RISULTATI PROVE INVALSI A.S. 2016-2017 · Percentuale di partecipazione alla prova di Matematica...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO TURISTICO SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA

Via De Gasperi Località Bottaro Villa San Giovanni

RIELABORAZIONE RISULTATI INVALSI

Prot 9637 Villa San Giovanni 23/10/2017

RISULTATI

PROVE INVALSI

A.S. 2016-2017

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE: Prof.ssa Durante Anna

REFERENTE MATEMATICA: Prof.ssa Frascati Angela

L’INVALSI ha restituito alla scuola i dati delle rilevazioni sugli

apprendimenti dell’a.s. 2016/17. La lettura dei risultati è importante per il

miglioramento ed il potenziamento dell’offerta formativa e delle pratiche

didattiche e permette di individuare aree di eccellenza e aree di criticità al

fine di potenziare e migliorare l’azione didattica. I dati restituiti

dall’INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:

l’andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media d’Italia, dell’area geografica e della regione di appartenenza.

l’andamento delle singole classi nelle prove di Italiano e di Matematica nel loro complesso

l’andamento delle singole classi e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.

Le prove somministrate nel 2017 hanno riguardato gli ambiti di

competenza fondamentali dell'asse dei linguaggi e dell'asse matematico,

rispettivamente per l’Italiano comprensione della lettura e grammatica, per

la Matematica “conoscere”, “argomentare” e “risolvere problemi”. Si fa

presente che l'Invalsi ha restituito i risultati delle classi, perche’ più del

50% degli studenti hanno effettuato la prova, e in quanto l’ indice di

propensione al cheating è stato minimo oppure inesistente, ossia nelle

classi il punteggio emerso non è stato attribuito a comportamenti anomali,

ma a comportamenti corretti , dunque gli allievi del nostro Istituto hanno

lavorato autonomamente.

La Prova di Italiano era così strutturata;

Tipo di testo Numero di quesiti

A Argomentativo quesiti 10

B. Espositivo argomentativo quesiti 10

C. Poetico quesiti 10

D. Argomentativo quesiti 9

Completamento testo spazi vuoti 13

Totale quesiti 52

E’ importante sottolineare ciò che è specificato nel "QdR della prova di

Italiano”, ovvero che la prova (di italiano) per la II classe della Scuola

secondaria di secondo grado, essendo unica per tutti i tipi di scuola,

«prende come riferimento normativo le competenze, abilità e conoscenze

relative alla lettura ed elencate, all'interno dell'Asse dei linguaggi, nel

“Documento tecnico” allegato al d.M. 139/2007». Tutta la PARTE PRIMA

della prova (comprensione dei testi) ha come unico riferimento la seconda

competenza della "Padronanza della lingua italiana" (Asse dei linguaggi),

denominata "Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario

tipo". Questa competenza è articolata in un ristretto numero di abilità e

conoscenze .

Per la Prova di Matematica Classe seconda – Scuola secondaria di II grado

I quesiti sono stati distribuiti negli ambiti secondo la tabella seguente

Ambito Numero di domande Numero di item

Numeri 11 18

Spazio e figure 9 9

Dati e previsioni 7 11

Relazioni e funzioni 5 15

Totale 32 53

La struttura della prova di Matematica mira ad accertare l'acquisizione dei

saperi e delle competenze chiave dell'asse matematico ponendo gli allievi di

fronte a situazioni problematiche che devono essere formalizzate e risolte

con l'utilizzo di modelli matematici vagliando inoltre la coerenza logica

delle argomentazioni in diversi contesti di indagine conoscitiva e di

decisione.

Le tavole e i grafici che seguono offrono una rappresentazione sistematica

dei dati e facilitano la lettura della singola informazione e hanno il pregio di

rappresentare in modo sintetico i dati e di metterli a confronto in modo

diretto, consentendo così una percezione globale e immediata degli esiti

conseguiti dagli allievi della scuola.

TAVOLE 1A (Italiano) e 1B (Matematica)

Le tavole 1A-1B mostrano i punteggi generali dell'intera scuola rispetto all’istituzione scolastica nel suo complesso (che comprende anche i licei ) e rispetto agli istituti professionali, e le differenze dei punteggi medi del nostro istituto rispetto ai punteggi medi della regione, della macro area geografica , ovvero Sud e isole ( Calabria, Basilicata, Sicilia e Sardegna) e dell’Italia intera.

Restituzione dati 2017 per l'Istituzione scolastica RCRH100001. Scuola Secondaria di Secondo Grado - Classi seconde.

Tavola 1A - Punteggi Italiano

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del

cheating

Percentuale di partecipazione

alla prova di Italiano

Punteggio Calabria

48,9

Punteggio Sud e isole 50,3

Punteggio Italia 57,2

RCRH100001 38,3 68,4 significativamente

inferiore significativamente


inferiore


Tavola 1A - Punteggi Italiano

Istituto professionale

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating


alla prova di Italiano

Punteggio Calabria

33,7




superiore

non significativamente

differente

significativamente inferiore


Tavola 1B - Punteggi Matematica


Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating


alla prova di

Matematica

Punteggio Calabria

36,1






inferiore

Restituzione dati 2017 per l'Istituzione scolastica RCRH100001. Scuola Secondaria di Secondo Grado - Classi seconde

Tavola 1B - Punteggi Matematica


Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating


alla prova di

Matematica

Punteggio Calabria

21,3



RCRH100001 26 69,6 significativamente

superiore

non significativamente

differente

significativamente inferiore

Dalle tavole si evince che rispetto all’istituzione scolastica nel suo complesso , sia nelle prove di italiano che in quelle di matematica, la scuola si attesta a livelli inferiori rispetto a tutte le tre aree geografiche, mentre i risultati rapportati alle scuole professionali evidenziano, sia per l’italiano che per la matematica, un livello significativamente superiore nell’ambito regionale, un pari livello rispetto alla macro area e inferiore in ambito nazionale. Quindi, nell’ambito della Calabria e rispetto agli Istituti Professionali in essa presenti, la nostra scuola ha conseguito risultati positivi.

Tavole 2 A (Italiano) 3A e 3B (Matematica)

Le tavole 2A, 3A e 3B spostano l'attenzione, dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti o ambiti in cui sono suddivise rispettivamente le prove di italiano e di matematica e consentono nello stesso tempo un confronto con il dato medio Nazionale, che è riportato per tutte le parti e gli ambiti della prova.

Tavola 2A - Parti della prova Italiano


Testo argomentat

. _a

Testo espositivo/argo

mentativo

Testo poetico

Testo argomentat.

_d

Riflessione sulla lingua

Prova complessiva

Classi/Istituto

Punteggi

o medi

o

Punteggio Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio medi

o

Punteggio Italia

Punteggio medi

o

Punteggio Italia

Punteggio medi

o

Punteggio Italia

Punteggio medi

o

Punteggio Italia

###### ##

62,6

##

41,2

##

37,9

##

39,4

##

33,0

##

42,9

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

###### ## ## ## ## ## ##

RCRH100001 57,0 37,0 34,2 34,0 29,1 38,3

Dalla lettura della tavola 2A di italiano emerge che il punteggio medio della scuola si discosta in modo significativo rispetto alla media nazionale nell’ambito del testo argomentativo, mentre negli altri tre ambiti emerge che il punteggio medio della scuola non si discosta in modo statisticamente significativo rispetto alla media nazionale.

Restituzione dati 2017 per l'Istituzione scolastica RCRH100001. Scuola Secondaria di

Secondo Grado - Classi seconde.

Tavola 3A - Ambiti Matematica


Numeri Dati e

previsioni

Spazio e figure Relazioni e

funzioni

Prova

complessiva

Classi/Is

tituto

Punte

ggio

medio

Punte

ggio

Italia

Punte

ggio

medio

Punte

ggio

Italia

Punte

ggio

medio

Punte

ggio

Italia

Punte

ggio

medio

Punte

ggio

Italia

Punte

ggio

medio

Punte

ggio

Italia

#### ##

33,0

##

37,8

##

23,7

##

27,3

##

30,6

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

#### ## ## ## ## ##

RCRH100001 27,5 29,3 19,8 25,1 25,6


Tavola 3B - Dimensioni Matematica


Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva

Classi/Istituto

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

###### ##

30,8

##

29,9

##

31,3

##

30,6

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

###### ## ## ## ##

RCRH100001 25,9 26,9 20,2 25,6

Dalla lettura della tavola 3A di matematica emerge che il punteggio medio della scuola è inferiore negli ambiti numeri e dati e previsioni rispetto alla media nazionale , mentre negli altri due ambiti emerge che il punteggio medio della scuola non si discosta in modo statisticamente significativo rispetto alla media nazionale.Dalla lettura della tavola 3b di matematica emerge che il punteggio medio della scuola si discosta in modo statisticamente significativo, rispetto alla media nazionale, nel processo “argomentare”.

Tavole 4 A (Italiano) 4B (Matematica) Sulla base della media dei risultati nazionali l’Invalsi ha definito 5 livelli di apprendimento il livello 1 rappresenta il livello più basso mentre il livello 5 il più alto. Le tavole 4A e 4B consentono di conoscere il numero di alunni di ogni singola classe per ciascuno dei livelli di apprendimento definiti.

Restituzione dati 2017 per l'Istituzione scolastica RCRH100001. Scuola Secondaria di Secondo Grado - Classi seconde

Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento


Classi Numero

studenti livello 1

Numero studenti livello

2


3


4

Numero studenti livello 5

###### 2 0 3 2 2 ###### 3 5 0 0 0 ###### 1 4 4 2 2 ###### 5 2 2 0 2 ###### 6 3 3 0 0 ###### 2 4 4 0 3 ###### 3 9 2 1 0 ###### 6 5 0 4 3

Istituto/Dettaglio territoriale

Percentuale studenti livello

1


2


3


4

Percentuale studenti livello 5

RCRH100001 28,3% 32,3% 18,2% 9,1% 12,1%

Calabria 45,0% 21,0% 16,2% 7,9% 9,9%

Sud e isole 37,5% 21,4% 17,4% 10,1% 13,6%

Italia 24,5% 18,6% 19,0% 13,9% 24,0%


Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento


Classi Numero

studenti livello 1


2


3


4


##### 8 0 2 0 0 ##### 7 1 0 0 0 ##### 6 2 3 1 1 ##### 0 0 0 2 10 ##### 8 0 2 2 0 ##### 6 1 6 0 0 ##### 7 6 2 1 0 ##### 5 6 4 2 2

Istituto/Dettaglio territoriale


1


2


3


4

Percentuale studenti livello 5

RCRH100001 45,6% 15,5% 18,5% 7,8% 12,6%

Calabria 65,2% 12,2% 9,4% 4,9% 8,3%

Sud e isole 56,1% 14,9% 10,6% 6,2% 12,2%

Italia 38,3% 14,8% 11,9% 9,1% 25,9%

Dalla lettura delle tavole si evince che il livello complessivo della nostra scuola nella prova di Italiano è medio/basso, mentre il livello complessivo della nostra scuola nella prova di matematica è basso. Nell'intento di favorire il confronto con la realtà esterna, sono riportate anche le distribuzioni percentuali complessive della scuola nei diversi livelli e quelle del campione della regione di appartenenza, della macro area e dell'Italia. Rispetto agli Istituti professionali della Calabria, ancora una volta la nostra scuola si attesta su un livello superiore, infatti la percentuale complessiva di studenti appartenenti ai livelli alti ( liv. 5, 4, 3) è superiore rispetto alla Calabria e alla macro-area sia in italiano che in matematica, mentre la percentuale di studenti di livello basso ( liv.1) è inferiore rispetto alla Calabria e alla macro-area, sia in italiano che in matematica.

Tavole 5 (Italiano e Matematica) La tavola 5 consente di conoscere il totale di alunni per ciascuno dei livelli di apprendimento definiti, sia in italiano che in matematica.


Tavola 5 - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità


Istituzione scolastica

Prova di Matematica

Numero studenti

livello 1-2


Numero studenti livello 4-5

Prova di Italiano

Numero studenti

livello 1-2 44 6 10


10 3 5

Numero studenti

livello 4-5 6 10 5

Tavola 6 (Italiano e Matematica) Nella tavola 6 è indicata la correlazione per ogni classe tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall'insegnante di italiano o di matematica e il punteggio conseguito dalla classe nella prova, più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nella prova; il grado di correlazione se è significativo può essere medio-basso, medio, medio-alto e forte, altrimenti, se non è compreso in una di queste possibilità, è scarsamente significativo.

Restituzione dati 2017 per l'Istituzione scolastica RCRH100001. Scuola Secondaria di Secondo Grado –

Classi seconde.

Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe


Classi

Correlazione tra voto della classe

e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI

Correlazione tra voto della classe

e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI

##### media Media ##### scarsamente significativa scarsamente significativa ##### scarsamente significativa scarsamente significativa ##### medio-bassa scarsamente significativa ##### scarsamente significativa medio-bassa ##### medio-bassa scarsamente significativa ##### medio-bassa scarsamente significativa ##### scarsamente significativa scarsamente significativa

Dalla lettura della tavola si evince che, per quanto riguarda l’italiano , nella meta’ delle classi seconde, la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nella prova; mentre in matematica soltanto in due classi la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nella prova.

GRAFICI 2a E 2b: INCIDENZA DELLA VARIABILITA’ PROVE DI ITALIANO E

MATEMATICA

I grafici 2a e 2b mettono a confronto la variabilità dei risultati della prova di italiano o di matematica tra le classi della scuola, rispetto alla variabilità dei risultati della stessa prova del campione nazionale. E’ opportuno rilevare che un basso livello di variabilità tra le classi indica un alto tasso di omogeneità e di equilibrio nella loro composizione e quindi una complementare Maggiore variabilità al loro interno dove saranno presenti tutti i livelli di rendimento dalle eccellenze fino alle difficoltà conclamate.

Nei grafici riportati la variabilità dei risultati tra le classi della scuola è più bassa rispetto alla variabilità dei risultati tra le classi del campione statistico nazionale, questi grafici nel loro complesso evidenziano che le scelte operate dalla scuola rispetto alla formazione delle classi sono state adeguate.

Le prove INVALSI verranno somministrate anche nel corso dell’anno scolastico 2017/18 alle classi seconde nel mese di maggio e mireranno a rilevare il livello delle competenze acquisite in lingua italiana ed in matematica dai nostri allievi alla fine dell'obbligo scolastico. Quindi, alla luce dei miglioramenti conseguiti, in particolare rispetto al confronto con la media dei risultati degli istituti professionali della regione di appartenenza, ma essendo state ancora evidenziate diverse criticità, gli studenti coinvolti nelle prove e tutti i docenti, si impegneranno a individuare, affrontare e superare le criticità emerse, per il raggiungimento di risultati pienamente positivi.

La commissione Prof.ssa Durante Anna ( Referente per la valutazione)

Prof.ssa Frascati Angela ( Referente matematica)

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