PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE · Distinguere nella lettura del Potere e strutture politiche...

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"BUCCARI – MARCONI”

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Disciplina Storia

Classe: TERZA

INDIRIZZO: ELETTRONICA

Docente : Prof.ssa

*******************************Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria

(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 Codice Fiscale: 92200270921

Programmazione Disciplinare


Disciplina Storia a.s. 2015/16

Sez.W

NICA

Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO

******************************* Uff. Presidenza / Segreteria

070300303 – 070301793

(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D

MOD

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

REV.00 del 27.09.13

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070340742

[email protected] Codice Meccanografico: CAIS02300D

mailto:[email protected]



ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Orale

PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinv

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali

essere in grado di valutare fatti e orientare i • utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento

razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;

• correlare conoscenza storica e sviluppi socio

ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria

Piano di lavoro relativo al terzo anno

COMPETENZE

n.1 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse

n.2 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di




PARTENZA

La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti

tanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza

PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinvolgimento delle altre discipline.

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO

Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;

correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento

Piano di lavoro relativo al terzo anno

ABILITA’

Distinguere nella lettura del Potere e strutture politiche neltesto elementi centrali ed Medioevo europeoelementi accessori Lotta per le investitureLessico specifico degli L’incremento demografico deiavvenimenti secoli XI-Saper utilizzare grafici e cartine Aspetti della religiositàper localizzare gli eventi nello medievalespazio e nel tempo

Distinguere nella lettura del La crisi del papato medievaletesto elementi centrali ed La peste neraelementi accessori Dal comune alla signoriaLessico specifico degli La guerra dei cent’anniavvenimenti


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La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che

tanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base

olgimento delle altre discipline.

Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali propri comportamenti personali, sociali e professionali;

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;

professionali di riferimento

CONOSCENZE

Potere e strutture politiche nel Medioevo europeo Lotta per le investiture L’incremento demografico dei

-XII Aspetti della religiosità medievale

La crisi del papato medievale La peste nera Dal comune alla signoria La guerra dei cent’anni

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Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse

n.3 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse

n.4 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Consapevolezza della pluralità dei modelli di cristianesimo presenti in Europa Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse

n.5 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse




Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo

Distinguere nella lettura del Venezia all’apogeo della suatesto elementi centrali ed potenza elementi accessori La nascita della potenza Lessico specifico degli Le grandi scoperte geograficheavvenimenti L’impatto delle malattie europeeSaper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo

Distinguere nella lettura del Concetti di umanesimo e ditesto elementi centrali ed Rinascimentoelementi accessori Carlo V Lessico specifico degli Lutero avvenimenti L’espansione della Riforma inSaper utilizzare grafici e cartine Europa per localizzare gli eventi nello Sviluppo. Crescita e crisi nel XVIspazio e nel tempo secolo

L’importazione di metallo prezioso dall’America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici

Distinguere nella lettura del Sviluppo. Crescita e crisi nel XVItesto elementi centrali ed secolo elementi accessori L’importazione di metalloLessico specifico degli prezioso dall’Americaavvenimenti Calvino a Saper utilizzare grafici e cartine La risposta cattolica alla sfidaper localizzare gli eventi nello protestantespazio e nel tempo Filippo II e i suoi nemici


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Venezia all’apogeo della sua

La nascita della potenza spagnola Le grandi scoperte geografiche L’impatto delle malattie europee

Concetti di umanesimo e di Rinascimento

L’espansione della Riforma in

Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI

L’importazione di metallo prezioso dall’America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici

Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI

L’importazione di metallo prezioso dall’America Calvino a Ginevra La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici





Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)Cooperative learning

Libri di testo

Testi di consultazione Fotocopie

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

Verifiche orali n. 2-3 CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale




METODOLOGIA DIDATTICA

(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)

(Analisi di casi, dal particolare al generale) (Situazione problematica, discussione)

STRUMENTI DIDATTICI

Siti web

LIM

Computer


La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti:

Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e

Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle


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La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF.

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Disciplina STORIA

Classe: QUARTA

INDIRIZZO: Elettronica

Docente : Prof.ssa





Disciplina STORIA a.s. 2015/2016

Sez. W


Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO


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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe IV W La classe è composta da 15 alunni, la maggior parte pendolari, 4 certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; • utilizzare gli strumenti culturali e metodorazionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale; • correlare conoscenza storica e sviluppi socio

ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria

Piano di lavoro relativo al quarto anno

COMPETENZE

Raccordo Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento




PARTENZA

, la maggior parte pendolari, 4 ripetenti e diversi alunni con problemi seri

La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO


utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;

correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento

Piano di lavoro relativo al quarto anno

ABILITA’

Distinzione nel testo di elementi Concetti di umanesimo e dicentrali ed elementi accessori Rinascimento

Utilizzazione di grafici e cartine Lutero e la Riforma protestanteper localizzare gli eventi nello Sviluppo, crescita e crisi nel XVI


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ripetenti e diversi alunni con problemi seri

le conoscenze e le competenze di base


logici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;

professionali di riferimento

CONOSCENZE

Concetti di umanesimo e di Rinascimento Lutero e la Riforma protestante Sviluppo, crescita e crisi nel XVI

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Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica

Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici

n. 1 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica


n.2 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica


n.3 Problema della periodizzazione

Il dibattito storiografico sulle




spazio e nel tempo La risposta cattolica alla sfidaIndividuazione delle connessioni protestantefra gli eventi La guerra dei Trent’anniCollegamento delle L’Italia dal primato alla crisicaratteristiche peculiari degli La rivoluzione copernicana e laeventi nascita della scienza modernaLessico specifico La crisi del Seicento

Gli sviluppi Rivoluzione inglese

Distinzione nel testo di elementi L’assolutismo in Franciacentrali ed elementi accessori Il Settecento:Utilizzazione di grafici e cartine demograficaper localizzare gli eventi nello Il problema del libero commerciospazio e nel tempo dei graniIndividuazione delle connessioni L’Illuminismo:fra gli eventi razionalismoCollegamento delle La Rivoluzionecaratteristiche peculiari degli rapporto tra colonie e madreeventi patria Lessico specifico La dichiarazione di indipendenza

La Costituzione degli Stati Uniti

Distinzione nel testo di elementi L’Ancien Régime:centrali ed elementi accessori basata sul privilegioUtilizzazione di grafici e cartine La Rivoluzione del 1789per localizzare gli eventi nello La Dichiarazionespazio e nel tempo dell’uomo e del cittadinoIndividuazione delle connessioni Gli sviluppifra gli eventi rivoluzioneCollegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico

Distinzione nel testo di elementi Il Direttorio e le prime campagne

centrali ed elementi accessori di Napoleone


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La risposta cattolica alla sfida protestante La guerra dei Trent’anni L’Italia dal primato alla crisi La rivoluzione copernicana e la nascita della scienza moderna La crisi del Seicento

sviluppi autoritari dellaRivoluzione inglese

L’assolutismo in Francia Settecento: la crescita

demografica Il problema del libero commercio dei grani L’Illuminismo: ottimismo erazionalismo

Rivoluzione americana: ilrapporto tra colonie e madre

La dichiarazione di indipendenza La Costituzione degli Stati Uniti

L’Ancien Régime: la societàbasata sul privilegio La Rivoluzione del 1789

Dichiarazione dei dirittidell’uomo e del cittadino

sviluppi autoritari dellarivoluzione

Il Direttorio e le prime campagne

di Napoleone

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cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica





Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i

******************************* Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari



Utilizzazione di grafici e cartine Napoleone al potereper localizzare gli eventi nello Il Codice civilespazio e nel tempo Il blocco continentaleIndividuazione delle connessioni La nascita dell’idea di nazionefra gli eventi La consapevolezzaCollegamento delle dell’Illuminismocaratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico

Distinzione nel testo di elementi Il centrali ed elementi accessori dell’InghilterraUtilizzazione di grafici e cartine Il liberismo per localizzare gli eventi nello Il socialismo utopisticospazio e nel tempo L’industrializzazione in EuropaIndividuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico

Distinzione nel testo di elementi La Restaurazionecentrali ed elementi accessori Il Congresso di ViennaUtilizzazione di grafici e cartine Il 1948 per localizzare gli eventi nello La prima guerra d’indipendenzaspazio e nel tempo in Italia Individuazione delle connessioni La concezione politica di Cavourfra gli eventi La questione delCollegamento delle universalecaratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico

******************************* 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria

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Napoleone al potere Il Codice civile Il blocco continentale La nascita dell’idea di nazione

consapevolezza dei limitidell’Illuminismo

decollo industriale

dell’Inghilterra Il liberismo economico Il socialismo utopistico L’industrializzazione in Europa

La Restaurazione Il Congresso di Vienna

La prima guerra d’indipendenza

La concezione politica di Cavour

questione del suffragiouniversale

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"BUCCARI – MARCONI” fenomeni storici

Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning

Libri di testo

Fotocopie Sussidi multimediali

Lavagna luminosa


Verifiche orali n. 2/3 CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale





(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) (Analisi di casi, dal particolare al generale)

(Situazione problematica, discussione)

STRUMENTI DIDATTICI

Siti web

Manuale o altro….

LIM Computer


La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti:

Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e

Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne


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MOD


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Manuale o altro….

La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF.

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Disciplina Storia

Classe: 5


Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio





Storia a.s. 2015/201

Sez. W


Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio


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/2016

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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

Profilo generale della classe La classe è composta da 16 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base

COMPETENZE

n.1 Utilizzare il lessico e gli Analizzare problematichestrumenti della ricerca storica significative dei periodi trattati.

Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di discontinuità tra passato e presente

n.2 Conoscere e utilizzare le Utilizzare fonti storiche dicategorie del pensiero diversa tipologiastorico:periodizzare,cogliere nessi e relazioni ,localizzare, cogliere continuità e mutamenti

n.4 cogliere i legami tra i Analizzare criticamente

fenomeni economici,tecnologici l’evoluzione delle principali cartecostituzionali


ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi


ABILITA’

Analizzare problematiche Lessico,strumenti e metodi dellasignificative dei periodi trattati. ricerca storicaRiconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra passato e presente

Utilizzare fonti storiche di Processi di trasformazione tra ladiversa tipologia fine del XIX secolo e il XX secolo

in Italia,in Europa e nel mondo.Aspetti caratterizzanti la storiadel Novecento.Innovazioniscientificheimpatto nella società,nell’economia e negli assettiistituzionali

Analizzare criticamente Radici storiche della Costituzionel’evoluzione delle principali carte costituzionali italiana

MOD


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la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi


CONOSCENZE

Lessico,strumenti e metodi della ricerca storica

Processi di trasformazione tra la fine del XIX secolo e il XX secolo in Italia,in Europa e nel mondo. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento.Innovazioni scientifiche-tecnologiche e loro impatto nella società, nell’economia e negli assetti istituzionali

Radici storiche della Costituzione

Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria

070300303 – 070301793 (Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]

Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D

U.C. CONOSCENZE ABILITA’

1. La costruzione

Saper utilizzare il lessico delle scienze storico-

Riconoscere la rilevanza

dello stato sociali storica dei problemi

unitario e l’Italia

Conoscere i concetti generali relativi al dell’Italia

liberale completamento dell’unificazione italiana postunitaria in

relazione al

presente

2L’Europa e il

Conoscere i concetti generali sulla situazione

Riconoscere la rilevanza

mondo all’inizio politica internazionale e su quella italiana storica del

del riformismo

Novecento;l’Italia giolittiano in

giolittiana relazione al

presente

3. La Prima guerra

Conoscere i concetti generali. Utilizzare il

Valutare e distinguere

mondiale:cause lessico:guerra di movimento,guerra di gli elementi di

,esiti posizione,di massa continuità e

discontinuità tra il

mondo prima e

dopo la guerra

4 La rivoluzione

Conoscere i concetti generali,le cause Riconoscere gli

russa;lo

Conoscere il elementi di

stalinismo. lessico:nazionalizzazione,collettivizzazione,ec continuità e

onomia pianificata discontinuità tra la

Russia pre e post

rivoluzionaria

5Il fascismo Conoscere i concetti generali e le

Valutare la rilevanza storica del

cause fascismo in relazione al presente

6Il dopoguerra nel

Conoscere i concetti generali,le

Utilizzare il lessico:speculazione,crisi

cause e le conseguenze della

di sovrapproduzione, keynesismo

mondo,la crisi del

crisi

’29 e il New Deal

7Il nazismo Valutare la rilevanza storica del nazismo

Conoscere i concetti generali in relazione al presente



Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme,Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming

Libri di testo

Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali

Lavagna luminosa

La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni. Si sottolinea che per la valutazione tipologie. La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive

Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe

La seconda guerra Conoscere i concetti generali

mondiale; la Shoah;

la Resistenza

La guerra fredda e la Come sopra

sua evoluzione

La decolonizzazione Come sopra



(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) (Analisi di casi, dal particolare al generale)

(Situazione problematica, discussione)

STRUMENTI DIDATTICI

Libri di testo Web-Quest

onsultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….Sussidi multimediali LIM

Lavagna luminosa Computer

La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative

erifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il

interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle

potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse

La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei

capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica

Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione

Conoscere i concetti generali Cogliere la rilevanza storica, le cause e le

conseguenze dei fatti storici in relazione

al presente

Come sopra

Come sopra

MOD


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Manuale o altro….

La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative

erifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il

interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle

stionari scritti rispondenti a diverse

La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei

Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione

Cogliere la rilevanza storica, le cause e le

conseguenze dei fatti storici in relazione

al presente

*******************************

Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria

(Sede di Via Pisano Tel. 070554758


070300303 – 070301793

(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]

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