PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE · con segnali bloccanti Cicli con segnali...
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Istituto Istruzione Superiore A. VoltaFROSINONE
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE INDIVIDUALE
Anno Scolastico 2017/2018 Docente/i:SALVATORE ROMANO - ANGELO TIBERIA Disciplina : SISTEMI ED AUTOMAZIONE Classe : 4 Sezione: AM Indirizzo:MECCANICA
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Maschi Femmine
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: 16
FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA
CLASSE
TIPOLOGIA DELLA CLASSE
FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO
Alto Vivace Alto Medio Medio basso Basso
Medio-alto Collabrativa Impegno
X Medio basso
Basso X Poco
collaborativa
Partecipazione
Passiva Socializzazione
- ProblematicaComportamento
Individuate sulla base di:
griglie di osservazione
test d ingresso
verifiche orali
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Ottimo N.
Buono N. 1
Sufficiente N. 9
Non sufficiente N. 6
X
X
X
X
X
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Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva
Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore
Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso
Cogliere la coerenza all interno di un processo logico
Applicare principi e regole circostanziali
Stabilire rapporti logici di causa-effetto
Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari
Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia
Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli
Obiettivi in chiave di cittadinanza
Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l informazione: acquisire e interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni.
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA
RI TEMPI
N.1
Componenti Pneumatici
Aria compressaL aria compressa Proprietà dell aria Produzione di aria compressa Trattamento dell aria compressa Distribuzione dell aria compressa Elementi di lavoropneumaticoElementi di lavoro pneumatici Attuatori lineari - Possibili applicazioni Attuatori rotanti Manipolatori pneumatici Elementi di comando e dipilotaggioControllo direzionale Controllo della portata e della pressione Valvole di controllo della portata e della pressione Valvole speciali
Intervenire nelle
diverse fasi e livelli del processo produttivo,
dall ideazione alla
realizzazione del
prodotto, per la parte di
propria competenza,
utilizzando gli strumenti
di progettazione,
documentazione e
controllo
1. Valutare come varia ilcomportamento dell aria compressa al variare dei parametri caratteristici degli impianti che la producono e degli utilizzatori
2. Disegnare simbolipneumatici
Test
Orale
Fisica
Matematica SETT.
OTT.
NOV
DIC
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N.2
Tecniche di comando pneumatico
Comandi automatici
Circuiti pneumatici fondamentali Modelli grafici per la descrizione dei circuiti pneumatici Circuiti di comando degli attuatori a semplice effetto e a doppio effetto Regolazione della velocità degli attuatori Comandi temporizzati Esercitazioni di laboratorio di pneumatica
Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
1. Descriveregraficamente il ciclo di lavoro di una macchina automatica. 2. Riconoscere i segnalipresenti nei cicli sequenziali. 3. Riconoscere i vari tipicomando pneumatico.
Test
Orale
Fisica Matematica Meccanica
DIC
GENN
N.3
Tecniche di comando elettropneumatico
Componentistica elettropneumatica
Circuiti elettropneumatici 1 Comando degli attuatori a
semplice effetto ed a doppio effetto
2 Realizzazione di operazioni logiche
3 Comandi elettrici temporizzati
Realizzazione di sequenze con tecnologia elettropneumatica Cicli di un solo attuatori Cicli con due o più attuatori
Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
1. Riconoscere ivari tipi dicomandoelettrico
2. Disegnare schemielettrici funzionali
3. Disegnare schemielettropneumatici
Test
Orale
Fisica Matematica Meccanica
FEBBR.
MARZO
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realizzati con tecnica diretta Comando elettrico di cicli con corse contemporanee Comando elettrico di cicli con segnali bloccanti Cicli con segnali bloccanti e corse temporizzate. Confronto tra tecnologia pneumatica ed elettropneumatica
Realizzazione elettrica dei comandi di emergenza Cicli di un solo attuatore Cicli di due o più attuatori Esercitazione di pneumatica
N.4
Componentistica oleodinamica Produzione di
energia idraulica Richiami elementi di meccanica dei fluidi Proprietà dei fluidi idraulici Centraline oleodinamiche
Componenti dei sistemi oleodinamici Attuatori lineari e rotanti Elementi di comando e di controllo: valvole di regolazione della pressione Accumulatori
Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
1. Descriveregraficamente il ciclo di lavoro di una macchina automatica. 2. Riconoscere i segnalipresenti nei cicli sequenziali.
3. Riconoscere i vari tipicomando oleodinamico
Test
Orale
Fisica Matematica
Meccanica
APRILE
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N.5
Macchine elettriche Generalità sulle
macchine elettriche Definizioni e classificazione
2 Struttura delle macchine rotanti e tipi di servizio
3 Rendimento di una macchina elettrica
4 Richiami di dinamica del moto rotatorio Caratteristiche di funzionamento di una macchina elettrica e dati di targa.
Trasformatori Trasformatore monofase Trasformatori trifase Esercitazione di laboratorio.
Macchine rotanti a corrente alternata 3.1 Principio di funzionamento 3.2 Alternatori
3 Motori asincroni monofase e trifase
Macchine rotanti acorrenti alternate
1 Principio di funzionamento e caratteristiche costruttive Dinamo
3 Motori a corrente continua: motori a collettore motori Brushless Motori lineari
Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
1. Descriveregraficamente il ciclo di lavoro di una macchina elettrica. 2. Riconoscere leproprietà delle diverse tipologie di macchine elettriche
3. Riconoscere i vari tipicomando elettrico
Test
Orale Fisica Matematica
Meccanica
MAGGIO
GIUGNO
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SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
UDA CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA METODOLOGIA STRUMENTI TIPOLOGIA VERIFICHE
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI TEMPI
N.1
Componenti Pneumatici
Aria compressa
Elementi di lavoro pneumatico
pneumatici
Elementi di comando e di pilotaggio
Intervenire nelle
diverse fasi e livelli del processo produttivo,
dall ideazione alla
realizzazione del
prodotto, per la parte di propria competenza,
utilizzando gli strumenti
di progettazione,
documentazione e
controllo
1. Valutare comevaria ilcomportamentodell ariacompressa alvariare deiparametricaratteristici degliimpianti che laproducono e degliutilizzatori
2. Disegnare simbolipneumatici
Lezione Frontale
Lezione frontale individualizzata
Lavoro individuale
Libri di testo
Mappe concettuali
Appunti semplificati e schematizzati
Test
Orale
Fisica
Matematica SETT.
OTT.
NOV
N.2
Tecniche di comando pneumatico
Comandi automatici
Circuiti pneumatici fondamentali
Disegnare simboli pneumatici
Valutare come varia il comportamento dell aria compressa al variare dei parametri caratteristici degli impianti che la producono e degli utilizzatori
Lezione Frontale
Lezione frontale individualizzata
Lavoro individuale
Libri di testo
Mappe concettuali
Appunti semplificati e schematizzat
Test
Orale
Fisica Matematica Meccanica
DIC
GENN
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N.3 Componentistica oleodinamica
Disegnare simboli oelodinamici
Valutare il comportamento caratteristico degli impianti oleodinamici
Lezione Frontale
Lezione frontale individualizzata
Lavoro individuale
Libri di testo
Mappe concettuali
Appunti semplificati e schematizzat
Test
Orale
Fisica Matematica Meccanica
FEBBR.
MARZO
N.4 Macchine elettriche
Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
1. Descriveregraficamente il ciclo di lavoro di una macchina elettrica. 2. Riconoscere leproprietà delle diverse tipologie di macchine elettriche
3. Riconoscere i vari tipicomando elettrico
Lezione Frontale
Lezione frontale individualizzata
Lavoro individuale
Libri di testo
Mappe concettuali
Appunti semplificati e schematizzat
Test
Orale
Matematica APRILE
MAGGIO
GIUGNO
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1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE
MODALITA’ DI LAVORO
X Lezione frontale X Problem solving
X Lavoro di gruppo – Intergruppo □ Lezione interattiva
□ Insegnamento per progetti □ Altro
STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO
□ Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )
□ Studio assistito extra curricolareX Rispetto dei tempi di lavoro individuali
X Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)
X Assegnazione di compiti
□ Rinforzo delle tecniche specifiche
□ Sportello
□ Altro (specificare)
Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento
□ Prodotti multimediali X Altri libri □ Dizionari
□ Enciclopedie □ Giornali e riviste X Lavagna
□ Lavagna luminosa □ LIM X Computer
□ Carte geografiche X Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore
Altro:
Libri di testo1: Sistemi e automazione Vol. 2-Autori: Paolo Guidi. Stefano Mirandola –Ed. Zanichelli
□
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Modalità di verifica
X n°
Colloquio / interrogazione X
Prove scritte
Prova strutturata o semistrutturata
Risoluzione di problemi
Risoluzione di esercizi
Progetto
Altro
Prove pratiche X
Prove per classi parallele
Numero di prove
Scritto
Orale 6
Pratico 3
Tipologie di prove per estinzione debito formativo
Scritto
Orale X
Pratico
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Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori 10 Eccellente Ha una conoscenza completa e approfondita
Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
9 Ottimo Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile
8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante
6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito
5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo
4 Gravemente insufficiente
Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo
3 Insufficienza molto grave
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico
2 Insufficienza gravissima
Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico
1 Risultati nulli