PROGETTO DI LABORATORIO CREATIVO

Referenti: Prof.ssa Daniela D’Auri, Prof.ssa Paola Natali, Prof.ssa Monica Tortola.

Collaboratori: Prof.ssa Luigina Foschi, Prof.ssa Cristina Di Monte, Prof.ssa Antonietta Di

Brandimarte, Prof.ssa Ilaria Gasparroni, Prof.ssa Rosita Belfiore.

Finalità del progetto

Sensibilizzare gli studenti nei confronti della tutela ambientale educando al riciclo piuttosto

che allo smaltimento dei rifiuti

Socializzare attraverso il lavoro di gruppo cooperativo, offrendo uno spazio per esperienze

di condivisione ed integrazione, permettendo, inoltre, l’acquisizione di competenze

trasversali, spendibili anche in altri contesti.

Stimolare la creatività e la fantasia grazie al lavoro manuale di produzione artistica

Promuovere la solidarietà rendendo consapevoli gli studenti che il frutto del loro lavoro

verrà devoluto in beneficenza

Descrizione di contenuti, tempi, luoghi, fasi, modalità, strumenti e protagonisti.

Il progetto è stato proposto per i ragazzi della classe 1^G dalle docenti Daniela D’Auri e Paola

Natali. Nel secondo quadrimestre, con il supporto della collega Monica Tortola, il progetto è stato

esteso alla classe 1^ E. Successivamente, su richiesta degli alunni e delle insegnanti, è stata

coinvolta anche la 1^F. Durante l’anno scolastico hanno frequentato il laboratorio, solitamente alla

4^ ora del giovedì, ma a volte sfruttando anche le ore di supplenza, circa 50 alunni.

Inizialmente è stata utilizzata un’aula libera a piano terra, successivamente, dato il numero elevato

degli alunni, il laboratorio è stato trasferito nell’aula multimediale al piano interrato più spaziosa e

funzionale.

Il progetto è nato in continuità con il laboratorio natalizio dove i ragazzi avevano già iniziato a

familiarizzare con materiali e tecniche utilizzate poi all’interno del laboratorio stesso. E’ stata

offerta agli alunni la possibilità di osservare prototipi realizzati dai docenti, video tutorial,

procedimenti operativi. E’ stato raccolto materiale di scarto o di rifiuto (vasetti di vetro, vecchi

maglioni, abiti, stoffe, bottoni, conchiglie, sassi, lana, corde, ecc...).

Sono stati coinvolti anche i genitori della classe1^G per l’acquisto di alcuni materiali necessari per

gli assemblaggi.

Durante l'attività si è dato ampio spazio all'espressione personale, tanto da far emergere sia

particolari qualità espressive sia difficoltà nelle abilità manuali (in qualche caso, ad esempio, si

sono rilevate difficoltà ad annodare, ritagliare, colorare).

Per gli alunni in situazione di handicap il laboratorio ha costituito un’occasione di crescita sotto il

profilo cognitivo e prassico, è stata, inoltre, un’opportunità per acquistare progressivamente fiducia

nelle proprie capacità di espressione migliorando l’integrazione ed il senso di appartenenza.

I prodotti realizzati ( circa 450 oggetti compresi i prototipi) sono stati esposti e venduti dai ragazzi

con la supervisione di genitori e rappresentanti di classe nell’ambito di mercatini di beneficenza nei

giorni 03/06/2016, 05/06/2016, 12/06/2016. Il ricavato, la cui cifra è stata superiore alle aspettative,

è stato devoluto, attraverso bonifico bancario effettuato dai rappresentanti di classe, a favore della

scuola per attività socialmente utili.

Collaborazione con enti esterni

Nell’ultima fase del progetto è stato coinvolto il Comune di Corropoli che ha fornito materiali, ha

reso disponibile lo spazio pubblico per l’allestimento del mercatino, ha pubblicizzato l’evento

attraverso diversi canali, rivelandosi un prezioso e collaborativi supporto.

Vantaggi e svantaggi

Per i ragazzi delle classi prime la partecipazione al laboratorio creativo ha costituito un momento di

socializzazione ed espressività incidendo positivamente sul clima scolastico, contribuendo allo

sviluppo di abilità disciplinari e transdisciplinari.

I genitori degli alunni ed i rappresentanti di classe hanno valorizzato l'esperienza

incoraggiando la partecipazione dei ragazzi e sostenendo la beneficenza attraverso offerte per

l’acquisto degli oggetti esposti nei mercatini conclusivi.

Non si sono riscontrate particolari difficoltà, se non il limite di fondi per l'acquisto di

materiali, a cui è stato sopperito con l’autofinanziamento. L'esiguo spazio

dell'aula scolastica al piano terra ha spesso costituito motivo di sovraffollamento, tuttavia il

problema è stato risolto col trasferimento in un locale più adeguato.

Abilità acquisite

Gli alunni partecipanti al laboratorio, sebbene in maniera diversificata, hanno raggiunto

maggiori abilità in ambito disciplinare e transdisciplinare, raggiungendo, a diversi livelli i seguenti

obiettivi:

Obiettivi educativi:

Favorire la continuità all’interno del percorso individuale di crescita, integrando le attività

laboratoriali con tutte le altre occasioni formative offerte dalla scuola e dal contesto

extrascolastico.

Potenziare le capacità cognitive, comunicative e relazionali, utilizzando linguaggi non

solo verbali

Sviluppare l’espressività e la creatività, indirizzandole alla realizzazione di un progetto

preciso

Realizzare la migliore integrazione tra gli alunni, attraverso il confronto e l’accettazione

delle individualità

Obiettivi cognitivi:

Saper ideare e progettare un prodotto, esprimendo la propria creatività

Saper realizzare un prodotto, rispettando la sequenzialità nelle varie fasi

Ricondurre, con la maggior precisione possibile, la fase operativa a quella progettuale

Migliorare le capacità di attenzione e di concentrazione

Potenziare la capacità di rispettare le consegne ed i tempi di esecuzione

Obiettivi operativi:

Saper utilizzare in modo corretto e preciso gli strumenti specifici di ogni laboratorio

Sperimentare tecniche e procedure all’interno di un progetto

Potenziare intelligenze differenti rispetto a quella verbale

Acquisire tecniche espressive di vario tipo

Modalità di relazione osservate tra alunni e docenti

Le diverse situazioni di lavoro che sono venute a crearsi durante l'esperienza di

laboratorio, soprattutto nei momenti di discussione, di selezione dei materiali e di

contrattazione delle strategie operative, hanno determinato un approccio all'apprendimento

da parte degli alunni sicuramente più attivo, consapevole e partecipato. I ragazzi si sono

sentiti protagonisti del loro lavoro e le insegnanti hanno assunto il ruolo di

tutor/mediatore, di promotrici di creatività, fornendo agli alunni un prestito di

conoscenza, un ruolo che ha portato a curare l'esperienza in ogni sua parte, a dare spazio

alla valutazione in itinere e di riprogettare, a volte, le modalità di conduzione e i contenuti

stimolo.

Modalità di relazione osservate tra alunno e alunno

Lavorare individualmente con i ragazzi o in piccoli gruppi organizzati di volta in volta in

maniera flessibile a seconda delle attività proposte, ha consentito a buona parte degli

alunni di esprimersi secondo le proprie capacità e le necessità dando e ricevendo stimoli

nell'ambito del gruppo stesso.

Valutazione delle tecnologie e del materiale usato

I materiali e le tecnologie utilizzate sono risultati adeguati allo scopo prefissato.

Il laboratorio ha permesso agli alunni di utilizzare diverse tecniche espressive, sia di

tipo grafo-pittorico sia di tipo manipolativo.

Valutazione dell'esperienza in termini di arricchimento professionale

La possibilità di lavorare con ragazzi di varie classi in gruppi flessibili ha chiamato le docenti ad

operare riflettendo sulle proprie capacità relazionali, di scambio di conoscenze e competenze,

approfondendo nuove metodologie, tecniche e contenuti.

Valutazione dell’esperienza da parte degli alunni

Per la valutazione dell'esperienza da parte dei ragazzi, non è stato elaborato nessun

strumento specifico di valutazione. Basando le affermazioni sull'osservazione dei

comportamenti da essi adottati nel corso delle attività ,sull'entusiasmo, sulla partecipazione

e sull'impegno con cui hanno affrontato le diverse attività proposte, si può dire che il gradimento è

stato molto alto per buona parte di essi.

Per dare visibilità al progetto e ai lavori degli alunni a fine anno scolastico si è allestito un

mercatino di beneficenza, iniziativa che è servita a sostenere la motivazione dei ragazzi ed è stata

utile per sensibilizzare genitori e alunni sull’importanza della solidarietà.

Indicazioni circa un’eventuale prosecuzione dell’esperienza

L'esperienza appena conclusa è suscettibile di futuri sviluppi ed articolazioni se si

riusciranno a creare le giuste condizioni di fattibilità.