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ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 17/9/12 - REV.2

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PROGRAMMAZIONE DEL GRUPPO DISCIPLINARE DI DIRITTO/ECONOMIA

a.s. 2012/13

1. FINALITÀ

Il diritto e l’economia sia nel biennio che nel triennio sviluppano le competenze del vivere civile e del rispetto delle regole sia nell’ambito delle

comunità di appartenenza che quelle proprie dell’ordinamento giuridico italiano.

Nel biennio il diritto e l’economia sono parte dell’asse storico-sociale di cui alle competenze da certificare alla fine del primo biennio. L’asse

storico-sociale contribuisce alla comprensione critica della dimensione culturale dell’evoluzione scientifico-tecnologica e sviluppa il rapporto fra le

discipline tecniche e l’insegnamento della storia.

Nel secondo biennio e nel quinto anno Il diritto e l’economia del secondo biennio perseguono il raggiungimento dei seguenti risultati di

apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della

Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; riconoscere la varietà e lo sviluppo storico

delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto; riconoscere l’interdipendenza

tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale; orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e

fiscale; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.


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2. COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ

Primo biennio

Competenze (D.M. 22/8/2007n. 139 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010

n. 88 Regolamento nuovi tecnici)

Abilità/capacità Conoscenze

Asse storico-sociale

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

•Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche; •comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale; •distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla Costituzione italiana e alla sua struttura

•I principali fenomeni storici e le coordinate spazio-tempo che li determinano; •Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea; •Le diverse tipologie di fonti •Costituzione e Cittadinanza: principi, libertà, diritti e doveri; •forme di stato e forme di governo; •lo Stato e la sua struttura secondo la Costituzione italiana

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

•Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione Italiana; •individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderli a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico; •identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona/famiglia/società/stato; •identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza ; •adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali

•Analisi della Costituzione italiana; •conoscenza degli organi dello Stato e delle loro funzioni principali; •conoscenze di base sul concetto di norma giuridica e di gerarchia delle fonti; •principali problematiche relative all’integrazione ed alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità; •conoscenza e funzione di Regione, Provincia e Comune; •conoscere le principali tappe di sviluppo dell’Unione Europea

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo

•riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro,

•Regole che governano l’economia e concetti fondamentali del mercato del lavoro,


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Competenze (D.M. 22/8/2007n. 139 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010

n. 88 Regolamento nuovi tecnici)

Abilità/capacità Conoscenze

del proprio territorio •riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche ; •riconoscere gli aspetti giuridici ed economici che connotano l’attività imprenditoriale , •individuare i fattori produttivi e differenziali per natura e tipo di remunerazione , •individuare varietà, specificità e dinamiche elementari dei sistemi economici e dei mercati locali, nazionali e internazionali.

•Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio, •individuare i principali soggetti del sistema economico

SECONDO BIENNIO – classi terze (sez. A/B/D)

La programmazione per il TRIENNIO seguono le linee guida secondo biennio (direttiva n. 4 del 16/1/2012) , quindi i contenuti sono declinati in

conoscenze e abilità per il raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in termini di competenze per l’indirizzo AFM e

l’articolazione RIM , sia per diritto che per economia politica e relazioni internazionali


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Risultati di apprendimento espressi in Competenze (art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 n. 88 Regolamento nuovi

tecnici e linee guida per il secondo biennio e quinto anno )

Abilità Conoscenze

Diritto (AFM e RIM) •valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani; •utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; •analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; •redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; •individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali; •individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane;

Abilità AFM e RIM Reperire autonomamente le norme nel sistema civilistico nazionale e comunitario. Ricercare le norme relative ad una categoria di argomenti e individuare le parti che afferiscono ad una precisa fattispecie . Applicare le disposizioni normative a situazioni date. Analizzare, interpretare e utilizzare schemi contrattuali.

Diritto (AFM ) Diritti reali: proprietà e usufrutto. Il possesso Le obbligazioni. La disciplina contrattuale Diritto (RIM) Stato e Organizzazioni sopranazionali Fonti normative a livello nazionale ed internazionale Compiti e funzioni delle istituzioni locali, nazionali e internazionali con particolare riferimento ai rapporti con l’impresa Diritti reali: proprietà e usufrutto. Il possesso Le obbligazioni. La disciplina contrattuale

Economia Politica (AFM) e Relazioni internazionali (RIM) •stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; •riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. •riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;

ABILITA’ AFM e RIM - Tracciare le macrotrasformazioni dei sistemi economici nel tempo fino alle tendenze attuali - Reperire la documentazione relativa ad un settore economico e/o al territorio ed elaborarne i contenuti in funzione di specifici obiettivi - Riconoscere le diverse tipologie di sviluppo economico sul territorio - Individuare e riconoscere le interdipendenze tra sistemi economici e le conseguenze che esse determinano in un dato contesto - Identificare e giustificare le scelte di localizzazione del sistema azienda

Economia (AFM) - Trasformazioni storiche dei sistemi economici e

tendenze attuali - Funzionamento del sistema economico - Sistema economico locale - Principali fonti di informazioni economiche,

eventualmente anche in lingua straniera - Strumenti e modalità di rappresentazione e

comunicazione delle informazioni economiche - Strumenti e modalità di comunicazione dei fenomeni

economico-finanziari in ambito aziendale


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Risultati di apprendimento espressi in Competenze (art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 n. 88 Regolamento nuovi

tecnici e linee guida per il secondo biennio e quinto anno )

Abilità Conoscenze

- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse;

- Ricercare e descrivere le caratteristiche di elementi conoscitivi dei mercati di beni o servizi - Individuare il comportamento dei consumatori e dei concorrenti in un dato contesto

Economia (RIM) - Fonti di informazione economica,

eventualmente anche in lingua straniera - Strumenti e modalità di rappresentazione e

comunicazione delle informazioni economiche - Funzionamento e trasformazioni storiche del

sistema economico - Sistema economico locale, nazionale ed

internazionale - Modalità di intervento pubblico nell’economia - Processi di globalizzazione e loro effetti - Soggetti, mercati, prodotti e organi del sistema

commerciale


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3. CLASSI QUARTE E QUINTE - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

classi quarte : • acquisizione dei contenuti fondamentali

• comprensione ed utilizzazione di un linguaggio tecnico appropriato

• educazione alla legalità e alla responsabilità

• educare alla solidarietà ;

• consolidare un metodo di studio autonomo

• sviluppare sempre meglio adeguate capacità espressive

• abituare gli allievi a modi di apprendimento critico

• consolidamento della capacità di operare collegamenti

• consolidamento della capacità di utilizzare le fonti sapendo operare i richiami all’interno di esse.

classi quinte :

• completamento educazione alla legalità, alla responsabilità e alla solidarietà

• acquisizione dei contenuti fondamentali

• capacità di apprendimento critico

• capacità di analisi e sintesi

• esposizione con un linguaggio tecnico appropriato

• elementari capacità di rielaborazione.

• capacità di espressione con chiarezza e correttezza sintattica

• capacità di operare collegamenti interdisciplinari.


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4. CONTENUTI COMUNI IRRINUNCIABILI E DEFINIZIONE LIVELLI MINIMI E LORO SCANSIONE TEMPORALE (per tutte le classi)

- contenuti comuni irrinunciabili e definizione livelli minimi • per il primo anno , capacità di leggere, comprendere e riassumere un testo ; • per il secondo anno, conoscenza di un vocabolario di base, esposizione chiara e coerente degli argomenti ; • per il triennio , oltre alle abilità trasversali sopraddette,

- conoscenza delle fonti del diritto, dei soggetti del diritto, dei soggetti economici e dei sistemi economici, dei principi costituzionali e dell’ordinamento della Repubblica.


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- scansione temporale dei contenuti

BIENNIO : Classi prime

I^ quadrimestre

diritto

1. I caratteri delle norme giuridiche 2. La codificazione del diritto

3. “ le fonti del diritto”

4. Dal referendum istituzionale all’entrata in vigore della Costituzione

5. Caratteri , struttura della Costituzione e principi fondamentali

economia

1. l’economia come scienza

2. Il sistema economico

2^ quadrimestre

diritto 1. u.d. Lo Stato e i suoi elementi.

2. Dallo Stato assoluto allo Stato di diritto

economia

1. Il funzionamento del sistema economico


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Classi seconde

I^ quadrimestre

diritto 1. Diritti e doveri dei cittadini

2. Gli organi costituzionali: Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica

economia

1. Forme di mercato

2. Moneta e inflazione

2^ quadrimestre

diritto

1. Gli organi costituzionali: Corte costituzionale, Magistratura 2. Cenni sull’ autonomia e gli EE. LL.

3. Cenni sull’U.E.

economia

1. Cenni ai diversi sistemi economici


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TRIENNIO:

- Classi terze: diritto civile

I^ quadrimestre

1. La codificazione del diritto

2. Persone giuridiche, autonomia patrimoniale, soggetti, oggetti del diritto, Cenni al negozio giuridico 3. La proprietà e gli altri diritti reali. Il possesso

2^ quadrimestre

1. Le obbligazioni. Le modificazioni attive e passive,. I fatti illeciti.

2. Il contratto Economia politica

I^ quadrimestre

1. L’equilibrio del consumatore e la teoria della domanda

2. L’offerta. L’equilibrio di breve e di lungo periodo ; la determinazione del prezzo di mercato 3. La funzione di produzione. I costi di produzione

2^ quadrimestre

1. L’equilibrio dell’imprenditore

2. Le forme di mercato: da quella di libera concorrenza a quelle non concorrenziali


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- Classi quarte:

diritto commerciale

I^ quadrimestre 1. L’imprenditore, il piccolo imprenditore, impresa, azienda e segni distintivi

2. Le società di persone

2^ quadrimestre

1. Le società di capitali 2. Le società cooperative.

3. I contratti d’impresa : il contratto di lavoro

4. Cenni sul fallimento

economia I^ quadrimestre

1. Il P.N.L., il R.N.L., la contabilità nazionale e la distribuzione funzionale del reddito

2. L’equilibrio macroeconomico (teoria keynesiana, funzione aggregata del consumo, equilibrio nel settore reale

2^ quadrimestre 1. La moneta, il mercato monetario e finanziario, il tasso di interesse, teoria monetarista, equilibrio nel settore monetario L’unione europea e gli organismi internazionali 2. Il ciclo e le politiche economiche


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- Classi quinte:

diritto pubblico I^ quadrimestre

1. Lo Stato e gli elementi costituivi

2. Forme di stato e forme di governo

3. I sistemi elettorali e i partiti

4. La Costituzione e i principi fondamentali

2^ quadrimestre

1. Gli organi costituzionali ( parlamento, governo, presidente della Repubblica)

2. Le autonomie locali : Regioni, province, Comuni 3. La funzione giurisdizionale : principi costituzionali

4. I rapporti tra gli Stati, fonti del diritto internazionale, l’Unione europea.

S.Finanze

I^ quadrimestre 1. L’attività finanziaria dello Stato e le relative teorie

2. entrate pubbliche, le spese pubbliche. Effetti economici delle imposte

I^ quadrimestre

1. Funzioni e significato dei diversi documenti che compongono il bilancio dello Stato 2. Le politiche di bilancio

3. Cenni alle principali imposte sul reddito


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5. PREREQUISITI ESSENZIALI

- per il primo anno: capacità di leggere, comprendere e riassumere un testo ;

- per il secondo anno: conoscenza di un vocabolario di base, esposizione chiara e coerente degli argomenti ;

- per il triennio: oltre alle abilità trasversali sopraddette, conoscenza delle fonti del diritto, dei soggetti del diritto,dei soggetti economici

e dei sistemi economici, dei principi costituzionali e dell’ordinamento della Repubblica.

6. TEST DI INGRESSO

Non si prevede la somministrazione di test d’ingresso in prima quanto la materia viene volta affrontata dagli studenti, eventualmente per le

classi terze laddove si ritenga opportuno


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7. METODI E STRATEGIE (per le classi prime e terze indicare come si intendono utilizzare le nuove tecnologie nell’insegnamento della disciplina)

METODI

lezione frontale partecipata

• discussione guidata

• esercitazioni individuali o di gruppo.

• letture di testi

• simulazioni di casi e relativa risoluzione

STRATEGIE • libri di testo

• sussidi bibliografici

• codice civile

Con riguardo all’utilizzo delle nuove tecnologie per le classi prime e terze si ritiene di adottare le seguenti modalità:

- ricerche on line,

- condivisione di documenti;

- utilizzo delle Lim per proiezione slides, video, mappe concettuali


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8. MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLE COMPETENZE ACQUISITE

(per le classi prime e terze fare riferimento anche a modalità legate all’uso delle tecnologie)

Le verifiche saranno scritte e orali di volta in volta come il singolo docente riterrà opportuno, si potrà fare uso di verifiche semistrutturate con

domande aperte e completamenti, o strutturate con vero/falso e risposte multiple a seconda delle conoscenze/abilià/compentenzee da saggiare.

La valutazione seguirà l’apposita scala numerica in decimi.

Per il bienno ai fini della certificazione delle competenze yerrà somministrata una verifica comune nel secondo quadrimestre.

In relazione all’uso delle nuove tecnologie sia nelle classi prime che nelle terze le verifiche potranno avere per oggetto anche prodotti

multimediali preparati dagli studenti o individualmente o in gruppo.


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9. LIVELLI DI COMPETENZA DA CERTIFICARE (biennio)

DESCRITTORI

Competenze Livello non certificabile Livello base1

Livello intermedio2 Livello avanzato3

Asse storico-sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

Non sa comprendere l’evoluzione storica dei fenomeni sociali d economici

Comprende in termini semplificati la dimensione storica e temporale dei fenomeni sociali ed economici anche con mappe concettuali

Sa mettere in relazione gli avvenimenti storici con i concomitanti i il fenomeno sociali ed economici evidenziando i nessi logici

Argomenta e riflette autonomamente sui fenomeni economici e sociali nella loro evoluzione cronica e diacronica

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

Non riesce a collocare un sistema di regole base per la convivenza civile quali il rispetto del regolamento di istituto né individuarne il collegamento con le regole giuridiche del nostro ordinamento giuridico

Comprende come il vivere in comunità comporti il rispetto delle regole all’interno di un sistema di diritti/doveri stabiliti dalla Costituzione

Sa rapportare la propria esperienza personale di vivere nella comunità scolastica con la necessaria osservanza delle regole nell’ambito di una regolamentazione del vivere civile stabilito dalla Costituzione

E’ in grado di argomentare e di mettere in regolazione il sistema di regole di una comunità sociale quali quella scolastica con il necessario sistema di regolamentazione giuridica di diritti e doveri stabiliti in Costituzione

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Non riesce a riconoscere gli elementi fondanti di un sistema economico e dei

Conosce gli elementi fondanti di un sistema economico e ne sa indicare le

Sa comprendere la realtà socio-economica con sufficienti riferimenti precisi

Sa rapportare gli elementi costitutivi del sistema socio-economico del proprio

1 lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

2 lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite

3 lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le

proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli


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DESCRITTORI

Competenze Livello non certificabile Livello base1

Livello intermedio2 Livello avanzato3

soggetti che vi interagiscono caratteristiche essenziali con riferimento al proprio territorio

al proprio territorio territorio nell’ambito delle teorie economiche

10. STRATEGIE DI RECUPERO E DI SOSTEGNO (per tutte le classi tenere conto che l’ambiente e-learning Moodle rappresenta un’opportunità) Prevalentemente in itinere, nel gruppo classe ed effettuando pausa didattica.

A seconda delle necessità specifiche, si sceglieranno le strategie più opportune tra tutte quelle elencate nel P.O.F.

Quelle che si riterrà utile avviare nei singoli consigli di classe congiuntamente ad uno o più insegnanti di altre discipline.

11. ATTIVITA’ INTEGRATIVE Non si prevedono attività integrative riferibili al gruppo di materiai

Data Firma Coordinatore

19/9/2012

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