Microsoft Word - rubriche valut. Web viewalgoritmi di. operazioni e. ... elementari. sintassi in...

VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA (D.L. 13 aprile 2017, n.62)

Il Decreto legislativo del 13 aprile 2017, n. 62 ha apportato delle modifiche alle modalità di valutazione degli apprendimenti per gli alunni di scuola primaria. Ai sensi dell’art. 1 del suddetto decreto, la valutazione ha come oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento degli alunni, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione in relazione all’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. A tal fine, il collegio dei docenti, per garantire equità e trasparenza, delibera criteri e modalità degli apprendimenti ed esplicita la corrispondenza tra le votazioni in decimi e i diversi livelli di apprendimento.

Scuola Primaria Rubriche Valutative a.s. 2017/2018

RUBRICA VALUTATIVACLASSE PRIMA

Italiano - Classe I

5 6 7 8 9 10Comprendere il significatodi semplici testi ascoltati, di comandi ed istruzioni.

Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza.

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza.

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.

Leggere e comprendere frasi e semplici testi.Produrre parole, frasi, semplici testi.Correttezza ortografica.

Inglese - Classe I

5 6 7 8 9 10Riconoscere Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntocomandi, solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliistruzioni, parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi consemplici frasi obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimae messaggi proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eorali relativi evidenziando con iniziale con buona con altaalle attività una non capacità di capacità di capacità disvolte in sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentoclasse. padronanza. e di e di e diComprendere elaborazione di elaborazione di elaborazione die riprodurre ciò ciò ciòparole, che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.comandi,canzoncine,filastrocchepresentate inclasse.Identificare eabbinare

numeri,colori, figure,oggetti eanimali.

Storia - Classe I

5 6 7 8 9 10Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscererapporti di successione esistenti tra loro.







Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni.

Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari.Riconoscere la successione delle azioni in una storia o inun’esperienza vissuta.

Cittadinanza e costituzione - Classe I

5 6 7 8 9 10Comprendere l’importanza delle regole.







Riflettere sul valore dell’amicizia.Collaborarealla realizzazionedi un progetto comune.Conoscere e rispettare gli ambienti scolastici.

Geografia - Classe I

5 6 7 8 9 10Riconoscere la Propria posizione equella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto adiversi punti di riferimento.







Descrivereverbalmente, utilizzando indicatori topologici, i propri spostamenti in uno spazio vissuto.Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi, utilizzando una simbologia non convenzionale.

Scienze - Classe I

5 6 7 8 9 10Ordinare corpi Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntoin base alle loro solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliproprietà di parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi conleggerezza, obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimadurezza, fragilità. proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eElencare le evidenziando con iniziale con buona con altacaratteristiche una non capacità di capacità di capacità didi corpi noti e sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentole parti che lo padronanza. e di e di e dicompongono. elaborazione di elaborazione di elaborazione diEsplorare ciò ciò ciòambienti che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.mediantel’impiegosistematico edifferenziatodei cinque sensi.

Matematica - Classe I

5 6 7 8 9 10Numeri: E’ in grado di E’ in grado di Sa Sa impostare Svolge il proprio Sa organizzarsiUsare il numero per procedere nel procedere nel impostare il autonomamente lavoro autonomament

econtare, confrontare e lavoro solo lavoro, ma proprio il lavoro e lo autonomament

ee svolge il

ordinare raggruppamenti di con chiede la lavoro in modo

porta a termine e lo organizza proprio lavoro in

oggetti. l’intervento conferma abbastanza nel tempo in modi e tempi modoEsplorare, rappresentare e dell’insegnant

e.dell’insegnante.

corretto ed stabilito. appropriati. personale,

risolvere situazioni adeguato. originale,problematiche utilizzando efficace eoperazioni aritmetiche. produttivo.Spazio e figure:Comunicare la posizionedegli oggetti nello spazio fisico, siarispetto a sestesso o ad altre personeod oggetti, usando terminiadeguati.Riconoscere le principalifigure geometriche.Relazioni, misure, dati e previsioni:Osservare oggetti efenomeni, individuaregrandezze misurabili.Effettuare misure construmenti elementariClassificare oggetti in basead una proprietà.Raccogliere dati einformazioni e saperliorganizzare.

Musica - Classe I

5 6 7 8 9 10Utilizzare la Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntovoce, il proprio solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti glicorpo e oggetti parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi convari per obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimaespressioni proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eparlate, recitate evidenziando con iniziale con buona con altae cantate. una non capacità di capacità di capacità diAttribuire sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentosignificati a padronanza. e di e di e disegnali sonori e elaborazione di elaborazione di elaborazione dimusicali. ciò ciò ciò

che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.Discriminare einterpretare glieventi sonoridal vivo oregistrati.

Arte e immagine - Classe I5 6 7 8 9 10

Usare Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntocreativamente solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliil colore. parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con

obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimaproposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza e

Utilizzare il evidenziando con iniziale con buona con altacolore per una non capacità di capacità di capacità didifferenziare e sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentoriconoscere gli padronanza. e di e di e dioggetti. elaborazione di elaborazione di elaborazione di

ciò ciò ciòRappresentare che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.figure umanecon unoschemacorporeostrutturato.Distinguere lafigura dallosfondo.

Ed. fisica - Classe I

5 6 7 8 9 10Riconoscere e Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntodenominare le solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti glivarie parti del parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi concorpo. obiettivi sufficiente discreta buona piena ottima

proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eRappresentare evidenziando con iniziale con buona con altagraficamente il una non capacità di capacità di capacità dicorpo fermo e in sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentomovimento. padronanza. e di e di e di

elaborazione di elaborazione di elaborazione diUtilizzare il ciò ciò ciòCorpo e il che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.movimento perrappresentaresituazionicomunicativereali e fantastiche.

Partecipare algioco collettivorispettandoindicazioni eregole.

Religione cattolica Classe I

Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza deicontenuti della Religione Cattolica.

Parziale, frammentaria e lacunosa.

Essenziale e superficiale.

Adeguata ma non approfondita(riesce,

Completa,approfondita (riesce ad operare

Ricca, organica, personale.

evidenziando collegamenti).qualche incertezza,ad operare semplicicollegamenti).

Conoscere i valori legati alla religione.

Riconosce e distingue, inmodo frammentario, i

Riconosce e distingue,con qualche incertezza, i

Riconosce edistingue i valori



valori legati alle varie valori legati alle varie

legati alle varie legati alle varie legati alle varie

esperienze religiose. esperienze religiose. esperienze esperienze religiose, esperienzereligiose, sa sa costruire relazioni religiose, sacostruire, se critiche tra i valori costruire

relazioniguidato, semplici del cristianesimo e critiche tra i

valorirelazioni critiche tra quelli presenti nella del

cristianesimo ei valori del quotidianità. quelli presenticristianesimo e nellaquelli presenti nella quotidianità.quotidianità.

Capacità di riferimento correttoalle fonti pubbliche e ai documenti.

Si orienta in modo impreciso e superficiale.

E’in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso,presentando qualche

E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazionedell’insegnante.

E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti inmodo chiaro e

E’ in grado di approfondire i contenuti distudio

incertezza. appropriato. con riferimentocorretto eautonomo allefontibibliche e aidocumenti.

Comprensione eduso dei linguaggi specifici.

Linguaggio specificoimpreciso, incerto spesso

Conosce ed utilizzasenza gravi errori i

Conosce in modoabbastanza chiaro il

Usa in modocorretto e chiaro i

Capacitàespositiva.

improprio . linguaggi specifici. linguaggio specifico. linguaggi specifici ricchezza lessicale,

essenziali. uso appropriato epertinente dellinguaggio.

RUBRICA VALUTATIVACLASSI SECONDE E TERZE

Italiano Classe II - III5 6 7 8 9 10

Ascoltare e comprendere comunicazioni e testi e interagire negli scambi comunicativi.

Presta poca attenzione e non interagisce negli scambicomunicativi.

Presta attenzione con discontinuità e interagisceanche se in

Ascolta e interagisce in modo corretto.

Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.

Ascolta, comprende, partecipa alle conversazioni apportandovi ilproprio contributo

modo non personale di idee ed

sempre opinioni.pertinente.

Leggere ad alta voce Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modobrevi testi. meccanico e

nonmeccanico e corretto e corretto e corretto e corretto,

scorrevoleLeggere e comprende le comprende le comprende in scorrevole e scorrevole e ed espressivo.comprendere semplici informazioni informazioni modo comprende in comprende in Comprende in

modoe brevi testi. essenziali. essenziali. funzionale. modo

funzionale.modo rapido e completo e

rapido.completo.

Scrivere didascalie e semplici frasi.Scrivere semplici testi.

Scrive sottodettatura e/o autonomamente





Scrive sotto dettaturae/o autonomamente in modo ben

in modo non in modo poco in modo in modo corretto,

in modo molto strutturato,

corretto e corretto e corretto e coeso, chiaro, corretto e

esauriente, corretto,

disorganico. organizzato. chiaro. pertinente, originale. originale, pertinente.

coerente.Utilizzare le principali convenzioni ortografiche.Riconoscere e denominare alcuneparti del discorso.

Riconosce e usa la lingua con incertezze e lacune con l’aiutodell’insegnante

Riconosce e usa la lingua in modo essenziale.

Riconosce e usa la lingua in modo generalmente corretto.

Riconosce e usa la lingua correttamente.

Riconosce e usa la lingua con sicura padronanza.

Riconosce e usa la lingua con piena padronanza.

Inglese Classe II - III

5 6 7 8 9 10Comprendere Ascolta, Ascolta, Ascolta, Comprende la Ascolta,

comprendeAscolta, comprende

parole di uso comprende in comprende in comprende in maggior parte del

in modo rilevante. in modo rapido e

quotidiano. modo parziale. modo essenziale.

modo corretto. messaggio. Produce messaggi sicuro.

Interagire con Comunica in modo

Produce messaggi

Produce messaggi

Produce messaggi

semplici con un buon

i compagni per stentato. molto semplici semplici con un semplici con un lessico e unapresentarsi o con un lessico lessico

adeguato.buon lessico. pronuncia

corretta.giocare. molto limitato.

Legge inmodo

Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo

Leggere e stentato e meccanico e corretto e scorrevole e corretto e scorrevole

espressivo e

comprendere comprende in comprende in comprende in comprende in e comprende in comprende in modo

parole e modo parziale e modo essenziale.

modo globale. modo completo. modo rapido. articolato.

semplici frasi frammentario.acquisite alivello orale.

Copia e scrive sotto

Copia e scrive Copia e scrive Copia e scrive sotto



Copiare e dettatura e/o da sotto dettatura sotto dettatura dettatura e/o da dettatura e/o da solo

dettatura e/o da solo

scrivere solo in modo e/o da solo in e/o da solo in solo in modo in modo molto in modo completoparole/frasi. parziale. modo

essenziale.modo abbastanza

corretto. corretto.

corretto.

Arte e immagine Classe II - III

5 6 7 8 9 10Osservare, descrivere, produrre immagini con consapevolezza.

Osserva, descrive eproduce



Osserva, descrive e produceimmagini e

Osserva, descrive e produce immagini eoggetti in modo

Osserva, descrive e produce immagini eoggetti in modo

immagini e immagini e immagini e oggetti in modo accurato e creativo.

completo e

oggetti in modo

oggetti in modo

oggetti in modo

corretto e personale.

frammentario.

essenziale. abbastanza preciso.

corretto.Leggere le immagini comprendendo le diverse funzioni che esse possono svolgere. Leggere gli elementi compositivi di un’opera d’arte.Conoscere ed apprezzare i principali beni artistici presenti sul territorio.

Legge immagini ed opere d’arte in modo frammentario

Legge immagini ed opere d’arte in modo essenziale.

Legge immagini ed opere d’arte in modo abbastanza corretto.

Legge immagini ed opere d’arte in modo corretto e preciso.

Legge immagini ed opere d’arte in modo esauriente e creativo.

Legge immagini ed opere d’arte in modo completo e personale.

Guardare, osservare e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e descrive

Osserva e descrive

descrivere immagini e descrive descrive descrive descrive immagini e oggetti

immagini e oggetti in

oggetti con immagini e immagini e immagini e immagini e in modo esauriente

modo completo e

consapevolezza. oggetti in modo

oggetti in modo

oggetti in modo

oggetti in modo e creativo. personale.

frammentario.

essenziale. abbastanza corretto e

corretto. preciso.

Musica Classe II - III

5 6 7 8 9 10

Ascoltare e Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e discrimina

Ascolta e discrimina

discriminare diversi discrimina discrimina discrimina discrimina diversi

diversi fenomeni diversi fenomeni

fenomeni sonori. diversi diversi diversi fenomeni sonori

sonori in modo sonori in modo

Sperimentare la fenomeni sonori

fenomeni sonori

fenomeni in modo corretto.

rapido e corretto.

esauriente.

differenza tra suono e in modo non in modo sonori in modo

rumore. sempre essenziale. adeguato.corretto.

Ascoltare un brano Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa con Partecipa con Si esprime conmusicale e riprodurne attività solo se sufficiente discreto adeguato ottimo impegno particolareil canto. sollecitato. interesse ed interesse ed impegno alle alle attività di

cantoespressività nelle

Eseguire canti corali. impegno alle impegno alle attività di canto corale. attività di cantoattività di canto

attività di canto

corale, dando un

corale.

corale. corale contributopositivo al coro.

Eseguire suoni, ritmi e Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa in modo

Partecipa con Si esprime in modo

rumori con il corpo e attività solo se sufficiente discreto adeguato alle ottimo impegno originale edcon la voce. sollecitato. interesse alle interesse alle attività. alle attività. esauriente.

attività. attività.Produrre e usare Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa in

modoPartecipa con Si esprime in

modosemplici strumenti. attività solo se sufficiente discreto adeguato alle ottimo impegno originale ed

sollecitato. interesse alle interesse alle attività. alle attività. esauriente.attività. attività.

Storia Classe II - III

5 6 7 8 9 10Individuare le tracce e saperle usare nella ricostruzione dei fatti.

Individua le tracce e sa usarle in modo frammentario e scorretto.

Individua le tracce e sa usarle in modo essenziale e abbastanzaadeguato.

Individua le tracce e sa usarle in modo sostanzialmente adeguato.

Individua le tracce e sa usarle in modo corretto ed adeguato.

Individua le tracce e sa usarle in modo pertinente, corretto ed adeguato.

Individua le tracce e sa usarle in modo pronto, fluido, articolato, pertinente ed approfondito.

Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità Conoscere la periodizzazione e la ciclicità.Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario e scorretto.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo essenziale e abbastanza adeguato.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo sostanzialmente adeguato.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto ed adeguato.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pertinente, corretto ed adeguato.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pronto, fluido. articolato, pertinente ed approfondito.

Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo, di ambiente.Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare.Acquisire il concetto di civiltà come insieme dei modi di vita.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo frammentario e scorretto.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo essenziale eabbastanza adeguato.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo sostanzialmente adeguato.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo corretto ed adeguato.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo pertinente, corretto ed adeguato.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo pronto, fluido. articolato, pertinente ed approfondito.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici, racconti orali e scritti e disegni.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo frammentario escorretto.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo essenziale.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo sostanzialmenteadeguato.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo corretto ed adeguato.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo pertinente, corretto ed adeguato.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo pronto, fluido, articolato, pertinente edapprofondito.

Cittadinanza e costituzione Classe II - III

5 6 7 8 9 10Attivare comportamenti di cooperazione


Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza




Metter in atto atteggiamenti di autocontrollo e autostima

Conoscere diversi modi di vivere e cogliere ilvalore della diversitàRiconoscere i segni d’appartenenza ad una comunità e rispettarne le regole

Geografia Classi II - III

5 6 7 8 9 10Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali e utilizzando indicatori topologici.

Si orienta nello spazio vissuto in modo non adeguato.

Si orienta nello spazio vissuto in modo essenziale ma con qualche incertezza.

Si orienta nello spazio vissuto in modo sostanzialmente corretto.

Si orienta nello spazio vissuto in modo corretto ed adeguato.

Si orienta nello spazio vissuto in modo preciso ed adeguato nell’uso degli strumenti.

Si orienta nello spazio vissuto in modo eccellente e in completa autonomia.

Rappresentare percorsi.Leggere e costruire semplici mappe.

Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo non sempreadeguato.

Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo essenziale.

Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo sostanzialmentecorretto.

Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo corretto ed adeguato.

Mostra di possedere il linguaggio della geo graficità in ‐modo preciso ed adeguato.

Mostra di possedere il linguaggio della geo graficità in ‐modo eccellente ed in piena autonomia.

Individuare e distinguere gli elementi fisici ed antropici del territorio di appartenenza Descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi.

Individua gli elementi di un ambiente in modo non adeguato.

Individua in modo essenziale gli elementi di un ambiente.

Individua in modo sostanzialmente corretto gli elementi di un ambiente.

Individua in modo corretto ed adeguato gli elementi di un ambiente.

Individua agevolmente gli elementi di una ambiente.

Individua rapidamente ed in piena autonomia gli elementi di un ambiente.

Matematica Classe II - III5 6 7 8 9 10

Conta, legge, scrive, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, scrive,

Conta, legge, scrive,

rappresenta ordina e scrive, scrive, scrive, scrive, rappresenta, ordina

rappresenta, ordina e

opera con i numeri rappresenta, rappresenta, rappresenta, rappresenta, e opera con i opera con i numerinaturali. ordina e

operaordina e opera

ordina e opera

ordina e opera numeri naturali in

naturali con

con i numeri con i numeri con i numeri con i numeri modo rapido, correttezza enaturali solo naturali in naturali in naturali in

modoautonomo e sicurezza.

con l’aiuto situazioni situazioni autonomo e corretto.dell’insegnante.

semplici. standard. corretto.

Esegue semplici Esegue semplici

Esegue semplici

Applica gli Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici

operazioni e applica operazioni e operazioni e algoritmi di operazioni e operazioni e applica

operazioni e applica

procedure di calcolo. applica applica calcolo scritto e

applica procedure

procedure di procedure di calcolo

procedure di procedure di le strategie di di calcolo in modo

calcolo in modo con prontezza,

calcolo con calcolo. calcolo orale in

autonomo e rapido, autonomo e

correttezza e

difficoltà. modo corretto. corretto. sicurezza.abbastanzacorretto.

Riconosce, rappresenta e risolve sempliciproblemi.

Risolve semplici problemi conl’aiuto

Riconosce, rappresentagraficamente e




Riconosce, rappresentagraficamente e risolve

dell’insegnante.

risolve semplici

risolve semplici

risolve semplici risolve semplici semplici problemi con

problemi con problemi in problemi con problemi in modo

sicurezza e flessibilità.

qualche modo correttezza. autonomo, rapido e

incertezza. abbastanza corretto.corretto.

Si orienta nello spazio fisico.Riconosce le principali figure geometriche.

Si orienta nello spazio e riconosce le

Si orienta nello spazio e riconosce lefigure

Si orienta nello spazio e riconosce le

Si orienta nello spazio e riconosce le figure

Si orienta nello spazio e riconosce le figure

Si orienta nello spazio e riconosce e utilizza i

figure figure geometriche in geometriche in contenuti in manierasicura e autonoma.

geometriche geometriche geometriche modo corretto. modo autonomo e

con l’aiuto con qualche con qualche corretto.dell’insegnante.

incertezza. incertezza.

Classifica e mette in relazione.Raccoglie dati e lirappresenta graficamente

Manca di autonomia nell’effettuare classificazioni.Ha difficoltà a

Classifica e mette in relazione in contesti moltosemplici.

Classifica e mette in relazione in modo corretto.Raccoglie dati e

Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace.Raccoglie dati e li

Classifica e mette in relazione in modo autonomo, corretto ed efficace.Raccoglie dati e li

Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto, sicuro ed efficace.Raccoglie dati e li

stabilire Raccoglie dati e

li rappresenta rappresenta rappresenta rappresenta

relazioni , a li rappresenta graficamente in

graficamente in graficamente in graficamente in modo

rappresentare graficamente in

modo corretto.

modo autonomo

modo sicuro, corretto ed adatto

graficamente contesti e corretto. autonomo e alle diverse situazioni.

dei dati. semplici. corretto.

Scienze Classe II - III

5 6 7 8 9 10Esplora, analizza, Osserva, Osserva, Osserva, Osserva,

descriveOsserva, descrive e

Osserva, descrive e

descrive e sperimenta. descrive e descrive e descrive e e sperimenta in sperimenta in sperimenta in modo

sperimenta in sperimenta in sperimenta in modo corretto. modo completo e

accurato ed organico

modo modo modo corretto. in contesti diversi.frammentario.

essenziale. abbastanza

corretto.Riconosce esseri Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e

descriveOsserva e descrive le

viventi e non e la loro descrive le descrive le descrive le descrive le le caratteristiche caratteristiche deirelazione con caratteristiche caratteristiche caratteristich

ecaratteristiche dei

dei viventi e viventi e

l’ambiente. dei viventi e dei viventi e dei viventi e viventi e dell’ambiente in dell’ambiente indell’ambiente in

dell’ambiente in

dell’ambiente in

dell’ambiente in

modo completo e

modo accurato ed

modo modo modo modo corretto. corretto. organico in contesti

frammentario.

essenziale. abbastanza diversi.

corretto.

Tecnologia Classe II – III

5 6 7 8 9 10Osservare oggetti di Procede nel Procede nel Procede nel Procede con Procede nel

lavoroProcede nel lavoro in

uso comune per lavoro con lavoro in modo

lavoro in modo

sicurezza nel in modo corretto.

modo corretto e

individuarne la qualche sufficientemente

abbastanza lavoro. preciso.

funzione. difficoltà. corretto. corretto.Seguire semplici Segue

istruzioniistruzioni d'uso. e utilizza

semplicistrumenti anche

digitali in modoconfuso edincerto

Educazione fisica Classe II - III

5 6 7 8 9 10Muoversi con scioltezza, destrezza e ritmo


Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza

Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza




Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, equilibri (eseguire una marcia, unadanza…)Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente ecollettivamente stati d’animo, idee, situazioni.

Rispettare le regole deigiochi organizzati, anche in forma di gara.

Religione Cattolica Classe II - III

Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza dei contenuti della Religione Cattolica. Parziale,

frammentaria e Lacunosa.

Essenziale e superficiale.

Adeguata ma non approfondita (riesce, evidenziando qualche incertezza, ad operare semplici collegamenti).

Completa, approfondita (riesce ad operare collegamenti).

Ricca, organica, personale.

Conoscere i valori legati alla religione. Riconosce e

distingue, in modo frammentario, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue, con qualche incertezza, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire, se guidato, semplici relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nellaquotidianità

Capacità di riferimento corretto alle fonti pubbliche e ai documenti. Si orienta in modo

impreciso e superficiale.

E’ in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso, presentando qualche incertezza.

E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazione dell’insegnante.

E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti in modo chiaro e appropriato.

E’ in grado di approfondire i contenuti di studiocon riferimento corretto e autonomo alle fontibibliche e ai

documentiComprensione eduso dei linguaggi, specifici. Linguaggio specifico

impreciso, incerto spesso improprio .

Conosce ed utilizza senza gravi errori i linguaggi specifici.

Conosce in modo abbastanza chiaro il linguaggio specifico.

Usa in modo corretto e chiaro i linguaggi specifici essenziali.

Capacità espositiva. ricchezza lessicale, uso appropriato e pertinente del linguaggio.

RUBRICA VALUTATIVACLASSI QUARTE E QUINTE

Italiano classe IV- V

5 6 7 8 9 10

LETTURA e COMPRENSIONE

Legge modo stentato e poco e espressivo.Necessita delle guida dell’insegnante per riconosce le informazioni principali di un testo e decodificare il relativo messaggio.

Legge in modo sufficientement e corretto, scorrevole ed espressivo, comprende in modo adeguato ciò che legge.

Legge in modo corretto e scorrevole, comprende ciò che legge e trae informazioni.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora

Legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora

ASCOLTO E PARLATO Ascolta,

comprende, interagisce per tempi molto brevi, esposizione frammentaria e guidata

Ascolta, comprende, interagisce in modo discontinuo, essenziale, poco corretto e pocopertinente

Ascolta, comprende, interagisce in modo corretto e adeguato

Ascolta, comprende, interagisce in modo prolungato, pertinente attivo e corretto

L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata

Esprime verbalmente idee e opinioni personali in forma chiara e coerente, mediante un linguaggio riccoe ben articolato.

SCRITTURA L’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravi errori.

Produce testi semplici e sufficienteme nte corretti.

Produce testi semplici e globalmente corretti.

Riconosce le informazioni

Produce testi chiari ed organici, adeguatialla consegna

Riconosce i

Produce testi corretti, chiari, organici e, talvolta, originali.

Usa in modo efficace, funzionale e corretto la comunicazione scritta per esprimere

principali di un testo e decodifica il relativo messaggio.

vari tipi di testo, ne individua le caratteristiche e il genere di appartenenza.

stati d’animo, esperienze, opinioni personali e per rielaboraremessaggi.

RIFLESSIONE LINGUISTICA Possiede

conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle principali funzioni e strutture linguistiche.

Pur con qualche incertezza riconosce le principali funzioni e strutture linguistiche.

Usa in modo semplice ed elementare il registro linguistico per la comunicazione orale.Riconosce le ‐

principali funzioni e strutturelinguistiche.

Usa in modo complessivamente corretto il registro linguistico per la comunicazione orale.Riconosce ed ‐

analizza le principali funzioni e strutture linguistiche.

Analizza ed applica in modo funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche.

Analizza ed applica con sicurezza ed in modo funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche.

Inglese classe IV- V

5 6 7 8 9 10Non interagisce in

Interagisce solo Interagisce in brevi

Interagisce in brevi Interagisce con Interagisce con uno o

brevi dialoghi. se guidato in conversazioni di conversazioni su uno o più più interlocutori, con

semplici scambi routine argomenti noti interlocutori in disinvoltura e

ASCOLTO e PARLATO

E’ in notevole

comunicativi

Ascolta e Ascolta e

utilizzando un lessicoessenziale

contesti noti, conuna certa disinvoltura e

correttezza.

Ascolta e comprende in

difficoltà nell’ascolto

comprende comprende in Ascolta e comprende

correttezza modo globale ee nella comprensione

parzialmente modo essenziale in modo globale dettagliato messaggi

di semplici messaggi

semplici messaggi

semplici messaggi su argomenti

Ascolta e comprende

relativi alla vita

nonostante vengano

su argomenti messaggi su noti di vita quotidiana

in modo globale e

quotidiana e al proprio

espressi con familiari purché argomenti espressi con dettagliato messaggi

ambientearticolazione chiara e

espressi con familiari espressi articolazione chiara.

chiari relativi alla vita

lenta articolazione chiara

con articolazione quotidiana e al

e lenta lenta e chiara. proprio ambiente

RIFLESSIONE LINGUISTICA Non si esprime

in modo chiaro e comprensibile.

In situazioni note e guidate formulaespressioni e

Produce, con pronuncia e intonazionecomprensibili,

Produce, con pronuncia, intonazione e formageneralmente

Descrive, oralmente, se stesso, aspetti delproprio vissuto ed

Descrive, oralmente, se stesso, aspetti del proprio vissuto edambiente,

frasi su espressioni corrette, ambiente, utilizzando il lessico

argomenti del e frasi brevi isolate

espressioni relative utilizzando e le strutture

proprio vissuto e

su argomenti del ad argomenti noti. un lessico semplice

conosciute.

del proprio proprio vissuto e del

e chiaro. Opera con sicurezza

ambiente proprio ambiente. Opera confronti tra

confronti tra culture

culture diverse. diverse.SCRITTURA Scrive frasi Pur con

qualcheProduce brevi frasi e

Produce brevi testi Produce testi Produce testi

incomplete e con

incertezza messaggi scritti su scritti attinenti alla semplici relativi a se

semplici relativi a se

errori di produce brevi frasi

argomenti sfera personale e stesso e alla vita stesso e alla vita

ortografia. e messaggi scritti

noti usando lessico,

alla vita quotidiana quotidiana e al quotidiana e al

su argomenti noti

strutture e funzioni

usando lessico e proprio ambiente,

proprio ambiente,

usando un lessico

elementari sintassi in modo utilizzando in modo

utilizzando in modo

elementare sostanzialmente corretto lessico, sicuro lessico,appropriato. strutture e

funzioni.strutture e funzioni.

LETTURA Anche se guidato è

Nella lettura Legge e comprende

Legge e comprende in

Legge e comprende

Legge e comprende in

insicuro nella deve essere brevi frasi su modo globale frasi correttamente brevi

modo globale brevi

lettura e nella guidato per argomenti di vita isolate ed espressioni

frasi accompagnate

frasi.

comprensione di comprendere quotidiana di uso frequente. da supportibrevi frasi brevi frasi su cogliendone le visivi.

argomenti di vita

informazioni

quotidiana. principali

Storia classe IV- V

5 6 7 8 9 10

USO DELLE FONTI

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo Frammentario e/o scorretto

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo essenziale ed abbastanzaadeguato.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modosostanzialmente adeguato.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo corretto ed adeguato.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modoPertinente, corretto ed adeguato..

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modopronto, fluido,articolato, pertinente e approfondito.

Non utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.

Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico.

Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico.

Comprende gli elementi essenziali di un documento storico.

Utilizza i termini specificidel linguaggio storiografico.

Sa leggere un documento storico.

Utilizza i terminispecifici del linguaggio storiografico

Sa leggere un documento.

Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.

Sa leggere un documento e approfondire un temastorico.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modoframmentario e/o

Colloca nello spazio e nel tempo fatti edeventi in modo

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modosostanzialmente

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto eadeguato

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modopertinente, corretto e

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pronto,fluido, articolato,

scorretto essenziale e adeguato adeguato pertinente eabbastanza approfonditoadeguato

STRUMENTI CONCETTUALI

Rappresenta e comunica concetti econoscenze in

Rappresenta e comunica concettie conoscenze in

Rappresenta e comunica concetti econoscenze in modo

Rappresenta e comunica concetti e conoscenze inmodo

Rappresenta e comunica concetti econoscenze in modo

Rappresenta e comunica concetti e conoscenze inmodo

modo modo sostanzialmente corretto e adeguato.

pronto, pertinente,

pronto, fluido,

frammentario e Essenziale ed adeguato. corretto e adeguato.

articolato, pertinente e

scorretto. abbastanza approfondito.adeguato.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Non è in grado di esporre gliargomenti trattati.

Espone gli argomenti condomande guida

Espone gli argomenti studiati rispettandonel’ordine logico e/o

Espone gli argomenti studiati in modo chiaro epertinente.

Espone gli argomenti studiati in modochiaro, articolato e

Espone gli argomenti studiati in modo chiaro,articolato, organico e

riferendo solo le

cronologico. pertinente stabilendo

pertinente stabilendo

informazioni collegamenti. collegamentiminime. interdisciplinari.

Cittadinanza e Costituzione classe IV-V

5 6 7 8 9 10ATTIVARE ATTEGGIAMENTI DI AUTOCONTROLLO, DI COOPERAZIONE E DI COLLABORAZIONE

CONOSCERE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLO STATO ITALIANO

COLTIVARE IL SENSO DI APPARTENENZA

RISPETTARE E COGLIEREIL VALORE DELLA DIVERSITA’ .

Non collabora e non partecipa attivamente con la classe alla riuscita di un progetto dato

Non conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.

Non mostra di sentire alcun senso di appartenenza

Non è disponibile ad entrare in contatto da chi è diverso da lui

Collabora senza troppo entusiasmo alla riuscita di un progetto dato

Conosce in parte i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.

Mostra modesto senso di appartenenza.

Mostra qualche reticenza ad entrare in contatto con chi è diverso da lui

Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento con qualche incertezza

Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.

Mostra un discreto senso di appartenenza

Mostra disponibilità nei confronti dei diversi da lui

Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento.

Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato Mostra interesse per le varie esperienze culturali

Mostra un apprezzabile senso di appartenenza

Mostra buona disponibilità nei confronti dei diversi da lui

Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento nel migliore dei modi.

Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.Arricchisce la propria esperienza quotidiana mettendo in relazione varie esperienze culturali.

Mostra un buon senso di appartenenza

Mostra ottima disponibilità nei confronti dei diversi da lui

Collabora con entusiasmo alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento in maniera le eccellente

Conosce e arricchisce la propria esperienza quotidiana mettendo in relazione le molteplici esperienze culturali. Conosce appieno i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale

Mostra eccezionale senso di appartenenza.

Mostra eccellente disponibilità nei confronti dei diversi da lui

RISPETTARE L’AMBIENTE E IL TERRITORIO.

Non ha un atteggiamento di rispetto per ciò che lo circonda

Ha un modesto atteggiamento di rispetto per ciò che lo circonda

Rispetta l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda più per convenzione che per convinzione

Rispetta abbastanza l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda

Rispetta molto l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda

Rispetta con consapevolezza l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda

Geografia classe IV- V

5 6 7 8 9 10Si orienta nello

Si orienta nello

Si orienta nello

Si orienta nello Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo preciso e adeguato nell’uso degli strumenti

Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico.

Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.

Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.

Si orienta nello

Orientamento spazio e sullecarte geografiche

spazio e sullecarte

spazio e sullecarte

spazio e sulle cartegeografiche in modo

spazio e sulle cartegeografiche in modo:

in modo non geografiche in

geografiche in

corretto ed adeguato

eccellente e in

adeguato modo essenziale

modo completa autonomia.

e con qualche sostanzialmente

incertezza corretto

Linguaggio della geo- graficità

Non utilizza i termini specifici

Utilizza parzialmente i

Utilizza discretamente i

Utilizza i termini specifici del

Utilizza i termini specifici del

del linguaggio termini specifici

termini specifici

linguaggio linguaggio

geografico. del linguaggio del linguaggio geografico. geografico, sageografico. geografico e utilizzare gli

Non è in grado di

ricava le Sa utilizzare gli strumenti specifici

esporre gli Espone gli informazioni strumenti specifici

della disciplina

argomenti trattati

argomenti con

essenziali da della disciplina ricavandone

domande guida

carte ricavandone informazioni.

riferendo solo le

e grafici. informazioni.

informazioni Dimostra diminime. Espone gli Espone gli

argomentipossedere ottime

argomenti studiati capacità espositive

studiati in modo chiaro e degli argomentiseguendo un organico. studiati e

stabilisceordine logico collegamenti

interdisciplinari.Conosce e Conosce e Conosce e Conosce e

descriveConosce e descrive

Conosce e descrive

Paesaggiodescrive glielementi di un

descrive glielementi di un

descrive glielementi di un

gli elementi di unambiente in modo



ambiente in ambiente in ambiente in corretto ed adeguato

preciso e adeguato

eccellente e in

modo nonadeguato

modo essenzialema con qualche incertezza.

modosostanzialmente corretto

nell’uso deglistrumenti

completa autonomia

Regione e sistema territoriale

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente



Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo corretto ed

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo preciso e adeguato nell’uso degli strumenti

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo

in modo non in modo in modo adeguato . eccellente e inadeguato. essenziale ma sostanzialme

ntecompleta autonomia

con qualche corretto .incertezza.

Scienze classe IV- V

5 6 7 8 9 10Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo non adeguato

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo non adeguato

Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo essenziale

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo essenziale

Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sostanzialmente corretto

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sostanzialmente corretto

Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo corretto

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto

Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sicuro e preciso

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sicuro e corretto

Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sicuro e completo

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo e completo

Oggetti, materialie trasformazioni

Osservare e sperimentare

sul campo

Spesso non riesce Osserva e descrive

Conosce e osserva

ad osservare ,raccogliere dati e

in modoframmentario il

fatti e fenomeniindividuandone gli

Conosce e‐osserva fatti e

E’ dotato di capacità disintesi, di apporti

Possiede ‐capacitàdi sintesi, di apporti

informazioni di ciclo vitale di una aspetti fenomeni critici e talvolta critici e personali,fenomeni scientifici.

pianta, di un fondamentali e li individuandone originali. realizza

L’uomo, i viventi e l’ambiente Non è in

grado di descrivere il ciclo vitale di piante,

animale, dell'uomo.

Se guidato, descrive il ciclo vitale di una

descrive con unlinguaggio specifico essenziale.

Descrive, con‐

gli elementisignificativi e comprendendo relazioni

Descrive in modo‐dettagliato il ciclo vitale di una pianta, di un animale,

collegamenti.Descrive e ‐

approfondisce in maniera personale

animali, uomo. pianta, di un l’aiuto di schemi, e modificazioni. dell'uomo. ciclo vitale di una

ilanimale, dell'uomo.

ciclo vitale di una Descrive‐ Individua e valuta‐ gli

pianta, di unNon riconosce gli pianta, di un autonomamente

ilinterventi che l’uomo

animale, dell'uomo.

interventi che Riconosce solo animale, dell'uomo.

ciclo vitale di una opera sull’ambiente e

Individua e ‐valuta

l’uomo opera parzialmente gli Riconosce gli‐ pianta, di un animale,

indica adeguate criticamente gli

sull’ambiente. interventi che interventi che dell'uomo. misure di prevenzione

interventi che

l’uomo opera l’uomo opera Individua gli‐ e di intervento. l’uomo operasull’ambiente. sull’ambiente. interventi che

l’uomoRispetta sempre ‐

esull’ambiente e

Non ha cura Rispetta le‐ opera sull’ambiente.

consapevolmente le

indica adeguate

dell’ambiente essenziali regole di

Rispetta‐ regole di rispetto misure di

circostante. Rispetta quasi rispetto consapevolmente le

dell’ambiente prevenzione e di

sempre le essenziali

dell’ambiente regole di rispetto circostante. intervento.

di rispetto circostante dell’ambiente Rispetta in modo‐dell’ambiente circostante. ineccepibile lecircostante. regole di rispetto

dell’ambientecircostante,assumendo il ruolodi esempio positivoper gli altri.

Matematica classe IV- V

5 6 7 8 9 10Numeri Calcola, applica Calcola, Calcola, applica Calcola, applica Calcola,

applicaCalcola,

proprietà, applica proprietà, proprietà, proprietà, applicaindividua proprietà, individua individua individua proprietà,procedimenti in individua procedimenti in procedimenti in procedimenti

inindividua

modo non procedimenti modo modo corretto modo preciso procedimentiadeguato in modo sostanzialmente ed adeguato ed autonomo. in modo

essenziale, corretto eccellente edma con in completaqualche autonomia.incertezza

Spazio e figure Conosce, Conosce, Conosce, Conosce, Conosce, Conosce,comprende e comprende e comprende e comprende e comprende e comprende eutilizza i utilizza i utilizza i utilizza i utilizza i utilizza icontenuti non contenuti in contenuti in contenuti in contenuti in contenuti inadeguatamente maniera maniera maniera maniera

precisamaniera

essenziale, ma sostanzialmente corretta ed ed autonoma eccellente e incon qualche corretta adeguata completaincertezza autonomia

Comprende un Comprende un Comprende un Comprende unAnche se Necessita della problema problema in problema, problemaguidato è guida semplice, contesti noti, individua le ancheinsicuro nel dell’insegnante individua le individua informazioni e complesso,

Relazioni, misure,dati e

risolvere per risolvere informazioni le informazioni applica in modo individua le

previsioni elementari elementari importanti e lo e lo risolve corretto i informazioni esituazioni situazioni risolve ricorrendo ad procedimenti lo risolveproblematiche. problematiche. ricorrendo a una strategia risolutivi. utilizzando la

strategie strategia piùelementari opportuna

Musica classe IV- V

5 6 7 8 9 10

Ascoltare e analizzareNon coglie i valori espressividelle

Se guidato, coglie in maniera essenziale i

Coglie sufficientemente i valori espressivi delle musiche ascoltate, interpretandoli in modo spontaneo con la parola, l’azionemotoria, il disegno.

Coglie i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli in modo adeguato con la parola,l’azione motoria, il disegno.

Coglie i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli, talvolta in modo originale, con la parola, l’azione motoria, il disegno.

Coglie prontamente i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli in modo originale con la parola, l’azione motoria, il disegno.

musiche valoriascoltate. espressivi

dellemusicheascoltate.

Esprimersi vocalmente Non partecipa al canto corale.

Partecipa solo se sollecitato ad attività di canto corale.

Riproduce ritmi

in modo

essenziale

Partecipa con discreto interesse ed impegno alle attività di canto corale.

Partecipa con adeguato impegno alle attività di canto corale, dando un contributo positivo al coro.

Partecipa con ottimo impegno alle attività di canto corale.

Riproduce ritmi in modo

corretto ed esauriente

Si esprime con particolare espressività nelle attività di canto corale.

Riproduce ritmi in

modo molto esauriente

Usare semplici strumentiRiproduce ritmi in modo non adeguato

Riproduce ritmi in modo sostanzialmentecorretto

Riproduce ritmi in modo corretto

Arte e immagine classe IV- V

5 6 7 8 9 10

Esprimersi e comunicareRealizza semplici elaborati, adottando le regole del linguaggio

Realizza semplici elaborati, adottando le regole dellinguaggio visivo,

Realizza semplici elaborati, adottandodiscretamente

Realizza elaborati, adottando correttamente le regole del linguaggio visivo, facendo uso di tecniche e materiali didiverso tipo.

Produce elaborati utilizzando con sicurezza diversi stili e tecniche del linguaggio iconico.

Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo

visivo, usando usando tecniche le regole del ed originaletecniche e e materiali in linguaggio diversi stili emateriali in modo incerto. visivo, usando tecniche delmodo molto tecniche e linguaggioapprossimativo. materiali di iconico.

diverso tipo.

Osservare e leggere le immagini

Descrive ed analizza con

Opportunamente sollecitato,

Descrive e analizza in

Descrive ed analizza in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note.

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo corretto e preciso

Descrive, analizza e commenta in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi della realtà.

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo esauriente e creativo

Descrive, analizza e

difficoltà descrive ed modo corretto

commenta inmessaggi visivi

analizza in modo

messaggi visivi

modoed elementi essenziale ed elementi autonomo,della realtà, messaggi visivi della realtà in corretto eanche in ed elementi

dellasituazioni note.

personalesituazioni realtà in messaggi visivinote e/o situazioni

note.ed elementi

guidate. della realtà.

Osserva e Osserva e Osserva edescrive descrive descriveimmagini e immagini e immagini e Osserva e

descriveoggetti in oggetti in

modooggetti in immagini e

oggetti inmodo non essenziale modo modo completoadeguato abbastanza

corretto

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Osserva in modo superficiale e, benché sollecitato, non riesce aleggere le

Osserva e legge in modo accettabile le opere d’arte esaminate, in situazioniguidate.

Osserva e legge in modo soddisfacente le opere d’arte esaminate.

E’ in grado di leggere autonomamente le opere d’arte esaminate.

E’ in grado di leggere e commentare in modo autonomo le opere d’arte esaminate.

E’ in grado di leggere commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte esaminate.

opere d’arteesaminate.

Tecnologia IV-V

5 6 7 8 9 10Riconosce/osserva Riconosce/osserva Riconosce/

osservaRiconosce/osse rvaelementi e fenomeni in modo: corretto

Riconosce/oss Riconosce/osserva elementi e fenomeni inmodocorretto e preciso e creativo

Realizza

elementi e fenomeni in

elementi e elementi e erva

modo non adeguato

fenomeni in fenomeni in elementi e

Vedere e osservare

modo incerto. modoapprossimativo.

fenomeni inmodo: corretto epreciso

Realizza modelli/rappres entazioni grafiche e usa gli strumentiin modo: corretto

Conosce, comprende ed utilizza oggetti, strumenti e programmi di posta elettronica, videoscrittur

modelli/rappresentazionigrafiche e usa gli strumentiin modo:corretto e preciso e creativo

Conosce, comprende ed utilizza oggetti, strumenti e programmi di posta

Realizza Realizza Realizza Realizzamodelli/rappresentazio

modelli/rappresent modelli/rappresen

modelli/rappre

Prevedere e immaginare

nigrafiche e usa gli strumentinon adeguatamente

azionigrafiche e usa gli strumentiin modo essenziale

tazionigrafiche e usa gli strumentiin modo abbastanza corretto

sentazionigrafiche e usa gli strumenti in modo: corretto e preciso

Conosce, comprende

Conosce, Conosce, Conosce,

Intervenire e trasformare

edutilizza oggetti, strumenti e programmi di videoscrittura,Power Point in modo

comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi di postaelettronica,

comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi diposta elettronica,

comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi diposta

confuso e incerto videoscrittura, videoscrittura, elettronica,

a, Power Point in modo autonomo.

elettronica, Publisher, Power Point in modo autonomo, corretto e sicuro.

Power Point in Power Point in video‐modo essenziale e modo

essenziale.scrittura,

aiutato. Power Point inmodoautonomo ecorretto.

Ed. fisica classe IV- V

5 6 7 8 9 10

Si coordina Si coordina Si coordina Si coordina Si coordina Si coordinaall’interno di all’interno di all’interno di all’interno di uno all’interno di all’interno diuno spazio in uno spazio in uno spazio in spazio in modo: uno spazio in uno spazio in

Il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio

modo:non adeguato

modo: abbastanza

modo: corretto corretto e preciso modo: completo modo: sicuro

corretto

Durante le Durante le Durante le Durante le attività Durante le attività motorie e sportive individualio di gruppo è in grado di utilizzare con disinvoltura un’ampia gamma dicodici espressivi.

Durante leattività attività attività motorie motorie e

sportiveattività motorie

Il linguaggio del corpocome modalità comunicativo- espressiva

motorie esportive individuali

motorie esportive individuali

e sportive individualio di gruppo è

individualio di gruppo utilizza

e sportiveindividuali o di gruppo è in

o di gruppo o di gruppo quasi sempre in consapevolmente grado diutilizza, utilizza grado di gesti tecnici, utilizzare consollecitato, semplici utilizzare in abilità e tattiche disinvoltura esemplici gesti gesti maniera apprese in creativitàtecnici, abilità tecnici, autonoma gesti situazioni simili. un’ampiae tattiche abilità e tecnici, abilità e gamma di codicielementari. tattiche tattiche apprese espressivi.

elementari. in situazionisimili.

Il gioco, lo sport,le regole e il fair play

Assume un ruolo passivo nelle attivitàdi gruppo.

Applica le regole dei giochi di squadra.

Durante il gioco sportivo individuale e di squadra padroneggia semplici capacità coordinative e tattiche di gioco. È in grado di rispettareautonomamente le regole.

Riconosce ed utilizza le regole come strumento di convivenza civile.

Riconosce ed utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.

Riconosce ed utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

-Assume comportamenti funzionali alla

Assume ‐comportamenti funzionali alla

Assume ‐comportamenti funzionali alla

Assume un ruolo ‐consapevole nelle attività di gruppo

Assume un ‐ruolo consapevole e

Assume un ruolo‐ attivo, consapevole e

sicurezza sicurezza sicurezza Riconosce e‐ coinvolgente coinvolgentepropria e degli

propria e degli

propria e degli denomina le parti

nelle attività di nelle attività di

altri solo se altri altri. del proprio corpo

gruppo gruppo.‐guidato. Riconosce e‐ Riconosce e‐ in modo corretto Riconosce e‐ Riconosce eRiconosce e‐ denomina le denomina le denomina le denomina le parti

denomina le parti del parti del proprio

parti del del proprio corpo

parti del proprio corpo

corpo in modo proprio corpo in modo

proprio corpo in modo abbastanza in modo completoin modo non essenziale corretto precisoadeguato

Religione cattolica

Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza dei contenuti della Religione Cattolica

Parziale, frammentaria e lacunosa

Essenziale e superficiale

Adeguata ma non approfondita (riesce, evidenziando qualche incertezza, ad operare semplici collegamenti)

Completa, approfondita (riesce ad operare collegamenti)

Ricca, organica, personale

Conoscere i valori legati alla religione

Riconosce e distingue, in modo frammentario, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue, con qualche incertezza, i valori legati alle varie esperienze religiose.

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire, se guidato, semplici relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità

Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nellaquotidianità

Capacità di riferimento corretto alle fonti pubbliche e ai documenti

Si orienta in modo impreciso e superficiale

E’ in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso, presentando qualche incertezza.

E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazione dell’insegnante

E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti in modo chiaro e appropriato

E’ in grado di approfondire i contenuti di studiocon riferimento corretto eautonomo alle

fonti bibliche e ai documenti

Comprensione eduso dei linguaggi, specifici

Linguaggio specifico impreciso, incerto spesso

Conosce ed utilizza senza gravi errori i

Conosce in modo abbastanza chiaro il

Usa in modo corretto e chiaro i

Capacità espositiva.

improprio linguaggi specifici linguaggio specifico linguaggi specifici ricchezza lessicale,

essenziali uso appropriato epertinente dellinguaggio

Ai sensi dell’art. 2 del decreto legislativo n. 62 del 13 aprile 2017, il collegio definisce i criteri per la valutazione del comportamento, determinando anche le modalità di espressione del giudizio. Si condivide una griglia di valutazione

TABELLA COMPARATIVA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTOSCUOLA PRIMARIA

VOTO GIUDIZIO SINTETICO DEL COMPORTAMENTO

SUFFICIENTEsei

Partecipa con interesse discontinuo alle varie attività della classe;si impegna in modo irregolare e fatica a rispettare modalità e scadenze nelle consegne;è collaborativo solo in alcune attività e con alcuni compagni;fatica a rispettare le regole comuni, spazi e materiali della scuola

BUONOsette

Partecipa con interesse non sempre adeguato alle varie attività dellaclasse;si impegna in modo settoriale e l’attenzione non è sempre costante;qualche volta non rispetta modalità e tempi delle consegne;è collaborativo e normalmente rispetta le regole comuni, spazi emateriali della scuola;

DISTINTOotto

Partecipa con interesse alle varie attività della classe con attenzionecostante nel tempo;si impegna con continuità e raramente non rispetta modalità e tempidelle consegne;è collaborativo con tutti e rispetta le regole comuni, spazi e materiali

della scuola;

OTTIMONove - dieci

Partecipa attivamente alle varie attività della classe apportando uncontributo costruttivo e propositivo;si impegna proficuamente con costanza ed attenzione, rispettandomodalità e tempi delle consegne;è disponibile a collaborare con tutti, rispetta le regole comuni, e usa inmodo appropriato spazi e materiali della scuola.

In riferimento ai compiti di realtà sono state condivise tali rubriche valutative:

RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................

.......................................................................................................................

1. Competenza chiave: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzioneProfilo: Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle

diverse situazioni

CLASSESEZ.

Indicatori

Studenti A B C D A B C D123456789101112131415

161718192021222324


.......................................................................................................................

2. Competenza chiave: Comunicazione nelle lingue straniereProfilo: E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune

Europeo di Riferimento) e. in seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie

dell’informazione e della comunicazione.

CLASSESEZ.......

Indicatori


6789101112131415161718192021222324


.......................................................................................................................

3. Competenza chiave: Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Profilo: Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati ne fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri. Utilizza il pensiero logico scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha

consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse.

CLASSESEZ.......

Indicatori


RUBRICA DI VALUTAZIONE

COMPITO DI REALTA': ...........................................................................................................................................................................................................

4. Competenza chiave: Competenze digitaliProfilo: Utilizza con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare le informazioni

in modo critico. Usa con responsabilità le tecnologie per interagire con altre persone.

CLASSESEZ.

Indicatori



.......................................................................................................................

5. Competenza chiave: Imparare ad imparareProfilo: Possiede un patrimonio di conoscenza e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di

ricercare e di organizzare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.

CLASSESEZ.

Indicatori


1415161718192021222324


.......................................................................................................................

6. Competenza chiave: Competenze sociali e civicheProfilo: Ha cura e rispetto di se e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano ne corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.

CLASSESEZ.

Indicatori


56789101112131415161718192021222324


.......................................................................................................................

7. Competenza chiave: Spirito di iniziativa ed imprenditorialitàProfilo: Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie

responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.E' disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti

CLASSESEZ.

Indicatori


RUBRICA DI VALUTAZIONE

COMPITO DI REALTA': ....................................................................................................

8. Competenza chiave: Consapevolezza ed espressione culturaleProfilo: Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di

dialogo e di rispetto reciproco. Si orienta nello spazio e nel tempo ed interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie potenzialità ed al proprio talento si esprime e

dimostra interesse per gli ambiti motori, artistici e musicali.

CLASSESEZ. ........

Indicatori


Microsoft Word - rubriche valut. Web viewalgoritmi di. operazioni e. ... elementari. sintassi in...

Documents

Transcript of Microsoft Word - rubriche valut. Web viewalgoritmi di. operazioni e. ... elementari. sintassi in...