“RACCONTARE LA DIDATTICA” 1 docente ANTONELLA DALL'OMO A.S. 2013-14.

docente ANTONELLA DALL'OMO A.S. 2013-14 1

A.S. 2013-14

“RACCONTARE LA DIDATTICA”


CHI SONO SONO UN’INSEGNANTE CHE AVEVA

LASCIATO LA CARRIERA DI MAESTRA Per ora RIESCO AD OTTENERE SOLO

INCARICHI ANNUALI SONO DIPLOMATA MAESTRA +

LAUREATA IN FILOSOFIA E POSSIEDO TRE MASTER DI FORMAZIONE SPECIFICA


LA SCUOLA CHE AVEVO LASCIATO AVEVO LASCIATO UNA SCUOLA

BUROCRATICA, LENTA, ANTIQUATA, AFFANNATA, DISPERATA E VIOLENTA

L’INSERIMENTO DEGLI ALUNNI SPECIALI DENTRO LE CLASSI NORMALI GETTA NELLO SCONFORTO GLI INSEGNANTI ABITUATI A FARE DIVERSAMENTE

MA ANCHE QUELLI APPENA ARRIVATI E NON MOTIVATI LASCIANO LA SCUOLA ALLE SUE TRAVERSIE


LA SCUOLA CHE RITROVO UNA SCUOLA PIENA DI IDEE, DI RISORSE, DI

PROGETTI, CONTRASTATA DALLA MANCANZA DI RISORSE

AFFLITTA DA ALCUNI INSEGNANTI LEGATI ANCORA AI PREGIUDIZI, AL FARE SEMPRE LE STESSE COSE, AL NON VOLERSI METTERE IN DISCUSSIONE

QUANTO BERSAGLIATA DA GENITORI CHE NON VOGLIONO PIU’ SUBIRE LE PREPOTENZE DI DOCENTI DISPOTICI MA CHE RISCHIANO DI NON RICONOSCERE IL VALORE DEI LORO INSOSTITUIBILI MAESTRI


COME VENGO ACCOLTA NELLA SCUOLA CON ENTUSIASMO DAI BAMBINI

CON OPPORTUNISMO DAI COLLEGHI IN GENERALE

CON INTELLIGENZA DAI COLLEGHI SENSIBILI E ATTENTI

CON ATTENZIONE DAI GENITORI


COM’ E’ COMPOSTA UNA CLASSE TIPOSU 20/25 ALUNNI E’ POSSIBILE TROVARE: SOSTEGNI CERTIFICATI DSA DA DIAGNOSTICARE BES CHE NON NECESSITANO DI

CERTIFICAZIONE CASI DI DISTURBI SPECIFICI ALUNNI STRANIERI CHE PARLANO

ITALIANO ALUNNI STRANIERI DA POCO ARRIVATI IN

ITALIA CHE ANCORA NON CONOSCONO LA LINGUA


IL PROBLEMA DELL’ORARIO PER L’INSEGNANTE NON ESISTE L’ORARIO

PERFETTO, QUINDI BISOGNA ADATTARSI PURTROPPO IL MIO E’ SOLO DI 20 SU 24

OLTRETUTTO ORGANIZZATO DA APRILE SU 5 GG SETTIMANALI

GINNASTICA, GEOGRAFIA MENSA SUPPLENZA E ALUNNI DI ALTERNATIVA

SONO DISCRETAMENTE SODDISFATTA: POSSO FARE ESPERIENZA VARIEGATA, DAGLI ALUNNI STRANIERI, AGLI ALUNNI DIFFICILI, AGLI ALUNNI TALENTUOSI…

QUANDO MI MANDANO IN SUPPLENZA OLTRE le 2 ore da contratto POTREI RIFIUTARMI, MA CERCO DI EVITARE, IL FARE ESPERIENZA E’ SOPRA A TUTTO


COME INTENDERE LE MATERIE COME UN MONDO DA SCOPRIRE INSIEME AI

BAMBINI GEOGRAFIA DIVENTA UN’ INTERESSANTE

ESPLORAZIONE DEGLI SPAZI AMBIENTALI, DAL PRATO DI CASA ALLA STEPPA ASIATICA O AFRICANA….

MOTORIA E’ L’OCCASIONE DI “MUOVERSI” IN ASSOLUTA LIBERTA’ (e nel rispetto delle regole, ovviamente)

LA MENSA E’ IL PIACERE DI STARE A TAVOLA INSIEME

I BAMBINI DI ALTERNATIVA SONO LA POSSIBILITA’ DI FARE UNA PROGRAMMAZIONE “OFF LIMITS”


LA GEOGRAFIA AMBIENTALE UN’ORA SINGOLA PER VOLTA NON MI

AVREBBE PERMESSO DI FARE NULLA DI BUONO

DUE ORE DI FILA MI HANNO DATO UN BUON VANTAGGIO OLTRE CHE AVERE UNA POSSIBILITA’ IN PIU’

IL LIBRO DI TESTO CERTAMENTE NON E’ BASTATO

DAI BAMBINI SONO PASSATA A COINVOLGERE LA FAMIGLIA

INTERNET , LA LIM, WORD E POWER POINT FINISCONO PER FARE IL RESTO


LA MOTORIA PER QUASI TUTTO L’ANNO C’E’ STATO LO

SPECIALISTA FAR LAVORARE PROFICUAMENTE IL

TECNICO E’ MOLTO MOLTO UTILE E POI C’E’ DA RUBARE UN MARE DI IDEE

UTILI DUE ORE DI FILA NON SONO STATE

GESTIBILI E DUNQUE HO DOVUTO RECUPERARE UN DOPO MENSA

PER I GENIOTIR BASTA CHE I LORO PARGOLI CORRONO E SONO FELICI


I METODI DI INSEGNAMENTO QUELLO MAIEUTICO (E I BAMBINI

ANCORA SONO DI QUELLI CHE VOGLIONO PARLARE TUTTI INSIEME…)

QUELLO METACOGNITIVO (DIMMI COME STUDI E TI DIRO’ COME PUOI STUDIARE MEGLIO…)

QUELLO MULTIMEDIALE ( I LAVORI VERRANNO MESSI SUL BLOG DIDATTICO DELLA MAESTRA)


IL PRIMO INCONTRO CON I GENITORI AVVIENE PER LA QUESTIONE DELLA

MOTORIA

L’INTESA E’ IMMEDIATA PERCHE’ IL MAESTRO CAPISCE LA RICHIESTA E IL GENITORE CAPISCE IL MAESTRO

CERTO CHE CAPIRSI HA UN PREZZO: QUELLO DI LAVORARE DI PIU’………PAZIENZA


IL SECONDO INCONTRO CON I GENITORI AVVIENE PER STRATEGIA OCCORRE SONDARE IL TERRENO E

SONDARE L’ARIA NASCE L’IDEA DI FARE PARTECIPARE I

GENITORI CON LA RACCOLTA DELLE MAIL I PIU’ ATTIVI CAPISCONO AL VOLO E

PRENDONO LA STRADA DA SOLI PROCEDENDO COME UN TRENO

I PIU’ IMPAZIENTI BORBOTTANO PER I TEMPI LENTI

I PIU’ DUBBIOSI ATTENDONO L’ASSEMBLEA DI CLASSE


L’ASSEMBLEA DI CLASSE TRA I VARI IMPEGNI DI FORMAZIONE

SOLO VERSO FINE ANNO CI SI CONOSCE TUTTI CON circa 15 GENITORI SU 20

E’ UN MOMENTO PREZIOSO, DOVE LE INSEGNANTI PRESENTANO, RELAZIONANO E RACCOLGONO LE POSSIBILI CRITICHE O LE PERPLESSITA’

MA ANCHE DOVE I GENITORI SCOPRONO RIFLESSIONI CHE ALTRIMENTI NON ARRIVEREBBERO AD ELABORARE


LA FORMAZIONE CONTINUA IL MASTER SULLE STRATEGIE DIDATTICHE

CONCLUSO A MARZO LO DEDICO ALLA CLASSE E AI BAMBINI DI ALTERNATIVA

FORMAZIONE E DIDATTICA DIVENTANO IL MIO PANE QUOTIDIANO

C’E’ ANCHE IL CORSO TENUTO DAL TERRITORIO SUL SOSTEGNO, DOVE APPRENDO STRATEGIE SPECIFICHE PER I DSA E PER I BES, TRA CUI GLI ALUNNI STRANIERI


LE DINAMICHE DI CLASSE CI SI CONOSCE CON IL TEMPO CHE

PASSA OGNI GIORNO E’ SEMPRE DIVERSO OGNI FASE CRITICA VIENE SUPERATA

CON PAZIENZA E DETERMINAZIONE ALL’INIZIO CI SI OSSERVA, CI SI STUDIA POI SI PRENDE UN PO’ DI CONFIDENZA POI SI RIBADISCONO LE REGOLE POI NASCONO LE SIMPATIE POI POI POI…


LE DINAMICHE DI INTERCLASSE NASCONO CASUALI E SPONTANEE,

CURIOSAMENTE NON PER CLASSI PARALLELE

LAVORO MOLTO BENE CON SONIA DELLA CLASSE PINCO

CON PAOLA, DELLA CLASSE ZETA

CON RUDY, DELLA CLASSE PALLA

CON GINEVRA, DELLA MIA STESSA CLASSE…


LA GESTIONE DEI CONFLITTI TUTTI FUORI DALLE QUESTIONI DELLA

DIDATTICA AVVENGONO PERCHE’ SI DEVE CHIEDERE

UN GIORNO DI PERMESSO PER ANDARE IN FORMAZIONE

O PERCHE’ QUALCUNO CI VORREBBE SEMPRE DISPONIBILI COME SE LA DISPONIBILITA’ FOSSE UN OBBLIGO

O PERCHE’ NON CI SI CONOSCE E DUNQUE E’ PIU’ FACILE NON AVERE RISPETTO DELL’ALTRO, QUESTO NOSTRO SCONOSCIUTO…


LA GESTIONE DELLE VERIFICHE ALL’INIZIO A CASOPER TENTATIVI POI MIGLIORATE POI CALIBRATE/DIVERSIFICATE POI SPERIMENTATE E OSSERVATE POI STUDIATE POI COMPRESE….


IL PROBLEMA DELLA PRECARIETA’ I GENITORI FORSE SI STANNO

CHIEDENDO SE IL PROSSIMO ANNO SARA’ ANCORA COSI’ COME QUEST’ANNO….

SE ME LO CHIEDESSERO RISPONDEREI CHE POTREI ESSERCI PER IL 50% DELLE POSSIBILITA’

E ACCETTEREI SOLO SE MI VENISSERO DATE 24 ORE CIOE’ LA CATTEDRA INTERA PER EVIDENTI RAGIONI ECONOMICHE


COME VALUTARE HO VISIONATO I VOTI DATI NELL’ANNO

PRECEDENTE HO CONSIDERATO LO STANDARD METRICO USATO

DAI COLLEGHI HO CERCATO DI OSSERVARE PIU’ CHE HO

POTUTO GLI ALUNNI NEL LORO “MUOVERSI” IN CLASSE

MI SONO RISERVATO UN MARGINE D’ERRORE RIPARABILE

MI SONO RISERVATO DI INCORAGGIARE SEMPRE RIMANE DELUDENTE SOLO LA CONDOTTA- I

BAMBINI IN GENERALE FATICANO NEL RISPETTO DELLE REGOLE EPOI BISOGNA COMBATTERE CONTRO L’INFANTILISMO


IL LIBRO DI TESTO E’ UNO STRUMENTOI DI LAVORO

PREZIOSO VA SEMPRE VISTO COME UN QUALCOSA

DA INTEGRARE, COMPLETARE, CONFRONTARE

DEVE SERVIRE PIU’ AI GENITORI E AGLI ALUNNI CHE ALL’INSEGNANTE

DEVE ESSERE MODERNO, SEMPLIFICATO, COMPLETO ED IN FORMATO MULTIMEDIALE


COS’E’ IL VOTO? E’ SOLO UN NUMERO INDICATIVO DOCENTE GENITORE E BAMBINO NON

DEVONO LAVORARE PER IL VOTO IL VOTO E’ QUALCOSA CHE SI PUO’

MIGLIORARE NON DEVE ESSERE VISTO COME UN

PUNTO DI ARRIVO MA COME UN PUNTO DI TRANSITO

DEVE ESSERE INTEGRATO CON UN GIUDIZIO DI ACCOMPAGNAMENTO


LA COSA CHE NON HA FUNZIONATO A DOVERE LE DUE ORE DI ALTERNATIVA DEL

MERCOLEDI’ POMERIGGIO, CHE PRATICAMENTE SONO QUASI SEMPRE SALTATE PERCHE’ UTILIZZATE PER COPRIRE LE ASSENZE DEL PERSONALE

MI DISPIACE PER QUEI CINQUE ALUNNI CHE DI FATTO NON HANNO FATTO LA LORO MATERIA SPECIFICA, MA NON E’ DIPESO DA ME


IL GIORNO PIU’ BELLO NON SI PUO’ PARLARE DI GIORNI

PARTICOLARI PERCHE’ OGNI GIORNO COSTRUISCE QUELLO DOPO

SENZ’ALTRO QUANDO I BAMBINI STANNO IN CLASSE CONTENTI DI ESSERCI

SENZ’ALTRO QUANDO I BAMBINI ASCOLTANO CON ATTENZIONE E LAVORANO AUTONOMAMENTE


IL GIORNO PIU’ BUIO QUANDO UNA COLL.CE SCOL.CA ENTRA

IN CLASSE E MI ACCUSA (SBAGLIANDO) DI COPRIRE I BAMBINI CHE AVREBBERO FATTO VANDALISMO IN PALESTRA

REAGISCO SUBITO PRONTAMENTE E SENZA UNA MINIMA ESITAZIONE DIFENDO IL MIO OPERATO NONCHE’ I BAMBINI STESSI (QUINDI LA BIDELLA SI RENDE CONTO DI DOVERMI CHIEDERE SUBITO SCUSA)


IL PROGETTO PER IL FUTURO CONTINUARE AD AVERE INCARICHI

FUORI DALLA CLASSE, OSSIA INCARICHI SPECIFICI, PERCHE’ AMO LAVORARE IN PICCOLI GRUPPI

MA ANCHE CONTINUARE AD AVERE UNO SPEZZONE

ORARIO DENTRO UNA CLASSE PERCHE’ LE SODDISFAZIONI CHE DA’ “ IL GRUPPO GRANDE” SONO SPECIALI

E POI ANDARE ALL’ESTERO PER MIGLIORARE L’INGLESE


COSA HO LASCIATO NEL VECCHIO LAVORO L’ASSENZA DI RELAZIONE

LA MONOTONIA

LA DEMOTIVAZIONE

L’ASSENZA DI FORMAZIONE COMPLESSA


COSA TROVO NEL NUOVO LAVORO

UN AMBIENTE DOVE LA RELAZIONE E’ TUTTO

UN AMBIENTE DOVE OGNI GIORNO PUO’ ESSERE DIVERSO

UN AMBIENTE DOVE SI COSTRUISCONO PERSONE

UN AMBIENTE DOVE LA FORMAZIONE E’ MOLTISSIMO


LE 5 AZIONI INDISPENSABILI AL BUON INSEGNANTE AMARE IL PROPRIO MESTIERE CONOSCERE LE STRATEGIE FORMATIVE ESSERE DEI “MODELLI” PER GLI ALUNNI CONOSCERE I PUNTI DI FORZA DELLA

CLASSE PER POTENZIARLI CONOSCERE I PUNTI DI DEBOLEZZA

DELL’AGIRE SCOLASTICO PER SAPERLI PREVENIRE


COSA UN INSEGNANTE NON DOVREBBE MAI FARE MORTIFICARE UN BAMBINO

OFFENDERE UNA COLLEGA

NON CAPIRE UN GENITORE

FREGARSENE DEI PROBLEMI


LE PAROLE CHIAVE DELLA SCUOLA OGGI E DOMANI

SCUOLA CHE CAMBIA SCUOLA CREATIVA SCUOLA ROVESCIATA SCUOLA MULTICULTURALE SCUOLA PER TUTTA LA VITA


I BUONI INCONTRI RIMANGONO MI SONO CREATA UNA SERIE DI CONTATTI

PREZIOSI

HO CONOSCIUTO ESEMPI DI IMPEGNO CIVILE AMMIREVOLE CHE NON POTRO’ DIMENTICARE

HO SPERIMENTATO ALCUNI TRUCCHI DEL MESTIERE, QUELLI CHE TI AIUTANO A LAVORARE FACENDO MENO FATICA POSSIBILE, ENERGIA DA CONSERVARE PER QUANDO VIENE PREZIOSA


I BUONI GENITORI ANCHE I BUONI GENITORI RIMANGONO RIMANGONO NELLA MEMORIA DEL

VISSUTO FANNO BENE A QUESTA SOCIETA’ CHE HA

FAME DI SERIETA’ E DI ONESTA’ INTELLETTUALE

FANNO BENE AI BAMBINI CHE SONO SPESSO SOLO QUELLO CHE RIESCONO AD ESSERE I LORO STESSI GENITORI


I BUONI ALUNNI ANCHE I BUONI ALUNNI RIMANGONO RIMANGONO NELLA NOSTRA PELLE CHE

LI HA PERCEPITI PASSARE CRESCERE E CAMBIARE

RIMANGONO NEI NOSTRI OCCHI CHE HANNO SAPUTO VEDERE E COMPRENDERE

E POI EMIGRANO COME RONDINI VERSO CIELI DIVERSI, SEMPRE PIU’ AZZURRI, SEMPRE PIU’ VASTI, SEMPRE PIU’ COMPLESSI…


LA BUONA SCUOLA LA BUONA SCUOLA SIAMO NOI TUTTI,

DOCENTI E GENITORI, QUELLO CHE OGNI GIORNO RIUSCIAMO A FARE, A PROGETTARE, COMPRENDERE INSIEME

SENZA STANCARCI, DEMORALIZZARCI, ILLUDERCI

COSTRUENDO RELAZIONI, MOMENTI EDUCATIVI, MOMENTI FORMATIVI A 360°


RESOCONTO DEI LAVORI IN TUTTO L’ANNO LE OCCASIONI DI

LAVORO SONO STATE OVVIAMENTE MOLTEPLICI:

ECCONE UN BREVE RESOCONTO…


IL CARTELLONE SUI DIRITTI DEI BAMBINI


LA MONGOLFIERA DELL’UNICEF: BANDIERA DELL’UGUAGLIANZADA MOSTRARE NEL COMUNEDELLA SCUOLA


IL LAVORO DI NATALE


IL CARTELLONE DELLA MONTAGNA


IL CARTELLONE DEL MARE


IL LAVORO DI PASQUA


IL LAVORO SULLE EMOZIONI


I LAVORI DELLA MENTE Le Mappe Mentali su youtube a questo

indirizzo

http://youtu.be/o6oO1cffcW0

http://youtu.be/o6oO1cffcW0


UNA MEGA-MAPPA DI ESEMPIO


LA VISITA AL TERMOVALORIZZATORE


IL LAVORO PER LA MAMMA


IL LAVORO PER IL PAPA’


L’USO DI PAINT


I GIORNI IN FORMAZIONE SE SEI UN MAESTRO NON PUOI NON

AVERE IN CALENDARIO DEI GIORNI DI FORMAZIONE (ovviamente organizzati dopo l’orario lavorativo, tranne sporadiche eccezioni)

INSEGNARE SIGNIFICA RIMANERE AGGIORNATI E FARE RICERCA

ECCO PERCHE’ LA SCUOLA E’ UNA COSA CHE VIAGGIA E NON CHE RIMANE FERMA


PROPOSTE REALIZZATE

IL PERCORSO CON GLI PSICOLOGI L’INCONTRO CON MILENA CATUCCI L’INCONTRO CON EX ALUNNI DSA IL PERCORSO PER GLI STRANIERI IL PERCORSO CON I DISABILI DEL

TERRITORIO IL PERCORSO CON LO SVILUPPO SUI BES


I LAVORI FATTI SULLA COMPRENSIONE DEL TESTO Se vuoi far crescere un bambino non

proporgli testi troppo banali O testi troppo difficili nel vocabolario O testi poco interessanti Proponi testi semplificati, ma con un grande

contenuto su cui lavorare e riflettere Sappiamo che leggere è il cibo del cuore e

della testa


LA VISIONE DI FILM A CONTENUTO FORMATIVO UN SALTO VERSO LA LIBERTA’ IL DESIDERIO DI WINKI LA RICERCA DELLA FELICITA’ IL BAMBINO DISLESSICO IL BAMBINO CATTIVO PEPPA PIG E LE SUE AVVENTURE (per i più

piccoli) I COLORI DELLA NATURA (documentario)


LA LETTURA DI RACCONTI E AUTORI VARI Mario Lodi Gianni Rodari Isaac Singer La Convenzione dei diritti dei bambini Racconti di saggezza Poesie sulla natura e sui simboli di pace Favole classiche e moderne Favole multiculturali


L’USO DELLA LIM CHE E’ UNA LAVAGNA “MAGICA”(CE NE DOVREBBE ESSERE UNA PER CLASSE…)


IL POWER POINT SUL BLOG DI CLASSE IL NOSTRO DOCUMENTO DI LAVORO

LA GEOGRAFIAAMBIENTALE

I NOSTRI MERAVIGLIOSISPAZI


IL BLOG DI CLASSEHTTP://LABADEC.WORDPRESS.COMServe per una didattica: Collaborativa Trasparente In movimento Di scambio Suggeritore di idee Che si conserva nel tempo Che si può riciclare Che ottimizza le risorse Che stimola l’apprendimento


LO SPECIALISTA DELLA MOTORIA AI BAMBINI PIACE FOLLEMENTE

“MENS SANA IN CORPORE SANO”

E SE E’ IN SOVRAPPESO DOBBIAMO PENSARE A UNA DIETA EQUILIBRATA


LA GIORNATA DELLO SPORTOTTIMAMENTE RIUSCITA C/O IL COMUNE DI DESIO


IL MAESTRO LEOPER CUI I BAMBINI VANNO PAZZI

MAGICO FLAUTO…. MAGICO FLAUTO….


LA MAESTRA D’ARTE NON TUTTE LE CLASSI HANNO AVUTO IL

LORO PROGETTO D’ARTE MA TUTTE LE CLASSI HANNO AVUTO LA

LORO OCCASIONE DI CREARE CARTELLONI

METTERE IN IMMAGINE E’ COME METTERE IN PAROLA USANDO IL COLORE E LE FORME ANZICHE’ LA PENNA E LE LETTERE


LA VISITA NEL PARCOPER CAPIRE MEGLIO L’AMICIZIA DELLA NATURA


LE PROVE INVALSI PIU’ CHE VISSUTE VENGONO IN PARTE

SUBITE SI DEVE MEGLIO LAVORARE AFFINCHE’

DIVENTINO UNO STRUMENTO DI CRESCITA E DI CONFRONTO REALE E NON UN MOMENTO DI SCONTRO DOVE SI TEME L’INCONGRUENZA TRA QUELLO CHE VIENE PROPOSTO DALL’ALTO E QUELLO CHE SI VIVE NEL DI DENTRO…


COSE CHE SI POTEVANO ANCORA FARE …

Tante, tantissime, ma le faremo il prossimo anno

NATURALMENTE


ED ORA SIAMO AI SALUTI ARRIVEDERCI

ARRIVEDERCI

ARRIVEDERCICIAO


RINGRAZIAMENTI RINGRAZIO TUTTI QUELLI CHE HANNO

DATO LA LORO MASSIMA DISPONIBILITA’ RINGRAZIO LA SCUOLA RINGRAZIO I COLLEGHI RINGRAZIO LE FAMIGLIE CHE HANNO

COLLABORATO RINGRAZIO I BAMBINI CHE HANNO IL

DOVERE DI CRESCERE E DIVENTARE UOMINI RESPONSABILI E LIBERI

GRAZIE


BUONE VACANZE A TUTTIOVUNQUE ANDRETE O RIMARRETE…

La vostra maestra Antonella

“RACCONTARE LA DIDATTICA” 1 docente ANTONELLA DALL'OMO A.S. 2013-14.

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