Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA ... · SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ......

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“Luigi Settino” – SAN PIETRO IN GUARANO con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO

Via S. Bruno 42- 87047 San Pietro in Guarano (CS)

E-mail: [email protected] - Tel. - Fax 0984 471008 - C.F. 98042790786 CM CSIC857002 Posta Cert.: [email protected] - Codice fatturazione elettronica UFMTHO –

http://www.icsettino.gov.it/sito/

Programmazione Didattica

Disciplinare Annuale

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

INGLESE

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“Luigi Settino” – SAN PIETRO IN GUARANO

con sede staccate in CASTIGLIONE COSENTINO



Profilo dello Studente* Competenze in chiave Europea per la I Lingua Comunitaria

al termine del I Ciclo di Istruzione

L ‘alunno dimostra una padronanza della lingua madre tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese. Utilizza un lessico essenziale e di base in L2 nell’uso strumentale delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Ha buone competenze digitali, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e di nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di cercare e procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Ha acquisito il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile mostrando di saper lavorare in gruppo, cooperare, collaborare, riconoscere l’altro da sé e accettarne le differenze. Utilizza la lingua veicolare (L2) per comprendere sé stesso e gli altri, riconoscere ed apprezzare identità, tradizioni, popoli e culture diversi dalla propria, operando raffronti, analisi e conclusioni personali in un’ottica di apertura e propositività.

*(i traguardi sono riconducibili al livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa)

Traguardo delle Competenze (1) - Ricezione Orale e Scritta / Lettura –

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo











Obiettivi di Apprendimento

Conoscenze

Abilità

Contenuti

RICEZIONE RICEZIONE ORALE E SCRITTA (+ LETTURA)

-PRIMO ANNO-

1.1. E’ in grado di comprendere cartoline con messaggi brevi e semplici 1.2. . E’ in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente, che contenga pause per permettergli di assimilarne il senso

Dominio personale (identificazione personale, relazioni interpersonali)

Dominio pubblico (…)

Dominio professionale (…)

Dominio educativo (…)

capire frasi semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, possessi:

capire e seguire istruzioni brevi e semplici:

capire le ore e le date:

capire frasi semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. l’orario scolastico

capire dati su persone ascoltandone la descrizione

ricavare le informazioni essenziali da conversazioni in cui si chiedono nome, età, indirizzo postale, numero di telefono e di cellulare, indirizzo di e-mail

capire semplici conversazioni sulle preferenze televisive, la descrizione della routine quotidiana di un ragazzo, una conversazione sulle preferenze

Paesi e nazionalità

Aggettivi qualificativi

Festività anglofone

geografia del Regno Unito

La famiglia

La casa stanze, arredamento ed elettrodomestici

La routine quotidiana e le ore

Gli sport

Le attività del tempo libero

L’abbigliamento











scolastiche Leggere

capire frasi semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, possessi

capire due descrizioni semplici

capire la pagina web di un campo di vacanze estive e l’email che un ragazzo scrive dal campo

RICEZIONE ORALE E SCRITTA (+ LETTURA)

-SECONDO ANNO-

1.3E’ in grado di comprendere ed estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti prevedibili di uso quotidiano e che siano pronunciati lentamente e chiaramente 1.4 E’ inoltre in grado di comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata (ad esempio informazioni veramente basilari sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro) purchè si parli lentamente e chiaramente

Dominio personale

Dominio pubblico

Dominio professionale

Dominio educativo

capire l’essenziale di un annuncio breve e chiaro

capire una conversazione telefonica tra due amici che parlano di un campo estivo

ricavare le informazioni essenziali da una breve registrazione audio su: quattro persone che si scusano

desumere informazioni importanti da un articolo ben strutturato

afferrare le informazioni essenziali da una conversazione telefonica in cui due ragazzi concordano su cosa fare e dove e quando incontrarsi

capire l'essenziale di un’intervista a un ragazzo che parla dei sui programmi futuri

capire tre brevi dialoghi in cui vengono ordinati cibi e bevande

capire semplici indicazioni

Aspetto fisico

Strumenti & generi musicali

Professioni

Film

Mezzi di trasporto

Cibo e bevande

Piramide alimentare

Espressioni di quantità abbondante e scarsa

Verbi per preparazione dei cibi

Luoghi e attività commerciali in città

Lavori domestici

Luoghi geografici e caratteristiche

Sentimenti ed emozioni











stradali ricavare le informazioni

essenziali da una conversazione

desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli

RICEZIONE ORALE E SCRITTA (+ LETTURA)

-TERZO ANNO-

(1.5.)E’ in grado di individuare l elemento principale

di notizie televisive relative ad avvenimenti,

incidenti, ecc.. purchè il commento sia

accompagnato da immagini

1.6) E’ in grado di comprendere norme, per es. di

sicurezza, purchè siano espresse in lingua

semplice; istruzioni relative ad apparecchi che si

usano nella vita di tutti i giorni

(1.7)E’ in grado di comprendere la descrizione di

avvenimenti, sentimenti e desideri contenuti in

lettere personali ; la sua comprensione è sufficiente

che gli consente di una corrispondenza regolare

con un amico di penna

(1.8)E’ in grado di comprendere lettere su un

Dominio personale (identificazione personale, relazioni interpersonali)


Dominio professionale (…


ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani e prevedibili: una conversazione al check-in in aeroporto

desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale ben strutturati

capire una conversazione tra due ragazzi che parlano dell’ambiente

Aggettivi di personalità

Tempo atmosferico

Calamità naturali

Generi letterari

Lessico sulla criminalità

Malattie e malesseri

Parti del computer e funzioni essenziali

Mezzi di comunicazione











modello standard di uso corrente ( richieste di

informazioni, ordini, lettere di conferma)

(1.9)E’ in grado di comprendere semplici istruzioni

su come andare da X a Y, a piedi o con mezzi

pubblici

(1.10)E’ in grado di afferrare l’essenziale in

messaggi e annunci brevi , chiari e semplici.

(1.11) E’ generalmente in grado di identificare

l’argomento di una discussione che si svolge in sua

presenza, se si parla lentamente e con chiarezza

(1.12)L’’alunno comprende oralmente e per iscritto i

punti essenziali di testi in lingua standard su

argomenti familiari o di studio che affronta

normalmente a scuola e nel tempo libero

Traguardo delle Competenze (2) - Produzione Orale e Scritta

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

PRODUZIONE

(2.0) PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

–PRIMO ANNO-

2.1.E’ in grado di scrivere semplici frasi isolate

2.2. E’ in grado di descrivere se stesso/a, che cosa

fa e dove vive

Dominio personale

(identificazione personale,

relazioni interpersonali)



Dominio educativo(…)

Dare informazioni personali

scrivere espressioni semplici

su argomenti come ….

Età,nome, preferenze,

possessi, famiglia

Scrivere semplici espressioni

usate in classe


Aggettiviqualificativi



La famiglia













2.3. E’ in grado di formulare espressioni semplici ,

prevalentemente isolate , su persone e luoghi. Gli sport


L’abbigliamento

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

–SECONDO ANNO-

2.4. E’ in grado di scrivere una serie di semplici

espressioni e frasi legate da semplici connettivi

2.5. E’ in grado di rispondere in modo lineare a

semplici domande di precisazione, purchè possa

chiederne la ripetizione e farsi aiutare nella

formulazione della risposta

2.6. E’ in grado di descrivere la propria famiglia, le

proprie condizioni di vita , persone, luoghi e cose

che possiede

Dominio personale





Dominio educativo

descrivere l’aspetto fisico di

qualcuno

descrivere due luoghi, le

proprie preferenze

scrivere una cartolina da un

campo estivo

Aspetto fisico

Strumenti & generi

musicali

Professioni

Film

Mezzi di trasporto

Cibo e bevande

Piramide alimentare

Espressioni di quantita

abbondante escarsa

Verbi per preparazione

dei cibi

Luoghi e attività

commerciali in città

Lavori domestici

Luoghi geografici e

caratteristiche

Sentimenti ed emozioni

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

– TERZO ANNO-

2.7. E’ in grado di far fronte ad un numero limitato

di semplici domande di precisazione

2.8. . E’ in grado di fare un’esposizione lineare ,

preparata in precedenza

2.9. . E’ in grado di descrivere sogni, speranze,

ambizioni, avvenimenti reali o immaginari ;

Dominio personale






parlare di materie preferite,

scelte scolastiche , del

tempo

scrivere un’e-mail ad un

amico descrivendo i propri

progetti futuri

presentare informazioni


Tempo atmosferico

Calamità naturali

Generi letterari



Parti del computer e

funzioni essenziali

Mezzi di comunicazione











descrivere sentimenti ed impressioni

2.10 . E’ in grado di descrivere un avvenimento, un

viaggio recente-reale o immaginario

2.11. Descrive oralmente situazioni, racconta

avvenimenti ed esperienze personali, espone

argomenti di studio.

basilari sulla vita e sulle

opere di uno scrittore

riferire in maniera semplice

sulle caratteristiche

geografiche principali di un

paese studiato

scrivere un breve brano

descrivendo esperienze

personali fatte in passato

scrivere un brano sul mio

detective preferito

scrivere un’e-mail dando

consigli riguardo un

problema personale

Traguardo delle Competenze (3) -Interazione Orale e Scritta - Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari

INTERAZIONE

(3.0.) INTERAZIONE ORALE E SCRITTA

– PRIMO ANNO-

3.1. E ‘ in grado di riempire un modulo di

registrazione presso un albergo

3.2. E’ in grado di scrivere numeri, date, nazionalità,

età, indirizzo, data e luogo di nascita…

3.3. E’ in grado di cavarsela con numeri, date,

quantità, costi, orari; espressioni di tempo

Dominio personale






chiedere e dire l’età, i prezzi

porre domande semplici per identificare oggetti ,animali domestici e rispondere

chiedere e dire l’ora

chiedere e dare informazioni sui compleanni ,materia preferita

porre domande semplici sull’orario scolastico e rispondere

presentarsi e dare informazioni personali


Aggettiviqualificativi



La famiglia



Gli sport












elementari

3.4. E’ in grado di chiedere e dare q.sa a chi la

chiede

3.5. . E’ in grado di comprendere espressioni di

uso quotidiano per il soddisfacimento di bisogni

elementari di tipo concreto, a condizione che

l’interlocutore parli con pronuncia molto chiara,

lentamente e ripetendo

3.6. . E’ in grado di chiedere come stanno le

persone e reagire alle notizie

3.7. E’ in grado di presentare q.no ; usare

espressioni elementari per salutare e congedarsi

3.8. E’ in grado di presentare q.no ; usare

espressioni elementari per salutare e congedarsI

chiedere e dare informazioni relative a nome, età, indirizzo postale, numero di telefono e di cellulare, indirizzo di email

chiedere e dare informazioni personali sulla famiglia , su ciò che si possiede

porre domande semplici sulla casa e rispondere dando informazioni personali

chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti , routine quotidiana, sport che si praticano , preferenze personali

porre domande semplici sulla scuola e sullo sport e rispondere dando informazioni personali

fare proposte per le attività del tempo libero e reagire accettando o rifiutando

porre domande semplici sulle abilità e rispondere dando informazioni personali

fare semplici acquisti indicando che cosa desidero e informandomi sul prezzo

Porre domande semplici su ciò che stanno facendo le persone e rispondere

scrivere semplici istruzioni

usate in classe

scrivere frasi semplici su di

me in un’e-mail

scrivere una cartolina dalle

vacanze.

L’abbigliamento











INTERAZIONE ORALE E SCRITTA

– SECONDO ANNO-

3.9. E’ in grado di scrivere brevi e semplici appunti

usando formule convenzionali ; cartoline brevi e

semplici; lettere personali per ringraziare e scusarsi

3.10. E’ in grado di dare ed eseguire ordini,

comandi; ordinare un pasto; fare semplici acquisti e

chiedere il prezzo; dare e farsi dare informazioni su

quantità, numeri e prezzi

3.11. E’ in grado di usare semplici formule

convenzionali per salutare, rivolgere la parola a

q.no, fare inviti, dare suggerimenti chiedere scusa,

dire cosa gli/le piace/non piace e’ in grado di

discutere su cosa fare, dove andare, prendere

accordi….

3.12. . E’ in grado di gestire scambi comunicativi

molto brevi, ma raramente riesce a sostenere

autonomamente la conversazione se non ha l ‘aiuto

dell’interlocutore

3.13. In una semplice conversazione quotidiana è in

grado di comprendere cio’ che gli/ le viene detto

direttamente e personalmente, in modo chiaro e

lento, se l’interlocutore è disponibile ad aiutarlo

3.14. . E’ in grado di gestire scambi comunicativi

molto brevi, ma raramente riesce a capire

Dominio personale






formulare scuse e accettarle

effettuare semplici transazioni acquistare un biglietto del cinema

porre domande su un film visto di recente e rispondere a tali interrogativi

discutere con qualcuno su che

cosa si vuole fare, dove si

vuole andare e concordare il

luogo e l'ora dell'incontro

formulare domande e risposte

su un viaggio programmato

ordinare qualche cosa da

mangiare o da bere

rispondere alle domande di

un sondaggio

formulare e rispondere a domande sugli obblighi

chiedere e dare semplici indicazioni stradali

chiedere e dare il permesso di fare qualcosa

chiedere informazioni su prezzi, orari e indicazioni stradali:

porre domande sull’animale domestico preferito e confrontarlo con altri

scrivere una cartolina da un campo estivo

Aspetto fisico

Strumenti & generi

musicali

Professioni

Film

Mezzi di trasporto

Cibo e bevande

Piramide alimentare

Espressioni di quantità

(abbondante e scarsa..)

Verbi per preparazione

dei cibi

Luoghi e attività

commerciali in città

Lavori domestici

Luoghi geografici e

caratteristiche

Sentimenti ed

emozioni











abbastanza per contribuire a sostenere con una

certa autonomia la conversazione

scrivere un'e-mail su un viaggio programmato

scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli aspetti di vita quotidiana: gli impegni a scuola e a casa

INTERAZIONE ORALE E SCRITTA

– TERZO ANNO-

3.15. E’ in grado di farsi dare semplici informazioni

per viaggiare e usare i mezzi pubblici; chiedere e

indicare il percorso; comperare i biglietti

3.16. E’ in grado di scrivere lettere, appunti

personali per chiedere e dare semplici informazioni

di interesse immediato

3.17. E’ in grado di chiedere indicazioni precise e

seguirle

3.18. E’ in grado di far fronte a situazioni piu’ o

meno abituali in negozi, uffici postali, banche ,

restituire un oggetto acquistato, fare un reclamo

3.19. E’ in grado di cavarsela in quasi tutte le

transazioni che si possono presentare quando si

viaggia

( organizzazione, prenotazione, interazione con le

autorità del luogo…)

3.20. Generalmente è in grado di seguire ciò che

viene detto

Dominio personale





Dominio educativo (….)

fare il check-in all’aeroporto

porre domande su progetti futuri e rispondere a tali interrogativi

acquistare un biglietto del treno

parlare del tempo

porre domande sull’ambiente e rispondere e descrivere la mia impronta ambientale

effettuare semplici transazioni in un negozio

denunciare un furto alla polizia

porre domande sul racconto poliziesco preferito e rispondere a tali interrogativi

descrivere a un medico come mi sento

chiedere e dare informazioni

su attrazioni turistiche

intervistare un personaggio famoso

porre domande al compagno su una pubblicità alla


Tempo atmosferico

Calamità naturali

Generi letterari



Parti del computer e

funzioni essenziali

Mezzi di comunicazion











3.21. In una discussione informale è generalmente

in grado di seguire i punti salienti a condizione di

pronuncia chiara e uso della lingua standard

3.22. E’ in grado di esprimere sentimenti e

atteggiamenti quali sorpresa, felicità , tristezza,

interesse ed indifferenza e di reagire se vengono

manifestate da altre persone

3.23. Interagisce, senza bisogno di una

preparazione , con uno o più interlocutori in

contesti familiari

televisione

scrivere un’e-mail ad un amico descrivendo i progetti futuri e/o un’esperienza fatta in passato

scrivere un’e-mail dando consigli riguardo un problema personale.

Traguardo delle Competenze (4) - Riflessioni sulla Lingua -

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora

fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere











(4.0) RIFLESSIONI SULLA LINGUA

–PRIMO ANNO-

4.1. Provare interesse e curiosità nella scoperta di

modelli linguistici e culturali diversi dai propri

Lessico di base su argomenti di

vita

quotidiana

Uso autonomo del dizionario

bilingue e di dizionari on line…

Strutture e funzioni di base

Festivita’ e tradizioni

Rilevare semplici regolarità e

variazioni nella forma di testi

scritti diuso comune

Confrontare parole ed

espressioni d’uso comune tra

codici verbali diversi

Utilizzare la voce per imitare e

riprodurre suoni e frasi da soli e

in gruppo

Union Jack Flag

Flags in the European Union

Countries &Nationalities

The British Isles & the UK

Festivities

False Friends

Greetings

Possessions

TvProgrammes& teens

Daily Life

Tteens& Money











RIFLESSIONI SULLA LINGUA

–SECONDO ANNO-

4.2.. Dimostrare interesse ed apertura verso usi,

costumi, tradizioni e modelli culturali diversi da

quelli di appartenenza

4.3 .Confrontare modelli culturali e linguistici diversi

4.5. Osservare le parole nei contesti d’uso e

rilevare le eventuali variazioni di significato

4.6 Mettere in relazione le strutture grammaticali

con le relative funzioni comunicative in rapporto

agli apprendimenti

4.7. . Osservare le parole nei contesti d’uso e

rilevare le eventuali variazioni di significato

4.8. Inferire il significato di parole non note a partire

dalle conoscenze in appartenenza ..

Lessico di base attinente i

domini/ambiti affrontati


Uso autonomo di dizionari

(cartacei & on line..)

Aspetti significativi della cultura

anglosassone

Confrontare parole , strutture e

funzioni relative a codici verbali

diversi….

Rilevare semplici analogie o

differenze tra comportamenti e

usi legati a lingue diverse

Riconoscere come si apprende e

che cosa ostacola il proprio

apprendimento

Riconoscere le caratteristiche

significative di alcuni aspetti della

cultura anglosassone

School Life in Britain

Teenagers’ Life & Habits

A tour to London City

Teenagers & Free Time, ..Money

& Food

Festivities : Halloween,

Christmas, etc…











RIFLESSIONI SULLA LINGUA

–TERZO ANNO-

4.9. Operare comparazioni e riflettere su codici

comunicativi diversi

4.10 Mettere in relazione le strutture grammaticali

con le relative funzioni comunicative in

rapporto agli apprendimenti

4.11 E’ in grado di inferire il significato di parole non

note a

4.12 . partire dalle conoscenze pregresse e la

funzione logica degli elementi essenziali della

frase minima a partire dal contesto di

riferimento

4.13. . Dimostra apertura, curiosità ed interesse

verso modelli culturali diversi da quelli di

appartenenza

4.14. Sa operare confronti tra la propria realtà

socio-culturale con quella degli altri paesi del

mondo anglofono

Lessico di attinente i

domini/ambiti affrontati


Uso autonomo di dizionari

(cartacei & on line..) per

cercare significati, sinonimi e

contrari…

Aspetti significativi della cultura

anglosassone e del mondo

anglofono in generale

Utilizzare semplici strategie di

autovalutazione e autocorrezione

Mettere in atto comportamenti di

autonomia, autocontrollo e

fiducia in se stessi nell’uso della

lingua per veicolare contenuti sia

oralmente sia per iscritto

Raggiungere attraverso l’uso di

una lingua diversa dalla propria

la consapevolezza

dell’importanza del comunicare

provare interesse e piacere verso

l’apprendimento di una lingua

straniera

Interpretare immagini e foto

Proporre ipotesi

Utilizzare la voce per imitare e

riprodurre suoni e frasi da soli e

in gruppo

Dimostrare apertura e interesse

Tourist Attractions in London

& the UK

Festivities: Pagan Origins of …

-Halloween

-Easter

-May Day

Thanksgiving Day

Bonfire Night

The Native People in America :

Indians &Inuits

The Natives in the Australian

Continent; the Maoris, the

Aborigens

The Australian Continent











4.15. Rileva semplici analogie o differenze tra

comportamenti e usi legati a lingue diverse

verso la cultura di altri popoli

Operare comparazioni e riflettere

su alcune differenze fra culture e

codici comunicativi diversi

Relazionare sulle caratteristiche

fondamentali di alcuni aspetti

della civiltà anglosassone e

confrontarle con la propria.

Foods & Drinks: fast food

restaurants , takeaways,

Couch Potato generation &

the Food Pyramid

Safety on the Internet

Cyberbullysm

Bullyng

Fairtrade

Human Rights

Child Labour

Racism in the Past

&Nowdays…

Literary &Historical

features:

- English Romantic Poets

(lake District Poets…)

- The two World Wars

Ghandi, Mandela , ML











King

The London Great

Exibition in 1861 & Milan

Expo2015…..

**(Contenuti e tematiche possono variare o essere sostituite in rapporto agli interessi del gruppo classe e alle indicazioni da loro fornite in itinere…)




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