PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 88 - Semana del 4 al 8 de abril y 12 al19 .Nombre ME: Carmen Adriana Camacho Segura

I.E: GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDERAAMTIC: TRABAJAR EN EQUIPO ES UN GOLAZO

Curso en el que aplica AAMTIC: CUARTO DE PRIMARIA

LO PLANEADO

El diseño inicial del ambiente de aprendizaje propone como actividad de cierre la organización de un partido de futbol. En él se espera la participación de los estudiantes involucrados en el ambiente de aprendizaje y la de otros estudiantes de la comunidad escolar.

La intencionalidad pedagógica de esta propuesta responde al propósito general del ambiente: coordinar las habilidades de los estudiantes y generar cambios positivos en ellos; teniendo en cuenta que el trabajo en equipo se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, las relaciones de confianza y de apoyo mutuo.

A través de esta actividad se reforzará los objetivos pedagógicos planteados para el desarrollo de nuestro ambiente:

● Comprobar la importancia de trabajar en equipo para conseguir las metas propuestas.

● Incluir en la práctica diaria las buenas relaciones interpersonales y la importancia del otro para la construcción colectiva de valore

● Identificar liderazgos a nivel de grupo que permitan fortalecer el proyecto a nivel institucional, grupal y personal.

● Construir identidad personal y grupal participando en las actividades propuestas para desarrollar un buen trabajo en equipo.

Pero especialmente en esta última sesión se espera cumplir con un nuevo propósito:

Involucrar a la comunidad escolar en el proceso.

Este último propósito atiende a las indicaciones de los orientadores del programa Tita.

Por otro lado, cabe anotar que el tiempo estipulado para la implementación del

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Ambiente de Aprendizaje se proyectó en ocho semanas, equivalente a dos meses. Sin embargo, la aplicación del ambiente en la escuela Julio Arboleda ha tenido reajustes constantes en la ejecución de las actividades, pues el grupo para el cual se diseñó no se ha ajustado totalmente a la descripción y características del diseño inicial. De allí que las actividades pensadas para este ambiente, requirieron modificaciones constantes que respondieran a las nuevas necesidades del grupo.

La estructura del grupo de estudiantes al iniciar el desarrollo de la experiencia, varió; su jornada académica empezó a desarrollarse en la tarde, se presentaron también cambios en las dinámicas sociales de sus integrantes y la integración de los estudiantes nuevos re direccionó el enfoque con el que se desarrollaron algunas actividades.

Es necesario nombrar que la no instalación de las tabletas en la escuela al momento de la ejecución de las actividades, generó un ritmo de trabajo distinto y un cambio en el tiempo de implementación del ambiente de aprendizaje.

Por lo anterior, se decidió cambiar el desarrollo de las dos últimas sesiones por una actividad de cierre que permitiera realizar una recuperación del proceso adelantado con el grupo y una socialización a los padres de familia del ambiente de aprendizaje que se está ejecutando.

Para ello, en sala de tecnología se creará un espacio para planear con los estudiantes como exponer el ambiente de aprendizaje “Trabajar en equipo, es un golazo” a los padres de familia.

Empezaremos la primera sesión con una lluvia de ideas por parte de los niños, un estudio de las propuestas viables a llevar a cabo. Posteriormente se realizará una selección de los momentos más importantes del proceso, una edición de fotos que nos sirvan de evidencia para hablar de la experiencia.

En esta sesión espero preguntar a los estudiantes: ¿Cómo creen que podemos explicar el proceso que hemos llevado a cabo a sus papás?¿Qué ideas y expresiones será muy importante comunicar?. Con la ayuda del celular y algunos archivos de imágenes en memoria USB se asignará por grupos la tarea de seleccionar y editar las fotos.

Como parte de esta planeación se distribuyeron las siguientes tareas: - Ubicar una fecha cercana para realizar la exposición a los padres. - Realizar una lista de puntos a tratar en la reunión u orden del día. - Asignar responsabilidades de diferente índole: recepción de papas,

organización del lugar, presentación y exposición de las fotos, a los padres, etc.

- Construcción de una nota a papas. .

- Registro en el cuaderno viajero. - Seguimiento a la nota del cuaderno.

La segunda sesión consistirá en la ejecución del trabajo planeado en la primera sesión. “Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico) Se utilizará el video beam para mostrar las fotos del ambiente de aprendizaje y se adecuará el rincón de lectura con una colección de libros de Sapo del escritor Max Velthuijs . LO EJECUTADO

En la primera sesión, los estudiantes aportaron muchas ideas, algunas como: hacer carteleras, realizar dibujos, mostrar las fotos a los padres y exponer los materiales elaborados. El trabajo se desarrolló como se había planeado. Sin embargo, en esta parte de la sesión algunos grupos no se lograron terminar la edición de las fotos por dificultades técnicas y problemas en la conexión wifi de la sala.

Dejamos adecuados y exhibidos los libros de Sapo en el rincón de lectura, se reordenó el espacio para los padres y se evidenció un gran compromiso y apropia ción de los valores y propósitos creados para este ambiente de aprendizaje.

En la segunda sesión se logró vincular un porcentaje pequeño a las familias para dar a conocer el ambiente de aprendizaje. Sus familias presentan históricamente índices de ausentismo marcado de los padres en las reuniones a pesar de que los mismos niños participaron en la elaboración de la nota de invitación a los padres.

Sin embargo, los estudiantes mostraron mayor interés y apropiación sobre su responsabilidad en la tarea elegida, liderando la explicación a la comunidad de padres.

Movidos por su deseo de socializar el trabajo desarrollado, se invitó a la comunidad de estudiantes del grado de aceleración del aprendizaje para que escucharan la misma exposición en un día distinto.

Esta actividad arrojó mayor satisfacción pues se contó con aproximadamente 16 estudiantes.

El temor a exponerse por parte del grupo fue menor y la capacidad de liderazgo de ellos logró hacer avances muy positivos.

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RESULTADOS

- Se logró el propósito central de la actividad: vincular a las familias para dar a conocer el ambiente de aprendizaje.

- Los estudiantes mostraron mayor interés y apropiación sobre su responsabilidad en la tarea elegida en ambas sesiones de trabajo.

- Realizaron la planeación y ejecución de la socialización del ambiente de aprendizaje a la comunidad de padres y estudiantes de la escuela.

- Se logró conectar las actividades anteriores con las sesiones de cierre.

POR MEJORAR

Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

- Conviene que el programa TITA, piense en una forma de registro de protocolos menos dispendiosa para el maestro. Su registro disminuye tiempo de planeación de actividades que pueden aprovecharse mejor.

- En busca del mejor aprovechamiento del recurso es más útil para el docente estudiante, obtener ayuda del orientador directamente en el punto de aplicación del ambiente de aprendizaje. A distancia muchos aportes pierden vigencia.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

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ASISTENCIAS

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