RUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

Istituto Comprensivo Statale “Isidoro Gentili”

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE

SCUOLA PRIMARIA

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COMPETENZE EUROPEE: Comunicare nella Madre Lingua-Comunicazione nelle lingue

straniere-Imparare ad Imparare

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe prima

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTEMEDIO

LIVELLO AVANZATO

Quali aspetti vado ad analizzare

Che cosa vado a valutare

VOTO: 5 INSUFFICIENTE

VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione

Ascolta e comprende le informazioni principali negli scambi comunicativi.

Presta attenzione saltuariamente ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.

Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.

Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.

LETTURA E COMPRENSIONE

Tecnica di lettura

Individuazione delle informazioni

Legge e comprende parole e

semplici testi

Legge se guidato

e/o supportato.

Legge in modo

sillabico.

Legge in modo

corretto.

Legge in modo corretto, scorrevole e comprende.

SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA

Produzione di testi

Uso delle convenzioni ortografiche.

Scrive parole e semplici frasi.

Utilizza le principali convenzioni ortografiche.

Scrive solo copiando.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo poco corretto.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo abbastanza corretto.

Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo corretto.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione

Ascolta e comprende informazioni negli scambi comunicativi e nei testi.

Presta attenzione saltuariamente ed interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.

Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.

Ascolta e interagisce in modo corretto.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.


Tecnica di lettura


Legge ad alta voce brevi testi.

Legge e comprende semplici e brevi testi.

Legge solo se guidato e supportato

Legge in modo sillabico e comprende le informazioni essenziali.

Legge in modo corretto e scorrevole, comprende in modo funzionale.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende in modo completo e rapido.

SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA

Produzione di testi

Uso delle convenzioni ortografiche

Riconoscimento e denominazione di alcune parti del discorso

Scrive didascalie e

semplici frasi.

Utilizza le principali convenzioni ortografiche.

Riconosce e denomina alcune parti del discorso

Scrive solo se

guidato e supportato

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato.

Riconosce alcune parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto.

Riconosce e denomina alcune pari del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto.

Riconosce e denomina con sicurezza alcune pari del discorso.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classe Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO



VOTO: 5

INSUFFICIENTE

VOTO: 6/7 BASE

VOTO:

8/9 MEDIO

VOTO: 10

MASSIM O

ASCOLTO E

PARLATO

Comprensione ed esposizione

Comprende messaggi di diverso tipo.

Riferisce esperienze personali ed esporre un argomento.

Comprende solo se guidato.

Si esprime in modo poco chiaro non rispettando l’argomento di conversazione.

Comprende in modo essenziale.

Si esprime in modo corretto e abbastanza appropriato e pertinente.

Comprende in modo corretto ed esauriente. Si esprime in modo corretto coerente ed appropriato.

Comprende in modo corretto esauriente ed approfondito. Si esprime in modo corretto completo, approfondito ed originale.

Interagisce nelle diverse situazioni comunicative.


Tecnica di lettura


Utilizzare strategie di lettura funzionali allo scopo.

Leggere e comprendere testi di vario tipo.

Legge con difficoltà e in modo poco corretto ed inespressivo.

Comprende con difficoltà le informazioni principali di un testo.

Legge in modo abbastanza corretto ed abbastanza scorrevole ed espressivo.

Comprende in modo essenziale ma complessivamente adeguato.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo.

Comprende ed estrapola informazioni in modo autonomo e completo. Opera collegamenti.

Legge in modo corretto, scorrevole espressivo utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo.

Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni critiche ed operando collegamenti.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO Classi Terza, Quarta e Quinta.

SCRITTURA Produzione di testi Produce e rielabora Produce testi Produce testi Produce testi Produce testi E LESSICO testi con usando un usando un coerenti usando un personali usando un

Correttezza ortografica e grammaticale

caratteristiche diverse.

linguaggio poco chiaro e non sempre adeguato.

linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato.

linguaggio chiaro ed appropriato.

linguaggio ricco e originale.

Scrive rispettando le Produce testi non Produce testi Produce testi corretti Produce testi convenzioni

ortografiche e grammaticali.

corretti. abbastanza corretti. corretti.

RIFLESSIONE

Conoscenza delle

Riconosce le

Riconosce le

Riconosce le

Riconosce le

Riconosce le LINGUISTICA principali categorie principali categorie principali parti del principali parti del principali parti del principali parti del

grammaticali. morfologiche e discorso solo se discorso in frasi discorso in modo discorso in modo

Conoscenza delle funzioni sintattiche

sintattiche. guidato. semplici.

Individua gli elementi della frase minima.

corretto e completo.

Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.

corretto, completo ed approfondito.

Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO



VOTO: 5

INSUFFICIENTE

VOTO: 6/7 BASE

VOTO:

8/9 MEDIO

VOTO: 10

MASSIM O

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e

produzione orale.

Comprende parole

di uso quotidiano.

Interagisce con i compagni per presentarsi e in situazioni di gioco.

Comprende solo qualche piccola parte del messaggio.

Comunica in modo insicuro.

Comprende il messaggio nella sua globalità.

Produce messaggi molto semplici con un limitato lessico.

Comprende la maggior parte del messaggio.

Produce messaggi semplici con un buon lessico e una pronunci nel suo complesso corretta.

Comprende il messaggio nella sua interezza.

Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.

LETTURA

Comprensione di un semplice testo scritto.

Legge e comprende parole e semplici frasi acquisite a livello orale.

Comprende solo poche parti del testo.

Riesce a comprendere il testo nella sua globalità con il supporto dell’insegnante.

Riesce a comprendere la maggior parte del testo.

Riesce a comprendere autonomamente il testo.

SCRITTURA Produzione di semplici

testi scritti seguendo

schemi predisposti

Copia e scrive parole e semplici frasi.

Produce un testo poco comprensibile a causa di numerosi errori.

Produce un semplice testo.

Produce un testo con pochi errori.

Produce un testo corretto autonomamente

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Prima e Seconda

DIMENSIONE DI

COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO:

8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e produzione orale.

Comprende parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano.

Comprende solo qualche frammento del messaggio.

Comprende il messaggio nella sua globalità.

Comprende la maggior parte del messaggio.

Comprende il messaggio nella sua interezza.

Identifica il tema centrale di un discorso.

Comunica in modo insicuro

Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato.

Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel complesso corretta.

Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.

Si esprime linguisticamente in modo comprensibile ed adeguato alla situazione comunicativa.

Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale.

Comprensione di un

Legge e comprende

Comprende solo

Riesce a

Riesce a

Riesce a

LETTURA testo scritto. parole e semplici poche parti del testo comprendere il testo comprendere la comprendere testi. globalmente con il maggior parte autonomamente supporto del testo. un testo.

dell’insegnante.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA INGLESE Classi Terza, Quarta e Quinta

SCRITTURA

Produzione di testi scritti seguendo un

Scrive parole, messaggi, brevi testi

Produce un testo poco comprensibile

Produce un semplice testo.

Produce un testo con

pochi errori.

Produce un testo corretto in

modello. e rispetta le principali strutture grammaticali e linguistiche.

a causa dei troppi errori.

autonomia.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Prima e Seconda.

NUMERI E CALCOLO


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO


Competenza

procedurale

operativo - concreta

(concetti e procedure)


Utilizzare modalità diverse per rappresentare il numero.

Utilizzare tecniche diverse di calcolo.

Impiegare procedimenti per rappresentare e risolvere problemi.

Contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.

Eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo.

Riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi.


Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.

Riconosce e rappresenta con difficoltà semplici problemi.

VOTO: 6/7 BASE

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo abbastanza corretto.

Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con qualche incertezza.

VOTO: 8/9 MEDIO

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto.

Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con correttezza.

VOTO: 10 MASSIMO

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo con correttezza e padronanza.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo con correttezza e padronanza.

Riconosce, rappresenta e risolve autonomamente semplici problemi.

COMPETENZE EUROPEE: Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia- Competenza digitale- Spirito di iniziativa ed imprenditorialità- Imparare ad Imparare

SPAZIO E FIGURE

Competenza

procedurale



Orientarsi nello spazio fisico.

Riconoscere le principali figure geometriche.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in modo abbastanza corretto.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera sicura e autonoma.

Utilizzare gli indicatori spaziali.

Riconoscere le principali figure geometriche.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera corretta.

RELAZIONI DATI E PREVISIONI

Competenza

procedurale



Mettere in relazione secondo un criterio dato.

Classificare e mettere in relazione.

Costruire un semplice grafico.

Raccogliere dati e rappresentarli graficamente.

Ha difficoltà nell’effettuare classificazioni.

Classifica e mette in relazione in semplici contesti/standard.

Classifica e mette in relazione in modo corretto.

Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto ed efficace.

Ha difficoltà a stabilire relazioni, a rappresentare graficamente dei dati.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in semplici contesti.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo, corretto ed adatto alle diverse situazioni.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA Classi Terza, Quarta e Quinta.



NUMERI E CALCOLO

CRITERI


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO LIVELLO INIZIALE


LIVELLO BASE

VOTO: 6/7 BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

VOTO: 8/9 MEDIO

LIVELLO

AVANZATO

VOTO: 10 MASSIMO

Competenza

procedurale logico-

operativa


Competenza

linguistica e di

rappresentazione

Utilizzare modalità diverse per rappresentare il numero.

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare ed operare con i numeri interi e decimali.

Rappresenta le entità numeriche in modo confuso anche con l’aiuto dell’insegnante.

Rappresenta le entità numeriche in semplici situazioni/standard.

Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto.

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche.

Utilizzare tecniche diverse di calcolo.

Eseguire le quattro operazioni.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto, flessibile, produttivo.

Impiegare procedimenti per rappresentare e risolvere problemi.

Riconoscere e risolvere situazioni problematiche.

Ha difficoltà nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni/standard

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in modo autonomo e corretto.

A n a l i zza c or re t t am e n t e s i t u a zi o n i p r o b l em at ic h e e d a p p l i c a pr oc e d ur e r is o l u t i ve f l ess i b i l i a n c h e i n c o nt es t i c om p l ess i .

SPAZIO E FIGURE

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo abbastanza corretto.

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo autonomo e corretto.

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.

Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in semplici contesti/standard.

Interpreta e costruisce grafici in semplici contesti.

Effettua misurazioni e stabilisce correttamente relazioni tra unità di misura corrispondenti.

Interpreta e costruisce grafici in modo autonomo e corretto.

Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in modo autonomo e sempre corretto.

Interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.

Competenza

procedurale logico-

operativa


Classificare le figure geometriche secondo le loro caratteristiche.

Disegnare figure geometriche evidenziando gli elementi fondamentali.

Descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.

Ha difficoltà nel descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.

RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI

Competenza

Conoscenza ed uso

delle misure

Leggere e interpretare grafici

Indagini statistiche

Probabilità

Misurare e confrontare grandezze.

Rappresentare, leggere ed interpretare relazioni, dati, probabilità.

Ha difficoltà nell’effettuare misurazioni.

Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici.

procedurale logico-

operativa


Competenza

linguistica e di

rappresentazione

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Prima e Seconda.

DIMENSIONE DI

COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO

Quali aspetti vado

Che cosa vado a

VOTO: 5

VOTO: 6/7

VOTO: 8/9

VOTO: 10

ad analizzare valutare INSUFFICIENTE BASE MEDIO MASSIMO

ESPLORARE

Impiego in

Osserva e descrive

Osserva e descrive

Osserva, individua e



OSSERVARE E situazione concreta, elementi della realtà in modo confuso descrive elementi descrive elementi descrive elementi DESCRIVERE LA delle capacità di attraverso i sensi anche se guidato. della realtà in modo della realtà in modo della realtà in modo

REALTA’ osservazione, classificazione e descrizione.

parziale. completo ed accurato.

accurato e organico in contesti diversi.

Identificazione di Riconosce esseri Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive Identifica e descrive

oggetti inanimati ed viventi e non e la oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e oggetti inanimati e esseri viventi. loro relazione con viventi in modo viventi in modo viventi in modo viventi in modo

Riconoscimento e descrizione di alcuni cicli naturali.

l’ambiente. parziale e confuso. essenziale. completo. completo e accurato.


RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE Classi Terza, Quarta e Quinta.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

OSSERVARE SPERIMENTARE SUL CAMPO

Impiego consapevole in situazione concreta del procedimento scientifico.

Osserva, analizza,sperimenta e descrive la realtà.

Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato.

Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale.

Osserva, individua e descrive semplici dati in modo completo.

Osserva, individua e descrive semplici dati in modo accurato e organico in diversi contesti.

CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE

Conoscenza dei contenuti.

Esposizione.

Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizza il lessico specifico.

Organizza con difficoltà le informazioni e memorizza i contenuti in modo molto lacunoso e li espone in modo confuso.

Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà lessicale.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.


RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

VEDERE ED OSSERVARE

Osservazione ed uso appropriato di oggetti.

Osserva oggetti d’uso comune per individuarne la funzione.

Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.

Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione di istruzioni.

Segue semplici istruzioni d’uso.

Esegue con difficoltà le istruzioni date.

Esegue semplici istruzioni d’uso.

Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.

Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA Classi Terza, Quarta e Quinta.


CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

VEDERE ED OSSERVARE

Osservazione e descrizione.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.

Solo con l’aiuto dell’insegnante è in grado di procedere nel lavoro.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione.

Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento.

Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.

Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.

Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.

Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.

COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Competenze sociali e

civiche- Imparare ad Imparare

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

Quali aspetti vado

Che cosa vado a

VOTO: 5

VOTO: 6/7

VOTO: 8/9

VOTO: 10


USO DELLE FONTI

Comprensione di

Ordinare e collocare

Colloca i fatti sulla

Colloca alcuni eventi

Ordina con

Ordina con E fatti ed eventi. nel tempo fatti ed linea del tempo solo sulla linea del sicurezza fatti ed sicurezza fatti ed ORGANIZZAZIONE eventi. se guidato e ne tempo, ma confonde eventi e li sa eventi, li colloca nel

DELLE INFORMAZIONI

confonde l’ordine. l’ordine di successione.

collocare nel tempo. tempo ricordandone i particolari.

Se guidato

Riconosce da fonti Individua elementi riconosce elementi Individua Individua con Individua con diverse informazioni. per la ricostruzione del proprio vissuto. parzialmente sicurezza elementi sicurezza elementi del vissuto elementi del suo per la ricostruzione per la ricostruzione

personale. vissuto. del vissuto personale.

del vissuto personale cogliendone aspetti peculiari.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA STORIA Classi Terza, Quarta e Quinta.


CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

USO DELLE FONTI E DELLE INFORMAZIONI

Discriminazione di diverse fonti per la ricostruzione storica.

Ricava informazioni da fonti di diverso tipo.

Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato.

Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.

Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni.

Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale.

Riconosce relazioni di successione e contemporaneità e periodizzazioni.

Mette in relazione cronologica fatti ed eventi con difficoltà.

Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario.

Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche

Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche

CONOSCENZA ED

Conoscenza dei

Organizza le

Organizza le

Conosce e

Conosce e

Conosce e

ESPOSIZIONE contenuti ed informazioni e le informazioni con organizza i contenuti organizza i organizza i contenuti esposizione. mette in relazione difficoltà e in modo abbastanza contenuti in modo in modo completo e per riferirle usando memorizza i corretto; li espone completo; li espone sicuro; li espone con il lessico specifico. contenuti in modo con sufficiente con proprietà di precisione e con lacunoso e li espone proprietà di linguaggio.. riccezza lessicale..

in modo confuso. linguaggio.


RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

Quali aspetti vado

Che cosa vado a

VOTO: 5

VOTO: 6/7

VOTO: 8/9

VOTO: 10


LINGUAGGIO

Utilizzo degli

Si orienta nello

Si orienta nello

Utilizza gli indicatori

Utilizza gli indicatori

Utilizza con

DELLA indicatori spaziali. spazio utilizzando i spazio vissuto solo spaziali con discreta spaziali. Compie sicurezza gli

GEOGRAFICITA’ punti di riferimento se guidato. autonomia. Non è percorsi seguendo indicatori spaziali. ED arbitrari e del tutto corretto indicazioni date. Compie percorsi

ORIENTAMENTO convenzionali. nell’esecuzione di percorsi.

seguendo indicazioni date.

Osservazione e

Individua gli

Individua gli

Individua in modo

Individua gli

Individua gli

rappresentazione elementi fisici e elementi fisici ed parziale gli elementi elementi fisici ed elementi fisici ed dello spazio. antropici che antropici che fisici ed antropici antropici che antropici che

caratterizzano i caratterizzano i che caratterizzano caratterizzano caratterizzano

paesaggi. paesaggi solo se guidato.

paesaggi. paesaggi. paesaggi con sicurezza.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA Classi Terza,

Quarta e Quinta.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10

MASSIM O

ORIENTAMENTO E

Lettura ed utilizzo di

Si orienta nello

Ha difficoltà ad

Si orienta nello

Si orienta nello

Si orienta nello

STRUMENTI dati, mappe e carte. spazio e sulle carte orientarsi. Legge spazio utilizzando i spazio utilizzando i spazio utilizzando i geografiche. ed interpreta dati e punti di riferimento punti di riferimento punti di riferimento carte solo se in semplici in modo corretto. in modo corretto e guidato. situazioni. Legge ed Legge ed interpreta consapevole. interpreta dati e dati e carte in modo Legge ed interpreta carte in modo corretto e preciso. dati e carte con abbastanza rapidità e sicurezza. corretto.

CONOSCENZA ED

Conosce e

Conosce e

ESPOSIZIONE Conoscenza dei Organizza Organizza le Conosce e organizza i organizza i contenuti contenuti ed informazioni e le informazioni solo se organizza i contenuti contenuti in modo in modo completo e esposizione. mette in relazione guidato,memorizza i in modo abbastanza completo; li espone sicuro; li espone con per riferirle contenuti in modo corretto; li espone con proprietà di precisione e con il utilizzando il lacunoso e li espone con sufficiente linguaggio. lessico specifico linguaggio specifico. confusamente. proprietà di della disciplina.

linguaggio.


RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

IL GIOCO, LO

Partecipazione e

Partecipa a

Non partecipa e non

Partecipa a giochi,

Partecipa a giochi e

Partecipa a giochi e SPORT, LE rispetto delle regole. giochi rispettando rispetta le regole dei ma non sempre rispetta le regole. rispetta sempre le REGOLE E IL FAIR le regole. giochi. rispetta le regole. regole. PLAY

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

Consapevolezza del proprio corpo.

Conosce le parti del corpo.

Conosce le parti del corpo se guidato.

Conosce parzialmente le parti del corpo.



Uso degli schemi motori.

Utilizza schemi motori diversi.

Fatica ad utilizzare schemi motori diversi.

Utilizza discretamente schemi motori diversi.

Utilizza schemi motori diversi.

Utilizzare schemi motori diversi con sicurezza.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA Classi Terza, Quarta e Quinta.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

Padronanza.

Schemi

motori.

Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro.

Utilizza con difficoltà diversi schemi motori.

Ha una sufficiente/buona padronanza degli schemi motori.

Ha una completa padronanza degli schemi motori.

Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscenza e rispetto delle regole.

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.

Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.

Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport con discontinuità.

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza.

DIMENSIONE DI

COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO



GIUDIZIO: INSUFFICIENTE

GIUDIZIO: SUFFICIENTE

GIUDIZIO: BUONO/DISTINTO

GIUDIZIO : OTTIMO

Osserva l'ambiente Osserva l'ambiente Osserva con Osserva con

CAPACITÀ DI RICONOSCERE

Rilevazione e riconoscimento di elementi naturali.

Dio creatore e Padre circostante, con l'aiuto

circostante riconoscendo

curiosità l'ambiente circostante,rilevando

curiosità e interesse l'ambiente

NELL'AMBIENTE I SEGNI CHE

dell'insegnante, coglie parzialmente

alcuni elementi naturali. Con l'aiuto

e riconoscendo gli elementi naturali

circostante. Rileva e riconosce tutti gli

RIVELANO LA gli elementi naturali dell'insegnante, presenti. Intuisce la elementi naturali

PRESENZA DI DIO CREATORE.

presenti. percepisce la creazione.

creazione. presenti . Intuisce chiaramente la creazione.

Osservazione e discriminazione di segni, eventi e personaggi definiti

I segni religiosi del Natale e della Pasqua

Osserva l'ambiente Ricerca e Ricerca con Ricerca con CAPACITÀ DI circostante con comprende i interesse i segni interesse e curiosità COGLIERE E l'aiuto segni del Natale e del Natale e della i segni del Natale e RICONOSCERE, dell'insegnante, della Pasqua Pasqua, della Pasqua,coglie NELL'AMBIENTE E riconoscendo nell'ambiente. cogliendone il chiaramente il loro NELLA COMUNITÀ parzialmente i segni Coglie il senso di giusto significato. significato e sa CIRCOSTANTI, I del Natale e della comunità. Coglie chiaramente discriminarli. Coglie SEGNI E LE Pasqua. Coglie il senso di chiaramente il FESTIVITÀ semplicemente il comunità, vivendolo senso di comunità, RELIGIOSE. senso di comunità. in varie situazioni. vivendolo

attivamente in vari

contesti.

USO DELLE Ascolto,compren- Gesù e il suo Conosce Ascolta e Ascolta con Ascolta con grande

FONTI. sione, conoscenza di eventi e

ambiente di vita parzialmente i racconti del Natale

comprende adeguatamente i

interesse i racconti del Natale , della

interesse e attenzione i racconti

personaggi chiave. , della Pasqua e di racconti del Natale, Pasqua e della vita del Natale della alcune azioni e della Pasqua e di di Gesù, Pasqua e della vita parole di Gesù, con alcune parole e cogliendone il di Gesù .Coglie l'aiuto azioni di Gesù. senso. chiaramente il loro dell'insegnante Con l'aiuto significato. coglie dell'insegnante ne

frammentariamente il loro senso.

coglie il senso.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Prima e Seconda

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA RELIGIONE Classi Terze- Quarte- Quinte

DIMENSIONE DI

COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO



GIUDIZIO: INSUFFICIENTE

GIUDIZIO: SUFFICIENTE

GIUDIZIO: BUONO/DISTINTO

GIUDIZIO

: OTTIMO

Con l'aiuto Pone semplici E', interessato a E' curioso e CAPACITÀ DI Porre domande, Conoscere le origini dell'insegnante domande. Con porre domande di interessato a porre COGLIERE E ipotizzare e del senso religioso pone semplici l'aiuto senso e ad domande di senso VALORIZZARE LE confrontare risposte, del cristianesimo e domande. Coglie dell'insegnante ipotizzare risposte. e ad ipotizzare e RISPOSTE verificarne la delle grandi religioni. parzialmente le cerca di partecipare Partecipa ricercare risposte. RELIGIOSE ALLE correttezza. risposte ipotizzate alle ipotesi della attivamente al E' aperto al DOMANDE DI in classe. Conosce classe. Conosce confronto proposto confronto con le SENSO. frammentariamente adeguatamente le nella classe. Coglie ipotesi proposte. Sa

le origini del senso origini del senso l'importanza del dare un personale religioso. religioso delle senso religioso alla contributo alla grandi religioni. base ,delle grandi valorizzazione del religioni. senso religioso, fondamento delle grandi religioni. Conoscenza e Riconoscere Conosce e Conosce e Conosce e E' molto interessato

USO DELLE FONTI.

comprensione di eventi e personaggi

l'importanza della Bibbia, per gli Ebrei

comprende parzialmente i

comprende in modo semplice i

comprende in modo chiaro i testi della

alla conoscenza dei testi della Bibbia e

chiave della Bibbia e e per i cristiani, e di racconti biblici racconti biblici, Bibbia, riferisce con di altri testi religiosi. di altri testi religiosi altri testi religiosi. proposti. Li riferisce prova a confrontarli precisione . Rileva con imprecisione. con altri brani Sa confrontarli autonomamente Con l'aiuto religiosi proposti. con altri testi somiglianze e dell'insegnante religiosi, rilevando differenze. cerca di fare somiglianze e Comprende in semplici raffronti con differenze. modo esaustivo il altri racconti religiosi loro significato, Sa proposti. riferire con precisione e linguaggio

appropriato.

CAPACITÀ DI Saper ascoltare e Confrontare e Ascolta con difficoltà Ascolta Ascolta i compagni, Sa ascoltare i COGLIERE farsi ascoltare, nel apprezzare varie i compagni, adeguatamente i tenendo conto del compagni , L'IMPORTANZA confronto con gli esperienze culturali comprendendo compagni, loro punto di vista, è rispettando il loro DEL CONFRONTO altri. Saper e religiose. parzialmente il loro sforzandosi di disponibile ad punto di vista. E DEL DIALOGO realizzare relazioni pensiero. Conosce accettare il loro aiutare. E' Mette in atto ECUMENICO. pacifiche. frammentariamente punto di vista, Con interessato a comportamenti di

alcune tradizioni ed l'aiuto conoscere e aiuto e accoglienza. usanze del proprio dell'insegnante confrontare E' molto interessato paese . ricerca tradizioni e tradizioni e usanze a ricercare e

usanze del proprio del proprio paese, confrontare paese e di altri, con quelle di altri tradizioni e usanze facendo semplici paesi proposti. del proprio ambiente confronti di vita e di altri paesi e culture. Sa rilevare autonomamente, analogie e differenze.

COMPETENZE EUROPEE: Consapevolezza ed espressione culturale- Imparare ed Imparare

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ASCOLTO

PRODUZIONE

Esecuzione

Individua e riproduce sequenze ritmiche.

Se guidato riproduce ritmi.

Segue l’esecuzione di canti e dei ritmi in modo poco attento.

Esegue canti, ritmi rispettando il tempo e l’intonazione.

Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo originale e creativo.

Esegue brani vocali.

Se guidato partecipa all’esecuzione di canti.


RUBRICA VALUTATIVA MUSICA Classi Terza, Quarta e Quinta.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ASCOLTO

Comprensione

Ascolta e riconosce diversi generi.

Presta attenzione solo se guidato

Ascolta e riconosce se sollecitato.

Ascolta e riconosce in modo attivo.

Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole.

PRODUZIONE

Esecuzione

Riconosce elementi basilari del linguaggio musicale.

Esegue brani vocali e strumentali.

Partecipa ai canti

solo se guidato

Segue l’esecuzione di canti, ritmi in modo poco attento.

Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo e l’intonazione.

Esegue brani vocali e strumentali in modo originale e creativo.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Prima e Seconda.


CRITERI


LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10 MASSIM O

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Utilizzo di colori materiali e tecniche orientandosi nello spazio del foglio.

Usa colori e materiali come elementi espressivi.

Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.

Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.

Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.


CRITERI

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

LIVELLO INIZIALE

LIVELLO BASE

LIVELLO

INTERMEDIO

LIVELLO

AVANZATO




VOTO: 6/7 BASE

VOTO: 8/9 MEDIO

VOTO: 10

MASSIM O

ESPRIMERSI E

Utilizzo di tecniche e

Usa colori e

Utilizza colori e

Utilizza colori e

Utilizza colori e

Utilizza colori e

COMUNICARE colori. materiali e tecniche materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo diverse. inadeguato. abbastanza corretto. corretto ed originale. I lavori I lavori sono espressivo. I lavori sono accurati e piuttosto essenziali. sono accurati. ricchi di elementi espressivi.

OSSERVARE E

Lettura e

Descrive immagini

Descrive in modo

Descrive ed

Descrive ed

Descrive ed

LEGGERE descrizione ed opere d’arte. superficiale e poco analizza in modo analizza in modo analizza in modo IMMAGINI di immagini adeguato le parziale messaggi autonomo e originale

immagini e le opere visivi ed opere completo messaggi messaggi visivi ed d’arte. d’arte. visivi ed opere opere d’arte.

d’arte.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE Classi Terza, Quarta e Quinta.

RUBRICA DI VALUTAZIONE ATTIVITA’ ALTERNATIVE a Religione Cattolica

METODOLOGIA

VERIFICA

VALUTAZIONE

approccio induttivo osservazione diretta dei comportamenti

e La valutazione prenderà in considerazione:

didattica partecipativa e

CO

MPETEN

ZE

TU

TTE L

E C

OM

PETEN

ZE C

HIA

VE

E

D

I

CIT

TAD

INAN

ZA

COMPETENZE SPECIFICHE

ABILITA’ CONTENUTI

ATTIVITA’

(letture/film consigliati)

TEMPI

Intervenire in una discussione

con pertinenza e coerenza,

rispettando tempi e turni di

parola

Leggere e comprendere testi di vario

tipo

Produrre testi di vario tipo

Organizzare l’apprendimento

utilizzando varie fonti e varie

modalità

Acquisire e interpretare

l’informazione

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e

consapevole

Ascoltare testi applicando

semplici tecniche di supporto alla

comprensione

Comprendere un testo nella sua

globalità e nelle sue parti.Esporre le

informazioni in modo semplice, ma

ordinato e coerente

Usare un lessico adeguato alla

situazione comunicativa

Ricavare da fonti diverse, anche

in forma guidata, informazioni

utili per i propri scopi Rielaborare e

trasformare testi di varie tipologie

partendo da

materiale noto, sintetizzandoli in

scalette, riassunti,

semplici

mappe, anche in forma guidata

Il rispetto

delle regole

Il mondo delle

regole

I diritti del

bambino e

del fanciullo

Lettura e analisi di brevi testi sulle Regole

Lettura e commento di alcuni articoli della

“Dichiarazione Universale dei diritti del fanciullo” e della Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza

Riflessioni e considerazioni personali, anche

in modo guidato

Contributi digitali adeguatamente

Selezionati

Produzioni di racconti, poesie, testi di vario

tipo, mappe

Intero a.s.

.

RUBRICA DI VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE

LIVELLI DI PADRONANZA

CO

MPETEN

ZA

CH

IAVE

INDICATORI

PARZIALE

5/4

INIZIALE

6

BASE

7

INTERMEDIO

8

AVANZATO

9/10

Com

unic

are

in ita

liano

Comprende un testo E in modo confuso E in modo essenziale E in modo

corretto E in modo completo E in modo

approfondito Ricava informazioni da un testo

E con difficoltà, anche se guidato

E solo quelle esplicite E in modo

adeguato E in modo completo E in modo esperto

Comunica ed espone informazioni E in modo confuso E in modo elementare E in modo

generico E in modo

appropriato E in modo

articolato Esprime le proprie idee attraverso testi

E confusi E elementari E semplici ma

comprensibili E corretti e

appropriati E accurati e ricchi

Adotta un repertorio lessicale E povero E limitato E semplice E appropriato E esteso

Impara

re a

im

para

re

Ricava informazioni da fonti diverse E con difficoltà,

anche se guidato E in modo dispersivo E in modo

esecutivo E in

modo

autonomo

E in modo esperto

Costruisce mappe/schemi

rappresentativi e coerenti con le

informazioni acquisite

E in

modo

inefficace

E in modo elementare E in modo

essenziale E in modo


originale

Organizza informazioni e contenuti

secondo indicazioni ricevute E in modo

inefficace E in modo elementare E in modo

essenziale E in modo


originale Nel lavoro evidenzia autonomia

E non è autonomo E parzialmente

autonomo E autonomo E sicuro E autonomo e

organizzato

Com

pete

nze

soci

ali

e c

ivic

he

Si impegna per portare a compimento il

proprio lavoro E in modo

inadeguato E in modo saltuario E in modo

settoriale E in modo costante E in modo assiduo

Conosce e osserva le regole della

comunità E in modo

inadeguato

E in modo

superficiale

E in modo

accettabile

E in modo

consapevole E in modo critico

Conosce il rapporto dovere/diritto e lo

applica E in modo

inadeguato E in modo

superficiale E in modo

accettabile E in modo


Conosce alcuni principi fondamentali

della Costituzione E in modo

inadeguato E in modo

superficiale E in modo

accettabile E in modo


Collabora con gli altri nella realizzazione di

attività E raramente E se sollecitato E spesso E regolarmente E sempre

Spirito d

i in

izia

tiva

Dimostra curiosità e interesse E raramente E se sollecitato E spesso E apprezzabili E elevati

Nelle relazioni personali dimostra

maturità E raramente Ea volte E spesso E sempre E empatico

Partecipa e collabora E raramente Ea volte E spesso E consapevolmente E attivamente

Assume iniziative personali e prende

decisioni E raramente Ea volte E se sollecitato E sempre E proattivo

Consa

pevole

zza e

d

esp

ress

ione c

ultura

le Si esprime

E in modo

inadeguato E in modo spontaneo E in modo

semplice E autonomo E consapevole

Si rapporta alla realtà in modo aperto e

tollerante E non sempre E se sollecitato E talvolta E frequentemente E costantemente

Valuta gli effetti di azioni umane su

contesti sociali E in modo

inadeguato E in modo frettoloso E in modo

accettabile E in modo analitico E in modo critico

RUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

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