Scala B: Linguaggio e Comunicazione

Linguaggio Espressivo

Linguaggio Recettivo

B

Linguaggio

Comunicazione

Linguaggio

Espressivo

Linguaggio

Recettivo

Scala B

Scala B- Costrutti

In generale valuta:

• gli intenti comunicativi pre-verbali

• l’uso di singole parole e lo sviluppo di semplici frasi di due parole

• il linguaggio semantico e sintattico

Prevede attività quali: nominare oggetti e immagini, definire oggetti sulla base del loro uso, raccontare una storia, seguire istruzioni, nominare contrari, fare similitudini

Scala B- Costrutti

Valuta anche alcuni aspetti cognitivi del linguaggio, importanti per un buono sviluppo del linguaggio:

• ATTENZIONE

• CAPACITÀ DI ASCOLTO

• MEMORIA VERBALE

Scala B

dalla comunicazione dei propri bisogni e desideri mediante vocalizzazioni e pianto

all’uso più complesso del linguaggio per esprimere le proprie idee, comunicare le proprie emozioni e intrattenere conversazioni con gli altri

…rispetto alle precedenti scale…

Per i bambini del 1^ anno di età, un numero maggiore di item di

interazione diadica e intenzionalità comunicativa.

Maggior bilanciamento tra recettivo ed espressivo

La “Figura Grande” e gli item figurativi risultavano un po’ datati

Difficoltà fonologiche del bambino rimangono campo di

pertinenza specifico dei terapisti del linguaggio.

Gli item su aspetti grammaticali più complessi e conversazionali,

spostati nella parte finale della scala.

Nei primi 2 anni…

Ascolto, attenzione

Intenzione comunicativa preverb. e verbale

Comunicazione Espressiva preverbale

Comunicazione Recettiva preverbale

Comunicazione Recettiva

Comunicazione Espressiva

Ascolto, attenzione

B1.1 Stabilisce il contatto oculare con chi parla

B1.2 e B1.4 Reagisce al suono della campanella (1) e (2)

si ferma o risponde in qualsiasi altro modo o cerca attivamente il

suono con occhi e testa

B1.6 Risponde quando chiamato (semplicemente al tono di voce)

B1.15 Partecipa ad attività di denominazione (The Animals’ Day)

B2.2 Mantiene l’attenzione per 2 minuti

“La Giornata degli Animali”

Intenzione comunicativa preverb. e verbale

B1.5 Vocalizza nel corso di interazioni faccia a faccia

B1.7 Vocalizza per richiamare l’attenzione

B1.13 Brevi frasi vocalizzate per interagire con gli altri

B1.14 Osserva qualcuno che parla

B2.1 Imita o ripete 1 parola

Comunicazione Espressiva pre-verbale

B1.3 Si impegna in giochi vocali solitari

B1.8; B1.9 e B1.11 Lallazione NORMALE, TONALE E VARIATA

(1) – ripetizione di una sillaba 2 o più volte (es. lala, dada)

(2) tonale (prosodia)

(3) variata (es. mata, mapa)

Comunicazione Recettiva pre-verbale

B1.10 Conosce il proprio nome (risponde in modo specifico al suo nome. Non reagisce invece se chiamato con un altro nome)

B1.12 Risponde al “no” (qualsiasi esitazione in risposta al “No!”)

B1.16 Identifica 1 oggetto tra 4 guardando/indicando

Comunicazione Recettiva

Per tutti gli Item Verbali, se possibile, provare prima la

Produzione, poi la Comprensione.

Comunicazione Recettiva

Semantica:

B2.3 Identifica un’immagine in The Animals’ Day *

B2.7 Identifica 4 oggetti tra 6 **

B2.8 Indica 2 parti del corpo su di sé

B2.11 Identifica 6 oggetti tra 8

Sintattica:

B2.6 e B2.14 Esegue 1 consegna semplice o con 2 passaggi, con o senza suggerimenti gestuali (“Dai da mangiare alla bambola e/o pettinale i capelli”)

“La Giornata degli Animali”

Mostrare al bambino il libretto illustrato, La giornata degli animali. Dire, “guarda”, indicando figure familiari, ma SENZA nominarle.

“Scatola di 8 oggetti”

Mettere sul tavolo il calzino, la palla, il cucchiaio e la tazza che si trovano nella scatola con 8 oggetti. Dire, “Cosa sono questi?”. Se non c’è nessuna risposta, dire, “Dov’è il calzino?”.

Scala B: In fondo al Protocollo…

Registrazione delle risposte del bambino

Comunicazione Espressiva

Semantica:

B1.17 Dice 1 parola chiara e con significato

B2.5 e B2.9 Nomina 1 o 2 oggetti tra 6 – approssimazioni accettate B2.10 Ha un vocabolario di 10 parole - onomatopee accettate

B2.12 Nomina 3 oggetti tra 8

B2.4 Lunghe frasi vocalizzate, almeno 1 parola chiara

B2.15 Vocabolario figurato– almeno 12 su 20

Comunicazione Espressiva

Sintattica:

B2.13 Comunica con frasi di 2 parole

B2.16 Comunica con frasi di 3 parole (discorso telegrafico: mamma

gioca palla)

Sequenza di item “Scatola di 8 oggetti”

• B1.16 Identifica 1 oggetto tra 4 guardando/indicando (calzino-palla-cucchiaio-tazza)

Aggiungere altri 2 oggetti (a piacere)

• B2.7 Identifica 4 oggetti tra 6 guardando/indicando

• B2.11 Identifica 6 oggetti tra 8

• B2.5 Nomina 1 oggetto tra 6

• B2.9 Nomina 2 oggetti tra 6

• B2.12 Nomina 3 oggetti tra 8

Linguaggio Recettivo semantico

Linguaggio Espressivo sintattico

Linguaggio Recettivo ed Espressivo e Ragionamento Verbale

Memoria verbale

Negli anni successivi

Linguaggio Espressivo semantico

Linguaggio Recettivo Semantico

Riconosce 3 verbi (B3.1 Attività figurate)

Esegue Istruzioni senza ausilio gestuale (Scatola 16 oggetti)

Preposizioni (B3.4 e B4.7) 1 o 2 comandi

Sintassi e Memo verbale (B6.5) 3 comandi

Scala B: Tavola Attività figurate

Provare a farli nominare:

“Che fanno questi bambini?”

ALTRIMENTI, dire:

• “Indicami chi corre”.

• “Indicami chi sta seduto”.

• “Indicami chi piange”.

• “Indicami chi calcia la palla”

….

Se vengono nominati 6 verbi, anche l’item B3.10 è superato, e se vengono nominati 8 verbi, allora anche l’item B4.8 è superato.

Scala B: Scatola 16 Oggetti

Mettere gli oggetti sul tavolo

Annotare il numero di oggetti nominati spontaneamente e controllare gli oggetti rimanenti chiedendo al bambino,

“Cos’è questo?” o “Come chiamiamo questo giocattolo?”

Scala B: Scatola 16 Oggetti

Scala B: In fondo al Protocollo…

Registrazione delle risposte del bambino

Mettere ben in vista: scatola-cane-sedia-chiave-tazza-anello-bambola-cavallo-automobile-cubetto-piattino-matita

l’istruzione può essere ripetuta una sola volta

• B3.4 Comprende parole che indicano una posizione e segue un’istruzione semplice (tutte e 3 le istruzioni)

«Metti il cane sulla sedia», «Metti la chiave sotto la sedia», «Metti il gatto nella tazza»

Scala B: Scatola 16 Oggetti

• B4.7 IV anno (almeno 2 istruzioni)

Istruzione 1: “Prima metti l’anello sulla sedia e poi la bambola nella scatola”.

Istruzione 2: “Prima metti la matita sul piattino e poi il cane sul cubetto”.

Istruzione 3: “Metti il gatto davanti alla macchina e la palla dietro la macchina”.

Scala B: Scatola 16 Oggetti

Mettere ben in vista: scatola-matita-sedia-palla-cane--tazza-cavallo—gatto-cubetto-piattino

l’istruzione può essere ripetuta una sola volta

• B6.5 VI anno (almeno 2 istruzioni)

Istruzione 1: “Prima metti la matita dietro la sedia, poi la palla nella scatola e il cane nella tazza”.

Istruzione 2: “Prima metti il cane accanto al cavallo, poi il gatto sulla sedia e il cubetto sul piattino”.

Istruzione 3: “Prima metti la palla tra il cane e il gatto, poi la matita sul piattino e la tazza nella scatola”.

Scala B: Scatola 16 Oggetti

Scala B: In fondo al Protocollo…

Linguaggio Espressivo Semantico

B3.2 e B4.5 Definisce 2 o 10 oggetti in base all’uso (scatola di 16

oggetti)

B3.3 Nomina 6 elementi nell’immagine grande

B3.5 Utilizza 2 parole descrittive (Il palloncino rosso, l’aereo

grande…)

B3.7 Vocabolario figurato – almeno 18 su 20

B3.8 Nomina 16 oggetti nella scatola (nomi)

B3.10 e B4.8 Attività figurate nomina 6/8 verbi (verbi)

Vocabolario Figurato

• B2.15 Vocabolario figurato (1) – almeno 12 su 20

Item superato: Il bambino nomina correttamente 12 delle 20 immagini. L’approssimazione della parola è accettabile (es. brelo per ombrello).

Se il bambino nomina correttamente 18 immagini, anche l’item B3.7 è superato

• Definisce oggetti in base all’uso

Per cosa usiamo questo?” o “A cosa serve questo?”. Non nominare gli oggetti.

Scala B: Immagine Grande

Mostrare al bambino l’Immagine Grande e dire, “Dimmi tutto quello che vedi”. Registrare parola per parola quello che il bambino dice quando sta guardando l’immagine. Se il bambino è restio, si può indicare un’area generica dell’immagine e dire “Cosa vedi qui?”, “Cosa c’è qui?”.

Linguaggio Espressivo Sintattico

3°ANNO: Parla utilizzando frasi di 4 o 5 parole

4°ANNO: 1 Frase descrittive

5°ANNO: 2 Frasi descrittive (sviluppo narrativo)

6°ANNO: 3 Frasi descrittive (sviluppo semantico e sintattico) e

Racconta una storia (sviluppo narrativo: una sequenza di quattro

elementi, es. (1) l’orso (2) si sta vestendo (3) perché vuole uscire (4)

e giocare con i suoi amici)

Comprensione e Ragionamento

3°-5° ANNO

Comprende gli opposti (1/2/3)

Comprende le similitudini (1/2/3)

5° ANNO

Prende parte ad una breve conversazione circa qualcosa a cui è

interessato (4 parti)

Comprende frasi più complesse

3 domande:

“Un ragazzo è grande, un bambino è….”

“il carbone è nero, la neve è ....”

“il fuoco è caldo, il ghiaccio è ....”

Se non risponde correttamente alla 1^ domanda, fornire la risposta e usare la domanda come esempio di pratica.

• B3.9 1 risposta corretta

• B4.3 2 risposte corrette

• B5.3 3 risposte corrette

Scala B: Comprensione degli Opposti

• B5.6 Prende parte ad una breve conversazione

Coinvolgere il bambino in una conversazione. Per esempio, chiedere: “Chi vive con te a casa tua?”, “Hai qualche animale domestico?”,

Sequenza in quattro passaggi:

(1) Voi ponete una domanda,

(2) il bambino risponde,

(3) voi commentate quello che il bambino ha detto,

(4) il bambino deve aggiungere alcune informazioni ulteriori o commenti.

Il bambino deve contribuire con informazioni aggiuntive e non semplicemente rispondere alle vostre domande.

• B5.5 Comprende frasi più complesse (si può ripetere l’istruzione)

Frasi affermative:

“Indicami il gatto bianco che è soffice/peloso”.

“Indicami il cane grande con la coda lunga”.

“Indicami il cane che è grigio e ha la coda soffice/pelosa”.

Frasi Complesse: tavola Animali

Frasi negative:

“Indicami il gatto che è nero e non ha il collare”.

“Indicami il cane che è grigio e non è soffice/peloso”.

“Indicami il gatto che non è seduto sul muro”.

Item superato: risposta corretta a 2 frasi affermative e 2 negative

Scala B: tavola Animali

Scala B: In fondo al Protocollo…

Registrazione delle risposte del bambino

Comprensione e Ragionamento

6° ANNO

Definizioni di parole

Comprende le differenze

Cos’è una scarpa?”

Cos’è una bicicletta?”

Che cos’è un cavallo?”

Almeno 2 caratteristiche

La scarpa è una cosa che metti al piede; oppure: la metti al piede e ci cammini.

La bicicletta ha le ruote e tu puoi farci un giro.

Il cavallo è un animale che puoi cavalcare; oppure che può tirare un carro e corre

Definizioni di parole (3 su 3)

• B6.4 Comprende le differenze

Somministrare per primo l’esempio di prova, dicendo “Sai cosa sono una barca e una bicicletta? Non si assomigliano, vero? Perchè sono diverse? Se il bambino ha difficoltà, aiutarlo. Es. “La barca va sull’acqua, e la bicicletta va sulla strada; la bicicletta ha ruote e pedali”. Dopo chiedere:

1. “In cosa sono diversi un pesce e un cane?”.

2. “In cosa sono diversi la notte e il giorno?”.

3. “In cosa sono diversi un triangolo e un quadrato?”.

Differenze (3 su 3)

Memoria Verbale

4°-5°- 6° ANNO

Ripetizione di Frasi

Assicurandosi di avere la piena attenzione del bambino, dire, “Ascolta attentamente e ripeti esattamente quello che dico. Ripeti questa frase dopo di me”.

“Ora dillo tu”, ma non ripetere la frase stimolo.

Se la prima frase viene ripetuta parola per parola, non proporre la seconda frase.

Se viene fatto un errore nella ripetizione della prima frase, proporre la seconda.

Scala B: Ripetizione di frasi

• B4.1 Ripete 1 delle 2 frasi di 5 parole

“Io ho un gatto piccolo” o “ Il mio cane è grande”

• B5.2 Ripete 1 delle 2 frasi di 10 parole

“Quando vado in giro porto con me il mio cane”.

• B6.6 Ripete 1 delle 2 frasi di 15 parole

“I bambini hanno giocato a palla nel parco, poi sono

tornati a casa a mangiare.”

Se la 1^ frase viene ripetuta bene, non somministrare la 2^.

Se la 1^frase viene ripetuta male/non ripetuta, proporre la 2^.

Scala B: Ripetizione di frasi

Età Item VR Punteggio Item R

0-12 mesi

B.1

(1 anno)

B1.7: Il bambino cerca di ottenere l’attenzione del genitore vocalizzando mentre lo guarda

B1.9: Il bambino vocalizza usando una gamma di toni di voce differenti.

B1.13: Il bambino vocalizza intenzionalmente, come se tentasse di “parlare” con il genitore o un adulto

B1.17: Il bambino utilizza spontaneamente una parola chiara e con significato anche se non è ben articolata o è un’approssimazione di parola

1 0

1 0

1 0

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13-24 mesi

B.2

(2 anni)

B2.4: Il bambino vocalizza seguendo lo schema e l’intonazione del discorso e utilizza una parola che è chiaramente comprensibile a chi lo ascolta

B2.10: Il bambino produce 10 parole (qualsiasi) comprensibili, anche se non ben articolate

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Scala B: Riassunto degli Item R e VR