Psicologia dello sviluppoPsicologia dello sviluppo

Jean PiagetJean PiagetEpistemologia geneticaEpistemologia genetica

Jean PiagetJean Piaget1896-19801896-1980

Piaget apporta una nuova concezione Piaget apporta una nuova concezione della psicologia dello sviluppo della psicologia dello sviluppo presentando una teoria che tiene conto presentando una teoria che tiene conto dell’unificazione delle influenze biologiche dell’unificazione delle influenze biologiche e di quelle espertive nello sviluppo e di quelle espertive nello sviluppo cognitivo dei bambini.cognitivo dei bambini.

Metodo clinico-criticoMetodo clinico-critico Basato sull’osservazione, il colloquio clinico, Basato sull’osservazione, il colloquio clinico,

ed il metodo critico basato sulla ed il metodo critico basato sulla somministrazione di prove e compiti.somministrazione di prove e compiti.

I processi di costruzione cognitiva sono I processi di costruzione cognitiva sono dominati da dominati da INVARIANTI FUNZIONALIINVARIANTI FUNZIONALI, , meccanismi biologicamente predeterminati meccanismi biologicamente predeterminati di funzionamento generale.di funzionamento generale.

INVARIANTI FUNZIONALI

Organizzazione Adattamento

ORGANIZZAZIONEORGANIZZAZIONE Raggruppamento e sistemazione di Raggruppamento e sistemazione di

comportamenti e pensieri in categorie.comportamenti e pensieri in categorie.

ADATTAMENTOADATTAMENTO

Invariante essenziale che permetteInvariante essenziale che permette l’apprendimento ai fini del migliore l’apprendimento ai fini del migliore adattamento al mondo circostante.adattamento al mondo circostante.

Gli schemi cognitiviGli schemi cognitiviGli schemi cognitivi sono azioni e Gli schemi cognitivi sono azioni e

esperienze che organizzano la esperienze che organizzano la conoscenza.conoscenza.

Gli schemi sono unità elementari della Gli schemi sono unità elementari della conoscenza che si sviluppano nel corso di conoscenza che si sviluppano nel corso di interazioni con l’ambiente, attraverso i interazioni con l’ambiente, attraverso i meccanismi di assimilazione e di meccanismi di assimilazione e di accomodamento.accomodamento.

METODI D’ADATTAMENTOMETODI D’ADATTAMENTOAssimilazioneAssimilazione

Incorporamento Incorporamento di nuove di nuove informazioni negli informazioni negli schemi cognitivi schemi cognitivi già esistenti.già esistenti.

AccomodamentoAccomodamento

Modifica degli Modifica degli schemi cognitivi schemi cognitivi per adattarli alle per adattarli alle nuove esperienze nuove esperienze e informazioni.e informazioni.

EQUILIBRAZIONEEQUILIBRAZIONE

L’equilibrazione è un processo continuo e L’equilibrazione è un processo continuo e dinamico che permette di raggiungere dinamico che permette di raggiungere l’equilibrio cognitivo per muoversi in uno l’equilibrio cognitivo per muoversi in uno stadio più evoluto.stadio più evoluto.

Stadi di sviluppo cognitivoStadi di sviluppo cognitivo

Stadio sensomotorioStadio sensomotorioStadio preoperatorioStadio preoperatorioStadio operatorio formaleStadio operatorio formaleStadio operatorio concretoStadio operatorio concreto

Stadio sensomotorioStadio sensomotorioDa 0 a 2 anniDa 0 a 2 anniLe strutture cognitive sono schemi Le strutture cognitive sono schemi

d’azione legati al funzionamento dei sensi d’azione legati al funzionamento dei sensi e della motricità. e della motricità.

Costruzione della comprensione del Costruzione della comprensione del mondo attraverso la coordinazione delle mondo attraverso la coordinazione delle esperienze sensoriali con le azioni fisiche esperienze sensoriali con le azioni fisiche e motorie.e motorie.

Dagli stimoli al movimento volontarioDagli stimoli al movimento volontario

Sottostadi stadio sensomotorioSottostadi stadio sensomotorio1.1. Riflessi innatiRiflessi innati

2.2. Prime abitudini e reazioni circolari Prime abitudini e reazioni circolari primarieprimarie

3.3. Reazioni circolari secondarieReazioni circolari secondarie

4.4. Coordinazione delle reazioni circolari Coordinazione delle reazioni circolari secondariesecondarie

5.5. Reazioni circolari terziarieReazioni circolari terziarie

6.6. Interiorizzazioni degli schemiInteriorizzazioni degli schemi

Stadio preoperatorioStadio preoperatorio

Da 2 a 7 anniDa 2 a 7 anniRappresentazione del mondo attraverso Rappresentazione del mondo attraverso

parole, immagini, disegni, pensiero parole, immagini, disegni, pensiero simbolico.simbolico.

Inizio della capacità di ricostruire Inizio della capacità di ricostruire mentalmente, anche se con i limiti dati mentalmente, anche se con i limiti dati dall’irreversibilità e centrazione dei dall’irreversibilità e centrazione dei pensieri.pensieri.

Sottostadi stadio preoperatorioSottostadi stadio preoperatorioFUNZIONE FUNZIONE

SIMBOLICASIMBOLICA(Da 2 a 4 anni)(Da 2 a 4 anni)

Caratterizzato da:Caratterizzato da: Egocentrismo Egocentrismo

intellettualeintellettuale AnimismoAnimismo ArtificialismoArtificialismo FinalismoFinalismo

Pensiero Pensiero intuitivointuitivo

(Da 4 a 7 anni)(Da 4 a 7 anni)

Caratterizzato da:Caratterizzato da: Ragionamento Ragionamento

trasduttivo o trasduttivo o precausaleprecausale(Dal particolare al particolare)(Dal particolare al particolare)

Stadio operatorio concretoStadio operatorio concreto

Dai 7 agli 11 anniDai 7 agli 11 anni Il ragionamento logico sostituisce quello Il ragionamento logico sostituisce quello

intuitivo su esempi specifici e concreti.intuitivo su esempi specifici e concreti.Si acquisisce la Si acquisisce la reversibilità reversibilità del pensiero.del pensiero.La classificazione avviene per La classificazione avviene per seriazioneseriazione e e

transitivitàtransitività. . (se A>B e B>C allora A>C)(se A>B e B>C allora A>C)

Stadio operatorio formaleStadio operatorio formale

Dagli 11-15 anniDagli 11-15 anniPensiero logico, astrazione , idealismo.Pensiero logico, astrazione , idealismo.Ragionamento Ragionamento ipotetico-deduttivoipotetico-deduttivo

Egocentrismo adolescenziale

Pubblico immaginarioRichiamo dell’attenzione su di sé

Fiaba personaleUnicità e invincibilità

Lo sviluppo morale Lo sviluppo morale piagetianopiagetiano

Lo sviluppo morale riguarda dei Lo sviluppo morale riguarda dei cambiamenti nei pensieri, sentimenti, cambiamenti nei pensieri, sentimenti, comportamenti.comportamenti.

Lo sviluppo morale possiede una Lo sviluppo morale possiede una dimensione INTRAPERSONALE e dimensione INTRAPERSONALE e INTERPERSONALE.INTERPERSONALE.

Secondo Piaget il rapporto fra pari è Secondo Piaget il rapporto fra pari è fondamentale per lo sviluppo morale.fondamentale per lo sviluppo morale.

Piaget codificò lo sviluppo morale in due Piaget codificò lo sviluppo morale in due stadi di sviluppo ed uno di transizione.stadi di sviluppo ed uno di transizione.

MORALITA’ ETERONOMAMORALITA’ ETERONOMA (4 – 7 anni) (4 – 7 anni)

Giustizia e regole immutabili fuori dal controllo Giustizia e regole immutabili fuori dal controllo umano. umano.

Esclusiva considerazione delle Esclusiva considerazione delle conseguenze delle azioni.conseguenze delle azioni.

Credenza della GIUSTIZIA IMMANENTE.Credenza della GIUSTIZIA IMMANENTE.

STADIO DI TRANSIZIONESTADIO DI TRANSIZIONE (7 – 10 anni) (7 – 10 anni)

Restano permanenti le caratteristiche delloRestano permanenti le caratteristiche dello

precedente e cominciano ad evincersi quelle precedente e cominciano ad evincersi quelle dello stadio successivo.dello stadio successivo.

MORALITA’ AUTONOMAMORALITA’ AUTONOMA (10 anni in poi) (10 anni in poi)

Consapevolezza del controllo umano su Consapevolezza del controllo umano su regole e giustizia.regole e giustizia.

Considerazione su l’intenzionalità di una Considerazione su l’intenzionalità di una azione e delle sue conseguenze.azione e delle sue conseguenze.

Per altro materiale e per contattare Per altro materiale e per contattare l’autore siete invitati a visitare il l’autore siete invitati a visitare il

sitositohttp://http://jimruggeri.jimdo.comjimruggeri.jimdo.com//

sezione sezione http://jimruggeri.jimdo.com/storia-psicologihttp://jimruggeri.jimdo.com/storia-psicologia-arte/a-arte/