Programma II Liceo - Istituto Giovanni Falcone · METODO DI INSEGNAMENTO: ... dialoghi), tramite...

Istituto "Giovanni Falcone"- Colleferro

Programmazione di Lingua e Civiltà francese

Classe II liceo linguistico

Sez. A

Docente: Maria Teresa Alessandri

Anno scolastico 2014/2015

Libro di testo: “ALEX et les autres” édition express livre 2

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA:

La classe presenta una conoscenza basilare della lingua francese, sia dal punto di vista delle nozioni di

grammatica che dal punto di vista delle conoscenze di argomenti di civiltà. Per gli alunni che presentano

ancora alcune lacune sono previste lezioni riepilogative ad uso comune di tutta la classe in qualità di

ripasso delle nozioni già acquisite.

OBIETTIVI DIDATTICI:

Al termine di ogni modulo gli alunni dovranno essere in grado di comprendere ed esporre semplici

messaggi sia orali che scritti sui vari argomenti oggetto delle lezioni dimostrando così di aver acquisito le

competenze di riferimento.

METODO DI INSEGNAMENTO:

Oltre alle lezioni frontali svolte con l’ausilio del libro di testo, verranno letti e tradotti in classe, in

collaborazione con l’insegnante, brani di cultura francese. Per migliorare la capacità di comprensione ed

esposizione, nonché la pronuncia, agli alunni verranno proposti brani in lingua (conversazioni, letture,

dialoghi), tramite l’ausilio di cd-audio, nonché la visione di film di particolare interesse in lingua originale.

Verranno inoltre letti quotidiani e settimanali francesi per commentarne le notizie ed abituare lo studente

ad immergersi direttamente nella cultura del paese della lingua che sta studiando.

STRUMENTI DI LAVORO:

Libro di testo, fotocopie di approfondimento sugli esercizi fatti in classe, cd-audio, cartine geografiche,

giornali, internet.

VERIFICHE :

Esse saranno effettuate mensilmente per scritto (test di compréhension, traduction,dictée,) per una

valutazione a livello di espressione grafica. Si abitueranno gli alunni a prove strutturate quali: test a risposta

multipla, vero/falso, esercizi di approfondimento grammaticale, riassunti. Per quanto riguarda le

valutazioni orali, anch’esse del numero di almeno una al mese per quadrimestre per ogni studente.

PROGRAMMA:

PRIMO QUADRIMESTRE:

Unité 11: le futur simple,les pronoms indéfinis, la place des pronoms personnels compléments.

Unité 12: les pronoms démonstratifs, le futur antérieur.

Unité 13: les pronoms possessifs, les adverbs, les formes verbales impersonnelles.

Unité 14: le conditionnel présent et passé, les pronoms intérrogatifs variables et invariables.

Unité 15: le sistème hypothétique, le participe présent, le gérondif, la proposition subordonnée.

CIVILISATION: les visages de la Francophonie, le cinéma français, le pays des festivals.

SECONDO QUADRIMESTRE:

Unité 16: le système des comparaisons.

Unité 17: le subjonctif présent, la forme passive.

Unité 18: les pronoms personnels doubles, la proposition subordonnée de but.

Unité 19: l’interrogation indirecte, le discours indirect, le passé simple.

Unité 20: les propositions subordonnées de temps, les propositions subordonnées d’opposition et de

concession.

CIVILISATION: la mode, la presse, les BD franco-belge, Paris et ses monuments.

Colleferro, 1 novembre 2014

L’insegnante

Maria Teresa Alessandri

Istituto Paritario «Giovanni Falcone» Via Artigianato n. 13 – Colleferro (Roma)

Programmazione Didattica Educativa Disciplinare

CLASSE: II A Liceo linguistico

DISCIPLINA: Storia e Geografia (Geostoria)

DOCENTE: Prof.ssa Daniela Mazzolena

ANNO SCOLASTICO: 2014 / 2015

LIBRO/I DI TESTO: Storia: “Polis. Da Augusto all’anno Mille”; autori: Cantarella e Guidorizzi.

Geografia: “Geoinchieste”; autori: Morelli, Beccastrini, Gori.

ANALISI COMPLESSIVA DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

La classe si compone di 6 alunni: 5 femmine e 1 maschio. Ad un’attenta analisi della situazione di

partenza, la classe è risultata piuttosto omogenea sotto punti di vista differenti, in particolare per quanto

concerne la preparazione di base, le potenzialità cognitive e il grado di motivazione.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Storia

Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di:

• utilizzare conoscenze e competenze acquisite nel corso degli studi per orientarsi nella

molteplicità delle informazioni e per leggere criticamente gli eventi;

• adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico - culturali;

• padroneggiare gli strumenti concettuali per individuare persistenze e mutamenti;

• usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare i diversi fenomeni storici;

• ripercorrere, nello svolgersi di processi e fatti esemplari, le interazioni tra i soggetti singoli e

collettivi;

• servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico;

• conoscere le problematiche essenziali che riguardano la produzione, la raccolta, la

conservazione, e la selezione, l’interrogazione, l’interpretazione e la valutazione delle fonti;

• possedere gli elementi fondamentali che danno conto della complessità dell’epoca studiata e

saperli collegare criticamente.

Geografia

Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di:

• conoscere il territorio che ci ospita;

• saper approfondire le tematiche di carattere ambientale: l’uomo e l’ambiente in un ottica di

carattere crono-spaziale, storica e antropologica;

• saper operare dei confronti tra le diverse aree di sviluppo;

• saper individuare le cause che hanno determinato gli squilibri economici, sociali e culturali fra

le diverse aree geografiche.

METODI E STRATEGIE DIDATTICHE

2 ore settimali di storia / 1 ora di geografia

Attraverso un processo di selezione, contestualizzazione, interpretazione e rigorosa indagine dei fatti,

di interazione metodo-contenuti, si costituiranno percorsi didattici finalizzati all’acquisizione di

obiettivi cognitivi e metodologici programmaticamente individuati ed esplicitati. Verranno applicate

diverse tecniche di insegnamento; si alterneranno metodi tradizionali come lezioni frontali e dialogate

(cooperative learning), lezioni di ripasso, sintesi e approfondimento, e procedure proprie del metodo

storico come formulazione di domande e definizione del nodo problematico (problem solving),

contestualizzazione, interpretazione e rigorosa indagine dei fatti.

STRUMENTI DI LAVORO

• Libro di testo;

• manuali specifici di storia, testi documentari;

• materiale fotocopiato;

• esercizi, griglie guida, questionari, prove presenti sui volumi;

• sussidi didattici (audiovisivi; Internet, LIM, PowerPoint);

• carte geografiche;

• tabelle cronologiche

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

La quantità e la qualità delle acquisizioni saranno sempre accertate attraverso verifiche formative in

itinere: domande flash e test strutturati.

Le verifiche sommative si baseranno sulle tradizionali interrogazioni orali, utili per accertare anche il

raggiungimento di altri obiettivi quali la padronanza espressiva e linguistica, la velocità

nell’individuazione corretta delle soluzioni, la capacità relazionale, ecc..

La valutazione finale, tuttavia, scaturirà dalla considerazione di diversi fattori:

• dal raggiungimento degli obiettivi e quindi dall’esito delle prove

• dalla partecipazione alle attività didattiche

• dall’impegno e applicazione

• dai progressi rispetto al livello di partenza

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

Storia I° Quadrimestre

MODULO 1: Tra repubblica e impero • Il principato di Augusto: la costituzione augustea; la riorganizzazione amministrativa e militare;

politica familiare e opera moralizzatrice di Augusto; la condizione femminile

• L’Impero tra il I e II sec. d.C.: le dinastie Giulio-Claudia e Flavia; elementi di debolezza: luci e

ombre dell’impero

MODULO 2: Crisi e caduta dell’Impero romano

• L’avvento del cristianesimo

• La monarchia militare

• Costantino, il cristianesimo, i Germani

• Oriente e Occidente: la sorte dei due imperi

II° Quadrimestre

MODULO 3: Verso un mondo nuovo • I regni latino-germanici

• La Chiesa agli albori del Medioevo

• Gli Arabi

• L’Italia tra Franchi e Longobardi

MODULO 4: L’Europa carolingia e feudale • Carlo Magno ed il Sacro Romano Impero

• La società feudale

• Gli albori di un nuovo mondo

• La nuova dinastia degli Ottoni di Sassonia

• La dinastia di Franconia

• I Normanni in Inghilterra e in Italia

Geografia

MODULO 1: L’Europa

MODULO 2: I paesi extra-europei • L’Africa

• L’Asia

• L’America settentrionale, centrale e meridionale

• L’Oceania

Colleferro Firma del docente




DISCIPLINA: Cittadinanza e costituzione



LIBRO/I DI TESTO: Storia: “Polis. Da Augusto all’anno Mille”; autori: Cantarella e Guidorizzi;

editore: Einaudi. Geografia: “Geoinchieste”; autori: Morelli, Beccastrini, Gori.



partenza, la classe è risultata piuttosto omogenea sotto punti di vista differenti, in particolare per quanto

concerne la preparazione di base, le potenzialità cognitive e il grado di motivazione.

Nel complesso, la classe presenta requisiti di partenza per lo più sufficienti, suffragati da una adeguata

capacità intellettiva di base.

FINALITÀ DELLA DISCIPLINA

Obiettivi fondamentali dell'educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo

sviluppo di un'etica della responsabilità. Si intende quindi promuovere nei ragazzi la capacità di

scegliere e agire in modo consapevole nel contesto classe e nella vita quotidiana. Si coglieranno dunque

le esperienze più significative, personali e di gruppo, senza trascurare eventi della contemporaneità,

allo scopo di consolidare la conoscenza di se stessi, degli altri e dell'ambiente, e di sviluppare forme di

collaborazione e di solidarietà. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

L'insegnamento di cittadinanza e costituzione ha come obiettivi:

• l'approccio ai problemi in qualità di membri di una società globale, l'assunzione di

responsabilità; • la comprensione e l'apprezzamento delle differenze culturali; • la capacità di elaborare un pensiero critico; • la disponibilità alla soluzione non violenta dei conflitti;

• un cambiamento di stile di vita per la difesa dell’ambiente; la sensibilità verso la difesa dei

diritti umani; • la partecipazione politica a livello locale, nazionale e internazionale.


Oltre alle tradizionali lezioni frontali, verrà favorita la partecipazione attiva con coinvolgimento

emozionale degli alunni: i ragazzi dovranno parlare e parlarsi, esprimere verbalmente il loro pensiero

su una questione posta.

Strategie essenziali: lavoro di gruppo in classe e discussione collettiva. Allorché i ragazzi saranno

cognitivamente attivati, subentrerà la spiegazione e le integrazioni del docente. Si cercherà di fare

costantemente riferimento al mondo esterno e alle esperienze politiche e sociali che si compiono nella

realtà circostante e che gli alunni possono conoscere. La concretezza può essere applicata anche alla

lettura di un testo, alla visione di un film, oppure può tradursi in attività programmate di semplici

ricerche sul campo o consistere nel proporre alla classe una situazione problematica.

La didattica si svolgerà per due ore mensili per un totale di 18 ore.

STRUMENTI DI LAVORO

• Libro di testo;

• manuali specifici di storia, testi documentari;

• materiale fotocopiato;

• esercizi, griglie guida, questionari, prove presenti sui volumi;

• sussidi didattici (audiovisivi; Internet, LIM, PowerPoint);

• carte geografiche;

• tabelle cronologiche


La quantità e la qualità delle acquisizioni saranno sempre accertate attraverso verifiche formative in

itinere: domande flash e test strutturati.

Le verifiche sommative si baseranno sulle tradizionali interrogazioni orali, utili per accertare anche il

raggiungimento di altri obiettivi quali la padronanza espressiva e linguistica, la velocità

nell’individuazione corretta delle soluzioni, la capacità relazionale, ecc..

La valutazione finale, tuttavia, scaturirà dalla considerazione di diversi fattori:

• dal raggiungimento degli obiettivi e quindi dall’esito delle prove

• dalla partecipazione alle attività didattiche

• dall’impegno e applicazione

• dai progressi rispetto al livello di partenza


Costituzione

• Comprendere il significato delle parole Cittadino e Cittadinanza

• Cosa è un diritto, cosa è un dovere.

• Comprendere che ogni luogo ha le sue regole

• Distinguere le regole a seconda dei luoghi anche in base alla distinzione tra pubblico e privato

• Saper argomentare con senso critico il concetto di libertà, in forma semplice e adeguata all’età.

• Conoscere le principali regole da osservare: in strada, a scuola, in piazza, in biblioteca, nei

parchi e negli ambienti naturali, nei luoghi di aggregazione sociale (luoghi pubblici) e a casa

(luogo privato).

• Scoprire le similitudini tra le regole.

• Sapere cosa è la Carta Costituzionale.

• Conoscere sommariamente la storia della nascita della Costituzione.

• Il diritto all’Istruzione

Educazione alla salute

• Conoscere le corrette norme igieniche

• Conoscere i principi per una sana alimentazione

• Sport e salute

Educazione stradale

• Conoscere i principali cartelli stradali

• Muoversi in strada da soli

• Andare in bicicletta in strada

• Compiere da soli il tragitto casa scuola

Tecnologia

• Conoscere l’utilizzo di Internet

• Conoscere l’aspetto positivo di Internet

• Conoscere i pericoli della navigazione in Internet

• Le regole per una navigazione “sicura”

Colleferro

Firma del docente

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Istituti Paritari “Giovanni Falcone”

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

ANNO SCOLASTICO: 2014-2015

CLASSE: IIA LICEO LINGUISTICO

MATERIA: INGLESE

DOCENTE: Michela Salati

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe è composta da un numero limitato di alunni, la maggior parte provenienti da un percorso regolare all’interno dell’istituto, dunque, aventi conoscenze e competenze piuttosto omogenee. Il test di ingresso e le osservazioni sistematiche effettuate ad inizio anno scolastico hanno evidenziato un livello di preparazione di partenza dei singoli alunni più che sufficiente, salvo qualche eccezione, pertanto, si svolgerà regolarmente il programma previsto per questo anno scolastico. Tuttavia, il ripasso delle nozioni basilari della lingua inglese verrà continuamente riproposto allo scopo di favorire il recupero e l’allineamento dei soggetti più deboli. In generale, gli alunni, mostrano molto interesse per la disciplina e partecipano attivamente alle lezioni. Anche i comportamenti risultano essere sostanzialmente corretti.

OBIETTIVI DIDATTICI

� Acquisizione e potenziamento delle quattro abilità di riferimento: reading, speaking, writing, listening

� Acquisizione e consolidamento delle principali strutture grammaticali e linguistiche � Acquisizione ed ampliamento del lessico basilare della lingua inglese � Conoscenza ed utilizzo delle principali funzioni comunicative � Produzione di semplici testi scritti di carattere personale o funzionale � Sviluppo della produzione orale: essere in grado di comprendere comunicazioni in lingua

e rispondere adeguatamente, essere in grado di presentarsi � Acquisizione di un metodo di studio adeguato

METODOLOGIA

Per il raggiungimento degli obiettivi individuati si farà riferimento ad un approccio metodologico di tipo comunicativo, volto a sviluppare e potenziare, in modo integrato, le quattro abilità linguistiche: reading, speaking, writing, listening. Per questo motivo si provvederà alla scelta di attività e testi che tengano conto di tutti gli elementi dell’atto linguistico, delle funzioni della lingua e degli aspetti essenziali della comunicazione. Nella scelta di trattazione degli argomenti si è tenuto conto, inoltre, della componente classe, si solleciteranno infatti le motivazioni e quindi il coinvolgimento degli alunni, facendo leva sulle loro esperienze personali e sui possibili agganci con la realtà, in modo da renderli, là dove possibile, soggetti attivi nella lezione e, conseguentemente, nel processo di apprendimento. Si alterneranno dunque momenti di lezione frontale ma dialogata ad attività di brainstorming, elaborazione di mappe concettuali, ricerca guidata, apprendimento cooperativo attraverso pair

work e group work.

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In ogni lezione sarà previsto un momento dedicato al ripasso e al rinforzo della lezione

precedente per valutare l’effettiva comprensione dell’argomento trattato.

Infine, durante l’anno scolastico la classe sarà coinvolta in un’attività di lettura di un libro in lingua inglese, avvalendosi di un graded reader. Si effettueranno inoltre periodicamente sessioni di laboratorio multimediale e lezioni di civiltà inglese utilizzando materiale messo a disposizione dal docente.

STRUMENTI DIDATTICI

Testo adottato: I. Freebairn, J. Bygrave, J. Copage, UPBEAT, vol.2 (edizione pack), Pearson Longman

Graded reader: J. Verne, Journey to the centre of the Hearth, ed. Cideb (livello B1)

Materiale fotocopiato fornito dal docente

Per quanto riguarda la valutazione, si terrà conto del percorso compiuto da ogni singolo alunno. Si valuteranno le conoscenze e le capacità effettivamente maturate, l’interesse, la partecipazione e l’impegno dimostrato nel corso di tutto il percorso. Per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi disciplinari programmati si adopereranno giudizi numerici (0-10) e griglie di valutazione al fine di renderla il più possibile oggettiva e chiara.

MODULI (I quadrimestre)

Periodo di effettuazione : Settembre - Ottobre - Novembre – Dicembre - Gennaio Initial revision:

Grammar: to be, there is/are, a/an, regular and irregular plural, subject pronouns, possessive adjectives, demonstrative (this/that/these/those) Vocabulary: family, appearance STARTER UNIT: Family life

Grammar: present simple, present continuous, past simple (regular and irregular verbs), present perfect, future (to be going to, present continuous) Vocabulary: family, free-time activities, jobs UNIT 1: Tecnology

Grammar: future (will, shall) + revision of all the other forms Vocabulary: computer language, faults UNIT 2: Dilemmas

Grammar: should, must/ have to + other modal verbs (can, could, may, might, ought to) Vocabulary: illness, parts of the body, household jobs

VALUTAZIONE e VERIFICA Si prevede sia una fase di verifica scritta che orale nelle seguenti tipologie: verifica scritta strutturata e semi-strutturata, breve componimento scritto, esposizione orale (interrogazione). La verifica dei processi formativi e cognitivi non sarà effettuata solamente al termine di ogni modulo ma anche in itinere.

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UNIT 3: Stories

Grammar: past continuous + difference past simple/continuous Vocabulary: the weather, prepositions of place and motion, types of film UNIT 4: In town

Grammar: too + adj/adv or much/ many, revision of countable/uncountable nouns + some/any, pronouns some-, any-, no-, every- + thing Vocabulary: places in town ,transport, adjectives and nouns of measurement, countable and uncountable nouns UNIT 5: Now and then

Grammar: present perfect simple + difference with past simple, present perfect continuous, for e since Vocabulary:, food and drinks, cooking verbs, collocations with make and do, phrasal verbs with look

MODULI (II quadrimestre)

Periodo di effettuazione : Febbraio- Marzo – Aprile – Maggio- Giugno

UNIT 6: Memories

Grammar: used to, question tags, past ability (could, was/were able to), past perfect simple Vocabulary: verbs of action, collocation with lose

UNIT 7: Our world

Grammar: present simple passive, past simple passive, non defining relative clause: who, whose, which, where Vocabulary: materials, landscape environment UNIT 8: Reporting

Grammar: reported requests and commands, reported statements, reported questions Vocabulary: adjectives word order, appearance UNIT 10: In the news

Grammar: passive, reflexive pronouns Vocabulary: the media, adjective and noun formation If-clauses: 1st, 2nd, 3rd type (units 1, 9, 12) Wish + past simple/past perfect (unit 9, 12)

Colleferro, 27/10/2014 Il docente Michela Salati




DISCIPLINA: Italiano



LIBRO/I DI TESTO: 'Il verbo leggere'; autori: Bongini, Demetri, Pozzi Rubino; 'Punti fermi plus';

autori: Ferralasco, Moiso, Testa



partenza, basata su test di ingresso a risposta multipla e aperta, la classe è risultata piuttosto omogenea

sia per quanto concerne la preparazione di base e le potenzialità cognitive sia per il grado di

motivazione. Nel complesso, la classe presenta requisiti di partenza perlopiù sufficienti, suffragati da

una adeguata capacità intellettiva di base e da un discreto interesse per la materia.

FINALITÀ DELLA DISCIPLINA

Le finalità specifiche perseguite sono: l’acquisizione di una conoscenza completa dei meccanismi di

funzionamento della lingua e dei processi comunicativi in generale; l’acquisizione della

consapevolezza delle trasformazioni della lingua, strettamente legata alle vicende storico-culturali;

l’acquisizione della capacità di usare correttamente la lingua nella produzione e nella ricezione, orali e

scritte, in relazione agli scopi e alle situazioni comunicative; arricchimento del lessico e acquisizione di

una terminologia specifica; l’acquisizione dell’abitudine alla lettura come mezzo per accedere ai diversi

campi del sapere e per ampliare il proprio orizzonte culturale, usando le proprie conoscenze per

compiere inferenze, cioè ipotesi sul significato del testo e sugli scopi dell’emittente; promuovere un

interesse specifico per le opere letterarie; l’acquisizione della consapevolezza della specificità del

fenomeno letterario in rapporto al contesto storico-culturale di riferimento; l’acquisizione di capacità

critiche e interpretative.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Gli obiettivi, articolati in conoscenze, competenze e capacità, sono: potenziamento e approfondimento

dello studio della morfologia, della sintassi della frase semplice e complessa; uso di un linguaggio

appropriato; saper costruire periodi corretti, logici e coerenti; riconoscere gli aspetti formali e strutturali

dei diversi generi letterari; sicurezza nell’analisi e nella sintesi dei testi; conoscenza dei movimenti

letterari e dei principali autori; capacità di individuare rapporti di continuità e discontinuità tra

tematiche trattate da autori diversi; saper individuare le scelte formali dell’autore (figure retoriche,

metrica, registro, procedimenti strutturali e stilistici); saper produrre testi di lunghezza vincolata; saper

adeguare le modalità di scrittura al format stabilito (traccia, destinatario, scopo); saper contestualizzare

le conoscenze e sviluppare argomentazioni su un tema dato; acquisizione di abilità cognitive più

complesse (commento, valutazione, critica); saper elaborare e sostenere un proprio punto di vista su un

argomento ed esprimere fondati giudizi critici.


Durante le lezioni verranno applicate differenti strategie didattiche, al fine di coinvolgere gli alunni e di

renderli attivamente partecipi al processo di apprendimento. Si ricorrerà alla tradizionale lezione

frontale, soprattutto qualora siano necessari inquadramenti generali, integrazioni o quando i testi si

presentino particolarmente complessi. In linea generale, sarà privilegiata la lezione interattiva, sarà

stimolato il lavoro individuale e di gruppo per favorire il più possibile l’intervento degli studenti e per

renderli protagonisti dell’attività svolta in classe.

La lettura dei testi d’autore è la base di partenza per l’indagine critica e per la riflessione sulla tecnica

di interpretazione, ponendo particolare attenzione al contesto storico-letterario, al lessico e alle scelte

stilistiche operate dall’autore.

STRUMENTI DI LAVORO

Per quanto concerne gli strumenti, oltre al tradizionale supporto dei libri di testo di italiano, dei

dizionari (lingua italiana, sinonimi e contrari, etimologico) e dei testi della letteratura italiana in poesia

e in prosa, si utilizzeranno modalità moderne, quali il personal computer, software, internet, la lavagna

interattiva e altri strumenti offerti dalla tecnologia, documenti originali, frequentazione di biblioteche,

archivi, musei e altri luoghi di ricerca.


Verifica formativa: è finalizzata ad appurare costantemente il livello di apprendimento della classe e a

fornire spunti utili all’eventuale modifica del metodo di insegnamento. Le verifiche saranno orali e

verranno svolte quotidianamente, con un riepilogo da parte degli alunni degli argomenti trattati nelle

lezioni precedenti e con la correzione dei compiti per casa. Tali verifiche non influiranno sulla

valutazione, ma saranno utili a motivare gli allievi all’eventuale recupero.

Verifica sommativa: è finalizzata ad appurare il livello di apprendimento raggiunto da ciascun alunno

al termine di ogni modulo ed indispensabile per organizzare eventuali attività di recupero o

potenziamento. Le verifiche orali individuali avranno una durata di circa venti minuti, mentre quelle

scritte (almeno tre per quadrimestre, della durata di due ore ognuna) consisteranno in temi o analisi e

comprensione del testo.

La valutazione prenderà in considerazione l’acquisizione di un metodo di studio adeguato, la

comprensione e la memorizzazione di testi, riflessione critica sugli argomenti affrontati, capacità di

collegamento intratestuale e intertestuale; rielaborazione scritta e orale dei contenuti appresi; chiarezza,

correttezza e coerenza della forma espressiva orale e scritta; pertinenza e ricchezza dei contenuti;

autonomia nella ricerca e nell’approfondimento di particolari conoscenze.

Verrà, inoltre, preso in considerazione il livello di partenza degli studenti, la loro partecipazione,

l’impegno, la capacità di collaborazione nel lavoro, il comportamento corretto e rispettoso.


Il programma sarà strutturato in moduli, a loro volta, suddivisi in unità didattiche (a tal fine verrà

utilizzato e preso come punto di riferimento il libro di testo).

Grammatica MODULO 1: La struttura della proposizione e la struttura del periodo. La sintassi della frase semplice U. D. 1: Soggetto, predicato, complemento oggetto, complemento predicativo, attributo, apposizione.

U. D. 2: Compl. di termine, compl. di specificazione, di denominazione, partitivo, d’agente e di causa

efficiente, causa, fine, mezzo, unione o compagnia, modo.

MODULO 2: La sintassi del periodo U. D. 1: La struttura del periodo. La frase complessa; i legami tra le proposizione di un periodo; la

coordinazione; la subordinazione; i gradi di subordinazione.

U. D. 2: Le subordinate. Le subordinate complementari; le subordinate sostantivate; la subordinata

relativa; discorso diretto e discorso indiretto; i modi e i tempi dei verbi nelle subordinate.

Antologia MODULO 1: Il testo. Come si studia un tema attraverso i testi. U. D. 1: Adolescenza e amicizia. Analisi di testi scelti

U. D. 2: Violenza e guerra. Analisi di testi scelti

U. D. 3: Multiculturalità. Analisi di testi scelti

U. D. 4: Natura e ambiente. Analisi di testi scelti

MODULO 2: Differenti forme di testo U. D. 1: Produrre: la lettera, l'articolo di giornale, l'autobiografia, il diario

U. D. 2: Mettere a fuoco le differenti tipologie testuali: testo narrativo, testo teatrale, cinematografico,

visivo. MODULO 3: La poesia U. D. 1: Il verso e il ritmo. Il verso – Le sillabe metriche – Le figure metriche – Tipi di verso della

metrica italiana – Il ritmo della poesia – La cesura – L’enjambement.(Analisi di testi scelti).

U. D. 2: La rima e le strofe. I vari tipi di strofe. La funzione della rima – Tipi di rima – La

disposizione della rima. (Analisi di testi scelti).

U. D. 3: Il sonetto. La struttura del sonetto. Le interpretazioni novecentesche. Analisi di testi scelti.

U. D. 4: Figure di traslato, di parola e di pensiero. (Analisi di testi scelti).

U. D. 5: La traduzione di un testo poetico; la parafrasi di un testo poetico. Come si analizza un testo

poetico

Promessi Sposi La lettura de “I Promessi Sposi” sarà articolata intorno ad alcune tematiche fondamentali che verranno

approfondite attraverso riflessioni e analisi di gruppo. Tali percorsi riguardano:

• Rapporto tra Storia e Invenzione

• Le peripezie di Renzo tra fuga e ricerca

• Le peripezie di Lucia: l’innocenza alla prova del dolore

• Il mondo degli umili: valori e disvalori nella realtà quotidiana

• Rapporto con Dio: il mistero della Provvidenza

• I nodi essenziali della vicenda narrativa

Colleferro Firma del docente

Istituto Paritario “Giovanni Falcone” – Colleferro

Programmazione didattica di MATEMATICA Anno scolastico 2014 – 2015

Classe II A Liceo Linguistico

SITUAZIONE INIZIALE

La classe è composta da 8 alunni. Dopo aver svolto delle verifiche orali, è emerso un livello di

partenza in relazione ai contenuti del primo anno discreta, eccetto che per 1 o 2 elementi.

Si ritiene comunque opportuno svolgere un ripasso preliminare di alcune nozioni fondamentali che

costituiscono i necessari prerequisiti per il programma del secondo anno.

CONTENUTI DISCIPLINARI: Contenuti Durata

Algebra

- equazioni frazionarie:

determinazione del C.E.;

- sistemi di due equazioni lineari in

due incognite: metodo di

sostituzione e confronto;

- numeri reali: operazioni e

approssimazione dei risultati;

- disequazioni di primo grado intere

a coefficienti interi e frazionari.

Primo quadrimestre (metà

settembre – metà gennaio)

Geometria

- i parallelogrammi ed i trapezi: le

proprietà dei parallelogrammi, i

criteri per stabilire se un

quadrilatero è un parallelogrammo,

il rettangolo, il rombo, il quadrato,

il trapezio, le corrispondenze in un

fascio di rette parallele;

- aree: equivalenza ed

equiscomponibilità, teoremi di

equivalenza, aree di poligoni.

- teorema di Pitagora: applicazioni

del teorema di Pitagora, problemi

geometrici risolvibili per via

algebrica;

Primo quadrimestre (metà

settembre – metà gennaio)

Algebra

- i radicali: operazioni, trasporto di

un fattore dentro e fuori il simbolo

di radice, razionalizzazione;

- sistemi di disequazioni intere di

primo grado;

- equazioni di secondo grado intere

a coefficienti interi e frazionari

Secondo quadrimestre (metà

gennaio – fine maggio)

Geometria

- teorema di Talete ed applicazioni.

- Similitudine e triangoli,

similitudine e triangoli rettangoli, i

teoremi di Euclide, similitudine e

poligoni, problemi di applicazione

della similitudine

Secondo quadrimestre (metà

gennaio – fine maggio)

METODOLOGIE:

• Lezione frontale, lettura e comprensione del testo; • Coinvolgimento degli alunni in esercitazioni guidate e colloqui di adeguamento e recupero; • Correzione di esercizi proposti; • Svolgimento in classe di esercizi graduati in difficoltà.

MATERIALI DIDATTICI:

• Appunti dall’insegnante; • Libro di testo: Re Fraschini – Grazzi – “I principi della Matematica 2” - Atlas

VALUTAZIONI

- verifiche scritte (tre per quadrimestre) basate prevalentemente su esercizi a risposta aperta o

di completamento;

- verifiche orali (almeno due per quadrimestre).

INDICATORI GIUDIZIO COMPETENZE

Conoscenza degli argomenti

richiesti

0 – 4

5

6

7

8

9 - 10

Gravi e diffuse lacune

Conoscenze incomplete e superficiali

Conoscenza degli aspetti essenziali

Conoscenza di tutti gli argomenti trattati

Conoscenze approfondite

Conoscenze ampie ed articolate

Abilità applicative ed

argomentative

0 – 4

5

6

7

8

9 - 10

Mancanza di orientamento e/o errori gravi nello

svolgimento degli esercizi

Svolge solo esercizi semplici commettendo alcuni

errori

Applicazione corretta delle conoscenze acquisite

nella risoluzione di problemi

Sa applicare le conoscenze acquisite ed effettuare

alcuni approfondimenti

Sa applicare le conoscenze acquisite senza errori

anche in situazioni complesse

Sa risolvere in modo originale problemi

complessi formulando valutazioni autonome

Uso appropriato della

terminologia specifica della

disciplina

0 – 3

4 – 5

6

7 – 8

9 – 10

Non sa usare il linguaggio specifico

Sa usare un linguaggio non sempre appropriato

Si esprime in modo generalmente corretto

Si esprime in modo chiaro e corretto

Si esprime in modo corretto dimostrando una

sicura padronanza della terminologia specifica

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Istituti Paritari “Giovanni Falcone”

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

ANNO SCOLASTICO: 2014-2015

CLASSE: IIA LICEO LINGUISTICO

MATERIA: INGLESE

DOCENTE: Michela Salati

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe è composta da un numero limitato di alunni, la maggior parte provenienti da un percorso regolare all’interno dell’istituto, dunque, aventi conoscenze e competenze piuttosto omogenee. Il test di ingresso e le osservazioni sistematiche effettuate ad inizio anno scolastico hanno evidenziato un livello di preparazione di partenza dei singoli alunni più che sufficiente, salvo qualche eccezione, pertanto, si svolgerà regolarmente il programma previsto per questo anno scolastico. Tuttavia, il ripasso delle nozioni basilari della lingua inglese verrà continuamente riproposto allo scopo di favorire il recupero e l’allineamento dei soggetti più deboli. In generale, gli alunni, mostrano molto interesse per la disciplina e partecipano attivamente alle lezioni. Anche i comportamenti risultano essere sostanzialmente corretti.

OBIETTIVI DIDATTICI

Acquisizione e potenziamento delle quattro abilità di riferimento: reading, speaking, writing, listening

Acquisizione e consolidamento delle principali strutture grammaticali e linguistiche Acquisizione ed ampliamento del lessico basilare della lingua inglese Conoscenza ed utilizzo delle principali funzioni comunicative Produzione di semplici testi scritti di carattere personale o funzionale Sviluppo della produzione orale: essere in grado di comprendere comunicazioni in lingua

e rispondere adeguatamente, essere in grado di presentarsi Acquisizione di un metodo di studio adeguato

METODOLOGIA

Per il raggiungimento degli obiettivi individuati si farà riferimento ad un approccio metodologico di tipo comunicativo, volto a sviluppare e potenziare, in modo integrato, le quattro abilità linguistiche: reading, speaking, writing, listening. Per questo motivo si provvederà alla scelta di attività e testi che tengano conto di tutti gli elementi dell’atto linguistico, delle funzioni della lingua e degli aspetti essenziali della comunicazione. Nella scelta di trattazione degli argomenti si è tenuto conto, inoltre, della componente classe, si solleciteranno infatti le motivazioni e quindi il coinvolgimento degli alunni, facendo leva sulle loro esperienze personali e sui possibili agganci con la realtà, in modo da renderli, là dove possibile, soggetti attivi nella lezione e, conseguentemente, nel processo di apprendimento. Si alterneranno dunque momenti di lezione frontale ma dialogata ad attività di brainstorming, elaborazione di mappe concettuali, ricerca guidata, apprendimento cooperativo attraverso pair

work e group work.

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In ogni lezione sarà previsto un momento dedicato al ripasso e al rinforzo della lezione

precedente per valutare l’effettiva comprensione dell’argomento trattato.

Infine, durante l’anno scolastico la classe sarà coinvolta in un’attività di lettura di un libro in lingua inglese, avvalendosi di un graded reader. Si effettueranno inoltre periodicamente sessioni di laboratorio multimediale e lezioni di civiltà inglese utilizzando materiale messo a disposizione dal docente.

STRUMENTI DIDATTICI

Testo adottato: I. Freebairn, J. Bygrave, J. Copage, UPBEAT, vol.2 (edizione pack), Pearson Longman

Graded reader: J. Verne, Journey to the centre of the Hearth, ed. Cideb (livello B1) Materiale fotocopiato fornito dal docente

Per quanto riguarda la valutazione, si terrà conto del percorso compiuto da ogni singolo alunno. Si valuteranno le conoscenze e le capacità effettivamente maturate, l’interesse, la partecipazione e l’impegno dimostrato nel corso di tutto il percorso. Per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi disciplinari programmati si adopereranno giudizi numerici (0-10) e griglie di valutazione al fine di renderla il più possibile oggettiva e chiara.

MODULI (I quadrimestre)

Periodo di effettuazione : Settembre - Ottobre - Novembre – Dicembre - Gennaio Initial revision:

Grammar: to be, there is/are, a/an, regular and irregular plural, subject pronouns, possessive adjectives, demonstrative (this/that/these/those) Vocabulary: family, appearance STARTER UNIT: Family life

Grammar: present simple, present continuous, past simple (regular and irregular verbs), present perfect, future (to be going to, present continuous) Vocabulary: family, free-time activities, jobs UNIT 1: Tecnology

Grammar: future (will, shall) + revision of all the other forms Vocabulary: computer language, faults UNIT 2: Dilemmas

Grammar: should, must/ have to + other modal verbs (can, could, may, might, ought to) Vocabulary: illness, parts of the body, household jobs

VALUTAZIONE e VERIFICA

Si prevede sia una fase di verifica scritta che orale nelle seguenti tipologie: verifica scritta strutturata e semi-strutturata, breve componimento scritto, esposizione orale (interrogazione). La verifica dei processi formativi e cognitivi non sarà effettuata solamente al termine di ogni modulo ma anche in itinere.

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UNIT 3: Stories

Grammar: past continuous + difference past simple/continuous Vocabulary: the weather, prepositions of place and motion, types of film UNIT 4: In town

Grammar: too + adj/adv or much/ many, revision of countable/uncountable nouns + some/any, pronouns some-, any-, no-, every- + thing Vocabulary: places in town ,transport, adjectives and nouns of measurement, countable and uncountable nouns UNIT 5: Now and then

Grammar: present perfect simple + difference with past simple, present perfect continuous, for e since Vocabulary:, food and drinks, cooking verbs, collocations with make and do, phrasal verbs with look

MODULI (II quadrimestre)

Periodo di effettuazione : Febbraio- Marzo – Aprile – Maggio- Giugno

UNIT 6: Memories

Grammar: used to, question tags, past ability (could, was/were able to), past perfect simple Vocabulary: verbs of action, collocation with lose

UNIT 7: Our world

Grammar: present simple passive, past simple passive, non defining relative clause: who, whose, which, where Vocabulary: materials, landscape environment UNIT 8: Reporting

Grammar: reported requests and commands, reported statements, reported questions Vocabulary: adjectives word order, appearance UNIT 10: In the news

Grammar: passive, reflexive pronouns Vocabulary: the media, adjective and noun formation If-clauses: 1st, 2nd, 3rd type (units 1, 9, 12) Wish + past simple/past perfect (unit 9, 12)

Colleferro, 27/10/2014 Il docente Michela Salati

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Programma II Liceo - Istituto Giovanni Falcone · METODO DI INSEGNAMENTO: ... dialoghi), tramite...

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