Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA ... · Programmazione Didattica Disciplinare...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“Luigi Settino” – SAN PIETRO IN GUARANO

con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO

Via S. Bruno 42- 87047 San Pietro in Guarano (CS)

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Programmazione Didattica

Disciplinare Annuale

SCUOLA PRIMARIA

GEOGRAFIA

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con sede staccate in CASTIGLIONE COSENTINO



CLASSE PRIMA – GEOGRAFIA

PROFILO DELLO STUDENTE Osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

TRAGUARDO DELLE COMPETENZE

1. L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

NUCLEO FONDANTE ORIENTAMENTO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.

CONOSCENZE - Organizzatori spaziali (dentro/fuori, sotto/sopra,..). - Descrivere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio - La laterizzazione;

ABILITA’ - Utilizzare i diversi significati della parola spazio. - Utilizzare alcuni indicatori spaziali. - Eseguire percorsi su indicazioni date - Descrivere percorsi utilizzando gli organizzatori topologici. - Definire le posizioni di oggetti in un reticolato.


2 Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.











NUCLEO FONDANTE LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ


2.1 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (rappresentazione grafica dell'aula, di una stanza della propri a casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante.

CONOSCENZE - Percorsi all’interno della scuola. - Ambienti scolastici e funzioni. - Ambienti della casa e funzioni. - L’impronta degli oggetti.

ABILITA’ - Conoscere spazi e ambienti della scuola primaria; - Individuare le principali funzioni degli ambienti scolastici. - Osservare e rappresentare spazi extra-scolastici frequentati dai bambini e descriverne gli oggetti che li compongono. - Osservare e rappresentare un ambiente conosciuto attraverso una mappa.


3 Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

NUCLEO FONDANTE PAESAGGIO


3.1 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta.

CONOSCENZE - Osservare spazi noti: il territorio circostante, la scuola, gli ambienti extra- scolastici.

ABILITA’ - Rappresentare iconicamente alcuni elementi paesaggistici: le case, le strade, i negozi.











3.2 Individuare e descrivere gli elementi di un paesaggio.

CONOSCENZE - Il mare, la montagna, le città.

ABILITA’ - Lettura di immagini di diversi paesaggi: il mare, la montagna, la città.


4. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- letterarie). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

NUCLEO FONDANTE REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE


4.1 Riconoscere spazi chiusi, aperti, confini.

CONOSCENZE - Regioni e confini.

ABILITA’ - Individuare spazi interni, esterni, confini.

4.2 Individuare le caratteristiche che connotano i paesaggi di mare, di montagna e di città.

CONOSCENZE - Il paesaggio marino, montano e cittadino.

ABILITA’ - Conoscere il paesaggio di mare, di montagna e di città.

4.3 individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici in un paesaggio.

CONOSCENZE - Gli elementi fisici e antropici.

ABILITA’ - Riconoscere i principali elementi fisici e antropici nei paesaggi osservati.











CLASSE SECONDA – GEOGRAFIA

PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.


1. L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici


OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO

1.1 Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi

consapevolmente nello spazio circostante e orientarsi sulle carte.

CONOSCENZE ABILITÀ

Descrizione di propri spostamenti nello spazio e di percorsi su carta con l’utilizzo corretto di termini che esprimono relazioni di posizione.

Saper descrivere i propri spostamenti nello spazio; saper descrivere su carta con l’utilizzo corretto di termini che esprimono relazioni di posizione

1.2 Osservare e riconoscere spazi, ambienti e paesaggi diversi, o una loro rappresentazione, e descriverli usando una terminologia appropriata.

CONOSCENZE Analisi e riconoscimento di spazi e ambienti diversi: ambienti naturali e antropici, aperti e chiusi etc..

ABILITÀ Riconoscere spazi e ambienti diversi sia nella realtà che nelle immagini.

1.3 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi con semplici rappresentazioni cartografiche

CONOSCENZE Lettura di semplici cartografie con il supporto

ABILITÀ Sapersi muovere nello spazio











di legenda. che lo circonda.

TRAGUARDO DELLE DELLE COMPETENZE

2 Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare semplici carte geografiche e progettare percorsi e itinerari di viaggio.



2.1 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, etc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

CONOSCENZE I percorsi; rappresentazioni di ambienti e oggetti noti con l’utilizzo dei simboli; conoscenza dei simboli convenzionali e del loro significato.

ABILITA’ Riconoscere tracciare e rappresentare semplici percorsi; rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti; conoscere il rapporto tra la realtà geografica e la sua rappresentazione utilizzando i simboli.

2.2 Leggere semplici rappresentazioni cartografiche.

CONOSCENZE Realizzazione di semplici mappe; localizzazione di piante e mappe; conoscenza di diversi tipi di carte: piante, mappe, carte geografiche, costruzione di un reticolo e relativi giochi.

ABILITA’ Realizzare la pianta dell’aula, della scuola, della propria stanza; costruire il reticolo geografico.


3. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, etc..).

NUCLEO FONDANTE

PAESAGGIO












3.1 Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

CONOSCENZE Distinzione tra elementi fisici e mobili del paesaggio; classificazione dei vari paesaggi: mare, montagna, città etc.

ABILITA’ Classificare i diversi ambienti analizzando immagini e fotografie. Ricercare immagini, cartoline, fotografie per realizzare cartelloni relativi agli ambienti montani, collinari, pianeggianti, marini; descrivere i vari paesaggi.

3.2 Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari paesaggi e il territorio circostante.

CONOSCENZE Elementi fisici e antropici all’interno di un ambiente

ABILITA’ Saper individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.


4 Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTI

4.1 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

CONOSCENZE ABILITÀ

Osservazione di immagini di diversi spazi vissuti per coglierne le differenze.

Saper cogliere somiglianze e differenze negli spazi vissuti o esaminati.











4.2 Mettere in relazione spazi e funzioni. 4.3 Riconoscere nell’ambiente gli interventi positivi e negativi dell’uomo.

CONOSCENZE Conoscenza delle funzioni degli spazi vissuti in base ai propri bisogni. Riconoscimento delle attività dell’uomo come elemento determinante delle trasformazioni dell’ambiente; analisi di comportamenti adeguati e non per la tutela dell’ambiente.

ABILITÀ Conoscere la funzione degli spazi. Riconoscere e analizzare gli interventi dell’uomo sull’ambiente.











CLASSE TERZA – GEOGRAFIA

PROFILO DELLO STUDENTE Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

TRAGUARDO ELLE COMPETENZE

1)L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

NUCLEO FONDANTE

ORIENTAMENTO













2.1 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

CONOSCENZE ABILITÀ

La funzione degli strumenti del geografo L caratteristiche del territorio di appartenenza. La simbologia convenzionale delle carte geografiche, il rimpicciolimento.

- Conoscere gli strumenti per leggere un territorio e la loro funzione Rappresentare il territorio circostante con semplici schizzi e descriverlo. - Saper ridurre oggetti in scala. - Produrre , leggere e interpretare piante di spazi vicini.


1.1Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali)

CONOSCENZE ABILITÀ

Le relazioni spaziali. Orientamento e punti cardinali.

- Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante. - Orientarsi con il Sole e altri riferimenti naturali. - Orientarsi con i punti cardinali


2) Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. 3) Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie











2.2 /3.1 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

CONOSCENZE ABILITÀ

La simbologia delle carte cartografiche. Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: posizione relativa e assoluta, localizzazione

- Comprendere il rapporto tra realtà e rappresentazione geografica. - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le legende ei punti cardinali. - Riconosce su una carta fisica i fiumi , i rilievi, laghi.


4)Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) 5)Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

NUCLEO FONDANTE

PAESAGGIO


5.1 Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

CONOSCENZE ABILITÀ

Caratteristiche geografiche dell’ambiente di residenza

-Individuare gli elementi fisici e antropici del territorio circostante

5.2 Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.

CONOSCENZE ABILITÀ

Gli elementi fisici e antropici in un paesaggio della propria regione Le relazioni tra elementi naturali e antropici Terminologia, caratteristiche e

- Individuare alcune trasformazioni apportate al paesaggio per opera degli agenti naturali e per l’intervento dell’uomo. - Individuare e classificare gli











risorse dell’ambiente montano. Terminologia, caratteristiche e risorse di ambienti di acqua dolce. Terminologia, caratteristiche e risorse dell’ ambiente marino. Origine, caratteristiche e risorse della pianura. Elementi fisici e antropici del paesaggio di città Origini, caratteristiche e risorse della collina.

elementi che caratterizzano il paesaggio e le differenti trasformazioni che lo hanno modificato - Conoscere e descrivere l’ambiente di montagna - Conoscere e descrivere paesaggi d’acqua dolce. - Conoscere l’origine dei laghi. - Descrivere l’ambiente marino con la relativa terminologia. - Cogliere analogie e differenze con ambienti d’acqua dolce. -Conoscere le caratteristiche geo- morfologiche della pianura. - Confrontare paesaggi di pianura diversi. - Conoscere gli aspetti geomorfologici della collina. - Riconoscere le caratteristiche di grandi centri urbani.












6) Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. 7) Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.



6/7.1 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

CONOSCENZE ABILITÀ

Elementi fisici e antropici degli ambienti studiati. L’uomo e le sue attività come parte dell’ambiente e della sua fruizione – tutela.

- Cogliere le trasformazioni di un ambiente nel tempo e le possibili cause - Individuare le attività umane e le relazioni con le risorse - Conoscere processi attivati dall’uomo nelle loro relazioni con le risorse naturali.

6/7.1Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

CONOSCENZE ABILITÀ

Elementi fisici e antropici. Il fenomeno dell’urbanizzazione. La distribuzione degli elementi negli spazi organizzati. Caratteristiche geografiche dell’ambiente di residenza e della propria regione

- Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i rapporti di connessione e interdipendenza. - Cogliere le trasformazioni di un ambiente nel tempo e le loro possibili cause. - Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio. - Riconoscere le forme e le strutture principali di una città, anche sulla mappa.











- Descrivere l’ambiente urbano, le funzioni dei suoi spazi, l’organizzazione. - Individuare opportunità, problemi e proporre soluzioni. - Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza e la propria regione.











CLASSE QUARTA – GEOGRAFIA

Profilo dello studente Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche

TRAGUARDI DELLE COMPETENZE A. L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

Nucleo fondante

a. ORIENTAMENTO

Obiettivi di

apprendimento

CONOSCENZE ABILITÀ

A.a.1 individua i punti

cardinali nel suo spazio di vita

e con essi si orienta.

A.a.2 È in grado di utilizzare la

bussola per individuare i punti

cardinali in un determinato

spazio.

A.a.3 Riconosce la posizione

della propria città nella

regione di appartenenza e della

regione in Italia

Orientamento con i punti

cardinali.

Orientamento con la bussola.

Orientamento della

pianta del quartiere/paese in

base ai punti cardinali.

La rosa dei venti.

Carta mentale della regione di

residenza.

Carta mentale della posizione

della propria regione nel

contesto dell’Italia.

Si orienta utilizzando i punti cardinali.

Si orienta utilizzando la bussola.

Si orienta sulla pianta del quartiere/ paese in base ai punti

cardinali.

Conosce la rosa dei venti come strumento di orientamento

collegato ai punti cardinali e alle direzioni di provenienza dei

venti.

Riconosce la posizione della propria città nell’ambito della

regione di appartenenza.

Riconosce la posizione della propria regione rispetto all’Italia.











Traguardi delle competenze

A. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre.

B. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- letterarie).

C. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) .

Nucleo fondante b – Linguaggio della geo-graficità

Obiettivi di apprendimento CONOSCENZE ABILITÀ

A.b.1 Localizzare su carte

geografiche a diversa scala la

posizione della propria

città e della propria regione. B.b.1 Localizzare sulla carta geografica

dell’Italia le regioni fisiche, storiche e

amministrative; localizzare sul

planisfero e sul globo la

posizione dell’Italia in

Europa e nel mondo .

C.b.1. Localizzare sulla carta

geografica dell’Italia i

principali elementi fisici

(fiumi, monti, pianure, coste,

colline, laghi, mari, ecc.),

A.b.2 Interpretare carte

Il territorio della propria

città e della propria regione

nelle carte geografiche a

diversa scala e nelle immagini

da satellite.

Relazioni spaziali,

percorsi, punti cardinali, piante,

mappe.

Cartografia (carte tematiche,

fisiche, politiche, stradali).

Rappresentazioni tabellari e

grafici.

Lettura orale e/o scritta della

Analizza fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte

geografiche a diversa scala.

Localizza sulla carta geografica dell’Italia gli elementi fisici del

territorio.

Individua sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche,

storiche ed amministrative del territorio.

Interpreta tabelle e grafici relativi a indicatori

demografici e socio-economici.

Coglie l’evoluzione di un territorio nel tempo attraverso il

confronto tra carte storiche e carte attuali.











geografiche di vario tipo per

analizzare i fenomeni del

territorio di appartenenza.

B.b.3 Cogliere

l’evoluzione di un territorio nel tempo

attraverso il confronto tra carte

storiche e carte attuali.

diverse carte.

Traguardi delle competenze F. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare

attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Nucleo fondante c. Paesaggio

Obiettivi di

apprendimento

CONOSCENZE ABILITÀ

F.c.1. Conoscere gli

elementi che caratterizzano

i principali paesaggi,

individuandone analogie e

differenze.

F.c.2 Comprendere

l’importanza dei fiumi

nella storia dell’uomo.

F.c.3 Analizzare e

comprendere i motivi

che hanno determinato la

Osservazione ed analisi del

territorio circostante e dell’

Italia.

Il clima e i fattori climatici: ambiente

alpino, ambiente appenninico, ambiente

collinare, ecc., mari, laghi,

fiumi d’Italia, ecc.

I principali paesaggi d’Italia e le loro

caratteristiche fondamentali.

Conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali

paesaggi italiani .

Comprende l’importanza dei fiumi nella storia dell’uomo.

Comprende i motivi che hanno determinato la nascita delle

prime città.

Conosce i quadri paesaggistico -ambientali in cui si sono

sviluppate le prime grandi civiltà del passato.











nascita delle prime città .

F.c.4 Conoscere le

caratteristiche fondamentali

dei principali paesaggi italiani.

F.c.5. Conoscere gli ambienti in

cui si sono sviluppate le antiche

civiltà.

Quadri paesaggistico-

ambientali delle prime società

organizzate del passato.

Traguardi delle competenze H. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da

rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Nucleo fondante

d. Regione e sistema territoriale

Obiettivi di

apprendimento

CONOSCENZE ABILITÀ

H.d.1. Acquisire il concetto di regione

geografica (fisica, climatica,

storico-culturale, amministrativa) .

H.d..2. Individuare problemi

relativi alla tutela e

valorizzazione del patrimonio naturale e

culturale, proponendo soluzioni idonee nel

proprio contesto di vita.

I diversi significati di

regione applicati

all’Italia (regioni fisiche,

climatiche,

storico-culturali,

amministrative d’Italia)

Relazioni tra elementi fisici ed

antropici dei principali paesaggi

italiani organizzati

come sistemi territoriali (territori

Analizza il territorio italiano secondo le varie accezioni del

concetto di regione (regioni fisiche, climatiche, storico- culturali

ecc.).

Coglie le relazioni tra elementi fisici ed antropici dei

territori rurali, industriali, urbani, ecc.

Scopre le risorse che i diversi sistemi territoriali offrono.

Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del











rurali, industriali,

urbani, montani, marittimi,

ecc. e loro distribuzione in

Italia).

Le risorse del territorio

circostante e italiano:

utilizzo proprio ed

improprio.

Etichette, tutela del

territorio, tutela dei

prodotti tipici e della

tradizione.

Il paese, la città,

gli organi

amministrativi locali

(Circoscrizioni, Comune,

Provincia, Regione) .

patrimonio naturale e culturale.











CLASSE QUINTA – GEOGRAFIA

PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche


1.L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.



1.1 Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

CONOSCENZE ABILITÀ

I punti cardinali nello spazio circostante e sulle carte geografiche

Localizzare i punti cardinali nello spazio e sulle carte geografiche

1.2 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).

Le caratteristiche e i vantaggi delle fotografie panoramiche, aeree e satellitari

Conoscere e confrontare gli strumenti del geografo

TRAGUARDI DELLE COMPETENZE

2. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. 3. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). 4. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)













2.1 Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

CONOSCENZE ABILITÀ

Simbologia e scala di riduzione della carta geografica

Leggere e analizzare la carta geografica; costruire una carta inserendone gli elementi costitutivi principali

3.1 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

L’ Italia: la sua posizione in Europa e nel mondo, le sue regioni

Conoscere la ripartizione amministrativa del territorio italiano

4.1 Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.

Le regioni, i continenti , gli oceani

Individuare e mettere in relazione le diverse caratteristiche dei territori


5. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Elementi fisici e antropici dei diversi paesaggi del territorio nazionale e degli altri paesi

Riconoscere le caratteristiche paesaggistiche dei diversi territori italiani, europei e mondiali

6. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale

Elementi antropici del paesaggio naturale

Riconoscere le più evidenti trasformazioni apportate dall’uomo nel tempo sul territorio

NUCLEO FONDANTE PAESAGGIO


5/6.1 Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

CONOSCENZE ABILITÀ

Le caratteristiche dei paesaggi italiani, europei e mondiali

Operare confronti tra territori diversi












7.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di

connessione e/o di interdipendenza.

NUCLEO FONDANTE Regione e sistema territoriale


7.1 Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

CONOSCENZE ABILITÀ

Le regioni italiane: clima, storia, economia, amministrazione

Conoscere gli aspetti principali delle regioni italiane

7.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Gli elementi della natura e la loro vulnerabilità

Individuare cause e fonti di inquinamento ambientale e formulare ipotesi per proteggere, conservare e valorizzare il patrimonio ambientale




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