 175085 100% 3990 935 1908 2659 100% 2465 100%

In estrema sintesi. Sistema In estrema sintesi. Sistema produttivo d’impresa e sistema produttivo d’impresa e sistema

formativo a Modena.formativo a Modena.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

agro

alim

enta

re

tess

ile-a

bb.

cera

mic

o

mec

cani

co e

tras

p.

elet

tr. e

bio

med

.

finan

za e

ser

vizi

impr

.

vari

(imm

ob.,

info

rm..)

serv

izi p

ers.

eso

c.

addetti

laureati

diplomati

Ipotesi turn-over… Ipotesi turn-over… Alcune considerazioniAlcune considerazioni

► Si tratta di una comparazione di valore solo Si tratta di una comparazione di valore solo argomentativo, da utilizzare con cautelaargomentativo, da utilizzare con cautela

► In generale alcuni settori appaiono non In generale alcuni settori appaiono non abbastanza sostenuti dall’offerta formativa, abbastanza sostenuti dall’offerta formativa, di livello corrispondente ai bisogni (es. di livello corrispondente ai bisogni (es. meccanico bene laurea, carenti diplomi)meccanico bene laurea, carenti diplomi)

► Rispetto ai bisogni aziendali (mancano P.A. e Rispetto ai bisogni aziendali (mancano P.A. e commercio), elevata terziarizzazione del commercio), elevata terziarizzazione del sistema formativo.sistema formativo.

► Se prosegue tendenza alla licealizzazione, Se prosegue tendenza alla licealizzazione, fondamentale l’orientamento universitario e fondamentale l’orientamento universitario e la costante revisione dei percorsi di laureala costante revisione dei percorsi di laurea

Qualche indicazione del Qualche indicazione del progettoprogetto

“Laboratori territoriali”“Laboratori territoriali”

Laboratori territorialiLaboratori territoriali

►Progetto promosso da UnionCamere, Progetto promosso da UnionCamere, gestito da IFOA, per l’analisi dei bisogni gestito da IFOA, per l’analisi dei bisogni professionali e formativi sul territorio professionali e formativi sul territorio provinciale, nel settore meccanicoprovinciale, nel settore meccanico

►Ha coinvolto in laboratori e focus group Ha coinvolto in laboratori e focus group associazioni imprenditoriali, aziende, associazioni imprenditoriali, aziende, UniMO, Democenter, Ufficio Scolastico UniMO, Democenter, Ufficio Scolastico Provinciale, Provincia di Modena, CCIAA.Provinciale, Provincia di Modena, CCIAA.

Fabbisogni generali. Sett. Fabbisogni generali. Sett. MeccanicoMeccanico

►Figure medio-alte. Figure medio-alte. ►Confermato interesse aree progettazione, Confermato interesse aree progettazione,

programmazione produzione, commercialeprogrammazione produzione, commerciale►Debole interesse figure operative, specie Debole interesse figure operative, specie

non specializzatenon specializzate►PolifunzionalitàPolifunzionalità►Figure “non reperibili”:Figure “non reperibili”:

Prototipista/attrezzista espertoPrototipista/attrezzista esperto Impiegato tecnico-commercialeImpiegato tecnico-commerciale Tecnico assistenza clienti e trasfertista Tecnico assistenza clienti e trasfertista

avviatore impianti (comparto macchine avviatore impianti (comparto macchine industriali)industriali)

Difficilmente formabile (non impossibile)Difficilmente formabile (non impossibile)► Disegno, materiali, lavorazioni, attrezzaggio Disegno, materiali, lavorazioni, attrezzaggio

macchine, fino ad assemblaggiomacchine, fino ad assemblaggio► Collaborazione con Collaborazione con

progettazione/ingegnerizzazioneprogettazione/ingegnerizzazione► Competenze trasversali e organizzativeCompetenze trasversali e organizzative

=>…PLURI-SPECIALIZZAZIONE=>…PLURI-SPECIALIZZAZIONE► Formazione per alternanza e affiancamentoFormazione per alternanza e affiancamento► Sviluppo di tirocini lunghi o ricorrenti, Sviluppo di tirocini lunghi o ricorrenti,

alternanza.alternanza.

Esempio figura PrototipistaEsempio figura Prototipista-Area produzione: competenze-Area produzione: competenze

Indicazioni di sistemaIndicazioni di sistema collaborazione più stretta tra collaborazione più stretta tra imprese, scuola e universitàimprese, scuola e università, con , con

sviluppo di progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di sviluppo di progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di alcune esperienze esistenti, di cui però si registra l’episodicità, la alcune esperienze esistenti, di cui però si registra l’episodicità, la scarsa conoscenza fuori dai soggetti direttamente coinvoltiscarsa conoscenza fuori dai soggetti direttamente coinvolti

comitati tecnico scientifici nel sistema scolasticocomitati tecnico scientifici nel sistema scolastico , per , per migliorare anche la programmazione dei curricula scolastici, migliorare anche la programmazione dei curricula scolastici, ovviando a lacune o limiti (es. la mancanza di un curricolo ovviando a lacune o limiti (es. la mancanza di un curricolo finalizzato al biomedicale) finalizzato al biomedicale)

potenziare tutte le potenziare tutte le forme di alternanza e stageforme di alternanza e stage, prolungando o , prolungando o comunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie comunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie con le con le PMI e microimpresePMI e microimprese, che sono talora marginali in questo , che sono talora marginali in questo sistema rispetto alle grandi impresesistema rispetto alle grandi imprese

continuare ad agire perché il continuare ad agire perché il sistema di orientamentosistema di orientamento sia preso sia preso a cuore anche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto a cuore anche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto raccordo con gli enti locali, in modo da favorire l’accesso dei raccordo con gli enti locali, in modo da favorire l’accesso dei giovani ai percorsi effettivamente rispondenti al mercato del lavoro giovani ai percorsi effettivamente rispondenti al mercato del lavoro locale.locale.

Scelte formative e sistema produttivo locale G.Boschini – Settembre 2010.

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