RESTITUZIONE DATI SNV(SERVIZIO NAZIONALE DI VALUTAZIONE) 2013

Istituto VTIS00400D

CLASSE IIA ITCG ORTE Doc coordinatore Prof.ssa Claudiani

ITALIANO: La classe mostra un buon livello rispetto ai risultati medi dell’Istituto : 60,8 ( + 8,4 rispetto alla media delle classi del plesso dei tecnici; +1,7 rispetto alle classi con background familiare simile)Le criticità sono emerse soprattutto nelle competenze grammaticaliIl 76% degli studenti si attesta sui livelli 2,3,4Scarsamente significativa la correlazione tra voto della scuola/prova invalsi

CLASSE II A ITCG ORTE

MATEMATICA: Media punteggio percentuale al netto del

cheating: 37,9( -1% rispetto alle classi con background familiare simile; -3,5% rispetto al punteggio del centro Italia)

Le criticità risultano presenti soprattutto nell’ambito relazioni e funzioni; scarsamente significativa la correlazione tra voto a scuola e prova Invalsi

La maggior parte degli studenti appartiene ai livelli 2,3 e 4( 1 studente livello 5)

CLASSE IIA ITC CIVITACASTELLANADOC. COOR PROF. FOLLETTI

ITALIANO Il risultato è molto inferiore sia ai valori medi del

punteggio di tutto l’istituto(- 23,9%) che dei soli plessi ad indirizzo tecnico(-20,2%).E’ nettamente inferiore anche ai valori di classe con background familiare simile:- 29%) Altissima la percentuale di cheating: 52,2%

La distribuzione degli studenti è totalmente concentrata nel livello più basso

Correlazione voto della scuola/ prova scars. significativa

Criticità: tutti gli ambiti(testo narrativo, narr/letterario, espositivo, misto, grammatica)

CLASSE IIA ITC CIVITACASTELLANA

MATEMATICA Media punteggio complessivo: 40,0 (-0,2%

rispetto ai plessi ad indirizzo tecnico, +1% rispetto a classi con background familiare simile)

Valore del cheating: 9,8 La distribuzione degli studenti: livelli 2,3,4 Correlazione voto a scuola/ prova medio-

bassa Criticità- ambiti:numeri, dati e previsioni;

processi: formulare

CLASSE II B ITC CIVITACASTELLANADoc. coordinatore Prof.ssa Fortunati

ITALIANO Media punteggio: 58,7 (+ 6,3% rispetto

ai plessi ad indirizzo tecnico; -0,5% rispetto a classi con lo stesso background

Nelle varie parti della prova i punteggi sono superiori a quelli di altre classi dell’istituto

Distribuzione degli studenti è concentrata soprattutto nei primi tre livelli

La correlazione tra voto a scuola e la prova è scarsamente significativa

CLASSE II B ITC CIVITACASTELLANA

MATEMATICA Media punteggio: 43,5( + 3,3% rispetto

ai plessi ad indirizzo tecnico; + 2,9% rispetto a classi con background simile)

Valore cheating: 7,9 La distribuzione degli studenti: livello 2 Correlazione voto a scuola/prova: medio-

bassa Criticità- processi: interpretare

CLASSE II C ITC CIVITACASTELLANADoc. coordinatore prof. Foglietta

ITALIANO Media punteggio: 61,7( + 9,3 rispetto ai

plessi ad indirizzo tecnico, + 2,6% rispetto a classi con background familiare simile)

Distribuzione studenti concentrata nei livelli centrali

Correlazione voto a scuola/prova medio-bassa

Cheating:4,2

CLASSE II C ITC CIVITACASTELLANA

MATEMATICA Media punteggio: 40,4(+ 1,5% rispetto a

classi con background familiare simile; +0,25 rispetto ai plessi ad indirizzo tecnico, -1% rispetto alle scuole del centro Italia)

Cheating: 23,1% Livello alunni:3 e 4 Corrispondenza voto a scuola/prova: medio-

bassa Criticità-ambiti:numeri, dati e previsioni;

processi: interpretare

CLASSE IIA LICEO SCIENTIFICODoc coordinatore: Prof.ssa Gallo

ITALIANO Media punteggio: 71,6( + 3,6% rispetto a

classi con lo stesso background familiare, + 6,6% rispetto alla media dell’Istituto, + 7% rispetto al punteggio Italia)

Distribuzione studenti : soprattutto nei livelli 3 e 5

Correlazione tra voto a scuola /prova: scarsamente significativa

Criticità:testo narrativo ed espositivo

CLASSE II A LICEO SCIENTIFICO

MATEMATICA Media punteggio: 52,7 (+ 13,2% rispetto

a classi con background familiare simile, + 5% rispetto punteggio centro Italia)

Livelli alunni: 3/4 e 5 Corrispondenza tra voto a scuola /prova:

medio-bassa In tutte le parti della prova i risultati sono

stati superiori alla media nazionale

RAPPORTO OCSE-PISA 2012

PISA (Programme for International Student Assessment) è un’indagine internazionale promossa dell’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE) per accertare con periodicità triennale i risultati dei sistemi scolastici in un quadro comparato.

L’indagine accerta il possesso di competenze funzionali negli ambiti della lettura, della matematica e delle scienze e di alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nell’apprendimento

La popolazione di riferimento è costituita dai quindicenni scolarizzati (fine obbligo)

RAPPORTO OCSE-PISA 2012

Coerenza tra rilevazioni Invalsi e rilevazione Pisa La scuola italiana ha migliorato il proprio

posizionamento( periodo peggiore 2006/2009, dal 2009 in poi miglioramento, anche se molto contenuto e non omogeneo)

Miglioramento sensibile in Matematica(da 40 punti di scarto a 11, anche se siamo al 26° posto su 36 paesi considerati): Nord-ovest e Nord-est sopra la media;il Mezzogiorno sotto la media; Lazio unica regione del centro sotto la media

Performance in matematica decisamente peggiore per le ragazze

RAPPORTO OCSE-PISA 2012

Aumento dello scarto in Lettura(da -6 a -9) Problemi scuola italiana: livello medio sotto

la media dei principali paesi (anche di quelli “emergenti”),forti differenze regionali, un abisso tra Licei e Ist. Professionali

La riduzione delle risorse a disposizione del sistema non sembra aver compromesso la performance

Last but not least: il miglioramento del clima in cui si svolgono le lezioni in classe sembra aver contribuito all’innalzamento della performance