Relazione finale Una Sola Famiglia Umana

7/24/2019 Relazione finale Una Sola Famiglia Umana

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RELAZIONE FINALE

SETTIMANA UNESCODI EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE 2015

UUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAASCUOLA PARITARIA MAESTRE PIE VENERINI

La settimana UUNNAA SSOOLLAA FFAAMMIIGGLLIIAA UUMMAANNAA, si tenuta dal 23 al 28 novembre 2015 nel nostroIstituto e ha avuto in programma le seguenti iniziative:

MMOOSSTTRRAA PPUUBBBBLLIICCAA MMUULLTTIIMMEEDDIIAALLEE:: Una mostra multimediale realizzata con la presentazionedellelaborato in PPT A come.. creata per il progetto concorso La scuola per EXPO 2015 delMinistero dellIstruzione in occasione dellEsposizione Universale EXPO nellanno scolastico 2014/2015.Tale elaborato visibile nel sito della scuola al seguente link: http://www.scuolavenerini.an.it/joomla/as-20142015/162-progetto-concorso-qla-scuola-per-expo-2015q.html . La mostra stata aperta al pubblico dal23 al 27 novembre 2015, dalle ore 8.00 alle 13.00, presso la Scuola Paritaria Maestre Pie Venerini, in ViaMatteotti n.21. Gli alunni della 3A sono stati relatori e guide per il pubblico e hanno illustrato i diversi temidella presentazione quali lalimentazione sostenibile, lalleanza con il territorio, lalternativa alimentare,limpronta ecologica e la mobilit sostenibile. Alla mostra hanno anche partecipato suddivisi in giornateprestabilite tutta la scuola secondaria di 1grado e la scuola primaria.

IINNIIZZIIAATTIIVVEEDDIIDDAATTTTIICCHHEE::differenziate in rapporto allet e alla classe frequentata, che hanno coinvoltogli alunni di tutte le scuole Infanzia, Primaria e Secondaria di 1Grado dal 23 al 28 novembre 2015.SSAABBAATTOO2288NNOOVVEEMMBBRREE22001155::

dalle 11.00 alle 13.00 stato realizzato un momento di condivisione delleattivit fra insegnanti, alunni, famiglie e chiunque ha voluto partecipare.Ecco le iniziative didattiche nel dettaglio, svolte da tutto listituto dalla Scuola Secondaria di 1Grado, datutto il ciclo della Scuola Primaria e dalla Scuola dInfanzia.

PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Secondaria di 1Grado - Classi coinvolte: 1A, 2A, 3 A

Discipline coinvolte: Scienze Matematiche, Fisiche, Chimiche e Naturali - Docente: Prof.ssa Annalisa Appiotti

Il nostro istituto ha deciso, vista limportanza e il successo delliniziativa negli anni passati, di fardivenire la Settimana di Educazione allo Sviluppo Sostenibile un progetto verticale distituto che verr

portato avanti ogni anno da tutti gli alunni scegliendo di volta in volta la settimana ed il tema da sviluppare.Con la settimana Una sola famiglia umana si voluto ribadire questa scelta e apportare, con uscite

didattiche e attivit pratiche, piccoli cambiamenti nei nostri alunni nei loro modi di agire e di pensare.Le tematiche approfondite hanno spaziato dal diritto ad un cibo giusto per tutti ad una finanza al servizio

delluomo e del pianeta e alla necessit di relazioni di pace e di uno sviluppo sostenibile che rispetti e celebri

lambiente e salvaguardi il pianeta Terra, fino allimportanza del valore naturalistico ed artistico che si celanel nostro territorio e nella citt di Ancona.

La settimana ESS2015 vissuta dal nostro istituto come una grande occasione, che ci offre la possibilitdi metterci in gioco con argomenti sempre nuovi, sostenibili, ambientali, che ci permettono di lavorare inverticale dalla scuola dinfanzia, alla scuola primaria fino alla scuola secondaria di 1grado, ma anche dicreare un rapporto comunicativo e collaborativo fra insegnanti, popolazione scolastica e famiglie, in quanto

tutti sono sempre coinvolti nella realizzazione dellevento.Classe 1A La biodiversit: la variet delle forme di vita

La classe 1A ha partecipato con tutto listituto alla Settimana Una Sola Famiglia Umanapreparando duecartelloni, uno fotografico e laltro interdisciplinare, sul tema La biodiversit: la variet delle forme divita.

Gli alunni della 1A e della 2A hanno iniziato i loro percorsi visitando insieme lOasi Ripa Bianca di Jesi il10 novembre 2015. AllOasi le due classi hanno effettuato due itinerari didattici differenti. La classe 1A havisitato lambiente fluviale dellEsino alla scoperta della flora e della fauna locale, in pratica della
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biodiversit dellecosistemadella riserva. Gli alunni hanno anche potuto osservare le tracce degli animali chesi avventurano nel letto di piena del fiume: ricci, istrici, cinghiali, caprioli, lupi e aironi. Inoltre, hannoeffettuato lattivit di birdwatching nei capanni di avvistamento sul lago e nonostante il periodo non proprio

favorevole hanno potuto osservare alcuni cormorani e aironi.Nel cartellone fotografico, gli alunni hanno descritto questinteressantissima uscita didattica con le fotodigitali pi significative della visita.La foto seguente mostra tale cartellone.

Nel sito della scuola presente una breve descrizione delluscita didattica al seguente linkhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/215-uscita-alloasi-ripa-bianca-di-jesi.html e, inoltre, ulteriori foto sono presenti nella galleria fotografica al linkhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/222-uscita-alloasi-ripa-bianca-di-jesi.html.A questa splendida uscita seguita in classe una lezione di educazione ambientale molto pratica suddivisa indue parti. Nella prima parte gli alunni hanno potuto visionare dei calchi in gesso di impronte animali e grazieallausilio della guida dei Mammiferi dEuropahanno imparato a riconoscerle e a disegnarle nel cartelloneinterdisciplinare. Nella seconda parte, la classe ha potuto osservare grazie alla LIM le immagini di uccelliacquatici svernanti e locali, tipici dellambiente lacustre. Tali immagini ricavate da internet hanno

evidenziato anche il cambio di muta degli uccelli migratori che una volta in Italia assumono labito nuzialetipico del periodo di riproduzione. Gli alunni hanno, infine, colorato disegni delle specie di uccelli acquaticipi comuni, presenti alloasi di Ripa Bianca di Jesi, quali il martin pescatore, il cormorano, il marangone dal

ciuffo, lairone cenerino, lairone rosso, la garzetta, la cicogna bianca, il tuffetto, lo svasso maggiore, lafolaga, il cavaliere dItalia, lalzavola e il germano reale.
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Nel cartellone interdisciplinare, intitolato La biodiversit: la variet delle forme di vita, per le scienze laclasse ha disegnato le orme studiate in classe e viste allOasi, ha incollato i disegni degli uccelli migratori pi comuni colorati rispettando i colori del piumaggio dellabito nuziale ed, infine, ha preparato una breverelazione sul significato di biodiversit e sulle specie animali dellOasi Ripa Bianca di Jesi.La foto riportata di seguito mostra tale cartellone.

Gli alunni della 1A hanno lavorato con entusiasmo e con uno spirito costruttivo e collaborativoalliniziativa.

Classe 2A W il biologico: lalimentazione sostenibile

La 2A ha partecipato alliniziativa presentando gli elaborati del percorso W il biologico: lalimentazionesostenibilesvoltodurante la settimana Una Sola Famiglia Umana.Gli alunni della 1A e della 2A hanno iniziato i loro percorsi insieme visitando lOasi Ripa Bianca di Jesi il10 novembre 2015. AllOasi, le due classi hanno effettuato due itinerari didattici differenti. La classe 2A havisitato lorto biologico dei nonni, una parte di terreno che lOasi d in gestione ai cittadini che ne fanno

richiesta per poterla coltivare. Qui gli alunni hanno potuto sperimentare luso di attrezzi agricoli, quali lavanga e la zappa, e hanno provato che cosa significa lavorare la terra. La classe, poi, ha potuto vedere,toccare e odorare tutti i prodotti locali e stagionali presenti negli orti, larea di compostaggio e anche lareadedicata alle piante aromatiche e officinali. Litinerario didattico proseguito con la visita alla siepe deifrutteti dimenticati e antichi e si concluso con lattivit di birdwatching nei capanni di avvistamento sullago dove stato possibile osservare alcuni cormorani e aironi.Questo fantastico percorso svolto alluscita stato sintetizzato nel cartellone fotografico, dove sono stateriportate le fotopi significative della visita allOasi Ripa Bianca di Jesi. La foto visibile di seguito mostra il


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cartellone. Inoltre, nel sito della scuola ai link sopra citati possibile vedere le foto che riguardano anche laclasse 2A.

Questa uscita ha rappresentato lo spunto per affrontare con gli alunni discussioni sullimportanza del cibo edella sua qualit ai fini di una tutela della salute delluomo e dellambiente.La classe ha affrontato il concetto di alimentazione sostenibile legata a uno stile di vita che rispetti il pianetaper le generazioni future, un modo che consentir loro di vivere al meglio. Per capire lalimentazionesostenibile gli alunni hanno analizzato la doppia piramide alimentareambientale, strumento che mette inrelazione laspetto nutrizionale degli alimenti con il loro impatto ambientale.La classe si cos resa contoche la carne rossa ed i cereali raffinati, una volta considerati cibi sani e da consumare, sono, invece, moltodannosi sia per lambiente, sia per la salute umana e sia per il povero bestiame sfruttato. Gli alunni hannocos potuto approfondire anche lelevato impatto ambientale e la crudelt degli allevamenti intensivichemantengono gli animali in spazi penosi senza curarsene, solo ai fini della loro crescita per la vendita dellacarne e, inoltre, sono causa di deforestazioni ed impoverimento degli habitat naturali vista la loro espansionesul pianeta.

Infine, gli alunni hanno anche studiato la stagionalit e la localit dei cibi, comprendendo che mangiarefrutta e verdura locale significa affidarsi alle coltivazioni con bassi costi energetici, evitando le produzioni inserre riscaldate e provenienti da paesi lontani. Gli alunni hanno cos capito che dietro a determinate sceltealimentari si paga un prezzo non solo monetario, ma anche ambientale e hanno imparato a valorizzare iprodotti locali e a km 0, visibili neicicli stagionali dellorto, dove le verdure sono divise per ogni stagione.Mangiare frutta e verdura locale e di stagione, infatti, non significa solo affidarsi a coltivazioni a basso costoenergetico, ma anche gustare i prodotti nel momento in cui sono in grado di offrire il massimo delle lorocaratteristiche qualitative e gustative.


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La foto sottostante mostra il cartellone interdisciplinare, intitolato W il biologico: lalimentazionesostenibilededicato a questo percorso, dove per scienze sono state disegnati e analizzati la doppia piramidealimentare-ambientale, il ciclo dellorto, e sono state riportate foto di allevamenti intensivi, il tutto arricchitoda una breve relazione.

Gli alunni della 2A, hanno lavorato in modo serio e partecipativo a tutti i momenti de lliniziativasia duranteluscita didattica sia durante lattivit di realizzazione degli elaborati, mostrando uno spirito maturo,costruttivo e collaborativo.

Classe 3A Mobilit sostenibile: Ancona in bici

La 3A ha partecipato alliniziativa presentando gli elaborati del progetto Mobilit sostenibile: Ancona inbici, svolto durante la settimana Una Sola famiglia Umana.Anche quest'anno, il lavoro sulla mobilit sostenibile degli alunni di 3A iniziato con una uscita in bicinelle vie del centro storico di Ancona, effettuata sabato 21 novembre 2015, con la preziosa collaborazione

della Ciclofficina e dei suoi volontari che hanno guidato e seguito la classe lungo tutto il percorso effettuato.La Ciclofficina unassociazione locale che fruisce di uno spazio situato all'interno dell''Ambasciata deiDiritti ad Ancona, una delle sue tante attivit la sistemazione e il recupero di biciclette abbandonate nella

citt di Ancona che poi vengono donate agli immigrati della nostra citt.

Luscita in bici ha permesso di realizzare un'insolita e particolare lezione di apprendimento sulla mobilitnuova e sulla storia della citt e, inoltre, ha permesso di scoprire siti storici di Ancona poco conosciuti, comel'Arco Nappi e la Chiesa della Capitaneria di Porto, conservati in eccellente stato grazie all'azione dellaguardia di finanza e della marina. Le tappe scelte rappresentano luoghi storici e simbolici della citt che sonostati descritti sia dagli studenti della 3A sia da Danilo, un volontario della Ciclofficina, sia dalla guardia difinanza sia dalla capitaneria di porto.


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Nella pagina seguente riportato il cartellone fotografico, elaborato e dedicato a questuscita che haentusiasmato tutti alunni e genitori e che si vuole far diventare una consuetudine per le 3 che si succedononei diversi anni. Nel sito della scuola presente una breve descrizione delluscita didattica e un filmatorealizzato dagli alunni stessi con la go-pro al link http://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.html e ulteriorifoto sono presenti nella galleria fotografica al seguente link http://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.html .

Dopo aver compreso, anche con luscita in bici, cosa significa muoversi sostenibilmente, gli alunni di 3Aanche questanno hanno raccolto e analizzato i dati sullimpronta ecologica del tragitto casa-scuola-casa dellapopolazione scolastica. Tale analisi iniziata nella.s. 2009/2010, con il progetto I rifiutofoni, e vieneriproposta come progetto annuale dedicato alla mobilit sostenibile agli alunni delle classi 3, che continuanoil lavoro iniziato negli anni precedenti, come viene mostrato nel sito della scuola al seguente linkhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/progetti-annuali/la-mobilita-sostenibile-un-progetto-pluriennale.html.

Gli alunni delle classi 3 hanno valutato di anno in anno limpronta ecologica del tragitto casa-scuola-casa siadella scuola primaria che della scuola secondaria di 1grado: hanno calcolato, tramite internet e softwareonline, prima i chilometri totali percorsi dagli alunni e dai docenti, poi tramite dei fattori di emissione legatial mezzo di trasporto le emissioni totali di CO2 del tragitto casa-scuola-casa per tutti gli anni scolastici apartire dalla.s. 2009/2010.Questanno i dati raccolti mostrano un aumento delle emissioni di CO2 che sono arrivate fino a 81281,5 kg eche l'auto il mezzo che inquina di pi. Il nostro studio, inoltre, ha valutato anche le emissioni prodotte daunauto che percorre le distanze da scuola a vari siti storici, culturali e significativi di Ancona.
http://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/progetti-annuali/la-mobilita-sostenibile-un-progetto-pluriennale.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/progetti-annuali/la-mobilita-sostenibile-un-progetto-pluriennale.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/progetti-annuali/la-mobilita-sostenibile-un-progetto-pluriennale.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariagallerie/221-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.htmlhttp://www.scuolavenerini.an.it/joomla/la-scuola-secondaria/secondariaattivita/216-uscita-nel-qcentro-storico-di-anconaq-con-la-ciclofficina.html


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Questo lavoro, aldil dell'esattezza dei dati sicuramente approssimati, stato molto interessante e permetteogni anno di imbastire con gli alunni discussioni appassionanti e mature.Sotto riportata la foto del cartellone interdisciplinare, intitolato Mobilit sostenibile: Ancona in bici,dove per le scienze gli alunni hanno riportato una breve relazione sul lavoro svolto e i dati ottenuti nonch igrafici relativi allanalisi statistica effettuata, sopra descritta.

Gli alunni della 3A hanno lavorato in modo serio e partecipativo a tutti i momenti de lliniziativa, sia duranteluscita didattica sia nellattivit di realizzazione degli elaborati, mostrando uno spirito maturo, costruttivo ecollaborativo e una notevole autonomia e responsabilit.Nella giornata conclusiva della nostra settimana Unesco alcuni alunni delle tre classi hanno relazionato ed

esposto al pubblico presente i contenuti dei cartelloni realizzati nella settimana Una Sola FamigliaUmana.

PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Secondaria di 1Grado - Classi coinvolte: 1A, 2A, 3A

Discipline coinvolte: Italiano; Storia-Cittadinanza e Costituzione; GeografiaDocente: Prof.ssa Alessandra Vecchiarelli

Classe 1A e 2A -Discipline coinvolte: italiano, storia- cittadinanza e costituzione, geografia

Sulla scia delle esperienze svolte lo scorso anno scolastico in occasione della settimana Unesco, la quale erafortemente imperniata sul discorso alimentare connesso ad Expo 2015, questanno si sce lto di riprendere e


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ampliare ulteriormente tale filone tematico. Abbiamo svolto i nostri lavori alla luce del tema verticale Unasola famiglia umana, basandoci anche sulle parole di Papa Francesco ed intendendo quindi far crescerenegli alunni la coscienza che le loro piccole azioni ed abitudini quotidiane hanno un impatto ed un valore inunottica di sostenibilit ambientale mondiale. I vari elaborati ed esperienze svolte dalle classi 1A e 2A diScuola Secondaria di I Grado hanno seguito un impianto interdisciplinare, partendo dalluscita didatticapresso lOasi Ripa Bianca di Jesi, svolta il 10 novembre 2015.Qui sono stati suddivisi in due gruppi, quindi la classe 1A ha svolto il percorso sul tema Biodiversit: lavariet delle forme di vitamentre la classe 2A il percorso W il biologico. Il primo gruppo ha potutovivere il contatto diretto con la natura in un tipico paesaggio fluviale marchigiano, conoscendone alcuniesemplari di fauna e flora caratteristici, mentre il secondo ha sperimentato modalit di coltivazionetradizionali, ha riscoperto piante tipiche della nostra regione oggi quasi dimenticate ed appreso alcunetecniche di medicazione naturale.Durante luscita tutti gli alunni hanno lavorato costruttivamente sia prendendo appunti che facendo foto edoffrendosi con curiosit alle varie attivit che le guide hanno proposto loro. A scuola poi ogni classe haprodotto due elaborati cartacei, i cartelloni riportati alle pag. 2, 3, 4 e 5.Per le materie letterarie la classe 1A ha anzitutto realizzato delle relazioni scritte individuali ed ha poiinventato delle fiabe rielaborando alcuni elementi naturali conosciuti alloasi. I ragazzi hanno anche svolto un

breve questionario strutturato come prova Invalsi ed hanno infine ripreso temi geo-storici di inizio annoindividuando gli elementi paesaggistici naturali ed antropici delloasi stessa.

La classe 2A ha analogamente scritto delle relazioni individuali ed ha in seguito lavorato sul proprio temaformalizzando in una tabella di confronto tra agricoltura tradizionale e moderna quanto ricavato dal seguentelink:http://www.promiseland.it/2012/06/16/agricoltura-tradizionale-e-agricoltura-moderna/.Nella giornata conclusiva della settimana UNESCO due alunni per la classe 1A e quattro per la classe 2A sisono alternati nellesposizione di tali materiali al pubblico presente.

Classe 3A -Discipline coinvolte: storia- cittadinanza e costituzione, geografiaLa classe 3A ha affrontato il concetto di mobilit sostenibile, partendo dalluscita didattica nel centro storicodi Ancona con lAssociazione Ciclofficina, svolta il 21novembre 2015. Come per le classi 1A e 2A, ancheil lavoro della classe 3A ha seguito unimpostazione interdisciplinare.A scuola si svolto un dibattito geo-storico sul tema della sostenibilit, partendo dal visitare i siti internet

http://www.wwf.it/ ehttp://www.treccani.it/enciclopediaper capire anzitutto il significato del termine stesso. stato utile e di impatto anche leggere e commentare insieme un recente articolo sulla prospettiva climatica deiprossimi dieci anni al link http://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.html, questo infatti attraverso lasimulazione fotografica di citt come New York o Londra sommerse dalle acque ha reso evidente ai ragazzi iconcreti rischi del proseguire con stili di consumo e di trasporto non ecologici.Lelaborato conclusivo ha previsto lillustrazione delle varie tappe delluscita didattica svolta, con unaconseguente riflessione sui vantaggi dello spostamento a piedi e/o in bici ed ha avuto anche un taglio storico-letterario in parallelo con quanto svolto con il collega docente di Lettere.I lavori sono stati esposti in due cartelloni, le cui foto sono visibili a pag. 6 e 7, e presentati poi oralmentenella giornata conclusiva della settimana Unesco da tre alunni.

PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Secondaria di 1Grado - Classe coinvolta: 3A

Disciplina coinvolta: Italiano - Docente: Prof.re Marco AusiliIl territorio da conoscere e da proteggere

OBIETTIVISaper analizzare articoli e testi dautoreSaper relazionare la propria esperienza direttaConoscere i luoghi e la storia del proprio territorioSostenere il valore della protezione dellambiente
http://www.promiseland.it/2012/06/16/agricoltura-tradizionale-e-agricoltura-moderna/http://www.promiseland.it/2012/06/16/agricoltura-tradizionale-e-agricoltura-moderna/http://www.wwf.it/http://www.wwf.it/http://www.treccani.it/enciclopediahttp://www.treccani.it/enciclopediahttp://www.treccani.it/enciclopediahttp://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.htmlhttp://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.htmlhttp://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.htmlhttp://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.htmlhttp://www.lastampa.it/2015/11/11/scienza/ambiente/focus/e-il-mare-sommerger-le-nostre-citt-se-non-ci-muoviamo-NSPgaxbMnQFYFig3JQ7QxH/pagina.htmlhttp://www.treccani.it/enciclopediahttp://www.wwf.it/http://www.promiseland.it/2012/06/16/agricoltura-tradizionale-e-agricoltura-moderna/


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METODILetture ed analisi di testiDiscussione in classeAttivit di gruppo

ATTIVITA' PROPOSTERaccolta ed analisi di articoli e testi dautoreDibattiti in classe

Produzione di un elaborato di sintesiIn relazione alluscita didattica in bici nel centro storico di Ancona con lAssociazione Ciclofficina, svolta il

21 novembre 2015, si proceduto alla realizzazione di un elaborato che rappresentasse i luoghi di Ancona dimaggiore interesse storico-culturale visionati durante tale uscita didattica. I luoghi di Ancona consideratisono stati: Cattedrale di San Ciriaco, Arco di Traiano, Palazzo degli Anziani, Parco del Cardeto, Monumentoai Caduti del Passetto, Corso Stamira, Teatro delle Muse, Chiesetta di S. Maria della Piazza. Per ciascunluogo gli studenti hanno prodotto una piccola ricerca storica ed hanno citato un importante autore legato,nella realt o a livello letterario, al luogo stesso. Tenendo presente lelenco appena fornito dei luoghi diAncona, ecco i rispettivi autori citati: Carlo Levi, Palermo Giangiacomi, Giorgio Vasari, Franco Scataglini,Giacomo Leopardi, Chiara Censi, Joyce Lussu, Papa Francesco I.Il lavoro stato descritto nel cartellone interdisciplinare, intitolato Mobilit sostenibile: Ancona in bici,la cui foto riportata a pag. 7.


Discipline coinvolte: Arte e Immagine e Tecnologia - Docente: Prof.ssa Patrizia Crescini

Classe 1A -Disciplina coinvolta: arte e immagine

Dopo l'uscita all'Oasi di Ripabianca di Jesi, avvenuta il 10 novembre 2015, all'interno del programmacurricolare di Arte che si occupa dell'arte delle origini e delle prime civilt sono state studiate quelleimmagini che riproducono animali o vegetazione e si studiato il significato che veniva dato a talirappresentazioni, questo per comprendere quale posto importante hanno ricoperto da sempre gli animali nella

vita dell'uomo.Nel cartellone interdisciplinare, intitolato La biodiversit: la variet delle forme di vita, sono stateriportate le immagini analizzate, come visibile nella foto a pag. 3.

Classe 2A -Disciplina coinvolta: arte e immagine

La classe 2A all'uscita all'oasi di Ripabianca di Jesi ha focalizzato l'attenzione sull'orto e sui prodotti dellanatura. All'interno di questo percorso collegato al periodo storico artistico che stiamo studiando statointrigante e divertente andare a conoscere un artista che propone una serie di dipinti, dove frutta e verdurasono gli elementi che compongono le figure: l'Arcimboldo. Di questo pittore sono state studiate le quattrostagioni dove con frutti e verdure che caratterizzano i vari periodi dell'anno vengono raffigurati quattro voltiche rappresentano appunto le stagioni. Il lavoro ha sottolineato l'importanza della stagionalit dei prodotti,concetto su cui si era puntata l'attenzione anche durante l'uscita.Nel cartellone interdisciplinare, intitolato W il biologico: lalimentazione sostenibile, sono stati incollatidei disegni personali degli alunni sulla rielaborazione delle quattro stagioni dellArcimboldo, come

possibile vedere nella foto a pag. 5.

Classe 3A -Disciplina coinvolta: tecnologia

Con la classe 3A per sottolineare l'importanza dell'esperienza in bicicletta e collegato allo studiodell'energia, all'uso dei combustibili fossili e alle conseguenze inquinanti dovute alla loro combustionesoprattutto nei mezzi di locomozione, sono stati studiati con ricerche e lavori di gruppo due forme diinquinamento: leffetto serrae le polveri sottili, come si formano e quali possono essere le conseguenze per


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il pianeta e per la nostra salute. Un percorso che ha avuto l'obbiettivo di sollecitare un maggior senso diresponsabilit nei confronti dell'ambiente.Nella parte bassa del cartellone interdisciplinare, intitolato Mobilit sostenibile: Ancona in bici, sonostati incollati disegni personali degli alunni sui problemi dinquinamento del pianeta e le relazioni suicontenuti affrontati, come possibile vedere nella foto a pag. 7.

PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAA

Scuola Secondaria di 1Grado - Classi coinvolte: 1A, 2A, 3ADisciplina coinvolta: Approfondimento Materie Letterarie - Docente: Prof.ssa Suor Maria Pucciarelli

I ragazzi delle tre classi della Scuola Secondaria 1Grado durante lora di Approfondimento Letterario hannoprima di tutto cercato di entrare nel tema che la settimana Unesco indicava Una sola famiglia umana.Dopo questo primo e basilare passaggio hanno cercato di mettere in relazione il tema con alcune parti dellapreghiera conclusiva dellEnciclica Laudato sied hanno scelto alcune espressioni pi forti e significative,traducendole in fumetti a livello personale.I lavori originali ed incisivi, creati dai ragazzi, sono stati da loro stessi sistemati in tre cartelloni, uno perclasse (le cui foto sono mostrate di seguito), dove sono state riportate anche alcune frasi della stessabellissima e straordinaria preghiera di Papa Francesco.Il lavoro ha fatto riflettere i ragazzi, li ha aiutati ad aprire gli occhi e a guardarsi intorno per captare il fascino

di quanto ci circonda. La cosa pi bella stata quella di cogliere che tutto costituisce una sola famigliaumana.


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Discipline coinvolte: Lingua Inglese e Lingua Francese - Docente: Prof. re Emiliano Filipponi

Alla classe stato richiesto di fare una ricerca a casa per capire il significato della definizione in linguainglese e in lingua francese si poi lavorato insieme agli alunni per trovare espressioni legate al temaprincipale. Gli studenti hanno realizzato uno schema contenente i termini che possono essere associatiall'idea di "Mobilit Sostenibile". Il lavoro stato realizzato per entrambe le discipline nell'arco di 2 lezioni,

durante la settimana Unesco ed stato presentato oralmente in lingua nella giornata finale della settimanaUnesco da alcune alunne.

PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Primaria - Classi coinvolte: VA - Insegnante: Maria Rita Vignoni

Il lavoro stato articolato in tre fasi: Lettura di una relazione sulla critica situazione del rapporto uomo-ambiente, tratta dalla Lettera

Enciclica Laudato sidel Santo Padre Francesco sulla cura della casa comune. Elaborazione del cartellone, le cui immagini sono state costruite con asticelle di legno, scelto

appositamente come elemento naturale rappresentativo della semplicit e dellessenzialit della vita. Lettura della poesia Scopri lamore di Mahatma Gandhi, che stata trascritta nel cartellone

allinterno della sagoma di una casa in legno. Il cartellone visibile nella foto riportata qui sotto ed stato presentato da un alunno nella giornata conclusiva della settimana Unesco.


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PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Primaria - Classi coinvolte: IVA - Insegnante: Brunella Nucci

La classe IVA durante la settimana Unesco ha affrontato i seguenti temi:

Lettura dellenciclica di Papa Francesco Laudato s, preghiera per la nostra madre terra Lezione su alcune filastrocche sull'ambiente, sulle risorse naturali e sul riciclaggio La risorsa acqua, la sua importanza ed il ciclo e le azioni quotidiane per non sprecarla

In seguito, ogni bambino ha inventato una filastrocca sull'acqua e tutte sono state raccolte in un librettoscritto da ciascun alunno, la cui foto visibile sotto.

Infine, la classe ha elaborato due cartelloni: uno sul ciclo dell'acqua ed uno sullo sviluppo sostenibileintitolato "Siamo una sola famiglia umana quando viviamo in modo sostenibile", di cui seguono le foto.La classe ha relazionato il lavoro svolto nella giornata conclusiva della settimana.


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PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Primaria - Classi coinvolte: IIIA - Insegnante: Sr Felicia Budau

Dieci cose per essere una sola famiglia umana, nel nostro ambiente I bambini hanno individuato dieci atteggiamenti utili a vivere come una sola famiglia umana in ogniambiente che ci circonda. La classe ha, poi, riflettuto sul rispetto dellambiente (paesaggi, flora, fauna,..) perarrivare a comprendere che compito e responsabilit di ciascuno di noi rispettare e salvaguardare la naturacon la sua biodiversit e le sue risorse.Il percorso stato descritto in un cartellone riportato di seguito e relazionato dalla classe la giornata finaledella settimana Unesco.


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PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Primaria - Classi coinvolte: IIA - Insegnante: Elisabetta Molinaro

Nella Settimana Unesco dal 23 al 28 novembre 2015 abbiamo trattato il tema Una sola famiglia umanapartendo dal significato della sigla UNESCO, ovvero Organizzazione delle Nazioni Unite, per lEducazione,la Scienza e la Cultura.Dopo questa prima analisi abbiamo riflettuto sul significato di organizzazione ovvero un gruppo di personeformalmente unite per raggiungere uno o pi obiettivi comuni che individualmente riuscirebbero

difficilmente a raggiungere.Abbiamo riflettuto sul fatto che unorganizzazione molto simile ad una famiglia.Il passo successivo stato quello di cercare uno strumento tangibile che potesse rappresentare il significato diorganizzazione, con gli alunni abbiamo pensato ad una canzone. La canzone infatti linsieme di voci estrumenti che allunisono raggiungono il proprio obiettivo: la canzone stessa.

Il testo scelto stato Goccia dopo goccia, canzone storica dello Zecchino dOro.Cantando tutti insieme, le stesse note, pi facile sentirsi una sola famiglia umana.Il testo offre diversi spunti su cui riflettere: quello che conta stare tutti insieme, per aiutare chi non ce la

fa, non importante se non siamo grandi come le montagne, da un ciao detto per caso unamicizia

nuova, e se una voce sola si sente poco, insieme a tante altre diventa un coro, ognuno pu cantare anchese stonato; dalle varie riflessioni emerso che:

Le grandi cose iniziano da piccoli gesti, la cosa migliore amare noi stessi, i nostri compagni e lanatura in ogni singolo elemento;

Una famiglia si aiuta;

importante rimanere uniti, chiedersi scusa e perdonare il compagno anche dopo un litigio;

Limpegno che noi prendiamo con il prossimo lo stesso che prendiamonei confronti della natura; Anche la classe unorganizzazione e quindi una famiglia; Nella famiglia i componenti sono diversi, ma ognuno fondamentale per laltro.

Per lasciare una traccia delle nostre riflessioni, abbiamo costruito un libro, formato A4, dove abbiamotrascritto il testo Goccia dopo goccia e lo abbiamo illustrato frase per frase facendo dei disegni e delle fotoche avevano come protagonisti gli alunni stessi. Alcune foto che lo raffigurano sono riportate di seguito.Il 28 novembre, per concludere il progetto, abbiamo presentato il nostro lavoro ai genitori e agli alunni delleclassi del nostro istituto, abbiamo quindi mostrato il libro e, come un coro che si rispetti, abbiamo intonato lenote di Goccia dopo goccia.L'iniziativa stata accolta con molta tenerezza da parte dei presenti.


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PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola Primaria - Classi coinvolte: IA - Insegnante: Laura Ripa

"Piccoli Cittadini del Mondo"

Il racconto "Piccoli cittadini del mondo"di Vivian Lamarque e Giulia Orecchia stato il punto di partenzadel nostro progetto nonch il tema trasversale a tutte le materie.Il racconto vuole far capire ai piccoli bambini lettori che noi abbiamo due case, la casa in cui viviamo con lanostra famiglia e il mondo, la nostra seconda casa. Dal testo abbiamo estrapolato due concetti fondamentaliche sono stati poi inseriti nell'elaborato finale insieme alla filastrocca "La terra che vorrei".Il messaggio viene cos sintetizzato: "Il mondo la tua casa"Se la terrai bene, avrai una casa bellissima,dove vivrai benissimo. Se la sporcherai avrai una casa bruttissima, dove vivrai malissimo. Siamo unafamiglia umana quando rispettiamo la terra, se si ammala il mondo ci ammaliamo anche noi.Questo racconto stato rappresentato graficamente durante l'ora di Geografia lavorando sull'ambiente casa esull'ambiente mondo.Durante l'ora di Italiano abbiamo imparato la filastrocca "La terra che vorrei" focalizzando l'attenzione sulrispetto della terra, del suolo e sulla raccolta differenziata.Questi temi sono stati poi approfonditi durate l'ora di Scienze: siamo partiti dalle domande che cos' ilterreno? A cosa serve? Perch importante tenerlo pulito? e durante l'ora di tecnologia: che cosa usiamo perfare la raccolta differenziata? Come si fa?.Durante l'ora di storia, invece, abbiamo affrontato la storia della piantina in sequenza temporale e il raccontodel "prato verde", dove i bambini hanno rappresentato graficamente il prima e il dopo della storia.Infine, durante l'ora di Arte e Immagine, abbiamo creato l'elaborato finale ovvero il cartellone che statoillustrato da due bambine, la cui foto riportata nella pagina seguente.Nella giornata conclusiva dellUnesco alcune alunne hanno presentato le parti salienti dellelaborato al

pubblico presente.


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PPRROOGGEETTTTOOUUNNAASSOOLLAAFFAAMMIIGGLLIIAAUUMMAANNAAScuola dellInfanzia- Insegnanti: Paola Mas, Silvia Pergolini, Sr Marie Razoeliarisoa

Mondo SpaventosoMondo Meraviglioso

Lo sfondo tematico della settimana Unesco la storia di Mondo spaventoso e mondo meravigliosodiAlberto Benevelli e Loretta Serofilli, con il protagonista Poldo, il leprotto che abita vicino al bosco, in unacasa sempre chiusa, non esce mai. Non apre mai la porta. La tiene chiusa a chiave. Poldo ha troppo paura ditutto ci che c fuori, per lui un mondo spaventoso. Le sue paure sono emerse quando da piccolo avevaaperto quella porta per la prima volta. Il lupo e la volpe sembravano proprio aspettare lui, con la bocca prontaper azzannarlo. Ma la sua grande amica, la gazza Miranda, gli ricorda che lui pu imparare a correre velocecome il vento. Cos, compiendo il suo percorso di crescita, grazie allaiuto di qualcuno che lo incoraggia con

pazienza, Poldo aprir la porta e inizier a correre, pi forte della volpe e del lupo, scoprendo che il mondo lfuori meraviglioso.Questo racconto stato protagonista fin dai primi giorni di scuola attraverso il progetto accoglienza.Lobiettivo di tale progetto stato trasmettere ai bambini il valore dellamicizia e dello stare bene insieme.

Laiuto dellaltro fondamentale per scoprire lunicit di ognuno.Le insegnanti sono partite dalla lettura animata della storia Mondo spaventoso mondo meraviglioso perapprofondire la conoscenza dei protagonisti del racconto attraverso diverse attivit grafico-pittoriche.Lesperienza si conclusa con lassemblaggio di un cartellone con i personaggi realizzati dai bambini, di cui


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le foto sono riportate nella pagina seguente. I bambini hanno presentato il loro lavoro nella giornata finaledellUnesco con un bel girotondo, che ha intenerito il pubblico presente.


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CCOONNCCLLUUSSIIOONNIILanno scorso, il consiglio distituto ha deliberato che la Settimana Unesco di Educazione allo SviluppoSostenibile sia fissata e rinnovata ogni anno come progetto multidisciplinare e verticale che coinvolge tutte leclassi det dellistituto, dalla scuola dinfanzia, a quella primaria e alla scuola secondaria di 1grado.La settimana Unesco Una Sola Famiglia Umana stata particolarmente sentita da tutta la popolazionescolastica e dalle famiglie e ha ottenuto molto successo e unestesa partecipazione. Le mostre, sia lamultimediale che quella finale della settimana, hanno ricevuto un gran numero di visitatori e sono state

accolte con molti complimenti. Inoltre, lesperienza di quattro anni di settimane Unesco ha permessounorganizzazione logisticache questannoha veramente funzionato al meglio.Sabato 28 novembre 2015 si tenuta la ormai consueta giornata conclusiva delliniziativa nella palestradellistituto, grazie alla collaborazione di insegnanti, alunni e genitori. Tutti hanno sentito limportanzadellevento e hanno collaborato e partecipato attivamente alla sua realizzazione: questo spirito di sostegno,che si rinnova ogni anno, da parte di tutta la popolazione scolastica e delle famiglie, esprime la loroapprovazione nei confronti delliniziativae permette di stabilire un rapporto comunicativo e trasparente che,poi, prosegue e si consolidaper tutto lannoscolastico.Nella giornata conclusiva di sabato 28 novembre, inoltre, alcuni rappresentanti di tutte le classi della scuolaSecondaria di 1grado, della scuola Primaria, ma anche della scuola dInfanziahanno descritto i lavori aglistudenti di tutto listituto e ai partecipanti: le loro esposizioni sono state motivo di molti apprezzamenti,

complimenti e lodi da parte degli adulti e genitori presenti che alla fine hanno anche visitato la mostraconclusiva della settimana Unesco 2015 Un Sola Famiglia Umanaallestita nella palestra dellistituto.Alcune immagini e momenti di sabato 28 novembre sono visibili nel video, realizzato dallalunna EdithStraniero della 2A della Scuola Secondaria di 1Grado, al seguente link:http://www.scuolavenerini.an.it/joomla/settimaneunesco/235-la-settimana-unesco-quna-sola-famiglia-umanaqq.html
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Relazione finale Una Sola Famiglia Umana

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