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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO MANGONE - GRIMALDI

Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di 1° Grado ad indirizzo musicale

Via Provinciale s.n.c. Piano Lago 87050 Mangone (CS) Tel. e Fax 0984/969171 E.Mail csic851003@istruzione.it

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RELAZIONE DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA AL

CONSIGLIO DI ISTITUTO

A.S.2016-2017

RIFERIMENTI NORMATIVI

La presente relazione è elaborata ai sensi dell’art.25 comma 6 del D.L.vo 165/2001, il quale recita

“il dirigente presenta periodicamente al consiglio di circolo o al consiglio di istituto motivata

relazione sulla direzione e il coordinamento dell’attività formativa, organizzativa e amministrativa

al fine di garantire la più ampia informazione e un efficace raccordo per l’esercizio della

competenze degli organi dell’ istituzione scolastica”, e dell’art.6 del D.L. 44/2001 che assegna al

Consiglio di Istituto il compito di verificare, entro il 30 giugno, lo stato di attuazione del

Programma Annuale.

La ratio del disposto normativo è da ricercare nella mancata corrispondenza dell’anno finanziario,

che coincide con quello solare, con l’anno scolastico. Da ciò deriva la necessità di fare il punto della

situazione attuativa e finanziaria di ogni attività/progetto al termine delle attività didattiche al fine di

avere una visione generale di quello che è stato fatto e di quello che sarà possibile/necessario fare

nel successivo anno scolastico. In altre parole è una prima valutazione delle attività svolte, delle

spese sostenute e dei “costi”dell’organizzazione e rappresenta un’occasione di controllo degli

impegni assunti. E’, in sintesi, un momento di scambio e “ socializzazione”di informazioni fra i

diversi soggetti coinvolti nella gestione didattica, organizzativa e amministrativa della scuola.

Il 30 giugno si è conclusa l’attività scolastica e, pertanto, è possibile verificare lo stato di

avanzamento delle attività, sia a livello amministrativo che didattico, di verificarne l’efficacia e

l’eventuale replicabilità, di stabilire quali sono state le scelte strategiche vincenti e quali le criticità ,

di effettuare un’autoanalisi dei punti di forza e di debolezza della scuola e di realizzare il controllo

di gestione interno.

Questo documento di verifica si delinea come una sintesi di quanto già esaminato e valutato nelle

riunioni a livello di consigli di intersezione, interclasse e classe, di Collegio dei docenti, nelle quali

sono state prese in esame le attività svolte per verificarne la ricaduta e per programmare le

eventuali rimodulazioni/ revisioni del PTOF. La realizzazione e la verifica puntuale del P.T.O.F e

del P.A. è stata seguita e sostenuta dai docenti incaricati di svolgere le funzioni strumentali, dai

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responsabili di plesso, dai responsabili di progetti e attività e dai componenti delle varie

commissioni di lavoro.

PREMESSA

L'Istituto Comprensivo di Mangone Grimaldi, in seguito alle operazioni di razionalizzazione della

rete scolastica, comprende, a decorrere dall’a.s. 2016/2017 le scuole dei comuni di Grimaldi,

Belsito, Malito, Altilia e Paterno Calabro. Tali istituzioni scolastiche si sono aggiunte a quelle

già facenti parte dell’Istituto Comprensivo di Mangone che comprendeva le scuole in cui confluisce

l’utenza dei paesi di Santo Stefano di Rogliano, Figline Vegliaturo , Piane Crati, Cellara,

Mangone.

Nell’a.s. 2016-2017, quindi, si è costituita una nuova realtà scolastica formata da docenti, alunni,

personale provenienti da tre diversi istituti comprensivi: una notevole complessità, un territorio

molto vasto, venticinque punti di erogazione del servizio distribuiti in 12 plessi appartenenti a 10

comuni, contesti socio-culturali diversificati, situazioni conflittuali. E’ stato, oggettivamente, molto

difficoltoso analizzare un contesto così complesso e individuare e intercettare esigenze, bisogni,

aspettative. Altrettanto impegnativo è stato promuovere, nel corpo docente, la collaborazione

fattiva, il lavoro di gruppo, le strategie e le azioni condivise per il perseguimento degli obiettivi.

Prioritariamente si è ritenuto fondamentale definire mission e vision favorendone la condivisione

interna e esterna, individuare priorità strategiche, definire con chiarezza ruoli e compiti del

personale valorizzando e ottimizzando, contestualmente, le specifiche competenze. Si è molto

lavorato per raggiungere un ambizioso obiettivo: configurare la scuola come punto nevralgico della

comunità in cui opera promuovendo iniziative culturali e convegni su tematiche di interesse

comune. Si è proceduto alla revisione del PTOF, del Curricolo per competenze, del P.D.M, dei

documenti per la Valutazione al fine di calibrarli alle priorità educative della nuova istituzione

scolastica.

La presente relazione, alla luce della complessità dell’istituzione scolastica, si configura come:

Strumento di comunicazione, con cui l’Istituto rende conto delle scelte, delle attività, dei risultati

e dell’impiego di risorse in un dato periodo, in modo da consentire agli stakeholders di conoscere e

formulare un proprio giudizio su come la scuola interpreta e realizza la sua missione istituzionale e

il suo mandato;

Strumento di gestione, in qualità di strumento di consapevolezza, utile alla scuola, per verificare se

gli obiettivi siano stati raggiunti, o si renda necessario attivare ulteriori interventi

Strumento di relazione e di dialogo, in quanto la presente relazione è finalizzata a

consapevolizzare tutti i portatori di interesse sul tema della formazione delle nuove generazioni

configurandosi come uno strumento di informazione, di dialogo, di partecipazione e condivisione.

DOCUMENTI BASE

I documenti base che delineano l’ offerta formativa e dei servizi connessi sono:

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1) Il Piano Triennale dell’offerta Formativa (PTOF), rielaborato dal Collegio Docenti

nella seduta del 27 0ttobre 2016 e approvato dal Consiglio d'Istituto con delibera n. 10

relativa al verbale n.5, che rappresenta il documento costituente la proposta curricolare ed

extracurricolare della scuola per il triennio 2016-19

2) Il Piano Annuale delle Attività dei docenti e del personale ATA, quest’ultimo

predisposto dalla DSGA entro il mese di settembre 2016; tale pianificazione ha inteso

assicurare alla comunità scolastica efficienti prestazioni per il buon funzionamento dei

servizi ;

3) Il Rapporto di Autovalutazione d’Istituto pubblicato nel luglio 2015 ed aggiornato nel

giugno 2016;

4) Il Piano di Miglioramento d’Istituto che assume i traguardi delineati nel RAV e li declina

negli obiettivi di processo da conseguire entro l’anno scolastico 2016/17;

5) Il Programma Annuale 2017;

6) Il Conto Consuntivo 2016;

7) La Contrattazione integrativa d’Istituto a. s. 2016/17;

8) La raccolta dei Regolamenti su cui si fonda il buon andamento e la corretta gestione della

vita scolastica ed il periodico aggiornamento degli stessi ( ALLEGATI PTOF) ;

9) La documentazione relativa alla Sicurezza e alla Salute dei lavoratori e

all’ informazione al personale e agli alunni;

VERIFICA ATTUAZIONE DEL PTOF

Nella seduta plenaria del Collegio dei docenti, tenutasi il 30 giugno 2017, è stata condotta la

verifica dell’attuazione del PTOF che ha preso in considerazione sia la gestione generale

dell’offerta formativa sia lo stato di attuazione di tutti i progetti previsti per l’anno scolastico 2016-

2017. L’esame, guidato dalla scrivente attraverso slide di sintesi, commentato e illustrato dai

docenti responsabili dei progetti e dallo staff ha posto l’attenzione sul percorso realizzato, sulle

modalità impiegate, sugli obiettivi perseguiti e sui risultati conseguiti.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Durante l’anno si sono svolte le iniziative indicate dal PTOF e previste dal Piano delle attività

predisposto all’inizio dell’anno scolastico che hanno interessato e coinvolto le famiglie degli alunni.

La vision dell’istituto comprensivo Mangone Grimaldi e’ quella di fare della scuola un luogo di

innovazione e un centro di aggregazione culturale e relazionale per le famiglie e i giovani del

territorio diventando, nel contesto in cui opera, un polo di innovazione e formazione e creando

occasioni ed opportunità di crescita personale e culturale a vari livelli: docenti, ATA, alunni,

genitori, associazioni La scuola" Comunita' educante", infatti, si configura come punto nevralgico

del contesto in cui opera e promuove momenti di cultura e di crescita per tutto il territorio.

Per raggiungere tale finalità l’Istituto Comprensivo MANGONE GRIMALDI ha promosso le

seguenti azioni positive.

a) L’attuazione del progetto, contenuto nel PTOF, dal titolo “ REPORT, UNO SGUARDO

SUL MONDO”. La scuola dell’autonomia deve sapersi presentare con un proprio pensiero

progettuale capace di inserirsi criticamente nelle dinamiche culturali, sociali e territoriali.

Ogni territorio non solo deve recuperare la propria "vocazione", la propria memoria, ma

anche proiettarla all’esterno rendendola visibile anche grazie alle nuove connessioni rese

possibili dalla rete virtuale. Il progetto" Report, uno sguardo sul mondo" si è posto come

obiettivo prioritario quello di connotare la scuola come punto nevralgico e cuore pulsante

dell'intera comunità, capace di progettare e proporre al territorio iniziative di spessore e

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promuovere efficaci spunti di riflessione inerenti tematiche di interesse comune. Una scuola

attiva e propositiva che, attraverso manifestazioni, convegni, seminari, interagisce con il

territorio in cui opera e si connota come comunità educante.

b) L’interazione costruttiva e proficua con Enti Locali, Associazioni ed Agenzie formative

operanti sul territorio ( Sistema formativo integrato)

c) Il coinvolgimento delle famiglie degli alunni

Nell’ambito del progetto Report, uno sguardo sul mondo sono state realizzate le seguenti

iniziative:

1) Percorsi al rispetto della legalita’

L’Istituto Comprensivo Mangone Grimaldi ha promosso, nel corso dell’a.s. 2016-2017, tre

convegni sulla tematica della legalità.

I convegni hanno visto la partecipazione attiva e propositiva degli alunni di scuola secondaria di 1°

grado dell’Istituto Comprensivo che non sono stati semplici fruitori dell’iniziativa ma

protagonisti attivi e interattivi. Interessanti i didattiti, costruttivi e stimolanti, seguiti agli interventi dei relatori e alle domande

poste dagli alunni. Le iniziative hanno avuto una ricaduta estremamente positiva sul territorio.

Gli incontri si sono tenuti in tre comuni diversi ( Mangone, Grimaldi, Figline Vegliaturo) per

favorire l’integrazione dei diversi contesti in cui opera l’istituto comprensivo.

Il primo incontro si è tenuto a Piano Lago (MANGONE) il 17 dicembre 2016 e ha visto la

partecipazione dei seguenti relatori: dott. Luciano Greco ( dirigente ATP Cosenza), onorevole

Angela Napoli, dott.ssa Marisa Manzini ( procuratore aggiunto) Il secondo incontro si è tenuto a Grimaldi il giorno 11 febbraio 2017 e ha visto la partecipazione

dei seguenti relatori: dott. Giuseppe Carra’ ( direttore casa circondariale di Rossano Calabro) dott.

Carmine Carpino ( dirigente medico) dott.Giuseppe Greco ( giudice tribunale di cosenza)

avv. Claudia Conidi e avv. Rita Tulelli ( Associazione Universo Minori). Nel corso della

manifestazione è stato fatto dono di un defiblillatore alla scuola Il terzo incontro si è tenuto a Figline Vegliaturo il giorno 01 aprile 2017 e ha visto la

partecipazione dell’onorevole Luciano Violante che ha tenuto una lectio magistralis utilizzando un

linguaggio semplice e incisivo adatto all’auditorim composto in gran parte da alunni di scuola

secondaria di 1° grado.

2) Giornata della Memoria

3) Giornata dell’Unità Nazionale e delle Forze Armate.

4) Condurre all’imprenditoria: percorsi didattici e formativi. Il progetto è stato finalizzato a

promuovere una importante competenza chiave, quella relativa allo spirito di iniziativa e

imprenditorialità. L’evento conclusivo del percorso progettuale si è tradotto in un convegno che

ha visto la partecipazione di Pippo Callipo, famoso imprenditore calabrese, Marella Burza,

presidente giovani della Confindustria di Cosenza, Pietro Molinaro Presidente della Coldiretti della

Calabria.

2) L’interazione costruttiva e proficua con Enti Locali, Associazioni ed Agenzie formative

operanti sul territorio è stata realizzata con le seguenti iniziative:

- Progetto “ Lettera a Gesu’ Bambino” realizzato con l’Associazione GRIMUALDO di Grimaldi

- Progetto finalizzato alla conoscenza delle tradizioni del territorio realizzato in collaborazione con

l’associazione culturale RE MARCONE e con il patrocinio del Comune di Mangone. Le

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interessanti iniziative proposte hanno avuto l’obiettivo di fare conoscere agli alunni la storia locale,

i riti e le tradizioni della società contadina, attraverso una ricerca sul cibo.

- Presentazioni di libri e incontri con autori L’incontro con autori ed esperti nelle varie tematiche

trattate, unitamente alla lettura dei libri sui vari argomenti, è diventata occasione per i ragazzi della

scuola primaria e secondaria per accostarsi all’esperienza della scrittura autobiografica

- La realizzazione della Giornata dello Sport in collaborazione con il Comune di Figline Vegliaturo

e l’ASD “ Nuova Figline” che ha visto gli alunni di tutti i plessi scolastici gareggiare in più sport in

un clima sereno di sana competizione.

- Progetto Legalità in collaborazione con la Caserma dei Carabinieri di Rogliano e con la Caserma

dei Carabinieri di Grimaldi.

- Progetto “ Educazione stradale” in collaborazione con il Comune di Piane Crati ( Polizia

Municipale)

- Giornata dell’astronomia ( plesso scuola Primaria Piane Crati) in collaborazione con l’UNICAL-

- LIBRIAMOCI, settimana dedicata alla lettura e ad incontri con autori.

3) Il coinvolgimento delle famiglie degli alunni si è realizzato:

- Attraverso frequenti assemblee tenutosi in tutti i plessi per illustrare, nelle varie fasi dell’anno

scolastico, il PTOF, IL PATTO DI CORRESPONSABILITA’, IL REGOLAMENTO DI

ISTITUTO e gli ALLEGATI e per promuovere regole condivise riguardo i diversi aspetti della vita

scolastica.

- Attraverso la promozione di incontri con i genitori e colloqui con docenti in orari compatibili con

le esigenze delle famiglie.

- Attraverso la promozione di HOPEN DAY che rivestono un importante valore per il nostro

Istituto in quanto diventano occasione di scambio con le famiglie, di conoscenze più approfondite,

di apertura e collaborazione.

- Attraverso incontri per l’Orientamento.

- Attraverso l’organizzazione di eventi e momenti festosi rivolti ai genitori ( Manifestazioni

Natalizie in tutti gli ordini di scuola, Presepe vivente, Festa dei nonni, Manifestazioni finali dei

progetti di ampliamento dell’offerta formativa, Concerti tenuti dall’orchestra scolastica, Giornata

dello sport).

- Somministrazione di questionari per rilevare eventuali punti di debolezza e conseguentemente

adottare strategie di miglioramento.

- Somministrazione di moduli per rilevare l’opinione delle famiglie su aspetti organizzativi

( preferenze sull’organizzazione del tempo scuola, sull’organizzazione dei progetti di ampliamento

dell’offerta formativa ecc)

Il dialogo con le famiglie è costruttivo e propositivo e le problematiche segnalate sono sempre

state sempre affrontate con attenzione, individuando soluzioni condivise, tanto che nessun

genitore ha intrapreso azioni giudiziarie nei confronti dell’istitut

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RAPPORTI CON ALTRE ISTITUZIONI SCOLASTICHE E CON L’UNIVERSITA’DELLA

CALABRIA

L’istituto ha mantenuto e consolidato i rapporti con altre scuole presenti sul territorio con la

realizzazione delle seguenti iniziative:

1) Incontri finalizzati all’orientamento degli alunni della classi terze di scuola secondaria di 1°

grado ( scuole secondarie di 2° grado).

2) Avvio del progetto “ A SCUOLA CON ZAZIE” in rete con l’I.C. Fausto Gullo di Cosenza.

Il progetto, relativo al bando contro la violenza di genere del ministero delle pari

opportunità – avviso per la realizzazione di iniziative in ambito scolastico per l’attuazione

del punto 5.2 “educazione” del “piano d’azione straordinario contro la violenza sessuale e di

genere” (dpcm 7 luglio 2015) – pubblicato l’11 novembre 2016, si sostanzia in un percorso

articolato e pluridisciplinare dedicato alle abilità socio-relazionali, alle affettività e

all’educazione sessuale, temi diventati sempre più urgenti e fondamentali per i nostri

ragazzi.

3) Realizzazione del progetto “ Insieme si può” ( Aree a rischio) in rete con il Liceo G.B.

SCORZA di Cosenza.

4) Realizzazione del progetto “ Anche il pedone può fare scacco matto” in collaborazione con

l’Università della Calabria. Il progetto è stato finalizzato a insegnare agli alunni gli scacchi,

lo sport della mente per eccellenza, che sono al tempo stesso un gioco, una scienza, un'arte

e un linguaggio universale.

5) Stipula di convenzione con la facoltà di Scienza della Formazione Primaria dell’UNICAL

per accogliere e supportare studenti nelle attività di tirocinio.

RAPPORTI CON IL TERRITORIO E CON LE ISTITUZIONI.

Il nostro Istituto ha confermato un rapporto assolutamente collaborativo con il territorio, facilitato

dalla disponibilità e dall’impegno degli stakeholder e delle amministrazioni comunali. Considerato

che l’Istituto Comprensivo Mangone Grimaldi comprende le scuole facenti parte di 10 comuni

diversi, la scrivente ha promosso riunioni con tutti i Sindaci per condividere linee di azione

comuni nell’ottica di un sistema formativo integrato. Sono state intraprese collaborazioni con le

Associazioni a carattere culturale operanti sul territorio ( Pro Loco, Associazione Re Marcone,

Associazione Gremualdo, ASD Nuova Figline, Scuole di Danza, Banda del Savuto ecc) per

realizzare iniziative di particolare valenza formativa.

RAPPORTI CON RSU

I rapporti che la scrivente ha intrecciato con le Rappresentanze Sindacali Unitarie, non limitate solo

all’impegno di contrattazione, sono stati sempre orientati a comportamenti improntati al dialogo e

alla concertazione in applicazione delle norme e nel rispetto della specificità di ruoli e funzioni.

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AZIONE CURRICOLARE

ll Collegio dei Docenti, nell’ambito delle proprie scelte professionali e metodologiche, e tenendo

conto degli elementi di criticità emersi dal RAV e delle priorità individuate nel PDM, ha inteso

raggiungere:

1) l’arricchimento culturale linguistico, umanistico , scientifico e tecnologico;

2) l’acquisizione di appropriate metodologie di studio e di ricerca, per sviluppare capacità di

analisi, sintesi e ragionamento;

3) l’orientamento mirato a scelte motivate e consapevoli attraverso l’elaborazione di un

curricolo in cui abilità, conoscenze e competenze siano integrate in un progetto di

formazione della personalità dello studente;

4) l’ accoglienza e l’integrazione degli studenti in una dimensione europea e internazionale;

5) l’attenzione alla tutela dell’allievo, fondata sulla centralità della persona e intesa come

azione educativa alla convivenza civile, come prevenzione, garanzia di sicurezza, nel

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente;

6) lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza attraverso l’attivazione di iniziative

di approfondimento culturale in orario curriculare ed extra curricolare.( Progetto Scuola

Aperta, Laboratori di recupero degli apprendimenti in Italiano e Matematica ecc)

Si è cercato di promuovere il lavoro collegiale, sia a livello di dipartimenti disciplinari sia a

livello di consigli di classe, con l’adozione di programmazioni e di modelli di documenti

comuni, sia attraverso l’introduzione di alcune prove di verifica comuni per favorire l’equità e

l’omogeneità dell’offerta formativa. Tale azione è stata realizzata attraverso l’attuazione del

progetto, previsto dal PDM, “ Insieme per migliorare gli esiti”che ha previsto la

somministrazione e la successiva analisi di prove comuni, in tre momenti dell’anno scolastico,

agli alunni delle classi parallele.

AZIONE ORGANIZZATIVA

Gestire un Istituto complesso come il l’I.C. MANGONE GRIMALDI non può assolutamente

prescindere da un’organizzazione efficiente ed efficace. Per tale motivo è stato costituito un

organigramma funzionale ove per ogni singolo collaboratore è stato previsto un ruolo e delle

funzioni da svolgere. L’Ufficio della dirigenza ha avuto compiti di supporto alla scrivente in tutte le

azioni volte a migliorare l’offerta formativa; ha coordinato l’attività di progettazione e produzione

degli strumenti dettati dalla normativa, finalizzati all’attuazione dell’autonomia scolastica. I due

Collaboratori del Dirigente e lo staff di dirigenza allargato alle altre figure di coordinamento hanno

avuto un ruolo di cerniera fondamentale tra il Dirigente e le altre componenti scolastiche. Gli altri

docenti che hanno collaborato, ognuno per il proprio settore di intervento e pertinenze, in primo

luogo i docenti titolari di Funzioni Strumentali al PTOF, si sono adoperati affinché le problematiche

trovassero risposte e soluzioni efficaci sempre di comune accordo con la Dirigenza. Tutti

indistintamente hanno messo in campo le loro energie affinché si appianassero divergenze e non

sortissero conflitti fra le componenti della scuola e il contesto esterno. Ogni coordinatore di classe,

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designato dal Dirigente Scolastico, ha avuto la delega di rappresentanza; ha assolto tutte quelle

funzioni necessarie per migliorare il servizio, tenendo i contatti con le famiglie e si è adoperato per

dare un contributo che tenesse conto delle richieste provenienti dagli altri docenti del Consiglio di

Classe, dagli alunni e dai genitori. La scrivente ha operato soprattutto nell’ottica di garante

dell’unitarietà dell’istituzione scolastica chiedendo al Collegio dei Docenti l’adozione di modelli

didattici e di organizzazione condivisi per garantire omogeneità nell’offerta formativa per tutti gli

alunni dell’istituto. La costruzione di una struttura collaborativa, la distribuzione della leadership e il

coinvolgimento consapevole e fattivo dei docenti consente di configurare la scuola come "

Comunità educante" e di pianificare le soluzioni più idonee per fare fronte alle criticità e alle

problematiche che scaturiscono dalla particolare complessità dell'I.C. Mangone Grimaldi. L’attività

negoziale è stata condotta nel rispetto della vigente normativa come contestualizzata con apposito

Regolamento, deliberato in Consiglio d’Istituto.

AZIONE AMMINISTRATIVA

Il personale amministrativo, sotto la guida della DSGA, si è impegnato durante l’intero anno

scolastico per migliorare sempre di più gli standard del servizio. La segreteria, pur nella divisione di

funzioni e di responsabilità tra i vari settori, si è sforzata di operare in un’ottica di interscambiabilità

di ruoli e funzioni all’interno degli uffici. In un periodo in cui la richiesta è quella di produrre

sempre di più con meno risorse, è essenziale che il personale amministrativo organizzi il proprio

lavoro in un’ottica di collaborazione e di condivisione di responsabilità non fissata in una rigida

definizione di ruoli, in modo che tutti siano facilmente sostituibili in caso di assenza e che i periodi

in cui si verifica un maggior carico di lavoro per alcune funzioni possano vedere una efficace

redistribuzione di compiti. Ha pesato sul lavoro amministrativo l’impossibilità di sostituire il

personale di segreteria assente per malattia o infortunio che ha avuto come conseguenza un

aggravio di lavoro notevole sul personale presente in servizio. Il Programma Annuale 2017, il

Conto Consuntivo 2016 e il Contratto integrativo d’istituto per la gestione della retribuzione

accessoria del personale hanno ricevuto parere favorevole dai Revisori dei Conti.

Il personale ausiliario, ha dimostrato collaborazione e flessibilità nel gestire le diverse esigenze che

un’istituzione scolastica complessa pone (sostituzione di colleghi assenti, flessibilità nei turni,

predisposizione e pulizia degli spazi per le molteplici attività extracurricolari, di formazione e di

rapporto con le famiglie). L’attività amministrativa è stata coordinata dalla DSGA, dott.ssa Olga

Terranova, sulla base delle direttive impartite dalla scrivente a inizio anno scolastico e si è svolta

regolarmente, nel rispetto delle procedure concordate e delle scadenze previste per i vari

adempimenti.

PROGRAMMA ANNUALE E SITUAZIONE FINANZIARIA

II Programma Annuale relativo all'esercizio finanziario 2017 dell’istituto è stato predisposto in

osservanza delle disposizioni impartite dal Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca ( MIUR )

con propria Circolare. Il Programma Annuale è stato proposto alla Giunta esecutiva in data

13/02/2017 e approvato dal Consiglio di Istituto in data 14 febbraio 2017. I Revisori dei Conti

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hanno espresso il prescritto parere di regolarità contabile in data 20/02/2017 (verbale n. 2) non

rilevando nulla in difformità di leggi e disposizioni..

MODIFICHE AL PROGRAMMA ANNUALE ALLA DATA DEL 27/06/2016

Per le modifiche al programma annuale si fa riferimento al Mod. F mentre per le modifiche dei

progetti/attività, al Mod. G (art. 6 comma 2 del nuovo Regolamento di contabilità ). La situazione di

cassa al 26.06.2017, pari a Euro 73792,53, concorda con le risultanze alla stessa data del giornale di

cassa e dell'estratto conto dell'Istituto Cassiere. Il conto corrente postale alla data del 26 giugno

2017 presenta un saldo di Euro 26.668,00 e questo dato concorda con le relative comunicazioni

dell'Ente Poste. Per quanto riguarda il fondo per le minute spese per l'anno finanziario 2017 è stato

attivato per € 200,00.

ORGANI COLLEGIALI.

L’attività degli organi collegiali si è svolta regolarmente nel rispetto del Piano delle attività

predisposto all’inizio dell’anno scolastico e approvato Collegio dei docenti. Fattivo e propositivo si

è rivelato l’intervento dei Componenti del Consiglio d’Istituto e in particolare quello presidente,

dott. Luca Alice, che ha presenziato a tutte le iniziative proposte dalla scuola sul territorio

arricchendo gli eventi con relazioni e interventi.

FORMAZIONE IN SERVIZIO

Nel corso del corrente anno scolastico sono state svolte le attività di formazione sulle seguenti

tematiche individuate in relazione agli obiettivi fissati nel PDM:

1) Il Curricolo delle competenze: progettare e monitorare i percorsi di insegnamento e

apprendimento

2) Valutazione e miglioramento attraverso la certificazione delle competenze

3) Scrittura d’esperienza ( nell’ambito del progetto “ A scuola con ZAZI)

4) BES e DSA: ruoli e competenze in materia di apprendimento.

5) Dislessia Amica

6) PNSD

7) Sicurezza nei luoghi di lavoro ( Docenti e Ata)

8) Formazione sull’utilizzo del registro elettronico ( Docenti)

9) Formazione sull’utilizzo della segreteria digitale ( Assistenti amministrativi)

VISITE GUIDATE, EVENTI, MANIFESTAZIONI

Nel corso dell’anno tutte le classi hanno partecipato alle visite guidate e alle escursioni sul

territorio, programmate nei consigli intersezione/interclasse/ classe. Le uscite didattiche sono state

pianificate, per classi parallele, conformemente a quanto previsto dal Regolamento sulle visite

guidate e viaggi di istruzione (Allegato PTOF). Gli alunni delle classi seconde e terze di scuola

secondaria hanno partecipato al viaggio di istruzione in Sicilia ( tre giorni con due pernottamenti)

nel corso del quale l’Orchestra scolastica ha partecipato al concorso musicale

“ Euterpe”, tenutosi ad Agrigento nella Valle dei Templi, classificandosi al primo posto.

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L’Orchestra dell’I.c. Mangone Grimaldi ha, nel coso del corrente anno scolastico, ricevuto

numerosi riconoscimenti tra cui:

1) Premio conferito alla classe percussioni nell’ambito del concorso “ Luciano Luciani”

2) Primo premio assoluto conferito all’orchestra nell’ambito del concorso “ F. Avolicino”

3) Primo premio concorso internazionale musicale Santa Maria del Cedro

E’ stato attuato, per le classi del plesso di Belsito il progetto “ Cinema per noi” ( selezione di film

per ragazzi proposti dal Cinema Citrigno di Cosenza) e tutte le classi hanno assistito a spettacoli

teatrali e cinematografici, di particolare valenza formativa.

Gli alunni sono stati stimolati alla partecipazione a concorsi letterari e hanno riportato

riconoscimenti e attestazioni di merito. La menzione speciale assegnata al volumetto “Le nostre

fiabe”realizzato dagli alunni della classe 4° scuola Primaria Santo Stefano di Rogliano premia il

proficuo lavoro prodotto dalla nostra scuola in favore della crescita individuale e collettiva.

Premiato dalla giuria del Concorso letterario “ Amaro Silano” il volumetto compendia “competenze,

talento e fantasia dei bambini e promuove quel sapere agito che include, appunto, le conoscenze

ma soprattutto le competenze. Il tutto nell’ottica di valorizzare i processi meta cognitivi finalizzati a

rafforzare l’autostima e l’autoefficacia del singolo e del gruppo”. La classe III di scuola secondaria

di 1°grado di Paterno Calabro ha vinto il Premio Letterario “ Marilena Santoro” consistente

nella partecipazione gratuita, di tutta la classe, ad un viaggio di istruzione a Matera.

La scuola ha, inoltre, promosso numerose iniziative/ progetti di alto spessore formativo tra cui:

1) Organizzazione, con l’Amministrazione comunale di Mangone, di una lotteria di

Beneficienza il cui ricavato è stato destinato ad Amnesty International Italia. La

partecipazione di oltre 80 operatori economici, che hanno offerto premi anche importanti

per la realizzazione della lotteria, ha costituito, per la nostra scuola, motivo di orgoglio in

quanto indicatore della valenza attribuita all’istituzione scolastica nel contesto in cui opera.

2) Adesione all’iniziativa “ UOVO DELLA RICERCA AIRC – PASQUA 2017”

3) Adesione progetto DISTRETTO CYBER SECURITY Campagna Poste Italiane (inerente i

pericoli del cyber bullismo)

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI

Nel moderno sistema scolastico, che si pone come obiettivo essenziale lo sviluppo di tutte le

capacità del soggetto e si prefigge la garanzia del successo formativo di ogni singolo alunno, la

valutazione assume una connotazione formativa ed è finalizzata a creare le condizioni affinché

ciascun soggetto usufruisca delle più ampie opportunità. La scuola ha previsto gli indicatori per

la valutazione in riferimento ai traguardi per lo sviluppo delle competenze e agli obiettivi di

apprendimento. E' stato elaborato uno specifico documento per la valutazione che, in un'ottica

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di valutazione formativa, prevede protocolli di osservazione per registrare i dati qualitativi e

quantitativi per la scuola dell'infanzia, criteri di valutazione riferiti agli obiettivi prefissati per la

scuola Primaria e secondaria di 1° grado.

La scuola utilizza prove di ingresso, sia nella scuola primaria che secondaria di 1° grado, per

valutare il livello di competenze iniziali degli alunni. La scuola valuta le competenze di cittadinanza

degli studenti e adotta criteri di comuni e trasparenti per l'assegnazione del voto di comportamento

Per gli studenti che hanno manifestato difficoltà nel raggiungimento di un’adeguata autonomia

nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento la scuola ha promosso

attività di recupero così come previsto dal P.D.M. Sono stati, infatti, attuati Laboratori di

recupero degli apprendimenti in Italiano e Matematica sia in orario curriculare che

extracurriculare. Ciò è stato possibile ottimizzando le risorse professionali dell'organico

dell'autonomia, i finanziamenti ottenuti con il progetto " Aree a rischio"e il F.IS

Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti è, a parte qualche

eccezione, soddisfacente. La scuola ha adottato l'osservazione sistematica dei comportamenti per

valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.

AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

Come tutte le altre scuole italiane l’istituto ha predisposto il Rapporto di Autovalutazione

d’Istituto (RAV) che si basa sull’analisi di dati messi a disposizione della scuola in merito agli

ambiti Contesto e Risorse, Esiti, Processi di tipo educativo e didattico e Processi di tipo gestionale e

organizzativo. Sulla base di tali dati sono state individuate le priorità strategiche e i traguardi che

hanno formato la base di un piano di miglioramento. Il RAV è stato recentemente riaperto e

opportunamente aggiornato.

Nel RAV relativo all’a.s. 2016-2017 sono state individuate due macro priorità in riferimento ai

risultati scolastici degli studenti. Le due macro priorità sono:

1) Innalzare il livello di competenze in uscita degli alunni colmando il gap che si evidenzia

nei risultati delle prove INVALSI.

2) Uniformare la variabilità tra le classi in relazione ai risultati delle prove

standardizzate

I risultati emersi dalle prove standardizzate, relative allo scorso anno scolastico, hanno suggerito, la

necessità di rimodulare l’approccio didattico da parte dei docenti di tutte le discipline in modo da

facilitare l’apprendimento, migliorare i risultati delle prove invalsi, garantire il massimo sviluppo

delle potenzialità degli alunni e, conseguentemente, il raggiungimento del successo formativo.

L'I.C. Mangone Grimaldi, sulla base dei risultati dell'autovalutazione, ha individuato come priorità

quella di migliorare in maniera significativa gli esiti degli studenti nelle prove standardizzate poichè

la concretizzazione di tale obiettivo consente di assicurare a tutti gli alunni l’acquisizione dei

livelli essenziali di competenze e la conseguente garanzia del successo formativo. Il miglioramento

e il consolidamento delle competenze linguistiche e logico-matematiche degli alunni e il

raggiungimento di risultati omogenei nelle prove standardizzate tra le classi dei diversi plessi

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scolastici e tra le classi parallele, hanno rappresentato i traguardi che la scuola si è proposta di

raggiungere con la consapevolezza che tali obiettivi, complessi ma misurabili, costituiscono il

presupposto ineludibile per garantire il diritto di ogni singolo alunno/persona ad un percorso

formativo organico e completo funzionale alla realizzazione del proprio progetto di vita futuro.

Le prove standardizzate, infatti, misurano il grado di competenze raggiunto dagli studenti in due

grandi aree: la comprensione di un testo e la padronanza della matematica in situazioni concrete. I

dati elaborati consentono valutazioni sul piano didattico e costituiscono una verifica su scala

nazionale, periodica e sistematica, sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla qualità

complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni scolastiche

Considerato che è necessario agire sui processi per migliorare gli esiti, si indicano brevemente le

azioni che la scuola ha intrapreso, nell’a.s. 2016-2017, per ciascuna area di processo

1) AREA DI PROCESSO” CURRICOLO VALUTAZIONE PROGETTAZIONE”

In riferimento all'area CURRICOLO VALUTAZIONE PROGETTAZIONE la scuola ha attivato le

seguenti azioni:

a) Si è proceduto all'elaborazione del CURRICOLO VERTICALE. Il documento è stato

finalizzato a individuare i percorsi per l'acquisizione delle competenze chiave di

cittadinanza. Il lavoro è stato condiviso in quanto realizzato in sede dipartimentale. I

docenti dell’Istituto si sono organizzati in gruppi di lavoro (Dipartimenti) suddivisi per aree

(dipartimento umanistico, dipartimento matematico -scientifico -tecnologico e dipartimento

artistico - espressivo organizzati da uno specifico REGOLAMENTO) dalla scuola

dell’infanzia alla scuola secondaria di I grado. Il Curricolo verticale elaborato dai docenti

dell'I.C. MANGONE GRIMALDI tiene conto del percorso educativo e formativo degli

alunni dai tre ai quattordici anni.

Punti nodali del documento sono:

1. verticalità (percorso dall’Infanzia alla scuola secondaria di I grado); 2. progettazione per competenze; 3. individuazione dei nuclei fondanti delle discipline; 4. riferimento alle competenze chiave di cittadinanza europea.

I principi che hanno guidato i gruppi di lavoro nella stesura del curricolo sono:

la scelta dell’italiano come lingua di riferimento e la valorizzazione delle lingue

comunitarie;

l’arricchimento lessicale e terminologico specifico delle diverse discipline;

l’apprendimento in situazione: stimolando la curiosità spontanea degli alunni, vengono

privilegiati l’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori permettendo

all’alunno, opportunamente guidato, di approfondire e sistematizzare via via gli

apprendimenti attraverso un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi; lo stare bene con se stessi e con l’altro richiama l’esigenza che il curricolo preveda

esperienze tese a consolidare stili di vita corretti, salutari e rispettosi dell’ambiente; la promozione di attività che possano stimolare l’espressività in tutti i suoi aspetti

(artistica, musicale, motoria/corporea); l’utilizzo delle nuove tecnologie;

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la valorizzazione della creatività e della capacità di risolvere problemi, di pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi;

la capacità di riflettere sul proprio modo di apprendere in maniera efficace e in vista di

una formazione continua e permanente.

b) Le programmazioni disciplinari sono state calibrate agli obiettivi previsti dal curricolo verticale

c) E' stato elaborato un documento unitario per la valutazione degli alunni finalizzato ad offrire ai

docenti informazioni utili a ottimizzare il processo di insegnamento/apprendimento e per calibrare i

percorsi formativi alle caratteristiche cognitive, affettive e motivazionali di ogni alunno. Per rendere

i processi di valutazione efficaci sono state implementate varie forme di valutazione: la valutazione

diagnostica, la valutazione formativa, la valutazione sommativa, la valutazione orientativa.

d) I docenti dell'ex I.C. MANGONE, coinvolti nello scorso anno scolastico in un progetto di

formazione in rete (dalla durata di n.50 ore) dal titolo" Insegnamento agito: lo studio dell'azione

per la formazione e l'insegnamento", finalizzato a promuovere una didattica che colleghi le prove

standardizzate al curricolo, hanno socializzato, nel corso di vari incontri (riunione di dipartimento,

riunioni di programmazione ecc) ai colleghi dell'ex I.C. GRIMALDI quanto appreso nel percorso

formativo. Sono stati attivati percorsi di ricerca-azione finalizzati a promuovere un miglioramento

degli apprendimenti degli alunni attraverso la progettazione di specifici progetti e l'attuazione di

strategie di innovazione con la partecipazione di tutti i soggetti coinvolti nei processi formativi.

e) Sono stati individuati e nominati gruppi di lavoro e commissioni (Commissione valutazione,

commissione curricolo verticale, commissione orientamento e continuità, commissione progetti,

commissione visite guidate e viaggi di istruzione) costituite da docenti di tutti gli ordini di scuola e

di tutte le discipline per promuovere azioni didattiche e organizzative condivise ed unitarie

f) Sono state realizzate molteplici iniziative che hanno coinvolto docenti dei diversi plessi e dei

diversi ordini di scuola accrescendo nei docenti il senso di appartenenza alla comunità scolastica,

concepita come unicum, nel senso di agire comune: Convegno " Condurre all'imprenditoria:

percorsi formativi ed educativi", Convegni sull'educazione alla legalità, iniziative di spessore in

occasione della giornata del 04 novembre e della Giornata della memoria e delle festività natalizie

ecc ( Progetto PTOT " report, uno sguardo sul mondo)

g) Si è lavorato in sinergia per favorire il clima ed il benessere necessari nelle relazioni

interpersonali. E' necessario, comunque, operare con più incisività su questo aspetto poichè,

essendo l'I.C. MANGONE GRIMALDI di recente costituzione, si nota ancora qualche difficoltà di

interazione tra i docenti appartenenti ai due ex comprensivi. L'Istituto si configura, di fatto, come

una scuola di nuova istituzione che, quindi, non presenta i vantaggi derivanti da continuità nella

gestione e dalla programmazione di interventi a lungo-medio termine. I docenti, il cui numero è

elevato, hanno incontrato, soprattutto nella prima fase dell'anno scolastico, notevoli difficoltà a

cooperare, lavorare in team, condividere linee di azione didattica e metodologie comuni e condivise

Per eliminare le criticità si sono costituiti gruppi di lavoro, si sono effettuati incontri di

programmazione per classi parallele, si è nominato formalmente un referente per la comunicazione,

si è creato ( a cura dell'animatore digitale e della docente assegnataria della F.S area 2) un archivio

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di " buone pratiche" per promuovere la condivisione di efficaci strategie didattiche e per favorire un

clima di interazione.

AREA DI PROCESSO” INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE”

In riferimento all'area INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE la scuola ha attivato le

seguenti azioni:

1) individuazione del Referente G.L.H. e del Referente BES-DSA. Le due figure professionali,

altamente qualificate, hanno creato l'anagrafe degli alunni BES-DSA nei numerosi plessi

dell'istituto comprensivo, hanno predisposto il format per i PDP e PEI fornendo supporto ai docenti

per la compilazione.

2) Predisposizione dei PDP. I PDP sono stati illustrati, nel corso di riunioni individuali, ai genitori

degli alunni interessati, che hanno condiviso i documenti.

3) Sono stati attivati percorsi progettuali per favorire l'inclusione degli alunni BES DSA ( progetti a

cura dei docenti attribuiti alla scuola con l'organico dell'autonomia - posti di potenziamento). Si

evidenzia che, in seguito a questi percorsi, alcuni alunni con D.S.A si sono distinti per le

competenze dimostrate nelle esibizioni orchestrali e alcuni hanno anche ricevuto premi e

riconoscimenti nei concorsi musicali ai quali l'orchestra ha partecipato.

3) Sono stati avviati i progetti di ampliamento dell'offerta formativa che hanno previsto sia attività

per il recupero degli apprendimenti in italiano e matematica, sia percorsi specifici ( Progetto

" Teatrando in dialetto", progetto " I fantastici 4", Progetto " Immagini e colori della legalità" che

hanno avuto come finalità prioritaria quella di intervenire sui casi di " dispersione in presenza"

coinvolgendo gli alunni in attività accattivanti che hanno privilegiato la didattica del fare)

4) Sono stati attivati e realizzati percorsi progettuali finalizzati all'inclusione degli alunni con B.E.S

e alla promozione delle eccellenze. I progetti sono stati curati dai docenti dei posti di

potenziamento, in orario curriculare, e dai docenti curriculari con corsi di recupero degli

apprendimenti tenutosi in orario extracurriculare e finanziati con il FIS. Il progetto " Siamo tutti

musicisti", percorso per il potenziamento delle eccellenze, si è proposto come finalità quella di

insegnare lo strumento musicale agli alunni particolarmente motivati, che frequentano plessi

scolastici nei quali non è presente l'insegnamento dello strumento.

Sono stati attivati progetti di ampliamento dell’offerta formativa curati da esperti esterni. Il pro-

getto “Scuola aperta” ha avuto come obiettivo generale quello di realizzare, con l'intervento di

esperti esterni e la supervisione di docenti curriculari, un “contenitore pomeridiano” dove sono

confluite, in modo ordinato e controllato, una serie di attività culturali ed artistiche ( Corsi di

danza, di canto, di lettura guidata e attività creative). I plessi scolastici in cui il progetto è stato

attuato sono rimasti aperti in orario pomeridiano diventando spazio della comunità con un’offerta di

attività extra curriculari che hanno arricchito e coinvolto i ragazzi. I plessi interessati al progetto

sono stati quelli nei cui territori non sono presenti agenzie formative a carattere educativo

( scuole di danza, scuole di canto, scuole di musica, palestre ecc). Obiettivo del progetto è stato

quello di integrare il modello curriculare con percorsi progettuali tesi a sviluppare, nei processi

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evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa e

estetico-emotiva. Il progetto si è proposto, inoltre, di intervenire sulle situazioni di disagio e di

prevenire la dispersione scolastica. Il percorso progettuale si è articolato in sottoprogetti attuati in

plessi scolastici diversi, in base alle necessità formative degli alunni coinvolti ed alla loro età. I

percorsi progettuali sono stati curati da esperti esterni (selezionati con Bando ad evidenza pubblica)

affiancati da docenti interni che hanno svolto attività di supporto.

AREA DI PROCESSO " CONTINUITA' ED ORIENTAMENTO”

In riferimento all'area ORIENTAMENTO la scuola ha attivato le seguenti azioni:

1) E' stata costituita la commissione Continuità e Orientamento la cui referente è la docente

assegnataria di funzione strumentale AREA 3. La commissione si è occupata di individuare e

promuovere numerose iniziative finalizzate a favorire l'interdisciplinarità e il perseguimento di

obiettivi trasversali.

1) Sono stati individuati percorsi ed iniziative dirette a garantire il diritto all'apprendimento,

l'orientamento ed un maggiore coinvolgimenti degli studenti nonchè la valorizzazione del merito

scolastico e dei talenti ( progetti di recupero degli apprendimenti, progetto Scuola Aperta, progetto

" Anche il pedone può fare scacco matto” in collaborazione con l'UNICAL )

2) Sono stati attuate iniziative e percorsi progettuali finalizzate alla continuità e all'orientamento

( realizzazione dizionario in vernacolo a cura degli alunni delle classi 5° scuola primaria e classi 1°

secondaria, Manifestazioni in occasione del Natale ecc)

3)Sono stati realizzati incontri degli alunni delle classi terze di scuola secondaria I grado con le

scuole secondarie di 2° grado del comprensorio. E’ stata promossa la partecipazione degli alunni a

stage e laboratori organizzati dalle scuole secondarie di II grado

4) Sono stati realizzati Open day, con invito esteso alle famiglie, calendarizzati e effettuati in tutti i

plessi dell'Istituto Comprensivo e presieduti dalla scrivente.

5) E’ stato realizzato un incontro tra alunni delle classi 3° scuola sec.1° grado con ex alunni

dell'istituto che, alla presenza delle famiglie, hanno esplicitato ed illustrato l'offerta formativa degli

istituti superiori da loro frequentati.

AREA DI PROCESSO “ ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA

SCUOLA”

In riferimento all'area “ ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA

SCUOLA”la scuola ha attivato le seguenti azioni:

1) Definizione degli indirizzi per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione

( vision e mission della scuola), Atto di indirizzo del Dirigente scolastico per la predisposizione del

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PTOF, Atti di indirizzo del Dirigente scolastico per la predisposizione del Curricolo verticale di

Istituto e del documento per la valutazione degli alunni.

2) Individuazione di docenti per azione di collaborazione in attività di supporto organizzativo e

didattico della scuola. Lo staff di dirigenza, selezionato sulla base delle competenze possedute, è

stato formalizzato nell'ambito della riunione del Collegio dei Docenti. Successivamente, con

apposite nomine, sono stati definiti compiti e aree di intervento

3) Utilizzo dell'organico dell'autonomia e delle risorse per il miglioramento della qualità didattica.

Al fine di intervenire positivamente sugli esiti degli alunni si è provveduto ad utilizzare i docenti su

posti di potenziamento scuola Primaria, oltre che per curare progetti di recupero, anche per

sdoppiare le pluriclasse in gruppi classe nelle ore di italiano e matematica. Tale decisione è

deliberata dal Collegio dei Docenti per attivare una strategia didattico-organizzativa finalizzata ad

uniformare gli esiti in quanto, dall'analisi dei risultati delle prove standardizzate, si è registrata

maggiore criticità nei plessi in cui sono presenti pluriclassi.

4) Promozione, attivazione e formalizzazione di accordi di rete e convenzione

AREA DI PROCESSO “SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE”

In riferimento all'area “SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE" la

scuola ha attivato le seguenti azioni:

1) Corsi di Formazione ed Aggiornamento per il personale ATA ( segreteria digitale, sicurezza nei

luoghi di lavoro) e docente ( sicurezza, registro elettronico). Tutto il personale docente ha

partecipato ai Percorsi formativi, organizzati dalla scuola polo per la formazione, sulle tematiche

individuate nel PDM ( Curricolo Verticale e Valutazione)

2) Modalità di affidamento di incarichi a personale Docente ed A.t.a tesi a valorizzare il merito e le

specifiche competenze ( creazione database C.V. docenti, Bilancio delle competenze).

AREA DI PROCESSO” INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE

FAMIGLIE”

In riferimento all'area “ INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE

FAMIGLIE " la scuola ha attivato le seguenti azioni:

1) Ricerca di partenariati e formalizzazione di accordi con UNICAL ( tirocinio studenti, progetto

"Scacchi”) con Enti e associazioni operanti sul territorio ( comune di Mangone per lotteria di

Natale, Rotary Valle del Savuto per convegno" Condurre all'imprenditoria, percorsi formativi e

educativi", Associazione RE MARCONI per progetti di conoscenza e valorizzazione del territorio e

della cultura locale, EMERGENCY per progetto " Raccontare nelle scuole gli interventi umanitari

di Emergency", Comune di Paterno Calabro per " Mini olimpiadi" e Comune di Figline Vegliaturo

per " Giornata dello sport" e " Concorso di Pittura",Comune di Grimaldi e Pro Loco per Premio

Iuele e premio Domenico Ferraro), Rete di Ambito ( progetti di formazione rivolti ai docenti)

2) Promozione e realizzazione di iniziative relative al rapporto scuola-famiglia ( sviluppo comunità

educante, interazione scuola-famiglia)

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3) Promozione della partecipazione, cura delle relazioni e dei legami con il contesto

Sono stati attuati i seguenti progetti previsti dal PDM.

1) LABORATORIO LINGUA ITALIANA E MATEMATICAMICA, progetti destinati

agli allievi, la cui finalità è quella di migliorare gli esiti delle prove INVALSI e quindi le

competenze di base in Italiano e Matematica

2) PROGETTARE INSIEME PER MIGLIORARE GLI ESITI, progetto finalizzato a

promuovere maggiore interazione e collaborazione tra i docenti per uno scambio e un

supporto nelle pratiche didattiche. Il progetto ha previsto la somministrazione di prove

strutturate ( in ingresso, fine primo e fine secondo quadrimestre), per classi parallele, a tutti

gli alunni frequentanti le classi di scuola Primaria e secondaria di 1° grado. I risultati delle

prove hanno costituito motivo di discussione e riflessione nei dipartimenti disciplinari e nei

consigli di classe.

3) INSEGNAMENTO AGITO: LO STUDIO DELL’AZIONE PER LA FORMAZIONE

E L’INSEGNAMENTO, la cui finalità è quella di promuovere un miglioramento degli

apprendimenti degli alunni attraverso la progettazione e l’attuazione di specifici percorsi,

l’assunzione di decisioni appropriate, la necessità di promuovere strategie di innovazione

con la partecipazione di tutti i soggetti coinvolti nei processi formativi. Il percorso

formativo, dalla durata di n.50 ore, è stato indirizzato ai docenti di scuola primaria e

secondaria di 1° grado dell'ex I.C. MANGONE. Il corso, che ha avuto una notevole ricaduta

positiva, si è tenuto nei mese di aprile maggio dello scorso anno scolastico ed è stato

socializzato ai docenti dell'ex I.C. GRIMALDI.

4) METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E CURRICOLO PER

COMPETENZE, attività di formazione finalizzata a pianificare il curricolo verticale per

competenze ed a favorire la sperimentazione di nuove metodologie e strategie di

insegnamento con lo scopo di promuovere “ apprendimenti significativi” e a sviluppare

atteggiamenti motivazionali positivi

L’istituto si è attivato per migliorare l’efficienza e l’efficacia dell’azione didattica ed amministrativa

e della comunicazione interna ed esterna. Principali ambiti:

a) Dematerializzazione: dal corrente anno scolastico sono in vigore iscrizioni online, scrutinio

online e registro elettronico. Inoltre è stato adottato il pacchetto Segreteria Digitale;

b) Ristrutturazione completa del sito web d’istituto con pubblicazione tempestiva e in formato

accessibile di tutti i documenti didattici ed amministrativi ai sensi del concetto di accesso civico

agli atti amministrativi previsto dalle Legge 33/2013 (Amministrazione Trasparente);

c) Sistematizzazione di tutta la documentazione didattica con pubblicazione di modelli

d’Istituto di programmazioni di classe e individuali e di documento finale del Consiglio di

Classe.

d) Dotazione tecnologica e laboratoriale: nel corrente anno scolastico sono stati conclusi i

progetti sotto indicati

Progetto PON FESR CL -2015-315 Gli alunni abbracciano la tecnologia

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Progetto FESR PON CL-2015-171 (Realizzazione punti di accesso RETE LAN LAV

e) Promozione della Salute e della Sicurezza: Tutto il personale (docente e ATA) in servizio a

ha svolto la formazione sulla sicurezza come previsto dalla normativa vigente.

f) Valorizzazione del merito dei docenti: in attuazione del comma 129 della legge 107/2015 il

Comitato per la Valutazione dei docenti comprendente la rappresentanza di tutte le componenti

scolastiche ha espresso i criteri per la valorizzazione dei docenti che saranno utilizzati dal

Dirigente Scolastico ai fini dell’assegnazione del bonus premiale per l’anno scolastico 2016/17.

CONCLUSIONI

Le occasioni di riflessione, di analisi che si sono presentate nelle periodiche riunioni collegiali dei

Consigli di classe, del Consiglio d’istituto e del Collegio dei docenti hanno costituito un

monitoraggio continuo delle attività e dei progetti

Sono stati somministrati questionari di Customer Sotisfaction per misurare il livello di gradimento e

apportare interventi correttivi/migliorativi.

È stato aggiornato il Rapporto di Autovalutazione che ha coinvolto figure apicali e rappresentative

della comunità scolastica, conformemente alle vigenti disposizioni ministeriali e sempre nell’ottica

del miglioramento continuo per la realizzazione del successo formativo di tutti gli alunni, ciascuno

secondo i propri ritmi e le proprie potenzialità.

Si coglie l’occasione per ringraziare i docenti, la Dsga, il personale amministrativo e ausiliario, i

genitori e gli Enti locali per la fattiva collaborazione dimostrata.

In particolar modo, desidero esternare i miei ringraziamenti a tutti i componenti del Consiglio

d’istituto per la disponibilità al dialogo che hanno sempre dimostrato, il che ha reso possibile,

piacevole e costruttivo il confronto in un clima di rispetto e di serenità.

A voi tutti un grazie per il lavoro svolto e un grazie in anticipo per quello che, insieme, andremo a

svolgere nel prossimo anno scolastico.

Mangone, 30 giugno 2017

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

DOTT.SSA MARIELLA CHIAPPETTA

(Firma autografa sostitutiva a mezzo stampa Ai sensi dell’art. 3comma 2 del D.Lgs.39/1993)