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Rédacteurs en chef :

Mme Gaëlle JOUBERT

Mr Roland DENOLLY

Equipe de journalistes

CE1 Leïa Etienne - Thomas Hernandez - Thomas Perenon

CE2 Diego Zapata - Rania Otmani - Kévin Picca

CM1 Paolo Gontier - Jocelyn Rey - Nicolas Lefilous

CM2 Andy Pelerin - Charlotte Achard

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Comité de rédaction Editorial

Quoi de neuf dans nos classes ? CM1/CM2 : - Notre classe Moyen Age CE2/CM1: - Initiation au Golf - Le mot du jour CP/CE1/CE2: - Elisons le président GS/CP : - Au château de Jarcieu Maternelles : - Ateliers avec les élèves du lycée St Exupéry

Nos dossiers Mon échiquier Star Wars

Visite au Maroc Arles

Le Lama et l’Alpaga Le basket, c’est super!

Le petit faon Une journée avec les pompiers de Saint Etienne

Vive les LEGO! Je joue au Poker

Beach Rugby à Valras

Espace intériorité La Célé en Images

Le vie du groupe Flash Evangile : Zachée Toile de vie et Oasis

Nos rubriques habituelles A vos crayons

Le jeu des erreurs Blagues

Mots Mêlés Mots d’enfants

Un peu de sérieux

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Allez… juste avant de se quitter après une année

2011/2012 bien remplie, avant de prendre quelques jours de

repos ensoleillés bien mérités pour tout le monde, petits et grands,

nous vous offrons deux cadeaux.

Le premier s’est glissé entre les pages de ce n°50 de notre

journal « Les traces de nos Vies » !

Eh oui! Plus de 20 ans que nos élèves écrivent dans leur journal. Il a

changé de couleur, de titre, de forme, d’épaisseur, de contenu, mais

il est toujours là !

Merci les enfants pour votre persévérance et la richesse de vos

écrits, merci à maîtresse Gaëlle pour façonner avec patience

et talent la mise en page de chaque journal.

Pour cet anniversaire, nous vous offrons le n°1 qui a vu le jour

en décembre 1991, sous le titre « les écoliers journalistes »…

Le deuxième, c’est la 5ème Célé des Enfants que nous

avons vécu ensemble ce 15 juin. Résultat d’un long travail de

réflexion dans chaque classe autour de deux spectacles à ins-

piration biblique, ce moment de partage à l’église nous révèle

la richesse intérieure de nos élèves, la gourmandise qu’ils ma-

nifestent à mettre en scène leur ressenti et la curiosité qu’ils

portent à ce qui les questionne et les dépasse!

Ce temps de partage fut un vrai cadeau offert par nos élèves

à tous les adultes présents à leurs côtés ce soir là.

Au nom de toute la Communauté Educative

de l’Ecole Notre Dame, je vous souhaite une

bonne lecture et un bel été.

Le Directeur de l’Ecole Notre Dame Mr DENOLLY Roland

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Les CE2, les CM1 et les CM2 en classe chevalerie

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Le 5 mars dernier, nous, les élèves des classes CE2-

CM1 et CM1-CM2, sommes partis en Ardèche vivre une

semaine au temps du Moyen Age.

C’est à Largentière que nous sommes devenus de preux

chevaliers, revêtant chaque matin notre surcôt.

Nous avons étudié la naissance et l’histoire de la chevalerie avec Sire Renaud de la

Gorce avant de prendre des cours d’escrime médiévale pour travailler les différentes

attaques et parades en vigueur sur les champs de bataille. Chaque jour, nous partici-

pions à quatre ateliers. Nous avons notamment étudié l’héraldique (la science des bla-

sons), la calligraphie, les stratégies militaires, la courtoisie, la musique et les danses

médiévales. Chacun a créé son blason, écrit en suivant le ductus de l’écriture Caroli-

ne, a été commandant d’armée ou vaillant combattant…

Nos « professeurs », érudits et passionnés, sortaient tout droit du Moyen-âge :

Sire Guillerme de Blanchegarde, Dames Léonore, Rebecca, Albane…

Nous étions en immersion totale car, dans notre Centre du Roubreau, les activités

comme les temps de repas ou de veillées étaient autant d’occasions de découvrir un

aspect de la vie au Moyen Age (habillement, place de la religion, statut des enfants,

fêtes, traditions, jeux, légendes…) Les chambres et les sanitaires, eux, ne dataient

heureusement pas du Moyen-âge…

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Nous avons tout particulièrement ap-

précié les recettes médiévales de Maître

Tanche-lard, le cuisinier du centre, assis-

té de La Belette qui nous servait ses bons

plats faits-maison.

La reconstitution de la Bataille de Bouvi-

nes a été un des temps forts de cette se-

maine, ainsi que la soirée du banquet mé-

diéval.

Pour finir en beauté notre séjour, nous avons visité le château de Largentière

avec Dame Gabrielle et Sire Renaud nous y a expliqué l’évolution des armes et

des machines de guerre avant de nous en faire des démonstrations spectaculai-

res. Yuna nous a exposé les multiples utilisations des plantes dans la vie quoti-

dienne.

Nous avons énormément appris en vivant l’histoire de France « grandeur na-

ture ». Nous vous avons transmis une partie de nos connaissances lors des por-

tes ouvertes, ou par l’intermédiaire de notre blog. Le diaporama ainsi que les

photos du séjour sont toujours à la disposition des familles.

Les CM1-CM2 ont eu l’occasion de

refaire un bond dans le Moyen Age

le temps d’une journée à St Antoine

l’abbaye avec une classe de

terminale du Lycée Saint

Exupéry. Les lycéens

avaient organisé la visite

d’une miellerie, du village

médiéval, de l’église et de

son « trésor ».

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Un groupe de petits

rats des classes de Maî-

tresse Christelle et du

Maître a envahi le practi-

ce. Il a été accueilli par

deux chats, Charles et

Evan, qui ont donné les

consignes de la matinée.

Rats et souris se sont

éparpillés pour ramasser les balles laissées par d’autres souriceaux.

Le practice est enfin libre! Les rats se mettent par équipe et vont

effectuer trois épreuves.

La première c’est le parcours. En moins de sept coups, il faut

envoyer la balle dans le trou près du drapeau, muni du club, en évi-

tant une zone rouge. Pour nos petites pattes, le club est parfois en-

combrant!

Attention au air shot! Ce coup de club dans les airs sans toucher la

balle nous fait perdre un coup…

La deuxième épreuve, le putting, se déroule sur le green avec

un club spécial: le putter. Le green est une surface en herbe très dense, coupée à 2

millimètres et très fragile. Avec le putter, nous devons faire un swing très léger car

le green est petit et très roulant!

La cible, la troisième épreuve, se déroule sur trois cercles concentriques valant

1, 2 et 3 points. Les petits rats ont trouvé l’épreuve délicate. Il faut maîtriser la for-

ce de sa patte pour viser la bonne cible!

Enfin, notre chat écossais, Evan, nous a fait une démonstration en utilisant le tee,

sorte de tige plastique qui dépasse légèrement du tapis. Il pose la balle dessus et,

avec un club bois ou fer, la frappe.

Quelle force! Evan est un vrai professionnel. A

trois reprises, la balle est partie à plus de 150

mètres…

Nous avons beaucoup aimé ces cinq séances

d’initiation au golf. Nous avons pu mesurer les

progrès que nous avons réalisé dans la maîtrise

du geste, la direction de la balle, le respect et

l’écoute des consignes.

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Dans notre classe, tous les matins, nous commençons

toujours la journée par

« Le Mot du Jour » Une équipe feuillette le calendrier et donne le mot ...en

pâture!

A l’énoncé du mot, chacun donne le sens qu’il lui attri-

bue. Puis l’enfant désigné lit le sens officiel...et l’on

compare!!

Et c’est parfois très drôle…

Déambuler: courir en surprenant quelqu’un!

Écu : morceau de glace que l’on met au congé-

lateur pour faire du froid.

Loukoum: un bain de relaxation

Média : quand on est en retard, on dit « on y va dans l’immédiat »

Gastronomie: un homme qui a la gastro!

Machicoulis: une race de poissons carnivores

Marmiton : une petite marmite.

Anagramme: ancienne machine à écrire

Cornac: outil pour diriger un bateau.

Patriote : machine à faire les pâtes.

Cacatoës : un gros tas de terre qui apparait

soudainement dans un champ.

Moumoute : une pantoufle avec plein de poils dessus.

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En classe, nous avons lu l’album « Lulu présidente ». Dans cette histoire, le lièvre

Rien-ne-sert souhaite devenir président de la forêt. Les amis de Lulu la tortue ne

sont pas d’accord. Ils lui demandent de se présenter comme candidate à l’élection

face à Rien-ne-sert car le lièvre veut imposer ses idées et même chasser les ani-

maux qui n’adoptent pas les siennes. Les deux camps sont prêts à se battre. La maî-

tresse d’école, dame l’Oie, leur propose un débat où chacun pourra exposer ses

idées. Tous seront ainsi informés et pourront mieux choisir leur candidat. L’élec-

tion est organisée mais la fin de l’histoire ne donne pas le vainqueur.

Nous avions bien envie de savoir qui serait élu. Alors nous avons décidé d’organiser

l’élection pour de vrai.

Nous avons tout d’abord travaillé en instruction civique sur le fonctionnement des

élections et la démocratie. Afin de pouvoir voter, nous avons fabriqué notre carte

d’électeur. Nous y avons noté nos nom et prénom, notre lieu de naissance mais aussi

notre signature sans oublier notre photo.

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Comment s’est déroulée l’élection? Le bureau de vote était installé au théâtre.

Nous avons tout d’abord pris les bulletins de vote où

étaient inscrits les noms de Lulu et Rien-ne sert ainsi

qu’une enveloppe.

Alexandre a vérifié notre carte d’électeur.

Puis nous nous sommes rendus dans l’isoloir pour voter

dans le secret.

Nous avons choisi un candidat et

déposé l’enveloppe dans l’urne.

Habil a crié bien fort « a voté ! »

et Sébastien nous a fait signer la liste

d’émargement. Enfin les deux classes

se sont réunies pour le dépouillement.

Evann et Chloé ont lu bien haut les bulletins pendant que Soukaïna et Bérénice les

ont comptabilisés.

Résultats :

Lulu 39 voix

Rien-ne-sert: 5 voix

5 bulletins blancs: certaines

enveloppes étaient vides et d’autres

contenaient les deux bulletins.

Quelques réactions:

-On a compris comment il fallait s’y prendre pour voter. Comme cela quand on sera

majeur, on saura comment faire.

-Il est important de voter pour que chacun puisse donner son avis.

-Voter, c’est une responsabilité.

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Le jeudi 14 juin, nous avons été visiter le château de Jarcieu avec les classes de CP/CE1

et CE1/CE2.

Nous avons commencé par entrer dans la chambre du Roi. Sur les murs, il y avait plein

de fleurs de lys. Le lit était tout petit car ils dormaient assis. Il y avait aussi une armu-

re de chevalier;

Ensuite, nous sommes passés dans un salon où nous avons découvert qu’il y a longtemps,

les gens mangeaient avec les doigts, ils mettaient la nourriture sur le pain et ils s’es-

suyaient les mains avec la nappe de dessous (celle de dessus était pour décorer)

Après avoir fait un tour dans le garde manger, nous avons cherché des fleurs de lys sur

les pierres du sol.

Dans la dernière pièce, nous avons dessiné la croix de Malte qui était au milieu du par-

quet. Dans une vitrine, nous avons vu des boules pour poser des perruques. Il y en avait

même une pour les enfants. Nous avons aussi dessiné la fleur de lys qui était dans la

cheminée.

Ensuite, dans un autre bâtiment,

nous avons découvert le musée de

faïences où nous avons cherché,

sur les assiettes, des pommes,

des citrons, des poires et même

des grenouilles.

Après, nous avons décoré des

assiettes avec des pochoirs

et des feutres.

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L’après-midi, nous avons visité le par cet réalisé un herbier. Pour terminer, nous avons

fait de la poterie: une coccinelle, un escargot et un hérisson.

Quelques réactions (productions d’écrits des CP)

J’ai aimé la poterie car on pouvait mettre les aiguilles du cèdre dans la terre.

J’ai aimé la visite et les activités dans les salles du château.

Dans la chambre, c’était rigolo car ils dormaient assis!

J’ai aimé dessiné la croix de Malte.

J’ai aimé cette journée car on a tous partagé ce moment.

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Vendredi 1er juin, nous avons accueilli des élèves de seconde du lycée St

Exupéry. Ils avaient pour objectif de découvrir le public de maternelle. Ainsi, ils

nous ont proposé divers ateliers :

Un atelier « récit » avec un théâtre de marionnettes.

Un atelier « chansons ».

Un atelier « fabrication » de bâtons de pluie et maracasses.

Un atelier « confection » de cartes pour la fête des mères.

Un atelier « puzzles ».

Un atelier « coloriage » et « classement des animaux » (domestiques, sauva-

ges,…).

Un atelier « pâte à sel ».

Un atelier « Toto gazon » (un bas avec de la terre et des graines de gazon

que les enfants ont décoré pour représenter une tête de bonhomme).

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J’aime les films de Star Wars. J’ai tous les dvd.

Petit à petit, on m’offre les personnages de l’échiquier Star Wars.

Il y en a 64 (les gentils, les méchants, les robots, les clones). Il est composé aussi de

vaisseaux.

Il y a aussi les jedis, les sihts, les droïdes, les soldats. Il y a des sabres laser.

Mon échiquier mesure 51 x 51 x 3 cm et pèse 3,5 kg environ.

Je suis partie au Maroc où il fait très chaud. Plus de 40 degrés.

Cela ne coute pas très cher.

C’est très joli. C’est très amusant de monter sur des chameaux.

C’est un beau pays.

Au Maroc, j’ai une très grande maison à Marrakech (chez mes grands parents) et Essaouira.

En été il fait très chaud.

Nous sortons plus la nuit que la journée parce que la journée il fait trop chaud. La nuit, nous

faisons les boutique qui sont ouvertes jusqu'à minuit. Et nous allons voir des amis.

La cuisine du Maroc est très bonne. Mon plat préféré c’est le tajine. J’adore aussi le pain et

les bricks marocaines.

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La ville romaine

En l’an 58 avant Jésus-Christ les romains entrepren-

nent de conquérir la Gaule avec à leur tête le général

Caïus Julius Cæsar (Jules César:100-44 av.j.C)

Six ans plus tard la Gaule devient romaine.

En 49 avant J.C, César se bat contre Pompée, un

autre général romain.

César gagne. Pour remercier la ville d’Arles de lui

avoir fourni 12 vaisseaux de guerre,César lui donne presque tout le territoire de Massilia

(Marseille).

Arles devient alors une vaste colonie romaine dotée au fil des siècles d’ une arène, d’un

théâtre, de thermes, d’un cloître, du cimetière des Alyscamps, d’un forum, d’un cirque

qui n’existe plus, d’un aqueduc et d’une meunerie ainsi que de beaucoup de maisons avec

des mosaïques.

Cela explique d’ailleurs pourquoi la ville était

surnommée « La Petite Rome des Gaules ».Il y avait

aussi à Arles un pont de barques exceptionnel que l’on

pouvait enlever en cas d’attaque.

Les merveilles retrouvées dans le Rhône

En septembre 2007 dans le Rhône à Arles, les archéo-

logues d’Arles découvrent des dizaines de statues

antiques. Parmi ces objets une statuette de Marcias,

un dieu romain représenté sous la forme d’un captif (prisonnier), une statue de Neptune

autre dieu romain. La statue pèse une centaine de kilos et a

été remontée hors de l’eau en trois blocs.

Mais la pièce maîtresse d’Arles est un buste de Jules César,

un des deux au monde datant de l’époque romaine.

J’adore Arles et je trouve cette ville très intéressante !!!

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L’Alpaga : il est utilisé pour la laine de vête-

ment qui est très chaude et isolante. Son poil

est très doux par rapport au lama.

C’est un animal d’Amérique du Sud

Sa nourriture: herbe ou foin (3 à 4 kg/jour)

3 litres d’eau par jour

L’alpaga est reconnaissable facilement grâce à

ses oreilles dressées, car elles sont en forme de

banane. Alors que le lama, lui, ses oreilles sont droites.

La gestation: 11 mois et demi à 12 mois.

Le petit s’appelle le cria ou le lamateau.

La femelle choisit le jour de la mise en couche et peut se retenir jusqu’à 15 jours si

elle estime que les conditions ne sont pas favorables. Elle accouche toujours entre

10h et 14h.

Comportement social: il y a une hiérarchie chez les mâles, non par la force ou l’âge

mais par le caractère de l’animal.

L’animal ne crache que lorsqu’il se sent menacé, dérangé ou agacé.

Il considère l’homme comme son supérieur. A nous de ne pas le déranger. S’il s’en va

et couche les oreilles, c’est qu’il veut qu’on le laisse tranquille, sinon il crache.

Dans cette ferme, nous

avons dégusté de délicieuses

confitures et des crêpes

bien chaudes. Je me suis ré-

galée et maman a acheté

plein de pots de confiture.

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Je fais du basket depuis l’âge de 6 ans. Je le pratique le

mardi soir pour l’entraînement et le samedi pour les

match.

De temps en temps, nous faisons des tournois. L’année

dernière mon équipe et moi étions en demi-finale. Cette

année nous avons gagné 3 matchs et perdu 2 matchs au

tournoi du Grand Lemps. Parfois, nous pratiquons des

stages ,soit avec des personnes du club, avec des per-

sonnes extérieures.

En bref, le basket

c’est ma passion!!!

Les petites tâches blanches de son pelage aident le faon à se

cacher. Dans l’herbe elles ressemblent à des fleurs et dans la

forêt, aux tâches que les rayons du soleil forment à travers

les feuilles.

A l’heure de la tétée, chaque fe-

melle reconnaît son petit grâce à

son odeur. Tous les faons du mê-

me âge se ressemblent. Les bois

sont les prolongements de l’os du

crâne : ils sont constitués de calcium, comme les os.

On n’en trouve pas dans la nature car dès qu’ils tombent, ils sont

mangés par les petits rongeurs.

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Je suis monté dans le camion FPT (fourgon pompe tonne) qui sert à éteindre les feux.

Nous avons fait une manœuvre au Château de Bressieux. J’ai vu les exercices des pompiers

pour s’ entraîner à sauver les gens qui sont dans les étages lorsqu’ il y a un incendie. Les pom-

piers ont fait descendre leur coéquipier avec une corde et des mousquetons depuis la tour du

château de Bressieux.

C’était très impressionnant!

J’ai adoré être avec eux dans les camions et les voir travailler.

Les pompiers ont fait des exercices d’entraînement pour sauver des vies. Je les ai bien ob-

servé quand ils manœuvraient et j’ai adoré ça!

J’étais très heureux d’avoir pu être avec les pompiers et mon frère Mickaël, qui lui aussi est

pompier!

Lorsque j’aurai 12 ans, je serai JSP, et plus tard, pompier comme mon grand frère Mickaël...

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Fiche d’identité du LEGO

Naissance: 1932, Danemark

Créateurs : Le nom de la société fut créé par Ole Kirk Christiansen en 1932, à partir du da-

nois leg godt, signifiant « joue bien ».

Pensez-vous qu’avec de simples briques, on peut faire un stade de foot ? Un rêve qui devient réalité :

La preuve au Japon, en 2006, à Legoland.

Moi, Jocelyn, je suis

fan de LEGO. Je fais

des constructions

comme cette maison

Mais aussi des LEGO Technic …

Moi, Paolo, j’aime bien les LEGO car on peut

construire beaucoup de choses.

Il y a différents univers de LEGO : Atlantis, Bionicle, Creator, City, Duplo, Star Wars, In-

diana Jones...

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Les règles du poker:

Pour commencer, on a la même quantité de pions et de cartes.

Après, on met trois cartes sur la table. Puis chacune des person-

ne mises des pions au premier tour puis au deuxième tour. On

mise, on se couche, ou encore il dit parole (parole veut dire que

l’on continue à jouer sans miser).

Quand tout le mode a misé, on pose une carte et ainsi de

suite et cela s’arrête à cinq cartes sur la table. Après on

montre ses cartes celui qui a la plus belle main (une main

c’est les cartes qui vont ensemble: paire, brelan, full, etc…)

gagne les pions mis en jeu.

Le week-end de la Pentecôte, je suis parti à Valras avec mon équipe de rugby.

Pour aller à Valras, il y a 3 heures de route en voiture et 5 heures en car.

En arrivant, on a cherché nos bungalows, on a déballé nos valises et préparé nos lits. Ensuite on

est allé se baigner à la mer. On s’est changé et on est allé manger. On est rentré se cou-

cher parce qu’on avait tournoi toute la journée du lendemain.

Tous les matins, on déjeunait dans une sorte de

restaurant. On s’est baigné tous les jours à la

mer sauf le dernier jour, où on a été à la pisci-

ne du camping .

C’était le

plus dur tournoi de l’an-

née car il se jouait sur le sable. Entre les mat-

chs, on allait se tremper les pieds. Les - 11 on été deuxiè-

me et les—13 sont arrivés huitième.

Mon équipe a gagné le tournoi des –9 ans.

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2 spectacles offerts aux enfants

pour préparer la « Célé »

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Une fois par mois, pour les enfants qui le souhaitent, on se retrouve autour d’une bougie et de la croix pour découvrir un texte d’Evangile. Aujourd’hui, c’est ... Au pays de Jésus, à Jéricho, il y

a 2000 ans, Zachée était un

homme riche. Il collectait les im-

pôts pour les romains, qui oc-

cupaient le pays de Jésus. Pour

cela, il était détesté par le peu-

ple...

La foule se presse à l’arrivée de

Jésus. Mais Zachée, de petite

taille, ne voit pas Jésus.

Il monte à un sycomore

et là...

Jésus l’aperçoit et lui dit: « Zachée,

descends de ton arbre. Aujourd’hui,

je m’invite dans ta maison! »

La foule hurle sa colère : ne rentre

pas chez ce voleur! C’est l’ami

des romains ...

Jésus est entré chez Zachée

est … Zachée est heureux

d’avoir été choisi...

Après un long échange avec Jésus, il déclare: « Je déci-

de de donner aux pauvres la moitié de mes biens. Si j’ai

fait du tord à quelqu’un, je lui rendrai 4 fois ce que je lui

ai pris! »

Jésus croit au meilleur de Za-

chée, certain qu’au fond de son

cœur brillait une lumière! Il nous

invite à faire de même...

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A partir de différents textes, les élèves ont eu l’occasion de réfléchir sur le thème du

chef.

La discussion a débuté autour de la question:

Pourquoi voudrait-on être chef?

Nous avons vu les points positifs mais aussi les points négatifs de ce rôle.

Dans les points positifs, nous avons dit qu’être chef c’est bien parce que l’on peut aider les

autres quand ils ont besoin. Parfois on peut aussi aimer faire respecter les règles, avoir du

pouvoir, se faire obéir comme les grands.

Mais certains nous ont expliqué qu’être chef ce n’était pas pour eux, car cela signifiait qu’on

avait beaucoup de responsabilités. Si jamais les choix que le chef fait ne sont pas bons, il

peut avoir des reproches et parfois rentrer en conflit avec ses camarades. Quand la déci-

sion prise est juste, c’est rare qu’il soit remercié.

Quelque soient les décisions que le chef prend, cela a des effets sur les autres.

A l’école, quand le chef impose trop souvent ses choix de jeux à la récréation, il se retrouve

tout seul car tout le monde n’est pas d’accord avec lui. Il a une attitude égoïste et un chef

ne doit pas être égoïste, il doit penser aux autres, écouter leur avis pour prendre la meilleu-

re décision pour tout le monde.

Le véritable rôle d’un chef c’est d’apporter des idées nouvelles, de proposer des projets et

d’ écouter les avis de tout le monde pour prendre la décision finale.

Pour apprendre à vivre ensemble, on doit respecter des règles, des codes par exemple à l’é-

cole on doit tous respecter le règlement. Quand quelqu’un n’est pas d’accord avec nous, il

faut discuter pour essayer de mieux comprendre les différents avis et ainsi trouver la solu-

tion la plus juste pour tous.

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On peut demander l’avis de nos parents quand on a besoin de prendre une décision. Les adul-

tes interdisent aux enfants de faire certaines choses pour les aider à grandir et à compren-

dre les règles du vivre ensemble, par exemple la politesse pour savoir bien se comporter en

société mais aussi la sécurité (je ne traverse pas la route où je veux parce que ce sont les

règles et parce que cela peut me mettre en danger).

Et les adultes ont-ils le droit de faire tout ce qu’ils veulent?

Et bien non, les adultes aussi ont des règles à respecter. Ils doivent aussi obéir à des codes

comme le code de la route.

Mais ces règles d’où viennent-elles? Nous avons parlé du rôle du Président de la République mais avant ce système, nous avons pu

évoquer la monarchie. Cet ancien système était dangereux car tous les pouvoirs étaient dans

les mains d’un seul homme et il décidait tout, tout seul. Il pouvait choisir le meilleur pour lui

sans penser à son

peuple. Comme personne ne voulait ce genre de chef, on a inventé un autre système. Les lois

sont discutées puis votées par les députés au Parlement et ce sont elles que l’on doit respec-

ter. Les lois ne sont donc pas décidées par un seul chef.

Si les lois ne sont pas respectées par les adultes, il peut y avoir sanction (amende ou prison).

Etre chef est un rôle indispensable mais difficile

car il faut savoir être juste avec chacun.

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Aux Portes Ouvertes

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Code couleur :

31

Cherche les 7 erreurs

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Un bébé hérisson est perdu dans le désert.

Soudain, il voit un cactus et s’écrit:

-Maman!!!

Une jolie antenne de télé tombe amoureuse d’un paratonnerre. Elle murmure: -Dis, tu y crois, toi, au coup de foudre?

La maîtresse demande à Pedro:

-Quels sont les os du crâne?

-J’ai oublier leur nom. Mais croyez-moi,

je les ai tous en tête!!!

En rentrant du zoo, Faustine dit a sa grand-mère : -C’est curieux je n’ai pas vu de girafe! C’est normal, les girafes n’existent pas : c’est un « cou » monté!!!

Un fou fait des bonds au-dessus d’un

plat de nouilles. Son copain lui demande:

_ Mais que fais –tu?

_ Je saute un repas!!!

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E S P A G N E G E X

S V H G G J T R I I

F R A N C E R E R T

P O L O G N E C G A

T U R Q U I E E N L

D M Q F P D H M O I

V A A U T R I C H E

V N B X S L O S E M

D I N K Y H D F Y O

J E S T O N I E T U

Retrouver le maximum de pays de l’Europe.

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Cueillis dans les classes Maternelles et même chez les plus grands…

Léna mange du cocholat et Ni-

no dit qu’il va cusiner

Noah prend un pisrateur

pour passayer ( un aspi-

rateur pour aspirer )

Kacyline dit que

quand elle passe sur les

dos d âne, cela lui brise

le cœur

Cindy demande à Lu-

divine ce qu’elle veut

faire quand elle sera

grande. Ludivine ré-

pond : poupée

Angelo dit que son

vélo n’ a plus de grelettes

(roulettes)

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Les gens sont des cadeaux

Certains sont magnifiquement enveloppés

Ils sont très attrayants, dès le premier abord.

D’autres sont enveloppés de papier très ordinaire.

D’autres ont été malmenés par la poste.

Il arrive parfois qu’il y ait « une distribution spéciale ».

Certains sont des cadeaux dont l’emballage laisse à désirer.

D’autres dont l’emballage est bien fait.

Mais l’emballage n’est pas le cadeau!

C’est si facile de faire l’erreur,

Et nous rions quand les enfants prennent l’un pour l’autre.

Parfois, le cadeau est très facile à ouvrir.

Parfois il ne l’est pas.

Il faut alors se faire aider.

Je suis une personne et donc moi, je suis un cadeau!

Un cadeau pour moi-même, d’abord.

Ai-je regardé à l’intérieur de l’emballage?

Ai-je peur de le faire?

Peut-être n’ai-je jamais accepté le cadeau que je suis.

Pourrait-il se faire qu’il y ait à l’intérieur

Quelque chose de différent de ce que je m’imagine?

Je n’ai peut-être jamais vu le cadeau merveilleux que je suis.

Je suis aussi un cadeau pour les autres.

Les autres doivent ils se contenter de l’emballage

Sans jamais pouvoir apprécier le cadeau?

Toutes les rencontres sont des échanges de cadeaux.

Mais un cadeau sans quelqu’un qui le donne n’est pas un cadeau,

C’est une chose privée de liens avec celui qui donne ou celui qui reçoit

Un ami est un cadeau, pas seulement pour moi,

Mais aussi pour les autres à travers moi.

Quand je garde mon ami, quand je me l’approprie, je détruis sa nature

de cadeau.

Si je le mets de côté pour moi, c’est alors que je le perds.

Si je le donne aux autres, je le garde.

Anonyme

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