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RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE-CHIAVE

DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ITALIANOCOMPETENZE

CHIAVEOBIETTIVISPECIFICI

INDICATORI DESCRITTORI VALUTAZIONE

Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione

1. Comprensione e produzione della lingua orale

Conoscenza deicontenuti della disciplina e capacità di riferirli con proprietà e ricchezza lessicale

Conosce in maniera completa edapprofondita i contenuti delladisciplina e li riferisce conproprietà e ricchezza lessicale.Pianifica il discorso in modoarticolato ed esprime commentipersonali ed originali.

Livelloavanzato

10

Conosce in modo sicuro e stabile icontenuti della disciplina e liriferisce con precisione e ricchezzaespressiva formulandoconsiderazioni personalipertinenti.

Livelloavanzato

9

Conosce in maniera stabile icontenuti della disciplina e liriferisce con lessico adeguato.Organizza il discorso in modochiaro evidenziando capacità dianalisi e di sintesi.

Livellointermedio

8

Conosce in maniera globale icontenuti della disciplina eorganizza il discorso in modochiaro evidenziando capacità diriflessione e di analisi.

Livellointermedio

7

Conosce i contenuti essenzialidella disciplina e riferisce intermini semplici e non sempreprecisi le informazioni acquisite.

Livello base6

Conosce in manieraapprossimativa i contenutiessenziali della disciplina eriferisce con termini semplici ed inmaniera spesso mnemonica gliargomenti studiati.

Livelloiniziale

5

Conosce in maniera disorganica eframmentaria i contenuti delladisciplina ed incontra difficoltà adesprimersi in modo chiaro ecorretto.

Livelloiniziale

4


2. Comprensione della lingua scritta

Capacità di svolgere il compito di lettura agilmente Sa svolgere il

Sa svolgere il compito di letturasenza alcuna difficoltà

Livelloavanzato

10

Sa svolgere il compito di letturasenza difficoltà

Livelloavanzato

9

1

compito di lettura senza difficoltà

Sa svolgere il compito bene, maha lievi difficoltà con le strutturepiù complesse.

Livellointermedio

8

Sa svolgere il compito se il testocomprende un lessico noto,seppur con alcune difficoltà.

Livellointermedio

7

Sa svolgere il compitoglobalmente, anche se non riescea comprendete tutto il testo indettaglio.

Livello base6

Incontra difficoltà per svolgere ilcompito da solo. Ha difficoltà aleggere e capire un testosemplice.

Livelloiniziale

5

Non sa svolgere il compito da soloe generalmente non riesce acapire un testo anche se semplice.

Livelloiniziale

4


3. Produzione della lingua scritta

Pertinenza e ricchezza del contenuto, Chiarezza ed organicità espressiva; Correttezza morfo-sintattica.

Contenuto pertinente,approfondito, con idee originali evalutazioni personali.Organizzazione del pensiero benarticolata ed efficace. Formacorretta e lessico ricco eappropriato. Pieno rispetto delleregole specifiche del genere.

Livelloavanzato

10

Contenuto pertinente ed ampio,con valutazioni personali.Organizzazione del pensieroorganica e coerente. Formacorretta e lessico appropriato.Rispetto delle regole specifiche delgenere.

Livelloavanzato

9

Contenuto pertinente edesauriente con spunti personali.Organizzazione del pensiero logicae chiara. Forma generalmentecorretta e lessico adeguato.Rispetto delle regole specifiche delgenere.

Livellointermedio

8

Contenuto pertinente edesauriente. Organizzazione delpensiero lineare. Forma conqualche disorganicità edimprecisione. Rispetto, nelcomplesso, delle regole specifichedel genere

Livellointermedio

7

Contenuto essenziale esostanzialmente pertinente.Organizzazione del pensierosemplice. Forma non semprecorretta e lessico generico.Accettabile rispetto delle regolespecifiche del genere.

Livello base6

2

Contenuto semplice e non deltutto pertinente. Organizzazionedel pensiero approssimativa.Forma poco corretta e lessicoimpreciso. Parziale rispetto delleregole specifiche del genere.

Livelloiniziale

5

Contenuto disorganico e nonpertinente. Organizzazione delpensiero approssimativa con erroridi connessione. Forma scorretta elessico poco appropriato eripetitivo. Mancato rispetto delleregole specifiche del genere

Livelloiniziale

4


4. Conoscenza delle funzioni edella struttura della lingua.

Capacità di comprensione ed uso delle strutture e funzioni linguistiche

Comprende e usa le strutture e lefunzioni linguistiche senzadifficoltà

Livelloavanzato

10

Riconosce e sa usare la strutture ele funzioni linguistiche con lievidifficoltà

Livelloavanzato

9

Ha una comprensione abbastanzabuona delle strutture, ma talvoltacommette errori nel loro uso.

Livellointermedio

8

Sa usare le strutture e le funzionilinguistiche in modo accettabile efa ancora errori nell’applicazione.

Livellointermedio

7

Sa usare le strutture e le funzionilinguistiche in modo limitato e famolti errori nell’applicazione

Livello base6

Comprende ed usa con difficoltà lestrutture e le funzioni linguisticheche ha spesso difficoltà amemorizzare e riconoscere.

Livelloiniziale

5

Non comprende le strutture e lefunzioni linguistiche. Ha gravilacune per poterle riconoscere eusare.

Livelloiniziale

4

Imparare ad imparare

5. Conoscenza ed organizzazionedei contenuti

Capacità di comprendere eorganizzare i contenuti

Dimostra comprensione e capacitàdi organizzare i contenuticomplete e sicure. Ricorda icontenuti senza alcuna difficoltà.

Livelloavanzato

10

Dimostra una comprensione e unacapacità di organizzare i contenutimolto buone. Ricorda i contenutimolto bene.

Livelloavanzato

9

Dimostra una buonaconsapevolezza ed una buonacapacità nell’organizzare icontenuti.

Livellointermedio

8

È cosciente di contenuti matalvolta fa confusione.

Livellointermedio

7

Sa ricordare a grandi linee icontenuti principali, ma presentalacune nella conoscenza e nellacapacità di organizzarli.

Livello base6

Ha difficoltà nel ricordare i Livello

3

contenuti fondamentali e halimitata capacità nell’organizzarli.

iniziale5

Non ricorda i contenutifondamentali e ha una scarsaconsapevolezza su comeorganizzarli.

Livelloiniziale

4

4

PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESECOMPETENZE



Comunicazione nelle lingue straniere

1. Comprensione della lingua orale

Svolgimento del compito di ascolto senza difficoltà se l’interlocutore parla chiaramente

Sa svolgere il compito di ascoltosenza difficoltà se l’interlocutoreparla chiaramente.

Livelloavanzato

10

Sa svolgere il compito bene sel’interlocutore parla chiaramente eabbastanza lentamente, ma haalcune lievi difficoltà con lacomprensione dettagliata

Livelloavanzato

9

Sa svolgere il compito abbastanzabene, ma ha alcune difficoltà nellacomprensione dettagliata. E’necessario che l’interlocutore parlichiaramente e lentamente

Livellointermedio

8

Sa svolgere il compito in modoabbastanza soddisfacente; faerrori e talvolta fraintende ilsignificato nel caso dicomprensione dettagliata.

Livellointermedio

7

Incontra difficoltà a svolgere ilcompito da solo e a comprendereun testo sia in modo globale chedettagliato.

Livello base6

Non sa svolgere il compito da soloe generalmente non riesce acomprendere neanche un testosemplice studiatoprecedentemente in classe.

Livelloiniziale5 – 4


2. Ricezione/Comprensione dellalingua scritta

Capacità di svolgimento del compito di lettura senza difficoltà

Sa svolgere il compito di letturasenza alcuna difficoltà.

Livelloavanzato

10

Sa svolgere il compito bene, maha lievi difficoltà con le strutturepiù complesse

Livelloavanzato

9


Livellointermedio

8

Sa svolgere il compitoglobalmente, anche se non riescea comprendete il testo indettaglio.

Livellointermedio

7

Incontra difficoltà a svolgere ilcompito autonomamente. Hadifficoltà a leggere e capire untesto semplice.

Livello base6

Non sa svolgere il compito inmodo autonomo e generalmentenon riesce a capire un testo anchese semplice



3. Produzione della lingua orale

Capacità di comunicare con sicurezza utilizzando

Sa comunicare con sicurezza; usalessico e registro appropriati conrare esitazioni. La pronuncia èsolitamente chiara e

Livelloavanzato

10

5

lessico e registro appropriati

comprensibile. Generalmente nonfa errori grammaticali sintattici.

Sa portare a termine l’esercizio epuò comunicare in modo chiarousando lessico e registroappropriati con qualcheesitazione. La pronuncia ècorretta. Fa qualche erroregrammaticale o sintattico che noninterferisce con la comprensione

Livelloavanzato

9

Porta a termine l’esercizio in modosoddisfacente nonostante alcuneesitazioni e ripetizioni. Lapronuncia è abbastanza corretta.Ci sono errori grammaticali osintattici che talvolta complicanola comunicazione

Livellointermedio

8

Porta a termine l’esercizio condifficoltà, esitazioni e ripetizioni.La pronuncia è spesso scorretta,la gamma linguistica è piuttostolimitata e la produzione delle frasiè spesso poco coerente

Livellointermedio

7

Non riesce a portare a terminel’esercizio o segue le istruzioni inmodo impreciso. Non si esprime inmodo chiaro e sufficientementecomprensibile. Fasistematicamente errorigrammaticali e sintattici cherendono difficile la comunicazione.Non sa riutilizzare efficacementeespressioni o parole memorizzate

Livello base6

Non porta a termine l’esercizio. Siesprime in modo incoerente eincomprensibile. Fasistematicamente errorigrammaticali e sintattici cherendono quasi impossibile lacomunicazione. Non riesce autilizzare espressioni o parolememorizzate necessarie allacomunicazione.




Capacità di esprimere le proprie idee usando un lessico adeguato e corretto, di scrivere frasi strutturate

Sa esprimere le proprie idee inmodo coerente e chiaro usando unlessico adeguato e corretto. Scrivefrasi strutturate con lievi errorigrammaticali o di ortografia.

Livelloavanzato

10

Sa esprimersi in modo coerenteusando un lessico adeguato conalcuni errori. Scrive frasi completee strutturate con alcuni errorigrammaticali o di ortografia chenon impediscono lacomunicazione.

Livelloavanzato

9

Sa esprimersi in modo abbastanzacoerente con frasi brevi e

Livellointermedio

6

semplici, usando un lessico noto,generalmente adeguato. Ci sonoalcuni errori grammaticali e diortografia.

8

Sa portare a termine l’esercizioma con frequenti errorigrammaticali e di ortografia chetalvolta ostacolano lacomunicazione. Commette alcunierrori nell’uso del lessico e dellestrutture che non sono sempreadeguati al tipo di discorso

Livellointermedio

7

Non riesce a portare a terminel’esercizio. Scrive frasi incomplete,con errori di grammatica e diortografia tali da rendere spessodifficile la comunicazione. Illessico usato è generalmentescorretto e poco adeguato.

Livello base6

Non porta a termine l’esercizio.Scrive frasi incomplete con gravierrori di grammatica e diortografia che ostacolanofortemente la comunicazione. Illessico è incorretto con moltecontaminazioni e interferenzenella L1



5. Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni linguistiche

Capacità di comprendere eusare le strutture e le funzioni linguistiche

Comprende e usa le strutture e lefunzioni linguistiche senzadifficoltà.

Livelloavanzato

10

Riconosce e sa usare la strutture ele funzioni linguistiche con lievidifficoltà.

Livelloavanzato

9

Ha una comprensione abbastanzabuona delle strutture, ma talvoltacommette errori nel loro uso.

Livellointermedio

8

Sa usare le strutture e le funzionilinguistiche in modo limitato e famolti errori nell’applicazione.

Livellointermedio

7


Livello base6



Consapevolezza ed espressione culturale

6. Conoscenza della cultura e della civiltà.

Capacità di dimostrare comprensione e consapevolezza dei contenutidelle altre culture

Dimostra una comprensione e unaconsapevolezza culturale moltobuone. Ricorda i contenuti moltobene.

Livelloavanzato

10

Dimostra una buonaconsapevolezza delle diverseculture e ricorda bene i contenuti.

Livelloavanzato

9

È cosciente delle altre culture matalvolta fa confusione. Ricordaabbastanza bene i contenuti

Livellointermedio

8

7

principali.

Sa ricordare a grandi linee icontenuti principali, ma presentalacune nella conoscenza e nellaconsapevolezza delle altre culture.

Livellointermedio

7

Ha difficoltà nel ricordare icontenuti fondamentali e halimitata consapevolezza culturale.

Livello base6

Non ricorda i contenutifondamentali e ha una scarsaconsapevolezza culturale.


8

SECONDA LINGUA COMUNITARIA:FRANCESE/TEDESCO

COMPETENZECHIAVE

OBIETTIVISPECIFICI



1.Comprensione della lingua orale

Svolgimento del compito di ascolto senza difficoltà se l’interlocutore parla chiaramente.

Sa svolgere il compito di ascoltosenza difficoltà se l’interlocutoreparla chiaramente.

Livello avanzato10

Sa svolgere il compito bene sel’interlocutore parla chiaramente eabbastanza lentamente, ma haalcune lievi difficoltà con lacomprensione dettagliata(scanning).

Livello avanzato9

Sa svolgere il compito abbastanzabene, ma ha alcune difficoltà nellacomprensione dettagliata(scanning). E’ necessario chel’interlocutore parli chiaramente elentamente

Livellointermedio

8

Sa svolgere il compito in modoabbastanza soddisfacente; faalcuni errori e talvolta fraintende ilsignificato nel caso dicomprensione dettagliata.

Livellointermedio

7

Sa svolgere il compito anche secon qualche difficoltà e se si trattadi una comprensione globale; faerrori e può fraintendere ilsignificato nel caso dicomprensione dettagliata.

Livello base6

Incontra difficoltà a svolgere ilcompito da solo e a comprendereun testo sia in modo globale chedettagliato.

Livello iniziale5

Non sa svolgere il compito da soloe generalmente non riesce acomprendere neanche un testosemplice studiatoprecedentemente in classe.

Livello iniziale4


2. Ricezione/Comprensione dellalingua scritta

Capacità di svolgimento delcompito di lettura senza difficoltà

Sa svolgere il compito di letturasenza alcuna difficoltà.

Livello avanzato10

Sa svolgere il compito di letturasolitamente senza difficoltà.

Livello avanzato9

Sa svolgere il compito bene, maha lievi difficoltà con le strutturepiù complesse

Livellointermedio

8


Livellointermedio

7

Sa svolgere il compitoglobalmente, anche se non riescea comprendete tutto il testo indettaglio.

Livello base6

9

Incontra difficoltà a svolgere ilcompito da solo. Ha difficoltà aleggere e capire un testosemplice.

Livello iniziale5

Non sa svolgere il compito da soloe in genere non comprende untesto anche semplice.

Livello iniziale4


3. Produzione della lingua orale

Capacità di comunicare consicurezza utilizzando lessico e registro appropriati

Sa comunicare con sicurezza; usalessico e registro appropriatisenza esitazioni. La pronuncia èchiara e comprensibile. Non faerrori né grammaticali nésintattici, se non raramente.

Livello avanzato10

Sa comunicare con sicurezza; usalessico e registro appropriati conrare esitazioni. La pronuncia èsolitamente chiara ecomprensibile. Generalmente nonfa errori né grammaticali nésintattici.

Livello avanzato9

Sa portare a termine l’esercizio epuò comunicare in modo chiarousando lessico e registroappropriati con qualcheesitazione. La pronuncia ècorretta. Fa qualche erroregrammaticale o sintattico che noninterferisce con la comprensione

Livellointermedio

8

Porta a termine l’esercizio in modosoddisfacente nonostante alcuneesitazioni e ripetizioni. Lapronuncia è abbastanza corretta.Ci sono errori grammaticali osintattici che talvolta complicanola comunicazione

Livellointermedio

7

Porta a termine l’esercizio condifficoltà, esitazioni e ripetizioni.La pronuncia è spesso scorretta,la gamma linguistica è piuttostolimitata e la produzione delle frasiè spesso poco coerente

Livello base6

Non riesce a portare a terminel’esercizio o segue le istruzioni inmodo impreciso. Non si esprime inmodo chiaro e sufficientementecomprensibile. Fasistematicamente errorigrammaticali e sintattici cherendono difficile la comunicazione.Non sa riutilizzare efficacementeespressioni o parole memorizzate

Livello iniziale5

Non porta a termine l’esercizio. Siesprime in modo incoerente eincomprensibile. Fasistematicamente errorigrammaticali e sintattici cherendono quasi impossibile lacomunicazione. Non riesce autilizzare espressioni o parole

Livello iniziale4

10

memorizzate necessarie allacomunicazione.



Capacità di esprimere le proprie idee usando un lessico adeguato e corretto, di scrivere frasi strutturate

Sa esprimere le proprie idee inmodo coerente e chiaro usando unlessico pertinente e corretto.Scrive frasi strutturategeneralmente senza errorigrammaticali o di ortografia.

Livello avanzato10

Sa esprimere le proprie idee inmodo coerente e chiaro usando unlessico adeguato e corretto. Scrivefrasi strutturate con lievi errorigrammaticali o di ortografia.

Livello avanzato9

Sa esprimersi in modo coerenteusando un lessico adeguato conalcuni errori. Scrive frasi completee strutturate con alcuni errorigrammaticali o di ortografia chenon impediscono lacomunicazione.

Livellointermedio

8

Sa esprimersi in modo abbastanzacoerente con frasi brevi esemplici, usando un lessico noto,generalmente adeguato. Ci sonoalcuni errori grammaticali e diortografia.

Livellointermedio

7

Sa portare a termine l’esercizioma con frequenti errorigrammaticali e di ortografia chetalvolta ostacolano lacomunicazione. Commette alcunierrori nell’uso del lessico e dellestrutture che non sono sempreadeguati al tipo di discorso

Livello base6

Non riesce a portare a terminel’esercizio. Scrive frasi incomplete,con errori di grammatica e diortografia tali da rendere spessodifficile la comunicazione. Illessico usato è generalmenteincorretto e poco adeguato.

Livello iniziale5

Non porta a termine l’esercizio.Scrive frasi incomplete con gravierrori di grammatica e diortografia che ostacolanofortemente la comunicazione. Illessico è incorretto con moltecontaminazioni e interferenzenella L1

Livello iniziale4


5. Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni linguistiche

Capacità di comprendere e usare le strutture e le funzioni linguistiche

Comprende e usa le strutture e lefunzioni linguistiche senzadifficoltà.

Livello avanzato10

Riconosce e sa usare la strutture ele funzioni linguistiche con lievidifficoltà.

Livello avanzato9

Ha una buona comprensione dellestrutture, ma talvolta commetteerrori nel loro uso.

Livellointermedio

8

11

Ha una comprensione discretadelle strutture e talvoltacommette errori nel loro uso.

Livellointermedio

7

Sa usare le strutture e le funzionilinguistiche in modo limitato e famolti errori nell’applicazione.

Livello base6


Livello iniziale5


Livello iniziale4


6. Conoscenza della cultura e della civiltà

Capacità di dimostrare comprensione econsapevolezzadei contenuti delle altre culture

Dimostra comprensione econsapevolezza culturale sicure.Ricorda i contenuti molto bene.

Livello avanzato10

Dimostra una comprensione e unaconsapevolezza culturale moltobuone. Ricorda i contenuti moltobene.

Livello avanzato9

Dimostra una comprensione e unaconsapevolezza culturalesoddisfacenti. Ricorda i contenuticon lievi difficoltà.

Livellointermedio

8

È cosciente delle altre culture matalvolta fa confusione. Ricordaabbastanza bene i contenutiprincipali.

Livellointermedio

7

Sa ricordare a grandi linee icontenuti principali, ma presentalacune nella conoscenza e nellaconsapevolezza delle altre culture.

Livello base6

Ha difficoltà nel ricordare icontenuti fondamentali e halimitata consapevolezza culturale.

Livello iniziale5

Non ricorda i contenutifondamentali e ha una scarsaconsapevolezza culturale.

Livello iniziale4

12

STORIACOMPETENZE

CHIAVEOBIETTIVI SPECIFICI/

INDICATORIDESCRITTORI VALUTAZIONE


Comunicazione nella madrelingua olingua di istruzione

Competenze sociali e civiche

1. Conoscenza degli eventi storici.

2. Capacità di stabilire relazioni tra i fatti storici.

3. Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica.

4. Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici.

5. Cittadinanza e Costituzione.

Conosce in maniera completa edapprofondita i contenutidisciplinari e sa utilizzare concompetenza e precisione linguaggie strumenti specifici nelladescrizione e nell’analisi di fattistorici e fenomeni anchecomplessi stabilendo in manierasicura ed autonoma rapporti dicausa – effetto, analogie edifferenze

Livello avanzato10

Conosce in maniera ampia edapprofondita i contenutidisciplinari e sa utilizzare conprecisione linguaggi e strumentispecifici nella descrizione enell’analisi di fatti storici efenomeni anche complessistabilendo in maniera autonomarapporti di causa/effetto, analogiee differenze

Livello avanzato9

Conosce in maniera esauriente icontenuti disciplinari e sautilizzare in modo appropriatolinguaggi e strumenti specificinella descrizione e nell’analisi difatti storici e fenomeni stabilendoadeguati rapporti di causa -effetto, analogie e differenze.

Livellointermedio

8

Conosce in maniera globale icontenuti disciplinari e sautilizzare in modo adeguatolinguaggi e strumenti specificinella descrizione e nell’analisi difatti storici e fenomeni cogliendo irapporti di causa - effetto,analogie e differenze.

Livellointermedio

7

Conosce in maniera essenziale icontenuti disciplinari e sautilizzare linguaggi e strumentispecifici di base nella descrizionee nell’analisi di fatti storici efenomeni stabilendo fondamentalirapporti di causa – effetto,analogie e differenze.

Livello base6

Conosce parzialmente i contenutidisciplinari ed utilizza conincertezza linguaggi e strumentispecifici nella descrizione enell’analisi di fatti storici efenomeni i. Incontra difficoltà astabilire in maniera autonomarapporti di causa - effetto,analogie e differenze.

Livello iniziale5

Conosce in maniera disorganica e Livello iniziale

13

frammentaria i contenutidisciplinari; utilizza con difficoltàlinguaggi e strumenti specificinella descrizione e nell’analisi difatti storici e fenomeni semplici.Non sa stabilire in manieraautonoma rapporti di causa –effetto, analogie e differenze.

4

14

GEOGRAFIACOMPETENZE



Competenza matematica e competenze di basein scienza e tecnologia



1. Conoscenza dell’ambiente fisico ed umano, anche attraverso l’osservazione.

2. Comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche.

3. Uso degli strumenti e del linguaggio specifico della disciplina.

Conosce in maniera completa edapprofondita i contenutidisciplinari; sa utilizzare concompetenza e precisione linguaggie strumenti specifici nelladescrizione dell’ambiente fisico eumano e nell’analisi dei fenomenigeografici anche complessi,stabilendo in maniera sicura edautonoma rapporti di relazione trasituazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

Livello avanzato10

Conosce in maniera ampia edapprofondita i contenutidisciplinari; sa utilizzare conprecisione linguaggi e strumentispecifici nella descrizionedell’ambiente fisico e umano enell’analisi dei fenomeni geograficianche complessi, stabilendo inmaniera autonoma rapporti direlazione tra situazioni ambientali,socio-politiche ed economiche.

Livello avanzato9

Conosce in maniera esauriente icontenuti disciplinari; sa utilizzarein modo appropriato linguaggi estrumenti specifici nelladescrizione dell’ambiente fisico eumano e nell’analisi dei fenomenigeografici, stabilendo adeguatirapporti di i relazione trasituazioni ambientali,sociopolitiche ed economiche.

Livellointermedio

8

Conosce in maniera globale icontenuti disciplinari; sa utilizzarein modo adeguato linguaggi estrumenti specifici nelladescrizione dell’ambiente fisico eumano e nell’analisi dei fenomenigeografici, stabilendo rapporti direlazione tra situazioni ambientali,socio-politiche ed economiche

Livellointermedio

7

Conosce in maniera essenziale icontenuti disciplinari; sa utilizzarein modo adeguato linguaggi estrumenti specifici di base nelladescrizione dell’ambiente fisico eumano e nell’analisi dei fenomenigeografici, stabilendofondamentali rapporti di relazionetra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

Livello base6

Conosce parzialmente i contenutidisciplinari ed utilizza conincertezza linguaggi e strumenti

Livello iniziale5

15

specifici nella descrizionedell’ambiente fisico e umano enell’analisi dei fenomenigeografici. Incontra difficoltà astabilire in maniera autonomarapporti di relazione tra situazioniambientali, socio-politiche edeconomiche

Conosce in maniera disorganica eframmentaria i contenutidisciplinari e utilizza con difficoltàlinguaggi e strumenti specificinella descrizione dell’ambientefisico e umano e nell’analisi deifenomeni geografici semplici. Nonsa stabilire in maniera autonomarapporti di relazione tra situazioniambientali, socio-politiche edeconomiche.

Livello iniziale4

16

MATEMATICACOMPETENZE




1. Conoscenza degli elementi propri della disciplina.

Capacità di riconoscere e ricordare i contenuti propri della disciplina

Piena e sicura padronanza deicontenuti disciplinare

Livello avanzato10

Conoscenza completa eapprofondita (stabile) deicontenuti disciplinari

Livello avanzato9

Conoscenza completa degliargomenti

Livellointermedio

8

Conoscenza globale (abbastanzacompleta) dei contenuti di base

Livellointermedio

7

Conoscenza essenziale deicontenuti di base in situazionisemplici di apprendimento

Livello base6

Conoscenza parziale dei contenutidisciplinari

Livello iniziale5

Conoscenza lacunosa eframmentaria dei contenutidisciplinari.

Livello iniziale4


2. Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti

Capacità di individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti

Applicazione di procedimenti,regole e proprietà stabilmente edin autonomia anche in situazioninuove.

Livello avanzato10

Applicazione di procedimentiregole proprietà con precisione edin autonomia anche in situazioninuove.

Livello avanzato9

Corretta applicazione di regole,proprietà e procedimenti.

Livellointermedio

8

Applicazione di regole proprietà eprocedimenti in modo abbastanzapreciso.

Livellointermedio

7

Applicazione sostanzialmentecorretta di proprietà, regole eprocedimenti in situazioni note.

Livello base6

Applicazione di regole, proprietà eprocedimenti in contesti semplicion guida dell’insegnante.

Livello iniziale5

Applicazione difficoltosa di regole,proprietà e procedimentinonostante la guidadell’insegnante.

Livello iniziale4


3. Identificazionee comprensione di problemi, formulazione di

Capacità di comprendere erisolvere i problemi formulando ipotesi e le

Imposta e risolve problemicomplessi con ordine proceduralee rigore logico e verificare lesoluzioni.

Livello avanzato10

Individua, organizza e struttura idati di un problema in maniera

Livello avanzato9

17

ipotesi e di soluzioni e loroverifica.

soluzioni di verifica

ordinata e logica ed elaboraprocedimenti risolutivi in contesticomplessi

Individua, organizza e struttura idati di un problema formulandoipotesi risolutive in manieracorretta e ordinata

Livellointermedio

8

Individua dati e relazioni eformula ipotesi risolutive in modoabbastanza corretto in probleminon complessi. Individua eorganizza i dati di un problemaelaborando procedimenti risolutiviin contesti semplici.

Livellointermedio

7

Individua e organizza i dati di unproblema elaborandoprocedimenti risolutivi in contestisemplici

Livello base6

Individua e organizza in contestisemplici i dati di un problemae,con guida, elabora procedimentirisolutivi.

Livello iniziale5

Rivela difficoltà nell’individuare idati di un problema enell’applicare le tecniche risolutivedi un problema nonostanteopportuna guida.

Livello iniziale4


4. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici.

Capacità di comprendere ecapire i linguaggi specifici

Gestisce e rielabora le diverseinformazioni con accurataprecisione utilizzando consicurezza i linguaggio grafico,verbale e simbolico

Livello avanzato10

Rielabora le diverse informazioniutilizzando in modo appropriato esicuro i linguaggi grafico, verbalee simbolico

Livello avanzato9

Rielabora le diverse informazioniutilizzando in modo chiaro epertinente i linguaggi grafico,verbale e simbolico.

Livellointermedio

8

Rielabora le diverse informazioniutilizzando in modo abbastanzacorretto i linguaggi grafico,verbale e simbolico.

Livellointermedio

7

Rielaborare le diverse informazioniutilizzando in modosostanzialmente corretto ilinguaggi grafico, verbale esimbolico.

Livello base6

Comunica in modo pocosistematico. Guidato utilizza inmodo accettabile i linguaggigrafico, verbale e simbolico

Livello iniziale5

Utilizza in modo frammentario einadeguato i linguaggi grafico,verbale e simbolico.

Livello iniziale4

18

SCIENZECOMPETENZE




1. Conoscenza degli elementi propri delle discipline

L’alunno possiede conoscenzeorganiche, approfondite edampliate in modo autonomo epersonale.

Livello avanzato10

L’alunno conosce in modocompleto e organico i contenutidisciplinari.

Livello avanzato9

L’alunno conosce in modocompleto i contenuti disciplinari.

Livellointermedio

8

L’alunno conosce in modo globale icontenuti disciplinari.

Livellointermedio

7

L’alunno conosce in modoessenziale i contenuti disciplinari.

Livello base6

L’alunno conosce in modo parzialei contenuti disciplinari.

Livello iniziale5

L’alunno conosce in modoframmentario e gravementelacunoso i contenuti disciplinari.

Livello iniziale4


2. Osservazione di fatti e fenomeni, anche con l’uso degli strumenti

Osserva fatti e fenomeni e necoglie gli aspetti caratterizzanti:differenze, somiglianze, regolarità,andamento temporale

Livello avanzato10

Osserva e descrive la realtànaturale riconoscendo gli elementiche consentono di interpretarla.

Livello avanzato9

Sa osservare e descrivere“situazioni problematichecomplesse”.

Livellointermedio

8

Sa osservare e descriveresituazioni problematiche noncomplesse

Livellointermedio

7

Sa osservare e descrivere la realtàcogliendone gli elementi piùsemplici.

Livello base6

Osserva e descrive in modogenerico semplici fenomeninaturali.

Livello iniziale5

Descrive con incertezza semplicifenomeni naturali.

Livello iniziale4


3. Formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale

Passa gradualmente dall’analisidell’esperienza all’esperimento,organizzando autonomamente unpercorso sperimentale. Collegasignificativamente le nuoveinformazioni con quanto giàstudiato per giungere allasoluzione di “situazioniproblematiche”.

Livello avanzato10

19

Sa organizzare autonomamenteesperimenti Comprendendonerelazioni, modificazioni e rapporticausali. Sa formulare sintesi benstrutturate mettendo insieme glielementi studiati/osservati.

Livello avanzato9

Individua autonomamenterelazioni di causa-effetto. Analizzain modo corretto e ordinato irisultati e l’attendibilità delleipotesi di un esperimento.

Livellointermedio

8

Individua autonomamenterelazioni di causa-effetto. Analizzarisultati e attendibilità delle ipotesidi un esperimento, organizzandole proprie conclusioni in modosemplice.

Livellointermedio

7

Individua relazioni di causa-effettoin contesti semplici. Analizzarisultati e attendibilità delle ipotesidi un esperimento ma, incontraqualche difficoltà nel formularesintesi

Livello base6

Individua semplici relazioni dicausa-effetto; se guidato analizzarisultati e attendibilità delle ipotesidi un esperimento.

Livello iniziale5

Individua relazioni di causa-effettosolo se guidato

Livello iniziale4


4. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici

Si esprime in modo efficace edarticolato utilizzando linguaggispecifici con padronanza esicurezza.

Livello avanzato10

Si esprime utilizzando unlinguaggio efficace e articolato euna terminologia specifica sempreappropriata.

Livello avanzato9

Si esprime utilizzando unlinguaggio efficace e unaterminologia e simbologiaappropriate.

Livellointermedio

8

Si esprime utilizzando unlinguaggio chiaro e unaterminologia e simbologiaadeguate

Livellointermedio

7

Si esprime utilizzando unlinguaggio semplice e unaterminologia e simbologia nonsempre adeguate.

Livello base6

Si esprime in modo non semprecoerente utilizzando un linguaggioe una terminologia poco adeguati.

Livello iniziale5

Si esprime in modo confusoutilizzando un linguaggio e unaterminologia approssimativi.

Livello iniziale4

20

TECNOLOGIACOMPETENZE




Competenze digitali

1. Disegno tecnico

Applica la tecnica ed usa glistrumenti in modo corretto esicuro con una rigorosa e ordinataesecuzione grafica

Livello avanzato10

Applica la tecnica ed usa glistrumenti in modo corretto e conun esecuzione grafica ordinata

Livello avanzato9

Applica la tecnica ed usa glistrumenti con qualcheimprecisione

Livellointermedio

8

Applica la tecnica ed usa glistrumenti con discreta precisione

Livellointermedio

7

Applica in manierasufficientemente corretto latecnica ed usa gli strumenti conaccettabile precisione

Livello base6

Non applica correttamente latecnica ed usa gli strumenti inmodo errato ma graficamenteordinato

Livello iniziale5

Non applica correttamente latecnica ed usa gli strumenti inmodo errato e l'esecuzione graficarisulta disordinata.

Livello iniziale4

2. Conoscenze tecnologiche

Conosce gli argomenti in modocompleto ed esprime i concetti inmodo sicuro e rigoroso.

Livello avanzato10

Conosce gli argomenti in modocompleto ed esprime in modosicuro e sostanzialmente corretto.

Livello avanzato9

Conosce gli argomenti in modocompleto ed esprime in modosicuro ma con qualcheimprecisione.

Livellointermedio

8

Conosce gli argomenti e siesprime in modo semplice macorretto.

Livellointermedio

7

Conosce gli argomenti essenziali esi esprime in modo accettabile mapoco fluente.

Livello base6

Conosce gli argomentisommariamente e si esprime inmodo non sempre appropriato.

Livello iniziale5

Possiede conoscenzeframmentarie e superficiali e siesprime con difficoltà.

Livello iniziale4

21

ARTE E IMMAGINECOMPETENZE



Spirito di iniziativa


1. Produzione erielaborazione attraverso l'uso dei linguaggi e delle tecniche visive

Ideare e progettareelaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell'arte e dellacomunicazione visiva.

Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzionecreativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivopersonale.

Rielaborare creativamente materiali di usocomune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconicie visiviper produrre nuove immagini.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi.

L’alunno produce messaggi visiviconsapevoli, creativi e moltooriginali; conosce le regole deicodici del linguaggio visivo inmodo completo e le applica insituazioni nuove, proponendosoluzioni originali e creative;conosce e padroneggia in modocompleto ed esaustivo l’uso distrumenti e tecniche; opera concompetenza utilizzando unmetodo di lavoro molto efficace erazionale.

Livello avanzato10

L’alunno produce messaggi visivi consapevoli, creativi, originali; conosce approfonditamente le regole dei codici del linguaggio visivo e le applica in modo appropriato, anche in situazioni nuove; conosce e utilizza in modo completo e consapevole gli strumenti e le tecniche; opera conun metodo di lavoro ben organizzato e pienamente autonomo.

Livello avanzato9

L’alunno produce messaggi visiviconsapevoli creativi e piuttostooriginali;conosce le regole deicodici del linguaggio visivo inmodo adeguato e le applica anchein alcune situazioni nuove;conosce e utilizza in modoconsapevole strumenti e tecniche;opera con un metodo di lavoroben organizzato e autonomo.

Livellointermedio

8

L’alunno produce messaggi visiviconsapevoli e abbastanzaoriginali; conosce e applica leregole dei codici del linguaggiovisivo in modo abbastanzaadeguato; conosce e utilizza inmodo piuttosto adeguatostrumenti e tecniche; opera conun metodo di lavoro organizzato epiuttosto autonomo.

Livellointermedio

7

L’alunno produce messaggi visiviessenzialmente adeguati alloscopo comunicativo; conosce eapplica solo alcune regole deicodici del linguaggio visivo inmodo essenziale; conoscestrumenti e tecniche in modoapprossimativo e li utilizza conqualche incertezza; opera con unacerta autonomia.

Livello base6

22

L’alunno produce messaggi visivipoco adeguati allo scopocomunicativo; conosce in modolacunoso le regole dei codici dellinguaggio visivo e spesso non saapplicarle; conosce in modocarente strumenti e tecniche e liusa con incertezze; opera in modopoco produttivo e necessita diguida; spesso in modoincompleto.

Livello iniziale5

L’alunno produce messaggi visivistereotipati o non li produceaffatto; conosce in modoframmentario le regole dei codicidel linguaggio visivo che applica inmodo difficoltoso; conosce inmodo lacunoso strumenti etecniche utilizzandole in modoinadeguato e necessita di guida.

Livello iniziale4

Comunicazione nella madrelingua olingua di studio

2. Osservazione elettura delle immagini

Utilizzare diverse tecniche osservative perdescrivere, conun linguaggio verbale appropriato, glielementi formali ed estetici di un contestoreale.

Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opered'arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione e spettacolo).

L’alunno osserva, descrive ericonosce vari testi visivi in modocompleto ed esaustivo espone inmodo sicuro e autonomo conpadronanza della terminologia ecomprende la loro funzioneespressiva.

Livello avanzato10

L’alunno osserva, descrive ericonosce vari testi visivi in modocompleto, espone in modo chiaroe autonomo, usando laterminologia in modo correttocogliendo la loro funzioneespressiva.

Livello avanzato9

L’alunno osserva, descrive ericonosce vari testi visivi in modocorretto, espone in modopertinente e autonomo, usando laterminologia esatta riconoscendola loro funzione espressiva.

Livellointermedio

8

L’alunno osserva, descrive ericonosce alcuni testi visivi inmodo adeguato, espone in modolineare e abbastanza autonomo,usando la terminologia esattariconoscendo la loro funzioneespressiva.

Livellointermedio

7

L’alunno descrive e osserva soloalcuni testi visivi inmodo essenzialmente corretto emostra un metodo non sempreorganico ; riconosce solo alcunitermini, regole e codici.

Livello base6

L’alunno descrive e osserva condifficoltà solo alcuni testi visivi,mostrando incertezze e necessitadi guida ; spesso non riconosce icodici più elementari.

Livello iniziale5

L’alunno descrive e osserva solo Livello iniziale

23

alcuni testi visivi e in modoscorretto e disorganiconecessitando di guida e nonriconosce i codici o rifiuta ilcolloquio, consegna in biancoverifiche scritte e grafiche ; nonsvolti gli elaborati.

4


3. Analisi efruizione delleopere d’arte

Leggere e interpretare un'immagine o un'opera d'arteutilizzando gradiprogressivi di approfondimento dell'analisi deltesto per comprenderneil significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell'autore.Leggere e commentare criticamente un'operad'arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico eculturale a cuiappartiene.

Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell'arte moderna econtemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversidal proprio.

Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-

L’alunno padroneggia in modo completo ed esaustivo le conoscenze relative all’ambiente, al patrimonio storico-artistico e alla produzione dell’arte nel tempopossiede spiccata sensibilità versol’ambiente e il patrimonio storico-artistico e propone per essi soluzioni diintervento organiche, originali e creative.

Livello avanzato10

L’alunno conosce in modocompleto e approfondito leconoscenze relative all’ambiente,al patrimonio storico-artistico ealla produzione dell’arte nel tempopossiede molta sensibilità versol’ambiente e il patrimonio storico-artistico e propone per essi soluzioni diintervento piuttosto originali ecreative.

Livello avanzato9

L’alunno conosce in modocompleto i contenuti relativiall’ambiente, al patrimoniostorico-artistico e alla produzionedell’arte nel tempo possiedesensibilità verso l’ambiente e ilpatrimonio storico-artistico epropone per essi soluzioni diintervento originali e creative.

Livellointermedio

8

L’alunno conosce in modosoddisfacente, ma nonsempre approfondito, i contenutirelativiall’ambiente, al patrimoniostorico-artistico e alla produzionedell’arte nel tempo; possiede unacerta sensibilità verso l’ambiente eil patrimonio storico-artistico epropone per essi soluzioni diintervento abbastanza originali.

Livellointermedio

7

L’alunno conosce in modoessenziali, i contenuti relativiall’ambiente, al patrimoniostorico-artistico e alla produzionedell’arte nel tempo; possiede unacerta sensibilità verso l’ambiente eil patrimonio storico - artistico epropone per essi alcuni sempliciinterventi.

Livello base6

L’alunno conosce in modoparziale, i contenuti relativi

Livello iniziale5

24

artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici,storici e sociali.Ipotizzare strategie di

all’ambiente, al patrimoniostorico-artistico e alla produzionedell’arte nel tempo; esprime pocasensibilità verso l’ambiente e ilpatrimonio storico - artistico epropone per essi sempliciinterventi.

L’alunno esprime esigueconoscenze sui contenutirelativi all’ambiente, al patrimoniostorico-artistico e alla produzionedell’arte nel tempo; esprime pocasensibilità verso l’ambiente e ilpatrimonio storico - artistico e nonsa proporre per essi neanchesemplici interventi o rifiuta ilcolloquio, consegna in biancoverifiche scritte e grafiche; nonsvolti gli elaborati grafici.

Livello iniziale4

25

MUSICACOMPETENZE




1. Teoria

Conoscenze e uso dei linguaggi specifici

Conosce la notazione, i valorimusicali, i segni di prolungamentoe di espressione di un suono.

Livello avanzato10 – 9

Conosce la notazione, i valorimusicali, i segni di prolungamentodi un suono

Livellointermedio

8 – 7

Conosce la notazione, i valorimusicali e gli elementi ritmici seguidato.

Livello base7 – 6

Individua con difficoltà lanotazione, i valori musicali e glielementi ritmici.

Livello iniziale6 – 5

2. ProduzionePratica strumentale e vocale

Esegue con lo strumentario ORFFuna melodia di discreta difficoltà,sia come solista che in gruppo;riproduce vocalmente unasequenza data rispettando iparametri sonori.

Livello avanzato10 – 9

Esegue con lo strumentario ORFFuna melodia di media difficoltà,sia come solista che in gruppo;riproduce vocalmente unasequenza data rispettando i segnidi espressione.

Livellointermedio

8 – 7

Esegue con lo strumentario ORFFuna semplice melodia; riproducevocalmente una sequenza dataadeguandosi al gruppo.

Livello base7 – 6

Esegue in modo incerto con lostrumentario ORFF una semplicemelodia; fatica a riprodurrevocalmente una sequenza data.

Livello iniziale6 - 5

3. FruizioneAscolto e analisi

Sa riconoscere un brano ecollocarlo nell'epoca a cuiappartiene, discriminandone glistrumenti orchestrali.

Livello avanzato10 - 9

Sa riconoscere un brano ericonosce il periodo a cuiappartiene, discriminando unabuona parte degli strumentiorchestrali.

Livellointermedio

8-7

Sa riconoscere un brano ma nonriconosce il periodo a cuiappartiene; discrimina solo alcunistrumenti dell'orchestra.

Livello base7-6

Non riconosce un brano e nondiscrimina gli strumentiorchestrali.

Livello iniziale6 - 5

26

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVECOMPETENZE




1. Capacità condizionali: resistenza, forza, velocità e mobilità articolare

L’alunno sa realizzare risposte motorie corrette e precise trasferendole correttamente in tutte le situazioni anche in quellenon strutturate

Applica in modo autonomo iprincipi metodologici migliorandoe perfezionando costantemente leproprie prestazioni.

Livello avanzato10

Applica in modo autonomo iprincipi metodologicidell’allenamento per migliorare leproprie prestazioni atletiche.

Livello avanzato9

Conosce ed utilizza con efficacia leproprie abilità e si impegna permigliorare le prestazioni.

Livellointermedio

8

Conosce ed utilizza con efficacia ilproprio potenziale atletico, manon sempre si applica in modoproficuo per cercare di migliorarele prestazioni.

Livellointermedio

7

Esegue superficialmente gliesercizi di allenamento e non siapplica in modo adeguato permigliorare le sue prestazioni.

Livello base6

Esegue in modo non semprecorretto gli esercizi di allenamentoperché non si applica permigliorare le sue prestazioni.

Livello iniziale5

Si rifiuta di eseguire qualsiasiattività, anche la più semplice.

Livello iniziale4


2. Capacità coordinative: coordinazione oculo-manuale / oculo-podalica;spazio-tempo-equilibrio-ritmo-rapidità-differenziazione; coordinazione generale ; destrezza motoria

L’alunno sa mettere in attole capacità di coordinazione riferite a spazio-tempo-equilibrio-ritmo-rapidità-differenziazione

Realizza risposte motorie correttee precise trasferendolecorrettamente in tutte le situazionianche in quelle non strutturate

Livello avanzato10

Realizza risposte motorie precise eriesce a trasferirle in modofinalizzato in tutte le situazionisportive

Livello avanzato9

Realizza risposte motorie quasisempre adatte e sa trasferirle inmodo efficace nelle diversesituazioni

Livellointermedio

8

Realizza schemi motori coordinati,ma non sempre riesce a trasferirliin modo efficace

Livellointermedio

7

Realizza proposte motorie quasisempre efficaci solo in situazionipoco complesse e fatica acostruire un proprio spazio

Livello base6

Realizza risposte motorie pocoprecise e non riesce a svolgere un

Livello iniziale5

27

lavoro corporeo minimamenteorganizzato

Si rifiuta di eseguire qualsiasiattività, anche la più semplice

Livello iniziale4


3. Conoscenza e applicazione delle regole sportive: attività ludica; atletica; partecipazione ad attività sportive

L’alunno conosce e rispetta le regole nella pratica ludico -sportiva e e nello sviluppo di una costruttiva capacità di collaborazione

Ha interiorizzato le regole ecollabora fattivamente con icompagni e gli insegnanti.

Livello avanzato10

Conosce, rispetta, gestisce leregole sportive e collabora inmodo produttivo con gli altri

Livello avanzato9

Conosce e rispetta le regolesportive e collabora nel gruppo enella squadra

Livellointermedio

8

Lavora nel gruppo cercando dicollaborare in modo costruttivo,rispetta le regole ma non sempredimostra di averle interiorizzate

Livellointermedio

7

Lavora nel gruppo ma non semprecollabora in modo costruttivo perla poca applicazione delle regolecomuni

Livello base6

Partecipa all’attività in modoincostante assumendo un ruolomarginale nel gruppo nonconoscendo le regole da rispettare

Livello iniziale5

Partecipa saltuariamente solo susollecitazione disattendendocompletamente il rispetto delleregole

Livello iniziale4

Imparare ad imparare

4. Possesso degli elementi tecnici base degli sport educativi scolastici

L’alunno sa organizzare e rielaborare personale e approfondita del percorso disciplinare

Conosce e rielabora in modopersonale il percorso didatticoapprofondendo autonomamente icontenuti.

Livello avanzato10

Conosce e rielabora in modopersonale il percorso didatticoapprofondendo i contenuti i modopluridisciplinare.

Livello avanzato9

Conosce i contenuti disciplinari e lirielabora in modo completo,personale e approfondito.

Livellointermedio

8

Conosce in modo completo icontenuti affrontati ma nonsempre è puntuale nella suaorganizzazione.

Livellointermedio

7

Conosce in modo sostanziale icontenuti del lavoro affrontato,ma non riesce a rielaborarli inmodo personale.

Livello base6

Conosce solo alcuni contenuti dellavoro affrontato e larielaborazione risulta a voltedisordinata e incompleta.

Livello iniziale5

Non conosce nessun contenuto dellavoro che si affronta e pertantonon è in grado di rielaborarlo

Livello iniziale4

28

INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

COMPETENZECHIAVE

OBIETTIVISPECIFICI




1. Sapersi interrogare sul trascendente, porsi domande di senso, cogliere l’intreccio religione-cultura.

2. Interagire, confrontarsi e dialogare con persone di religione diversa.

3. Saper attingere dalle fonti bibliche lastoria della salvezza e la vita di Gesù.

4. Confrontare storia della Chiesa e storia civile.

5. Riconoscere l’impatto della religione nell’arte, cultura e spiritualità.

6. Conoscere leimplicazioni etiche della fede.

Conoscenze;linguaggio;partecipazione;interesse; impegno

Lo studente ha conoscenze sicure,complete e critiche; le acquisiscein modo originale e autonomo; lesa applicare a situazioni analoghe;ha un linguaggio ricco, pertinente;si applica in modo costante eautonomo e ha risultati eccellenti.

LivelloavanzatoOTTIMO

Lo studente ha conoscenzecomplete, approfondite e criticheche applica a situazioni nuove inmodo originale; ha un linguaggioricco; è responsabile e lavora inmodo costante e autonomo.

LivelloavanzatoDISTINTO

Lo studente ha conoscenzecomplete e approfondite e leapplica a situazioni nuove; ha unlinguaggio pertinente eappropriato; partecipa in modocostruttivo e lavora in modocostante e autonomo.

Livellointermedio

BUONO

Lo studente ha conoscenzeadeguate e le sa applicareautonomamente a situazionianaloghe; ha un linguaggio chiaroe corretto; lavora e si impegna inmodo abbastanza corretto eabbastanza attivo.

LivellointermedioDISCRETO

Lo studente ha conoscenze soloparziali e lacunose e le applica asituazioni analoghe; il linguaggio èsufficientemente corretto;partecipa in modo interessatoanche se poco attivo; lavora inmodo regolare ma pocoapprofondito.

Livello baseSUFFICIENTE

Le conoscenze sono parziali elacunose, lo studente non le saapplicare; il linguaggio èimpreciso; partecipa in modoincostante e passivo e lavora inmodo discontinuo.

LivelloinizialeNON

SUFFICIENTE

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ALTERNATIVA ALL'IRCCOMPETENZE





1. Conoscenza delle diverse culture dei popoli.

2. Essere educati alla convivenza sociale nel rispettodelle differenze.

3. Essere educati ai valori della solidarietà, della tolleranza e dell’amicizia.

4. Essere consapevoli dei propri diritti.

5. Essere consapevoli dei valori della diversità.

6. Essere consapevoli dei diritti umani e della legalità.

7. Essere consapevoli dell’importanza della lotta peril riconoscimento dei diritti.

8. Avviare ad una prima lettura critica di immagini e messaggi della società.

L’alunno partecipa in modo attivoe vivace a tutte le attivitàproposte, dimostrando interesse eimpegno lodevoli. È moltodisponibile al dialogo educativo. Èben organizzato nel lavoro cherealizza in modo autonomo edefficace. Possiede una conoscenzacompleta degli argomenti che sarielaborare con opinioni personali.

Livello avanzato10

L’alunno si applica con vivointeresse alle attività proposte;interviene con pertinenza edagisce positivamente nel gruppo.È disponibile al confronto critico eaperto al dialogo educativo.Conosce gli argomenti in manieraapprofondita.

Livello avanzato9

L’alunno segue le attività propostecon impegno e interesse costanti.Si mostra disponibile al dialogoeducativo. Conosceadeguatamente gli argomenti chesa sintetizzare e rielaborare conspunti personali.

Livellointermedio

8

L’alunno segue le attività propostecon impegno e interessesoddisfacenti. Si mostracomunque disponibile al dialogoeducativo. Conosce abbastanza gliargomenti che sa generalmentesintetizzare e rielaborare.

Livellointermedio

7

L’alunno mostra interesse per lostudio della disciplina ma non ècostante nell’impegno. Partecipaal dialogo educativo se stimolato.Conosce in maniera essenziale gliargomenti.

Livello base6

L’alunno partecipa con deboleinteresse alle attività proposte. Ilsuo impegno è saltuario esuperficiale. Conosce parzialmentegli argomenti e trova difficoltà asintetizzare ed analizzare.

Livello iniziale5

L’alunno non si dimostra partecipealle attività proposte. Il suoimpegno è scarso. Non conosce gliargomenti e trova molte difficoltàa sintetizzare ed analizzare.

Livello iniziale4

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE-CHIAVE … · Livello avanzato 10 Riconosce e sa usare la...

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