Prova associata al percorso “Il terreno sotto i nostri...

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EDUCAZIONE SCIENTIFICA

B-10-FSE-2010-4

Autore

Cinzia Ronchi

Referente scientifico

Michela Mayer

Grado scolastico

Scuola primaria Percorso collegato

Il terreno sotto i nostri piedi - Nucleo “Terra e Universo”

Prova associata al percorso “Il terreno sotto i nostri

piedi” di Cinzia Ronchi


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B-10-FSE-2010-4

Appunti per la somministrazione delle prove di valutazione

Il set di prove presentato non deve essere inteso come un corpus da somministrare agli alunni senza tener conto della loro età, del loro grado di sviluppo e delle loro caratteristiche peculiari. Pertanto, sarà cura del docente adeguare le prove all’età degli alunni e alla reale situazione della classe, al fine di evitare che eventuali difficoltà di decodifica del testo scritto - presenti in molti bambini con bisogni educativi speciali o disturbi specifici dello sviluppo - possano influire negativamente sulle risposte ai vari item. Il livello richiesto dalla prova può essere alzato o abbassato anche solo modificandone le modalità di somministrazione:

leggere ad alta voce gli item, fornendo alcune indicazioni sulle strategie da mettere in campo per rispondere (che non significa suggerire la risposta, ma fornire al bambino alcuni spunti) abbassano il livello delle prove e sono indicate nel caso di alunni più piccoli o con difficoltà;

per alzare il livello di una prova, può essere sufficiente anche solo definire il tempo di esecuzione (ad es. 30 minuti), comunicandolo ai bambini all’inizio della somministrazione, ritirando le prove allo scadere di tale tempo, analogamente a quanto si fa con le rilevazioni INVALSI.

anche il suddividere il set delle prove e somministrarle al termine di ciascuna attività può essere un modo per abbassarne il livello, in quanto richiede all’alunno un tempo di attenzione più breve. Gli stessi autori del percorso didattico, hanno evidenziato che le tre attività rappresentano unità che possono considerarsi “autoconsistenti e verificabili autonomamente”.

A tal proposito, si specifica che:

gli item 1,2 e 3 si riferiscono all’attività 1: “Cos’è il terreno?”

gli item 4 e 5 si riferiscono all’attività 2: “Dalla definizione di roccia al concetto di ciclo litogenetico”

gli item 6 e 7 si riferiscono all’attività 3: “I minerali”


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Per lo studente 1) Alvaro è un contadino esperto e ogni anno fa esaminare i suoi terreni.

In questo modo Alvaro è sicuro che le piante che seminerà saranno quelle più adatte al tipo di terreno e il suo raccolto sarà abbondante. Raccoglie quindi una zolla dal campo 1, una dal campo 2 e una dal campo 3 e le invia al laboratorio di analisi.

Dopo alcuni giorni arrivano le risposte, ma il cane Sam distrugge la lettera in mille pezzi, così Alvaro è costretto a ricomporre il puzzle per poter leggere i risultati. Aiutalo tu!

Collega ciascuna definizione al terreno cui si riferisce:

Campo 1 Campo 2

Campo 3

La zolla è composta da particelle minuscole,

che si addensano strettamente le une alle altre senza lasciare spazio alla circolazione

dell’aria. Se si aggiunge l’acqua essa penetra

molto lentamente e ristagna a lungo.

La zolla è morbida e composta da particelle di

vario tipo. Se la zolla viene bagnata si gonfia,

ma l’acqua non ristagna. Negli spazi tra una

particella e l’altra c’è aria e materiale

organico.

La zolla è soffice e composta da particelle

non legate tra loro. Negli spazi tra una

particella e l’altra c’è molta aria. L’acqua

penetra velocemente e la zolla torna rapidamente asciutta.

TERRENO SABBIOSO

TERRENO

ARGILLOSO

TERRENO A

MEDIO IMPASTO (TERRICCIO)


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2) Alvaro va quindi in città a comprare i semi per le sue coltivazioni.

Leggi le caratteristiche di ciascun ortaggio. Collega l’ortaggio al sacco di terreno che ti sembra

più adatto.

Ortaggio

CAROTA

PEPERONE LATTUGA AGLIO

Durata della coltivazione

17 settimane

8 settimane

14 settimane

24 settimane

Terreno adatto

leggero e povero di sostanze

nutritive

fertile e ben drenato morbido e ricco di humus

sciolto e senza ristagni

Immagine

3) Leggi e rispondi, mettendo un X su VERO o FALSO:

VERO FALSO

La carota necessita di molta acqua

La lattuga ha bisogno di molti nutrienti per crescere

Il peperone non ha bisogno di molta acqua

L’aglio ha bisogno di un terreno compatto

LUCA


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4) Cancella la frase sbagliata come nell’esempio.

Il diamante è un minerale Il diamante non è un minerale

Pioggia, neve, grandine e vento sgretolano

anche le rocce più dure.

Solo le rocce più tenere si sgretolano a

causa di pioggia, neve, grandine e vento.

I detriti si accumulano vicino alla roccia

erosa.

I detriti vengono trasportati anche a gran-

di distanze da vento, pioggia e neve.

Tra i detriti possono mescolarsi frammenti di

conchiglie, di ossa e di vegetali.

I detriti sono formati solo da sabbia e rocce

frantumate.

I detriti si depositano ovunque, formando

strati di sedimenti.

I detriti non si depositano, sono sempre

spostati dal vento.

5) Leggi il fumetto1.

1 Tratto dal Quaderno Didattico “Minerali misteriosi”, Università di Pisa, Museo di Storia Naturale e del Territorio, Servizi Educativi.


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Collega ciascuno oggetto al minerale di cui è composto.

6) Questa è una bottiglia di acqua minerale. Come puoi leggere dall’etichetta, nell’acqua

che beviamo sono disciolte piccole particelle di alcuni minerali.

Diamante

Gesso

Quarzo

Ferro

Alluminio

Grafite


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Spiega come mai quei minerali sono nell’acqua:

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

7) Sei appena atterrato su un pianeta alieno assieme ad alcuni compagni.

a. Tu e i tuoi compagni avete il compito di descrivere la composizione della superficie di questo pianeta. Avete a vostra disposizione il seguente materiale:

1 bilancia

1 termometro

1 secchiello di plastica

3 barattoli di vetro trasparente

1 setaccio a trama larga (0,5 cm)

2 bicchieri con cannuccia pieghevole

1 bottiglia d’acqua

1 martello

1 paletta

1 setaccio a trama media (1 mm)

1 lente di ingrandimento

1 chiodo

1 setaccio a trama fine (0,5 mm)

1 orologio

Quali oggetti pensate di utilizzare? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………


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Descrivete il vostro esperimento: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

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b. Anche altri gruppi, come voi, hanno scelto alcuni oggetti. Provate a indovinare l’esperimento che faranno:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Carlo e Diana hanno scelto 3 barattoli di vetro e la bottiglia d’acqua. Che esperimento si propongono di fare?


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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Irene, Sara e Susanna hanno scelto i tre setacci e la paletta. Quale esperimento faranno?

Francesco e Alessio hanno scelto il chiodo e il martello. Quale esperimento vogliono fare?


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Per il docente

1)

Risposta corretta:

Nessun errore: 1 punto

1 o 2 errori: 0 punti

Competenza: Confrontare e correlare oggetti e fenomeni della realtà circostante, individuando

somiglianze e differenze e operando seriazioni e classificazioni.

La zolla è composta da particelle minuscole,

che si addensano strettamente le une alle altre senza lasciare spazio alla circolazione

dell’aria. Se si aggiunge l’acqua essa penetra

molto lentamente e ristagna a lungo.

La zolla è morbida e composta da particelle di

vario tipo. Se la zolla viene bagnata si gonfia,

ma l’acqua non ristagna. Negli spazi tra una

particella e l’altra c’è aria e materiale

organico.

La zolla è soffice e composta da particelle

non legate tra loro. Negli spazi tra una

particella e l’altra c’è molta aria. L’acqua

penetra velocemente e la zolla torna rapidamente asciutta.

TERRENO SABBIOSO

TERRENO

ARGILLOSO

TERRENO A

MEDIO IMPASTO (TERRICCIO)


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2)

Risposta corretta:

Ortaggio

CAROTA

PEPERONE LATTUGA AGLIO

Durata della coltivazione

17 settimane

8 settimane

14 settimane

24 settimane

Terreno adatto

leggero e povero di sostanze

nutritive

fertile e ben drenato morbido e ricco di humus

sciolto e senza ristagni

Immagine

Nessun errore: 1 punto

1 o 2 errori: 0 punti




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3)

Risposta corretta:

Per ogni risposta corretta: 1 punto

Per ogni risposta errata: 0 punti



4)

Risposta corretta:

Il diamante è un minerale Il diamante non è un minerale

Pioggia, neve, grandine e vento sgretolano

anche le rocce più dure.

Solo le rocce più tenere si sgretolano a

causa di pioggia, neve, grandine e vento.

I detriti si accumulano vicino alla roccia

erosa.

I detriti vengono trasportati anche a gran-

di distanze da vento, pioggia e neve.

Tra i detriti possono mescolarsi frammenti di

conchiglie, di ossa e di vegetali.

I detriti sono formati solo da sabbia e rocce

frantumate.

I detriti si depositano ovunque, formando

strati di sedimenti.

I detriti non si depositano, sono sempre

spostati dal vento.

Per ogni risposta corretta: 1 punto

Per ogni risposta errata: 0 punti

Competenza: Elaborare ipotesi sulla base dei dati raccolti e delle conoscenze personali e

formulare proposte di esperimenti atte a verificarle.

VERO FALSO spiegazione per il docente

La carota necessita di molta acqua.

X Cresce su un terreno sabbioso.

La lattuga ha bisogno di molti nutrienti per crescere.

X Cresce sul terriccio, ricco di

humus.

Il peperone non ha bisogno di molta acqua.

X Cresce su un terreno fertile e ben

drenato, senza ristagni d’acqua.

L’aglio ha bisogno di un terreno compatto.

X Cresce su un terreno sciolto.


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5)

Risposta corretta:

Tutti gli abbinamenti sono corretti: 2 punti

Fino a 2 errori: 1 punto

Più di due errori: 0 punti Competenza: Confrontare e correlare oggetti e fenomeni della realtà circostante, individuando


6)

La risposta contiene almeno un cenno al fenomeno dell’erosione e del trasporto dei

detriti ad opera dell’acqua: 2 punti

La risposta contiene almeno un cenno al fatto che i minerali sono disciolti nell’acqua,

senza far riferimento al ciclo litogenetico: 1 punto

In caso di risposta fantasiosa o non rispondente alla domanda: 0 punti

Competenza: Elaborare ipotesi sulla base dei dati raccolti e delle conoscenze personali e

formulare proposte di esperimenti atte a verificarle.


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7)

7a:

Con il materiale dato è possibile realizzare alcuni esperimenti.

1 bilancia

1 termometro

1 secchiello di plastica

3 barattoli di vetro trasparente

1 setaccio a trama larga (0,5 cm)

2 bicchieri con cannuccia pieghevole

1 bottiglia d’acqua

1 martello

1 paletta

1 setaccio a trama media (1 mm)

1 lente di ingrandimento

1 chiodo

1 setaccio a trama fine (0,5 mm)

1 orologio

Eccone alcuni esempi:

Se la scelta dei materiali è coerente con l’esperimento che gli alunni descriveranno alla

domanda successiva, e se non è stato scelto alcun oggetto o strumento inutile o

inadatto allo scopo: 2 punti

Se la scelta dei materiali è abbastanza coerente con l’esperimento da effettuare, e se è

stato scelto almeno un oggetto o strumento inutile o inadatto allo scopo: 1 punto

In tutti gli altri casi: 0 punti

Descrizione dell’esperimento:

Se le fasi dell’esperimento sono chiaramente indicate (ad esempio: “Facciamo un

esperimento per vedere come è fatto: prendiamo una paletta di suolo e lo collochiamo

in un barattolo di vetro. Aggiungiamo l’acqua e aspettiamo...”, “Facciamo passare

attraverso setacci di trama differente il suolo e vediamo...”): 2 punti

Se l’esperimento viene descritto in modo sommario e le sue fasi non

sono chiaramente indicate (ad esempio: “Il suolo galleggiava nel bicchiere, che

strano”... “Abbiamo usato i setacci e abbiamo capito che”...): 1 punto

Se l’esperimento viene soltanto nominato e non viene descritto: 0 punti


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7b – risposte corrette

Risposte valide:

- analisi dell’assorbimento

dell’acqua in terreni diversi

- analisi della presenza

dell’aria in terreni diversi

Risposte valide:

- analisi della durezza dei minerali

Risposte valide:

- analisi della tessitura di terreni

diversi

- campionatura di frammenti di varie

dimensioni

Per ogni risposta valida (quelle presentate sono solo alcune): 2 punti

Per le risposte vaghe o imprecise (ad es. “vogliono fare un esperimento con vari tipi di

terreno”, oppure “vogliono fare un esperimento sull’acqua che bagna la terra”, ecc.)

dalle quali si capisce che l’alunno ricorda l’esperimento ma non a che cosa serva: 1

punto

In tutti gli altri casi: 0 punti

Competenza: Formulare domande (problem posing), sia a partire dai dati raccolti sia a partire

dall’esperienza quotidiana. Organizzare correttamente le osservazioni e pianificare semplici

attività di investigazione.

Carlo e Diana hanno scelto 3 barattoli di vetro e la bottiglia d’acqua. Che esperimento si propongono di fare?

Francesco e Alessio hanno scelto il chiodo e il martello. Quale esperimento vogliono fare?

Irene, Sara e Susanna hanno scelto i tre setacci e la paletta. Quale esperimento faranno?


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Questo materiale è stato realizzato nel 2014 da INDIRE con i fondi del Progetto PON

Educazione Scientifica, codice B-10-FSE-2010-4, cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo.

La grafica, i testi, le immagini e ogni altra informazione disponibile in qualunque formato sono

utilizzabili a fini didattici e scientifici, purché non a scopo di lucro e sono protetti ai sensi della

normativa in tema di opere dell’ingegno (legge 22 aprile 1941, n. 633).

Le immagini del quinto item hanno una licenza Creative Commons, nello specifico:

Matita: by Dvortygirl (CC BY-SA 2.0) Gessetti: by MC Ildebrando (CC BY 2.0) Ferro di cavallo: by Christopher Sessums (CC BY-SA 2.0) Bracciale di quarzo: by Jennifer C. (CC BY 2.0) Diamante: by Ben+Sam (CC BY-SA 2.0)

https://www.flickr.com/photos/dvortygirl/2376598010

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/

https://www.flickr.com/photos/ciro_ildebrando/2450942275

https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

https://www.flickr.com/photos/csessums/9527224318


https://www.flickr.com/photos/29638108@N06/7142476981

https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

https://www.flickr.com/photos/wlscience/2091955749


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